第一篇：談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中的重要性（定稿）

談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中的重要性

“導(dǎo)入”顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到新課，英語沒有語言環(huán)境，而且越往高年級學(xué)生的英語成績越差，上英語課學(xué)生容易覺得枯燥無味，這個問題到了九年級就愈加地嚴(yán)重，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否直接影響到學(xué)生注意力的集中和本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好準(zhǔn)備。一個好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的預(yù)備，一方面可以把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上來，另一方面也是復(fù)習(xí)舊知，引入新知的鋪墊過程?；诖耍@學(xué)期我對導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重視，也有了一些想法。

1.Free Talk自由交談引入。如Unit 11 Reading The shirt of a happy man,在與大家問好之后，我開心地說：“I’m very happy today,because I have already done today’s work.Are you happy today?”學(xué)生們回答，有的說開心，有的說不開心，我接著再問：“Why?”學(xué)生們踴躍地說起來，原因有很多，作業(yè)多啊，一天到晚上課啊等，我看時機(jī)已到就順勢說“You feel unhappy because there is no more money,time for you to play ,so,Will you be happy if you are a king? You have owned the wealth,power,and fame!”大家先是一陣沉默，之后又炸開了鍋“當(dāng)然開心！有錢有權(quán)又有許多妃子，哈哈哈”我說：是啊，但是，有個國王他不是這樣的，他總是不開心，讓我們一起來看看到底是什么讓他不開心，最后有發(fā)生什么事了？這樣一來學(xué)生都迫不及待得想要知道結(jié)果，所以都很認(rèn)真地看了起來。

2.歌曲導(dǎo)入。歌曲導(dǎo)入較容易被大眾所喜愛，且易于學(xué)習(xí)。因此英語歌曲更容易使學(xué)生接受。它不僅能營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，而且在一些語言教學(xué)內(nèi)容，如詞匯、語音和文化背景等方面優(yōu)于其它教學(xué)方法。

如：在學(xué)習(xí)將來時態(tài)時，那首“What will be ”,對學(xué)生學(xué)習(xí)將來時態(tài)作用舉足輕重。歌詞都是將來時態(tài)的典型例句。除此之外，我還拿歌詞來 “做題”比如，在Unit 11Sad movies make me cry 單元，正好有首英語歌叫Sad movies make me cry，而且本課的知識點(diǎn)只可以是make sb+adj，因此，我用聽音樂填空的形式就把這一用法進(jìn)行練習(xí)（這一用法以前接觸過），學(xué)生對這種新穎的學(xué)法都挺感興趣，相信，通過這個練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了這一用法。Unit 10 Reading 是講法國的餐桌禮儀，因為第九單元我們上的是定語從句，我喜歡的歌曲和電影，因此，我決定以一首法語歌（伊蓮）引入，待學(xué)生們聽完，我問“Do you like this kind of song? Can you guess which country it belongs to? ”有個別學(xué)生曾經(jīng)聽過，說 “法國”，接著，我確定了答案。

好萊塢電影Titanic征服了全世界的影迷，片中由加拿大著名女歌手Celine Dion演唱的主題由My Heart Will Go On同樣迅速征服了大家。Celine Dion中嗓音音域?qū)拸V，演唱激情高亢，相信學(xué)生們聽后必能很快被帶進(jìn)一種濃厚的學(xué)英語氛圍中。此外，一些推薦曲目還有影片Ghost中的插曲Unchained Melody，由莎士比亞名劇Romeo And Juliet而改編的電影插曲A Time For Us等。另外一引些名曲，如My Sunshine, Yesterday Once More, Five Hundred Miles, One Way Ticket 等都很值得一聽。

3.情境導(dǎo)入。（延續(xù)上面的實例）我繼續(xù)問道：那么對于法國你們了解多少呢？學(xué)生開始說了：香水，包、埃菲爾鐵塔、時裝等。我再一一展示法國的標(biāo)志物、地標(biāo)。讓學(xué)生對法國有所了解，因為本篇閱讀是關(guān)于一個交換生去法國留學(xué)的文章，因此，我拋出問題:假如，你是這個去法國留學(xué)的交換生，那么對你來說，最大的問題是什么呢？學(xué)生們說：飲食、風(fēng)俗。對啊，聽說法國大餐被聯(lián)合國教科文組織譽(yù)“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，讓我們來看看到底是怎么回事？接著，我播放一段相關(guān)的視頻。待學(xué)生們都沉浸在法國文化的情境中，再來看這篇文章，學(xué)生自然樂于接受，也樂于去讀！

在第十二單元Reading中，我與同學(xué)們先聊了聊自己最幸運(yùn)的事情，大家都很踴躍的參與進(jìn)來，連平時不愛言談，英語成績不佳的馬杰都說了自己的經(jīng)歷，當(dāng)時都把自己激動的不行了，眉飛色舞的，說的是他去游泳遭遇危險被別人救的故事。這時候大家都已經(jīng)融入這樣的一個情境，我隨即說“是啊，每個人都有自己糟糕的和幸運(yùn)的事，像馬杰這樣在鬼門關(guān)轉(zhuǎn)悠了一圈又回來的人，真是幸運(yùn)之至，那么，如果我告訴你，有個人曾經(jīng)經(jīng)歷了兩次大事件，每一次都差點(diǎn)要了他的命，我們是不是該說，真是有上天庇佑啊”，有的學(xué)生說“真是幸運(yùn)兒！”接下來，我們看看在他身上到底發(fā)生了什么，學(xué)生都迫不及待地看起書來。其次，課堂上提問也是保證教學(xué)有效的一種重要手段，好的提問可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與教學(xué)，讓學(xué)生主動去獲取知識，而不是被動的接收知識。同時，英語課堂上的提問也是師生用英語交流的一種基本方式，一堂成功的英語課離不開師生之間持續(xù)不斷的交流和對話。純粹的知識講解在一堂英語課上的比重通常占的比重是相當(dāng)少的，大部分的時間都應(yīng)該用在交流上，在交流中呈現(xiàn)新知，練習(xí)新知。

4舊知識導(dǎo)入新課。知識是連貫的，流動的。在上有些新課的時候，我們也會有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，進(jìn)行對比或提問來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達(dá)到溫故知新的目 5故事導(dǎo)入法。采用學(xué)過的詞匯和淺顯的語言，把課文改編成故事的形式講給學(xué)生聽。這種故事導(dǎo)入法生動形象容易引起學(xué)習(xí)興趣，符合青少年好奇的心理特點(diǎn)。如在第七單元Reading Should I be allowed to make my own decisions? 中，對于學(xué)生普遍關(guān)心的問題——學(xué)業(yè)與興趣愛好的關(guān)系處理，以及父母的態(tài)度。我把這篇課文以我弟弟的口氣講出來，（這篇文章大概講了Liu yu喜歡跑步，他想當(dāng)一名專業(yè)的跑步明星，他為了自己的理想，每天努力鍛煉，甚至晚上也聯(lián)系跑步，他的成績一落千丈。父母擔(dān)心他的身體，也從各方面幫他分析了這樣做的利與弊，但是他還是不能理解。）針對這樣的問題，在我所帶的兩個班也存在，有個別學(xué)生酷愛籃球，學(xué)習(xí)一落千丈，怎么正確處理二者之間的關(guān)系，做的非常不好。講完故事，我拋出幾個問題，讓同學(xué)們根據(jù)原文回答問題。之后，我與同學(xué)們一起討論了“怎樣看待學(xué)業(yè)與興趣的關(guān)系？”最后，我做了總結(jié)，以學(xué)生們熱烈的掌聲可以看出，他們這堂課確實有所收獲。

總而言之，生動、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。要想讓學(xué)生們對英語感興趣，我認(rèn)為導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的切入點(diǎn)。今后，我會再接再厲，認(rèn)真鉆研教材，上好每一節(jié)課。

第二篇：英語教學(xué)中如何設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

英語教學(xué)中如何設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

摘 要：在英語教育的環(huán)節(jié)之中，枯燥的灌輸式的課堂模式已經(jīng)不能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為開拓的模式在英語教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)出來，英語作為第二語言的學(xué)習(xí)，由于缺乏特定的語言環(huán)境，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤其重要。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入； 問題； 激勵； 學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-119-001

英語作為第二語言的學(xué)習(xí)，由于缺乏特定的語言環(huán)境，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤其重要。如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲和好奇心，積極主動地參與到英語課堂教學(xué)呢？俗話說得好：良好的開端就是成功的一半。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果能夠成功地吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并為整個課堂營造一個生動活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們積極主動地參與課堂活動，那么新知識的獲取就變得輕而易舉了。

一、圖片導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣狀況cloudy ,sunny, rainy時，老師與同學(xué)們進(jìn)行簡短的英語問候，然后指指外面的天空，問：How’s the weather like today?老師做出看天空的姿勢，如果是晴天，就表現(xiàn)出陽光刺眼的感覺，如果是雨天，就用手做出下雨的姿勢，幫助學(xué)生理解問題的意思，然后以圖片的方式分別引入cloudy, sunny ,rainy。

二、情境導(dǎo)入法

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭疼的就是沒有語言環(huán)境和適當(dāng)?shù)那榫?，這需要教師在資源有限的情況下創(chuàng)設(shè)某些情境來進(jìn)行情境教學(xué)。教師們都有經(jīng)驗――語言是練會的，根據(jù)這一實驗性原則，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的環(huán)境，練會所學(xué)內(nèi)容，有極其重要的意義。如在高一下冊Unit 4 Festivals（節(jié)慶日）時，可選擇性地創(chuàng)設(shè)某個節(jié)日情境。比如說創(chuàng)設(shè)“圣誕節(jié)”的情境，在門、窗或課桌邊貼上五顏六色的圣誕卡片，在黑板上畫一棵圣誕樹，再做一個圣誕老人像掛在墻角，圣誕節(jié)的氣氛一下子被烘托出來。此種情境下要求學(xué)生用英語來進(jìn)行交流，相互祝福，把“節(jié)日”話題引出，要求學(xué)生以組來做情境對話。

三、提問式導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)用品pen，pencil-box，book時，可以將這些實物事先放入一個盒子里，然后老師很神秘的拿出來，并且提問：guess!what’s in the box? 讓學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間，活躍課堂氣氛，直至有同學(xué)猜出這些物品為止，最后將實物一一展示出來。

四、謎語式導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)水果apple banana時, 老師可以用語言先描述它們的樣子，It’s yellow, it’s like a moon, It’s sweet.Guess,what’s this?也可以用手勢來表示形狀和物品大小，幫助學(xué)生去理解。

五、多媒體演示導(dǎo)入法

德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，在英語課堂中教師應(yīng)常用多媒體的演示來激勵學(xué)生的意志，喚醒學(xué)生的意識，鼓舞學(xué)生的情緒，以達(dá)到完美的導(dǎo)入效果。例如，在上高一上冊Unit 8 Sports（體育運(yùn)動）這一課時，就可用多媒體先展示一段關(guān)于北京2008年奧運(yùn)會的宣傳短片，要求教師把短片內(nèi)容編排得經(jīng)典，音響也要求極具感染力，再以 “One world One dream”（同一個世界，同一個夢想）的奧運(yùn)精神的宣言而結(jié)束短片。這樣的導(dǎo)入已讓學(xué)生們對奧運(yùn)體育精神感慨萬千，像磁石一樣把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來了，那么，接下來的關(guān)于奧運(yùn)體育精神的授課就十分自然了。多媒體演示導(dǎo)入法在學(xué)校條件允許的情況下是屢試見效的，因而這種方法也是教師中較受歡迎的一種導(dǎo)入法。

六、改造導(dǎo)入法

為了提高學(xué)生們的注意力，考查學(xué)生的記憶能力，可以將教室的環(huán)境改造一下，比如：在窗戶上貼上要學(xué)的單詞，或者將教室里的一樣實物進(jìn)行小小的改造。讓學(xué)生們來觀察，教室里有什么變化。這些小小的動作都會大大地激發(fā)同學(xué)們的熱情。

七、律動導(dǎo)入法

律動導(dǎo)入法借助身體動作和其它直觀手段積極創(chuàng)設(shè)語言情境, 體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的原則, 符合小學(xué)生活潑好動的特征, 能活躍課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能幫助學(xué)生加深對語言的理解和掌握,還能加強(qiáng)動覺訓(xùn)練,提高肢體運(yùn)動智能。如在教學(xué)Let’s do 部分時,可以讓學(xué)生大膽地一邊說一邊做出相應(yīng)的動作,開心之余,大大提高了課堂教學(xué)效果。

律動導(dǎo)入法要求每個肢體語言, 包括動作、表情、聲音的設(shè)計, 都要求科學(xué)并能恰到好處, 否則就會弄巧成拙, 達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)head, should, knees等一些身體部位時，可以用活潑的律動帶入單詞學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛又愉快了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。

八、懸念導(dǎo)入法

懸念法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容巧設(shè)懸念, 引發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望, 促使學(xué)生產(chǎn)生疑問、關(guān)注疑問到破解疑問的學(xué)習(xí)過程。例如,在學(xué)習(xí)方位詞“in、on、under”時, 筆者采用懸念導(dǎo)入法,課前將幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏在了不同的地方。上課互相問候后,就問其中一位學(xué)生“Where is your book?”學(xué)生自己此時也感到奇怪,全班同學(xué)都將目光集中到了這位同學(xué)身上。筆者接著又比劃著問“In your desk?”這位同學(xué)找了找, 搖搖頭, 于是筆者對全班同學(xué)說“Let’s help him together.”全班同學(xué)都在好奇和疑問中興奮地四處尋找起來,其中一位學(xué)生迅速在自己書桌里發(fā)現(xiàn)了書本并把它舉了起來,筆者立刻引導(dǎo)他說“Oh!It’s in my desk.”新授單詞“in”在教師一步步的引導(dǎo)下呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,這種懸念式的導(dǎo)入,其效果不言而喻。

課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，而針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?nèi)匀恍枰粩嗟膭?chuàng)新。所謂教無定術(shù)，如何從實際教學(xué)中不斷累積經(jīng)驗，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式，是每一位老師的永久職責(zé)。

第三篇：談?wù)劮此荚诮虒W(xué)中的重要性

談?wù)劮此荚诮虒W(xué)中的重要性

教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達(dá)出來，也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實復(fù)呈出來，而且藝術(shù)家、創(chuàng)造者。

——季米良捷夫

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句至理名言對我們的教育教學(xué)也有著深刻的指導(dǎo)意義。我們比較重視課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，卻往往忽略課后的反思和總結(jié)。教師能及時總結(jié)和反思課堂上的得與失，恰恰就是找到再一次上好課的根源。相反，不及時反思或反思不到位，往往會失去良好的教學(xué)反饋資源。那么，如何及時寫好課后反思，及時記錄教學(xué)中的“得”與“失”，從“得”中提升經(jīng)驗，從“失”中分析原因，從而促進(jìn)自己的教學(xué)研究呢？

1、不能把寫課后反思看成應(yīng)付工作的一項差事。教師的教育智慧和駕馭課堂教學(xué)的能力除了來自教育理論的指導(dǎo)外，更多的則來自于對自身長期教學(xué)實踐的反思，在反思中慢慢積累個性化的經(jīng)驗，在反思中形成教育智慧。“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！比A師大葉瀾教授說的這句話充分點(diǎn)明了記錄課后反思的重要性。

2、每當(dāng)上完一節(jié)課，要及時記錄課堂中值得自己反思的方面；否則，隨著時間的推移，課堂教學(xué)的記憶會逐漸模糊，這樣寫下來的課后反思不夠恰當(dāng)。在教學(xué)研究中要真實記錄自己的教學(xué)反思過程和教學(xué)效果，書寫可長可短，絕不寫空話、套話，更不能寫假話，否則其反思就無意義可談。

3、及時記錄課堂教學(xué)中學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的精彩片段，簡單寫出自己的啟發(fā);及時記錄課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突出問題，分析問題并且找到解決問題的策略;及時記錄自己在課堂教學(xué)中的教育機(jī)智，積淀教育智慧;及時記錄課堂上的突發(fā)事件和老師及時調(diào)整教學(xué)收到的良好效果。

以上三個方面外，是我在教學(xué)過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗所得，但我始終認(rèn)為，課后反思是剖析自己在課堂中的困惑，也是提高自己的教學(xué)水平的途徑之一。

第四篇：課前導(dǎo)入在語文教學(xué)中的重要性

課前導(dǎo)入在語文教學(xué)中的重要性

[摘要]：

一節(jié)成功的語文課，離不開好的導(dǎo)入，因為導(dǎo)入設(shè)計的好與壞，直接影響到學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這就是人們常說的好的開始是成功的一半。然而在實際教學(xué)中多數(shù)老師都不重視課前導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，往往草草了事，一節(jié)課下來課堂氣氛不活躍，死氣沉沉。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，課堂教學(xué)效率低，達(dá)不到預(yù)期的目的。下面我就從事多年的語文教學(xué)體會、怎樣設(shè)計好課前導(dǎo)入談兩點(diǎn)體會，與同仁共勉。

關(guān)鍵詞：語文、教學(xué)、課前導(dǎo)入、重要性

一、新穎、別致、富有啟發(fā)性的導(dǎo)語導(dǎo)入

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生只有培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，才能從內(nèi)心深處對上課內(nèi)容產(chǎn)生主動需求、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為此，我們語文教師在上每一節(jié)課時，要設(shè)計好課前的導(dǎo)入。

比如《背影》（朱自清）一文的教學(xué)，可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課。同學(xué)們，人們常說：“世上只有媽媽好，有 媽的孩子像個寶；沒媽的孩子像根草?！钡?，你們想過沒有？在我們的生活中，還有另外一個人無時無刻不在關(guān)心和愛護(hù)著我們、影響著我們，他們是誰？（父親）在你生活中，你的父親是怎樣的一個人呢？在你成長的歷程中，他對你有什么影響？父親讓你最難忘的是什么？（這樣的導(dǎo)入，步步深入，層層誘導(dǎo)，突出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。）然后再出示標(biāo)題《背影》。

今天，讓我們一起走進(jìn)著名學(xué)者朱自清所寫的散文名篇《背影》的學(xué)習(xí)中，去感受文中那至情至愛的父子之情吧?。ㄟ@樣的課前設(shè)計能使學(xué)生與文中主人公 生情感上的共鳴，從而幫助他們理解語文內(nèi)容）。

又如《阿長與<山海經(jīng)>》（魯迅）一文的教學(xué)，可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們，我們生活在一個處處洋溢著愛的空間，人們歌頌著“愛”：父愛、母愛……。但是，偉大的文學(xué)家魯迅先生卻歌頌了一位身份特殊的人物，對一個保姆的愛，那是中年魯迅拾起兒時的愛。你知道這位保姆是人什么樣的人嗎？那就讓我們一起來賞析魯迅先生所寫的散文名篇《阿長與山海經(jīng)》吧！去感受這位保姆吧?。ㄟ@樣的導(dǎo)語設(shè)計，能激發(fā)讀的好奇心，會在心里猜想：魯迅為什么不去贊美父愛、母愛？而要去贊頌一位保姆？這是一個什么樣的人？從而調(diào)動了不生的積極思維、學(xué)習(xí)興趣，營造了一個寬松活躍的課堂氣氛，有利于幫助他們理解課文內(nèi)容。）

二、適宜的多媒體創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

語文課堂中多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使語文課堂充滿生機(jī)，打破了時空的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、情景過程，全部再現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生通過事物的形、聲、色的變化和發(fā)展，直接獲取知識，認(rèn)識世界，使許多抽象的概念具體化、形象化，使教學(xué)以化繁為簡、變難為易，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象、直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。為此，作為語文教師，除了要掌握好的導(dǎo)語導(dǎo)入新課的知識外，同時，更需要掌握充分利用適宜的多媒體教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的，提高課堂教學(xué)效率。

比如《愛蓮說》（周敦頤）一文的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)入：（配樂《七子之歌》），多媒體投影上顯示澳門的區(qū)旗和區(qū)徽兩種圖案，然后讓學(xué)生認(rèn)識說出這是我國哪個地區(qū)的標(biāo)志？（澳門）誰能告訴我們區(qū)旗、區(qū)徽圖案的主體是什么？（蓮花）幾朵蓮花？（三朵含苞欲放的蓮花）為什么用蓮花圖案？（因為澳門人民喜愛蓮花）這樣層層深入、誘導(dǎo)、吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生積極思考，寓德于教，點(diǎn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成教學(xué)目的。其實，不僅是今天的人喜愛蓮花，早在九百多年前就有一位哲學(xué)家周敦頤就寫下了千古傳誦的名篇《愛蓮說》一文，贊美蓮花。（從而激發(fā)學(xué)生去思考）萬紫千紅的花許多，人們?yōu)槭裁聪矚g蓮花呢？蓮花似乎 看來沒什么特別之處?。慨?dāng)學(xué)生正處在質(zhì)疑的思維中，教師立即切入課題，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》一文吧！去感受蓮花的奧妙吧！這樣的情景導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生各方面的感知能力，從愛蓮花入手設(shè)疑，層層深入，吸引學(xué)生求知欲，從而達(dá)到教學(xué)的目的，提高了教學(xué)效率。又如《鄉(xiāng)愁》（余光中）一文的教學(xué)，可以用多媒體這樣創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：在投影上播放余光中在大陸省親的照片，再配上羅仁佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》的歌曲，營造氛圍，讓學(xué)生對游子的思鄉(xiāng)情緒有了一定的感情認(rèn)識，從歌曲的欣賞中去產(chǎn)生情感共鳴，通過音畫的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美、感受情，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象。

總之，語文教學(xué)方法是千變?nèi)f化的，語文教學(xué)開頭的導(dǎo)入設(shè)計也是千姿百態(tài)的，仁者見仁，智者見智，只要有助于我們教學(xué)的知識都可以去積極探索，因為好的開始是一節(jié)課成功的一半，它有助于提高課堂的教學(xué)效率。

第五篇：淺談游戲環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中的作用

淺談游戲環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動力，生動有趣的教育方式才能吸引學(xué)生，才能引起孩子的注意力，從而讓學(xué)生學(xué)到知識。游戲環(huán)節(jié)是最有趣，也是最有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：興趣、游戲環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)英語

相對于初中、高中英語來說，小學(xué)英語肩負(fù)著啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重任，但由于教學(xué)對象年齡小，注意力不集中，接受、分辨能力相對較低等，小學(xué)英語的教學(xué)就更為困難一些。那么，如何解決這些困難？如何在教育中添加“歡樂”這種調(diào)味品？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)中要結(jié)合兒童的心理和生理特征，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，實踐表明，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)正是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動。游戲既滿足了學(xué)生的天性，又解決了學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若能將知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。因此，游戲環(huán)節(jié)成了學(xué)生普遍喜愛的教學(xué)活動。

那么游戲環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中有哪些作用呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點(diǎn)體會：

一、激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力。

英語是一種語言教學(xué)，既抽象又枯燥。而且大部分學(xué)生周圍沒有相應(yīng)的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學(xué)生感到陌生。心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最多的也只能保持30分鐘，況且長時間的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高。但是小學(xué)生的天性是玩，他們活潑好動，愛表演，樂于接受趣味性強(qiáng)的事物。游戲正好順應(yīng)了小學(xué)生之一特點(diǎn)，寓教于樂。它能充分調(diào)動學(xué)生的眼耳口手等感官，用視聽說寫畫唱等形式滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)問候語時，剛開始學(xué)生都覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著句子越來越長，聽講和讀的時間加長時，他們便感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由搭檔，兩個學(xué)生為一組，讓他們用hello,what’s your name,my name is ?等句型編寫對話并練習(xí)。同學(xué)們忙得不亦樂乎，然后抽幾組同學(xué)上講臺上進(jìn)行情景對話，最后評選出最佳搭檔，并給予一定的表揚(yáng)和鼓勵。，最終同學(xué)們在笑聲中記住了這些問候語。

二、游戲環(huán)節(jié)有利于樹立學(xué)生的自信心。

由于小學(xué)生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的空間。英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠正確流利地說出來。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心里緊張，沒有自信，不敢開口說，更別說在課后生活中運(yùn)用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人互相講話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊unit2 GREETINGS時，我讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行游戲游戲比賽。班上以排為單位，前后進(jìn)行問好，輪到的同學(xué)必須戰(zhàn)起來大聲向后面的同學(xué)問好。所以，他們就把本課的good morning, good afternoon, nice to meet you等句型掌握得很好并熟記。在課后，我要求學(xué)生與老師或同學(xué)見面時要運(yùn)用這些問候語問好。經(jīng)過我的表揚(yáng)后，同學(xué)們對自己更有信心，每次開口說英語都特別神氣。以游戲為形式的動態(tài)教學(xué)活動，不僅有利于孩子們愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，鍛煉了學(xué)生的語言能力，提高了興趣，增強(qiáng)信心。

三、培養(yǎng)情感，發(fā)展能力。

在教學(xué)中，有趣的游戲活動，可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛生活，開朗樂觀的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機(jī)會感受生活的多姿多彩，有機(jī)會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力，創(chuàng)造力。在游戲活動中，學(xué)生與他人合作交流，使其體驗到團(tuán)結(jié)、友愛、互助、榮譽(yù)感、責(zé)任感，進(jìn)取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習(xí)表達(dá)各種社會角色的情感，在畫畫游戲中進(jìn)一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個如何協(xié)調(diào)的問題，如何制定游戲規(guī)則和如何違反規(guī)則進(jìn)行處罰的問題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個問題。這個過程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時這隊學(xué)生的獨(dú)立性、正義感都有潛移默化的作用。

四、游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

只有學(xué)生的思維活躍了，才能豐富他們的語言，語言才能流暢。游戲在英語教學(xué)中就起到了促進(jìn)孩子們的思維發(fā)展的作用。在游戲的同時，還能夠引導(dǎo)孩子們動用多種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，將他們的注意力、觀察力、想像力、創(chuàng)造力在游戲中能得到較充分的發(fā)展。在句子教學(xué)時，可讓學(xué)生編兒歌。在編的過程中，通過不斷啟發(fā)學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)，繼而大膽合理地想象，讓學(xué)生的思維活躍起來，這樣我們的教學(xué)效果往往能得到意外的收獲。例如：“I have?”I have a dog ,I have a cat ,I have a frog, in my hat.I have a pear ,I have an apple, I have an orange, I love them very much.??練習(xí)時，再引導(dǎo)學(xué)生配以動作以及聲音，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極因素性就提高了。思想集中了，思維活躍了，自然也就記得快，記得牢了。因此，以游戲為形式的動態(tài)教學(xué)活動，不僅有利于孩子們愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，而且有利于師生之間、伙伴之間的人際活動關(guān)系和多種類型的交往。

五、游戲能幫助老師及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個游戲的設(shè)計能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，老師能在游戲過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，并針對學(xué)生的不足之處作出補(bǔ)救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

以上是游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)英語教學(xué)中五個方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據(jù)游戲形式、內(nèi)容的不同而異。當(dāng)然，游戲教學(xué)的實質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但并不是所有游戲都能起到了這些作用。在教學(xué)中，我們不能只為了讓學(xué)生放松玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并使教學(xué)活動變得生動有趣，引人入勝。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學(xué)游戲?？傊?，游戲是伴隨兒童成長的必經(jīng)歷程。在教學(xué)過程中，賦予游戲新的內(nèi)容，使它們成為教學(xué)中的輔助，能使你的教學(xué)收到意想不到的效果。游戲教學(xué)符合孩子們年齡，他們不再感到學(xué)習(xí)英語是枯燥的。他們會感到英語課上“我能說”、我能演、我會做、我會玩、??他們是學(xué)習(xí)的主人，特別對一些學(xué)困生來說更使他們揚(yáng)長避短，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，給他們帶來歡樂，帶來興趣、帶來自信、帶來動力、帶來成就感。游戲不但大大地活躍了課堂氣氛，更使學(xué)生從被動地接受教師灌輸?shù)闹R到主動地在語言實踐掌握知識，學(xué)生無論在學(xué)習(xí)效果上還是整體素質(zhì)上都有了很大的提高。