第一篇：談?wù)劺冒嗉?jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響

談?wù)劺冒嗉?jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響

經(jīng)過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我意識(shí)到班級(jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的重要影響，受益良多。沒有多媒體之前的教學(xué)模式就是教師講解，板書，學(xué)生聽和記。這樣養(yǎng)成了學(xué)生的被動(dòng)態(tài)度。有了多媒體的多種方式的教學(xué)，豐富多彩的畫面，生動(dòng)的動(dòng)畫場(chǎng)面，聲音和畫面的完美結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，他們更容易理解和接收，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：談?wù)劺冒嗉?jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動(dòng)。因此，我們可以通過精心制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。下面就本人在利用多媒體輔助教學(xué)中談點(diǎn)粗淺體會(huì)和看法。

一、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1、加強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。

例如，在講授高中數(shù)學(xué)《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》一課時(shí)，對(duì)于新課的導(dǎo)入，我改變了以往從公式推導(dǎo)入手的陳舊枯燥的方法，而是以一個(gè)具體實(shí)例入手，利用計(jì)算機(jī)制作出立體逼真的國(guó)際象棋和棋盤，由教師給學(xué)生講解關(guān)于國(guó)際象棋和等比數(shù)列求和之間關(guān)系的小故事，并配課件演示，從而使學(xué)生在濃厚的興趣下投入到思考和探索如何求“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”的方法中來，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，活躍了課堂氣氛。

幾何畫板是數(shù)學(xué)教師最喜歡使用的教學(xué)軟件，它操作簡(jiǎn)單，功能豐富，動(dòng)感十足，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求。例如在講解圓錐曲線中利用“相關(guān)點(diǎn)法”求軌跡時(shí)，通過畫板上的動(dòng)畫演示，再跟蹤點(diǎn)的軌跡，即刻在投影上出軌跡圖形。這樣，學(xué)生非常形象直觀地理解了軌跡的概念和軌跡的形成，從而尋求解決問題的方法。這就使在傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的難題變得非常容易，教師上課輕松，學(xué)生更是在感興趣的前提下自覺進(jìn)行了學(xué)習(xí)。另一方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。

2、創(chuàng)設(shè)逼真情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地思考，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)。思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)，而感性認(rèn)識(shí)來自于情境。多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，提供給學(xué)生情境化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂由靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播過程。通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，使學(xué)生求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而有助于學(xué)生智力的提高和發(fā)展。

例如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。通過動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。例如：在研究函數(shù)圖像平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等位置變化，直線和圓錐曲線的位置關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖像關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等時(shí)，可以通過帶

控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn),增大教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動(dòng)態(tài)化和立體化的圖形。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

利用多媒體工具開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。例如，在“橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一課中，教師設(shè)計(jì)制作了橢圓的兩個(gè)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生利用“幾何畫板”自己動(dòng)手“做”，完成意義建構(gòu)，探究橢圓構(gòu)造的方法，以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。這樣利用有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于幫助學(xué)生更好的理解橢圓的兩個(gè)定義，對(duì)突破本節(jié)課的難點(diǎn)也有幫助。再如，立體幾何中錐體體積公式的證明是教學(xué)的難點(diǎn)之一，其中滲透了很重要的數(shù)學(xué)思想—割補(bǔ)思想。運(yùn)用常規(guī)教學(xué)不容易講清楚，學(xué)生也很難聽明白。運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬輔助教學(xué)，把割與補(bǔ)的過程演示出來，突出了幾何體的線條和切面，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得明白；又可增大課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果大大提高。整節(jié)課充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助功能，圍繞著兩個(gè)重點(diǎn)--錐體積公式（知識(shí)）和割補(bǔ)法（能力）展開，在熟悉割補(bǔ)法的同時(shí)，又掌握了錐體的體積公式的證明，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時(shí)選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體在課堂上的運(yùn)用只有遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1、注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但只有用到實(shí)處能發(fā)揮出來，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對(duì)數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。

下面以高中立體幾何部分的教學(xué)內(nèi)容舉例說明：

（1）在學(xué)習(xí)立體幾何初級(jí)階段，空間概念還很薄弱的時(shí)。如果此時(shí)能多引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)觀察實(shí)物、模型，并根據(jù)模型進(jìn)行分析畫圖，對(duì)幫助學(xué)生樹立空間觀念有極大好處。

（2）在平面幾何與立體幾何之間容易混淆的地方。例如，平面幾何中的一些定理：“垂直于同一條直線的兩條直線一定平行”；“過一點(diǎn)可以作，并且只能作一條直線和已知直線垂直。”在立體幾何中不能成立，用多媒體來演示說明可收到較好效果。

（3）當(dāng)圖形比較復(fù)雜難于觀察理解時(shí)。例如，證明直線與平面垂直的判定定理時(shí)，由于圖形比較復(fù)雜，學(xué)生空間想象力較弱，需要借助于模型幫助學(xué)生理解這個(gè)定理的證明。又如二面角這一部分，由于概念多，圖形復(fù)雜，很多概念學(xué)生常?；煜磺?，圖形不清楚。這些地方都可以借助多媒體幫助學(xué)生弄清這些概念。

（4）當(dāng)直觀圖難于畫出或容易畫錯(cuò)時(shí)?？梢岳枚嗝襟w中的模型來消除學(xué)生的錯(cuò)覺。例如，在講解“與空間不共面的四點(diǎn)等距離的平面有多少個(gè)？”，“過空間的一定點(diǎn)是否一定能作出與已知的兩異面直線等距離的平面？”等等操作性較強(qiáng)的問題時(shí)，教師可以利用多媒體演示作法過程，對(duì)學(xué)生理解和解決問題有很大幫助。

2、注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的適時(shí)性

在課堂教學(xué)中，并非整個(gè)教學(xué)過程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時(shí)才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。譬如在數(shù)學(xué)例題講解時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間和必要演算推理時(shí)間，不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實(shí)上，并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達(dá)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場(chǎng)演示條件不足時(shí)，利用多媒體演示才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。

三、結(jié)束語

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，利用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)教學(xué)形式，會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)中如果不了解現(xiàn)代化電教手段的使用規(guī)律,使用不當(dāng)，違背了教學(xué)規(guī)律，就會(huì)事倍功半，減少了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，不利于提高學(xué)生的能力。因而只有合理運(yùn)用，做好各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，更好的為教學(xué)服務(wù)。

2、數(shù)學(xué)媒體控制教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

（1）利用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)主要適用于那些與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密并且難度不太大的教學(xué)內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求––––學(xué)生自學(xué)––––靈活交流––––鞏固運(yùn)用––––評(píng)價(jià)小結(jié)。

如在教學(xué)“乘法結(jié)合律”時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)，利用多媒體課件出示自學(xué)方法：①提出要求：它與以前的什么定律相似？?jī)?nèi)容是什么？怎樣運(yùn)用？②學(xué)生自學(xué)；③啟發(fā)交流；④師出示鞏固運(yùn)用；⑤評(píng)價(jià)小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？這種方法要求教師重于“放”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

它是一種以問題為中心，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)交解決問題。著名教育家杜威、皮亞杰、布魯納人都先后提起過，而我們又何嘗不用之呢？它由“問題––假設(shè)––推理––驗(yàn)證”等組成，如在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)，利用多媒體課件出示幾個(gè)不同的梯形，先提出問題：你能用什么方法計(jì)算梯形的面積？生回憶平行四邊形、三角形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？假設(shè)用割補(bǔ)等可以求出梯形的面積嗎？然后根據(jù)假設(shè)逐步推理，并充分利用多媒體的動(dòng)畫功能進(jìn)行演示，最后驗(yàn)證，這種方法適合哪些通過觀察、操作、思考后可以發(fā)現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容如各種運(yùn)算定律、性質(zhì)等。

（3）利用多媒體，引領(lǐng)小組合作

小組合作是一種自20世紀(jì)60年代末70年代初在美國(guó)產(chǎn)生以來，很快在世界各國(guó)得到廣泛應(yīng)用，它是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)模式，它主要是通過學(xué)生之間的交流、討論、合作、促進(jìn)全體學(xué)生在認(rèn)知、情感、適應(yīng)性等方面有差異的發(fā)展。在教學(xué)中，利用多媒體，向?qū)W生展示小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求、方法和目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生充分開展合作學(xué)習(xí)，就會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

（4）利用視頻展示臺(tái)，展示研究操作

視頻展示臺(tái)能現(xiàn)場(chǎng)直播在它上面的一切操作過程，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、主動(dòng)操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮；不僅可以使抽象的事物具體化，也可使學(xué)生的動(dòng)

作思維、形象思維、邏輯思維得到充分的發(fā)展，比如上數(shù)學(xué)《組合圖形》一課時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)，利用視頻展示臺(tái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，將自己手中的基本開頭擺放成想象中的物體，讓學(xué)生的手、腦、口同時(shí)訓(xùn)練，同時(shí)讓下面的同學(xué)能清晰地觀察整個(gè)過程，教學(xué)效果可想而知。再如兩位教師上“物體的表面積”時(shí)，一位教師利用視頻展示臺(tái)，通過學(xué)生擺、展、合、展等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)幾個(gè)面，讓學(xué)生摸索計(jì)算方法；而另一位教師則介紹六個(gè)面，就介紹表面的方法；這樣兩個(gè)效果截然不同，前者學(xué)生掌握得好，后者則是囫圇吞棗，過不了關(guān)。

第三篇：利用班級(jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響

利用班級(jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響

隨著現(xiàn)代化科技的普及，現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)授課，它有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：

1、能夠加強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、能夠創(chuàng)設(shè)逼真地教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地思考，有利于問 題的探索和發(fā)現(xiàn)。

3、能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn),增大教學(xué)容量，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：利用班級(jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響.DOC

利用班級(jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響

對(duì)于班級(jí)多媒體設(shè)備，現(xiàn)在有很多教師對(duì)此看法不一。有的教師認(rèn)為，相對(duì)于幾年前的板書教學(xué)方式，多媒體的進(jìn)入很明顯的提高了班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)為是有利的。然而，也有一部分教師認(rèn)為雖然存在有利條件，但是使用多媒體會(huì)讓學(xué)生把更多的注意力放在多媒體設(shè)備上。而不是課本里的知識(shí)上。首先，我們來談?wù)動(dòng)欣囊幻?。沒有多媒體之前的教學(xué)模式就是教師講解，板書，學(xué)生打筆記，背書。這樣的教學(xué)模式在一定程度上是有一定的教學(xué)效果的。但是，也養(yǎng)成了學(xué)生的被動(dòng)態(tài)度。每次上課就會(huì)覺得反正是老師講，我只要聽寫就行了。完全沒有主動(dòng)性可言，更談不上什么學(xué)習(xí)積極性和自主性了，當(dāng)然，課上的小組討論活動(dòng)也不會(huì)進(jìn)行的太順利的。但是多媒體設(shè)備的引入對(duì)于每天都要坐在教室里看書學(xué)習(xí)的沒有太大興趣的同學(xué)來說就會(huì)增添幾分好奇和欣喜。生動(dòng)的畫面，逼真的朗誦聲音，對(duì)于他們來說都是一種吸引力。這樣他們上課的注意力就會(huì)比以往更加的好，聽課也會(huì)更加的投入了，小組活動(dòng)也比以往更加順利了。教學(xué)質(zhì)量效果自然而然的就會(huì)得到提高的。

但是，有利就有弊。學(xué)生畢竟年紀(jì)小，認(rèn)知方面也并不是很完善，他們對(duì)多媒體的好奇心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于教學(xué)方面的使用，更多的是教學(xué)以外的使用。尤其是下課以后或者是放學(xué)后，個(gè)別學(xué)生會(huì)為了滿足自己的好奇和欲望打開多媒體進(jìn)行非教學(xué)活動(dòng)。這類學(xué)生現(xiàn)在來說，已經(jīng)不足為奇了。因?yàn)殡S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，每人一部手機(jī)已經(jīng)不是什么問題了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛已經(jīng)上升到了溺愛的程度了。有的學(xué)生家里電腦都有了。再加上攀比心理，慢慢的學(xué)生的注意力就不會(huì)僅僅停留在學(xué)習(xí)方面了。

總而言之，本人認(rèn)為多媒體設(shè)備的引入還是利大于弊的。所以，我們教師要做的就是，盡最大努力讓學(xué)生明白目前學(xué)習(xí)對(duì)于他們今后人生的重要性，盡最大努力讓他們明白攀比的可怕和真實(shí)純真的可愛，盡最大努力讓他們明白多媒體設(shè)備引入的根本目的也是最初的目的，盡最大努力改變他們之前不對(duì)的認(rèn)知，盡最大努力教育好我們祖國(guó)的未來！

第五篇：班級(jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

利用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)好處

利用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

1、動(dòng)態(tài)模擬 形象直觀。２、逐步深入 創(chuàng)設(shè)情景。３、事例演示 一目了然。４、學(xué)生操作 實(shí)現(xiàn)互動(dòng).５、視頻再現(xiàn) 寓教于樂。６、減輕負(fù)擔(dān) 提高素質(zhì)?？傊嗝襟w技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬性的應(yīng)用，及個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大吸引力