第一篇：2015年11月1日教師資格證考試初級中學(xué)《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案

2015年11月1日教師資格證考試初級中學(xué)《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題3分，共45分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均不得分。

1.教學(xué)孟浩然《過故人莊》，教師要求學(xué)生回顧學(xué)過的五言律詩，下列符合要求的是（）。A 常建《題破山寺后禪院》

B李商隱《夜雨寄北》 C白居易《觀刈麥》

D陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 ［答案］A 2.期末考試前，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言文詞語“古今異義”下列符合的是（）。A與友期行 《陳太丘與友期》 B罔不因勢象形 《核舟記》

C 乃不知有漢，無論魏晉 《桃花源記》 D衣食所安，弗敢專也 《曹劌論戰(zhàn)》

4.寫完古詩后，老師讓學(xué)生對詩詞整理，下列詩詞全部表達離別情緒的是（）。A王勃《送杜少府之任蜀州》和王觀的《卜算子》（水是橫波）B陶淵明《歸園田居》和岑參《走馬川行奉封大夫出師西征》 C王維《送元使安西》和李賀《雁門太守行》 D崔顥《黃鶴樓》和李白《渡荊門送別》 ［答案］A 5.教師指導(dǎo)學(xué)生練字時，向?qū)W生介紹不同字體的特點，下列字體中具有“點畫替代”“筆畫簡省”“筆順改變”“方圓兼?zhèn)洹钡忍卣鞯氖牵ǎ?/p>

A篆書B行書C 楷書

D隸書 ［答案］B

6.事物的正確答案不止一個，有這樣一道課后練習(xí)“創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)効捶ā睂幷叩囊鈭D分析正確的是（）。A明確論題B 梳理行文思路C區(qū)分觀點與材料D 把握論點及過程 ［答案］D 7.作文課上，教師告訴學(xué)生寫說明文應(yīng)注意的問題，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢突出說明對象的特征

B說明條理清晰明了 C借用場景渲染氣氛

D講究語言準(zhǔn)確并恰當(dāng) ［答案］C

8.教師向?qū)W生推薦幾本傳記作品，下列不合適的是（）A.《駱駝祥子》（老舍）B.《童年》（高爾基）

C.《我生活的故事》（海倫凱勒）D.《懺悔錄》（盧梭）【答案】A

9、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古文中年齡的稱謂的詩句，下列解釋正確的是（）A.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂《桃花源記》

垂髫：嬰兒一兩歲 B.束發(fā)讀書軒中《項脊軒志》

束發(fā)：少年十七八歲 C.豆蔻梢頭二月初《贈別》

豆蔻：女子十五歲 D.既加冠，益慕圣賢之道《送東陽馬生序》加冠：男子二十歲 【答案】D

10、某教研室組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》圍繞“課程評價建議”展開討論，下列觀點不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)。改善教師教學(xué) B.語文課程評價應(yīng)以考察學(xué)科本身每個知識點落實情況為基準(zhǔn)

C.關(guān)注學(xué)習(xí)過程的形成性評價和關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價 【答案】B

11、閱讀一則有關(guān)寫作的教學(xué)敘事（節(jié)選）按要求答題（）

為了讓學(xué)生盡快提高寫作水平，我要求所有學(xué)生每日每周寫篇500字以上的作文，可以摘抄，盡管如此，學(xué)生依然叫苦連天。第一次的作業(yè)情況是，有人抄作文選，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟和優(yōu)美的語段，只是字里行間流露出“少年不知愁滋味”“為賦新詞強說愁”的“成熟”著讓我有意識的記住了他的名字，接著好幾次作業(yè)我留心觀察發(fā)現(xiàn)，他的每次作業(yè)都非常認(rèn)真，只是每篇依然透露出桀驁不馴的性情為了鼓勵他繼續(xù)學(xué)好語文，尤其發(fā)展出他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他同學(xué)樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學(xué)討論評價。對該教學(xué)敘事相關(guān)分析不正確的是

A.將練筆與摘抄相結(jié)合，緩解了學(xué)生對寫作的畏懼心理 B.這個班的學(xué)生普遍存在寫作“不知道寫什么”的問題 C.教師關(guān)注個別學(xué)生發(fā)展，忽略了對多同學(xué)的寫作指導(dǎo) D.鼓勵學(xué)生從生活中尋找寫作素材，敢于表達真實情感 【答案】C

12、閱讀《散步》教學(xué)實錄（節(jié)選）按要求答題（）

師：請一位同學(xué)說說，你為什么最喜歡母親？ 生：這位母親很疼愛自己的孫子

師：請你把寫母親的地方讀一遍（學(xué)生讀第二段）

師：母親盡管走遠一點就覺得累，但體諒到兒子的一片孝心就出來了。這是寫母親的動作“她現(xiàn)在很聽我們的話就像小時候我很聽她的話一樣”這句話說明了什么？

生：母親十分依賴孩子 師：哪個地方寫到了母親的語言 生：倒數(shù)第二段

師：請你讀一下（學(xué)生讀）

師：“還是走小路吧?！蹦赣H為什么改變主意

生：因為母親知道了孫子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”孫子想去看看奶奶，應(yīng)當(dāng)滿足孫子的要求。

師：很好，那么母親的這句話怎么讀才好呢？誰來試一試？（學(xué)生讀課文）

師：同學(xué)們注意，文中寫到“但是母親摸摸孫子腦瓜，變了一個主意”，這是思想轉(zhuǎn)變的過程怎么才能表現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變過程呢？

生：我覺得還是兩個字帶點拖音“還——是——走小路吧。” 對該文字教學(xué)實錄相關(guān)分析正確的是 A.教師讓學(xué)生讀的太多，分析內(nèi)容有些少 B.教師無范讀，且缺乏對學(xué)生朗讀指導(dǎo) C.教師教學(xué)重點在于分析“母親”形象 D.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的自我體驗為主線 【答案】D

13、閱讀《語文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量及其中相關(guān)因素的研究報告》（節(jié)選）按要求答題。閱卷結(jié)果顯示：采用“學(xué)生自主勾畫重點字詞”幫助學(xué)生掌握字詞的教師，其學(xué)生“識字與寫字”得分率高于其他教師的學(xué)生。“強調(diào)漢字的規(guī)律，教給記憶方法”的教師，其學(xué)生“認(rèn)準(zhǔn)字音”得分率為77.4%，顯著高于沒有進行這方面訓(xùn)練的學(xué)生；采用“讓我們欣賞同學(xué)的好作文”的方法進行寫作復(fù)習(xí)的老師，在很大程度上促進了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。對該報告的相關(guān)分析不正確的是

A.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)對提高學(xué)業(yè)水平有直接的促進作用 B.學(xué)生采用自主勾畫的學(xué)習(xí)方法，識字寫字的效果更好 C.系統(tǒng)完整的講解漢字知識能提升識字、寫字能力 D.寫作教學(xué)中讓學(xué)生互相借鑒能有效提高寫作水平【答案】C

14、閱讀綜合性學(xué)習(xí)漫畫探險活動設(shè)計（節(jié)選）按要求答題（教師將分成故事組、辯論組和模擬探險組進行不同的活動）

活動

一、是講述探險故事。先每人講述自己找到的故事然后推薦到全班展示。其他小組傾聽并做出評價 活動

二、辯論探險利弊。辯論組成員找到合適的材料，篩選重要觀點和材料，分工整合資料，組合進行演練，其他小組傾聽并適時發(fā)言，并做出評價

活動

三、設(shè)計探險方案 模擬探險組成員，廣泛查閱探險相關(guān)材料設(shè)計多種探險方案，在課堂上有條理的敘述方案。

對該活動設(shè)計的相關(guān)分析正確的是（）

A.活動在全班只能做到少數(shù)人進行展示，不能激發(fā)所有學(xué)生的積極性 B.活動采用小組合作的學(xué)習(xí)方式演練，不利于學(xué)生個體能力的提升 C.活動三沒有設(shè)計學(xué)生之間相互交流，不能實現(xiàn)學(xué)生全員參與 【答案】C

15、閱讀口語交際教學(xué)設(shè)計“一次特殊的教師節(jié)”按要求答題。（）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試練習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境：

兩個好朋友在教師節(jié)哪天相約回母校看望小學(xué)班主任劉從笑老師，來到學(xué)校后得知老師生病住院的消息，于是她們決定購買禮物去醫(yī)院探望老師，當(dāng)她們來到禮品店時，面對琳瑯滿目的禮品卻出現(xiàn)了分歧，（幻燈展示）究竟該買什么禮物去看老師呢？我們一起來幫幫她們。

2.（幻燈展示：各種禮物）

請同學(xué)們認(rèn)真想剛才這兩個同學(xué)碰到的問題，然后說說自己的意見，不僅要說出買什么，還要說出為什么要買，買多少，買什么樣的等。

3.學(xué)生自由發(fā)言。

通過討論讓學(xué)生明確向同伴表達看法時要注意把問題想清楚，要說清楚，說具體，理由要充分，讓別人聽得明白。在聽別人說話時，專注于談話對象的談話，以誠懇的態(tài)度傾聽。同時，還要明確看望老師買東西，要根據(jù)老師的歲數(shù)、愛好、身份、性格等特點來考慮。4.討論好了買什么禮物，她們來到禮品店購買禮物。她們待敵能不能順利買到自己想要的禮物呢？（板書：與陌生人交流）

假設(shè)兩位同學(xué)來到禮品店將遇到以下情況，她們該如何處理。（1）如何向售貨員詢問關(guān)于上述禮品的情況（2）假如需要的某個禮物缺貨怎么辦？

（3）如與售貨員出現(xiàn)分歧（比如顏色、數(shù)量、價錢等不合適）時，你們又如何處理? 5.分小組討論。

6.學(xué)生表演。兩個學(xué)生表演，同學(xué)評議，再請同學(xué)表演，再評議。對該教學(xué)設(shè)計的相關(guān)分析不正確的是（）

A.設(shè)置生活化情境，有助于學(xué)生在實踐中提高口語交際水平B.教師限定了口語交際的具體內(nèi)容能更好規(guī)范學(xué)生表達 C.教師強調(diào)學(xué)生關(guān)注具體交際情境有利于發(fā)展其實踐能力 D.讓學(xué)生依托這個情境相互交流，有利于學(xué)生共同發(fā)展 【答案】B

二、案例分析題（共有3題，16題20分，17題8分，18題12分，總共40分）

師:今天老師嘗試采用一種開放式教學(xué)，我把每一段文字都搭配相應(yīng)的圖片，完整地呈現(xiàn)在大屏幕上，然后根據(jù)大家的回答，現(xiàn)場刪減文字，讓同學(xué)們看到，一段豐腴的文字是如何被濃縮為一個中心句的。從第一段開始。

生：第一段的中心句是“倘若邀我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響”

師：你還能表達得更簡潔嗎？ 生：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

師：標(biāo)本就是典范和榜樣的意思。這個典范和榜樣到底有什么特征呢，第二段！生：無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：大家看看這個句子的表達有什么問題？

生：缺少主語，應(yīng)該這樣表達“瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?師：第三段。

生：蘇州園林絕不講究對稱。師：完美的概括。第四段。生：蘇州園林里都有假山和池沼 師：關(guān)于這一段還有更好的表述嗎？

生：我覺得這一句只說了假山和池沼，而沒有說明假山和池沼的特征應(yīng)該是“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這一句和“至于池沼，則大多引用活水”。

師：還可以省去兩個字。生：至于 …….師：我們來總結(jié)說明文段里的中心句的特征。生：是一個完整的句子。生：必須簡潔。生：應(yīng)該體現(xiàn)說明對象的特征。

師：那么，綜合起來說就是“中心句是一個能夠體現(xiàn)說明對象特征的完整而簡潔的句子”。把每一段的中心句串聯(lián)起來，我們就可以了解到文章的基本內(nèi)容了。請大家朗讀每段的中心句，在心中描繪出蘇州園林的初步印象。

投影： 課文主要內(nèi)容

1、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

2、瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3、蘇州園林可絕不講究對稱。

4、假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼，大多引用活水。

5、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

6、花墻和廊子隔而不隔，界而未界。

7、蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

8、蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而絕不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

9、蘇州園林極少使用彩繪。

10、可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了。概括說明文主要內(nèi)容的方法：串聯(lián)每段的中心句。

師：到這里為止，這篇文字的內(nèi)容已經(jīng)買明了了，說明文這個“三明治”我們吃了第一口，我們接著再吃第二口，思路明晰。我們學(xué)《中國石拱橋》的時候說，茅以升是個好人，特別理解我們初中老師和學(xué)生，當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)說明文的時候，他就給我們送來了一片典范的說明文。本文的作者葉圣陶也是個好人，而且他還當(dāng)過很多年的小學(xué)和中學(xué)老師，他的《蘇州園林》可以說是說明文里邊的“標(biāo)本”。本文值得我們學(xué)習(xí)的，除了圍繞中心句寫作，還有一點，就是死路特別明晰。請大家通過給這篇文章劃分層次，來體會和學(xué)習(xí)這一點。

生：全文劃分為三個部分，第一段為第一部分，第十段為最后一個部分，其余是第二部分。

師：大家有異議嗎？沒有，這是非常明顯的“總——分——總”結(jié)構(gòu)。重點在于第二部分，我們再把第二部分的內(nèi)在順序理一理。

生：第二段為一層，其余為第二層。因為第二段是說的蘇州園林的總的特點，其余是分說。

師：這里也是一個明顯的“總——分”結(jié)構(gòu)，那么，第二段的第二層七段之間，是不是可以繼續(xù)分出層次來呢。試試看，要說出分層的標(biāo)準(zhǔn)。

生：3到7段可以為一層，8和9段是一層，因為我覺得前面好像是說的外面，8和9段是說的里面。師：可是色彩不一定只有里面有啊。

生：3到5段為一層，后面為一層，好像前面說的是……

師：答不上來吧？我知道大家的猶豫，同學(xué)們試圖找到一個分層或者分類的標(biāo)準(zhǔn)，但是找不到。其實這個標(biāo)準(zhǔn)，作者已經(jīng)告訴我們了，那就是要依據(jù)游覽的角度來看，游覽者一般首先注意到的是大的方面，然后才是小的方面。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，大家再試試。

生：3、4、5、6為一段，7、8、9為一段。

師：同學(xué)們的猶豫還因為沒有在第二段中找到一個和下面幾個段落一一對應(yīng)的句子。

生：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

師：語文學(xué)習(xí)遇到問題的時候，解決之道，始終都是回到文本，沉入文本，細(xì)究文本。通過我們的“層層深入”，這篇文章的思路非常明晰了，我們一起來勾畫本文的層次。

16、請評析該教師教學(xué)中體現(xiàn)的兩個優(yōu)點。（10分）；請評析該教師教學(xué)過程中的一個缺點，并提出具體改進意見。（10分）

【參考答案】 優(yōu)點：

（1）充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的新課程理念。本堂課教師始終以學(xué)生為主，充分讓學(xué)生自主探究，教師一步步的提供方法點撥和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐層深入文章的學(xué)習(xí)。

（2）教師的教學(xué)重點突出，教學(xué)組織循序漸進。本篇文章篇幅較長，學(xué)生不太容易掌握，總分的結(jié)構(gòu)以及豐富多彩的語言是本文的亮點。教師在教學(xué)中循序漸進，通過先讓學(xué)生壓縮語句，概括中心句的方式整體把握文章的基本內(nèi)容，再通過對基本內(nèi)容的分析理清文章的總分結(jié)構(gòu)和說明順序，這符合本文的特點，又有利于學(xué)生由淺入深的對文章逐步把握文章。

缺點：缺少對說明文語言的分析。本文是典型的說明文。豐富多彩的語言是其典型特征。教師在分析中應(yīng)通過分析語言來讓學(xué)生理解說明文語言的特征以及一些典型的說明方法，這是說明文教學(xué)的重點。

三、教學(xué)設(shè)計題（共3題，19題20分，20題20分，21題25分，共65分。）

閱讀材料

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣！

單元導(dǎo)語

本單元所選文言文，題材不盡相同，有敘事，有夾敘夾議的，有說明實物特征的，文字簡潔而意味深長，有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂文章大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會他們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

課文導(dǎo)語

古人表達自己的志向和情懷時，往往不采用直白的方式而常常以物喻人，寫的比較含蓄。這叫托物言志。這篇文章是托物言志的名文，文字優(yōu)美意味深長，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識到這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

課后練習(xí)

1、背誦并默寫此短文。

2、反復(fù)品讀文章寓意，研討下列問題：

（1）文章中稱蓮為君子，說說作者心目中的君子應(yīng)該有哪些美好品質(zhì)？（2）下列這句話有言外之意，試做分析：牡丹之愛，宜乎眾矣！

3、“之”具有表示“他她它”，有時相當(dāng)于“的”，有時作為表示語氣的作用。試用此法，辨析下列各句中的“之”的用法。

（1）水陸草木之花，可愛者甚蕃（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（4）孔子云：何陋之有

（5）漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相關(guān)教學(xué)要求 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。不作為考試內(nèi)容。

學(xué)生情況：八年級

50人 課時：一課時

教學(xué)條件：多媒體設(shè)備，可播放視頻和音頻，演示PPT。

19、為本篇課文設(shè)計一道至少包括4個文言實詞學(xué)習(xí)的課后練習(xí)題（含參考答案）。20分 【參考答案】

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

予獨愛蓮之出淤泥而不不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

譯文：我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠的觀賞但是不能玩弄它。

20、根據(jù)上述材料，確定本課教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)（不可照抄材料）。20分 【參考答案】 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：朗讀并翻譯課文，積累重要的文言詞語，整體感知文章內(nèi)容

過程與方法：通過品讀課文，感受蓮花的外在美和內(nèi)在美，探究文章托物言志和襯托的寫作手法。情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會文章主旨，學(xué)習(xí)作者潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度?！敬_定依據(jù)】

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以新課標(biāo)要求、文本特點和學(xué)情三個方面為依據(jù)。

（1）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第四學(xué)段有關(guān)閱讀的規(guī)定：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；注意積累、感悟和運用、提高自己的欣賞品位；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出以上三個問題是層層遞進，由淺入深，在透析問題的實質(zhì)后，讓學(xué)生在交流探討中領(lǐng)會作者的思想感情和文章的內(nèi)涵，最后很自然地提出“托物言志”的手法。總結(jié)出作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

在這個環(huán)節(jié)中，采用學(xué)生分組討論與教師點撥相結(jié)合的方式進行，使學(xué)生逐步獲取信息和新知識，解決教學(xué)重點難點問題，完成教學(xué)目標(biāo)。

（4）文章除了寫蓮，還寫了菊和牡丹，分析作者對菊和牡丹的情感態(tài)度。（5）作者為什么在寫蓮花的同時，還要寫菊和牡丹？（從寫作技巧方面找原因）（襯托——正襯和反襯）

（探究完這些問題學(xué)生可以體會到作者愛憎分明的情感態(tài)度，同時還對作者高超的寫作技巧進行了賞析。）（分析完課文，馬上進入總結(jié)環(huán)節(jié)）

（6）總結(jié)課文：（我會用簡潔語言進行小結(jié)，讓學(xué)生的情感得到進一步升華，進而實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)）本文僅用119個字，調(diào)動多種藝術(shù)表現(xiàn)手法描繪蓮花的美，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。品讀這篇文章，我們不但可以感受到蓮花的樸素美，文章的語言美，還能感受到作者的情感美。作者這種高尚的人格精神值得我們學(xué)習(xí)

第二篇：2015教師資格證《中學(xué)歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案

一、單選

1.一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神一般的力量……第一個說明了行星的運動和圖像?！边@位科學(xué)家應(yīng)該是()。

A.伽利略

B.牛頓

C.愛因斯坦

D.普朗克

2.清朝福建巡撫徐繼畬之語“提三尺之劍，開疆萬里，乃不僭位號，不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公”的刻石，被鑲嵌在某開國者的紀(jì)念碑上。此開國者是()。

A.拿破侖

B.華盛頓

C.伊達爾哥

D.俾斯麥

3.雖成“空殼”，但仍作為辛亥革命成果象征的是()。

A.中國同盟會、三民主義

B.中國同盟會、中華民國

C.三民主義、《中華民國臨時約法》

D.中華民國、《中華民國臨時約法》

4.下列史實沒有因果關(guān)系的一組是()。

A.新航路開辟——奴隸貿(mào)易

B.英國工業(yè)革命——印度民族大起義

C.第一次世界大戰(zhàn)——工業(yè)革命

D.啟蒙運動——法國資產(chǎn)階級革命

5.“人人自有定盤針，萬化根源總在心。卻笑從前顛倒見，枝枝葉葉外頭尋?！边@首詩反映

了()。

A.孟子的“仁政”

B.董仲舒的“獨尊儒術(shù)”

C.王陽明的“心學(xué)”

D.顧炎武的“經(jīng)世致用”

6.將英商進出口貨物的具體稅率，用中英協(xié)定方式固定下來的是()。

A.《虎門條約》

B.《五口通商章程：海關(guān)稅則》

C.《望廈條約》

D.《黃埔條約》

7.明朝中后期出現(xiàn)資本主義萌芽的主要標(biāo)志是()。

A.手工業(yè)作坊大量增多

B.手工業(yè)技術(shù)水平空前提高

C.“機戶出資，機工出力”的機房產(chǎn)生

D.商品經(jīng)濟發(fā)展，對外貿(mào)易擴大

8.1948年11月至l949年1月，擔(dān)任淮海戰(zhàn)役總前委書記的是()。

A.鄧小平

B.劉伯承

C.陳毅

D.粟裕

9.唐朝繼續(xù)實行三省六部制，隋朝的內(nèi)史省在唐朝改名為()。

A.中書省

B.門下省

C.尚書省

D.內(nèi)侍省

10.在歐美資產(chǎn)階級革命時代，最能體現(xiàn)出資產(chǎn)階級革命要求的文獻是()。

A.《權(quán)利法案》

B.《人權(quán)宣言》

C.《獨立宣言》

D.《l787年憲法》

11.19世紀(jì)60年代到90年代，洋務(wù)派興辦洋務(wù)活動的指導(dǎo)思想是()。

A.師夷長技以制夷

B.中學(xué)為體，西學(xué)為用

C.物競天擇，適者生存

D.變法維新，救亡圖存

12.中共四大的中心議題是()。

A.提出民主革命綱領(lǐng)

B.討論國共合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線問題

C.討論黨如何領(lǐng)導(dǎo)即將到來的革命高潮

D.批評了陳獨秀“右傾”錯誤，強調(diào)了同資產(chǎn)階級爭奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的重要性

13.1921年9月，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的第一個農(nóng)民協(xié)會的地點是()。

A.廣東海豐縣赤山村

B.廣東陸豐縣

C.浙江蕭山縣衙前村

D.湖南衡山縣白果

14.在民主革命時期，知識分子走向社會，與工農(nóng)相結(jié)合開始于()。

A.戊戌變法時期

B.五四運動時期

C.五卅運動期間

D.“一二?九”運動期間

15.在歷史發(fā)展的進程中，人類社會逐步告別“小國寡民”時代。歷史上，與“小國寡民”相關(guān)的是()。

①老子向往的理想社會 ②屈原追求的“美政”理想

③羅馬法的基礎(chǔ) ④雅典民主制的重要條件

A.①②③

B.①③④

C.①④

D.③④

16.詩人徐志摩(1896--1931)說：“在24歲以前，我對于詩的興味，遠不如我對于相對論或民

約論(社會契約論)的興味?！边@段經(jīng)歷可以作為個案反映()。

A.當(dāng)時“文學(xué)革命”的影響還不大

B.新青年追求“德先生”和“賽先生”

C.當(dāng)時的青年知識分子并不重理輕文

D.新文化運動對傳統(tǒng)文化的批判有一定的片面性

17.鄧小平說：“證券、股市，這些東西究竟好不好，有沒有危險，是不是資本主義獨有的東西，社會主義能不能用?允許看，但要堅決地試?？磳α耍阋粌赡陮α?，放開;錯了，糾正，關(guān)了就是了。”這段話主要反映的是()。

A.經(jīng)濟建設(shè)既要防“左”又要反右

B.經(jīng)濟體制改革重心從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市

C.設(shè)立沿海經(jīng)濟特區(qū)有必要進行試驗

D.市場經(jīng)濟并不是資本主義所獨有的

18.有學(xué)者認(rèn)為：“古代雅典政治建立在一種非常不民主的基礎(chǔ)之上?！毕铝醒诺涿裰髡味κr期的史實，可以支持該論斷的是()。

A.公民大會是最高權(quán)力機構(gòu)

B.居民中奴隸數(shù)量多于自由民

C.有不少功勛卓著的公民經(jīng)陶片放逐法被流放國外

D.五百人議事會的成員以抽簽方式從l0個選區(qū)中選出

19.中國古代絲織業(yè)一直很發(fā)達，不同的時代有不同的表現(xiàn)。下列選項中，反映明代絲織業(yè)狀況的是()。

A.中國使用“紗綢機”

B.開始吸收波斯織法和圖案風(fēng)格

C.開始培育八輩之蠶

D.絲綢和養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)開始西傳

20.俄國通過1861年改革加快了資本主義的發(fā)展，當(dāng)時簽署廢除農(nóng)奴制法令的是()。

A.伊凡四世

B.尼古拉一世

C.亞歷山大二世

D.葉卡捷琳娜二世

二、簡答題

1、教學(xué)導(dǎo)入方式的設(shè)計有什么作用?我們應(yīng)該注意哪些問題?

2、簡要說明初中歷史課程的特性。

三、材料分析

1、江蘇歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富多彩，獨特多樣。對這些文化遺產(chǎn)的探尋，不僅可以認(rèn)識歷史風(fēng)貌，還能受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

材料一 明孝陵……新創(chuàng)了方城、明樓和享殿等建筑，改方墳為圜丘，稱“寶頂”，從而形成自己的風(fēng)格……明孝陵的主體建筑坐落在鐘山之陽，從御河橋起至寶城頂，包括文武方門、中門、孝陵殿、石橋、方城、明樓等，排列在南北中軸線上，莊嚴(yán)、方正、均衡、協(xié)調(diào)，符合封建君權(quán)神權(quán)的思想要求。

——徐吉軍《中國喪葬史》

材料二 昆劇原稱昆腔，又稱昆曲，發(fā)源于元朝末年的昆山地區(qū)，至今已有六百多年的歷史。它在明朝中葉經(jīng)過戲曲音樂家魏良輔革新后，以蘇州為大本營傳播到全國各地，形成了南昆、北昆、湘昆、永昆、滇昆、川昆、晉昆和京昆等流派支脈，是中國現(xiàn)存最古老的、具有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的戲曲形態(tài)，被推崇為“近代百戲之祖”。

——吳新雷《為“百戲之祖”立典》

問題：

(1)據(jù)材料一和所學(xué)知識，指出明孝陵的布局特色，并分析明孝陵在中國帝王陵寢史上的 突出地位。

(2)據(jù)材料二和所學(xué)知識，概述昆曲的獨特文化價值。分析清中葉以來昆曲走向衰落的原

因。

(3)從上述材料中各遺產(chǎn)的文化特征看，指出它們所屬遺產(chǎn)的類別。結(jié)合江蘇兩處文化遺

產(chǎn)，談?wù)劚Ｗo文化遺產(chǎn)有何社會價值?

【答案中冠解析】

一、單項選擇題

1.B[中冠解析]牛頓提出了力學(xué)三大定律和萬有引力定律，用科學(xué)說明了行星的運動和圖像。

2.B[中冠解析]四個選項中只有華盛頓是開國者。

3.D[中冠解析]“中國同盟會”“三民主義”顯然不是辛亥革命的成果，故排除A、B、C三項。“中華民國”“《中華民國臨時約法》”雖是辛亥革命的成果，但在北洋軍閥統(tǒng)治時期名存實亡，成為“空殼”，故本題答案為D。

4.C[中冠解析]A項和D項是有顯著的因果關(guān)系的。B項中，工業(yè)革命后，英國對印度的殖民統(tǒng)治方式和剝削方式發(fā)生了變化，這些變化帶來了嚴(yán)重的社會后果，印度社會各階層最終聯(lián)合起來進行了反抗英國殖民統(tǒng)治的斗爭。C項中，第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生在20世紀(jì)，而工業(yè)革命是在18世紀(jì)，沒有因果關(guān)系。故選C。

5.C[中冠解析]根據(jù)“心為萬化根源”，可知詩句體現(xiàn)的是心學(xué)“理在自己心中”的觀點。心學(xué)作為儒學(xué)的一門學(xué)派，最早可推溯至孟子，至明朝的王陽明首度提出“心學(xué)”二字，并提出心學(xué)的宗旨在于“致良知”，至此心學(xué)開始具有清晰而獨立的脈絡(luò)。故本題選C。

6.B[中冠解析]1843年，中英《五口通商章程：海關(guān)稅則》將英商進出口貨物的具體稅率，用中英協(xié)定方式固定下來。l844年中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》進一步規(guī)定，倘中國以后要變更稅則，必須得到對方“議允”，正式把協(xié)定關(guān)稅的條款寫入條約。故選B。

7.C[中冠解析]A項中手工業(yè)作坊大量增多，并不能從本質(zhì)上說明它具有資本主義萌芽的性質(zhì)。B、D兩項均是資本主義萌芽出現(xiàn)的歷史條件。故選C。

8.A[中冠解析]在淮海戰(zhàn)役中，中共中央軍委決定由劉伯承、陳毅、鄧小平、粟裕、譚震林組成總前委，鄧小平為書記，統(tǒng)一指揮淮海戰(zhàn)役。故選A。

9.A[中冠解析]內(nèi)史省改為中書省，是決策機構(gòu)，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令。

10.B[中冠解析]1789年8月26日，法國大革命中的制憲議會通過了《人權(quán)宣言》，這是資產(chǎn)階級在反封建斗爭中提出的綱領(lǐng)性文件，其基本精神是反對封建專制制度，提倡人權(quán)和法制。

11.B[中冠解析]洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，即在封建主義思想的指導(dǎo)下，在維持封建的上層建筑、經(jīng)濟基礎(chǔ)的條件下發(fā)展一些近代企業(yè)，為維護清朝的封建統(tǒng)治服務(wù)。故本題的正確選項為B。

12.C[中冠解析]1925年1月11日至22日，中國共產(chǎn)黨第四次全國代表大會在上海召開。大會的中心議題是：如何加強黨對日益高漲的革命運動的領(lǐng)導(dǎo)，以及在宣傳工作、組織工作和群眾工作方面如何準(zhǔn)備迎接大革命的高潮。故本題的正確選項為C。

13.C[中冠解析]1921年9月27日，共產(chǎn)黨人在浙江省蕭山縣衙前村領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民建立了農(nóng)民協(xié)會，發(fā)表農(nóng)民協(xié)會章程和宣言。這是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一個農(nóng)民協(xié)會。故本題選C。

14.B[中冠解析]戊戌變法只是在統(tǒng)治者上層進行，與工農(nóng)無關(guān);五卅運動，是以城市工人階級為主的工商學(xué)聯(lián)合會進行的反帝斗爭;五四運動和“一二?九”運動時.，知識分子都走向社會，尋求與工農(nóng)結(jié)合，五四運動的時間早于“一二?九”運動。故本題的正確選項為B。

15.C[中冠解析]①老子對人類社會的發(fā)展抱著消極悲觀的態(tài)度，幻想回到“鄰國相望、雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”的“小國寡民”的社會。②屈原的“美政”理想是要修明法度，舉賢授能，變法圖強。其不屬于“小國寡民”。③羅馬崛起于亞平寧半島的臺伯河畔，建立了雄霸歐、亞、非三洲的大帝國。羅馬人以靈活務(wù)實的態(tài)度逐步摸索出一整套治理國家的經(jīng)驗，制定出古代世界最為系統(tǒng)完備的法律體系，為豐富和發(fā)展西方古代政治文明作出了獨特的貢獻。其不屬于“小國寡民”。④雅典民主政治是一種頗為原始的直接民主，它只適用于“小國寡民”的城邦。因此本題答案為C。

16.B[中冠解析]徐志摩“24歲以前”，即l920年以前對“相對論”感興趣無疑是受到當(dāng)時“賽先生”(科學(xué))的影響;他對“民約論”感興趣則是受到了“德先生”(民主)的影響。

17.D[中冠解析]“是不是資本主義獨有的東西，社會主義能不能用?”此話正是鄧小平在1992年南方談話時所說。材料強調(diào)的是要敢于試驗“證券、股市”這些代表“市場經(jīng)濟”的事物。故本題答案為D。

18.B[中冠解析]雅典民主的局限性就在于只有本邦成年男子是公民，可以享受民主權(quán)利，女子、外邦人和奴隸都不能享受到。

19.A [中冠解析]明代嘉興地區(qū)使用新式“絲綢機”;隋唐時期有些織品吸收了波斯的織法和圖案風(fēng)格;三國時期的吳國培育出了八輩之蠶;唐朝時期養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)經(jīng)西域和阿拉伯人西

傳。由此可知本題選A。

20.C[中冠解析]19世紀(jì)上半葉，資本主義因素在俄國農(nóng)奴制社會內(nèi)部逐步發(fā)展起來。大工廠逐漸代替手工工場，機器生產(chǎn)逐漸代替手工操作，自由雇傭勞動逐漸代替農(nóng)奴勞動。在農(nóng)業(yè)中，商品經(jīng)濟有了很大的發(fā)展，自給自足的自然經(jīng)濟日趨瓦解。資本主義發(fā)展要求打破農(nóng)奴制的束縛。俄國沙皇亞歷山大二世于l861年進行了自上而下廢除農(nóng)奴制的改革。故本題的正確選項為C。

二、簡答題

1、[參考答案]

教學(xué)導(dǎo)入方式設(shè)計的作用有：安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、溝通師生感情、明確教學(xué)目的、啟迪學(xué)生思維、確定全課基調(diào)。

課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題有：(1)課堂導(dǎo)入的時間不宜過長，應(yīng)以3—5分鐘為宜;(2)導(dǎo)入切忌生搬硬套或流于形式;(3)導(dǎo)入忌喧賓奪主。

2.[參考答案]

初中歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。義務(wù)教育階段7—9年級的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要具有以下特性。

(1)思想性：堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。

(2)人文性：以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

(3)基礎(chǔ)性：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(4)綜合性：注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會綜合運用所學(xué)知識和方法對歷史和社會進行全面的認(rèn)識。

三、材料分析題 [參考答案]

(1)明孝陵的布局特色：前朝后寢;地面建筑嚴(yán)格安置于中軸線。明孝陵在中國帝王陵寢史上的突出地位：規(guī)范了明清兩朝的帝陵風(fēng)格。

(2)昆曲的獨特文化價值：昆曲再現(xiàn)古典戲曲原貌，近代百戲源于昆曲。清中葉以來昆曲走向衰落的原因：昆曲創(chuàng)作脫離舞臺實際;新戲曲貼近百姓生活，對昆曲造成了沖擊。

(3)上述遺產(chǎn)所述類別：明孝陵屬于物質(zhì)文化遺產(chǎn);昆曲屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：保護文化遺產(chǎn)的價值有：文化遺產(chǎn)是創(chuàng)新文明、汲取借鑒的寶貴資源;也是促進經(jīng)濟、文化交流的重要載體。

第三篇：2013上半年教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))》真題及答案

2013年上半年中小學(xué)教師資格考試 美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題(初級中學(xué))

一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)

1．下列選項中，不屬于美術(shù)社會功能的是（）。A．認(rèn)識功能 B．審美功能 C．教育功能 D．游戲功能

2.按照功能區(qū)分，下圖所示的雕塑作品屬于（）。

A．紀(jì)念性雕塑 B．陳列性雕塑 C．裝飾性雕塑 D．功能性雕塑

3．寫意山水畫技巧的一般步驟是（）。A．“勾”、“皴”、“染”、“描” B．“勾”、“皴”、“染”、“點” C．勾線、罩染、涂色 D．寫生、勾線、染色

4．如下圖，這方印章屬于（）。

A．朱文印 B．肖形印 C．白文印 D．秦官印

5．既是海上畫派的代表人物，又曾擔(dān)任西泠印社首位社長的藝術(shù)家是()。A．吳昌碩 B．趙之謙 C．任伯年 D．虛谷

6．下列選項中，屬于北魏時期代表性書法碑刻作品的是（）。A．《石鼓文》 B．《張遷碑》 C．《玄秘塔碑》 D．《龍門二十品》

7． 北宋時期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。A．《歷代名畫記》 B．《宣和畫譜》 C．《芥子園畫譜》 D．《十竹齋畫譜》 8．明末畫家董其昌曾說“文人畫畫，自王右丞始??”其中“王右丞”指的是（）A．王蒙 B．王原祁 C．王洽 D．王維

9．油畫作品《倒牛奶的女仆》的作者是（）。A．庫爾貝 B．維米爾 C．籍里柯 D．哈爾斯

10．下列選項中，屬于新古典主義畫家的是（）。A．安格爾 B．米勒 C．凡?高 D．杜尚

11．從俄國移居德國，開西方抽象藝術(shù)先河的畫家是（）。A．列賓 B．蘇里科夫 C．伊凡諾夫 D．康定斯基

12．下列藝術(shù)流派中，藝術(shù)家波洛克的繪畫風(fēng)格屬于（）。A．達達主義 B．未來主義 C．表現(xiàn)主義 D．抽象表現(xiàn)主義

13．學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A．“造型?表現(xiàn)” B．“欣賞?評述” C．“設(shè)計?應(yīng)用” D．“綜合?探索” 14．《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出，美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生所選擇的美術(shù)知識和技能的特性是（）。A．專業(yè)的，有利于學(xué)科發(fā)展的 B．前沿的，有利于社會文化認(rèn)知的 C．基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的

D．傳統(tǒng)的，有利于經(jīng)典知識傳遞的 15．《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作活動具體分為（）A．“造型?表現(xiàn)”和“綜合?探索” B．“欣賞?評述”和“綜合?探索” C．“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計?應(yīng)用” D．“欣賞?評述”和“設(shè)計?應(yīng)用” 16．“宣物莫大于言，存形莫善于畫”體現(xiàn)在美術(shù)教育中的特點是（）。A．情感性 B．視覺性 C．技能性 D．創(chuàng)造性

17．教師往往在美術(shù)教學(xué)活動中扮演了多種角色。下列選項中，不屬于美術(shù)教師角色的是（）。

A．美術(shù)文化傳遞者 B．學(xué)生人格塑 造者 C．教材內(nèi)容代言者 D。教學(xué)活動組織者

18．下列選項中不適合采用示范教學(xué)的是（）。A．作品欣賞 B．設(shè)計制作 C．技法學(xué)習(xí)D．繪畫表現(xiàn)

19．某教師將七年級《鳥語花香》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次?！贝私虒W(xué)目標(biāo)所屬維度是（）。A．知識與技能 B．過程與方法

C．情感態(tài)度與價值觀 D．認(rèn)知與體驗

20．某教師在講《鉛筆淡彩》一課時，發(fā)現(xiàn)近半數(shù)學(xué)生沒有帶繪畫工具，這種情況下，較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是()。A．按原計劃繼續(xù)教學(xué) B．主要由教師演示

C．適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，改為合作學(xué)習(xí)D．改為作品欣賞教學(xué)

21．八年級《神奇的工具》一課需要學(xué)生更好地了解電腦軟件及其應(yīng)用，下列做法中不合適的是（）。

A．教師講授結(jié)合電腦操作 B．背誦軟件菜單功能 C．請計算機教師協(xié)助教學(xué) D．利用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)

22．在美術(shù)欣賞教學(xué)時，教師要求學(xué)生介紹自己課前收集的名家美術(shù)作品圖片。此法的意圖是（）。

A．增強學(xué)生語言評述能力 B．培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力 C．激發(fā)學(xué)生對收藏的熱愛 D．引導(dǎo)學(xué)生對生活的關(guān)注 23．“教師在教學(xué)中結(jié)合了自然科學(xué)等內(nèi)容，要求學(xué)生用環(huán)保服裝展示的方式表達自己的創(chuàng)作意圖?！边@種活動方式屬于的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A．綜合?探索 B．欣賞?評述 C．造型?表現(xiàn) D．設(shè)計?應(yīng)用

24．某教師準(zhǔn)備在課堂上組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但班里有“小團體”現(xiàn)象，尤其是四五位同學(xué)坐在一起就會很吵。針對這一現(xiàn)象，下列教師教學(xué)策略不適合的是（）。

A．用抽簽隨機編組 B．由同學(xué)自發(fā)編組 C．由教師事先編組

D．根據(jù)美術(shù)能力差異編組

25．下列選項中，不屬于美術(shù)評價行為的是（）。A．教師評語 B．座談

C．作品展示 D．示范

26．下列對美術(shù)課程評價目的的表述，錯誤的是（）。A．促進學(xué)生全面發(fā)展 B．改進教師教學(xué)

C．促進美術(shù)課程發(fā)展 D．改進美術(shù)教材

二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)27．簡述“海上畫派”。

28．簡述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“綜合?探索”領(lǐng)域的內(nèi)涵及三個層次。

29．簡述美術(shù)合作學(xué)習(xí)的分組原則。30．簡述新課改所倡導(dǎo)的評價方式。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31．案例：

趙老師雖然美術(shù)基本功不是很強，但是教學(xué)熱情很高，整節(jié)課上，他不遺余力地進行

大量示范，讓學(xué)生模仿他的作品，希望通過這種方式來提高教學(xué)效果。然而，學(xué)生仍然畫

不好，教學(xué)效果不理想。問題：請分析教學(xué)效果不理想的原因，并提出改進建議。32．案例：

某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺得自己畫得不好，經(jīng)常不按時交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)，教師在教學(xué)評價上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并

收集學(xué)生平時表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等，并據(jù)此評定學(xué)生的學(xué)期成績。

問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議。

四、教學(xué)設(shè)計題(30分)33．請按所提供的教材片段《服裝設(shè)計一一色彩搭配》[提供的是人美版《美術(shù)》(-L年級上冊)第10課《學(xué)習(xí)服裝的搭配》一課的內(nèi)容]，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點；(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求；(4)設(shè)計至少三個課堂提問；

(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。

一、單項選擇題

1．D[解析]美術(shù)的社會功能包括：認(rèn)識功能、教育功能和審美功能。故本題選D。

2．B[解析]略。

3．B[解析]寫意山水畫的技巧主要包括勾、皴、染、點。故本題選B。4．A[解析]該印是著名篆刻家陳巨來先生的作品，屬于朱文印。

5．A[解析]西泠印社由浙派篆刻家丁仁、王褆、吳隱、葉銘發(fā)起創(chuàng)建，吳昌碩為第一任社長。吳昌碩，我國著名的國畫家、書法家、篆刻家，與任伯年、趙之謙、虛谷齊名為“清束海派四大家”，故本題選A。

6．D[解析]本題中只有《龍門二十品》是北魏時期的作品，A項《石鼓文》是秦代的作品；8項《張遷碑》是東漢的；而C項《玄秘塔碑》則是唐代的作品。7．B[解析]《宣和畫譜》是北宋宣和(1119 1125)年間(即宋徽宗在位時)由官方主持編撰的宮廷所藏繪畫作品的著錄著作。故本題選B。

8．D[解析]王維(699 759)，字摩詰，盛唐時期的著名詩人、畫家，官至尚書右丞。其以詩入畫，開水墨之畫風(fēng)，確立了中國文人畫家的水墨觀念，被認(rèn)為是文人畫的開創(chuàng)者。

9．B[解析]作品《倒牛奶的女仆》的作者是約翰內(nèi)斯?維米爾。

10．A[解析]新古典主義的代表人物有達維特、安格爾、戈雅、布萊克、康斯泰勃爾等。故本題選A。B項米勒是現(xiàn)實主義畫家；C項凡?高是后印象派畫家；D項杜尚是達達主義的代表。

11．D[解析]瓦西里?康定斯基是出生于俄羅斯的畫家和美術(shù)理論家，后移民德國。他被認(rèn)為是抽象藝術(shù)的先驅(qū)之一。

12．D[解析]波洛克是一位有影響力的美國藝術(shù)家，是抽象表現(xiàn)主義運動的重要人物。故本題選D。

13．B[解析]人們對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行觀察，屬于美術(shù)欣賞的一種表現(xiàn)、故本題選B。14．C[解析]新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，強調(diào)教育要促進學(xué)生的發(fā)展，故在選擇美術(shù)知識時應(yīng)選擇基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的。故本題選C。

15．C[解析]結(jié)合中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實際和《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》的課程理念，為了便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計?應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。故本題選C。

16．B[解析]題干中這句話的意思是：形容一件事物，沒有比語言更好的了；表述事物的形體，沒有比畫畫更好的了。即強調(diào)了美術(shù)教育的視覺性。故本題選B。

17．C[解析]教師不是教材內(nèi)容的代言人。故本題選C。

18．A[解析]范例教學(xué)是20世紀(jì)50年代初期，在聯(lián)邦德國興起的教學(xué)方法，它使主體與客體、問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、傳授知識與培養(yǎng)能力統(tǒng)一起來，使學(xué)生獲得基本性的、基礎(chǔ)性的和范例性的知識。故本題選A。

19．A[解析]教學(xué)的三維目標(biāo)包括：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。其中，“知識與技能”主要包括學(xué)生需要的基礎(chǔ)知識或基本技能，“學(xué)生能用毛筆等工具表現(xiàn)墨色的層次”是對學(xué)生基本技能掌握的要求，屬于“知識與技能”維度。20．C[解析]近半數(shù)的學(xué)生沒有帶繪畫工具，其他同學(xué)帶了，如果適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一是教學(xué)設(shè)計改動最少，使得原來老師準(zhǔn)備的內(nèi)容照樣可以用上，二是此法也符合新課改的理念。如果改為作品欣賞課，一是教師沒有事前備課，準(zhǔn)備不充分，會導(dǎo)致這節(jié)課上得不理想，二是減少了學(xué)生實踐的機會。綜上所述，C選項是最合適的解決辦法。

21．B[解析]B項讓學(xué)生背誦軟件菜單功能是傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式，不符合新課改的理念。故本題選B。

22．A[解析]教師要求學(xué)生在課前介紹搜集來的美術(shù)作品圖片，增強了學(xué)生的語言評述能力，而且激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。故本題選A。

23．D[解析]學(xué)生用環(huán)保服裝展示的方式表達自己的創(chuàng)作意圖，是典型的“設(shè)計?應(yīng)用”內(nèi)容。故本題選D。

24．B[解析]因為班級存在“小團體”現(xiàn)象，影響了班級課堂秩序，如果由學(xué)生自發(fā)編組，則“小團體”成員又會聚集在一起，影響課堂秩序。所以為避免此種現(xiàn)象，不能由學(xué)生自發(fā)編組。

25．D[解析]示范屬于教學(xué)方法，不屬于評價行為。

26．D[解析]美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。故選D。

二、簡答題

27．[參考答案]“海上畫派”又稱“海派”，或“滬派”，是中國近代以來最為重要的繪畫流派之一，活躍于19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)初的上海地區(qū)，其代表畫家有虛谷、任熊、任熏、任頤(伯年)、吳昌碩等人。

海上畫派，上承唐宋傳統(tǒng)技藝，吸取明清陳淳、徐渭、陳洪綬、八大山人、石濤和“揚州八怪”等諸家之長，受清代金石學(xué)的影響，又借鑒民間與西洋繪畫藝術(shù)風(fēng)格，對傳統(tǒng)中國畫進行大膽的改革創(chuàng)新，作品體現(xiàn)時代生活氣息，在“正統(tǒng)派”外別樹一幟，融貫中西，獨成一派。其具體特點是：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能破格創(chuàng)新，流派自由，個性鮮明；重品學(xué)修養(yǎng)；和民間藝術(shù)聯(lián)系深，能達到雅俗共賞；善于借鑒吸收外來藝術(shù)；作品頗具象征性，講究內(nèi)涵充實，造型色彩華美而兼具實用性與現(xiàn)實性。

“海派”畫作就內(nèi)容來說，花鳥畫最多，其次為人物，再次為山水畫，依序再為雜項題材；在傳統(tǒng)的意義上，以古詩詞等文學(xué)作品為基調(diào)，再佐以西方反襯法、結(jié)構(gòu)法、設(shè)色法等，在筆法墨法的應(yīng)用上，簡逸而明快，只求意境而略其形式。

28．[參考答案]“綜合?探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”和“欣賞?評述”)為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

29．[參考答案]美術(shù)合作學(xué)習(xí)的分組原則為同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。

(1)同組異質(zhì)是指將不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于不同學(xué)生之間互相幫助、互相促進、共同提高，同時活動進度相對統(tǒng)一。考慮因素包括：學(xué)生成績優(yōu)劣、能力強弱、性格差別、走讀與否、性別及學(xué)生干部分配率。

(2)異組同質(zhì)是指保持不同組之間的均衡性，有利于組際間的交流和競爭，有利于各組學(xué)習(xí)活動的評價。

30．[參考答案]新課程改革倡導(dǎo)多元化的評價方式，包括評價主體多元化、評價結(jié)果表現(xiàn)方式多元化、評價內(nèi)容多元化等；新課程改革倡導(dǎo)過程性評價，注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展；倡導(dǎo)質(zhì)性評價方法，如建立檔案袋、展示、課堂討論等。

三、案例分析題

31．[參考答案]原因：趙老師教學(xué)熱情很高是我們應(yīng)該給予肯定的，但是他教學(xué)方法落后，沒有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。僅僅是通過示范讓學(xué)生來模仿，這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，教學(xué)方式單一，難以達到良好的教學(xué)效果。另外，趙老師的美術(shù)基本功不是很強，他的示范的教學(xué)作用也會大打折扣。建議：

(1)教師可以在開課之前用精致的內(nèi)容和精彩的課件來吸引學(xué)生，激起學(xué)生真正參與教學(xué)活動的欲望．產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的思索和研究動機，形成對問題的意識。

(2)在每個單元學(xué)習(xí)之前，教師就將整個內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生心里面有個計劃，明確任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生的思維，給學(xué)生自由探討的機會。讓學(xué)生在討論中學(xué)會學(xué)習(xí)，在討論中產(chǎn)生思維的碰撞。(4)營造寬松的氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，拒絕滿堂灌的教學(xué)方式，從根本上排除呆板、機械、費時的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

此外。趙老師還應(yīng)采用各種方法提高自身專業(yè)水平，才能在教學(xué)中給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。

32．[參考答案]該教師沒有死板地堅持舊的評價方式，而是勇于創(chuàng)新，用新穎的方式來改變教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂參與度。但是該教師不注重作業(yè)質(zhì)量的做法是不正確的，教師不能通過拋棄作業(yè)的質(zhì)量來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其結(jié)果可能是得不償失。

建議：(1)利用多元化的評價主體優(yōu)化美術(shù)作業(yè)評價

①自我評價的方式。就是讓學(xué)生根據(jù)教師的課堂指導(dǎo)，結(jié)合自己的理解評價自己的作品，從作品的形式運用到意境的創(chuàng)造，說出自己構(gòu)思的過程、在作品中想要表達的感情及不足之處，從而建立自我意識。②互相評價的方式。利用同桌、周圍同學(xué)或者以小組為單位，進行相互間作業(yè)的交換，繼而對作業(yè)進行評價。這個過程也是同學(xué)相互欣賞、取長補短的過程。③展覽式的評價。將所有學(xué)生的作品放置于教師事先布置好的展臺上或張貼在黑板土，學(xué)生分組進行欣賞參觀。(2)利用人性化的評價語言改進美術(shù)評價內(nèi)容

①用富含情趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。為使作業(yè)評價的“磁力”不打折扣，教師可采用批語加上圖畫的評價方式來評價學(xué)生。②用富有情感的語言打動學(xué)生。教師在評價作業(yè)時經(jīng)常是以一個長者的口吻，指出學(xué)生要怎么做、該怎樣做，而很少站在一個朋友、伙伴的角度，幫他們分析存在的不足及原因，尋求改正不足的方法和途徑。因此，教師必須改變在課堂中“高高在上”的形象，在評價學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)以一個能夠促進他們發(fā)展的朋友的身份，少一點要求，多一些幫助。(3)利用多種過程評價方式，全面評價學(xué)生能力

①利用過程性資料收集進行評價；②利用過程性評價表格進行評價；③將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生的成長。

四、教學(xué)設(shè)計題

33．[參考答案]課題：服裝設(shè)計一～色彩搭配 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：

(1)鍛煉將色相對比的相關(guān)知識進行綜合應(yīng)用的能力，培養(yǎng)對色彩的感悟能力；(2)學(xué)習(xí)色形搭配的方法，并能應(yīng)用于生活實際中；(3)培養(yǎng)交流、合作、自主探究學(xué)習(xí)和評價的能力。2．過程與方法：

通過現(xiàn)場搭配和走秀，感受成功的體驗；通過小組討論交流，感受學(xué)生團結(jié)協(xié)作的重要作用。

3．情感態(tài)度與價值觀：

(1)增加對生活的熱愛，樹立創(chuàng)造美好生活的愿望；(2)通過服裝搭配和展示激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體驗成功；(3)樹立正確的審美觀。教學(xué)重、難點

1．教學(xué)重點：色彩搭配的方法。

2．教學(xué)難點：培養(yǎng)對色彩的感悟能力，將學(xué)習(xí)的色彩搭配方法應(yīng)用于實踐中。課時：1課時 教學(xué)過程

第四篇：教師資格證中學(xué)語文學(xué)科知識與教學(xué)能力資料

。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“欣賞文學(xué)作品，有自已的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！?/p>

第三章 語文課程與教學(xué)論

第一節(jié) 語文課程與教學(xué)論的任務(wù)和研究對象 第二節(jié) 語文課程的性質(zhì)及基本理念(一)語文課程的性質(zhì)認(rèn)識

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)語文課程的性質(zhì)的規(guī)定是：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程、義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)。促進自身精神成長。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

1.語文是最重要的交際工具（語文是最重要的交際工具、語文是思維和想象的工具、語文 是從事學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具）。

2.語文是人類文化的重要組成部分 3.語文是工具性與人文性的統(tǒng)一

（二）語文課程的基礎(chǔ)地位

（三）語文課程的基本理念 1.全面提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng) 2.正確把握語文教育的特點

3.積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 第三節(jié) 語文課程的設(shè)計思路及目標(biāo) 一．語文課程設(shè)計思路

二．語文課程目標(biāo)的作用（導(dǎo)向、推進、控制、評價、管理）語言課程目標(biāo)的特征（連續(xù)性、階段性、明確性、模糊性）三．語文課程的總體目標(biāo)及最新解讀 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》總目標(biāo)：p158 第四節(jié) 語文教材的基本問題 語文教材的內(nèi)容要素： 1.范文系統(tǒng)（課文）2.知識系統(tǒng)

（讀寫聽說的知識、漢語知識即語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識、文體知識、文學(xué)知識即初步的文學(xué)理論、文學(xué)史和文學(xué)鑒賞的知識等四個主要領(lǐng)域。）3.實踐活動系統(tǒng)（練習(xí)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）

4.助讀系統(tǒng)（教科書的編者對整套書、一冊書、一個單元、一篇課文的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要 求、學(xué)習(xí)的重點難點、學(xué)習(xí)的方式方法等等所作的簡要提示和注釋、補白）第五節(jié) 如何科學(xué)有效地使用語文教科書 一．統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖 二．熟悉整冊課本，明確教學(xué)重點 三．鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略 四．靈活運用，適當(dāng)調(diào)整 第二部分 教學(xué)設(shè)計 第一章 教學(xué)設(shè)計概述

第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵與指導(dǎo)思想

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)師生交往的互動性和互惠性

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，強調(diào)結(jié)論與過程的統(tǒng)一

（三）重視情感、態(tài)度。價值觀的正確導(dǎo)向，強調(diào)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力

（五）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略 第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計的原則與依據(jù)

一．教學(xué)設(shè)計的原則（整體性、系統(tǒng)性、實效性、可操作性）

二．教學(xué)設(shè)計的依據(jù)（語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實際、教師實際）第二章 教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容 第一節(jié) 教學(xué)方法的選擇

語文常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、讀議講練法、目標(biāo)教學(xué)法、單元

教學(xué)法、導(dǎo)讀法、情境教學(xué)法 第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則 1.整體性原則 2.可行性原則

二．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在的問題 1.主體錯位，目標(biāo)弱化 2.含糊籠統(tǒng)，目標(biāo)虛化

3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)“貼標(biāo)簽”趨向

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)

1.課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo) 2.語文教學(xué)的實際水平3.基礎(chǔ)教育課程改革的要求 第5 / 9頁

第三節(jié) 教學(xué)導(dǎo)入及切入設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)入的作用：集中注意、激發(fā)興趣、明確目的、引導(dǎo)思維 教學(xué)導(dǎo)入的方式方法：

1.語言類導(dǎo)入（標(biāo)題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)計問題導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法）2.活動類導(dǎo)入（游戲?qū)搿嶒瀸?dǎo)入）

3.媒體類導(dǎo)入（圖片導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入）第三章 現(xiàn)代教學(xué)媒體 多媒體教學(xué)的注意事項： 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和教學(xué)實際情況，恰當(dāng)使用

2.發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用，不可喧賓奪主 3.多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)相得益彰 多媒體教學(xué)的誤區(qū)：

1.把教科書中的內(nèi)容直觀化，忽略了學(xué)生對文本的解讀 2.注重多媒體教學(xué)的形式，忽略語文教學(xué)規(guī)律 3.運用多媒體教學(xué)手段，忽略板書 第三部分 教學(xué)實施 第一章

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對語文教學(xué)實施的建議》 第一節(jié) 總建議

一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

二、教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

三、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 第二章 閱讀教學(xué) 第三節(jié)

閱讀教學(xué)的方式方法：講述法、講解法、串講法、朗讀法、評析法、評點法、問答法、研究法、討論法

第三節(jié) 敘述性課文教學(xué)實施案列

一、小說教學(xué)實施案列（《我的叔叔于勒》）1.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

2.初中階段小說教學(xué)的基本目標(biāo)例舉如下：

（1）能在3分鐘內(nèi)通讀1500字左右的小說類文本（2）能復(fù)數(shù)小說主要的故事情節(jié)

（3）能找出啊小說刻畫的主要人物，描述人物特征

（4）能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫的方法，說出人物描寫的作用（5）能說出環(huán)境描寫在小說作品中的具體作用

（6）能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格（7）能結(jié)合個人閱讀和生活經(jīng)驗，理解作品主題的時代意義

二、散文教學(xué)實施案列（《背影》）

初中階段散文教學(xué)的基本目標(biāo)例舉如下：（1）能在3分鐘閱讀1500字左右 第6 / 9頁

（2）能依據(jù)上下語境推斷出陌生詞語、/多義詞語/關(guān)鍵詞語在文中的含義（3）能運用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型

（4）能說出敘述散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情 的

（5）能說出寫景散文的一般特點，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情（6）能說出文章是寫實之作，還是虛構(gòu)之筆

（7）能依據(jù)文章的一般特點及表達方式，區(qū)別文章所使用的主要表達方式（8）能依據(jù)不同的散文類型，說出文章所定的基本內(nèi)容

（9）能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個簡單的詞語標(biāo)出文章的思路（10）能找出文章的中心句，并依據(jù)中心句說出文章所表達的情感（11）能在自主研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容，用2~4句話概括文章餓主題（12）能夠針對文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問題

（13）能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點和看法，并能用文章中的相關(guān)語句或有 關(guān)細(xì)節(jié)來證明觀點的合理。三．童話教學(xué)實施案列（《皇帝的新裝》）（1）能說出童話這一文學(xué)樣式的一般特點（2）能從多樣的虛構(gòu)性作品中，辨析出童話

（3）能辨析童話中想象、夸張的內(nèi)容，以及它們與社會現(xiàn)實的聯(lián)系

（4）能用間接的語言復(fù)述故事情節(jié)，能有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會童話中的人 物與小說人物、劇本中人的差異性，能在品析人物差異的前提下，就童話中的人與 事發(fā)表自己獨特的看法

（5）能以童話為鏡子，構(gòu)建幻想與現(xiàn)實的聯(lián)系，說出童話中社會與現(xiàn)實社會的聯(lián)系啊（6）能增強學(xué)生分析問題的能力以及聯(lián)系現(xiàn)實生活的意識

（7）能以童話為文本，陶冶情趣、涵養(yǎng)心靈、拓展想象能力、切實提高能從童話中讀出 作者蘊情蓄義的能力。

四、劇本教學(xué)實施案列（《威尼斯商人》）

五、新聞教學(xué)實施案例（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能說出新聞的基本特點：短、新、快；能分析具體文章中是如何體現(xiàn)這三個特點的（2）能依據(jù)具體的新聞篇目說出新聞的結(jié)構(gòu)與其他文章結(jié)構(gòu)上的差異（倒金字塔結(jié)構(gòu)），并能指出一篇新聞中的各個結(jié)構(gòu)

（3）能說出新聞的敘事方法與一般敘述性文章的差異

（4）能對各類媒體上的新聞，按瀏覽、略讀與精讀進行分類 第五節(jié) 議論文教學(xué)實施案例（《事物的正確答案不止一個》）第六節(jié) 說明文教學(xué)實施案例（《蘇州園林》）第七節(jié) 文言文教學(xué)實施案例（《孟子二章》）文言文基本教學(xué)目標(biāo)大致如下

（1）能正確使用常用的古代漢語字典、詞典

（2）能根據(jù)上下文語境解釋或判定某個實詞/虛詞在文中的含義（3）能根據(jù)上下文語境解釋或辨別某個實詞/虛詞在文中的用法（4）能根據(jù)上下文語境區(qū)分或辨別出與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（5）能根據(jù)原文的基本意思，將指定的文言語段用自己的話表達出來（6）能根據(jù)要求在文中劃出符合要求的字詞、句段 第7 / 9頁

（7）能歸納出所閱讀的文言文材料的內(nèi)容要點，并用自己的話該文言文材料的中心意思（8）能用自己的話分析、概括出在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的觀點或態(tài) 度

（9）能用自己的話評析閱讀材料中的形象語言風(fēng)格、特色和表達技巧

（10）能有條理的恰當(dāng)?shù)挠米约旱脑捛逦脑u價文章的思想內(nèi)容和文章中的作者觀點和態(tài) 度

第八節(jié) 詩歌教學(xué)實施案例

一、古詩教學(xué)實施案例（《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）

古詩教學(xué)可以確定從以下幾個角度思考：意象、意境、藝術(shù)手法、情感 基本目標(biāo)例舉如下：（1）能依據(jù)詩文的內(nèi)容，用自己的語言描繪出詩人筆下的畫面（2）能說出哪些詩句是寫實的，哪些是虛構(gòu)之筆

（3）能依據(jù)詩文的內(nèi)容及情感，對詩句描繪的畫面進行合理的想象和聯(lián)想，豐富畫面（4）能簡單地指出詩詞中意象的含義（5）能簡單地評析詩詞的藝術(shù)手法

（6）能用自己的話轉(zhuǎn)述古詩詞中的人生哲理與情感 二．現(xiàn)代詩歌教學(xué)實施案例（《天上的街市》）基本目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出重音和韻律（2）能學(xué)會知人論世的解讀詩歌的方法，闡述詩歌的主旨（3）能通過想象或者聯(lián)想，說出作者表達的情感（4）能找出詩歌中的主要意象，說出其表達的意境

（5）能找出詩歌中使用的修辭方式和表現(xiàn)手法，說出其好處（6）能對詩歌的煉字進行推敲，品味關(guān)鍵詞語的精妙（7）能說出這首詩歌在篇章結(jié)構(gòu)上的主要特點

（8）能從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)詩歌意蘊，說出自己的感受和啟示（9）能掌握詩歌體裁的一般特征和鑒賞詩歌基本方法

（10）能仿寫或續(xù)寫一段詩歌，初步嘗試現(xiàn)代詩歌基本方法 第三章 寫作教學(xué)

一．寫作教學(xué)的要求：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣、提供更多練習(xí)寫作的機會

二．寫作教學(xué)的內(nèi)容

（一）積累訓(xùn)練：觀察與感受生活、廣泛涉獵讀物、（二）育人訓(xùn)練

（三）思維訓(xùn)練（善于聯(lián)想與想象、深入地思考生活、辯證的看待問題，全面地認(rèn)識事物、對角度，多側(cè)面地認(rèn)識事物）

（四）語言訓(xùn)練（準(zhǔn)確、簡明、得體、生動）

（五）技能訓(xùn)練（審題、立意能力的訓(xùn)練、選材能力的訓(xùn)練、謀篇布局能力的訓(xùn)練、表達方式及表達技巧能力的訓(xùn)練）

（六）文體訓(xùn)練

（七）速度訓(xùn)練 第四部分 教學(xué)評價

第一節(jié) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中對語文課堂教學(xué)評價的建議》

（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能

（二）恰當(dāng)運用多種評價方式

（三）注重評價主體的多元與互動

（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性 第二節(jié) 語文課堂教學(xué)評價的種類

一．根據(jù)評價在教學(xué)中作用的不同，可分為診斷性評價（摸底考試）、形成性評價和總 結(jié)性評價

二．根據(jù)評價所運用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，可以分為相對性評價和絕對性評價 三．根據(jù)評價方法的不同，可以分為定性評價和定量評價

四．從評價結(jié)果的體現(xiàn)來看，語文教學(xué)評價有分?jǐn)?shù)評價。等級評價和檔案袋評價 五．按評價內(nèi)容的不同，教學(xué)評價可分為語文課堂教學(xué)評價、語文學(xué)業(yè)評價 第三節(jié) 語文課堂教學(xué)評價的原則

客觀性、公正性、科學(xué)性、目標(biāo)性、激勵性 第五節(jié) 語文課堂教學(xué)評價的功能

導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、激勵、反思、鑒定

語文學(xué)科知識與教學(xué)能力

16.根據(jù)材料，確立教學(xué)目標(biāo)（重難點）并說明依據(jù)（20分）答題要點：

從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)入手確立出…的教學(xué)目標(biāo)，確立的依據(jù)是：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、本課內(nèi)容特點、學(xué)生情況?！疚难晕慕虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識與技能：

?掌握文學(xué)常識（作者生平、思想主張等）、積累文言詞語（通假字、古今異義詞、實詞在不同語言環(huán)境中的意義、虛詞在不同語言環(huán)境中的用法等）、掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。

?了解古代一些常用文體，讀懂課文，強化文言文閱讀、解釋、翻譯及整體感知課文的能力，培養(yǎng)利用文章結(jié)構(gòu)來記背文言文的能力。（2）過程與方法：

誦讀、感悟、理解、討論、背誦

?利用整體意識來統(tǒng)帥全文，用整體意識結(jié)合重點提示來記背文章。?利用小組合作來歸納文中的文言文重點字詞句，通過同伴間的互相修改來提高文言翻譯能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

?在有感情的誦讀中，體會課文感情真摯，情深理切，表達自然、暢達的特點。

?結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系歷史資料，了解作者思想主張，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己的美好情操?！?/p>

【詩歌教學(xué)目標(biāo)】（1）知識與能力：

?了解詩人生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。

?領(lǐng)悟詩歌主題、意境，理解詩歌語言特色、表現(xiàn)手法。

?通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。（2）過程與方法：

?按“初步感知--合作探究--互動交流--擴展升華”的過程進行學(xué)習(xí)。

?掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧，指導(dǎo)學(xué)生吟誦，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法與步驟。（3）情感態(tài)度與價值觀：

?體會詩人……的思想情懷和理想抱負(fù)。?激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想，積極進取…… 【小說教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識與能力：結(jié)合環(huán)境分析人物形象；認(rèn)識……

（2）過程與方法：閱讀、篩選信息，合作、討論、探究人物的現(xiàn)實意義。（3）情感態(tài)度與價值觀：能夠展示自己對人物較成熟的認(rèn)識，養(yǎng)成……習(xí)慣。【戲劇教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解戲劇的基本常識。（2）揣摩戲劇語言，初步了解……這一人物形象的……特性?！疽罁?jù)】答題要點：（1）從教材分析：略（2）從學(xué)生分析：

?高中學(xué)生邏輯思維能力、分析能力與自主學(xué)習(xí)的能力都有了長足發(fā)展，且對詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象都有所了解，已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)古文的能力（本單元剛剛學(xué)習(xí)了幾首詩歌，可以說學(xué)生已經(jīng)積累了一些分析詩歌的方法；而且學(xué)生通過之前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對作者的生平及本詩的創(chuàng)作背景已經(jīng)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主分析、探究，來鑒賞詩歌。就本詩的情感而言，學(xué)生可能理解得不到位，可以通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受詩人當(dāng)時的境況，進而體會詩人…的情感）。

?高中學(xué)生思維活躍，情感豐富，正處于人生價值觀形成和確立的關(guān)鍵期，通過語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成有益于人生的積極情感和價值觀十分必要。（3）從《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》要求分析：

高中學(xué)生應(yīng)“能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和情感。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力”，“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品”，“閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書，理解語句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代文言詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。17.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（20分）示例一：

（1）導(dǎo)入新課。

（2）作者與作品簡介。

（3）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。?（聽錄音朗讀）注意注音、斷句等。?學(xué)生集體朗讀。?提示讀音。④疏通字句。要求：根據(jù)下文注解，學(xué)生同伴互譯，教師給予提示。（4）整體感知課文。

（5）精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生按段落學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

（6）知識提升----歸納字詞（分析文中的通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等）（7）課堂小結(jié)。（8）布置作業(yè)：（略）示例二：

（1）導(dǎo)入：激趣。

（2）課堂教學(xué)設(shè)計：①朗讀----分層朗讀，讀出氣勢。初讀→精讀②交流討論----形式多樣，深入引導(dǎo)。③仿寫練習(xí)----動手動腦，強化體驗。④感悟?qū)嵺`----啟發(fā)思索，深入探究。導(dǎo)入語·結(jié)束語·板書 【課堂導(dǎo)入方法】（1）提問析題法；（2）懸念導(dǎo)入法；（3）故事、實例導(dǎo)入法；（4）游戲、活動導(dǎo)入法；（5）以舊引新法；（6）視聽導(dǎo)入法?！菊n堂導(dǎo)入的作用】

（1）激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。（2）引起注意，迅速集中思維。（3）鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。（4）揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。（5）溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?！窘Y(jié)束語的設(shè)計原則】

（1）關(guān)聯(lián)性。結(jié)束語是學(xué)習(xí)過程的一部分，結(jié)束語內(nèi)容的設(shè)計要從屬于課堂內(nèi)容的安排，要與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，切忌離題萬里，不著邊際；再就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)束語的設(shè)計要與學(xué)生的認(rèn)知背景有某種程度的契合，以學(xué)生的欣賞口味為標(biāo)準(zhǔn)，以讓學(xué)生受到感發(fā)、得到享受、達到共鳴為旨?xì)w。

（2）新穎性。在與課堂內(nèi)容相關(guān)的前提下，盡可能做到形式新穎、方法獨到，使每節(jié)課的結(jié)束語呈現(xiàn)不同的特點，讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少變化。

（3）人文性。盡管語文課是工具性與人文性的統(tǒng)一，既具工具性又具人文性。但結(jié)束語在形式設(shè)計上最好能體現(xiàn)人文性的特點，即使是給學(xué)生出一些字詞等純屬工具性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形式上也盡可能做到人性化一點。【板書設(shè)計原則】

（1）簡明概括。板書設(shè)計的內(nèi)容必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮，通過板書，學(xué)生對教學(xué)的目的、重難點可以一目了然。板書的語言也要簡潔明了，言簡意賅。

（2）條理清晰。板書內(nèi)容要揭示課文的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，揭示作者的思路脈絡(luò)和教師的教學(xué)意圖，以層次分明、條理清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解與識記。

（3）布局合理。板書內(nèi)容要按一定的層次和順序組織。板書的主版面、副版面布局合理。構(gòu)圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要勻稱、協(xié)調(diào)。

（4）書寫優(yōu)美。板書書寫要規(guī)范、正確、工整、美觀。正確工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字形，能激發(fā)學(xué)生的美感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

18、設(shè)計具體的教學(xué)活動。（25分）

19、教學(xué)實錄片段評價。（20分）答題要點：（1）簡單介紹一下該教學(xué)實錄的教學(xué)思路或教學(xué)步驟。（2）夸優(yōu)點

?整節(jié)課以體驗性學(xué)習(xí)為主，采用體驗性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達……

?較好地體現(xiàn)了語文課程的育人功能，將思想教育和審美教育滲透于教學(xué)過程之中，使學(xué)生“充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又與培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力、審美力的語文學(xué)科目標(biāo)水乳交融。

?教師的自我定位比較恰當(dāng)，發(fā)揮了教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用。教師不再充當(dāng)全知全能的“權(quán)威”角色，是對話者之一，又作為“平等的首席”，靈活地掌控教學(xué)流程，適當(dāng)利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，適時提供背景資料，幫助學(xué)生加深理解。20、錯別字、病句修改。（5分）

21、學(xué)生作文評價。（15分）答題要點：

（1）從內(nèi)容上，選材新穎、精當(dāng)、深刻，具有說服力、典型，具有時代氣息……/選材范圍狹窄（或過于寬泛），命題有偏差……

（2）從結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，渾然一體，體現(xiàn)了作者高超的駕馭能力…/結(jié)構(gòu)不完整，邏輯混亂…

（3）從表達上，語言表達暢達如行云流水，干凈利索，簡介質(zhì)樸，感情真摯，引起讀者共鳴，娓娓敘事……/語言冗余，言不及義，有錯別字、病句…… 語文學(xué)科知識與教學(xué)能力預(yù)測精編

一、單項選擇題

【預(yù)測1-作品主題】（1）“成長”主題：《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》《傷仲永》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》。

（2）“親情”主題：《散步》《羚羊木雕》《秋天的懷念》《金色花》《荷葉母親》。（3）“生命”主題：《談生命》《那樹》《地下森林?jǐn)嘞搿贰度松?。?）“愛國”主題：《離騷》《石壕吏》《春望》《過零丁洋》《最后一課》。

【預(yù)測2-語文教材的系統(tǒng)】

現(xiàn)代語文教材的內(nèi)容由四種要素構(gòu)成：范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)。（1）范文系統(tǒng)：范文又叫課文，是語文教材的主體部分，是精心選擇的文質(zhì)兼美的典范文章。包括精讀課文和略讀課文，或者教讀課文和自讀課文。（2）知識系統(tǒng)：知識系統(tǒng)大致包括讀寫聽說知識，漢語知識（即語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識），文體知識，文學(xué)知識（即初步的文學(xué)理論、文學(xué)史和文學(xué)鑒賞的知識）等四個主要領(lǐng)域。（3）作業(yè)系統(tǒng)：作業(yè)系統(tǒng)也叫語文實踐活動系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)，是指語文教材為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)過的語文知識進而培養(yǎng)和提高其語文能力而專門設(shè)計的各種思考和練習(xí)。4）助讀系統(tǒng)：助讀系統(tǒng)是指為幫助學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自讀能力而設(shè)計的一系列材料。按照內(nèi)容分，助讀系統(tǒng)分為五類：①注釋類，包括注釋、作者簡介、選文出處、課文背景介紹等；②提示類，包括單元提示、預(yù)習(xí)提示、助讀提示等；③評點類，包括旁批、總批、題解等；④目標(biāo)類，包括學(xué)習(xí)重點、難點，教材分配表等；⑤圖像類，包括插圖、圖標(biāo)、多媒體課件等。例如：《過秦論》一課中的“秦滅六國示意圖”屬于助讀系統(tǒng)。又如：八年級上冊《阿長與山海經(jīng)》后有一段補白“關(guān)注記敘文中的議論和抒情”，這段補白屬于助讀系統(tǒng)。再如：《裝在套子里的人》課后的研討與練習(xí)屬于作業(yè)系統(tǒng)。

二、案例分析題

【案例分析答題思路】

案例分析題特點之一是理論聯(lián)系材料。因此除了掌握好必要的理論知識外，如何思考，如何聯(lián)系材料，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}思路也很重要。具體可以分為以下三步：

（1）審題。問題有幾問；是否限定答題角度；查找關(guān)鍵詞。

（2）分析材料。在通讀材料的基礎(chǔ)上，與題目要求結(jié)合，尋找材料中的關(guān)鍵詞語。重點是一句句分析，在關(guān)鍵詞語后標(biāo)記，對應(yīng)相應(yīng)的理論。

（3）答題。結(jié)合材料及理論回答問題，做到有理有據(jù)。

無論有幾問，無論是否限定答題范圍，在具體的作答過程中，最核心的內(nèi)容就是理論聯(lián)系實際，具體分為以下三步：（1）敘。綜合回答所體現(xiàn)出的理論依據(jù)。（2）析。結(jié)合材料，具體說明其理論來源。（3）評。是否可倡導(dǎo)推廣。可以的說明其積極作用，不可以的要談出更加合理的方法。

【案例分析常用理論依據(jù)】

案例分析答題中，對于理論知識，可從以下幾方面進行把握：

（1）語文課程的基本理念，其中在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位尤為重要。（2）不同教學(xué)方面在不同學(xué)段的要求。比如閱讀、寫作、口語交際等。

（3）教學(xué)方法。在具體的教學(xué)案例中體現(xiàn)出哪些教學(xué)方法，并能分析相應(yīng)的優(yōu)缺點。（4）是否具有引導(dǎo)性、層次性。教師在教學(xué)中是否發(fā)揮引導(dǎo)作用，所涉及的內(nèi)容、設(shè)計的問題等是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

除此之外，在解答時，也要結(jié)合具體的題目要求，注意分析題目是否有答題范圍?！咀魑脑u價語】

作文評析就是評論和分析作文?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑海?）內(nèi)容 ①擬題。擬題是否生動，審題是否精準(zhǔn)。②主題。主題是否深刻，選材是否精細(xì)。③內(nèi)容。內(nèi)容是否充實，表達是否多樣。（2）結(jié)構(gòu) ①布局合理。詳略是否得當(dāng)，開頭結(jié)尾是否出彩，過渡是否自然。②線索分明。（3）語言 ①通順。能流暢得表達。②生動。形容詞、動詞、修辭、引用等。

三、教學(xué)設(shè)計題 【教學(xué)目標(biāo)依據(jù)】

（1）語文課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文課程目標(biāo)表述，是確定具體教學(xué)目標(biāo)的總依據(jù)。（2）語文教材。針對文本，結(jié)合題目中給出的課文介紹、單元導(dǎo)語，采集揭示本單元特點或主題的相關(guān)信息，確定教學(xué)目標(biāo)。有時候題目中也會給出教材相關(guān)的課后習(xí)題，課后習(xí)題通常是本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容，因此也可作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)。

（3）學(xué)生情況。結(jié)合學(xué)情，結(jié)合題目中學(xué)生信息，確定教學(xué)目標(biāo)。比如，可根據(jù)學(xué)生學(xué)段結(jié)合相應(yīng)學(xué)段課程目標(biāo)及學(xué)生認(rèn)知特點。

【教學(xué)過程設(shè)計的模板】

總體來說教學(xué)過程包含以下幾個環(huán)節(jié)：

一、課堂導(dǎo)入 ??

二、新課教學(xué)，賞析文本（此環(huán)節(jié)包含的步驟不固定，需要引導(dǎo)學(xué)生酌情參考）

（一）初讀課文，整體感知

（二）再讀課文，理解內(nèi)容

（三）精讀課文，品味語言

三、鞏固提高，情感升華 ??

四、小結(jié)作業(yè)

【教學(xué)過程-高分亮點】

（1）環(huán)節(jié)完整，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)的標(biāo)題清晰。

（2）具體內(nèi)容明確，活動方式新穎，能做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。（3）教師能因?qū)W生的情況，引導(dǎo)學(xué)生從聽說讀寫多方面能力，全方面發(fā)展，達成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點。

（4）問題設(shè)置，能層層遞進，由簡到難，引發(fā)學(xué)生思考，能引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。

第五篇：2013下半年教師資格證考試《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))》真題及答案

2013年下半年中小學(xué)教師資格考試體育 與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力試題(初級中學(xué))精選

一、單項選擇題(本大題共l5小題，每小題2分，共30分)1． 體育鍛煉促進骨的生長與下列哪一項有關(guān)?（）

A．骨外膜

B．骨內(nèi)膜 C．骺軟骨 D．關(guān)節(jié)軟骨

2．發(fā)展肱二頭肌力量可采用的練習(xí)法是（）。A．負(fù)重彎舉

B．負(fù)重深蹲 C．懸垂舉腿 D．俯臥撐

3．下列選項中．屬于消化系統(tǒng)的重要器官是（）。A．心臟

B．脾臟 C．肝臟 D．腎臟

4．慢肌纖維百分比高的運動員適合從事的競技項目是（A．馬拉松

B．跳高 C．短跑D．鉛球

5．過度訓(xùn)練引起蛋白尿的原因與下列哪一結(jié)構(gòu)損傷有關(guān)?(A．氣血屏障

B．胃黏膜屏障 C．濾過屏障 D．血睪屏障

6．800米跑的過程中參與的供能系統(tǒng)主要是（）。A．乳酸能系統(tǒng)

B．磷酸源系統(tǒng)和乳酸熊系統(tǒng) C．有氧氧化系統(tǒng)

D．有氧氧化系統(tǒng)和乳酸能系

7．下列哪種離子參與肌肉的興奮一收縮耦聯(lián)過程?（）A．Ca2十。))B．K+ C．Na r D．Cl-8．抗阻訓(xùn)練主要改善下列哪一器官的功能?（）A．支氣管

B．骨骼肌

C．胸腺 D．前列腺

9．影響最大攝氧量的中央機制是（）。A．心臟的泵血功能

B．心臟的內(nèi)分泌功能 C．肌肉利用氧的能力

D．骨骼肌的分泌功能

10．氣體交換的動力主要來自于()。A．呼吸肌的舒縮供能

B．氣體的分壓差

C．肺的彈性回縮力

D．胸內(nèi)壓

11．有氧耐力訓(xùn)練常采用的方法除持續(xù)負(fù)荷法和間斷負(fù)荷法外，還有哪一種方法?（）A．低氧訓(xùn)練法

B．熱環(huán)境訓(xùn)練法 C．高氧訓(xùn)練法

D．冷環(huán)境訓(xùn)練法

12．真穩(wěn)定狀態(tài)時，機體供能形式以下列哪種為主?（）A．無氧代謝供能

B．乳酸供能

C．有氧代謝供能

D．脂肪分解供能

13．運動前的營養(yǎng)補充宜采用（）。A．高糖高脂

B．高糖低脂 C．低糖高脂

D．低糖低脂

14．閉合性軟組織的急性損傷，應(yīng)立刻采取哪種處理方法?（）A．熱敷

B．冷敷

C．按摩

D．擦紅花油

15．前臂出血，有效的壓迫止血的部位是（）。A．尺動脈

B．橈動脈 C．肱動脈

D．腋動脈

二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)16．簡述運動員心臟的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能特征。17．簡述在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。18．如何評價體育課的教學(xué)效果?

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)

19．某中學(xué)初一(3)班，學(xué)生40人，教學(xué)內(nèi)容為原地雙手頭上擲實心球。王老師在這節(jié)課的準(zhǔn)備活動部分組織學(xué)生圍繞圓周(R=10m)進行慢跑熱身，引導(dǎo)學(xué)生沿著圓周做行進間徒手操。在課堂的運動技能教學(xué)部分。王老師站在圓周直徑的三分之二處，面向多數(shù)學(xué)生講解原地雙手頭上擲實心球的動作要領(lǐng)，并進行了一次示范。王老師還安排了學(xué)生做原地雙手無球前擲的動作訓(xùn)練，以掌握技術(shù)要領(lǐng)。(教學(xué)組織形式見圖l)問題：

(1)請分析該教學(xué)組織形式的優(yōu)點。(5分)

(2)請指出該教學(xué)組織形式的缺點，并提出改進措施。(5分)20．某中學(xué)初三(1)班，學(xué)生40人，教學(xué)內(nèi)容為原地單手肩上投籃，新授課。胡老師首先將學(xué)生分成四列橫隊站立，進行完整的鏡面示范，讓學(xué)生散開進行原地徒手模仿練習(xí)；其次將學(xué)生分成兩組進行投籃模仿練習(xí)；然后又將學(xué)生分成四組，在兩塊籃球場上分別進行投籃比賽(教學(xué)組織形式見圖2)。胡老師在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，王同學(xué)投籃動作正確連貫，準(zhǔn)確性高，就安排該同學(xué)進行示范。王同學(xué)第一次投籃沒投進，第二次又沒投進，引起“噓”聲一片，胡老師也面露不悅。在大家的期盼中，第三次終于投進，這時胡老師露出了微笑。問題：

(1)請分析胡老師的教學(xué)組織過程與方法存在哪些問題?(5分)(2)當(dāng)學(xué)生“噓”聲一片時，作為教師你認(rèn)為應(yīng)如何處理?(5分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共l小題，共20分)21．閱讀材料，根據(jù)提供的條件設(shè)計15分鐘的運動技能教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教師活動、學(xué)生活動及組織形式。初二(3)班，學(xué)生40人。

教學(xué)內(nèi)容：排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)，新授課。

教學(xué)條件：排球正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)掛圖1張，傳球手形圖1張，排球40個，排球場2塊。

一、單項選擇題

1．C[解析]常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長。從醫(yī)學(xué)角度來講，長高關(guān)鍵在于骨骼的生長發(fā)育，特別是下肢骨骼的生長發(fā)育；骨骼的生長有賴于骨端骺軟骨的增生，運動能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔?。因此，持久的鍛煉能夠使個子長高。故選C。

2．D[解析]肱二頭肌位于上臂前側(cè)，整肌呈梭形，俯臥撐可以鍛煉肱二頭肌。

3．C[解析]消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩大部分組成。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸(十二指腸、空腸、回腸)、大腸(盲腸、結(jié)腸、直腸)和肛門等器官。消化腺有小消化腺和大消化腺兩種。小消化腺分散于消化道各部的管壁內(nèi)，大消化腺有三對唾液腺(腮腺、下頜下腺、舌下腺)、肝臟和胰臟。

4．A[解析]慢肌纖維在力量與爆發(fā)力方面遜色于快肌纖維，但其擁有很好的耐力。比如鳥類主要由慢肌纖維組成，因此可以做長時間的飛行。故本題選A。

5．C[解析]由于腎小球濾過膜的濾過作用和腎小管的重吸收作用，健康人尿液中蛋白質(zhì)的含量很少。蛋白尿是慢性腎病的典型癥狀，蛋白尿的形成與濾過屏障功能異常有著密不可分的關(guān)系。

6．A[解析]人體內(nèi)有三大供能系統(tǒng)：ATP一磷酸肌酸供能系統(tǒng)、無氧呼吸供能系統(tǒng)和有氧呼吸供能系統(tǒng)。(1)ATP在肌肉中的含量低，當(dāng)肌肉進行劇烈運動時，供能時間僅能維持1—3秒。(2)之后的能量供應(yīng)就要依靠ATP的再生。這時，細(xì)胞內(nèi)的高能化合物磷酸肌酸的高能磷酸鍵水解將能量轉(zhuǎn)移至ADP，生成ATP。磷酸肌酸在體內(nèi)的含量也很少，只能維持幾秒的能量供應(yīng)。人在劇烈運動時，首先是ATP一磷酸肌酸供能系統(tǒng)供能，通過這個系統(tǒng)供能可以維持6—8秒。(3)這兩項之后的供能，主要依靠葡萄糖和糖元的無氧酵解所釋放的能量合成ATP。無氧酵解能維持2 3分鐘。(4)由于無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸易導(dǎo)致肌肉疲勞，所以長時間的耐力運動需要靠有氧呼吸釋放的能量來合成ATP。

綜上所述，短時間、大強度的運動，如100米短跑，主要依靠ATP一磷酸肌酸供能；長時間、低強度的運動，主要靠有氧呼吸提供能量；介于二者之間的較短時間的中強度運動，如400 米跑、800米跑，則主要由無氧呼吸提供能量，也即乳酸能系統(tǒng)。7．A [解析]肌肉的收縮是由肌膜的動作電位觸發(fā)的。肌肉收縮時，三聯(lián)體結(jié)構(gòu)處興奮的傳遞引起終池釋放Ca2+離子參與肌肉的興奮——縮耦聯(lián)過程。

8．B[解析]抗阻訓(xùn)練是完全依靠自身力量克服一定外界阻力的運動，是增強肌肉力量和耐力的主要手段。

9．A[解析]最大攝氧量是指在人體進行最大強度的運動狀態(tài)下，當(dāng)機體出現(xiàn)無力繼續(xù)支撐接下來的運動時，所能攝入的氧氣含量。作為耐力運動員的重要選材依據(jù)之一，最大攝氧量是反映人體有氧運動能力的重要指標(biāo)。影響最大攝氧量的中央機制是心臟的泵血功能，外圍機制是肌肉利用氧的能力。

10．B[解析]氣體交換屬于物質(zhì)交換，以氣體擴散的方式進行，各種氣體的擴散主要取決于各種氣體分壓差，因此氣體分壓差是氣體交換的動力。11．A [解析]提高有氧耐力的訓(xùn)練方法主要有持續(xù)負(fù)荷法、間斷負(fù)荷法和高原訓(xùn)練法。其中，間斷負(fù)荷法又分為間歇訓(xùn)練法和重復(fù)訓(xùn)練法。高原地區(qū)的氧氣含量是中低平原地區(qū)的3／4，故又稱為低氧訓(xùn)練。

12．C[解析]在進行中小強度的長時間運動時，當(dāng)進入工作狀態(tài)階段結(jié)束后，機體所需要的氧可以得到滿足，即吸氧量和需氧量保持動態(tài)平衡，這種狀態(tài)稱為真穩(wěn)定狀態(tài)。在真穩(wěn)定狀態(tài)下運動時，能量供應(yīng)以有氧代謝供能為主。

13．B[解析]運動前的營養(yǎng)補充宜攝取高糖低脂的食物，例如面食、米飯、水果等，因為這些食物容易消化，又能在消化分解后提供糖類作為運動的能量。

14．B[解析]閉合性軟組織損傷初期采用熱、冷敷法。損傷在24小時內(nèi)，用濕毛巾包裹冰塊在傷處冷敷；超過24小時的患者，用濕熱毛巾熱敷，二者每次敷30分鐘，每日3—4次。

15．C[解析]肱動脈壓迫止血法適用于手、前臂和上臂下部的出血。止血方法是用拇指或其余四指在上臂內(nèi)側(cè)動脈搏動處，將動脈壓向肱骨，以達到止血的目的。

二、簡答題 16．[參考答案](1)運動員心臟的形態(tài)：心臟位于胸腔中部略偏左，兩肺之間，胸骨和肋骨之后，橫膈之上，食管和脊柱的前方。心臟的外形像個桃子，大小相當(dāng)于本人的拳頭。心臟上邊寬的部分叫心底，下面窄的部分叫心尖。心底由于被大血管固定，因此不易活動，而心尖可自由活動，在左側(cè)乳頭附近可觸到心尖搏動。心臟的2／3位于身體正中線的左側(cè)，1／3在右側(cè)。運動員的心臟由于發(fā)生了生理性增大，所以會出現(xiàn)心尖沖動向左下方移動。

(2)結(jié)構(gòu)：心臟主要由心肌構(gòu)成，有左心房、左心室、右心房、右心室四個腔。左右心房之間和左右心室之間均由膈肌隔開，不相通。心房與心室之間有瓣膜，這些瓣膜使血液只能由心房流入心室，而不能倒流。

(3)功能特征：心臟是一個主要由心肌細(xì)胞構(gòu)成并具有瓣膜結(jié)構(gòu)的中空器官，是血液循環(huán)的動力泵。心肌的生理特征是心臟功能的基礎(chǔ)。構(gòu)成心肌的生理特征有興奮性、自動節(jié)律性、傳導(dǎo)性和收縮性，其中興奮性、自動節(jié)律性和傳導(dǎo)性是心肌的電生理特征。在個體的整個生命過程中，心房和心室始終不間斷地交替收縮與舒張。當(dāng)心室舒張時，靜脈血液返回心臟；當(dāng)心室收縮時，將血液射入主動脈和肺動脈，并促使其流向外周和肺部。心臟的活動就是以心房和心室機械性舒縮活動為周期而循環(huán)復(fù)始的。

17．[參考答案]興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生喜歡上體育課、熱愛體育這門課程，就必須培養(yǎng)他們對體育的濃厚興趣，只有有了興趣，體育教學(xué)才能順利地開展。對學(xué)生興趣的培養(yǎng)的方法，應(yīng)該如下：

(1)更新教育觀念，樹立“健康第一，以人為本”的指導(dǎo)思想；(2)改進教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容；

(3)提高體育教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)水平；

(4)及時肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

18．[參考答案]教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織都是為教學(xué)效果服務(wù)的，教學(xué)效果才是體育課教學(xué)的根本。對體育課堂教學(xué)效果進行評價，應(yīng)從以下幾個方面去把握：(1)從獲得知識的角度看學(xué)生是否得到了有效的身體鍛煉；(2)從學(xué)習(xí)方法、技術(shù)掌握的角度看是否提高了學(xué)生的能力；(3)從寓德于教的角度看是否促進了學(xué)生情意的發(fā)展；(4)從心理體驗的角度看是否娛樂了學(xué)生的身心。

三、案例分析題

19．[參考答案](1)優(yōu)點：學(xué)生繞圓周做行進間徒手操，既能節(jié)省時間，又可以幫助學(xué)生全面地活動開身體，避免教學(xué)中出現(xiàn)不必要的損傷。教學(xué)時，學(xué)生排成圓形站立，教師站在圓周直徑的三分之二處，面向多數(shù)學(xué)生講解原地雙手頭上擲實心球的動作要領(lǐng)，并進行了一次示范，保證了大多數(shù)學(xué)生能夠看清教師的示范，聽清教師的講解。學(xué)生做原地雙手頭上無球前擲的動作，可以幫助學(xué)生掌握技術(shù)的動作要點，還能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)球砸傷人的意外事件。

(2)缺點：①學(xué)生做行進間徒手操，沒有做專項的熱身活動練習(xí)。改進措施：應(yīng)該加上，比如肩部的拉伸運動。

②教師站在圓周直徑的三分之二處做一次示范講解，背對著的學(xué)生看不到教師的示范。改進措施：教師應(yīng)該多角度多方位地多次示范，保證所有的學(xué)生都能看到?？梢宰寣W(xué)生成四列橫隊站立，前兩排蹲下，第四排插空站立，觀看教師的示范，聽教師的講解。

③讓學(xué)生做原地雙手無球前擲的動作訓(xùn)練，不能使學(xué)生體會完整的技術(shù)動作，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)原地雙手頭上擲實心球的動作要領(lǐng)。改進措施：可以讓學(xué)生呈一列橫隊站立，聽教師的命令做完整的原地雙手頭上擲實心球運動，并按照要求統(tǒng)一擲球、統(tǒng)一撿球。

20．[參考答案](1)胡老師將學(xué)生分成四列橫隊站立，在學(xué)生前面做一次完整的鏡面示范，無法保證全部的學(xué)生都看到教師的示范。而且胡老師沒有講解，只是做一次鏡面示范，學(xué)生無法完全體會單手肩上投籃的技術(shù)動作，也無法掌握其動作要領(lǐng)，同時胡老師對于持球的手形，投籃的姿勢都沒做講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很吃力。在王同學(xué)做示范投籃不中時，教師沒有給予及時的鼓勵，甚呸面露不悅，這樣會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)籃球的興趣?？傮w來說，這堂課教師太過于強調(diào)學(xué)生的主體地位，而忽略了自身的主導(dǎo)作用，只有兩者相輔相成，才能成功上好一堂課。

(2)當(dāng)學(xué)生“噓”聲一片時，對于這名同學(xué)而言，會非常傷自尊。作為教師，我會這樣做：

①及時阻止學(xué)生的嘲笑聲，并向大家解釋，人無完人，每個人都會有失誤的時候，雖然投籃很簡單，但是要投得很準(zhǔn)卻需要長時間的練習(xí)。

②阻止學(xué)生嘲笑之后，教導(dǎo)學(xué)生：作為一個班集體，我們應(yīng)該團結(jié)互助，不能因為一個人做得不夠好而嘲笑他，而是應(yīng)該給予幫助和支持，努力培養(yǎng)一個團結(jié)和睦的班集體。

③雖然王同學(xué)連續(xù)兩次沒有投進，但是作為教師，我們應(yīng)該及時地去鼓勵他，可以從他的動作的標(biāo)準(zhǔn)性、連貫性方面給予表揚。

④王同學(xué)連續(xù)兩次沒有投進，可能是因為緊張或者興奮造成的，這個時候應(yīng)該及時地幫助他找出問題所在，并給予指導(dǎo)，待投進之后及時地給予鼓勵。

四、教學(xué)設(shè)計題 21．[參考答案]