第一篇：九年級(jí)下冊(cè)第二章二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)1（定稿）

總序第10個(gè)教案

第二章、二次函數(shù)

課 題 二次函數(shù)的圖象與性質(zhì) 第1課時(shí) 編寫(xiě)時(shí)間 2012年11 月 日 執(zhí)教時(shí)間 2012年11 月 日 執(zhí)教班級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1．能夠運(yùn)用描點(diǎn)法作出函數(shù)y=ax2(a＞0)的圖象。2．能根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)和理解二次函數(shù)y=ax2(a＞0)的性質(zhì)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察圖象，并概括出圖象的有關(guān)性質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)用描點(diǎn)法畫(huà)出函數(shù)的圖象，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)出二次函數(shù)y=ax2(a＞0)的圖象以及探索函數(shù)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：探索二次函數(shù)性質(zhì)。教 具：電腦、課件

教學(xué)方法：分析法、討論法、講授法、練習(xí)法 學(xué) 具：

教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．什么是二次函數(shù)？一般形式是什么？

2．反比例函數(shù)的圖象是什么呢？它有哪些性質(zhì)？ 3．二次函數(shù)的圖象是什么呢？它又有哪些性質(zhì)？

二、合作交流，解讀探究（課件演示）1．畫(huà)出二次函數(shù)y=x2的圖象

21引導(dǎo)學(xué)生探索二次函數(shù)y=x2的圖象的畫(huà)法（列表、描點(diǎn)、21連線）

2．二次函數(shù)y=x2的圖象的性質(zhì) A.引導(dǎo)學(xué)生探索二次函數(shù)y=x2的圖象的性質(zhì)

21B.歸納總結(jié)二次函數(shù)y=ax2(a＞0)的圖象畫(huà)法和性質(zhì)

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高（課件演示例題）

1．類型之一----二次函數(shù)y=ax2(a＞0)圖象性質(zhì)的運(yùn)用 2．類型之二----二次函數(shù)y=ax2(a＞0)圖象性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用 例：已知正方形周長(zhǎng)為Ccm，面積為Scm2。

（1）求S和C之間的函數(shù)關(guān)系式，并畫(huà)出圖象；（2）根據(jù)圖象，求S=1cm2出時(shí)，正方形的周長(zhǎng)；（3）根據(jù)圖象，求出C取何值時(shí)，S≥4cm2。

四、總結(jié)反思，拓展升華

五、當(dāng)堂檢測(cè)反饋 作業(yè)： 后記：

第二篇：二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)1（最終版）

二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)（1）

〖課標(biāo)要求〗：會(huì)用描點(diǎn)畫(huà)二次函數(shù)的圖象，能根據(jù)圖象說(shuō)出二次函數(shù)的性質(zhì)，并能運(yùn)用其

性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗：

知識(shí)與技能：能夠運(yùn)用描點(diǎn)法作出函數(shù)y?ax2（a?0)的圖象，能夠根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)和理解

此函數(shù)的性質(zhì)，初步建立二次函數(shù)表達(dá)式與圖象之間的聯(lián)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖象，并概括出圖象的有關(guān)性質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析能力，經(jīng)歷

探索二次函數(shù)的作法和性質(zhì)的過(guò)程，獲得利用圖象研究函數(shù)性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)用描點(diǎn)法畫(huà)出函數(shù)圖象，培養(yǎng)尊重客觀事物的科學(xué)態(tài)度。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗：二次函數(shù)y?ax2（a?0)的圖象和由圖象概括的二次函數(shù)y?ax2的性質(zhì)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗：二次函數(shù)y?ax2（a?0)性質(zhì)的應(yīng)用。

〖教學(xué)流程〗：

一、導(dǎo)入

1、前面我們研究了一些具體的函數(shù)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念后，接著要研

究什么問(wèn)題。

2、想一想，一次函數(shù)的性質(zhì)是怎樣研究的？那么二次函數(shù)的性質(zhì)怎樣借鑒這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究

呢？

二、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀課本24頁(yè)到27頁(yè)內(nèi)容，劃記重點(diǎn)內(nèi)容，將不懂的問(wèn)題記錄在“我的疑問(wèn)”欄目中。

2、小組合作討論，完成學(xué)研指導(dǎo)案“學(xué)習(xí)新知”。

3、釋疑和質(zhì)疑預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：

①用描點(diǎn)法畫(huà)圖象通常有哪些步驟？

②列表時(shí)應(yīng)注意什么？

③連線時(shí)應(yīng)注意什么？

三、合作探究

1、小組合作交流討論，完成《學(xué)研指導(dǎo)案》中“合作探究”1、2、3題。

2、小組展示《學(xué)研指導(dǎo)案》中“合作探究”的3個(gè)問(wèn)題。

教師點(diǎn)拔合作探究中存在的問(wèn)題。

①用描點(diǎn)法畫(huà)圖象時(shí)先列表、再描點(diǎn)、最后連線。

②因?yàn)樽宰兞康娜≈捣秶侨w實(shí)數(shù)，因此在列表時(shí)，要以0為中點(diǎn)，左右取值。

③連線時(shí)應(yīng)注意按照橫坐標(biāo)由小到大的順序把所描出各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)。

四、歸納整理

21、二次函數(shù)y?ax（a?0)的圖象是一條開(kāi)口向上的拋物線。它是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸

是Y軸。

2、對(duì)稱軸左邊的部分，函數(shù)值隨自變量的增大而減小；對(duì)稱軸右邊的部分，函數(shù)值隨自變

量的增大而增大。

3、當(dāng)x?0時(shí)函數(shù)值最小。

五、自測(cè)評(píng)估

1、學(xué)生自主完成《學(xué)研指導(dǎo)案》中“課堂目標(biāo)達(dá)成”的1～4題

2、學(xué)生展示解題結(jié)果。

3、教師點(diǎn)拔學(xué)生的解題過(guò)程

4、教師對(duì)學(xué)生的解題給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

5、課后作業(yè)：完成《學(xué)研指導(dǎo)案》中“課后鞏固提升”的練習(xí)題。

六、教學(xué)反思

第三篇：二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)教案

27.2.1 相似三角形的判定

（一）梅

一、教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷兩個(gè)三角形相似的探索過(guò)程，體驗(yàn)分析歸納得出數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探究、交流能力．

2．掌握兩個(gè)三角形相似的判定條件（三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，三條邊的比對(duì)應(yīng)相等，則兩個(gè)三角形相似）——相似三角形的定義，和三角形相似的預(yù)備定理（平行于三角形一邊的直線和其它兩邊相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似）．

3．會(huì)運(yùn)用“兩個(gè)三角形相似的判定條件”和“三角形相似的預(yù)備定理”解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：相似三角形的定義與三角形相似的預(yù)備定理． 2．難點(diǎn)：三角形相似的預(yù)備定理的應(yīng)用． 3．難點(diǎn)的突破方法

（1）要注意強(qiáng)調(diào)相似三角形定義的符號(hào)表示方法（判定與性質(zhì)兩方面），應(yīng)注意兩個(gè)相似三角形中，三邊對(duì)應(yīng)成比例，AB?BC?CA每個(gè)比的前

A?B?B?C?C?A?項(xiàng)是同一個(gè)三角形的三條邊，而比的后項(xiàng)分別是另一個(gè)三角形的三條對(duì)應(yīng)邊，它們的位置不能寫(xiě)錯(cuò)；

（2）要注意相似三角形與全等三角形的區(qū)別和聯(lián)系，弄清兩者之間的關(guān)系．全等三角形是特殊的相似三角形，其特殊之處在于全等三角形的相似比為1．兩者在定義、記法、性質(zhì)上稍有不同，但兩者在知識(shí)學(xué)習(xí)上有很多類似之處，在今后學(xué)習(xí)中要注意兩者之間的對(duì)比和類比；

（3）要求在用符號(hào)表示相似三角形時(shí)，對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母要寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上，這樣就會(huì)很快地找到相似三角形的對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊；

（4）相似比是帶有順序性和對(duì)應(yīng)性的（這一點(diǎn)也可以在上一節(jié)課中提出）：

如△ABC∽△A′B′C′的相似比AB?BC?CA?k，那么△A′B′C′∽△ABC

A?B?B?C?C?A???????的相似比就是AB?BC?CA?1，它們的關(guān)系是互為倒數(shù)．這

ABBCCAk一點(diǎn)在教學(xué)中科結(jié)合相似比“放大或縮小”的含義來(lái)讓學(xué)生理解；（5）“平行于三角形一邊的直線和其它兩邊相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似”定理也可以簡(jiǎn)單稱為“三角形相似的預(yù)備定理”．這個(gè)定理揭示了有三角形一邊的平行線，必構(gòu)成相似三角形，因此在三角形相似的解題中，常作平行線構(gòu)造三角形與已知三角形相似．

三、例題的意圖

本節(jié)課的兩個(gè)例題均為補(bǔ)充的題目，其中例1是訓(xùn)練學(xué)生能正確去尋找相似三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角，讓學(xué)生明確可類比全等三角形對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的關(guān)系來(lái)尋找相似三角形中的對(duì)應(yīng)元素：即（1）對(duì)頂角一定是對(duì)應(yīng)角；（2）公共角一定是對(duì)應(yīng)角；最大角或最小的角一定是對(duì)應(yīng)角；（3）對(duì)應(yīng)角所對(duì)的邊一定是對(duì)應(yīng)邊；（4）對(duì)應(yīng)邊所對(duì)的角一定是對(duì)應(yīng)角；對(duì)應(yīng)邊所夾的角一定是對(duì)應(yīng)角．

例2是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用“三角形相似的預(yù)備定理”解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這里要注意，此題兩次用到相似三角形的對(duì)應(yīng)邊成比例（也可以先寫(xiě)出三個(gè)比例式，然后拆成兩個(gè)等式進(jìn)行計(jì)算），學(xué)生剛開(kāi)始可能不熟練，教學(xué)中要注意引導(dǎo)．

四、課堂引入

1．復(fù)習(xí)引入

（1）相似多邊形的主要特征是什么？

（2）在相似多邊形中，最簡(jiǎn)單的就是相似三角形．

在△ABC與△A′B′C′中，如果∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且AB?BC?CA?k．

A?B?B?C?C?A?我們就說(shuō)△ABC與△A′B′C′相似，記作△ABC∽△A′B′C′，k就是它們的相似比．

反之如果△ABC∽△A′B′C′，則有∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且AB?BC?CA．

A?B?B?C?C?A?（3）問(wèn)題：如果k=1，這兩個(gè)三角形有怎樣的關(guān)系？ 2．教材P42的思考，并引導(dǎo)學(xué)生探索與證明． 3．【歸納】

三角形相似的預(yù)備定理平行于三角形一邊的直線和其它兩邊相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似．

五、例題講解

例1（補(bǔ)充）如圖△ABC∽△DCA，AD∥BC，∠B=∠DCA．

（1）寫(xiě)出對(duì)應(yīng)邊的比例式；（2）寫(xiě)出所有相等的角；

（3）若AB=10,BC=12,CA=6．求AD、DC的長(zhǎng)．

分析：可類比全等三角形對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的關(guān)系來(lái)尋找相似三角形中的對(duì)應(yīng)元素．對(duì)于（3）可由相似三角形對(duì)應(yīng)邊的比相等求出AD與DC的長(zhǎng)．

解：略（AD=3，DC=5）

例2（補(bǔ)充）如圖，在△ABC中，DE∥BC，AD=EC，DB=1cm，AE=4cm，BC=5cm，求DE的長(zhǎng)．

分析：由DE∥BC，可得△ADE∽△ABC，再由相似三角形的性質(zhì)，有ADAE，又由?AD=EC可求出AD的長(zhǎng)，再根據(jù)DE?AD求出DE的長(zhǎng)．

ABACBCAB解：略（DE?103）．

六、課堂練習(xí)

1．（選擇）下列各組三角形一定相似的是（）

A．兩個(gè)直角三角形 B．兩個(gè)鈍角三角形

C．兩個(gè)等腰三角形 D．兩個(gè)等邊三角形

2．（選擇）如圖，DE∥BC，EF∥AB，則圖中相似三角形一共有（A．1對(duì) B．2對(duì) C．3對(duì) D．4對(duì) 3．如圖，在□ABCD中，EF∥AB，DE:EA=2:3，EF=4，求CD的長(zhǎng)．（CD= 10）

七、課后練習(xí)

1．如圖，△ABC∽△AED, 其中DE∥BC，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)邊的比例式． 2．如圖，△ABC∽△AED，其中∠ADE=∠B，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)邊的比例式．

3．如圖，DE∥BC，）

（1）如果AD=2，DB=3，求DE:BC的值；

（2）如果AD=8，DB=12，AC=15，DE=7，求AE和BC的長(zhǎng)． 教學(xué)反思

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)教案23

九年級(jí)數(shù)學(xué)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)教案本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

23.2二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

.經(jīng)歷探索二次函數(shù)y=ax2的圖象的作法和性質(zhì)的過(guò)程，獲得利用圖象研究函數(shù)性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)。

2.能夠利用描點(diǎn)法作出函數(shù)y=ax2的圖象，并能根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)和理解二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì)，初步建立二次函數(shù)表達(dá)式與圖象之間的聯(lián)系。

3.能根據(jù)二次函數(shù)y=ax2的圖象，探索二次函數(shù)的性質(zhì)（開(kāi)口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)）。

教學(xué)重點(diǎn)：二次函數(shù)y=ax2的圖象的作法和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：建立二次函數(shù)表達(dá)式與圖象之間的聯(lián)系

教學(xué)方法：自主探索，數(shù)形結(jié)合 教學(xué)建議：

利用具體的二次函數(shù)圖象討論二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì)時(shí)，應(yīng)盡可能多地運(yùn)用小組活動(dòng)的形式，通過(guò)學(xué)生之間的合作與交流，進(jìn)行圖象和圖象之間的比較，表達(dá)式和表達(dá)式之間的比較，建立圖象和表達(dá)式之間的聯(lián)系，以達(dá)到學(xué)生對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的真正理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)知準(zhǔn)備：

．正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象分別是什么？

2．畫(huà)函數(shù)圖象的方法和步驟是什么？（學(xué)生口答）

你會(huì)作二次函數(shù)y=ax2的圖象嗎？你想直觀地了解它的性質(zhì)嗎？本節(jié)課我們一起探索。

二、新授：

（一）動(dòng)手實(shí)踐：作二次函數(shù)

y=x2和y=-x2的圖象

（同桌二人，南邊作二次函數(shù)

y=x2的圖象，北邊作二次函數(shù)y=-x2的圖象，兩名學(xué)生黑板完成）

（二）對(duì)照黑板圖象議一議：

.你能描述該圖象的形狀嗎？

2.該圖象與x軸有公共點(diǎn)嗎？如果有公共點(diǎn)坐標(biāo)是什么？

3.當(dāng)x<0時(shí)，隨著x的增大，y如何變化？當(dāng)x>0時(shí)呢？

4.當(dāng)x取什么值時(shí)，y值最??？最小值是什么？你是如何知道的？

5.該圖象是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，它的對(duì)稱軸是什么？請(qǐng)你找出幾對(duì)對(duì)稱點(diǎn)。

（三）學(xué)生交流：

.交流上面的五個(gè)問(wèn)題（由問(wèn)題1引出拋物線的概念，由問(wèn)題2引出拋物線的頂點(diǎn)）

2.二次函數(shù)y=x2和y=-x2的圖象有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3．教師出示同一直角坐標(biāo)系中的兩個(gè)函數(shù)y=x2

和y=-x2圖象，根據(jù)圖象回答：

（1）二次函數(shù)y=x2和y=-x2的圖象關(guān)于哪條直線對(duì)稱？

（2）兩個(gè)圖象關(guān)于哪個(gè)點(diǎn)對(duì)稱？

（3）由y=x2的圖象如何得到y(tǒng)=-x2的圖象？

（四）動(dòng)手做一做：

1．作出函數(shù)y=2x2

和

y=-2x2的圖象

（同桌二人，南邊作二次函數(shù)y=-2x2的圖象，北邊作二次函數(shù)y=2x2的圖象，兩名學(xué)生黑板完成）

2．對(duì)照黑板圖象，數(shù)形結(jié)合，研討性質(zhì)：

（1）你能說(shuō)出二次函數(shù)y=2x2具有哪些性質(zhì)嗎？

（2）你能說(shuō)出二次函數(shù)y=-2x2具有哪些性質(zhì)嗎？

（3）你能發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)y=ax2的圖象有什么性質(zhì)嗎？

（學(xué)生分小組活動(dòng)，交流各自的發(fā)現(xiàn)）

3．師生歸納總結(jié)二次函數(shù)y=ax2的圖象及性質(zhì)：

（1）二次函數(shù)y=ax2的圖象是一條拋物線

（2）性質(zhì)

a:開(kāi)口方向:a>0，拋物線開(kāi)口向上，a〈0，拋物線開(kāi)口向下[

b:頂點(diǎn)坐標(biāo)是（0，0）

c:對(duì)稱軸是y軸

d:最值：a>0，當(dāng)x=0時(shí)，y的最小值=0，a〈0，當(dāng)x=0時(shí)，y的最大值=0

e:增減性：a>0時(shí)，在對(duì)稱軸的左側(cè)（X＜0)，y隨x的增大而減小，在對(duì)稱軸的右側(cè)（x＞0），y隨x的增大而增大，a〈0時(shí)，在對(duì)稱軸的左側(cè)（X＜0)，y隨x的增大而增大，在對(duì)稱軸的右側(cè)（x＞0），y隨x的增大而減小。

4．應(yīng)用：（1）說(shuō)出二次函數(shù)y=1/3x2

和

y=-5x2

有哪些性質(zhì)

（2）說(shuō)出二次函數(shù)y=4

x2和

y=-1/4x2有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生小結(jié)）

．會(huì)畫(huà)二次函數(shù)y=ax2的圖象，知道它的圖象是一條拋物線

2．知道二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì)：

a:開(kāi)口方向:a>0，拋物線開(kāi)口向上，a〈0，拋物線開(kāi)口向下

b:頂點(diǎn)坐標(biāo)是（0，0）

c:對(duì)稱軸是y軸

d:最值：a>0，當(dāng)x=0時(shí)，y的最小值=0，a〈0，當(dāng)x=0時(shí)，y的最大值=0

e:增減性：a>0時(shí)，在對(duì)稱軸的左側(cè)，y隨x的增大而增大，a〈0時(shí)，在對(duì)稱軸的左側(cè)，y隨x的增大而增大，在對(duì)稱軸的右側(cè)，y隨x的增大而減小。

第五篇：二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)教學(xué)反思

2y?ax?c的圖象與性質(zhì)的教學(xué)反思 二次函數(shù)

增城二中賴灶蘭

這節(jié)課是人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的一節(jié)探究課。在教學(xué)中我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探”的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分為三部分：第一部分是前置性作業(yè)，前

2y?ax置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的，主要涉及如何作圖、復(fù)習(xí)二次函數(shù)性質(zhì)等問(wèn)

題。我的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)從函數(shù)圖像來(lái)研究函數(shù)性質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)這樣設(shè)計(jì)既讓初三同學(xué)復(fù)習(xí)了舊知又使他們體會(huì)到如何研究函數(shù)，從哪些方面研究函數(shù)，從思維層面鍛煉了學(xué)生的探究能力。第二部分是學(xué)習(xí)探究，2y?ax?c的性質(zhì)以及和二次函數(shù)y?ax只要是圖象讓學(xué)生感受2的聯(lián)系與

區(qū)別。第三部分是通過(guò)練習(xí)和我的展示讓學(xué)生鍛煉了自我學(xué)習(xí)的能力和出題的能力。我的優(yōu)點(diǎn)主要包括：

1、教態(tài)自然，能注重身體語(yǔ)言的作用，提問(wèn)具有啟發(fā)性。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、思路清晰，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)培養(yǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的落實(shí)。

3、能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)，尤其是能用幾何畫(huà)板等軟件突破重難點(diǎn)

4、二次函數(shù)上下左右的平移是我覺(jué)得上的比較成功的一部分，主要是借助多媒體的動(dòng)態(tài)展示了二次函數(shù)的平移過(guò)程，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，很形象，便于記憶。我的不足之處表現(xiàn)在：

1、目標(biāo)定位不好，本節(jié)課通過(guò)畫(huà)圖，由圖象觀察總結(jié)出對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)、開(kāi)口方向等。

2、課堂上講的太多。有些過(guò)程，讓學(xué)生自主觀察總結(jié)是完全能收到好的效果的，但是我都替學(xué)生總結(jié)了，學(xué)生還是被動(dòng)的接受。其實(shí)這還是思想的問(wèn)題，說(shuō)明我沒(méi)有真的放開(kāi)手。真正讓學(xué)生有了空間，他們也會(huì)給我們很大的驚喜。

3、有些內(nèi)容偏離教學(xué)大綱，導(dǎo)致差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。課堂上有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不盡人意。

4、備課不夠細(xì)心，“圖象”兩個(gè)字變成“圖像”。

5、課堂應(yīng)急處理不夠老練，同學(xué)提出的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解答

但在教學(xué)中，我自認(rèn)為熱情不夠，沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的語(yǔ)言，感染力不足。今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。