第一篇：弓和馬字旁教案李娟

弓字旁和馬字旁教案

李娟 二年級

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步掌握“弓”和“馬”字旁的書寫要領(lǐng)，并能領(lǐng)悟特點和規(guī)律，把相關(guān)的字些標(biāo)準(zhǔn)與美觀。

2、過程與方法：繼續(xù)培養(yǎng)正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，并掌握“弓”和“馬”字旁的要領(lǐng)。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)書寫硬筆的興趣和欣賞硬筆的審美情趣。

教學(xué)重點：掌握“弓”和“馬”字旁的書寫要領(lǐng)，兩種不同的形態(tài)在漢字中的不同寫法。

教學(xué)難點： “弓”和“馬”兩種不同的形態(tài)在漢字中的不同寫法。教具準(zhǔn)備： 電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：米資格的本子和鉛筆，字典 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)檢查學(xué)具

二、導(dǎo)入：

在上課之前我們先做什么？（坐姿操和握筆操）。接下來我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)動物和物品的偏旁那就是弓和馬字旁。

三、講授新課：

在學(xué)習(xí)這兩個偏旁我們先了解一下這兩個偏旁的演變史，在古代的時候這兩個偏旁不是這么寫的，而是一種以繪畫和形象或者想象的方式來表達這種字體和含義，請同學(xué)們看一下，古代的弓字旁和馬字旁是什么樣的，經(jīng)過時代的變遷，漸漸地這些字體演變成我們今天所學(xué)的字形。既然大家已經(jīng)了解了這些字的發(fā)展史，那我們今天就學(xué)習(xí)怎樣把這些字寫的即美觀又漂亮，但我們始終不能脫離之前所講的這些偏旁的寫法。

四、字體的講解：

弓字旁：上緊下松共三筆。第一筆橫折短小向右傾斜，第二筆短橫與首橫平行，第三筆（末筆）豎折折鉤要放開寫。

馬字旁：也是三筆組成。第一筆橫折短小向右傾斜，第二筆一氣呵成豎橫折彎勾，第三筆與首橫平行，整個字體向右傾斜。

弓 馬

接下來我們在學(xué)習(xí)有關(guān)這兩個偏旁的字體寫法。引：注意的是右半邊的懸針豎與左半邊的偏旁上下平行。張：左右等寬的字體沒注意最后一筆要舒展開

強：左右結(jié)構(gòu)的字體左窄右寬，注意的是右半邊的兩個口上面的小下面的大，成倒梯形。

馴：注意的是右半邊的川中間的豎短左右兩邊的距離相同。驢：寫法同上主意的是與左邊平行。

下面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完有關(guān)這兩個偏旁的字體寫法了，接下來我們就開始練習(xí)吧。

五、實踐探究：

1、把今天學(xué)的字寫在米資格本中進行練習(xí)。

2、注意每個字體的間架結(jié)構(gòu)，寫的美觀與標(biāo)準(zhǔn)、3、教師進行巡視輔導(dǎo)。

六、作業(yè)展示： 1師生互評

2、抽取典型的作業(yè)學(xué)生互評

第二篇：第五課 弓字旁和馬字旁

第五課

弓字旁和馬字旁

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握弓字旁和馬字旁書寫要領(lǐng)

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應(yīng)用。

3、認(rèn)真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。

二、教學(xué)過程

1、新課指導(dǎo)

弓字旁第一筆是橫折，第二筆是橫，第三筆是豎折折鉤，橫折和橫組成的長方形要寬扁些

馬字旁第一筆是橫折，第二筆是豎折折鉤，最后一筆橫要改為提。

這兩個偏旁在字的左邊時，一般都要寫得瘦長一些，而在字的底部時，則要寫得寬扁一些。

2、例字指導(dǎo)

引，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊弓字旁由三筆寫成。

駝，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。弓字旁應(yīng)寫得瘦長，最后一筆橫改為提?；。笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。弓字旁應(yīng)寫得瘦長，取斜勢，右邊瓜字第一筆為平撇，第二筆為豎撇。

弦，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊玄的上點在橫的中間上方，第一個撇折的起筆與點上下對齊。

駕，上下結(jié)構(gòu)。上面的力和口要寫得緊湊一些。下面的馬要寫得寬扁一些，以托住上部，使重心平穩(wěn)。

三、臨寫

（1）仔細(xì)觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學(xué)生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學(xué)生多動腦思考，巧練。

四、練習(xí)

練習(xí)書寫以上字，教師巡視指導(dǎo)。

第三篇：第十二課 弓字旁 馬字旁的字

第十二課 弓字旁 馬字旁的字

知識與技能：能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“強、馳”兩個字，并練習(xí)寫“彌、駱、駝、弘“四個字。做到布局恰當(dāng)，行款整齊，勻稱美觀。

過程與方法：通過觀察分析，感悟字型特點，積累初步的寫字與評析方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會用心觀察，認(rèn)真體會，在習(xí)字中陶冶情操。教學(xué)重難點：

1、了解左右結(jié)構(gòu)的規(guī)律，了解“弓、馬”的寫法。

2、寫好橫折鉤是難點。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備課件、磁帶、示范

2、學(xué)生準(zhǔn)備毛筆、墨、墊氈、抹布 課時：1 教學(xué)過程：

在《平湖秋月》的樂曲中，學(xué)生開始靜默，做好上課的準(zhǔn)備。音樂漸低，開始上課。

師：書法是我們的國粹，當(dāng)我們習(xí)字時，我們可以感受古文化的魅力。今天就讓我們一起到“書樂園”里來，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美，做一個心正，身正，筆正的人吧。生：好

師：首先，我們來到樂書園的展示廳里，（課件出示），這里懸掛著許多書法作品?？矗@幅是被尊稱為書圣的王羲之的作品，多么靈動有力。這兩幅是柳公權(quán)的書法作品，柳風(fēng)瘦骨，剛勁有力。這幅呢？是老師的習(xí)作，而這一幅呢？是我們班的操佩同學(xué)的作品，他的字雖顯稚嫩，但清秀端莊。下一幅呢？你準(zhǔn)備好了嗎？

生：我準(zhǔn)備好了。

師有兩個小兄弟想和大家交朋友，看，他們來了——（課件出示）生看課件回答 生：這個是“馬”，最先出現(xiàn)的是甲骨文，接著是小篆、隸書，最后是我們現(xiàn)在寫的楷書。生：這個是“弓”，最先出現(xiàn)的也是甲骨文，接著是小篆、隸書，最后是我們現(xiàn)在寫的楷書

師：是啊，經(jīng)過了歷史的演變，形成了我們今天所學(xué)的這些優(yōu)美的漢字。咱們今天就來學(xué)習(xí)有“馬”字旁和“弓”字旁的字。（課件出示課題）生讀題

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下，看看這兄弟倆什么地方長得最像？

生：他們都有“橫折鉤”和“橫折”的筆劃

師出示橫折，橫折鉤的筆劃圖，請學(xué)生說說這兩個筆劃最關(guān)鍵的是什么？

生：在寫橫折的行筆中，行到轉(zhuǎn)折處頓筆調(diào)鋒再寫豎劃。

在寫橫折鉤的行筆中，行到轉(zhuǎn)折處頓筆調(diào)鋒再寫豎劃，再寫鉤處頓筆出鋒，在收筆回鋒。

（請學(xué)生試寫）

師：下面請曹馨予和操佩同學(xué)上來寫一寫這兩種筆劃。

師：寫得非常好，同學(xué)們，練好基本筆劃是寫好每個字的關(guān)鍵，只有走好每一步才能取得成功。那么讓我們翻開習(xí)字本P26頁，讓我們看看今天要寫的是哪些字？

（師生讀帖）師：同學(xué)們，好好欣賞這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（看課件）——強、馳

生：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。生：這兩個字分別是“弓，馬”字旁。生：他們里面都有橫折鉤這個筆劃。生：他們在米字格里擺放很勻稱。

師：大家看得很仔細(xì)，下面讓咱們走進觀摩廳，看看老師是怎么寫這兩個字的。示范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

師：下面請同學(xué)們走進習(xí)字廳開始描寫，邊寫邊體會，揣摩。（出示習(xí)字廳）學(xué)生描寫

師寫得怎么樣？小組內(nèi)評一下，推選一個寫得最好的在全班進行交流。

生交流后派代表上臺交流。

生：在描寫的時候，我特別注意學(xué)習(xí)橫折的頓筆調(diào)鋒應(yīng)該怎么行筆。（插入評語，課件出示）生：在描寫的時候，我注意了左右的布局。

生：我覺得“馳”字的豎劃應(yīng)該比豎彎鉤寫的要長，這樣整體效果才好。

師：邊寫邊思考，邊研究邊寫，這樣才能把字寫好，那么你們還想寫一寫嗎？老師相信你們在描寫的基礎(chǔ)上，這次臨帖寫一定寫得更好。（配樂，學(xué)生在寫）

師：這次同學(xué)寫得都很認(rèn)真，剛才老師在下面巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)很有進步，下面我們就來看看他們寫的字，大家來評一評：（看課件出示學(xué)生寫的字）

生：這個“強”字在橫折鉤的折處頓筆再調(diào)鋒寫。生：這個“強”字注意了上下同高。

生：這個“強”字特別注意把橫折鉤的第三橫寫短一些，與鉤連成一氣。

師：相信大家經(jīng)過這兩個字的練習(xí)對“馬”字旁和“弓”字旁已經(jīng)有了很深的了解，下面就讓我們一起走進集子廳去練習(xí)含有這兩個偏旁的字吧。

生練習(xí)，配樂。師巡視，寫后評議。

師：同學(xué)們，今天我們在“樂書園”里學(xué)寫了這么多的“馬”字旁和“弓”字旁自，相信大家對這兩個偏旁有了一定的了解。我們今后遇到類似的字一定要一看，二寫，三對照才能寫好呀！

第四篇：弓字旁教學(xué)設(shè)計

《寫好弓字旁》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 弓字旁的書寫 教學(xué)目的：

1、能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“弓”字，并練習(xí)寫“ 引、彎、張”三個字。做到布局恰當(dāng)，行款整齊，勻稱美觀。

2、通過觀察分析，了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字形特點，積累初步的寫字與評析方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會用心觀察，認(rèn)真體會，在習(xí)字中陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情。教學(xué)重點：

能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“弓”字，并練習(xí)寫“ 引、彎、張”三個字，幫助學(xué)生把握“弓”在不同位置的變化特點，掌握弓字旁的書寫技法。教學(xué)難點：

正確美觀的書寫“引、張、彎”等字，了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字形特點，積累初步的寫字與評析方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：自備鉛筆、練字紙、多媒體、實物投影儀等 教學(xué)過程：

一、介紹漢字演變，欣賞書法。激發(fā)自豪感和興趣。

1、孩子們，你們喜歡旅行嗎？今天讓我們一起走進奇妙的漢字王國，來一次神奇的漢字之旅吧。我們今天的第一站是“古老的漢字城堡”說漢字古老是因為，我們中國的漢字已經(jīng)有幾千年的歷史了，漢字最初是什么樣子的呢，漢字經(jīng)歷了怎樣的變化，讓我做導(dǎo)游帶大家參觀一下吧，請看大屏幕。

2、簡介漢字的演變過程（播放視頻）

3、了解了漢字的演變，你有什么感受？

是呀,我們的漢字既美麗又神奇, 它雖然歷史悠久卻依然散發(fā)著強大的生命力。如今越來越多的外國人開始了解和學(xué)習(xí)漢字，(出示外國人學(xué)寫漢字圖片)作為中國人的我們，更應(yīng)該好好繼承老祖宗給我們留下的寶貴財富，熱愛漢字，寫好漢字。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)弓字旁 過渡：我們懷著自豪的心情參觀完古老的漢字城堡，繼續(xù)旅行，瞧，是誰？原來是熱情的“弓”字來邀請我們了，聽說它會變魔術(shù)，一起去看看吧。這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容:多變的弓。要想看“弓”字變魔術(shù)，得先通過“弓”字的考驗?zāi)?，第一關(guān)認(rèn)真觀察田字格中的字,說說怎樣才能寫的更漂亮?(學(xué)生觀察交流)1．仔細(xì)觀察“弓”字一共有幾畫呢？出示橫折，豎折折鉤的筆劃圖，請學(xué)生說說這兩個筆劃最關(guān)鍵的是什么？（請學(xué)生試寫）

2．老師這里有個小口訣可以幫助我們寫好“弓”字呢。跟老師一起讀一讀吧：“弓”字窄長橫偏上。橫畫布局要均勻，上緊下松要牢記，字正才能更漂亮。3．第一關(guān)我們順利通過,第二關(guān)就是工工整整地寫好弓字。拿出小手,跟老師一起把“弓”字請進田字格里吧。(師范寫,生書空)提示: 首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個“弓”字旁上緊下松。

三、教師指導(dǎo)學(xué)寫“引”

過渡：大家仔細(xì)觀察，獨體字的弓在做了偏旁后發(fā)生了什么樣的變化？總結(jié)：“弓”字在左要減肥，要給右邊讓位置。1.（課件出示：引）齊讀。

2.在田字格中怎樣把這個字寫好看呢？大家一起來討論。

（1）看。師提示：看字的整體結(jié)構(gòu)，看字的每一筆位置，找字的主筆或關(guān)鍵筆。（2）說。交流：說說你的想法。（3）寫。范寫，學(xué)生臨寫。

（4）評。（在展示臺上展示幾個女生作品）（5）練。學(xué)生再練寫鞏固。課件出示: 寫字“五步”曲：一看、二說、三寫、四評、五練

四、學(xué)生自主學(xué)寫“張” 1．出示：張

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)練寫，師巡視指導(dǎo)。

3.自評，把自己覺得好看的那個字畫上紅圈圈。

展評。展示幾個男生的作品，大家評。學(xué)生做寫字操。（播放視頻）

五、同桌合作學(xué)寫“彎”

過渡：調(diào)皮的“弓”字還會跑到下面去呢，這時它的變化有點大，看看誰能發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：“弓”字在下要寫扁，上下中正要對齊。

1.（課件出示）火眼金睛 引 張 彈 彎 強 弦

這里面有一個字跟其他漢字不太一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看看誰是我們班的火眼金睛。2.課件出示：彎

師：先看這個字的筆順（點擊課件）

3.怎樣把這兩個字在田字格里寫美觀呢？同桌合作學(xué)習(xí)。（1）自己先看一看，這兩個字該怎樣書寫。（2）同桌互說，說出自己的想法。（3）師范寫：彎

（4）學(xué)生臨寫。把這個字寫一寫。

（5）同桌評，展評。哪一小組都愿意上臺？大膽的亮出你自己！

六、小故事大道理

1、播放視頻《王羲之的故事》

2、聽了這個故事，你們有什么感想??？

師生小結(jié)：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習(xí)。

七、總結(jié)：

孩子們，今天我們參觀了古老的漢字城堡了解了漢字的發(fā)展變化。我們和“弓”字做朋友，學(xué)寫了“弓”字做偏旁的字。還知道了弓字旁的含義。今天的旅行收獲不少呀。希望我們每個人都能熱愛我們的漢字，愛寫我們的漢字，養(yǎng)成提筆就是練字的好習(xí)慣，爭取每個人都能寫出一手漂亮字！最后送給大家一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。

第五篇：李娟 - 教案

人教課標(biāo)版小學(xué)語文第四冊

教學(xué)設(shè)計

《日月潭》

李娟

2016年3月

單元主題: 課標(biāo)要求與教材分析: 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)：

《日月潭》第二課時

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入

老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節(jié)課，讓我們進一步去了解這位神秘朋友?？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、2、3、二、學(xué)習(xí)課文

1、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語，采用齊讀，抽查讀等多種形式。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

3、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解?！督Y(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實景象?！?/p>

師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動、具體、準(zhǔn)確）

師：作者真的很有心??！能根據(jù)事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢？這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹。

4、課件示范：

湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字??！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。

四、默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標(biāo)記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色?！督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（課件出示句子，教師結(jié)合課件加以解釋。）

師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著了老師一起讀，再自己練讀，讀出清脆優(yōu)美的聲音，讓我們一起陶醉在這美麗的景色中。

1、讀優(yōu)美的句子、段落，并放映對應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內(nèi)容。

2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵學(xué)生積累這對反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嗎?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

五、讀思結(jié)合、加深體會，深化感情。

1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！

2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？（出于對寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情）

六、語文主題學(xué)習(xí)拓展

師：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，出示介紹阿里山片段，進行主題閱讀學(xué)習(xí)。通過閱讀讓學(xué)生了解阿里山的位置及美麗的景色，升華感情。

阿里山

阿里山位于臺灣省嘉義縣東北，屬于玉山山脈的支脈，地跨南投、嘉義二縣，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱。

阿里山的日出非常壯觀。凌晨四點多天氣有點冷，我們站在高處，大家都昂首東望，期盼著那激動的場面。不一會兒，一個紅紅的火球冉冉升起，頓時人聲鼎沸，大家趕緊拍照，剛開始，太陽像一個小女孩開始害羞起來，臉越來越紅。緊接著，耀眼的太陽灑下萬丈光芒，那光芒照得人們的臉紅通通的，頓時，我們暖和起來，大地顯出一片生機勃勃的景象……

在晴天破曉時分，登阿里山的塔山觀賞云海，確是賞心樂事。游人但見云海茫茫，瞬息萬變，時而像連綿起伏的冰峰從山谷中冒出，時而像波濤洶涌的大海從天外滾滾而來。難怪阿里山的云海是臺灣八景之一。

阿里山風(fēng)景秀麗神奇，讓游人流連忘返

通過朗讀知道阿里山的地理位置以及阿里山的美景，激發(fā)學(xué)生了解臺灣，熱愛祖國大好河山的情感。

師：臺灣的美景可真是不少啊，可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣，爭做保護環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？ 師：孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!教學(xué)反思：

一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到臺灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個環(huán)節(jié)中，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情。

2、復(fù)習(xí)生字，四字詞語的鞏固，指導(dǎo)書寫。在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，我做了比較周全的準(zhǔn)備，上的時候也比較輕松自如，孩子們當(dāng)時的積極性被調(diào)動了起來。

二、運用抓重點詞品讀課文，感受日月潭的美進行課文講解：

1、結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖理解日月潭名字的由來。

2、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。

運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。

三、教學(xué)中的不足和問題：

1、在312教學(xué)加語文主題教學(xué)兩個模式的課堂，駕馭能力欠缺，不能完美的呈現(xiàn)在課堂上，定目標(biāo)時總有疑惑取舍不定，語文主題教學(xué)選材和實施的方法上也待提高學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個目標(biāo)上引導(dǎo)得很少。對于二年級的孩子來說，語文課需要花大部分時間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進行朗讀的環(huán)節(jié)比較少，目標(biāo)中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實目標(biāo)。、在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。沒找到著重點進行訓(xùn)練，沒注意到運用抓關(guān)鍵詞的方法還不是低年段教學(xué)的主要方法。在理解重點詞語上，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語什么意思”上，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫猓⑾嘈潘麄兊哪芰?，把課堂還給孩子們。

3、在學(xué)生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應(yīng)當(dāng)要讓孩子多讀多說，主動讓孩子探究，創(chuàng)設(shè)情境、熏染、范讀，各個方面去引導(dǎo)孩子的表達能力、讀文捕捉信息的能力，體現(xiàn)出“讀、說、背”的培養(yǎng);俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。

總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提高。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽同學(xué)科老師怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為，讓自己的教師基本功扎實，上好每一節(jié)課。