第一篇：周至縣第七中學(xué)《承擔(dān)責(zé)任_服務(wù)社會》教學(xué)設(shè)計

承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會（教學(xué)設(shè)計）

———專題復(fù)習(xí)

周至縣第七中學(xué) 李 云

一、設(shè)計理念：

本人依據(jù)課標(biāo)要求，始終堅持“以生為本”的教育理念，注重學(xué)生的情感體驗，重視學(xué)生的全面發(fā)展，從學(xué)生的生活實際情況出發(fā)，讓不同學(xué)生在課堂教學(xué)中都有收獲，讓思品課教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們健康成長的一盞明燈。

二、本專題內(nèi)容及地位簡析：

從內(nèi)容上看，“承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)社會”專題主要包括九年級第一單元第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長”。“承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會”是道德部分的重點，在近幾年的中考中都有涉及。特別是社會主義核心價值觀公民個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這些都是每個人的責(zé)任，所以“承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會”專題是道德部分的重點。

試題考查內(nèi)容多樣化，主要考查責(zé)任的含義、責(zé)任與角色的關(guān)系、承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果、努力做一個負(fù)責(zé)任的公民和積極參與社會公益活動等內(nèi)容。

題型有組合式選擇、漫畫式選擇、材料分析和情景判斷。重點考查學(xué)生分析問題的能力和運用知識解決問題的能力。

中考復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注：責(zé)任的概念、做負(fù)責(zé)任的人和熱心公益的相關(guān)內(nèi)容。

三、學(xué)情分析： 備課就像在教材和學(xué)生之間“架橋”，既然是“架橋”，就要一頭扎在此岸——教材上、專題上，另一頭直通彼岸——學(xué)生的實際。既要立足教材，緊扣專題、研究專題，又要了解學(xué)生、研究學(xué)生。如果只在一岸動工，輕視另一岸的工程，是不可能把橋架好的，所以備課的一個基本環(huán)節(jié)就是研究學(xué)生。

初中學(xué)生正處與青春期，自我意識和獨立性逐步增強。但由于認(rèn)知水平有限，生活中少數(shù)學(xué)生對責(zé)任有一定誤解，認(rèn)為負(fù)責(zé)任只是大人們的事，與少年兒童無關(guān)，缺乏責(zé)任意識，為人行事中逃避責(zé)任，推卸責(zé)任。再加上社會現(xiàn)實中出現(xiàn)的安全事故，工作失誤以及假冒偽名、貪污腐化等一些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象對中學(xué)生帶來了消極的影響。針對這樣一種情況，本節(jié)課我重點對學(xué)生進行了能力提升方面的指導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

增強責(zé)任意識，積極參加公益活動，服務(wù)人民，奉獻社會，努力做一個負(fù)責(zé)任的人民。

2、能力目標(biāo)：

①.掌握構(gòu)建知識體系的方法；

②.提升學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

3、知識目標(biāo)：

①知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾（識記）②懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任（識記）③理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果（理解）④增強責(zé)任意識（運用）

⑤努力做一個負(fù)責(zé)任的公民（運用）

⑥能夠積極參與社會公益活動、服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻精神（運用）

五、教學(xué)重難點：

1、重點：梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

2、難點：增強責(zé)任意識，積極參加公益活動，運用所學(xué)知識分析、解決問題。

確定其為重難點的依據(jù):中考不僅考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查，注重體現(xiàn)積極的教育價值取向，通過道德踐行促進思想品德的形成和發(fā)展，因此確定了以上教學(xué)重難點。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入: 播放視頻 最美司機——吳斌

設(shè)問：①吳斌的美，美在哪里？

②吳斌的事例告訴我們什么道理？

主體部分:

（一）第一部分: 聚焦考點，明確方向

具體操作:

請同學(xué)們重溫九年級思想品德第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長》相關(guān)內(nèi)容，找出與“承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會”相關(guān)的考點，同時準(zhǔn)備知識點。這是學(xué)生悟?qū)W的過程。這樣做的原因：

堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。正所謂學(xué)以悟為根，學(xué)是為了活學(xué)。教以生為本，教是為了不教。

（二）第二部分: 自我盤點，構(gòu)建知識體系

具體操作:

1、要求學(xué)生課前結(jié)合考點，重溫九年級思想品德第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長》的相關(guān)內(nèi)容，完成并構(gòu)建知識體系。

2、課堂上，教師提問重點知識，檢測學(xué)生對本專題基礎(chǔ)知識的掌握情況以及對導(dǎo)學(xué)案的完成情況。

這是導(dǎo)學(xué)的過程。這樣安排的原因：

課本是中考的原始載體和發(fā)源地，中考遵循題在書外，理在書中的命題原則。因此，這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生回歸課本，全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。通過自我盤點，能夠?qū)Ρ緦ｎ}所有知識點有一個全面的了解，夯實基礎(chǔ)，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。

（三）第三部分: 合作探究，提升能力

具體操作:

1、本部分設(shè)置了一個比較典型的材料分析題，下設(shè)三問，要求學(xué)生課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求小組合作探究完成。

2、課堂上，學(xué)生展示，教師點評并總結(jié)。

3、學(xué)生展示完畢，教師拋出新題，要求學(xué)生自主獨立完成。檢測完畢，教師進行課堂小結(jié)。最美司機吳斌先進事跡材料：

杭州長運客運二公司員工吳斌，駕駛客車從無錫返杭途中，突然有一塊鐵塊像炮彈一樣，從空中飛落擊碎車輛前擋風(fēng)玻璃砸向他的腹部和手臂。面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關(guān)頭，吳斌強忍劇痛，換擋剎車將車緩緩?fù)：?，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無恙，而他自己雖經(jīng)全力搶救卻因傷勢過重去世，年僅48歲。思考：

1、如果吳斌不這么做后果是什么？

2、他這樣做意味著什么？

3、從“最美司機”吳斌的先進事跡中，你獲得了什么啟示？(四)第四部分：自我檢測，對接中考

具體操作:設(shè)置近兩年中考真題，要求學(xué)生自我檢測。1、2013陜西22（1）

“平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年，劍河風(fēng)急云片闊，將軍金甲夜不脫?！边@是對“感動中國人物，總裝備部某基地研究員林俊德的贊譽。為實現(xiàn)國防夢，他扎根大漠戈壁，傾盡畢生心血，在生命最后時刻，他還打電話到實驗室指導(dǎo)科研工作。林俊德身上的哪些品質(zhì)讓我們感動？ 2、2014陜西22（7分）青春印跡

青春是我們成長的記錄，是我們從幼稚走向成熟的一串串腳印。（1）道不可坐論，德不能空談。請從家庭、學(xué)校、社會三個方面，分別列舉自己所做的符合社會主義核心價值觀的行為。（3分）（2）金無足赤，人無完人。在學(xué)校生活中，你有什么行為需要改正？（1分）

（3）自覺踐行社會主義核心價值觀對個人成長有什么意義？（2分）（4）座右銘是價值觀的體現(xiàn)，指引著我們前進的方向。請寫出激勵你的座右銘。（不得照抄試題原文）（1分）

學(xué)生回答，教師點評。這樣做的原因：

思想品德課學(xué)習(xí)的目的之一在于指導(dǎo)實踐、學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。本環(huán)節(jié)我選擇兩道與“承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會”相關(guān)的中考題，一是為了檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，二是為了檢測學(xué)生運用所學(xué)知識析題解題的能力，三是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真題，研究真題。

（五）課后作業(yè):

書面作業(yè):口頭作業(yè):

請同學(xué)們課后完成《試題研究》相關(guān)內(nèi)容 識記本節(jié)課知識點

承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會（教學(xué)設(shè)計）

單 位：周至縣第七中學(xué)姓 名：———專題復(fù)習(xí)

李 云

第二篇：《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會》教學(xué)設(shè)計

初三思想品德第一單元《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：懂得責(zé)任的含義及來源，正確認(rèn)識自己在社會生活中的不同角色及不同角色的不同責(zé)任，知道承擔(dān)哪些責(zé)任，懂得如何承擔(dān)責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民。

2、過程與方法：通過分組合作--探究的方式，運用所學(xué)知識分析社會熱點事件，懂得運用發(fā)散思維去觀察社會現(xiàn)象，形成正確的觀點，增強對“雙開”試題的分析及解答能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生把握好自己的人生角色，增強責(zé)任意識，在承擔(dān)責(zé)任中成長，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

二、教學(xué)重點、難點：怎樣做一個負(fù)責(zé)任的公民。

三、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

合作探究法

案例分析法

四、教學(xué)媒體：多媒體

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：利用2007年感動中國人物。（目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

2007感動中國人物揭曉，它像一股暖暖的春風(fēng)悄無聲息的滋潤著人們的心靈，有拋棄優(yōu)越生活毅然回國的“航天之父”錢學(xué)森，有散盡家產(chǎn)培養(yǎng)人才樹仁立德的鐘期榮胡鴻烈夫婦，有義無反顧舍己救人的年輕軍人孟祥斌，有身殘志堅的心靈強者李麗等等，他們來自社會的方方面面，但具有共同的品格：愛國，助人，愛家。在感動之余，帶給我們更多的是思考和回味。他們是平凡而偉大的，是責(zé)任典范，民族脊梁。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們也要承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會。

課

題：

承擔(dān)責(zé)任

服務(wù)社會 第一個環(huán)節(jié)：知識梳理，也很關(guān)鍵

請大家迅速查找書中的知識點，歸納出各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（目的：重視學(xué)生對基本知識的理解和掌握，為分析和解決問題奠定基礎(chǔ)。）溫馨提示：復(fù)習(xí)時一定要對知識進行梳理，找出不同的框題、課之間知識的內(nèi)在聯(lián)系，對所學(xué)、所考知識進行有機的整和 過渡：學(xué)習(xí)政治不能停留在口頭上、書面上，而要身體力行，達到知行統(tǒng)一，這就要求我們關(guān)注社會。

第二個環(huán)節(jié)：關(guān)注社會 探究實踐

這里有幾組信息，有愛國篇、公益篇、感恩篇，蘊含了中考熱點與教材重點相結(jié)合的重要考點，請同學(xué)隨機點擊，自選題目，共同分析探討。

（目的：考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、綜合解決問題的能力。）

愛國篇：愛國是人類最崇高的一種感情，是應(yīng)盡的義務(wù)，是一種光榮。請看： 文字材料：

故事

一、錢學(xué)森：中國航天事業(yè)奠基人

這位科技界巨擘，歷經(jīng)艱難于1955年回到祖國后，長期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，對中國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了卓越貢獻。

故事

二、閔恩澤：為中國制造了催化劑

上世紀(jì)60年代，閔恩澤為中國自主開發(fā)了微球硅鋁裂化催化劑，打破了國外技術(shù)封鎖，也為我國煉油催化劑制造技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。近年來，閔恩澤進入綠色化學(xué)的研究領(lǐng)域，把催化劑科學(xué)技術(shù)擴展到了應(yīng)用于生物質(zhì)資源的加工利用。2001年起，他指導(dǎo)的生物柴油生產(chǎn)和應(yīng)用的研究已經(jīng)取得長足進展

1、他們是怎樣承擔(dān)對國家社會的責(zé)任的？

2、人人盡責(zé)對社會的發(fā)展有什么重要意義？

3、中學(xué)生怎樣才能承擔(dān)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任？

公益篇：細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，身邊的公益活動增加了，公益廣告增多了，公民的素質(zhì)正在提升，下面我們就走進公益篇。

材料：

材料一：2007感動中國人物李麗，在1歲時患小兒麻痹癥，童年從未站起來過；40歲時再遭厄運，車禍讓她下半身完全癱瘓，從此與輪椅為伴。

她沒有怨天尤人，而是選擇了一條向社會傳播愛心之路。她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網(wǎng)站“麗愛天空”，長期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作。她還成了很多服刑人員的“偶像”。

運用所學(xué)知識分析說明李麗的事跡對我們健康成長的啟示。過渡：今年勁吹奧運風(fēng)，奧運來了，我們能做些什么呢？

材料二：2008年北京奧運會正一步一步向我們走來，抓住這一難得的歷史機遇，圍繞“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”，我們學(xué)校正在以豐富多彩和生動感人的形式，深入開展奧林匹克教育活動，全面提升青少年的的文明素養(yǎng)，為北京奧運會營造良好的社會氛圍。

在“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”活動中，你準(zhǔn)備承擔(dān)那些責(zé)任？

感恩篇：雖然還有絲絲寒意，但畢竟快要春暖花開，可是誰又能忘記年初那場風(fēng)雪呢？下面請看視頻。

之后過渡：大雪無情人有情，災(zāi)難面前，全國人民眾志成城，共抗雪災(zāi)，其中就有唐山的這13位農(nóng)民。

材料：

人民論壇：十三位唐山農(nóng)民的感恩和回報

在抗擊冰雪災(zāi)害的過程中，每天都發(fā)生著許多感人的故事。唐山市玉田縣東八里鋪村13位農(nóng)民自發(fā)組織南下馳援災(zāi)區(qū)，就是其中的一例。

大年三十是合家團圓的時刻，這13位普通的農(nóng)民卻帶著干糧，千里迢迢自費包車來到湖南遭受雪災(zāi)最嚴(yán)重的郴州市，幫助當(dāng)?shù)孛癖娍贡葹?zāi)，重建電網(wǎng)。這樣，在郴州市搶險救災(zāi)第一線便有了一支由13位唐山農(nóng)民組成的“支援救災(zāi)小分隊”。他們中年齡最大的62歲，最小的19歲。

也許有人會問，這13位農(nóng)民到底圖個啥？圖名？他們是地道的農(nóng)民，名對他們幾乎毫無意義；圖利？他們冒著風(fēng)險自費參與抗災(zāi)，所帶的幾萬元錢已經(jīng)所剩無幾。“1976年唐山發(fā)生大地震時，如果不是全國人民無私支援我們，能有唐山翻天覆地的變化嗎？現(xiàn)在湖南遭了災(zāi)，我們也應(yīng)該支援他們！”這是13位唐山農(nóng)民的心里話，也是他們最樸素的回答。

30多年前的大地震，唐山人感受到來自全國的關(guān)愛和支援。30多年后的今天，13位唐山農(nóng)民憑著自己最真摯的感恩情懷，用自己最樸素的方式——敲冰鏟雪、幫著運送材料、拉高壓線，為抗擊南方冰雪災(zāi)害貢獻綿薄之力。

一個國家，一個民族，愈是在危難的時刻，就愈能顯示出她的兒女的責(zé)任和情感。在13位唐山農(nóng)民身上，我們更深刻地理解了什么叫“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

鏈接知識 合作探究

請同學(xué)們分析材料，找出與教材知識的結(jié)合點，并設(shè)計出問題。本材料可以找到很多考點：

1、具有強烈的社會責(zé)任感。積極承擔(dān)責(zé)任。

2、我們的社會是一個互幫互助的社會，也是一個人人互相

關(guān)愛的社會。

3、不同角色承擔(dān)不同責(zé)任，面對責(zé)任不言代價與回報。

4、在承擔(dān)社會責(zé)任的過程中，既幫助他人，又使自身的價值在奉獻中得以提升。

5、每個公民都要向他們學(xué)習(xí)，積極參與公益活動，在承擔(dān)

應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的同時，塑造美好人生。

6、問題角度：(1)這些農(nóng)民的哪些品質(zhì)讓我們感動？

(2)青少年怎樣做?

7、思維拓展：中華民族傳統(tǒng)美德、民族精神，和諧社會等?，F(xiàn)在思考答材料體應(yīng)注意什么呢？ 反思歸納：

學(xué)法指導(dǎo)---材料分析題的應(yīng)答策略：

1、分析問題情境，明確知識范圍。

2、理解關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件。

3、回歸教材知識，組織答案提綱。

4、觀點要準(zhǔn)確、全面，條理要清楚。

5、書寫規(guī)范工整。

過渡：作為社會的一員，我們怎樣以自己的實際行動承擔(dān)起對國家、社會、個人的責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民呢？

建言獻策

承擔(dān)責(zé)任,服務(wù)社會,中學(xué)生應(yīng)怎樣做?

1、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、維護國家的尊嚴(yán)和利益，建設(shè)國家。

3、關(guān)愛社會，積極投身社會實踐。

4、關(guān)愛集體，維護集體利益。

5、信守承諾，勇?lián)^錯。

6、自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人。

7、學(xué)會反思自己的責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長。

結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了分析解決問題，更懂得了什么樣的人生才有價值、有意義，那就是承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會。談?wù)勀愕母形颉?/p>

共同感悟：

在我們青春的生命里，充滿了追求理想、服務(wù)社會的企盼之情，讓我們把自己的能量和活力應(yīng)用于完善自己，友愛他人，關(guān)心集體，報效國家，振興中華，造福人類和世界的行動中，積極主動承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，去塑造美好的人生！

第三環(huán)節(jié)：實力測試，展示才華！(播放背景音樂)(本次講課很成功，獲得了一等獎。)

第三篇：承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會

承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會

【課標(biāo)導(dǎo)引】

1.知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

2.懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。

3.能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。

4.正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

5.懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復(fù)雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

【知識掃描】

(一)我們的責(zé)任

1、責(zé)任

（1）含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情或者是不應(yīng)該做的某些事情。

（2）來源：責(zé)任產(chǎn)生于人們之間相互的約定。

2、負(fù)責(zé)任

（1）表現(xiàn)：用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失；信守承諾，勇?lián)^錯。

（2）意義：只有對自己負(fù)責(zé)任的人，才能有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對集體、對社會的責(zé)任。

（二）承擔(dān)責(zé)任

1、承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任：關(guān)愛集體就要自覺維護集體的榮譽和利益。

2、承擔(dān)關(guān)愛社會的責(zé)任：堅決維護國家的榮譽和利益；為國分憂，用當(dāng)責(zé)任；積極參與社會公益活動，奉獻社會。

（三）承擔(dān)責(zé)任就要不言代價與回報

代價：承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且還意味做可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

回報：承擔(dān)責(zé)任往往能得到回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能。

【考點突破】

考點

1、我們也有自己的責(zé)任。作為未成年人，在生活中，我們有著不同的角色。作為子女，我們有責(zé)任為父母分憂；作為學(xué)生，我們有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識；作為公民，我們還要承擔(dān)一定的社會責(zé)任。突破措施：結(jié)合學(xué)生在社會生活不同的環(huán)境中角色不一樣，所應(yīng)該做的事情就不一樣，理解我們中學(xué)生也有自己的責(zé)任。我們要從小樹立牢固的責(zé)任意識，為自己將來實現(xiàn)人生價值，奉獻社會打下堅實的基礎(chǔ)。

考點

2、做負(fù)責(zé)任的公民。慎重許諾，堅決履行諾言，是我們的責(zé)任；承認(rèn)錯誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，錯了，就要承擔(dān)責(zé)任。我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。突破措施：聯(lián)系中學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的具體事例，從做好自己的每一件小事以及許多煤礦安全事故大多都是人為原因造成的事例中，認(rèn)識到我們要對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會和國家負(fù)責(zé)，做負(fù)責(zé)任的公民。

考點

3、個人與集體的關(guān)系。集體，離不開個體而存在；個體只有緊緊依靠集體，才能有無窮的力量。集體利益和個體利益是相互依存的。突破措施：從“眾人拾柴火焰高”和“三個和尚沒水喝”俗語里，學(xué)生感悟到“人心齊，泰山移”以及集體利益是每個成員努力的結(jié)果的道理，掌握個人與集體利益的關(guān)系。

【資源鏈接】

道德力量傳遞和諧：（2007年全國道德模范）“紅杜鵑愛心社——徐本禹”，讓每一個人對貧困山區(qū)的孩子多些關(guān)注、多些愛心；“有困難找張云泉”成為江蘇泰州當(dāng)?shù)乩习傩盏目陬^禪,他通過解決信訪問題，化解老百姓的糾紛、矛盾、沖突，使群眾的氣順了，這就是為社會和諧作貢獻；林秀貞和丈夫義務(wù)照顧了

6名孤寡老人，她的大愛之心和無私品德，感動了千家萬戶，“為奉獻者奉獻，以愛心回報愛心”，在林秀貞的家鄉(xiāng)河北衡水，志愿者們有的為林秀貞做體檢，有的幫她打掃衛(wèi)生、做家務(wù)，有的到她的企業(yè)看望殘疾職工。幫助他人，奉獻社會，共建和諧，正成為一種風(fēng)尚。

【中考回眸】

1.（2007年山西省試題）九年級同學(xué)周某在幫同學(xué)做值日關(guān)窗戶時，不小心打碎了教室的玻璃。事后，他主動用自己積攢的零用錢為教室補換了一塊新玻璃。對這種做法評價正確上的是

①有過失后，承認(rèn)過失是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) ②做事不能失信與人

③是幫助別人值日打碎的，不必承擔(dān)責(zé)任④承擔(dān)自己的過失所致后果更能考驗人的勇氣

A．①②B。①④C。②③D。③④

分析：本題重點考查負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，選項②與材料沒有關(guān)系，我們可以把A。C排除。如果不承擔(dān)換玻璃的責(zé)任，就是對他人不負(fù)責(zé)任，故不能③選。

答案：B

2.（2007年濰坊試題）黨勇：濰坊市某福利院孤兒。身患癌癥后，不沉淪，不自棄，頑強與病魔做斗爭。為回報社會，提出捐獻眼角膜，把光明留給他人，使生命得以延伸。如今，越來越多的志愿者參與了“黨勇愛心捐助中心”組織的“愛心傳遞”活動。

“微塵”：起初是青島一位數(shù)次捐款不留名的普通市民；后來，擴散成一個愛心群體；再后來，擴展成一個關(guān)愛他人的愛心符號。在他的感召下，越來越多的人熱心公益、無私奉獻、關(guān)愛他人。

他們的事跡感動了你我他，給人以心靈的震撼和深深的啟迪??

請結(jié)合材料，至少從三個方面談?wù)勎覀儽桓袆拥脑颉?/p>

分析：解答此題，首先要認(rèn)真閱讀并仔細體會他們的事跡，然后從材料中去尋找，歸納答案。我們可以得到以下信息——他們承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報；他們從日常小事做起，實現(xiàn)人生的價值和意義；他們傳遞愛心、熱心公益活動??。切記總結(jié)他們的事跡對和諧社會的啟迪。

答案：（1）勇于承擔(dān)社會責(zé)任，不言代價與回報的高尚品格令人感動。他們熱心公益、無私奉獻、服務(wù)社會、關(guān)愛他人，使我們生活更安全、更溫暖、更有希望。（2）他們從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生意義、體現(xiàn)生命價值的做法讓人感動。生命的意義在于奉獻，珍愛自己的、他人的生命，在不斷的奉獻中使生命煥發(fā)光彩。（3）他們傳遞愛心，感召后人的親社會示范效應(yīng)讓人們感動。愛心群體不斷壯大，公益事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使愛的暖流溫暖全社會，感動你我他，社會更和諧。

[命題預(yù)測]

1、積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求，也是各地中考的重點。2008年各省市中考將以選擇題、漫畫題和探究活動等多種題型出現(xiàn)，方式靈活多樣。

2、中考會利用圖表、文字、漫畫等考查遵守約定是責(zé)任意識強的表現(xiàn)、責(zé)任的來源、承擔(dān)對集體、社會的責(zé)任等知識。我們在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實生活的事例，及時總結(jié)，合理歸類。

3、聯(lián)系2007年“全國道德模范”“十大杰出青年”“感動中國的人物”的事跡，將熱點與教材重點結(jié)合，學(xué)以致用，考查負(fù)責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任不言代價和回報、奉獻社會等知識；又能提高學(xué)生知識遷移和綜和實踐能力。

【達標(biāo)訓(xùn)練】

第Ⅰ部分 選擇題

一、下列各題4個備選答案中，只有1個是最符合題意的。請選出正確答案并將其序號填入題后括號內(nèi)。

1、看漫畫，選擇表述不對的選項（）

①該同學(xué)自己洗衣服是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) ②該同學(xué)用洗衣機洗衣服不是一種真正負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) ③該同學(xué)熱愛勞動，應(yīng)值得大家學(xué)習(xí)④該同學(xué)用洗衣機洗衣服不是真正的自立

A、①②B、①③C、②③D、②④

2、百事可樂的總裁卡爾??威勒歐普，因突然想起與一個普通朋友的約會，而中斷正在某大學(xué)為學(xué)生興致勃勃的演講，趕去赴約。這件事使百事可樂贏得了同行們的信任。這一故事對我們的啟迪是（）

①信守承諾，是一種美德②一旦許下諾言，就意味著自己承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任③承認(rèn)錯誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)④如果失信于人既是對自己不負(fù)責(zé)任，也是對他人不負(fù)責(zé)任

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

3、有人對世界100名各領(lǐng)域中的杰出人士作了問卷調(diào)查，其中61人承認(rèn)：他們所從事的職業(yè)并不是他們最喜歡的，至少不是心目中最理想的，之所以取得輝煌業(yè)績，除了聰穎和勤奮之外，是責(zé)任感創(chuàng)造了奇跡。這份調(diào)查說明了（）

A、獲取成功跟興趣愛好、智力因素沒有必然聯(lián)系

B、從事自己最感興趣的職業(yè)，不一定能取得成功

C、無論何種崗位，只要有了責(zé)任感就能成就一番事業(yè)

D、凡應(yīng)該做的事，不管是否自愿，只要盡責(zé)盡力，同樣可以做得很出色

4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)有兩個男青年偷一位女乘客的東西，對自己、對他人不負(fù)責(zé)任的做法是（）

A、尋找機會，告知司機

B、記下小偷的外貌特征，報警

C、向周圍的大人求援，共同抓住小偷

D、與自己沒有關(guān)系，保護自己要緊，生命是第一位的.5、中國有句古話：贈人玫瑰，手留余香。這句話告訴我們（）

①幫助別人，都是需要別人回報的②人生的意義，也表現(xiàn)在幫助他人解決所遇到的問題③幫助別人，也能使我們得到心靈的凈化，精神的滿足和道德的升華④人生的意義，就在于讓自己獲得快樂和回報

A、①④B、②③C、①③D、③④

6、一天早上，小銘多年未見的表哥從車站打來電話，希望能見小銘一面。小銘雖然很想見表哥，但為了不因自己遲到而影響班集體得到“流動紅旗”，小銘在電話中向表哥講明了情況后，仍按時趕到教室。這主要表明，關(guān)愛集體()

A、要積極主動地為集體建設(shè)貢獻才智

B、要自覺維護集體的榮譽和利益

C、要在集體中求大同存小異，善于團結(jié)他人

D、要放棄自己的一切利益7、7、愛心大姐林秀貞視社會責(zé)任為己任，三十年人如一日，義務(wù)贍養(yǎng)6位與自己及家庭成員無任何血緣關(guān)系的孤寡老人。學(xué)習(xí)林秀貞的事跡，生活中我們應(yīng)該做到（）

①每個人都要積極承擔(dān)自己的責(zé)任

②只需要承擔(dān)扶危濟困的責(zé)任

③要具有強烈的社會責(zé)任意識

④要真誠地幫助他人，奉獻自己的愛心

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

8、全國勞動模范徐虎是一個水電維修工，他十幾年如一日為居民解決水電急修的困難，把溫暖送到千家萬戶，他曾說：“你不奉獻我不奉獻，誰來奉獻？你也索取我也索取，向誰索??？”“辛苦我一個，方便千萬家。”這些樸實的話語表明（）

A、徐虎履行責(zé)任不言代價與回報

B、徐虎沒有家庭觀念，缺乏愛心

C、徐虎是偉大的人，我們普通人沒有辦法做到

D、承擔(dān)責(zé)任只能在做大事中的到體現(xiàn)

【自覺承擔(dān)責(zé)任】

9、通過近三年來對《思想品德》課有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)明白了很多道理，懂得不同的角色需

要承擔(dān)不同的責(zé)任，知道青少年的健康成長，需要從小培養(yǎng)并承擔(dān)對自己、對他人、對社會的責(zé)任等等。

（1）、請分別列舉你作為子女、學(xué)生、社會成員這幾種角色應(yīng)該承擔(dān)的一項責(zé)任。

（2）、怎樣才能承擔(dān)好作為學(xué)生這一角色的責(zé)任？

【積極探索】

10、請?zhí)岢鲆粋€能反映漫畫《我們都是微塵》主題的問題，并用所學(xué)知識回答你所提的問題。

注：“微塵”是一個多次捐款不留姓名的化名

【閱讀感悟】

11、材料：第十四屆“中國十大杰出青年”哈爾濱圣泰制藥公司董事長高翔，十年來為社會慈善事業(yè)和公益事業(yè)捐助3600多萬元……。今年全國“兩會”期間，由他發(fā)起的11位民營企業(yè)界人士聯(lián)名發(fā)出的《民營企業(yè)家要為構(gòu)建和諧社會勇于承擔(dān)社會責(zé)任》的倡議書，在全國引起強烈反響。他把“國家興亡，匹夫有責(zé)，我要為社會分擔(dān)責(zé)任，要無愧于這個時代”的誓言變成了實際行動。

(1)高翔是一個有高度責(zé)任感的人，這種社會責(zé)任感集中表現(xiàn)是什么？

（2）請你結(jié)合高翔的事跡，談?wù)勀銓Α俺袚?dān)對社會的責(zé)任”這一觀點理解。

【親身體驗】

12、關(guān)注社會、服務(wù)社會、熱心公益是當(dāng)今社會主義精神文明建設(shè)的一個亮點，是構(gòu)

建社會主義和諧社會的需要。某校準(zhǔn)備積極開展一些公益活動，在此之前，學(xué)校對學(xué)生參加公益活動情況進行了一次抽樣問卷調(diào)查。下面是調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果：

（1）請你為這次的問卷調(diào)查擬定一個標(biāo)題。

（2）看到上述統(tǒng)計結(jié)果，你有何感想？

（3）針對該校的情況，你有何建議？（至少兩種）

13、材料：回眸2007年，弘揚美德、構(gòu)建和諧模范人物比比皆是：助人為樂的農(nóng)民“好人林秀貞”，義務(wù)照顧了6名孤寡老人；“替夫還賬”武秀君；“陽光少年”張曉，14年如一日照顧病重的母親；奮不顧身，將生的希望留給孩子們女教師殷雪梅……；他們的愛心在一代一代往下傳遞。

為了弘揚良好社會風(fēng)尚，某學(xué)校開展了“愛心接力我有責(zé)”的主題教育，請你參與其中完成下列問題：

（1）學(xué)?？梢蚤_展哪些富有教育實效的活動？請你為學(xué)校設(shè)計幾種活動形式。

（2）作為中學(xué)生，我們在日常生活中應(yīng)以怎樣的行動來傳遞愛心？

（3）學(xué)校打算舉辦“愛心接力我有責(zé)”的宣傳欄，你認(rèn)為同學(xué)搜集資料的途徑有哪些？

第四篇：承擔(dān)責(zé)任,服務(wù)社會

第一課 責(zé)任與角色同在１． 什么是責(zé)任？

答：①責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情；

②責(zé)任是一個人不應(yīng)當(dāng)做的事情。

２．責(zé)任的來源是什么？

答 ：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之間的相互承諾。責(zé)任可以來自于他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

３．不同角色應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？

答:作為子女：孝敬父母，是我們的責(zé)任；

作為學(xué)生：遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；

作為朋友：忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；

對于陌生人：雖然萍水相逢、扶危濟困是美德；

作為普通公民：我們“位卑未敢憂國”；

作為社會成員：我們應(yīng)該維護正義，熱愛和平，保護環(huán)境。

４．責(zé)任和角色的關(guān)系

答：①我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。②隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。③只有從都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

５．為什么要對自己負(fù)責(zé)？

答：①誰對自己不負(fù)責(zé)，誰要對這種不負(fù)責(zé)任所造成的后果負(fù)責(zé)。

②只有自己對自己負(fù)責(zé)，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人，對社會的責(zé)任。③如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，你就永遠無法長大成人。

6、對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是什么？

答：①在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實，自尊自信，自立自強，都是對自己責(zé)任的表現(xiàn)。

②用合理合法的方法，及時糾正自己的過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

7、為什么每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感？

答：①當(dāng)你在為別人、為社會承擔(dān)責(zé)任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。

②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存發(fā)展，更不能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

8．承擔(dān)責(zé)任的回報有哪些？代價有哪些？

答：回報：承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，這種回報既包括物質(zhì)方面也包括精神方面，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識或技能等。

代價：承擔(dān)責(zé)任，不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

9．我們承擔(dān)責(zé)任的意義是什么？

答：①對人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任，是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。

②對社會來說，只有每個人都盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好生活。

10．奉獻精神的定義、作用是什么？

答：定義：奉獻精神，履行社會責(zé)任，不計代價與回報。是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)。

作用：奉獻精神，使我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻精神，是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)。

11、怎樣選擇和承擔(dān)責(zé)任？

答：①對待那些可以選擇的責(zé)任，一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該義無返顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任；

②有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)砸獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)做一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。

第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長

1．集體和個人的關(guān)系是怎樣？

答：①集體離不開個體存在。

②個體也只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。

③個體與集體相互依存。

2．集體利益和個人利益的關(guān)系是怎樣？

答：①集體利益與個人利益是相互依存的;

②只有維護集體利益，個人利益才有保障;保障個人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個成員努力的結(jié)果;

③集體應(yīng)充分尊重和保護個人利益，個人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護集體利益。

3．為什么要承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任？

答：集體是我們每個人的集體，只有人人都主動關(guān)心，愛護集體，為集體建設(shè)出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

4．如何承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任？

答①關(guān)愛集體，表現(xiàn)為自覺維護集體的榮譽和利益。服從集體的安排，積極主動地為集體建設(shè)貢獻才智。

②關(guān)愛集體，表現(xiàn)為發(fā)揚集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

③關(guān)愛集體，還表現(xiàn)為在集體中能求大同存小異，善于團結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

5．公民為什么要承擔(dān)關(guān)愛社會的責(zé)任？

答：①我們生活的社會應(yīng)該是一個互幫互助的社會，更應(yīng)該是一個人人相互關(guān)愛的社會；

②作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

6、公民應(yīng)如何承擔(dān)關(guān)愛國家和社會的責(zé)任？

答：①維護國家的尊嚴(yán)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時，我們應(yīng)挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現(xiàn)出對祖國、對人民的高度責(zé)任感。

②國家處在困難時刻，最能考驗公民的責(zé)任意識，主動為國分憂，勇于承擔(dān)責(zé)任與國家共渡難關(guān)是我們義不容辭的責(zé)任。

③“天下興亡，匹夫有責(zé)?！蔽覀兦嗌倌陸?yīng)自覺肩負(fù)起振興中華、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，勇于承擔(dān)起對國家的責(zé)任。

7．參加社會公益活動的意義是什么？

答：①在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔(dān)著社會責(zé)任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。

②參加公益活動時，也許你覺得自己的力量還不夠強大，擔(dān)你的一次行動將會吸引眾多關(guān)注的目光，倡議會得到眾多人的積極響應(yīng)。

8．怎樣做一個負(fù)責(zé)人的公民？

答：①我們許下諾言，也就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；我們信守承諾，就會為自己贏得信任。失信于人，既是對自己不負(fù)責(zé)任，也是對他人的不尊重，甚至?xí)w的利益造成損失。慎重許諾，堅決履行諾言，是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

②當(dāng)我們做錯事時，承認(rèn)錯誤是一種承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣。

③要學(xué)會反思自己的責(zé)任，在反思中，我們將會更加清楚地了解自身的責(zé)任，更好地履行責(zé)任，并在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長。

8．什么是自覺承擔(dān)責(zé)任？

答：自覺承擔(dān)責(zé)任，我愿意承擔(dān)責(zé)任，我主動承擔(dān)責(zé)任，而不是被迫被動地承擔(dān)責(zé)任。

第五篇：承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會教學(xué)設(shè)計

第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會 第一課 責(zé)任與角色同在

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

二、教學(xué)重點和難點：

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。

三、教學(xué)手段：多媒體課

四、課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

五、教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

六、課時安排：4課時，每框2課時

第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé) 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

第二框 不言代價與回報

一、什么代價 什么回報

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的是假進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。

（二）第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（三）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。

二、我的承擔(dān) 我無悔

（一）第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法 對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。

（二）相關(guān)鏈接

（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。

3、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。