第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)34頁信息窗2 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，并能比較正確的進(jìn)行估算。

2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力、主動(dòng)估算的意識(shí),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。通過自主探索、合作交流、獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1．復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

紅旗小學(xué)的五六年級(jí)的學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，分成了28個(gè)組，平均每組有22名學(xué)生。參加義務(wù)勞動(dòng)的大約有多少名學(xué)生?說說你的估算方法。

（通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能利用知識(shí)的遷移為學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做好鋪墊。）

2.我們都知道2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在我們山東省的青島市舉行的，為了辦好奧運(yùn)會(huì)，整個(gè)青島市民都積極行動(dòng)起來，就連青島市的小學(xué)生也貢獻(xiàn)了自己的一份力量。我們看看育才小學(xué)和光明小學(xué)的學(xué)生都做了些什么。出示課件：34頁的情景圖。

預(yù)設(shè)：育才小學(xué)和光明小學(xué)的學(xué)生都參加了種樹活動(dòng)。

3.提出數(shù)學(xué)問題。

師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè):（1）我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

（2）我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

（3）我想知道育才小學(xué)和光明小學(xué)哪個(gè)學(xué)校發(fā)的樹種多？

（4）我想知道育才小學(xué)和光明小學(xué)兩個(gè)學(xué)校一共發(fā)了多少包樹種？（以青島兩個(gè)小學(xué)的學(xué)生參加種樹活動(dòng)為奧運(yùn)添光彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的綠化意識(shí)。）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

1.引入課題。

師：要求育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？怎樣列式？（223×18），這是什么樣的乘法算式？（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）你想用什么方法計(jì)算這個(gè)算式?（學(xué)生可能說用豎式計(jì)算、估算、口算、用計(jì)算器算等方法。）這些方法都可以解決這個(gè)問題，課件出示：

師：這個(gè)問題應(yīng)該選用哪種方法計(jì)算？（學(xué)生會(huì)說用估算的方法計(jì)算。）今天這節(jié)課我們就來探究一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。（把課題板書完整。）

（在對(duì)比問題的過程中、引入估算，使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的估算的意識(shí)）

2.合作探究。

溫馨提示：先自己想一想以前學(xué)過的乘法估算方法，估一估這道題的結(jié)果，如有困難再同位合作，然后把你們的想法在小組內(nèi)說一說。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1．班內(nèi)交流。

師：哪個(gè)小組愿意將你們組的方法與大家分享一下？ 溫馨提示：重點(diǎn)說說如何估算的、依據(jù)是什么。（1）小組展示匯報(bào)，大家分享，相互評(píng)價(jià)，質(zhì)疑對(duì)話。

①223≈200 ②223≈220 ③223≈200 18≈20 18≈20 200×20=4000 220×20=4400 200×18=3600（學(xué)生在探索估算的過程中可能有多種方法，只要有道理都要給予鼓勵(lì)。）（2）優(yōu)化算法、明確估算方法的合理性。

師：同學(xué)們請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算一下育才小學(xué)究竟發(fā)了多少包？（4104）精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果有4000、4400、3600，看來同學(xué)們的方法都是合理的，把因數(shù)看作什么數(shù)估算出的結(jié)果最接近精確值?(把因數(shù)看作接近整

十、整百數(shù)來進(jìn)行估算。）

（充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生嘗試、交流、觀察對(duì)比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，由算法多樣化有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進(jìn)行算法優(yōu)化。）

2．獨(dú)立解決。

光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹種，光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？

交流估算過程。

①340≈300 ② 12≈10 ③ 340≈350 12≈10 12≈10 300×10=3000 340×10=3400 350×10=3500

四、抽象概括，總結(jié)提升

1.引導(dǎo)對(duì)估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果作比較。

師：我們?cè)诠浪愎饷餍W(xué)大約發(fā)了多少包樹種時(shí)第①種估大了還是估小了？（因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)都變小了，所以比實(shí)際結(jié)果小了）第②種估大了還是估小了，（一個(gè)不變、另一變小了，所以比實(shí)際結(jié)果小了）第③種估大了還是估小了，（340

≈350、12≈10，一個(gè)變大了、一個(gè)變小了，課堂上學(xué)生不容易說出來結(jié)果，這時(shí)最好讓學(xué)生直接用計(jì)算器驗(yàn)證精確值是4080，學(xué)生就能明白實(shí)際估算的結(jié)果還是小了）2.優(yōu)化算法。

師：這題選擇哪種方法好?(第②種）

（感悟估算也可以只把其中的一個(gè)因數(shù)看作接近整

十、整百數(shù)，另一個(gè)因數(shù)不變，再次體驗(yàn)估算方法的優(yōu)化。）

（大膽放手讓學(xué)生嘗試、交流、引發(fā)學(xué)生探究出“大估法”，“小估法”，“大小估法”多樣化估算方法，初步學(xué)會(huì)調(diào)整、優(yōu)化估算方法）

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.基本練習(xí)。課本35頁第1題：課件出示。

獨(dú)立完成集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說估算的方法。

（估算以后，讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生感受到估算三位數(shù)乘兩位數(shù)估算題目的不同，既鞏固了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，又體驗(yàn)了估算的簡便）2.綜合練習(xí)。

(1)走進(jìn)大自然：課本35頁第2題，課件出示。

小組比賽。

（了解青蛙的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的教育。）（2）走進(jìn)生活

①課本35頁第3題：課件出示

某地區(qū)2003年平均每月的降水量大約是34毫米，估算一下全年的降水量大約是多少？

獨(dú)立完成、小組交流。

②課本35頁第4題：課件出示

獨(dú)立完成，交流方法。

（是把教學(xué)寓于現(xiàn)實(shí)的情景中，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)下主動(dòng)地思考、比較、選擇估算方法，努力讓學(xué)生達(dá)成“會(huì)選擇”。切實(shí)體驗(yàn)估算可以更簡潔、快速地解決問題，能夠幫助人們盡快的對(duì)事情做出判斷，培養(yǎng)學(xué)生靈活的估算應(yīng)用意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)估算結(jié)果“會(huì)判斷”。）

3.補(bǔ)充練習(xí)。新課堂26頁的1-6題。4．小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你有哪些收獲？ 生交流

師總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算一般可以把因數(shù)看作整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，有時(shí)也可以只把一個(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)進(jìn)行估算。同學(xué)們，估算的方法奧妙無窮，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。下課之后有興趣的同學(xué)可以到生活中調(diào)查一下，我們?cè)俟餐涣鳌?/p>

（通過第一個(gè)問題學(xué)生總結(jié)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的一般方法：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過第二個(gè)問題可以讓學(xué)生感受到估算有時(shí)也可以只把其中的一個(gè)因數(shù)看作接近整

十、整百數(shù)，另一個(gè)因數(shù)不變，再次體驗(yàn)估算方法的優(yōu)化。讓學(xué)生自主梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。）

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

223×18 340×12 ①223≈200 ②223≈200 ③223≈300 12≈10 18≈20 18≈10 18≈20 200×20=4000 200×10=2000 300×20=6000 340×10=3400 使用說明：

1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：

（1）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)情境。呈現(xiàn)兩個(gè)小學(xué)為奧運(yùn)添光彩種樹的活動(dòng)，增強(qiáng)

錄好意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生在具體情景中探索學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

（2）尊重學(xué)生意見，用自己喜歡的方法解決問題。充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生嘗試、交流、引發(fā)學(xué)生探究出“大估法”，“小估法”，“大小估法”多樣化估算方法，初步學(xué)會(huì)調(diào)整、優(yōu)化估算方法靈活選擇自己喜歡的估算方法，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。

（3）體會(huì)估算在解決實(shí)際問題中的作用。通過有效的練習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過基本練習(xí)、估一估、三位數(shù)乘兩位數(shù)可以看成整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。有時(shí)也可只改變一個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算，再次體驗(yàn)估算方法的優(yōu)化。通過走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、使用建議。在探究育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種時(shí)，可以放手學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，可以選擇合適的估算方法，所以在課堂上教師應(yīng)充分尊重學(xué)生意見，允許學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解決問題。在讓學(xué)生思考估計(jì)的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大還是小，可以借助計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生明確估計(jì)的結(jié)果比準(zhǔn)確結(jié)果小的道理，進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算方法。

3、需破解的問題。如何讓學(xué)生不用計(jì)算器能判斷出估算的結(jié)果比實(shí)際的結(jié)果大還是小。

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

教學(xué)目標(biāo)：.理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算的幫助。

3.體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。39 ×2199×1998×99

2.談話導(dǎo)入育才小學(xué)有18 個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹種。光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹種。你能提出什么問題？

二、合作探索，嘗試解決問題

1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1.小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

223≈200

18≈20

200×20=4000

大約發(fā)了4000包樹種。

答：育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹種.3、請(qǐng)學(xué)生估算340×124、教師巡回指導(dǎo)，特別是對(duì)差生的指導(dǎo)。

四、應(yīng)用深化，總結(jié)計(jì)算方法

教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十?dāng)?shù)，再相乘。

五、自主練習(xí)

1.估算：151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

2.營丘小學(xué)有23個(gè)班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。

七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（35頁自主練習(xí)）

第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

即墨市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉立

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）四年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗2第一課時(shí)

【教材分析】

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中創(chuàng)設(shè)了“我為奧運(yùn)種棵樹”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，掌握估算的方法，初步形成估算的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自己總結(jié)估算方法。教師應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生，通過探索，準(zhǔn)確把握不同估算方法的特點(diǎn)，盡可能地從多種算法中選擇一種合理、簡潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在解決問題的過程中，探索學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能熟練的進(jìn)行估算。

2.在具體的情景中，能對(duì)估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會(huì)估算的必要性,體會(huì)估算與生活的緊密聯(lián)系。

3.在解決問題的過程中，逐步提高提出問題和解決問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能熟練地進(jìn)行估算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在具體的情景中，能對(duì)估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會(huì)估算的必要性

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1.談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行，為了辦好奧運(yùn)會(huì)，全青島人都積極行動(dòng)起來了，連小同學(xué)也不例外，想知道青島的小同學(xué)做了些什么嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示情境圖）

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

熊青青 南昌市文教路小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法及簡便寫法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。

2、能用簡便的豎式寫法正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

3、會(huì)選擇合適的算法來計(jì)算和解決生活中的相關(guān)問題，逐漸形成擇優(yōu)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法及簡便寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法及簡便寫法。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)舊引新

1、課件出示

普通列車106千米/時(shí)

特快列車160千米/時(shí)

D字頭列車295千米/時(shí)（1）你知道了哪些信息？（2）它們30小時(shí)各行多少千米？

（3）孩子們，你愿意幫小明的爸爸算一算，同樣是坐30小時(shí)的火車，同樣是從北京出發(fā)，坐不同的列車，可以到距北京多少千米以外的地方嗎？

2、獨(dú)立列式

計(jì)算D字頭列車30小時(shí)行多少千米？

3、交流

說一說你是怎樣想的？（1）展示學(xué)生算式，說清理法（2）怎樣計(jì)算？

估算：295×30≈9000（3）對(duì)比算法，體會(huì)①的優(yōu)越性。

4、小結(jié)

把30個(gè)295先看成3個(gè)295比原式縮小10倍，算出來的積885是縮小10倍的結(jié)果，要使它的大小不變?cè)趺崔k？再擴(kuò)大10倍，也就是在積的末尾添上一個(gè)0。

（二）交流探究，說清算理及方法

1、出示完整的表格

2、嘗試計(jì)算特快列車30小時(shí)行多少千米？或普通列車30小時(shí)行多少千米？

3、集中展示學(xué)生算式，分頭說清算理算法（1）特快列車30小時(shí)行多少千米？ 怎樣列式？為什么？ 說清算理算法。（怎樣計(jì)算？）

你喜歡哪種算法？為什么？（算理沒變，方法簡便了）小結(jié)：先用虛線把0與前邊的數(shù)隔開，再把0前邊的數(shù)相乘，最后看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，則在積的末尾添幾個(gè)0。

（2）交流：普通列車30小時(shí)行多少千米？ 怎樣列式？

教師出示學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的幾種情況。怎樣計(jì)算簡便？ 小結(jié)：因數(shù)中間的0參加計(jì)算，如果下一位有進(jìn)位，進(jìn)幾寫幾；如果沒有進(jìn)位，0來占位。

4、溝通：觀察這三種算式，溝通聯(lián)系。（1）算式有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間或末尾有0）（2）總結(jié)算法、算理。

（三）鞏固練習(xí)闖關(guān)大比拼

1、第一關(guān)

390×30﹦

309×30﹦

2、第二關(guān)

先估算判斷對(duì)錯(cuò)，把錯(cuò)的改正過來。

3、第三關(guān)

方框里填幾？

（四）總結(jié)課題

第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》精品教案

小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》

一、教學(xué)內(nèi)容

1．口算乘法。

2．筆算乘法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生在解決具體問題的過程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

三、編排特點(diǎn)

1．在解決實(shí)際問題的過程中教學(xué)計(jì)算。

本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。

2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。讓學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡單問題的目的。

3．加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在實(shí)際生活中，很多時(shí)候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計(jì)算。所以教材專門安排了一個(gè)例題來學(xué)習(xí)估算，讓學(xué)生理解估算的合理性，也就是理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn)。

四、具體編排

1．主題圖。

提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時(shí)”的表示法。

2．口算乘法。

例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，100以內(nèi)）――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

（１）16×3可以用口算法，也可以想豎式。

（２）以16×3為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)它的變形160×3，讓學(xué)生自主探索。通過對(duì)比16和160的關(guān)系，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。

2．筆算乘法

（１）例1。

教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計(jì)算器計(jì)算三種算法，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果。

（２）例2。

教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。計(jì)算時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。

（３）例3。

首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過的路程，如每分鐘、每小時(shí)等。接下來教學(xué)用復(fù)合單位表示速度，讓學(xué)生來體會(huì)這種符號(hào)表示的簡明、快捷的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)速度單位的寫法。例3通過解決簡單的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時(shí)間與所行的路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程。再用它來解決實(shí)際問題。

（４）例4。

教材以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時(shí)滲透函數(shù)思想。

（５）例5。

教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問題常用的方法，但是估算沒有固定的法則，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗浴＝滩脑诮鉀Q買票要準(zhǔn)備多少錢的問題時(shí)，提供了兩種估算方法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來理解，在什么情況下應(yīng)該估大，什么情況下要估小，才能符合要求。做到具體問題具體分析。

五、教學(xué)建議

1．充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

2．允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同計(jì)算方式。