第一篇：PT2262PT2272編解碼IC在視頻切換矩陣中的應(yīng)用

PT2262/PT2272編解碼IC在視頻切換矩陣中的應(yīng)用

摘要：提出了一種用PT2262/PT2272編解碼IC制作的16×16視頻切換矩陣的設(shè)計方案，給出了具體的電路圖，同時在對其原理進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出了用該方案派生其它規(guī)格視頻切換矩陣的基本思路。

關(guān)鍵詞：電視監(jiān)控 編碼器 解碼器 視頻切換矩陣 PT2262 PT2272

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻切換器已被廣泛的應(yīng)用到閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)、電視演播系統(tǒng)、電視會議系統(tǒng)、微格教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等多種領(lǐng)域。多路輸入視頻切換矩陣更是大型閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)不可缺少的重要設(shè)備，但是這種設(shè)備的價格都比較高。本文基于計算機(jī)控制的設(shè)計思想，選用廉價的遙控解碼集成電路（PT2262/PT2262）和多路模擬開關(guān)芯片（CD4067），采用積木式結(jié)構(gòu)設(shè)計了一種16×16視頻切換矩陣，從而實現(xiàn)了遙控視頻的切換的功能。PT2262/PT2262的特性

PT2262、PT2272是采用18腳雙列直插式封裝的編解碼IC，它們具有很強(qiáng)的抗干擾性能。其中PT2262是一種編碼器，它能將數(shù)據(jù)和地址編譯成代碼的波形。它最大有12位三態(tài)地址，共有531441種地址代碼。它最大有12位三態(tài)地址，共有531441種地址代碼。PT2272是一種與PT2262配對的解碼器，它也具有12位三態(tài)地址，共有531441種地址代碼。PT2262、PT2272都是CMOS電路，因而具有功耗低、工作電壓范圍寬（3～15V）等特點。

1.1 PT2262的引腳功能

PT2262的引腳功能如下：

A0～A5（1～6）：地址引腳，這些引腳均有三種狀態(tài)：“0”、“1”和“浮”；

A6/D0～A11/D5（7、8、10～13）：這六個引腳既可以作為地址碼引腳，也可以作為數(shù)據(jù)碼引腳；當(dāng)作為地址碼引腳時，可置成“0”、“1”或“浮”；而作為數(shù)據(jù)碼引腳時，只能置成“0”、“1”。

TE（14）：發(fā)送使能端，低電平有效。當(dāng)其為低電平時，PT2262輸出編碼波形；

DOUT（17）：數(shù)據(jù)碼輸出引腳； OSC1、OSC2（16、15）：振蕩器引腳；

VSS（18）：電源正極；

VSS（9）：電源負(fù)極。

1.2 PT2272的引腳功能

PT2272的引腳功能如下：

A0～A5（1～6）、A8/D0～A11～D3（7、8、10～13）：這些引腳的功能與PT2262相同；

DIN（14）：數(shù)據(jù)輸入引腳；

VT（17）：有效傳輸引腳，高電平有效。當(dāng)PT2272接收到有效編碼波形信號時，VT變?yōu)楦唠娖剑?/p>

OSC1、OSC2（16、15）：振蕩器引腳；

VCC（18）：電源正極；

VSS（9）：電源負(fù)極。

圖1 視頻切換電路原理圖

PT2272的數(shù)據(jù)輸出有“暫存”和“鎖存”兩種，“暫存”是當(dāng)輸入端信號消失時，PT2272對應(yīng)的數(shù)據(jù)位輸出變成低電平；“鎖存”是當(dāng)輸入端信號消失時，PT2272的數(shù)據(jù)位輸出保持原有狀態(tài)，直到接收到地址碼相同的新輸入。

PT2272的數(shù)據(jù)輸出有4、6位之分，具體可用后緩來區(qū)分：M代表“暫存”，L代表“鎖存”（例如PT2272 L4表示數(shù)據(jù)位輸出為4位，鎖存輸出）。當(dāng)編碼電路PT2262將數(shù)據(jù)連同地址碼從17腳串行發(fā)送出去后，便可經(jīng)過雙線傳輸?shù)浇獯a器PT2272的14腳（數(shù)據(jù)輸入端），此時若解碼器的地址A0～A7與編碼器的地址A0～A7相同，解碼器將接收發(fā)送來的數(shù)據(jù)，且并行呈現(xiàn)在數(shù)據(jù)輸出端D0～D3端并鎖存，同時在VT端輸出個脈沖信號。16×16視頻切換矩陣的組成

16×16視頻切換矩陣由16塊16選1視頻切換電路板和一塊主板組成。16塊視頻切換電路板依次通過板插座插在主板上，主板上有16個視頻輸入插座和一個九針插座。16個視頻插座可供16路視頻輸入。九針插座則用于與電腦打印口的9位數(shù)據(jù)線相連，以供主板上主要由PT2262組成的編碼電路進(jìn)行編碼。但是，無論是16路視頻、編碼信號、直流電源和地，它們均可通過電路板插座給16塊視頻切換電路板提供接口。

每塊視頻切換電路板均包括解碼電路、16路模擬開關(guān)電路和視頻放大電路。電路板的后面有一個視頻插座輸出。圖1所示是16選1視頻切換電路圖。其原理圖框如圖2所示。

在圖1中，編碼信號從IC1（PT2272L4）的數(shù)據(jù)輸入引腳（14）輸入后，如果它的地址碼（由四位編碼開關(guān)SW1預(yù)置）與編碼地址相同，電路系統(tǒng)將從數(shù)據(jù)輸出腳（10～13）輸出鎖定的數(shù)據(jù)（如03H）。當(dāng)16路模擬開關(guān)IC2（CD4067）的數(shù)據(jù)輸入口（10～14）接收到03H數(shù)據(jù)后，第3號模擬開關(guān)被接通，這樣，第7腳輸入的第3路視頻信號將從I/O口第1腳輸出，并經(jīng)R4、C1輸入到共極晶體管（T1）放大電路的發(fā)射極，最終由集電極輸出放大的視頻信號。此視頻信號再經(jīng)射極跟隨器（T2）后將輸出阻抗為75Ω的1Vp-p視頻信號進(jìn)行輸出，此時便完成了16選1的視頻切換過程。R4用于調(diào)整輸出幅度的大小，阻值大約在1kΩ左右；C1是高頻補(bǔ)償電容，約100pF。該電路十分簡單，因此，整個切換矩陣的成本也很低。16塊視頻切換電路板的地址可分別設(shè)置為0H～FH。編碼電路

圖3是由PT2262編碼器組成的編碼電路原理圖，利用該電路可以在電腦打印口輸入9位數(shù)據(jù)。其中最高一位是控制數(shù)據(jù)，其余8位中的高4位是地址碼，低4位是數(shù)據(jù)碼。一般情況下，高4位輸入到編碼器IC（PT2262）的1～4腳，低4位輸入到數(shù)據(jù)位10～13腳。當(dāng)有數(shù)據(jù)輸入時，最高一位控控數(shù)據(jù)輸出為高電平，從而使倒相器T的集電極輸出低電平，以使PT2262的使能端（14腳）有效，最后在其編碼輸出端（17腳）輸出串行的編碼信號。軟件編程

4.1 控制界面的設(shè)計

控制界面的設(shè)計有兩種方案，第一種為16行，每行16個銨鍵。每行的按鍵都是互鎖。第二種方案是一共兩行，每行16個按鍵。第一行是切換器的選擇鍵，第二行是視頻輸出選擇鍵，兩行的按鍵也是互鎖的。

在上述兩種方案中，第一方案只需按一個按鍵便可切換圖像；而第二方案則要按兩個鍵，第一次先選切換器，第二次才切換出圖像。

4.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

采用VB或Delphi語言編寫控制軟件可在打印口輸出9位數(shù)據(jù)，以控制電腦分二次分送數(shù)據(jù)，第一次是低8位，第二次是最高一位。在低8位中，高4位為地址碼0H-FH，可用于表示第1至16行視頻切換器的地址，低4位為每行16選1的數(shù)據(jù)碼。當(dāng)在界面上點按按鍵時，按下時輸出數(shù)據(jù)，放開時數(shù)據(jù)復(fù)零。所有需鎖存的數(shù)據(jù)均由硬件來實現(xiàn)。

在第一種方案中，按每一個按鍵，打印口都輸出數(shù)據(jù)；而第二種方案只有按第二行時才輸出數(shù)據(jù)，而且同一個按鍵有16個地址，這要視第一行按鍵選取哪一個鍵來定。

結(jié)束語

視頻切換矩陣一般用于比較大型的閉路電路監(jiān)控系統(tǒng)，本文介紹的16×16視頻切換矩陣的成本很低，而且稍作改動，就可變成16×8、16×4、16×2的產(chǎn)品。如果在幾路視頻輸出中不要求重復(fù)出現(xiàn)，就可以方便地將其改變成256路視頻輸入/16路視頻輸出、128路視頻輸入/8路視頻輸出、64路視頻輸入/4路視頻輸出等規(guī)格的產(chǎn)品。

由于控制電腦不需要對圖像進(jìn)行處理，所以對計算機(jī)的配置要求不高，用486以上計算機(jī)就可以了。如果不用電腦控制，也可以改為鍵盤控制。實現(xiàn)時，可選用兩行鍵盤，每行16個按鍵的結(jié)構(gòu)形式，這樣成本可以進(jìn)一步降低，控制鍵盤的電路也十分簡單，本文不作詳細(xì)介紹。

第二篇：淺析基矩陣在線性代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺析基矩陣在線性代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

湖州師范學(xué)院理學(xué)院 劉 東

摘要：本文主要研究基矩陣在線性代數(shù)中矩陣乘法運算的幾何意義、乘法運算律、線性空間等方面的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：基矩陣，矩陣運算，線性空間 中圖分類號：O151.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1．引言

矩陣?yán)碚撌蔷€性代數(shù)的核心內(nèi)容之一，也是高等數(shù)學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，矩陣?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好線性代數(shù)的關(guān)鍵。而在矩陣?yán)碚摰慕虒W(xué)中，基矩陣的有關(guān)應(yīng)用往往被忽略，本文詳細(xì)的談?wù)劵仃囋诰€性代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

所謂的基矩陣就是這樣的一些矩陣，它們只有一個元素為1，其余元素為零，這些矩陣記為{Eij，1?i?m,1?j?n}。之所以稱它們?yōu)榛仃?，是因為任何一m?n矩陣都可以被這些基矩陣唯一地線性表出。事實上，基矩陣的有關(guān)性質(zhì)和運算在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，特別是在《矩陣論》、《表示論》、《李代數(shù)》、《量子群》等學(xué)科的學(xué)習(xí)中起重要作用。即使它們在線性代數(shù)的學(xué)習(xí)中也起著較大的作用，這篇論文主要研究基矩陣的運算在矩陣乘法運算定義、運算律、線性空間等方面的應(yīng)用，而這些正是現(xiàn)在的各種高等代數(shù)教材與輔導(dǎo)書中普遍所欠缺的。

2.在學(xué)習(xí)矩陣乘法時的應(yīng)用

2.1 解釋矩陣乘法的幾何意義

矩陣乘法的法則一直是學(xué)生難以理解的，所以在教學(xué)過程中往往是以直接灌輸為主。有些論文（如）也討論了矩陣乘法的一些幾何意義，但都是從變換的合成的角度來說明矩陣乘法（本質(zhì)上是矩陣乘法與線性變換乘法的對應(yīng)關(guān)系，見[1],[2]）。如果在教學(xué)中結(jié)合基矩陣的乘法法則，來解釋矩陣乘法的幾何意義，則學(xué)生更容易理解。容易看出，基矩陣的乘法公式如下：

EijEkl??jkEil---------------------------(1)用圖形表示如下：

圖1 用Eii表示第i個頂點，而當(dāng)i?j時，用Eij表示連接第i與j頂點的有向箭頭，則上述乘法法則反映的就是圖論中道路的乘法。作者簡介： 劉東(1968---), 男，理學(xué)博士，副教授，主要從事李代數(shù)研究工作和代數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本論文受浙江省自然科學(xué)基金(No.Y607136)、浙江省錢江人才計劃(No.07R10031)和浙江省新世紀(jì)教改項目“高師院校數(shù)學(xué)系專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與教材改革”資助。應(yīng)用此法則也可以倒推出矩陣乘法法則：設(shè)A?(aij)mn,B?(bkl)np，則A??a1?i?m1?j?nijEij,B??b1?k?m1?l?nklEkl，從而

nAB?(?a1?i?m1?j?nijEij)(?b1?k?m1?l?nklEkl)???a1?i?m1?k?m1?j?n1?l?nijbklEijEkl???a1?i?m1?k?m1?j?n1?l?nnijbkl?jkEil??(?a1?i?m1?l?pk?1ikbkl)Eil這就是矩陣乘法法則：設(shè)AB?(cij)mp，則cij??ak?1ikbkj。這樣學(xué)生能更好地理解矩陣乘法的意義。

2.2 說明一些運算律

矩陣乘法的運算律與普通的乘法有很大不同，學(xué)生難以理解，如轉(zhuǎn)用基矩陣來闡述則顯得通俗易懂。例如從（1）很容易看出矩陣乘法交換律不再成立，乘法有非零因子。尤其強(qiáng)調(diào)的是在驗證結(jié)合律時，如應(yīng)用基矩陣則非常通俗易懂。因為任意一個矩陣都是基矩陣的線性組合，所以只需對基矩陣驗證乘法滿足結(jié)合律就可以了。而對于基矩陣，驗證是很容易的：

(EijEkl)Epq??jkEilEpq??jk?lpEiq

Eij(EklEpq)??lpEijEkq??jk?lpEiq或者從圖1中也容易直接看出。

3.求矩陣代數(shù)Mn(P)的中心

求矩陣代數(shù)Mn(P)的中心問題是高等代數(shù)的一道典型習(xí)題(見[3])，按照教材體系學(xué)生很難想到用基矩陣，如果我們在教學(xué)矩陣乘法之前介紹“任意一個矩陣都是基矩陣的線性組合”的思想，則“與任意矩陣可換”就轉(zhuǎn)化為“與任意基矩陣可換”的等價命題。而根據(jù)A??a1?i?n1?j?nijEij與任意Ekl可換，我們得到

?a1?i?n1?j?nijEijEkl??a1?i?n1?j?nijEklEij，即?a1?i?nikEil??a1?j?nkjEkj.從而得到當(dāng)i?j時，aij?0且aii?ajj.因此，A 是一數(shù)量矩陣，即矩陣代數(shù)Mn(P)的中心為{kE|k?P}。更進(jìn)一步，在求矩陣代數(shù)的各種特殊子代數(shù)（見下一節(jié)）的中心時，也需要借助這些基矩陣。

4.刻畫一些特殊矩陣構(gòu)成的子空間 眾所周知，刻畫線性空間主要是刻畫它的基，而基矩陣在刻畫各種矩陣生成的線性空間起著重要作用。如在數(shù)域P上所有n?n階矩陣空間中，經(jīng)常研究下列幾種重要的子空間（矩陣代數(shù)Mn(P)的子代數(shù)）：（1）所有n?n階跡為零矩陣構(gòu)成的子空間：它的一組基為{Eii?Ei?1,i?1,1?i?n?1, Eij,1?i?j?n}，其維數(shù)為n2?1。

（2）所有n?n階上三角矩陣構(gòu)成的子空間：它的一組基為{Eij,1?i?j?n}，其維數(shù)為n(n?1)。

21（3）所有n?n階對稱矩陣構(gòu)成的子空間：它的一組基為{Eii,1?i?n，Eij?Eji,1?i?j?n}，其維數(shù)為n(n?1)。

211（4）所有n?n階反對稱矩陣構(gòu)成的子空間：它的一組基為{Eij?Eji,1?i?j?n}，其維數(shù)為n(n?1)。

2上述這些特殊子空間在后續(xù)學(xué)習(xí)中十分重要。

綜上所述，基矩陣的性質(zhì)與運算在線性代數(shù)的教學(xué)中起著重要作用，對學(xué)生建立線性空間的有關(guān)思想時起著決定作用。因此在教學(xué)中要特別注意強(qiáng)化基矩陣的教學(xué)與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李長明.矩陣乘法的來源與意義[J].貴陽：貴州教育學(xué)院，2002，(04).[2] 劉學(xué)質(zhì).線性替換與矩陣乘法[J].重慶： 重慶教育學(xué)院學(xué)報，2005，(03).[3] 北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)教研組編.高等代數(shù)[M].北京：高等教育出版社，1988.Study on some applications of basis matrices in

Linear Algebra

Liu Dong The School of Science, Huzhou Teachers college

Abstract：In this paper we mainly study somg applications of basis matrices in Linear algebra: the definition and laws of matrix multiplication, linear spaces and linear translations.Keywords：Basis matrices，matrix multiplication，linear spaces 3

第三篇：視頻在語文教學(xué)中的應(yīng)用

視頻在語文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】

在多年的教學(xué)實踐中，針對人教版初中語文課程的安排，以及《新課程改革綱要》提出的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，縱觀人教版六冊語文課文、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀等內(nèi)容，我們不難看出教材中涉及的內(nèi)容很多已是被著名導(dǎo)演拍成影視作品，在電影、電視中看到的，在公眾中認(rèn)同和了解的，針對這種學(xué)生既熟悉又陌生的文學(xué)內(nèi)容，我們老師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 整合 視頻 【正文】

信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

調(diào)查：

人教版七年級上《山市》（海市蜃樓）《皇帝的新裝》《女媧造人》

七年級下《丑下鴨》《黃河頌》（黃河大合唱）《黃河，母親河》《音樂巨匠貝多芬》《木蘭詩》《鄧稼先》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》《戲曲大舞臺》《魯濱遜漂流記》

八年級上《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《讓世界充滿愛》《中國石拱橋》《蘇州園林》《橋之美》《故宮博物院》《奇妙的克隆》《蓮文化的魅力》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

八年級下《列夫 托爾斯泰》《獻(xiàn)給母親的歌》《海燕》《羅布泊》《科海泛舟》《云南的歌會》《吆喝》《到民間采風(fēng)去》《赤壁》《岳陽樓記》

九年級上《智取生辰綱》《楊修之死》《范進(jìn)中舉》《香菱學(xué)詩》《隆中對》《出師表》《水滸傳》

九年級下《叫踏一方土》《孔乙己》《蒲柳人家》《熱愛生命》《變色龍》《威尼斯商人》《變臉》《棗兒》《音樂之聲》《乘著音樂的翅膀》《愚公移山》《簡愛》《格列佛游記》 小結(jié)分析：

縱觀人教版六冊語文課文、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀等內(nèi)容，我們不難看出教材中涉及的內(nèi)容很多是在電影、電視中看到的，被著名導(dǎo)演拍成作品，在公眾中被認(rèn)同和了解的，針對這種學(xué)生既熟悉又陌生的文學(xué)內(nèi)容，我們老師在教學(xué)中如何教，怎樣教，成為我們研究的方向。

筆者認(rèn)為：視頻一種極好的利用空間，既節(jié)約時間有直觀，既形象又生動，教學(xué)中要

充分利用這一教育資源提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的高效、高品質(zhì)。

教育家第斯多惠說過：“我們的教育藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>

一、實現(xiàn)抽象的內(nèi)容具體化

語文教材中許多知識都是看不見、聽不到，摸不著，說不清的。視頻資源可以充分發(fā)揮其再現(xiàn)性的特點，把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物進(jìn)行信息處理和圖像輸出，動靜結(jié)合，圖文并茂，聲色兼?zhèn)?，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，降低了學(xué)生對知識理解的難度，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，也有利于調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的個性品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的形成。

如七年級上冊的《山市》中講到了海市蜃樓現(xiàn)象，于是舉例：2011年5月9日下午4時左右，海口市沿海出現(xiàn)海市蜃樓奇觀，持續(xù)一個小時左右。2011年5月10日，廣州塔又現(xiàn)“空中皇冠”奇景，專家稱是海市蜃樓。2013年4月30日，在珠海九洲港的海面上疑現(xiàn)“海市蜃樓”，海面上漂浮著“塔吊”。這種現(xiàn)象只靠老師的一張嘴、一支筆、幾張幻燈片是不能講清楚的，如果我們把物理學(xué)科中的《光的折射》一節(jié)的視頻節(jié)選到課堂教學(xué)中，那效果就不一樣了，海市蜃樓是一種因光的折射而形成的自然現(xiàn)象，它也簡稱蜃景，是地球上物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像。

二、實現(xiàn)靜止的文字動態(tài)化

文字本身是沒有動態(tài)效果的，只有經(jīng)過人腦的加工才能實現(xiàn)動態(tài)的變化，才能在人的頭腦中形成新的知識節(jié)點，賦予靜態(tài)的文字動態(tài)的生命。

例如《安塞腰鼓》一文，作者劉成章對陜北高原上的安塞腰鼓進(jìn)行了濃墨重彩的贊美，但由于地域、文化和風(fēng)俗的差異，學(xué)生對于文中的語言特色難以理解，造成了詞句賞析的障礙。上課時，播放有關(guān)安塞腰鼓表演的視頻，便于讓學(xué)生直觀感受“一群茂騰騰的后生”力與美的展示，體會文中“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”所蘊含了感情，品味表演者們釋放出的“奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，領(lǐng)會為何作者在文章結(jié)尾處所寫的“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，這是其他教學(xué)手段所望塵莫及的。

視頻資源具有生動形象的直觀性，它既能為學(xué)生提供豐富多彩的信息，強(qiáng)化教與學(xué)之間的信息交流，也能發(fā)揮多種感官的功能，使學(xué)生的觀察能力，想象能力、鑒賞能力得到全面培養(yǎng)，從而提高學(xué)生感知、理解、欣賞、評價等綜合閱讀能力。

三、實現(xiàn)時間的穿越

時間過去了就過去了。蘭德爾·賈雷爾：“如果你被置于某種地位的時間夠長久，你的行為就會開始適應(yīng)那種地位的要求?！?/p>

《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《赤壁》《岳陽樓記》《智取生辰綱》《楊修之死》《范進(jìn)中舉》《香菱學(xué)詩》《隆中對》《出師表》《水滸傳》《愚公移山》《簡愛》《格列佛游記》等篇目，距離學(xué)生生活的時間較久遠(yuǎn)，單純的介紹時代背景學(xué)生不愛聽，也浪費了有限的課

堂教學(xué)時間，不如加入一段視頻，實現(xiàn)時間的穿越，如講《楊修之死》加入一段《三國演義》的視頻截頻，《三國演義》中楊修共出場三次，第一次是在第六十回，蜀人張秋欲獻(xiàn)川中地圖，而曹操傲慢無禮，張松譏諷操手下人時，楊修現(xiàn)身；第二次出場是在七十一回，曹操兵進(jìn)漢中途中在潼關(guān)訪蔡琰，與楊修一起解“黃絹幼婦”之謎；第三次出場則是第七十二回的“雞肋”事件，由此引出楊修生平中一系列犯曹操之忌的事情，三段視頻把學(xué)生帶到特定的環(huán)境中，讓學(xué)生自己去適應(yīng)那種特定時間的要求，完成教學(xué)任務(wù)。

四、實現(xiàn)知識的創(chuàng)造

讓遠(yuǎn)離生活的孩子重新回歸現(xiàn)實生活，勾起他們對生活的回憶和對生活的深切感悟，是語文教學(xué)中的一個難點。

《成長的煩惱》《黃河，母親河》《戲曲大舞臺》《蓮文化的魅力》《科海泛舟》《到民間采風(fēng)去》《叫踏一方土》《乘著音樂的翅膀》等綜合性學(xué)習(xí)活動帶入課堂，讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，走向社會，用手中的DV拍下生活中的點滴，使綜合性學(xué)習(xí)生活化。

如綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時感覺概念模糊，寫作時更是無從下筆，正是因為他們無法將教材中的內(nèi)容與實際生活相連。學(xué)生將自己在課下搜集的美國勵志電影《叫我第一名》中的視頻片段串聯(lián)課堂，通過展現(xiàn)劇中身患“妥瑞癥”的主人公成長的過程，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行分組討論，想想自己的成長都有那些經(jīng)歷，完成教

學(xué)任務(wù)。

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?/p>

在語文課堂多媒體教學(xué)中，視頻資源的運用不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，富于感染力，使抽象的教育信息直觀傳遞到學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，還能夠打破時間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。

信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。

【參考文獻(xiàn)】

1、《信息技術(shù)與課程整合》

2、《信息技術(shù)與課程整合的探索》 山東 孫淑榮

第四篇：淺談視頻監(jiān)控在交通應(yīng)用中的作用

摘要：視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以幫助交警部門動態(tài)監(jiān)控以及準(zhǔn)確記錄道路車輛及人員信息，提高道路安全管理水平，提升打擊違法犯罪的戰(zhàn)斗力，并為快速偵破案件提供科學(xué)、有效的依據(jù)。視頻圖像不僅是最直觀的交通信息，同時也是信息量最大的交通信息源...關(guān)鍵詞：視頻監(jiān)控 車牌識別

【安防知識網(wǎng)】如今，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國車輛的保有量直線上升，但道路發(fā)展與之相比顯得滯后，車路矛盾十分突出。機(jī)動車除了給人們出行帶來便利的同時，也帶來了嚴(yán)重的空氣污染，更重要的是每當(dāng)“天公不作美”，來一場小雨洗滌一下污濁的空氣時，幾乎所有大中城市的交通系統(tǒng)都會習(xí)慣性癱瘓。若是暴雨或特大暴雨，市內(nèi)交通系統(tǒng)幾乎停止了運作。終結(jié)原因，除了基礎(chǔ)設(shè)施不完善，人們的不文明形成也是重要原因。如何治理交通擁堵問題，已成為各大城市棘手的問題。

除了完善基礎(chǔ)設(shè)施，規(guī)范駕駛員行車行為外，利用高科技手段“治堵”逐漸被各大城市交管部門所采用，視頻監(jiān)控的應(yīng)用在治理交通擁堵問題中發(fā)揮積極的作用。為在有限的道路條件下，安全有效地提高道路通行率、減少交通擁塞、減少交通事故、減少車輛違章，或在發(fā)生交通事故時，最快通知相關(guān)單位和人員趕赴現(xiàn)場，指揮疏導(dǎo)交通、搶救人員傷亡和財產(chǎn)損失，以切實做好交通安全管理工作，確保安全暢通，有必要在各個主要交通路口，尤其是道路擁擠地段、事故多發(fā)地段、重要地段等安裝交通視頻監(jiān)控系統(tǒng)。

視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以幫助交警部門動態(tài)監(jiān)控以及準(zhǔn)確記錄道路車輛及人員信息，提高道路安全管理水平，提升打擊違法犯罪的戰(zhàn)斗力，并為快速偵破案件提供科學(xué)、有效的依據(jù)。視頻圖像不僅是最直觀的交通信息，同時也是信息量最大的交通信息源，“一幅圖像勝過千言萬語”。做為交通管理及執(zhí)法部門所關(guān)心的交通信息，無一不是圍繞著道路上的車輛和行人的信息。

簡單來說，視頻監(jiān)控在交通應(yīng)用中主要發(fā)揮著以下幾點作用：

一、文明監(jiān)督

交通習(xí)慣性擁堵，到底國民素質(zhì)問題呢，還是人性問題，在此不便過多討論。往往很多駕駛員不遵守交通法規(guī)行駛，見縫插針，不但非常危險，同時也是造成交通堵塞的主要原因之一。為了自己方便，而違反交通法規(guī)，最后搞到誰都走不了。安裝視頻監(jiān)控，隨時監(jiān)控路面車輛行駛狀況，發(fā)現(xiàn)違章行為，可以拍照取證，加大處罰力度，可以有效節(jié)制違章行為。因此，視頻監(jiān)控具有很好的文明監(jiān)督和威懾作用。

二、流量監(jiān)測

監(jiān)測道路車輛交通流量變化，指揮中心可以快速做出應(yīng)對措施，分散車輛，減少擁堵現(xiàn)象。而流量監(jiān)測靠人工觀察是難以完成，也是不科學(xué)的。因此，視頻監(jiān)控的應(yīng)用可以有效快速的監(jiān)控到城市中道路的車流情況，便于指揮中心做出快速部署。

三、車牌識別

一些被盜搶車輛的型號、車牌等數(shù)據(jù)輸入智能系統(tǒng)后，通過道路上的監(jiān)控探頭，遇到此類車輛，系統(tǒng)會自動發(fā)出報警信號，第一時間將信息傳輸?shù)街笓]中心，大大提高了辦案率。

四、指揮調(diào)度

一旦發(fā)生交通擁堵或事故后，通過視頻監(jiān)控，指揮中心可以快速調(diào)取現(xiàn)場信息，及時展開救援或采取相應(yīng)措施。因此，視頻監(jiān)控在應(yīng)對突發(fā)事件時，可以成為相關(guān)部門做出快速響應(yīng)的有力助手。

以武漢市為例，今年，為了有效保障排堵保暢工作的進(jìn)行，武漢市投入上千萬元，增加100個高清監(jiān)控探頭并對以往設(shè)備進(jìn)行升級。升級后的高清監(jiān)控設(shè)備不僅可以同時監(jiān)控到兩股車道的情況,甚至可以看清駕駛?cè)?。憑借先進(jìn)的監(jiān)控設(shè)備,在控制中心監(jiān)控大屏幕上可以清晰的看到武漢市的80條主干道、202條次干道的道路交通擁堵情況。隨即,全部監(jiān)控系統(tǒng)的堵情數(shù)據(jù)經(jīng)過電腦進(jìn)行了細(xì)致分析,分析結(jié)果包括車流量大小，不同路口，不同行駛方向的車流區(qū)別等等，從而幫助指揮中心作出科學(xué)的交通疏導(dǎo)方案。

此外，視頻監(jiān)控，尤其是高清智能監(jiān)控系統(tǒng)與智能交通系統(tǒng)結(jié)合，將發(fā)揮著更多積極的作用。智能指揮系統(tǒng)的作用主要是緩解交通壓力?；诟咔逡曨l技術(shù)的視頻智能分析系統(tǒng)，可以幫助公安機(jī)關(guān)交通管理部門在一個監(jiān)測信息點，同時實現(xiàn)對高清視頻圖像、車輛信息、交通流數(shù)據(jù)、交通事件、違法行為檢測等多種交通數(shù)據(jù)信息的綜合采集應(yīng)用，可以改變在交通管理方面一套系統(tǒng)只能實現(xiàn)單一功能，視頻基礎(chǔ)數(shù)據(jù)利用率低的現(xiàn)狀。建立一套基于高清、智能視頻圖像系統(tǒng)，實現(xiàn)交通視頻監(jiān)控、事件檢測、流量檢測、違法監(jiān)測和卡口監(jiān)測等多項功能。展望未來，高清智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)必將成為智能交通行業(yè)中一個發(fā)展主流，必將成為交通管理的一把利劍。

因此，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市面貌日新月異，道路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)突飛猛進(jìn)，機(jī)動車保有量日益劇增，交通安全管理面臨著前所未有的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的交通管理模式和手段已不能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求。那么走科技“治堵”之路，將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到交通管理的各項業(yè)務(wù)當(dāng)中、不斷提升交通管理工作的現(xiàn)代化水平已成為未來發(fā)展之必然。

第五篇：英語視頻材料在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

英語視頻材料在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

海滄實驗中學(xué) 韋健敏 關(guān)鍵詞：英語視頻

高中英語教學(xué) 應(yīng)用 摘要：

本文擬從網(wǎng)絡(luò)與高中英語教學(xué)的課程整合方面做一些嘗試和探索。眾所周知的是，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)視頻材料已經(jīng)充滿了人們的生活，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的巨大威力已經(jīng)將世界連為一體。而英語作為當(dāng)今世界上使用最廣泛的國際通用語言在互聯(lián)網(wǎng)中更是無處不在。作為英語的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者，沒有理由拒絕投入互聯(lián)網(wǎng)的浩瀚信息世界。其三，從英語作為語言的本質(zhì)出發(fā)，我們的語言教學(xué)必須遵循語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律也就是必須從有聲教學(xué)出發(fā)，結(jié)合豐富的視頻圖像努力創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能有效提高英語教學(xué)的效果。因此，本文擬就如何將視頻材料應(yīng)用于高中英語聽說讀寫教學(xué)中做一些粗淺的探索。

論文創(chuàng)新點：

在百度等搜索引擎的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“視頻材料應(yīng)用于高中英語教學(xué)”的話題幾乎為空白，很少有高中教師對此進(jìn)行探索和研究。而經(jīng)驗和教訓(xùn)一再告訴我們，英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言教學(xué)首先必須是有聲的，同時如果能通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言環(huán)境給學(xué)習(xí)者，那么效果應(yīng)該是顯而易見的。本文作者在這一領(lǐng)域探索一年多，有一些實踐經(jīng)驗，現(xiàn)特做簡單總結(jié)以拋磚引玉。

一、1.課題的產(chǎn)生

學(xué)生情況：

從本人所執(zhí)教的班級學(xué)生情況分析入手，發(fā)現(xiàn)：

1班學(xué)生：藝術(shù)特長生集中、家庭條件相對富裕因此學(xué)生大多思維活躍、見多識廣；但是對于文化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成、班級紀(jì)律以及學(xué)風(fēng)渙散。2班學(xué)生：學(xué)風(fēng)紀(jì)律良好、但是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)被動、懶于思考、習(xí)慣于灌輸式、接受型學(xué)習(xí)因此學(xué)習(xí)能力差，尤其是思維能力弱、學(xué)生來自農(nóng)村家庭的多，因而較少機(jī)會接觸英語語言環(huán)境、英語語言知識以及文化背景薄弱、國際視界窄。

因此所有教學(xué)的目標(biāo)就是圍繞：爭取做到因材施教，努力探索適合他們的、喜聞樂見的教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

2.英語教學(xué)改革的前沿理念和實踐：

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，為英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。

首先，網(wǎng)絡(luò)大大地擴(kuò)展了計算機(jī)在語言教學(xué)中的功能，把計算機(jī)由一個單純的儲存和演示工具變成了跨越時空的遠(yuǎn)程交際和通訊工具，使得人們能夠跨越國界的限制，同

英美國家人士及其他國家的語言學(xué)習(xí)者用英語交流思想和共享信息資源，大大拓展了學(xué)習(xí)的渠道和使用英語的機(jī)會。

其次，英語在我國是作為外語（而非第二語言）來教授的，因此我們并不具備英語學(xué)習(xí)的宏觀環(huán)境，只能依靠教師在自己的實際英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)微觀教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。但是，對于許多只習(xí)慣于“三一式 ”配備（一張嘴、一本書、一支粉筆）的外語教師來說，不管其語言水平、教學(xué)水平有多高，要創(chuàng)設(shè)這樣一個真實的語言教學(xué)環(huán)境，絕非一件簡單的事情。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)條件下，教師發(fā)揮語言實踐能力和語言教學(xué)能力的空間是十分有限的。語言環(huán)境在外語學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色。正如著名應(yīng)用語言學(xué)家S.P.Corde所言，“我們實際上不能給學(xué)生教會一門語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個適合于外語學(xué)習(xí)的環(huán)境?！?/p>

Internet的出現(xiàn)，開辟了英語教學(xué)新時代，為非英語國家的外語教學(xué)帶來了福音。其交互性、遠(yuǎn)程通訊能力、巨大的信息服務(wù)功能使得它幾乎具備了創(chuàng)設(shè)理想語言教學(xué)條件的所有要素。同時網(wǎng)絡(luò)本身就是一個取之不盡、用之不竭的語言輸入資源。

外語教學(xué)中最匱乏的是真實的教學(xué)資料。而互聯(lián)網(wǎng)每時每刻都在提供這些資料供我們使用，既有未經(jīng)處理的地道的英美本土語言素材，也有經(jīng)過處理的面向各種不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資料，而且還有許多現(xiàn)成的練習(xí)供我們下載。除了文字信息外，還有聲音、圖像和活動畫面等多媒體信息即視頻材料。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。教育心理學(xué)研究指出，“興趣出自好奇?！?/p>

因此，針對學(xué)生情況，我設(shè)想：是否利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，通過下載、編輯、設(shè)計聯(lián)系課本話題、社會生活實際，選擇貼近英語國家社會生活、具有時代特點的真實視頻材料，音、圖、文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)真實生動的情境，使學(xué)生最大限度地置身真實的英語環(huán)境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；刺激他們的視覺和聽覺器官，引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力；有助于克服他們學(xué)習(xí)行為中的弱點，給他們帶來新鮮的驚喜和震撼；有助于拓展他們的視野和觀察思考的廣度和深度，提高英語課堂學(xué)習(xí)效果。

此外，英語教師與互聯(lián)網(wǎng)有一種緊密的血緣關(guān)系，上網(wǎng)沒有語言障礙，而網(wǎng)上大量的外語教學(xué)資源為從事外語教學(xué)活動提供了非常便利的條件，是外語教師更新知識、提高水平、充實教學(xué)內(nèi)容最現(xiàn)代化的工具。同時，網(wǎng)上通用語言是英語，上網(wǎng)瀏覽可以提供廣泛接觸英語的機(jī)會，等于走進(jìn)一個取之不盡、用之不竭的世界文化寶庫，這對更新外語教師自身的知識、提高語言水平大有裨益。

作為一名英語教師，沒有理由拒絕這樣一個最前沿的無比強(qiáng)大的工具和這樣一個通向世界的窗口。

3.真實材料對外語學(xué)習(xí)的意義：

真實語言材料是指直接來源于現(xiàn)實生活（authenticity as “real-life” language use）或者是反映現(xiàn)實生活的材料，而不是專門為語言教學(xué)所編寫的、錄制的材料。因此它不僅展示了英語國家的真實社會生活環(huán)境，也保留了真實的本族語的語言材料，同時反映出語言中所承載的豐富的文化內(nèi)涵。

真實的英語語言材料包括：英語國家出版的期刊雜志或者網(wǎng)絡(luò)上刊發(fā)的圖文資料等；電臺電視臺的新聞、評論、訪談、紀(jì)錄片、宣傳片甚至娛樂節(jié)目等等；英文原版原聲電影、戲劇、歌曲；英語原版教材如歷史、地理、自然、旅游、科學(xué)，例如《探索》《發(fā)現(xiàn)之旅》《美國國家地理》等都有網(wǎng)絡(luò)版，可以在它們的網(wǎng)站上下載很多精彩的視頻資料；母語使用者的演講或者即席講話現(xiàn)場視頻、錄像、錄音及錄音稿；網(wǎng)絡(luò)上流行的自拍短片等等。

語言學(xué)習(xí)中所提供的語言學(xué)習(xí)材料越真實，就越能營造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；語言學(xué)習(xí)環(huán)境越接近真實就越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和刺激其學(xué)習(xí)器官的啟動，幫助學(xué)生加深對語言材料的理解接受，可以取得非常好的教學(xué)效果。

二、視頻材料的選擇

話說網(wǎng)絡(luò)浩瀚，如何選擇合適的視頻材料用于課堂教學(xué)確實是一個需要花時間的艱巨任務(wù)。經(jīng)過一年多來的實踐探索，我基本摸索出了一個比較好用的捷徑。其實很簡單，就是登錄youku.com, 加入優(yōu)酷會員，下載一個“i酷”工具，這是一個在網(wǎng)絡(luò)上搜索視頻材料的搜索引擎，里面有很多牛人每天在不停的上傳各種各樣的視頻，建成了一個巨大的視頻材料庫。你只要在“i酷”窗口上方的輸入欄輸入你想要查找的資料的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是用中文還是英文取決于視頻材料庫的材料。我一般先輸入英文，因為這樣一般能直接找到以英語為交流語言的視頻，但這個不一定。有時候你還需要輸入中文，中文搜索下也有可能找到英文為使用語言的視頻。接著你就可以看到一個“精彩視頻”的列表，大多數(shù)時候你必須對這個列表上的材料一一過目才能找到自己需要的東西。當(dāng)然你也可以直接登錄一些英文網(wǎng)站，或者各大門戶網(wǎng)站，搜索自己需要的視頻材料。關(guān)于視頻材料的使用語言，我覺得，經(jīng)驗告訴我，不一定必須是英語，只要這個視頻有助于教學(xué)，能夠為教學(xué)所用，那么它使用什么語言都是有價值的。我選擇視頻的基本原則為：

1.區(qū)別對象和教學(xué)進(jìn)程，合理選片。比如，對于語言基礎(chǔ)較薄弱，聽說水平有限的學(xué)生，可以選擇情節(jié)簡單、語速較慢、發(fā)音純正的視頻?；蛘咴谑褂靡曨l進(jìn)行課堂教學(xué)的初始階段，宜選擇趣味性強(qiáng)、語言簡單、話題熟悉的視頻，總之是要能激發(fā)興趣，由淺入深，不能讓學(xué)生一開始就被很難聽懂和理解的語言材料嚇倒，因而對視頻學(xué)習(xí)失去興趣，望而卻步。我曾經(jīng)在上學(xué)期開學(xué)的第一課給學(xué)生播放了網(wǎng)上熱傳的“周杰倫秀蹩腳英語”的視頻。他在參與演出的《青蜂俠》記者發(fā)布會上接受美國當(dāng)?shù)孛襟w的英文采

訪，周巨星因為英語不流利、錯誤百出而無法與記者順暢交流的尷尬躍然畫面，學(xué)生們在笑聲中在我的啟發(fā)中明白了一個道理，雖然英語不是人人必用，但是如果你多掌握了一門外語，你就多了一些走向世界的機(jī)會。包括名人巨星也是如此。然后我還讓學(xué)生聽寫，記錄周杰倫的話語然后找出其中的語言錯誤。后來的21世紀(jì)英文報恰好也報道了這件事，我讓學(xué)生適時閱讀該文章，語言學(xué)習(xí)因此變成了一次積極的情感體驗和案例教育。效果顯著。

2.緊貼課本，服務(wù)教學(xué)。

高中英語課本注重閱讀教學(xué)，以話題為主線來安排教材內(nèi)容，著重突出學(xué)生的讀寫能力，因此所選擇的視頻內(nèi)容應(yīng)該與課本話題相結(jié)合，是對課堂教學(xué)的充分補(bǔ)充，才能相得益彰。所以，最直接的辦法就是將你準(zhǔn)備要教學(xué)的單元的話題或者是課文的中心名詞作為關(guān)鍵詞輸入搜索。比如：Whale hunting、whale watching，robot，Elsa Asimov, clone，Peru, California, San Francisco 等等。

3.內(nèi)容健康，思想性強(qiáng)

內(nèi)容健康，積極上進(jìn)，沒有犯罪、色情、暴力等鏡頭充斥的視頻材料是英語視聽教學(xué)的首選材料，同時與各種道德教育手段一樣，視頻作為一種語言學(xué)習(xí)的材料，是需要將社會道德要求以及與之相聯(lián)系的觀念傳輸給學(xué)生，使學(xué)生能夠接受其傳輸?shù)纳鐣髁魉枷胍约跋嚓P(guān)的理想信念和道德要求。當(dāng)然，有時候適當(dāng)加入一些反面教材也是可取的，這樣也可以幫助學(xué)生拓寬視界，培養(yǎng)判斷能力和價值取舍能力?？傊?，你所選取的視頻材料必須是服務(wù)于你的教學(xué)目的，能夠產(chǎn)生正向的良好的教學(xué)效果的。

選定視頻之后你需要下載并保存到自己的文件夾里，然后再進(jìn)行材料的編輯，并決定在課堂教學(xué)的哪一步驟使用以及如何使用。

三、1.視頻材料的使用（課堂實例）

視頻材料用于課堂教學(xué)或者閱讀前的引入：這一般常用于介紹某個國家、某個人物或者某些學(xué)生不太接觸到的新鮮事物。這樣能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探索的動力并將學(xué)生引入到課文的閱讀理解學(xué)習(xí)中去。比如，book7的unit 4，講述的是一個澳大利亞志愿者教師到鄰國新巴布幾內(nèi)亞的偏遠(yuǎn)原始的山村里教學(xué)的所見所聞所想。學(xué)生幾乎無人知曉新巴布幾內(nèi)亞，也就無從理解它的偏遠(yuǎn)原始落后，進(jìn)而影響對課文主旨大意的深入而且真實的理解。于是，我把搜索得到的關(guān)于新巴布幾內(nèi)亞的國家民俗風(fēng)情介紹的視頻材料播放給學(xué)生觀看，之后才開始課文的閱讀教學(xué)。這樣做，為學(xué)生掃清了因背景知識缺乏所產(chǎn)生的對課文理解的障礙，使學(xué)生得以興致勃勃的、輕松快樂的進(jìn)入課文的閱讀學(xué)習(xí)階段，對閱讀教學(xué)產(chǎn)生了很好的輔助效果。

2.視頻材料用于閱讀后的鞏固：這個一般用于知識性、專業(yè)性較強(qiáng)的社會科學(xué)和自然科技類話題。比如，艾滋病、機(jī)器人，地震，火山，地球變暖，克隆技術(shù)等。原

因是在閱讀此類課文之前，學(xué)生的腦海中還很缺乏相關(guān)的專業(yè)知識和信息的英語詞匯、表達(dá)法，如果這個時候就讓學(xué)生去觀看和聽一些相關(guān)的自然科學(xué)知識的介紹或講座，學(xué)生肯定吃不消。所以，我一般會在保證學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容以及相關(guān)語言項目之后才播放這些視頻，先輸入語言然后鞏固強(qiáng)化所學(xué)語言材料。比如，學(xué)完艾滋病這個單元，我給學(xué)生播放了一個專家講座的視頻，沒有字幕只有個別關(guān)鍵詞提示，順便把它設(shè)計為一個聽力訓(xùn)練的課時，過程是先讓學(xué)生泛聽了解大意，學(xué)生會聽到很多剛剛學(xué)到的詞句，這樣等于激活所學(xué)語言，然后要求學(xué)生選擇一段自己感覺基本能夠聽懂的內(nèi)容進(jìn)行聽寫，允許反復(fù)聽直到能把每一個單詞記錄下來，成為文字形式，這個相當(dāng)于制作字幕的聽力活動激發(fā)了學(xué)生不同的興趣和動力，他們互相合作，分工負(fù)責(zé)共同合作制作出來一段長達(dá)10分鐘的講座字幕。

當(dāng)然也要看視頻的內(nèi)容、長短、難易和側(cè)重點來決定它在課堂中的功能。有的雖然是科學(xué)話題，但是宣傳片，短小、有趣、淺白，那么它也適合用于課堂導(dǎo)入。

3.綜合語言能力訓(xùn)練：

（1）聽的訓(xùn)練。初次觀看時，視學(xué)生水平和視頻內(nèi)容情況決定是否應(yīng)隱去視頻的字幕。一般情況下，內(nèi)容簡單的可以隱去，視頻音質(zhì)清晰畫面易懂的可以隱去。這樣使學(xué)生在不借助字幕的情境下通過自己的視覺和聽覺對視頻的內(nèi)容有個初步的了解。這是一種真實聽理解能力的檢驗，學(xué)生在興奮狀態(tài)下一般都樂于嘗試接受檢驗。然后將根據(jù)視頻錄音剪輯的書面材料發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生自我檢測，同時對材料中的語言、文化和時代背景的重難點給予一定的說明和介紹。然后讓學(xué)生再次觀看視頻并將書面材料和視頻聲音內(nèi)容聯(lián)系起來。有時候也可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)下自我，做聽寫對白的練習(xí)，然后再發(fā)給學(xué)生文字材料以供核查錯漏。我還時常選擇一些英文歌曲，或當(dāng)下即時的流行的，或經(jīng)典傳世的、或優(yōu)美悅耳的、或歌詞富有學(xué)習(xí)意義的等等，這樣的歌曲播放然后讓學(xué)生聽寫歌詞。比如在學(xué)習(xí)殘疾人這一單元時，我談到了尊重他人、尊重每一個生命的思想，然后給學(xué)生播放了他們熟知并熱捧的美國著名流行歌手lady gaga最新單曲《Born this way》，要求他們把歌詞全部聽寫記錄下來并且翻譯為中文，然后舉行最佳歌詞翻譯大賽，評選最佳中文歌詞并展示。學(xué)生幾乎沒有喊難的，做的不亦樂乎。這真的印證了興趣是最好的老師的真理。這樣的聽力訓(xùn)練可以說收到了很好的效果，某一次統(tǒng)考我班學(xué)生聽力得分與同年段其他班級相比有比較明顯的優(yōu)勢，比平均分高出2分。實屬不易。

（2）說的訓(xùn)練。選擇視頻中有代表性的片斷情節(jié)讓學(xué)生分組分角色表演，可提高學(xué)生開口說的能力。同時應(yīng)向?qū)W生重復(fù)播放影片的節(jié)選片斷，鼓勵學(xué)生模仿視頻中人物的語音、語調(diào)和說話的情感。同時可以比賽形式讓學(xué)生參與。也可以利用消音鍵讓學(xué)生在屏幕旁為視頻配音。一些著名的原版電影就是很好的讓學(xué)生模仿與重復(fù)的材料，學(xué)生可以練習(xí)學(xué)說很地道的英語。我先后結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生選擇了以下影片，《貧民窟里的百萬富翁》、《傲慢與偏見》、《蒙娜麗莎的微笑》、《重回十七歲》、《幸福來敲門》、《窈窕淑女》、《我，機(jī)器人》等等，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。

（3）寫的訓(xùn)練。

高中階段并沒有開設(shè)的專門的英語寫作課，課本中設(shè)計的寫作，說實話，大部分超出了學(xué)生的實際水平。我們僅僅是在每個月考時要求學(xué)生寫作文，這些對提高學(xué)生的寫作能力來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的英語寫作能力，就視頻的內(nèi)容來寫觀后感或者寫一個簡介，選擇一些學(xué)生感興趣的電影影片或者游記紀(jì)錄片等等可以為學(xué)生提供了很好的寫作訓(xùn)練素材。學(xué)生在寫作的過程中對電影人物性格的分析能進(jìn)一步加深他們對講英語國家的人的思維方式和文化習(xí)慣及價值觀取向的了解，增強(qiáng)他們在寫作中對中西方文化差異的文字處理能力。

（4）譯的訓(xùn)練。教師利用暫停鍵，先將視頻對白中出現(xiàn)的有內(nèi)涵的句子翻譯成中文，尤其是那些簡潔常用的句子，然后再讓學(xué)生翻譯成英文，最后再和視頻中相應(yīng)的英文表達(dá)相對照，找出翻譯中的問題所在。通過這種翻譯練習(xí)，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些在翻譯轉(zhuǎn)換過程中容易出現(xiàn)的問題，認(rèn)識到英漢表達(dá)上的差異并從錯誤中學(xué)習(xí)進(jìn)步；而學(xué)生也會驚奇地發(fā)現(xiàn)很多想要表達(dá)的思想、意思、話語，在真實的語言環(huán)境中是如此簡單地清楚表達(dá)的。這樣將減輕甚至消除學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生的焦慮、不安、不確定感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和使用英語的信心，逐步確立準(zhǔn)確的語感，這對于英語學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。

四、學(xué)生的反饋以及教學(xué)效果觀察：

下面是選自一位學(xué)生的反饋記錄：

“自從，當(dāng)了您的學(xué)生，我懂得了：1.不能學(xué)啞巴英語。2.不僅要會看（閱讀），最重要的是要聽得懂。3.大多數(shù)單詞并不僅僅是一個解釋。關(guān)于視頻課堂，我很喜歡這種教學(xué)模式。我覺得有以下好處：

首先，視頻學(xué)習(xí)將視覺和聽覺融匯在一起，是一項對于現(xiàn)在的學(xué)生來說很新的教學(xué)。我自認(rèn)為，自己在聽方面是最為薄弱的，但通過視頻學(xué)習(xí)了解到了：英語學(xué)習(xí)的最大的障礙是發(fā)音。中國孩子不比外國孩子，沒有語言環(huán)境，沒法能夠說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英文。但對我們來說最為重要的是多聽。

其次，視頻課堂也讓我學(xué)到了許多有內(nèi)涵而又簡單常用的句子，學(xué)到了許多地道的真實的高級的英語表達(dá)法。同時也提升了自己的寫作水平。

最后（也是最為重要的一點），讓我更自信的講英語。雖然我知道，我自己的閩南腔很重。但是，我覺得自己已有很大的進(jìn)步。

五、課堂觀察發(fā)現(xiàn)存在的問題：

有些學(xué)生不自覺，純粹為好玩，并沒有真正從中學(xué)到東西。今后學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行的思想工作仍然是重點。

時間，也是一大關(guān)鍵。一節(jié)課45分鐘不可能都用于視頻觀看。今后要充分計劃好時間。

有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，存在看不懂的現(xiàn)象，更別說聽啦。所以今后應(yīng)該在聽力訓(xùn)練方面加強(qiáng)指導(dǎo)。