第一篇：最新北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)第七單元 分一分與除法教案大全

第七單元 分一分與除法

課題：分物游戲 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。

2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

3、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于份數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？能給大家講一講圖中關(guān)于小猴子的故事嗎？

課件出示：教材第58頁第一幅圖 學(xué)生講故事

教師導(dǎo)入：今天我們就一起來做分物的游戲，有興趣嗎？

二、自主探究

1、分蘿卜

師：現(xiàn)在請同學(xué)們幫小兔子分蘿卜，要求每只小兔子分到的蘿卜一樣多，每只小兔子分到幾根蘿卜？可以借助小棒擺一擺哦！

學(xué)生動手操作擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣分，分的結(jié)果怎樣。

如果學(xué)生說到平均分，教師要給予表揚(yáng)鼓勵，如果沒有出現(xiàn)，教師可以作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考探究這種分法。

師：像這樣正好分完，又分的一樣多，我們的數(shù)學(xué)語言就叫做“平均分”。

2、分骨頭

師：現(xiàn)在有15根骨頭要平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭？ 生：根據(jù)乘法口訣“三五十五”，應(yīng)該是每只狗分到5根骨頭。師：究竟對不對呢？不用擺小棒，你能用畫圖的方式表示出來嗎？ 學(xué)生嘗試畫圖表示分法，教師巡視了解不同情況。組織交流，展示不同的分法。

三、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么事“平均分”了嗎？留心觀察生活中的平均 1 分現(xiàn)象，收集后與同學(xué)們交流一下。

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第59頁 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：分蘋果 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問題情境，進(jìn)一步體會平均分的意義。

2、能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步體會等分的含義，也就是平均分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小圓片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識，今天咱們就一起來分蘋果好嗎？

課件出示：教材第60頁第一幅圖

二、自主探究

1、分成3堆，每堆一樣多。

師：請你用圓片代替蘋果，把這些蘋果分成3堆，要求每堆一樣多。可以怎樣分？

學(xué)生用圓片分，教師巡視了解情況，組織交流。生1：我是1個1個分的，結(jié)果每堆都有4個蘋果。生2：我是2個2個分的，結(jié)果也是每堆都有4個蘋果。

生3：我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”，一次分好的，每堆都有4個蘋果。師：同學(xué)們這些分法都是正確的，分的結(jié)果也都是一樣的。

2、每袋裝4個。

師：如果還是這12個蘋果，老師要求大家每4個裝一袋，需要幾個袋子？說說你是怎么做的？

學(xué)生操作后交流匯報(bào)：

生：每4個裝一袋，我就數(shù)出4個放成一堆，再數(shù)出4個放成一堆??這樣個就分成了3堆，說明需要3個袋子。

師：說得很好，就是需要3個袋子。

3、比較。

師：說說兩次分蘋果有什么相同的地方。學(xué)生可能會說：

都是分12個蘋果，都是平均分。

分完后每份的個數(shù)都是同樣多的，都是4個蘋果一份。??

師：是啊，都是把12個蘋果平均分，盡管分的方式不同，但是結(jié)果是相同的。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？同學(xué)們互相交流一下。練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第61頁 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：分糖果 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性和合理性。

2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐交流活動，培養(yǎng)合作意識和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會較大數(shù)的平均分。

2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小圓片、小棒 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：以前咱們學(xué)習(xí)“分一分”都是數(shù)目比較小的，今天我們能不能嘗試對較大數(shù)目進(jìn)行分一分呢？你們有信心嗎？

課件出示：教材第62頁第一幅圖 師：從圖中你知道了什么？

生：有50塊糖，要求平均分給4個人。

二、自主探究

1、說一說

師：說一說，你覺得可以怎么分呢？ 生1：可以1塊1塊地分。

生2：這么多，1塊1塊地分比較麻煩，可以2塊2塊地分。生3：我覺得還是5塊5塊地分比較好。

師：老師覺得不管怎么分，因?yàn)閿?shù)目比較大，都容易出錯。

2、分一分

師：看，老師想了一個辦法。課件出示：空白的記錄表格。

結(jié)合表格向?qū)W生介紹表格內(nèi)容，或由學(xué)生看表格說出自己看懂的內(nèi)容，不明白的地方教師適當(dāng)講解。

師：我們可以把每次分到的情況記錄在表格中?，F(xiàn)在就請同學(xué)們分工合作，用4個小圓片分別代表4個人，用50根小棒代表50塊糖，選用自己喜歡的方法分一分，把分的過程記錄下來。

學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，教師巡視，了解情況。

組織學(xué)生交流，展示學(xué)生的記錄表格，重點(diǎn)說說從表格中看是怎么樣分的。只要學(xué)生分的合理，記錄正確就給予肯定。師：你覺得這樣做記錄怎么樣？ 生1：太好了，這樣記錄不容易出錯。生2：這樣做記錄很清楚。

生3：這樣就能很明白地看出分的過程，結(jié)果也能清楚地顯示出來。

三、總結(jié)提升

師：借用表格記錄分法，你學(xué)會了嗎？做記錄時我們應(yīng)該注意什么？

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第63頁 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：分香蕉 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、除法算式的寫法和各部分名稱。

2、除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，今天小猴子帶著12根香蕉請大家?guī)兔砹?。你看！課件出示：教材第64頁第一幅圖

師：分12根香蕉，每份同樣多，可以怎么分？請你幫助小猴子分一分。請同學(xué)們用準(zhǔn)備的學(xué)具小棒代替香蕉，根據(jù)自己的理解動手分一分，再把自己分的方法和結(jié)果與同桌交流一下。

二、自主探究

1、認(rèn)識除法。

師：誰想把自己的分法和結(jié)果告訴大家？ 生：把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。學(xué)生有其他的說法只要合理就可以。

師：剛才我們把12根香蕉（課件出示12根香蕉圖片）平均分成2份，每份有6根（課件演示分的過程）。像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，就可以用除法來表示。寫出來就是12÷2=6（根）

師：（對著板書，指著算式）這里的12表示要分的12根香蕉；“÷”是除號，表示平均分；2表示要分成2份；6表示分的結(jié)果是每份有6根。讀作12除以2等于6。

師：請同學(xué)們把自己的分法寫成算式讀一讀，并說出除號和各數(shù)表示的意思。學(xué)生交流，要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們幫助小猴子分了香蕉，并且知道了把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，可以用除法算式表示。那我們就一起來把教材第60頁和61頁的問題用除法算式表示出來吧！在小組內(nèi)和同伴說說算式中每個數(shù)的意思。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流；教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織全班交流。如果學(xué)生能把這些都寫對，講好，教師要給予表揚(yáng)。

三、總結(jié)提升

師：今天我們已經(jīng)知道了平均分的結(jié)果可以用除法來表示，并且也會讀寫除法算式。你都掌握論文嗎？回家給爸爸媽媽講一講吧！

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材65頁 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固除法算式的讀法、寫法，進(jìn)一步體會除法算式的意義。

2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用除法解決簡單問題的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3、促使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生會正確列式計(jì)算以及對除法意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，最近在分一分的游戲活動中，你學(xué)到了什么？ 學(xué)生可能會說：

我知道了只要每份的數(shù)目相同，就是“平均分”。

我知道了“平均分”的時候可以說“平均分成幾份”或“每份是多少”。我還會讀寫除法算式。

我知道了除法算式各部分的名稱。??

師：同學(xué)們在游戲中學(xué)會的知識還真不少呢！你掌握了嗎？今天我們就一起來檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果，你有信心嗎？

二、自主探究

1、看圖列算式，說意義。

師：請同學(xué)們結(jié)合圖說一說每個算式的意義。課件出示：教材第67頁第5題。

學(xué)生看懂圖意后，嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)說說算式的意義。只要學(xué)生會答正確，教師就要給予肯定、鼓勵。

2、看算式，編故事。

師：你們會講故事嗎？誰愿意把圖中的故事講給大家聽？ 課件出示：教材第67頁第6題。

生：機(jī)靈狗的魚缸里有12條漂亮的小金魚，但是機(jī)靈狗不小心把魚缸打破了，金魚掉在地上。淘氣和笑笑跑過來，把這些小金魚平均放在兩個魚缸里，每人高高興興地端著一個魚缸走了。

給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會講故事或補(bǔ)充，充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。師：在這個故事中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

生：有12條小金魚，平均放在2個魚缸里，每個魚缸里有多少條？ 師：你會解決這個問題嗎？試一試。

三、總結(jié)提升

師：你有哪些收獲？還有什么問題？記錄下來，下一節(jié)課我們繼續(xù)交流。練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第66、67頁 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：小熊開店 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2、體會乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握2—5的乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，大家都喜歡玩具吧？聽說小熊開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱?/p>

課件出示：教材第68頁情境圖

學(xué)生說說有什么玩具，每種玩具的價(jià)錢等。

師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生1：一個布娃娃和一個皮球多少元？ 9+3=12（元）生2：一個布娃娃比一個皮球貴多少元？ 9-3=6（元）

生3：買4個皮球多少元？ 3×4=12（元）

二、自主探究 1、20元可以買幾輛玩具汽車？

師：剛才我們知道了小熊玩具店里都有什么，并且還提出了不同的問題并解答了出來?，F(xiàn)在老師提一個問題：20元可以買幾輛玩具汽車？應(yīng)該怎樣列式，為什么呢？

生：20÷5=（），看20元里面有幾個5元。師：對！請同學(xué)們自己算一算。學(xué)生充分地說出自己是怎么想的。

只要學(xué)生的解釋合理正確，教師就應(yīng)給予肯定性鼓勵。2、36元可以買幾個布娃娃？

師：同學(xué)們解決了買玩具汽車的問題，并知道了用口訣計(jì)算除法又快又準(zhǔn)確?，F(xiàn)在老師再題一個問題，請同學(xué)們自己列式并用口訣計(jì)算來解決問題，好嗎？聽好了，“36元可以買幾個布娃娃？”

學(xué)生自己計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

師：誰想把自己計(jì)算的結(jié)果和怎樣想的給同學(xué)們說一說？

生：列式為36÷9，想：9和幾相乘等于36，四九三十六，所以36÷9=4（個）。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了計(jì)算20÷5=？時，想幾五二十；計(jì)算36÷9=？時，想幾九三十六。你們發(fā)現(xiàn)用口訣求商有什么規(guī)律嗎？

生：除以幾就想幾的口訣。

師：是啊！今后我們計(jì)算除法時，就可以根據(jù)除以幾就想幾的乘法口訣，這樣計(jì)算比較簡便。

3、鞏固應(yīng)用。

師：你能根據(jù)圖中的信息再提出一個可以用除法解決的問題嗎？請嘗試解決。

學(xué)生在小組內(nèi)相互提出問題，并解決。教師巡視，了解情況。組織交流匯報(bào)。

三、總結(jié)提升

師：用乘法口訣求商的規(guī)律是什么？（除以幾，就想幾的乘法口訣來求商）練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第69頁 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：快樂的動物 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景體會“倍”的意義。

2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量關(guān)系之間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：倍的意義；倍與等分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里有許多活潑可愛的小動物在快樂地生活著。

課件出示：教材第70頁情境圖

師：從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能數(shù)出每種小動物的只數(shù)嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自獲得的信息？并分別數(shù)出每種小動物的只數(shù)，進(jìn)行交流匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書各種小動物的只數(shù)。

二、自主探究

1、體會“倍”的意義。指導(dǎo)學(xué)生按步驟畫圖：

（1）畫3個小圓圈代表3只小猴子。（2）畫6個小圓圈代表6只小鴨子。

（3）把小鴨子3只一組，3只一組地圈在一起，這樣6只小鴨子就被分成2組，每組小鴨子的只數(shù)與小猴子一樣多。

師：這個圖就表示“小鴨子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的2倍”。因?yàn)?里面有2個3，也就是說小鴨子的只數(shù)包含了2個小猴子的只數(shù)，這樣的關(guān)系我們就是小鴨子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的2倍，即6是3的2倍?？梢杂贸ㄋ闶奖硎緸?÷3=2。

2、鞏固訓(xùn)練

（1）師：現(xiàn)在老師請大家就像剛才一樣，先畫圖表示，再列式計(jì)算解答下 10 面的問題，有信心嗎？

課件出示：教材第70頁最下面練習(xí)題。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。組織學(xué)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說說自己的想法。

生1：有8只小雞，2只小松鼠，通過畫圖可以明顯看出8只小雞每2個圈在一起，可以分成4組，說明8厘米有4個2，也就是8÷2=4，小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。

生2：我畫了6個小圓圈表示小鴨，2個小圓圈表示小松鼠，然后把小鴨2只一組、2只一組地圈起來，這樣小鴨就被等分成3組，也就是6里面有3個2，所以6÷2=3，小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。

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（2）師：仔細(xì)看圖，說說你從圖中知道了什么？ 課件出示：教材第71頁第一幅圖

生1：我知道了一支筆2元，小兔就買了1支筆。生2：我知道小牛買了3支筆，用了6元錢。生3：我知道小狐貍花的錢是小兔的4倍。師：你想到了什么問題呢？該怎么解決？

抽生答，只要學(xué)生提出的問題合理并解答正確，教師就給予肯定。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第72頁練習(xí)題 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決具體問題的過程，進(jìn)一步理解“倍”的意義，以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。

2、學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會“倍”的含義；解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，花園里美麗的花兒開了，蜜蜂、蝴蝶都飛來了，花園了熱鬧起來了！

課件出示：教材第70頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說：

生1：我知道有4只蝴蝶，還有12只蜻蜓。生2：我知道有9只小鳥。

生3：我知道蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍。

二、自主探究

1、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？

如果學(xué)生不能提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍”，教師就作為參與者提出來；如果學(xué)生能自己提出來就進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

師：選用自己喜歡的方式畫一畫，然后再列式解答。學(xué)生嘗試自己解答后，交流匯報(bào)。

生1：我畫了4個三角形表示蝴蝶的只數(shù)，有畫了12個圓圈表示蜻蜓的只數(shù)，然后把蜻蜓4只一組、4只一組地圈起來，就很容易看出，12里面有3個4，所以12÷4=3.生2：我畫了別的不同圖形分別表示這兩種小動物的只數(shù)，結(jié)果也是12÷4=3。

師：對，我們可以畫自己喜歡的圖形來表示兩種量，但結(jié)果都可以看出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是計(jì)算這個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。

2、求一個數(shù)的幾倍是多少。師：同學(xué)們還能提出什么問題？

生：有多少只蜜蜂？

師：誰愿意把自己思考的過程說一說？ 教師小結(jié)、課件出示：教材第73頁最下面的問題。

學(xué)生在小組里交流各自的畫法，舉例說明；教師巡視。組織學(xué)生交流匯報(bào)。

三、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第73頁 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算。

2、進(jìn)一步體會乘除法的意義和倍的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算乘除法以及解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)你知道了什么？還有哪些疑問？ 學(xué)生可能會說：

我學(xué)會了乘法口訣計(jì)算除法。

我知道了求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。

我知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。??

二、自主探究

師：這些知識點(diǎn)究竟掌握得怎么樣呢？你能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題嗎？ 課件出示：教材第76頁第8題

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清想法。

生1：彩筆有12支，毛筆有4支，求彩筆的支數(shù)是毛筆的幾倍，就是看12里面有幾個4，用除法計(jì)算，所以12÷4=3.計(jì)算的時候我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”算出來的。

生2：筆筒里的鉛筆支數(shù)是毛筆的5倍，求筆筒里的鉛筆有多少支，就是計(jì)算4的5倍是多少，要算5個4是多少用乘法計(jì)算比較簡便，所以5×4=20.從這道題我們可以知道：求一個數(shù)的幾倍是多少要用乘法計(jì)算。

生3：求這三種筆一共有多少支，就是把這三種筆的支數(shù)加起來，其實(shí)是三個數(shù)的連加計(jì)算，4+12+20=36.師：說得很有條理，而且還歸納出了某一類題目的解答思路，真棒！我們應(yīng)該像這樣隨時總結(jié)一些規(guī)律性的東西，不斷積累才能進(jìn)步。

三、總結(jié)提升

師：在這一節(jié)課中，你有什么收獲？覺得自己有提高嗎？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材76、77頁 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第八單元 6—9的乘法口訣 課題：有多少張貼畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：編制6的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣，你能背誦嗎？我們玩一個對口令的游戲好嗎？

師生對口令，幫學(xué)生復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。

二、自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：你們喜歡貼畫嗎?老師這里有很多貼畫，請看。課件出示：教材第78頁圖一。師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)橫著看，每排都是6張貼畫。師：你能看圖完成這張表格嗎？

學(xué)生看圖，獨(dú)立完成表格的填寫；教師巡視，了解情況。交流展示學(xué)生填寫表格的結(jié)果。

2、編口訣。

師：結(jié)合我們以前編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，你能根據(jù)上面表格的計(jì)算過程寫出乘法算式，并編出乘法口訣嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)合作編寫乘法口訣；教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織交流，師生共同總結(jié)6的乘法口訣。讓學(xué)生在小組內(nèi)自由背誦6的乘法口訣。

3、記口訣。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第7單元分一分與除法教案(XX年新版北師大版)

二年級數(shù)學(xué)上冊第7單元分一分與除法教案（XX年新版北師大版）

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內(nèi)容

分物游戲（小數(shù)目物品平均分）

主背人

課型

新授

課時

第1課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，日常生活中已接觸過分物體的情景，知道把物體分成幾份的方法。

設(shè)

計(jì)

理

念

創(chuàng)設(shè)“分物游戲”的具體情境，通過操作活動，經(jīng)歷活動過程，體驗(yàn)平均分的具體意義。

教

學(xué)

目

標(biāo)

、初步體會平均分的意義，能用圖示的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

2、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。

3、感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)

體驗(yàn)平均分。

難點(diǎn)

體驗(yàn)平均分。

教法

學(xué)法

啟發(fā)談話法，實(shí)踐操作法。

教具

學(xué)具

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

課前談話，激發(fā)情感

同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？今天我們就跟小猴子一起來做分物的游戲，有興趣嗎？

創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

.分桃子。每只猴子能分到幾個桃子？

（1）

認(rèn)真看圖。

（2）

講一講小猴是怎樣分桃子的？結(jié)果怎樣?

2.分蘿卜。

（1）幾根蘿卜？幾只小兔？每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根？怎樣分？

（2）學(xué)生動手操作。

（3）匯報(bào)交流。

3.分骨頭。15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）匯報(bào)交流。

（3）你能用畫圖的方式表示出來嗎？

（4）學(xué)生展示畫圖方法。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，形成能力

全課總結(jié)，提出希望

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？

作業(yè)布置：留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象，收集后與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

分物游戲

分得同樣多

分得一樣多

授課

內(nèi)容

分蘋果（平均分的兩種情況）

主備人

課型

新授

課時

第2課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

學(xué)生已經(jīng)初步體會了平均分的意義。

設(shè)

計(jì)

理

念

創(chuàng)設(shè)“分蘋果”的情境，經(jīng)歷“分一分”的活動，使學(xué)生體會平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會平均分的意義。

教

學(xué)

目

標(biāo)、認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會平均分的意義，能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

2、經(jīng)歷“分蘋果”的具體情境與操作過程，進(jìn)一步體會平均分的意義。

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

重點(diǎn)

進(jìn)一步體會等分的含義。

難點(diǎn)

進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。

教法

學(xué)法

啟發(fā)談話法，操作法。

教具

學(xué)具。

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

課前談話，激發(fā)情感

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識，今天我們一起來分蘋果好嗎？

創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

出示情境圖

.從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

2.分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？

（1）學(xué)生動手操作。

（2）匯報(bào)。每堆都有4個蘋果。

3.每袋裝4個，需要幾個袋子?

學(xué)生動手操作。

（2）交流匯報(bào)。需要3個袋子。

4.比較。說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，形成能力

全課總結(jié)，提出希望

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

分成3堆

每堆4個

分得結(jié)果相同

每袋裝4個

需要3個袋子

授課

內(nèi)容

分糖果（大數(shù)目物品平均分）

主備人

課型

新授

課時

第3課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平均分的意義。能解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

設(shè)

計(jì)

理

念

創(chuàng)設(shè)分糖果的情境，設(shè)計(jì)3個問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生最終用表格記錄大數(shù)目平均分的過程和結(jié)果，并體會用表格記錄大數(shù)目平均分的必要性。

教

學(xué)

目

標(biāo)、學(xué)會用表格記錄大數(shù)目的平均分的過程，體會大數(shù)目的平均分用表格取代畫圈記錄平均分的必要性，獲得試商的初步經(jīng)驗(yàn)。

2、結(jié)合具體情境，感受有剩余的平均分及奮發(fā)的多樣性與合理性。

3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。

重點(diǎn)

學(xué)會較大數(shù)的平均分。

難點(diǎn)

體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗(yàn)。

教法

學(xué)法

啟發(fā)談活法，操作法

教具

學(xué)具

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

以前學(xué)習(xí)的分一分都是數(shù)目比較小的，今天我們能不能嘗試對較大的數(shù)目進(jìn)行分一分呢？你們有信心嗎?

小組合作，自主探究

.認(rèn)真觀察，從圖中你知道了什么？（出示輕情境圖）

2．同桌討論：可以怎樣分？

3.匯報(bào)交流。

4.下面是笑笑和淘氣做的記錄，你能看懂他們是怎樣分的嗎？（出示表格）

（1）匯報(bào)。

（2）小組合作。我們可以把每次分的情況記錄在表格中?，F(xiàn)在就請每組同學(xué)分工合作：用4個小圓片分別代表4個人，用50根小棒代表50塊糖果，選用自己喜歡的方法分一分，把分的過程記錄下來。

（3）學(xué)生交流展示表格，重點(diǎn)說一說從表格中看是怎樣分的。

（4）小結(jié)：用表格記錄能清楚明白的看出分的過程，結(jié)果也能顯示出來。這是一種很好的方法。

（5）做記錄時我們應(yīng)該注意什么？

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，形成能力

全課總結(jié)，提出希望

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

分

糖

果

表格記錄

生1

生2

生3

生4

第 次

第 次

第 次

授課

內(nèi)容

分香蕉（認(rèn)識除法意義和除法算式）

主備人

課型

練習(xí)

課時

第4課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，對平均分的意義有了比較深刻的理解。

設(shè)

計(jì)

理

念

創(chuàng)設(shè)分香蕉的情境，在解決實(shí)際問題的過程中抽象出除法算式。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教

學(xué)

目

標(biāo)

、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱，會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

2、經(jīng)歷平均分的具體情境，體會除法運(yùn)算的意義。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)

除法算式的寫法和各部分名稱。

難點(diǎn)

除法的意義。

教法

學(xué)法

啟發(fā)談活法，講解法。

教具

學(xué)具

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，今天小猴子帶著12根香蕉請大家?guī)兔砹?。你看?。ǔ鍪厩榫硤D）分12根香蕉，每份同樣多，可以怎么分？請你幫小猴子分一分。

自主探究：

.認(rèn)識除法。

（1）

匯報(bào)分法。上面這樣的問題，都可以用除法表示。

（2）

寫出除法算式。

（3）

認(rèn)識除法算式各部分的名稱及讀法。

（4）

將自己的分法寫成算式，讀一讀，并說出除號和各數(shù)表示的意思。

2.小練習(xí)。

把60頁和61頁的問題用除法算式表示。和同桌說一說算式中每個數(shù)的意思。

鞏固訓(xùn)練：

總結(jié)提升：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

授課

內(nèi)容

練習(xí)五

主備人

課型

練習(xí)課

課時

第5課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

除法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過利用乘法口訣求商，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。有可能一些孩子在家長的指導(dǎo)下能夠用口訣計(jì)算，但應(yīng)會有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難度，因此，教學(xué)時，只要求學(xué)生利用學(xué)具操作獲得結(jié)果，對有困難的學(xué)生要加以指導(dǎo)。

設(shè)

計(jì)

理

念

《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?！北竟?jié)課的練習(xí)是為了學(xué)習(xí)表內(nèi)除法奠定基礎(chǔ)，是讓學(xué)生感受到除法和乘法的關(guān)系，通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，更能讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

教

學(xué)

目

標(biāo)

.鞏固除法算式的的讀法、寫法，進(jìn)一步體會除法算式的意義。

2.進(jìn)一步鞏固用除法解決簡單問題的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.促使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)

正確列式計(jì)算

難點(diǎn)

對除法意義的理解

教法

學(xué)法

引導(dǎo)自主探究、合作交流

教具

學(xué)具

小棒或圓片等物品、教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發(fā)情感

.同學(xué)們，最近在分一分的游戲活動中，你都學(xué)到了什么？

（學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)把本單元知識點(diǎn)板書）

2.同學(xué)們在分一分的游戲活動中學(xué)到的知識還真不少呢，你都掌握了嗎？今天我們就一起檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果，你們有信心嗎！

二、創(chuàng)設(shè)情境

自主探究

三、全課總結(jié)

提出希望

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

板

書

設(shè)

計(jì)

分一分與除法

平均分----每份分得同樣多

0

÷

=

授課

內(nèi)容

練習(xí)五

主備人

課型

練習(xí)課

課時

第6課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

除法對于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，但是經(jīng)過上節(jié)課的練習(xí)學(xué)生對除法有了進(jìn)一步的了解，對除法有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道我們身邊時常會遇到用除法解決的問題，但由于二年級孩子還小，因此個別孩子理解和運(yùn)用還存在困難，教師加以指導(dǎo)。

設(shè)

計(jì)

理

念

練習(xí)課本身就是比較枯燥的，為了使計(jì)算課“活”起來，把情境給孩子，讓孩子提出問題，鼓勵學(xué)生探究問題，在交流中分享，在分享中提升，從而獲得知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。

教

學(xué)

目

標(biāo)

.熟練掌握除法算式的的讀法、寫法，進(jìn)一步體會除法算式的意義。

2.進(jìn)一步鞏固用除法解決簡單問題的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)

除法意義的理解

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力

教法

學(xué)法

講練結(jié)合 教具

學(xué)具、動物圖片磁力塊

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

一、開門見山

直接進(jìn)入

昨天我們復(fù)習(xí)了分一分與除法的相關(guān)知識，這節(jié)課我們繼續(xù)完成相關(guān)的習(xí)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境

自主探究、老師準(zhǔn)備把這些愛心獎勵給助人為樂的4個小朋友，你能幫老師分一份嗎？每個小朋友分到幾顆愛心？怎樣列式？

8÷4=2（顆）

2.說一說算式的含義幾個部分名稱。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練形成能力

.（1）一共有（）個笑臉。列式：（）

（2）每2個笑臉編成1組，可以編（）組。

列式：（）

（3）每4個笑臉編成1組，可以編（）組。

列式：（）

（4）平均編成6組，每組有（）個笑臉。

列式：（）

2.圈一圈，填一填，并說說算式中每個數(shù)表示什么意思？

3.講故事，并列算式算一算。

4.和同伴一起看算式講故事。

四、全課總結(jié)

提出希望

這節(jié)課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

授課

內(nèi)容

小熊開店（用乘法口訣求商）

主備人

課型

新授課

課時

第7課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

本節(jié)課是用乘法口訣求商的起始課。“小熊開店”與我們的日常生活緊密相聯(lián)，就像同學(xué)們?nèi)コ匈I東西一樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問題的情境，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識于生活。在上節(jié)練習(xí)課的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)感受到乘除法之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生已有的生活積累，教學(xué)時只需要教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

設(shè)

計(jì)

理

念

“重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系?！笔菙?shù)學(xué)課程的共識。教學(xué)時，通過學(xué)生熟悉的購物情境，讓學(xué)生通過看圖觀察、動手操作、思考等過程加深除法與乘法的聯(lián)系，因此，教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)力求調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)過程，在愉快的情景中學(xué)習(xí)知識、掌握知識和應(yīng)用知識，從而了解用乘法口訣求商的思路，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

.結(jié)合解決購物問題，經(jīng)歷探索、交流除法運(yùn)算方法的過程，理解除法與減法、除法與乘法之間的關(guān)系，掌握除法的運(yùn)算本質(zhì)。

2.體驗(yàn)除法運(yùn)算方法的多樣化和用乘法口訣求商簡便性，能用學(xué)過的乘法口訣求商。

3.能提出并解決購物情境中一些簡單除法問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識于生活。

重點(diǎn)

能用學(xué)過的乘法口訣熟練求商。

難點(diǎn)

能提出并解決購物情境中一些簡單的除法問題。

教法

學(xué)法

啟發(fā)式、引導(dǎo)式、動手操作和演示實(shí)驗(yàn)法

教具

學(xué)具，小熊、小車玩具等

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發(fā)情感

出示教材中的主題圖并配有音樂，這時戴小熊飾戴的一名同學(xué)走進(jìn)教室，向?qū)W生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀，好嗎？（把商店里的物品以實(shí)物的形式一件一件擺在桌面上）今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據(jù)自己最喜歡的商品提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？引出：買四輛小汽需要多少錢？

板書列式：5+5+5+5=20（元）和5×4=20（元）

二、抓舊引新

遷移引入

老師有20元錢，能買幾輛車呢？（學(xué)生列式20÷5，有的學(xué)生可能快速說出答案，由此引入。）你是怎樣迅速得到答案的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“用乘法口訣求商”（板書課題：用乘法口訣求商用乘法口訣求商）

三、看題引問

明確目標(biāo)

請同學(xué)們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)情境

自主探究

.自主探究建立模型

（1）學(xué)生探究計(jì)算結(jié)果。下面請同學(xué)們利用手中的學(xué)具或擺一擺，或者畫一畫，總之用你想到的方法求出20÷5的結(jié)果。

（2）學(xué)生展示計(jì)算方法。

（3）優(yōu)化算法。比較各種方法，選出最簡捷的計(jì)算方法。

（4）然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”比較簡便。

2.運(yùn)用模型、解決問題

小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。

五、嘗試練習(xí)強(qiáng)化重點(diǎn)

.對口令游戲。游戲規(guī)則是：由老師讀除法算式，學(xué)生乘法口訣，哪一個小組的同學(xué)先把卡片舉起為勝。

2.小鳥回家游戲。（教科書69頁第3題）

游戲規(guī)則是：我出除法算式，同學(xué)們快速找到口訣卡，貼到相應(yīng)的小房子下，哪個小組找到的多越準(zhǔn)，哪個小組就獲勝。

六、看書質(zhì)疑拓展延伸

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本68頁,如有不懂之處請舉手發(fā)問。然后完成教材68頁的 部分。

七、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練形成能力

八、全課總結(jié)

提出希望

同學(xué)們，在小熊朋友的店里，我們不但購買了自己喜歡的玩具，而且還學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識，你能把學(xué)到的告訴到家嗎？（學(xué)生回答）小同學(xué)們，小熊姐姐可高興認(rèn)識你們這些聰明的孩子，真希望下次你們再來光臨我的商店。謝謝你們，再見！

板

書

設(shè)

計(jì)

小熊開店

（1）

20元錢可以買幾輛車？

20÷5=4（輛）

口訣：四五二十

（2）36元錢可以買幾個娃娃？

36÷9=4（個）

口訣：四九三十六

教

學(xué)

反

思

授課

內(nèi)容

快樂的動物（倍的認(rèn)識）

主備人

課型

新授課

課時

第8課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。這部分內(nèi)容學(xué)生不易掌握，學(xué)生對倍的概念比較模糊，“倍”是生活用語，要讓學(xué)生在具體活動中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。

設(shè)

計(jì)

理

念

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?；谶@個認(rèn)識，并結(jié)合對“人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”等基本理念的理解，力求設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的和諧、民主、平等的數(shù)學(xué)課。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引入，讓學(xué)生在情境中逐步體會、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計(jì)各個教學(xué)環(huán)節(jié)時都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

教

學(xué)

目

標(biāo)

.在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3.培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

重點(diǎn)

除法算式中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

難點(diǎn)

倍的意義

教法

學(xué)法

啟發(fā)式講解

教具

學(xué)具、動物圖片磁力塊

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發(fā)情感

森林中的許多小動物都來到河邊參加聚會，真是熱鬧。它們是誰呢？我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）

請學(xué)生去認(rèn)真觀察，數(shù)一數(shù)，并用完整的數(shù)學(xué)語言來介紹圖中的小動物。

匯報(bào)結(jié)果板書：

二、抓舊引新

遷移引入

下面同學(xué)們用“o”代表小猴的只數(shù)，每3只圈一起視同1份，那6只小鴨也把每3只圈在一起，有這樣的幾份呢？這就是我們今天要學(xué)的“倍的認(rèn)識”。（板書）

三、看題引問

明確目標(biāo)

請同學(xué)們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)情境

自主探究

剛才我們把6只小鴨每3只圈在一起，有2份，用除法算式可以表示為6÷3=2，就是說6是3的2倍。即小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍

五、嘗試練習(xí)強(qiáng)化重點(diǎn)

誰能像老師這樣說一說圖中哪兩種動物的只數(shù)存在這樣的倍數(shù)關(guān)系。（完成下表）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

六、看書質(zhì)疑拓展延伸

以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是教材第70頁的知識，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，是否有不明白之處？

七、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練形成能力

.2.圈一圈，填一填。

3.畫一畫，填一填。

八、全課總結(jié)

提出希望

這節(jié)課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

板

書

設(shè)

計(jì)

倍的認(rèn)識

授課

內(nèi)容

倍的認(rèn)識練習(xí)課

主備人

課型

練習(xí)課

課時

第9課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)生對倍的意義有了初步的了解，能夠應(yīng)用“倍”的知識解決簡單的實(shí)際問題。但是由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，因此在練習(xí)時“求一個數(shù)的幾倍是多少”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”學(xué)生會有混淆。

設(shè)

計(jì)

理

念

本節(jié)課的目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義，并應(yīng)用相關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。練習(xí)課精講是基礎(chǔ)，還需要精練，只有精講精煉相結(jié)合，才能達(dá)到最有效果。同時再加上科學(xué)的指導(dǎo)，有效地訂正，使練習(xí)課人人都有所收獲。

教

學(xué)

目

標(biāo)

.進(jìn)一步建立倍的概念，能結(jié)合具體情境，求出幾倍數(shù)和倍數(shù)。

2.能應(yīng)用倍的基本意義，解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、動手操作與合作交流等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體會“倍”在生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)

進(jìn)一步理解倍的意義

難點(diǎn)

能選擇信息說出誰是誰的倍數(shù)，解決簡單實(shí)際問題

教法

學(xué)法

講練結(jié)合

教具

學(xué)具、動物圖片磁力塊

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發(fā)情感

.昨天小動物們在河邊聚會，來了許多小動物，小猴余興未了，看還有幾只小猴子在河邊玩耍。出示：河邊2只，樹上5只。

2.根據(jù)畫面誰能提出數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？

3.看，遠(yuǎn)處又來了一只小猴子跳到了樹上，你又能提出與前面不一樣的問題？“樹上的猴子是河邊猴子的幾倍？”

這就是我們今天繼續(xù)利用“倍”的相關(guān)知識解決實(shí)際問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境

自主探究

.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

（1）畫一畫，填一填。

（2）

小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2.求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

（1）畫一畫，填一填。

（2）畫一畫，算一算。

（3）

三、綜合練習(xí)提升能力

請選擇合適的數(shù)填在（）里。2、3、4、6、8、9、12、16、18

（1）（）是（）的2倍

（2）（）的3倍是（）。

四、全課總結(jié)

提出希望

這節(jié)課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

教

學(xué)

反

思

授課

內(nèi)容

花園（解決與“倍”有關(guān)的實(shí)際問題）

主備人

課型

新授課

課時

第10課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“倍“的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少和用乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡單的實(shí)際問題。這一部分知識學(xué)生容易混淆，在分析問題是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法，知道什么時候用乘法計(jì)算，什么時候用除法計(jì)算。

設(shè)

計(jì)

理

念

設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義的和富有挑戰(zhàn)性的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程，使每一個學(xué)生在不同程度上都有不同收獲。在具體的學(xué)習(xí)中獲得必要的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

.能結(jié)合具體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2.在解決實(shí)際問題的過程中，體會借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。

3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)

體會“倍”的含義

難點(diǎn)

解決簡單實(shí)際問題

教法

學(xué)法

故事引入，自主探究，啟發(fā)鞏固

動手實(shí)踐，自主探究，合作交流

教具

學(xué)具、花圖片磁力塊

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發(fā)情感

.同學(xué)們，你們看雕塑公園美麗的花都開了，引來了許多蜜蜂和蝴蝶，公園里可真熱鬧。（出示主題圖）

2.說一說從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？自己在表格中畫一畫。

3.展示學(xué)生的作品。

4.從上面的表格中你能提出一個和“倍”有關(guān)數(shù)學(xué)問題嗎？

二、抓舊引新

遷移引入

這節(jié)課我們我們就來解決與“倍”有關(guān)的實(shí)際問題。（板書）

三、看題引問

明確目標(biāo)

請同學(xué)們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)情境

自主探究

.探究“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

（1）要求“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”怎樣列式？說一說每個數(shù)字和算式的含義。

（2）要求“蜻蜓的只數(shù)是鮮花的幾倍？”又怎樣列式？

（3）小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

（4）小練：

媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽的身高是我的幾倍？

2.求一個數(shù)的幾倍是多少。

（1）有多少只蜜蜂？畫一畫，算一算。

（2）展示學(xué)生作品。

（3）你對“3倍”怎么理解的？畫一畫并舉例說明。

（4）小花有6朵，蜻蜓的只數(shù)是小花的2倍。蜻蜓有多少只？

小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

五、看書質(zhì)疑拓展延伸

以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是教材第73頁的知識，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，是否有不明白之處？

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練形成能力

七、全課總結(jié)

提出希望

這節(jié)課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

解決與“倍”有關(guān)的實(shí)際問題

.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計(jì)算

蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？12÷4=3

2.求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算

有多少只蜜蜂？

9×3=27（只）

授課

內(nèi)容

練習(xí)六

主備人

課型

練習(xí)課

課時

第11課時

授課時間

學(xué)

情

分

析

設(shè)

計(jì)

理

念

把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的“觸角”向生活延伸，通過一系列相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)。在解決問題時結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用語言表達(dá)所獲信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

.鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會乘除法的意義和倍的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3.通過有趣的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)

正確計(jì)算乘除法。

難點(diǎn)

解決實(shí)際問題。

教法

學(xué)法

講練結(jié)合 教具

學(xué)具

教

學(xué)

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發(fā)情感

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)你知道了什么？你還有哪些疑問？

這些知識點(diǎn)掌握的怎么樣呢？這節(jié)課我們就運(yùn)用這些知識點(diǎn)解決一些問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境

自主探究

小結(jié)：求一個數(shù)里面含有幾個幾和把一個數(shù)平均分分成若干份，求這個數(shù)，都用除法計(jì)算。

小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算；求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

三、全課總結(jié)

提出希望

這節(jié)課有什么收獲？覺得自己有提高嗎？

測試內(nèi)容

分一分與除法單元測試

課時

第12課時

測試時間

具

體

內(nèi)

容

一、填一填..一共有輛小汽車，平均編成4個車隊(duì)，每個車隊(duì)分輛.列式是（），根據(jù)口訣來計(jì)算.2．把這些南瓜平均放在2個筐里，每筐放個.列式□○□=□，在這個算式里，是

除數(shù)，是被除數(shù)，商是，讀作.3.在○里填上“＞”“＜”或“=”.35○4×8 21÷3○14÷2 5×6○17+18 16○4×4

4.括號里最大能填幾？

×6＜20 5×＜38 4×＜35 5×＜46

二、選一選..把12枝鉛筆平均分給3個小朋友，每個小朋友分到（）枝。

A．3

B.4

c.2.除數(shù)是4的算式是.A.4×2 B.2×4 c.4÷2 D.8÷4

3.計(jì)算“36÷4=9”時，要用幫助我們求商.A.乘法

B.加法

c.乘法口訣

4.根據(jù)一道乘法算式，至少能寫出除法算式.A.一道

B.兩道

c.四道

5.笑笑平均每天看4頁書、5天可以看書頁.A.20

B.24

c.28

三、連一連.10÷2=5 16個蘋果，每4個分一份，可分成4份

16÷4=4 把10平均分成2份，每份是5

20÷4=5 32除以8等于4

32÷8=4 被除數(shù)是20，除數(shù)是4，商是5

5×7 三五十五

6×4

24÷6 三四十二

12÷3

15÷5 四六二十四

35÷7

4×3 五七三十五

3×5

四、畫一畫..○○○○，畫△使△的個數(shù)是o的倍.______________.2.根據(jù)算式畫一畫，圈一圈.2÷3=4

○○○○○○○○○○○○

五、做一做..直接寫得數(shù)。

2÷4=

0÷5=

30÷5=

8÷3=

20÷5=

6÷4=

42÷6=

2÷3=

24÷6=

45÷9=

21÷3=2

8÷4=

2.2.畫一畫，算一算。

3.4.二年一班組織跳繩比賽.如果每組5個小朋友，可以分成7組還剩1人，二年一班共有多少人？

如果二年一班全體小朋友都想?yún)⒓颖荣?，怎樣分組合理？ 004km.cn

第三篇：二年級永威數(shù)學(xué)上冊《分一分與除法》

復(fù)習(xí)《分一分與除法》 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 教材第七單元 復(fù)習(xí)目標(biāo) ：

1、鞏固除法的意義和除法算式。

2、會用除法算式表示平均分，并能解決簡單的實(shí)際問題。

3、會解決有關(guān)“倍”的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

電腦課件 教學(xué)過程 ：

一、板書課題，揭示目標(biāo)

孩子們，這節(jié)課我們來做分一分與除法的練習(xí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、鞏固除法的意義和除法算式。

2、會用除法算式表示平均分，并能解決簡單的實(shí)際問題。

3、會解決有關(guān)“倍”的實(shí)際問題。

二、考一考

下面老師來考考你們，比誰做題最認(rèn)真，最細(xì)心。

1、師口述檢測要求：a、認(rèn)真聽老師讀題，細(xì)心做題。b、把字寫端正。C、在15分鐘內(nèi)完成

2、出示檢測題 1.連環(huán)畫共24頁。

（1）我每天看8頁，幾天就能看完？

（2）我4天看完，平均每天看多少頁？

2.淘氣今年7歲，爸爸的年齡是淘氣的5倍。爸爸今年多少歲？ 3.爺爺今年63歲，爺爺?shù)哪挲g是笑笑的9倍，笑笑多少歲？ 4.笑笑做了36朵花，奇思做了6朵花。笑笑做的花是奇思的幾倍？

5.皮球8元 網(wǎng)球9元(1)9個皮球多少元？（2）9個網(wǎng)球多少元？（3）30元買4個網(wǎng)球，夠嗎? 6.黃書包有20個，紅書包比黃書包少3個。一共有多少個？ 7.男生有22人，女生有18人，把這些學(xué)生平均分成8組。每個小組有多少人？

8.連環(huán)畫有8套，每套3張。每人分6張，可 以分給幾個人？

三、議一議

四、練一練

接下來我們就用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。做題時比一比誰的字體最漂亮，誰的正確率最高。

課本102頁16題

課本97頁3題

第四篇：教案16：分一分與除法

教案15 分一分與除法

（一）奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：課本第27~28頁，練習(xí)冊第19~20頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、用減法引入新授知識除法，體會除法是同數(shù)連減的簡便運(yùn)算。

2、求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，會用除法計(jì)算。

3、通過小組合作動手分一分與媒體演示相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自我歸納總結(jié)知識和探索新知的能力。

4、學(xué)會和身邊的朋友分享快樂和成功。

課前準(zhǔn)備：輔助課件、練習(xí)紙、學(xué)具小方塊、算式卡片、數(shù)量關(guān)系式卡片 教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法是同數(shù)連減的簡便運(yùn)算。

2、掌握求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，會用除法計(jì)算。掌握除法各部分的名稱。

3、能將等量劃分用除法來表示。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解除法是同數(shù)連減的簡便運(yùn)算。

2、除法的含義、除法是乘法的逆運(yùn)算

教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)踐活動，獲得較多的感性認(rèn)識來理解除法的意義。教具學(xué)具：投影、小圓片、實(shí)物。教學(xué)過程：

一、情景引入

師：現(xiàn)在是金秋十月，是收獲的季節(jié)，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個柚子，準(zhǔn)備裝袋送給小朋友一起分享。(情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、新授：

（一）裝袋

師：他們想12個柚子，每人4個，能夠幾袋分給幾個好朋友？請你們自己動手分一分！

【板書課題：分一分】（學(xué)生操作）

師：你是怎么分裝的？上來分給大家看一看?。ㄍ队皟x）生：4個4個一袋（個別回答）

師：好，那就來看看分裝柚子的過程吧！師：看，分裝了…？ 生：1袋

師：減法算式該怎么寫？ 生：12-4 師：對，分裝了1袋，說明12里減去了……？ 生：1個4 師：現(xiàn)在分裝了……？ 生：2袋 師：再減去4 師：從12里減去了幾個4？ 生：2個4 師：繼續(xù)分裝，分裝了……？

生： 3袋。12-4-4-4=0，12里減去3個4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個4。

師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個4。

(學(xué)生在自己動手分裝柚子的過程中，初步感知包含除法的意義。)師：那么12個柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個？可以分給幾個好朋友？下面請同學(xué)4人一組自己動手分一分，組長記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請組長將算式貼在黑板上，注意不要重復(fù)貼?。▽W(xué)生借助小圓片操作）

師：這種是哪一組寫的？請你們來說一說是怎么分裝的！

生：12個柚子，每袋（）個，能分裝（）袋。減法算式：12－ － － ＝。師：就是求12里有（）個（根據(jù)學(xué)生貼的順序?qū)懀┏鍪荆?2里有（）個。（板書）（把減法算式全部請學(xué)生說完）

師：我們來觀察一下這些減法算式。你們發(fā)現(xiàn)了有什么特點(diǎn)呢？ 生：被減數(shù)都是12，每一題都是連續(xù)減去相同的數(shù)，結(jié)果都是0 師：這里的0表示…… 生：正好分完 師：你們真棒！

師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過程中你們的感覺怎么樣？ 生：很麻煩

師：還記得我們在學(xué)習(xí)乘法的時候，求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來做使它變得更簡便。那么今天一個數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個簡單的算式來表示呢？ 生：除法

師：對！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：除法【板書課題：除法】

（以小組活動的形式開展，給每個學(xué)生動手、動口的機(jī)會，做好知識的鋪墊；創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氣氛，將學(xué)生的身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。）

（二）、學(xué)習(xí)除法各部分名稱及含意：

1、認(rèn)識除法各部分名稱并理解含意： 師：我們來看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們怎樣把它轉(zhuǎn)變?yōu)槌ㄋ闶侥兀?/p>

［這道算式表示12里有3個4，除法算式可以寫成12÷4=3（個）］ 生：12÷4＝3（個）【板書寫：12÷4＝3（個）注意：單位名稱】 師：這個3你是怎么得到的？ 生：想乘法。連續(xù)減了3個4 師：對！這樣可以得到正確的結(jié)果。

師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說清含意）生：有12塊巧克力，每人分到了4塊，分給了3個好朋友。

師：你說得真好！在這道除法算式中÷這是我們今天要學(xué)的一個新的運(yùn)算符號叫除號，（老師邊說邊寫（就在原有的除號上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點(diǎn)一點(diǎn)，再用相同的方法在橫線的下面點(diǎn)一點(diǎn)。這就是除號了）師：請同學(xué)們舉起右手和老師一起把除號寫一下，讀作除以 師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。生：12除以4等于3 師：在算式中各部分都有它的名稱：除號前面是被除數(shù)，除號后面是除數(shù)，結(jié)果叫做商 師：我們來讀一下 生：被除數(shù)÷除數(shù)＝商

2、針對練習(xí)：

師：再來看下面這題，怎樣寫除法算式？誰來說一說？ 生：12÷ ＝（）【板書寫算式】 師：說一下這三個數(shù)各表示什么含意？ 生：（根據(jù)具體的題目說）

師：接下來就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個算式所表示的含意！(同桌互說)師：誰來說一說除法算式？

生：（請4個同學(xué)回答，選2個同學(xué)說含意）【板書寫算式】

師：同學(xué)們真聰明！我們已經(jīng)知道把12個柚子，每幾個一份（例如：每3個一份），可以分幾份，就是求12里有幾個3，可以用除法來計(jì)算。所以：求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)用除法計(jì)算。（貼板書）

(在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識除法算式，是對教材的重組，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分地表達(dá)，明白每個數(shù)的含義及整個算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習(xí)，在自己說，聽同伴說的過程中，突破教學(xué)難點(diǎn)，內(nèi)化新知。)

三、鞏固練習(xí)1.練一練。

獨(dú)立完成下列練習(xí)題，然后反饋、核對。（1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶? 減法算式： 除法算式：

（2）14個梨，每7個裝一盤，可以裝幾盤？ 減法算式： 除法算式： 2.量彩繩。

（1）熊貓樂樂出題。媒體演示28頁：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？

A讓學(xué)生獨(dú)立完成此題，隨后用多媒體反饋。

B用算式表示，并在小組內(nèi)說一說：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0 C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：18÷3=6（次）D說說18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？ E18、3、6各自的名字叫什么？

（2）用3米的鋼尺去量18米長的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個3，可以用除法計(jì)算。

（讓學(xué)生在已有感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步寫出除法算式，同時通過小組內(nèi)的交流和全班的交流，將新知內(nèi)化。）

3.游戲：看誰分得又快又好？

20根小棒，有幾種分法？（學(xué)生獨(dú)立嘗試或找伙伴合作）

四、激勵評價(jià)，體驗(yàn)收獲

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師生互評

（通過對所學(xué)內(nèi)容的回顧，對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時引導(dǎo)學(xué)生完善自我。）板書設(shè)計(jì)：分一分與除法（裝袋）

12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0 12 ÷ 4 = 3 12÷3=4 12÷2=6 被除數(shù) 除數(shù) 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有幾個4，用除法？ 12÷6=2 12÷1=12 求一個數(shù)里有幾個幾用除法計(jì)算

教學(xué)反思：

本課是除法的初步認(rèn)識，課堂上給予學(xué)生大量時間操作實(shí)踐，游戲也是很簡單，既是讓學(xué)生放松，又是拓展一下，蘊(yùn)藏有序思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的的思考問題。

第五篇：第四單元 分一分與除法練習(xí)題

第四單元

分一分與除法

學(xué)校

班級

姓名

基此題：

一、口算：(4;1)

3×6=

4+3=

16÷4=

4×4=

32÷4=

6÷3=

1×6=

6+5=

4×9=

3×9=

4×4=

30÷6=

32÷4=

3×4=

10÷5=

5×3=

二、填空：

〔1：1〕

（1）

看圖列式：

□÷□=□

□÷□=□

□÷□=□

□÷□=□

〔2〕☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

圖中是把〔

〕顆星星，每（）顆分成一組，可分〔

〕組。

□○□=□

如果把20顆星星，每3顆星星分成一組，可分〔

〕組，還剩

〔

〕顆。

□○□=□

〔3〕的個數(shù)是的幾倍？

□○□=□

〔4〕

我種了,淘氣種的是我的4倍，淘氣種了多少棵樹？

□○□=□

技能題：

一、填一填〔1：1〕

（1）

量一量，再填空。

〔〕厘米

〔〕厘米

第二條線段的長度是第一條的〔〕倍?！酢稹?□

第一條線段比第二條短〔〕cm.□○□=□

（2）

①每□只青蛙編成1組，可以編成□組?！酢稹?□

②每□只青蛙編成1組，可以編成□組?！酢稹?□

③每□只青蛙編成1組，可以編成□組?！酢稹?□

④每□只青蛙編成1組，可以編成□組?！酢稹?□

⑤每□只青蛙編成1組，可以編成□組。還剩□只。

□○□=□

⑥每□只青蛙編成1組，可以編成□組。還?！踔?。

□

○□=□

二、解決問題。

3元

5元

9元

5元

8元

3元

4元

6元

笑笑用27元錢去買物品，找3元，它可能買了那些物品？

①如果都買羽毛球，它可能買了幾個？□○□=□

②如果都買小汽車，它可能買了幾輛？

③笑笑還可能買了那些物品？

能力題：

一、畫一畫。

畫○，使○的個數(shù)是的2倍。

二、一串珠子

●○○◎◎◎●○○◎◎◎●○○◎◎◎……………

按上圖排列，那么第33顆是〔

〕珠子。

第44顆是〔

〕珠子。