第一篇：在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研究中期

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研究》中期報告

三門峽第四小學(xué)小學(xué)課題組

課題自2004年4月份開題以來，我們從課題研究的準(zhǔn)備階段，進入了扎實有效的研究實施階段?，F(xiàn)將課題研究具體進展情況小結(jié)如下：

一、回顧準(zhǔn)備階段情況：

為了更好的開展課題的研究，我校自申報課題開始，就積極加快學(xué)校硬件的建設(shè)，學(xué)校已擁有現(xiàn)代化的多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室等。為了使課題能夠順利開展，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平，積極組織教師走出去請進來，進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

二、課題研究實施情況：

1、做好開題論證、明確研究內(nèi)容

課題進入研究實施階段開始，首先組織召開課題組教師研討會，共同討論課題研究方案，對課題方案進行修改。定稿后，又進行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研討，在學(xué)習(xí)和研討的過程中，課題組的教師對《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研究》課題研究有了初步的認(rèn)識，明確了研究的內(nèi)容。同時成立了小學(xué)模式

一、模式

二、模式三三個子課題研究小組，各子課題研究小組又再次組織學(xué)習(xí)研討，擬定子課題研究方案、研究計劃。2004年11月，我們又邀請專家到我校，為我校的課題研究做了專題報告，對我校的課題研究做了專業(yè)性的指導(dǎo)，彭瑩老師還為我校示范了一節(jié)課題研究課。

2、確定本課題研究從以下幾個方面進行

一是加強理論的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平，確保課題實驗的成功實施。

二是按時召開課題研討會，制定研究計劃，小結(jié)研究情況。三是在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“課題實驗”專欄、開通教師博客。四是結(jié)合學(xué)?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研活動開展實驗研究，上好課題研討課。

五是及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。

六是鼓勵教師參加現(xiàn)代遠程教育教學(xué)經(jīng)驗的撰寫、課堂賽教等活動，不斷總結(jié)出研究經(jīng)驗。

3、課題研究具體開展情況：

（1）、學(xué)習(xí)理論、提高教師本身的素養(yǎng)。

任何實踐，離開科學(xué)理論的指導(dǎo)，都只能是盲目的。為了提升教師的理論水平，為了確保課題實驗的成功實施，課題組要求課題研究老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時，定于每個星期二的下午放學(xué)后集中學(xué)習(xí)一個小時。（2）、共同研究，制定計劃。

每學(xué)期開學(xué)初，各子課題研究小組組長和組員，通過研討會共同制定本學(xué)期的課題研究計劃，安排好課題研討課課程表。每學(xué)期從第四周開始上課題研討課。

（3）加強交流研討，共享集體智慧

他山之石，可以攻玉。為了方便課題研究的開展，學(xué)校在網(wǎng)站上開辟了“課題實驗”專欄，為教師開通了博客，為教師加強交流，共享集體智慧搭建了平臺，加強了同伴互助。（4）、精心實踐，上好課題實驗課。

根據(jù)課題組的研討課課程表，上課教師必須精心準(zhǔn)備，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，提前做好上課準(zhǔn)備。上課前，網(wǎng)絡(luò)管理人員必須在學(xué)校網(wǎng)站課題實驗專欄上傳有關(guān)上課教師上課題研討課的通知。上課教師要提前把自己的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到自己的博客上，課題組老師要提前閱讀，提出修改意見，上課教師再根據(jù)大家的意見再次修改自己的教學(xué)設(shè)計。上完課后，課題組組長組織大家進行評議，要求人人發(fā)言，做好記錄。評完后，評課教師還要在博客上對這節(jié)課進行網(wǎng)絡(luò)評課。

課題組就是這樣扎實有效的開展課題實驗探究活動的，應(yīng)該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。上課老師更是感覺自身上課水平的提高。通過這樣的實驗，逐步提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過程，教師們在交流中成長起來。（5）、及時總結(jié)，撰寫心得。

每學(xué)期末，課題組都要求課題組教師認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫自己的實驗心得。要求教師積極參加現(xiàn)代遠程教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教育敘事、農(nóng)遠應(yīng)用新星、農(nóng)遠應(yīng)用優(yōu)秀管理員等評比活動。因為反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，我們力求通過案例的分析，不斷的反思，通過反思實踐，再反思再實踐，使我們的教育智慧隨之增長。

（6）、階段性研究成果。

（一）初步總結(jié)出一些適合我校教育的教學(xué)方法。模式一：

1、“光盤教學(xué)為主—教師輔導(dǎo)”法：這種方法是以光盤教學(xué)為主，讓學(xué)生跟著電視里的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識適時總結(jié)概括，適當(dāng)點撥。這種方法是模式一的研究成果，很適合教學(xué)條件差，師資力量薄弱的學(xué)校開展教學(xué)工作，一些沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的老教師可以模仿電視里的老師組織課堂教學(xué)。實現(xiàn)了師生共同享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種方法，以李承明老師上的《珍珠鳥》一課，就是充分利用光盤進行教學(xué)，教師在課堂上適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)。代老師的這節(jié)課，后來還參加了市優(yōu)質(zhì)課評選，獲得市一等獎。采用這種方法進行教學(xué)的錄像課《大禹治水》，使學(xué)生和電視里的小朋友展開學(xué)習(xí)競賽，教學(xué)非常成功，參加市錄像課評比，也獲得了二等獎。

2、“教師上課為主—光盤輔助”法：這種方法以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，輔助教學(xué)。這種方法我校王米霞老師使用的很熟練，王米霞老師采用這種方法進行教學(xué)的評優(yōu)課《長方形和正方形的面積》獲得市一等獎，省二等獎。王米霞老師的課上的很靈活，能合理的利用光盤資源，為自己的教學(xué)添光異彩。候玲老師上學(xué)期還擔(dān)任了支教任務(wù)，把模式一的教學(xué)方法推廣到馬崗明德小學(xué)，這種方法在馬崗小學(xué)也開出了鮮艷的花朵。

3、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”法：對教學(xué)光盤中的有效資源進行重新組合，并根據(jù)教師風(fēng)格合理的使用光盤資源教學(xué)。

這些方法主要應(yīng)用于師資力量薄弱的學(xué)校，可以利用教學(xué)光盤來幫助教師講課，學(xué)生跟著教學(xué)光盤里的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)進程來學(xué)習(xí)；師資力量相對較好的學(xué)校，可以根據(jù)實際教學(xué)需要，由教師和教學(xué)光盤交替授課，教師在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情景組織學(xué)生活動。模式二：

1、“空中課堂同步”法：這種方法是在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，教師起到輔助作用，讓學(xué)生和電視里的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，但這種方法的特點是，教師不能隨意調(diào)整教學(xué)時間，課上也不能隨意暫?；蛑貜?fù)教學(xué)內(nèi)容。這種方法的局限性很強，在教學(xué)中的應(yīng)用不是很廣泛。

2、“課后鞏固欣賞”法：這種方法是在教師已經(jīng)上過內(nèi)容后進行的，目的是鞏固

教學(xué)內(nèi)容，彌補教師教學(xué)中的不足或遺漏的地方，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的掌握。

3、“課后觀看對比”法：這種方法和“課后鞏固欣賞”法很相似，也是在課后對學(xué)習(xí)過的知識進行溫習(xí)，讓學(xué)生從中找出自己沒有學(xué)習(xí)好的地方，比較自己在那個環(huán)節(jié)掌握的不夠牢固。

模式二同時還為模式一和模式三提供了充足的網(wǎng)絡(luò)資源?？啼浟?0張光盤，利用空中課堂上了70多節(jié)課，下載了教學(xué)資源100多個G。模式三：

1、“雙主互動”模式：以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，依托網(wǎng)絡(luò)，開展師生互動、生生互動的教學(xué)。這種方法很適合當(dāng)前的教學(xué)形式，在小學(xué)課堂教學(xué)中，通過設(shè)置問題情境，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗的綜合學(xué)習(xí)方式。此模式在信息技術(shù)的支持下，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，還能讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)，樂于交往，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。楊甫、王道兵老師的數(shù)學(xué)課采用這種模式多，應(yīng)用熟練。楊甫老師應(yīng)用這種模式進行教學(xué)的《角的度量》一課，在優(yōu)質(zhì)課評比中獲得小學(xué)橋頭教研分會一等獎，明光市一等獎。王道兵老師上的《設(shè)置動畫效果》電腦課，參加了市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比并獲得二等獎。

2、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行探究性學(xué)習(xí)。這種模式的核心，是體現(xiàn)教師的風(fēng)格，尊重學(xué)生個性，在教師的正確引導(dǎo)下，充分挖掘?qū)W生的潛能，彰顯優(yōu)良品質(zhì)，形成適合人全面和終身發(fā)展的教學(xué)方法。詹麗麗老師的課主要采用這種模式，詹老師通過設(shè)計“導(dǎo)”，為學(xué)生創(chuàng)造出“學(xué)”的氛圍，詹教師的“導(dǎo)”具體表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確時，教師給予引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路混亂時，教師給予開導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師給予輔導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對頭時，教師給予指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。使用這樣靈活多變的引導(dǎo)方式，學(xué)生也就有了“學(xué)”的氛圍。使課堂活了起來。侯蘇麗上的品德與社會《我的責(zé)任》，參加了優(yōu)質(zhì)課評比，獲得市一等獎，省二等獎。張勇老師于2008年4月承擔(dān)了明光市小學(xué)語文教學(xué)觀摩課活動，執(zhí)教三年級語文《我應(yīng)該感到自豪才對》一課，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)充分的到發(fā)揮。今年三月份又在“三門峽市小學(xué)新課程第六屆課堂教學(xué)觀摩研討活動”中執(zhí)教五年級語文《海倫凱勒》。把課題研究成果向地區(qū)進行推廣。

這些方法是在實現(xiàn)模式一、二所有應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用計算機、多媒體教室開展教學(xué)活動。計算機教室主要采用以下教學(xué)方式：上信息技術(shù)課、提供資源查詢、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)(計算機和網(wǎng)絡(luò)知識、技術(shù)，相關(guān)學(xué)科知識等)、組織簡單的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)、提供學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境、組織比賽等教學(xué)活動。

（二）課題實驗教師逐步成長起來 教師在各類活動中取不少成績。如：

范聰怡校長撰寫的品德與社會《我是誰》教學(xué)設(shè)計在《行知研究》2004年第六期上公開上發(fā)表；《如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展》論文于2004年12月獲國家級一等獎；侯蘇麗老師撰寫的《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計三門峽市一等獎、省三等獎，并在《行知研究》2005年第二期上公開發(fā)表；《我是小主人》活動方案獲市二等獎、省三等獎；《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計獲省二等獎，多媒體課件獲市三等獎； 王米霞老師的《長方形和正方形的認(rèn)識》多媒體教學(xué)課件于2005年2 月獲市二等獎；《小晨會大舞臺》主題班隊會 于2005年4月在《行知研究》發(fā)表；（7）收集整理相關(guān)資料 對于課題研究材料的收集，我們主要有書面材料的收集和網(wǎng)絡(luò)收集。書面材料的收集從每學(xué)期的課題研究計劃、總結(jié)，教師上課的通知、教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課記錄，教師撰寫的論文、教育敘事、課件、光盤等都進行了分類整理、歸類入盒。網(wǎng)絡(luò)收集主要是在學(xué)校的網(wǎng)站上開辟的“課題實驗”專欄，包括計劃總結(jié)、課題研討、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教師主頁、研究成果五大板塊。這五大板塊有專門的網(wǎng)絡(luò)管理人員進行資料的收集和上傳。

三、存在的問題：

在課題研究過程中，我們也遇到一些困惑。

1、課題研究的形式缺乏創(chuàng)新。因為沒有經(jīng)驗，課題研究中只能邊摸索邊前進，形式單一，創(chuàng)新意識不夠。

2、研究人員的理論知識相對缺乏。參與研究的老師都是一線的老師，大家都是主課老師，有的還是班主任，工作負(fù)擔(dān)很重。平時理論學(xué)習(xí)時間很少，因此積累的先進理論不夠。還需要加強理論的學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)我們的課題研究。

五、下一步努力的方向 今后，課題組努力的方向是：

1、積極創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗，加強校際間的交流與協(xié)作。在各學(xué)科中廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神。

2、繼續(xù)完善學(xué)校的硬件環(huán)境建設(shè)，抓好課題研究工作，讓老師們把握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最佳時期，能根據(jù)教材的特點，本著實效的原則，靈活運用。

3、深入進行課件與學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)研究，避免出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象，使多媒體課件及學(xué)習(xí)資源的設(shè)計向系統(tǒng)的資料庫的方向發(fā)展，為老師的二次開發(fā)提供方便，同時起到向周邊學(xué)校輻射的作用。

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研究》

中期報告

三門峽第四小學(xué)小學(xué)課題組

2005年3月

第二篇：在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研1

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研究》

課題開題報告

三門峽第四小學(xué) 2002年9月

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研究》

課題開題報告

一、課題的提出：選題背景與價值

2l世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進入到教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點。絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識到：

1、多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

2、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。

3、超文本功能可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。

4、多媒體計算機可作為認(rèn)知工具實現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著教育信息化的發(fā)展進入全面應(yīng)用階段，在教育教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、農(nóng)遠資源的有效利用，通過與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法的有效整合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成可能。

但隨著資源配置的提高和不斷更新，學(xué)校的布局調(diào)整，優(yōu)秀教師的流動等諸多原因，實施并提升資源應(yīng)用的效益仍為一項重要任務(wù)。尤其在資源應(yīng)用、多媒體教學(xué)的研究和實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)青年教師對于多媒體教學(xué)的實質(zhì)性效益理解還不透徹，學(xué)術(shù)界的理論研究成果也沒有在教學(xué)實踐中得到進一步有效推廣，教師在資源應(yīng)用及多媒體的應(yīng)用上大多還處于淺層次，未能真正將農(nóng)遠資源及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。尤其是在資源應(yīng)用于學(xué)與教的策略與方法上值得積極探索與提高，有效把握課改方向，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

國家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，即將實施的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》無一例外的把信息技術(shù)這一手段的運用提到了一個新的高度。譬如“?? 積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。” “為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。” “??積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式? ”“把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效的改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去”?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體手段，多種類型的平臺和多方位的空間”?！胺e極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會?！?“ 積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)?！笨梢哉f，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施將是我校進行這一課題研究的最重要的理論依據(jù)。

本課題的研究核心概念界定：

“ 現(xiàn)化信息技術(shù)”主要指計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境”主要指計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及現(xiàn)代遠程教學(xué)環(huán)境。

“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教策略和方法的研究”主要指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育思想的理論，研究學(xué)生如何學(xué)、教師如何教的理論、方法和策略的案例研究，開發(fā)使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源。

“學(xué)與教”方式是指采用多種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略而形成的能夠促進教學(xué)和學(xué)習(xí)的各種方式的總稱，也指在教學(xué)活動中所采取的方法和形式，即教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。積極應(yīng)對現(xiàn)代課堂轉(zhuǎn)型。

二、研究內(nèi)容及預(yù)設(shè)目標(biāo)

本課題研究的核心內(nèi)容是在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研究研究。通過研究，力求使課題組成員在所教學(xué)科中將先進信息資源，科學(xué)合理有效地使用教學(xué)資源，通過案例教學(xué)研究形成一些行之有效的策略和方法并進一步在更大范圍內(nèi)推進教師把握信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科“學(xué)與教”的策略和方法的應(yīng)用，努力提高農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)效率，共享現(xiàn)代教學(xué)資源。重點是如何將“學(xué)與教”方式有效的應(yīng)用在日常教學(xué)中，取得預(yù)期目標(biāo)，從而實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)更為有效的使用范式及運用技能，并有效地促成教師專業(yè)技能與教學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研究，依托國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中小學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)資源優(yōu)秀課例、中小學(xué)遠程教育資源網(wǎng)、遠程接收IP資源中的學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，主要通過對構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)與教”的實踐應(yīng)用研究，對學(xué)與教的策略與方式進行理論建構(gòu)和實踐摸索，具體表現(xiàn): 1.有效促進教師的備課方式。探討信息技術(shù)環(huán)境下教師的備課方式，使之農(nóng)遠資源能最大限度地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。

2．通過對信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)與教”策略和方法的有效性的理論學(xué)習(xí)和研究，形成對信息技術(shù)背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)策略和方法有效性的正確觀念和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生有效地在虛擬環(huán)境下探究學(xué)習(xí)，真正使網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。促進現(xiàn)代課堂的轉(zhuǎn)型。

3．強化資源應(yīng)用的策略性，注重多媒體課件實效性，避免目前多媒體教學(xué)注重外表，忽視實質(zhì)的問題，解決預(yù)設(shè)與生成的矛盾，最大限度地實現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，并使學(xué)生在視頻、音頻資料、課件作用下，刺激多種感官參與，達到學(xué)與教效果最大化，并努力提高教師多媒體課件鑒別使用能力及制作水平。4．從信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用上與現(xiàn)今的學(xué)科課堂教學(xué)進行有效整合，探索研究信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效策略與方法。幫助學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中建構(gòu)知識，引導(dǎo)學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計合適的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。

本課題既是對我校原有課題研究成果的一次深化，目的仍是為解決我鎮(zhèn)青年教師適應(yīng)新課程教育改革的需要，同時又為廣大農(nóng)村學(xué)校農(nóng)遠資源應(yīng)用提供有效的經(jīng)驗借鑒。因此本課題研究涉及本校16名青年教師。涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)等多門學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)用研究。

課題組通過校本研修，采取以教師自主研修為主結(jié)合中心教研組教師團隊合作為輔的方式實現(xiàn)課題的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，觀看培訓(xùn)課程和課例，同時學(xué)校利用校本研修針對教師的共性問題組織專題培訓(xùn)、交流研討，組織參加學(xué)科競賽和課題研究的實踐探索。確保教師教育理論能力、教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、教育技術(shù)能力提升的可行性和可操作性。三、課題研究的主要思路與方法

本課題研究的主要思路 本課題研究樹立“以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)和教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，以教學(xué)設(shè)計為核心，以信息技術(shù)為支撐，以改善評價方法為契機，以促進教師應(yīng)用技術(shù)成為日常教學(xué)行為為目的”的理念。以教師的自主研修為主、團隊合作為輔，突出團隊協(xié)作。分析存在問題和了解教師需求，按照課題統(tǒng)一部署，自主、多元地開展實驗研究。

本課題研究主要方法為調(diào)查研究法、行動研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、教育敘事、班級試點研究。

調(diào)查研究法：通過調(diào)查研究，了解課題研究的現(xiàn)狀。主要用于確定研究目標(biāo)，選擇研究內(nèi)容，以此調(diào)整教師校本研修實施計劃。

行動研究法：指課題研究參與人員基于解決實際問題的需要，與專家學(xué)者或組織中的成員共同合作進行的有系統(tǒng)的研究。在整個實驗過程中主要采用行動研究法，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

文獻研究法：課題組通過文獻檢索、專家咨詢等途徑，獲取國內(nèi)相關(guān)課題的資料信息，了解研究現(xiàn)狀，調(diào)整研究措施，充實研究內(nèi)容。

經(jīng)驗總結(jié)法：是在不受控制的自然形態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論高度的一種普遍采用的有效方法。

教育敘事就是“講教育故事”：要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場所里發(fā)生的教育、教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學(xué)過程“敘述”出來。

班級試點研究：在學(xué)校內(nèi)開辟試點班級，配備簡易多媒體，與普通班級進行實驗對比，提煉試點研究成果。

四、課題研究的操作要點

本課題是中溪中心小學(xué)“十二五”期間重點實施課題。課題實施全面納入學(xué)校教科研常規(guī)管理，其教科研活動經(jīng)課題組提出，由教科室納入學(xué)校教研工作計劃，保證課題組活動的常態(tài)化落實。

五、課題研究預(yù)期進展與成果表現(xiàn)形式

本課題的研究過程主要包括三個階段

第一階段:組織準(zhǔn)備階段（2002.9～2003.3）檢索國內(nèi)、外最新資料、文獻；搜集、整理遠教資源中的資料。加強理論學(xué)習(xí)和組織培訓(xùn)，統(tǒng)一觀點，統(tǒng)一認(rèn)識，為課題研究的順利進行提供思想和組織準(zhǔn)備。具體內(nèi)容有：

1、成立課題組；

2、自主申報參與課題研究；3．填寫課題申請·評審書；

4、撰寫課題實驗方案；

5、課題的開題。第二階段:研究實施階段：（2003.4～2004.6）對課題研究的內(nèi)容進行細化、分工，使具體的研究目標(biāo)在實踐過程中不斷得以內(nèi)化、落實。具體內(nèi)容有：

1、開展農(nóng)遠課件制作和農(nóng)遠資源應(yīng)用培訓(xùn)。

2、集中組織教師觀看信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科有效整合典型課例、新課程小學(xué)學(xué)科使用教學(xué)策略，聘請專家講座，開展交流討論。

3、各教師結(jié)合本年級的教學(xué)實際自主選擇相關(guān)的內(nèi)容，進行應(yīng)用實踐探索，開展課題研究。

4、撰寫教學(xué)設(shè)計與案例、教育敘事、教學(xué)論文。

5、撰寫課題研究中期報告及階段性報告。

第三階段:總結(jié)論證階段：（2004.9—2005.12）主持人主持對研究結(jié)果在全校范圍內(nèi)進行實踐論證，并總結(jié)上報形成結(jié)論并推廣。具體內(nèi)容有：1．資料的整理、分析和研究；2．撰寫課題研究總結(jié)和課題研究報告3申請結(jié)題。

第三篇：在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對方案

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對 教學(xué)過程的影響研究》課題實驗方案

三門峽第四小學(xué)小學(xué)課題組

一、研究的背景和意義

（一）教育改革發(fā)展的要求

如今的社會變革日新月異，國際競爭日漸激烈。多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已透到教育的各個方面，因特網(wǎng)、電子郵件、衛(wèi)星遠程通訊、虛擬現(xiàn)實等新的教育媒體的普遍應(yīng)用，對當(dāng)代教育產(chǎn)生了強烈的沖擊和深刻的影響，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學(xué)觀念。

現(xiàn)代教育技術(shù)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合是教育改革的一大趨勢，學(xué)校教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這是信息社會對今天教育的要求。如何積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是擺在廣大教師面前一個嚴(yán)峻的問題。在國外，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)有了較高的水平，發(fā)達國家已有成熟的多媒體教育軟件，實施計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段更加豐富，這些國家在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的研究取得重大的成果。在國內(nèi)，近年來，也跟上了世界現(xiàn)代教育的步伐，加大了現(xiàn)代教育技術(shù)研究的力度，取得了許多科研成果，促進了教育的發(fā)展，但這只是起步，還處于探索階段，有待我們進一步研究，具有廣闊的研究前景。

（二）學(xué)校自身發(fā)展的要求

我校是三門峽一所規(guī)范化化學(xué)校，多年來，學(xué)校堅持走“科研強?！敝?，取得了許多研究成果。近幾年來，隨著學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的日臻完善，老師和學(xué)生們感受著現(xiàn)代化教育帶來的清新與時尚！教學(xué)環(huán)境的變革和進步，大大激發(fā)了廣大教師運用現(xiàn)代化教育手段進行課堂教學(xué)和課程改革的積極性，如何根據(jù)教學(xué)實際需要和學(xué)生特點，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到各學(xué)科中去，促進教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本改變，是我們共同的目標(biāo)。為此，我們提出了“多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響研究”課題。

二、課題研究的理論基礎(chǔ)

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師講授而得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過人際間的協(xié)作、討論而實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)理論特別強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并以“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”為學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。多媒體技術(shù)為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的情境、為學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作提供了許多新的潛在可能性。建構(gòu)主義也強調(diào)教師在建構(gòu)知識過程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，能實現(xiàn)教與學(xué)的互動。

2、心理學(xué)理論

大腦皮層一定區(qū)域產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心時，由于負(fù)誘導(dǎo)大腦皮層的其它區(qū)域或多或少地處于相對抑制狀態(tài)，使落在這些相對抑制區(qū)域的刺激，不能作出應(yīng)有的興奮，負(fù)誘導(dǎo)愈強，注意就愈集中，因此，當(dāng)人的注意集中于某一事物時，對于其它事會“視而不見”或“聽而不聞”，多媒體的聲像、色彩、動感、變幻都能牢牢吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3、認(rèn)知理論

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，它是從已知到未知，從低級到高級循序漸進的認(rèn)知過程和從知識點到知識體系的形成過程。這個過程應(yīng)理解為學(xué)生從自己的主觀意識出發(fā)，利用自己已有的知識和經(jīng)驗，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出主動的、有選擇性的信息加工過程。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，正適合這種認(rèn)知過程的需要，它是確定呈現(xiàn)教學(xué)材料順序的理論依據(jù)。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)理論

多媒體計算機技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，在教育中的運用為特色的，始終與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系。飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育帶來良好的發(fā)展機遇，尤其是在物質(zhì)層面上，它可以物化為先進的教學(xué)媒體──開發(fā)更豐富的教學(xué)資源，更有效地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)提供更便利的工具（手段），使教育者和受教育者都具有更大的選擇性和主動性。多媒體計算機技術(shù)既是教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容，又是促進教育現(xiàn)代化的重要手段和途徑。

三、實驗變量

1、自變量

本實驗的自變量為：利用多媒體環(huán)境下教育軟件資源并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

2、因變量 對教學(xué)過程的影響

3、干擾變量的控制

（1）實驗班和對比班學(xué)生的智力水平相同。（2）實驗班和對比班使用同樣的教材、教學(xué)資料。（3）實驗班和對比班師資條件無明顯差異。

（4）其他干擾因素及時發(fā)現(xiàn)并予以控制，以保證實驗研究的效果。

四、課題研究的對象

從二、三年級中各選取3個實驗班。

五、課題研究的目標(biāo)

（1）、在先進理念指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，合理地運用多媒體教學(xué)軟件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和獨立性，使學(xué)生通過自己積極的智力活動去掌握知識，發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的整體效益。

（2）、結(jié)合本校教師的實際情況，組織課題組教師共同開發(fā)、收集、整理一些多媒體課件，建設(shè)一個切合本校教師實際的教育教學(xué)資源庫，優(yōu)化資源組合，為廣大教師服務(wù)，提高教師對現(xiàn)代教育媒體的使用能力。

（3）、通過課題的實踐研究，使學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高，培養(yǎng)一個現(xiàn)代化科研型群體，使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進學(xué)校邁進。

六、課題研究的原則 運用多媒體環(huán)境下教學(xué)軟件資源，優(yōu)化教學(xué)過程，促進教學(xué)教學(xué)改革，涉及方方面面的教學(xué)因素，它是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，為了使研究工作能順利運作，在教學(xué)實踐中，我們遵循以下幾條原則。

（1）、理論聯(lián)系實際的原則。這是由現(xiàn)代教育技術(shù)這一特性決定的。我們在實踐研究過程中，加強師資理論學(xué)習(xí)，在掌握多媒體計算機技術(shù)的一些理論知識的基礎(chǔ)上，重點放在教學(xué)應(yīng)用上。只有加強多媒體計算機技術(shù)的服務(wù)功能，提高教師的實際操作能力，才能把提高課堂教學(xué)效率落到實處。

（2）、因“科”制宜原則。因為各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不一，教學(xué)的風(fēng)格相對各異，所以，在多媒體計算機技術(shù)運用中，力求結(jié)合學(xué)科的不同特點，與學(xué)科教學(xué)風(fēng)格相吻合，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的技術(shù)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（3）、講究實效的原則。運用現(xiàn)代媒體技術(shù)進行教學(xué)，務(wù)必要走出把它當(dāng)作“花瓶”點綴的誤區(qū)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，其主要功能并非只是刺激學(xué)生感觀來調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，而主要是拓寬教育教學(xué)的空間，提高教學(xué)效益，因此多媒體教育軟件的選擇要從學(xué)科教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)科教學(xué)的效果出發(fā)，擺正媒體教學(xué)的“輔助性”位置，利用多媒體的自身優(yōu)勢，展示教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，拓寬教學(xué)容量。增強其實效性

七、課題研究的步驟與方法

1、周期：2002年9月——2005年6月

2、步驟： 第一階段：2002年9月——2003年2月（前期準(zhǔn)備）。成立課題組，制定與論證課題方案，采取文獻法組織課題人員參加電化教育理論與科研方法的系列培訓(xùn)，調(diào)查分析實驗班學(xué)生現(xiàn)狀。

第二階段：2003年2月——2004年6月（實驗階段）。探索多媒體輔助教學(xué)對教學(xué)過程的影響及多媒體環(huán)境下的教學(xué)策略。

（1）細化課題

課題組結(jié)合各科實際情況，在各學(xué)科中確定子課題，結(jié)合學(xué)科的特點進行研究。

（2）具體實施

a、注重教學(xué)資源的開發(fā)。采取購買、交流共享、自制、收集下載、試用等方式，不斷開發(fā)現(xiàn)代教育資源。b、課堂實踐。開設(shè)若干節(jié)公開課，并加以深入分析，通過觀看課堂錄相及教師評議、學(xué)生反饋情況提出改進方案，再開設(shè)公開課，繼續(xù)探索，逐步完善多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)新策略。c、在研究中，注意收集整理研究的原始材料進行歸類分析，撰寫研究論文，進行優(yōu)秀論文和課例、課件的評比。d、定期交流研究成果和經(jīng)驗，以及研究過程中遇到的困難和問題。

第三階段：2004年9月——2005年6月（總結(jié)階段）。分析實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)處理工作，撰寫實驗報告和論文。

3、方法： 采取以實驗為主的研究方法。進行實驗班實驗前后的縱向?qū)Ρ群蛯嶒灠嗯c非實驗班之間的橫向?qū)Ρ?。通過各種檢測和評估，定期收取數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析。

八、效果檢測

1、檢測項目

（1）實驗課課堂狀況檢測（2）教學(xué)成績檢測（3）實驗班實驗前后的檢測

2、檢測工具（1）問卷調(diào)查（2）觀察記錄

（3）課堂教學(xué)過程評價表（4）統(tǒng)計表

3、檢測方法

（1）觀察法：通過了解公開課聽課老師的觀察結(jié)果，對課題實踐課的教學(xué)情況作定性判斷。

（2分析法：開設(shè)若干節(jié)公開課，并加以深入分析，通過觀看課堂錄相及教師評議、學(xué)生反饋情況提出改進方案，再開設(shè)公開課，繼續(xù)探索，逐步完善多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)新策略。

（3測驗法：預(yù)先設(shè)計好問卷，課后讓學(xué)生完成，教師認(rèn)真加以分析，對公開課教學(xué)效果作出評判，為下一輪行動提供借鑒。（4）訪談?wù){(diào)查法：通過與各種類型學(xué)生交談，了解學(xué)生對課題實踐課的看法，以彌補問卷調(diào)查法的不足。（5統(tǒng)計法

4、檢測次數(shù)和插入

（1）階段性教學(xué)質(zhì)量檢測每學(xué)年兩次，于每學(xué)期期末進行。（2）課堂狀況檢測隨機進行。

（3）實驗班實驗前后的效果檢測分別在開題和結(jié)題時進行。

九、實驗措施：

1、聘請教學(xué)及電教等方面的專家對實驗課題研究進行指導(dǎo)。

2、在省、油田教育中心、電教館、教研室的指導(dǎo)下進行實驗研究。

3、學(xué)校組成課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課題實驗的領(lǐng)導(dǎo)。

4、組成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師參加的課題組。

5、課題組實驗教師負(fù)責(zé)設(shè)置課題、制定實驗方案、實驗?zāi)繕?biāo)檢測體系、檢測工具、實施效果評估方案，集體備課，實驗教師實教。

6、課題組策劃電教教材，收集典型教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實況錄像課。

7、經(jīng)常向?qū)W校實驗領(lǐng)導(dǎo)小組匯報情況，求得支持和幫助，并及時做一些必要的調(diào)整，保證實驗研究的順利進行。

十、成果形式

階段成果和最終成果包括實驗研究論文、研究報告、研究過程中的課例、教案設(shè)計、課件、課堂教學(xué)錄像光盤。

十一、實驗保證措施

1、學(xué)校成立《多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對教學(xué)過程的影響及教學(xué)策略的研究》課題組。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：

范聰怡 副組長：侯蘇麗

成員：

張愛玉 朱香玲 冀群霞 王米霞 李承明

2、課題指導(dǎo)小組 組長：楊館長 副組長：徐老師

3、經(jīng)費籌措：學(xué)校拿出專項基金用于教學(xué)設(shè)施的建設(shè)、教學(xué)資料的購買、教師的培訓(xùn)，中心電教館幫助。

4、課題組情況：本課題負(fù)責(zé)人有較高的研究水平和很強的組織能力。本課題組研究人員學(xué)歷層次高，研究專長互補，研究方向一致，有較強的科研能力。

5、研究條件：學(xué)校配有多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室，教師辦公室都有電腦且都可上網(wǎng)。圖書閱覽、上網(wǎng)查閱，信息來源豐富。提供本課題組的研究設(shè)備齊全，保證研究的順利實施和最后的完成。

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源利用對教學(xué)過程的影響研究》

課題實驗方案

三門峽第四小學(xué)小學(xué)課題組

2002年9月

第四篇：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)影響的研究》中期報告

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)影響的研究》

中期報告

一、課題研究的背景

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展、改變?nèi)嗣裆钚螒B(tài)的關(guān)鍵行業(yè)，據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國目前上網(wǎng)總?cè)藬?shù)曾經(jīng)到達了5.64億，網(wǎng)民中10-19歲人群比例為24.0%。網(wǎng)絡(luò)在很大水平上正影響著未成年人的世界觀、人生觀、價值觀的構(gòu)成，也左右著他們?nèi)粘Ｐ袨闇?zhǔn)繩，網(wǎng)上許多內(nèi)容不健康、不文明，嚴(yán)重影響未成年人的心理素質(zhì)，給學(xué)生的身心健康帶來極大危害。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的不斷深入，教育信息化可持續(xù)發(fā)展問題已成為全社會普遍關(guān)注的熱點、難點和焦點。目前，我省教育信息化水平遠遠低于沿海各省，公民信息素養(yǎng)普遍偏低，網(wǎng)絡(luò)與信息的道德意識、行為規(guī)范尚未形成，網(wǎng)絡(luò)中充斥的色情、暴利、游戲，對未成年人的身心健康和成長帶來了極大的挑戰(zhàn)，對和諧社會發(fā)展帶來挑戰(zhàn)，因此，實施教育信息化，為學(xué)校和社會營造一個健康向上學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身心健康得到發(fā)展。

二、課題研究的意義和價值

1、網(wǎng)絡(luò)對青少年的正面影響

第一，可以開闊視野。因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現(xiàn)了全球信息共享，青少年在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態(tài)，青少年在網(wǎng)上交流、交友的自由化，使青少年交往的領(lǐng)域空前地寬廣，極大地開闊了青少年的視野，給青少年學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣?；ヂ?lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網(wǎng)的第一目的。當(dāng)前青少年的關(guān)注點十分廣泛，傳統(tǒng)媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。

第二，青少年的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展隨著國內(nèi)幾大互聯(lián)網(wǎng)的崛起，年輕的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者們成為了青少年的榜樣。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的神話、網(wǎng)絡(luò)平等的故事激勵著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識與創(chuàng)造力的重要性已越來越深地植根于廣大青少年的心中。網(wǎng)絡(luò)上的信息極其豐富，而且更新速度非?？?。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強記”，計算機和網(wǎng)絡(luò)就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務(wù)不是獲取已知，而是以高度的想象力去創(chuàng)造和運用新知識。網(wǎng)絡(luò)使青少年的觀念發(fā)生了革命性的變革，無論是在創(chuàng)新觀念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。

第三，滿足了青少年交流、溝通和理解的需要

網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨特的交流方式與當(dāng)代青少年偏于好奇、樂于幻想、追求獨立的要求相吻合。因此，網(wǎng)絡(luò)一出現(xiàn)，便注定與青少年緊緊聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡(luò)使得青少年和世界息息相通，使得他們在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當(dāng)全世界繽紛多彩的信息資源集結(jié)在青少年的面前，他們的視野、心胸會與以往完全不同。

第四，有助于建立良好的人際關(guān)系，擴大人際交往圈子，促進青少年社會化和心理健康?，F(xiàn)在的青少年以獨生子女為多，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。現(xiàn)實生活中的交往可能會給他們特別是內(nèi)向性格的人帶來壓

力，網(wǎng)絡(luò)給了他們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環(huán)境。

第五，為青少年宣泄情感提供了良好的途徑。現(xiàn)代社會的發(fā)揮子，使青少年各方面壓力較大，經(jīng)常會遇到各種煩惱，產(chǎn)生一些不良情緒。而且青少年情感體驗豐富，波動較大。在顯示生活中，人的情緒情感的宣泄總是要受到一定的限制的，不能無拘無束地表露，電腦網(wǎng)絡(luò)的匿名性特點為青少年不良情緒的釋放提供了新渠道。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們可以少有拘束地放縱自己的情感，做自己想做的事，說自己想說的話，宣泄自己內(nèi)心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦，這對他們的心理健康是有利的。

第六，提高自信心，激發(fā)想象力、求知欲和創(chuàng)造力，強化邏輯思維能力。網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識浩如煙海，這給青少年進行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領(lǐng)域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強化青少年的邏輯思維能力。網(wǎng)上各電子網(wǎng)站的個人主頁也為青少年提供一個施展才華的新天地，網(wǎng)上創(chuàng)造的成功可以激發(fā)青少年創(chuàng)作的興趣，提高自信心。

第七，普及心理健康知識，提供專業(yè)援助。目前互聯(lián)網(wǎng)上有許許多多的心理健康網(wǎng)站，盡管它們側(cè)重點不同，質(zhì)量參差不齊，但它們都自覺不自覺地?fù)?dān)負(fù)起了普及心理健康知識、提供專業(yè)心理援助的責(zé)任。

2、網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長的負(fù)面影響

（1）學(xué)業(yè)成績下降

（2）道德意識下降

（3）社會責(zé)任弱化、身體健康受損

（4）心理素質(zhì)脆弱、人際情感疏遠

（5）價值觀念談化

三、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指將分布在不同地點的多個多媒體計算機物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)。

環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關(guān)，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以包括整個虛擬的現(xiàn)實的世界。也就是說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點，還可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動機狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設(shè)計的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具的組合。

未成年人：一般是指未滿十八周歲的公民，本課題中指我校的初中學(xué)生。心理素質(zhì)：是人的身體、心理和社會素質(zhì)之一，是先天因素與后天因素的“合金”。簡單地說，心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點、品質(zhì)與行為的綜合。

本課題對心理素質(zhì)做如下界定：以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀所導(dǎo)向的，包括認(rèn)知能力、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機結(jié)合的復(fù)雜整體。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)的影響。

1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動、形象、可感的思想教育環(huán)境，抓住課堂教學(xué)這

個主陣地，使德育教育落到實處。

2、探索有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好品行的網(wǎng)絡(luò)教育模式，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。

研究內(nèi)容：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主要特點。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人的心理素質(zhì)影響主要體現(xiàn)在哪些方面？

3、未成年人網(wǎng)絡(luò)過度使用的問題的研究；

4、網(wǎng)絡(luò)對未成年人健康成長的策略研究；

5、克服網(wǎng)絡(luò)對未成年人健康成長不利因素的研究。

五、課題研究的對象和方法

研究的對象：本校學(xué)生

研究的方法：

1、問卷式調(diào)查法：針對我校的七八年級的同學(xué)采取問卷調(diào)查的方法，對他們上網(wǎng)途徑、上網(wǎng)時間、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)費用來源等進行了了解掌握。

2、走訪調(diào)查法

對附近區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)吧進行了摸底調(diào)查，了解他們的上網(wǎng)人群中未成年人所占的比例，對未成年人的進入有沒有限制等。

3、典型人物跟蹤調(diào)查法：

鎖定兩名經(jīng)常“泡吧”的同學(xué)，和他們以聊天的形式進行訪談，在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)生更容易說出他們的心里話，從而了解他們上網(wǎng)的情況，以彌補問卷調(diào)查的不足，得到更加真實的信息。

4、文獻分析法

組織全體課題組教師學(xué)習(xí)了《青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)》、《傳播學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容，每位教師自己研讀了有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的書籍，并做了認(rèn)真的摘抄或?qū)懗隽俗约旱男牡皿w會。

5、經(jīng)驗總結(jié)法

通過對調(diào)查問卷的分析及其他優(yōu)秀方法的參考，從中找出科學(xué)、合理的方法，理論聯(lián)系實際，方法回歸到實踐，循環(huán)往復(fù)，接受檢驗、修改總結(jié)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對未成年人的正面作用，將其負(fù)面影響降到最低。

六、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2011年5月至2011年12月）

（1）做好課題研究的理論培訓(xùn)，做好開題工作的二級培訓(xùn)工作，使全體教師明確地意識、理解課題研究所必須具備的理念和技術(shù)條件；掌握課題研究的方法與步驟。

（2）集中學(xué)習(xí)《青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)》、《傳播學(xué)》的相關(guān)知識，并做好筆記，補足相關(guān)的理論知識，為后期的課題研究奠定基礎(chǔ)。

（3）加強和完善學(xué)校的電教設(shè)施配備，微機室所有電腦開放互聯(lián)網(wǎng)，教室及教師辦公室全部配備電腦并連接Internet。

（4）成立專門課題機構(gòu)，制定詳細的實施計劃，課題組成員分工明確，工作有章可循。

2、研究階段（2012年1月至2013年4月）。

（1）對學(xué)校附近區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)吧進行了調(diào)查，了解其硬件配置、寬帶接入方式、網(wǎng)吧環(huán)境、收費標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)器資源、主要上網(wǎng)人群及是否有禁止未成年人進入的警示標(biāo)志等，對本地人群的上網(wǎng)情況有了初步了解。

（2）對我校的七八年級學(xué)生共327人做了調(diào)查問卷，了解他們上網(wǎng)途徑、上網(wǎng)時間、上網(wǎng)目的、費用來源及家長對上網(wǎng)的態(tài)度等。

（3）對兩名上網(wǎng)成癮的同學(xué)進行跟蹤調(diào)查，彌補調(diào)查問卷的不足。

（4）在全校開展教師信息技術(shù)運用培訓(xùn)工作，對老師進行必要的上網(wǎng)操作及課件運用與制作的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批能熟練運用多媒體技術(shù)的教師。

七、研究的主要成效

1、課題組形成了關(guān)注課題的科研氛圍

課題開始階段，我們課題組的老師總體理論素質(zhì)不高，我們集中學(xué)習(xí)了《青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)》、《傳播學(xué)》的相關(guān)知識，每位教師選學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，形成了濃郁的科研氛圍。

2、初步為我校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)了良好氛圍

結(jié)合我校學(xué)生的特點，通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)影響的研究，歸納出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)影響的研究主要因素，從而采取正確的教育方式加以引導(dǎo)，教育學(xué)生要認(rèn)識遵守網(wǎng)絡(luò)道德，維護“網(wǎng)絡(luò)社會”秩序，是每個學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).培養(yǎng)學(xué)生的自尊，選擇，判別等能力和批判意識，教給學(xué)生掌握辨別真假信息的標(biāo)準(zhǔn)和方法，使他們能在浩如煙海的信息大潮中，去偽存真，自覺抵制那些庸俗，低級，劣質(zhì)，反動信息的侵蝕和誘惑，從而避免種種困惑，失落與盲從。加強管理，創(chuàng)設(shè)有利于青少年健康成長的良好網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

3、初步研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)產(chǎn)生的影響的個案，采用問卷、實地考察、個案跟蹤的調(diào)查研究方式，分別對未成年人、未成年人的父母、未成年人的老師、網(wǎng)吧老板以及社會其他群體分別進行了調(diào)查，收取了第一手資料。

4、初步形成了本課題的一些研究成果

（1）案例、研究人員的原始資料如讀書筆記、文摘、訪談記錄、調(diào)研數(shù)據(jù)、小結(jié)等。

（2）學(xué)校的學(xué)生管理制度匯編

（3）學(xué)校的心理健康教育論文和教學(xué)論文

（4）學(xué)生作品、課件等

八、下一步本課題研究計劃

經(jīng)過兩年實踐，多次調(diào)研，我們逐步總結(jié)出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響心理素質(zhì)的幾個要素，開始重視學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)和心理健康教育。

（一）、深入研究并推廣經(jīng)驗（2012年12月—2013年4月）

1、在已有研究成果的基礎(chǔ)上，進一步就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)影響深入研究，尋找其中的規(guī)律性。

2、對現(xiàn)有研究做進一步思考，在原有的基礎(chǔ)上，如何在廣度上拓寬，在深度上如何深入。

下一步要作好以下的實證研究：

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人的心理素質(zhì)影響主要體現(xiàn)在哪些方面？

（2）未成年人網(wǎng)絡(luò)過度使用的問題的研究；

（3）網(wǎng)絡(luò)對未成年人健康成長的策略研究；

（4）克服網(wǎng)絡(luò)對未成年人健康成長不利因素的研究。

在以上實證性研究的基礎(chǔ)上，探討下列問題，爭取總結(jié)成論文成果，為未成年人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康成長問題提出解決策略，努力營造有利于未成年人心理素質(zhì)健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，樹立其正確的網(wǎng)絡(luò)觀，從而確立其正確的人生觀、世界觀和價值觀，使我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育工作更趨科學(xué)化，專業(yè)化，系

統(tǒng)化，正規(guī)化。

（二）、總結(jié)階段（2013年5月至2013年12月）收集各方面、各階段信息，進行認(rèn)真綜合分析，邊實踐邊總結(jié)，將研究成果撰寫成文，編輯文集，撰寫結(jié)題報告，接受專家組鑒定和驗收，推廣研究成果。

第五篇：在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下實施信息技術(shù)教學(xué)

在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下實施信息技術(shù)教學(xué)從小組合作、競賽教學(xué)法和討論法等問題與與教師交流信息技術(shù)學(xué)科在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下提高教學(xué)實效的教學(xué)主張與教學(xué)策略。

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大沖擊，直接推動了教育的現(xiàn)代化。

本課程中用討論法講解的網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德課很成功。就我個人而言，非常喜歡討論教學(xué)法。問題引導(dǎo)則是討論法中最重要的組成部分。相比興趣是最好的老師，問題解決則是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動力。問題解決不僅能提高學(xué)生的積極性和參與度，還能幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。

討論教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。這種教學(xué)法能有效鍛煉學(xué)生的多種能力，如靈活的運用知識，辨別思考能力，口頭表達能力，合作學(xué)習(xí)能力等等。而且組織形式多樣靈活，更能有效地吸引學(xué)生參與，避免學(xué)生邊緣化。實施過程的組織控制是討論法的關(guān)鍵難點，需要教師嚴(yán)格按實施步驟進行。同時也要求教師轉(zhuǎn)變角色，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者、引導(dǎo)者，營造更加和諧融洽的課堂環(huán)境和師生關(guān)系。

信息技術(shù)進入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動、更加有效。除此之外，信息化還帶來大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)的新模式，這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，不僅形式新穎，還引進許多新的教學(xué)理念，如強調(diào)以學(xué)生為中心，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動性等個性化的教育方式。