第一篇：如何開展通用技術(shù)教學(xué)中的實踐活動

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? 通用技術(shù)課堂教學(xué)活動的探索實踐

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摘要：通用技術(shù)是新課程改革中在普通高中開設(shè)的一門技術(shù)課程，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要特征的學(xué)科[3]，作為一門全新的課程，它不同于其它傳統(tǒng)課程，要達到這樣的教學(xué)目的。其教學(xué)應(yīng)立足實踐，充分利用多種教學(xué)資源，組織好課堂教學(xué)活動，推動通用技術(shù)課程在普通高中有效的發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：通用技術(shù) 課堂教學(xué) 實踐活動

通用技術(shù)是新課程改革中在普通高中開設(shè)的一門技術(shù)課程，是新課程改革的亮點也是難點。作為一門全新的課程，它不同于其它傳統(tǒng)課程，其教學(xué)應(yīng)立足實踐，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[1]。那么，教師怎樣才能在目前硬件條件匱乏情況下，組織好通用技術(shù)課堂教學(xué)活動？筆者經(jīng)過多次新課程的培訓(xùn)和三年多教學(xué)實踐中的不斷探索，針對落實教學(xué)活動這一難題，談?wù)剛€人的理解和做法。

一、認真領(lǐng)會課程標準，全面推行教材中的教學(xué)欄目

通用技術(shù)課程的課程標準主要包括①關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng);②注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā) ,加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng);③立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野,加強人文素養(yǎng)的教育;④緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,努力反映先進技術(shù)和先進文化;⑤豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化[2]。在課程實施過程中，要想讓學(xué)生理解整個技術(shù)設(shè)計規(guī)律，必須從教材涉及到的一般知識入手，全面推行教材中的教學(xué)欄目。我們的做法是充分利用學(xué)校的先進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境導(dǎo)入，利用身邊一切可以利用的教育資源，探索通用技術(shù)課程教學(xué)模式。例如：

1、蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》的第一章講完，我就布置學(xué)生以身邊的技術(shù)和未來技術(shù)發(fā)展等為主題、讓學(xué)生多方收集資料，以手抄報、小論文、總結(jié)、辯論賽等多種表現(xiàn)形式對技術(shù)知識進行梳理和充實。在學(xué)生上交作品中，技術(shù)知識內(nèi)容充實，畫面形象生動。學(xué)生不僅學(xué)會收集資料和組織材料,還發(fā)揮個人在版面設(shè)計、繪畫、制作等多方面的才能，培養(yǎng)學(xué)生更加關(guān)注自然、人文、社會。并從中精選一部分，在校園內(nèi)開展學(xué)習(xí)通用技術(shù)手抄報展覽活動，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)通用技術(shù)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2、如《技術(shù)與設(shè)計1》第三章第一節(jié)設(shè)計的一般過程，課本以陳晨同學(xué)設(shè)計制作小板凳為例介紹設(shè)計的一般過程，如果沒有小板凳教具，老師講解就顯得比較枯燥，本人到一位朋友開的木器加工廠，親自參與設(shè)計、加工，做了四個與教材相符的便攜式小板凳，拿在課堂上一亮相就激發(fā)了學(xué)生的興趣，還找了幾位同學(xué)做了承重技術(shù)試驗。通過創(chuàng)設(shè)這一“很技術(shù)”的情境作為課的引入，使這節(jié)原本“很枯燥”的理論課上得豐富多彩，很快吸引了學(xué)生的注意力并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再講設(shè)計一般過程，內(nèi)容自然也輕松了許多。為了讓學(xué)生加深對設(shè)計一般過程內(nèi)容的理解，課上還讓學(xué)生自己撕張紙疊個設(shè)計，其中不少學(xué)生疊得作品也不乏有創(chuàng)意，在課上互相展示一下學(xué)生也挺有成就感。因此，教材中安排的每一個『馬上行動』和探究『小試驗』，教師應(yīng)盡可能利用身邊一切可以利用的教育資源將其落到實處，這樣，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)就不是一句空話。

二、充分利用高校教學(xué)資源，提高通用技術(shù)課程教學(xué)效果

技術(shù)課程學(xué)習(xí)必須符合從感性到理性的認識過程，特別是技術(shù)設(shè)計能力的形成，感性認識尤為必要，當教師講解規(guī)律的時候，學(xué)生是通過已經(jīng)確定的感性知識來理解規(guī)律的，沒有必要的感性準備，學(xué)生是不能夠帖切的理解理性規(guī)律的。而現(xiàn)在課程教材設(shè)計是以技術(shù)世界的抽象規(guī)律為講述主體，用零碎的技術(shù)片段﹙案例、圖片、人物故事﹚做說明某一抽象技術(shù)規(guī)律，加上現(xiàn)在學(xué)校的條件幾乎是僅靠老師一張嘴，幾支粉筆再加上課件來授課，這樣做的結(jié)果，失去了學(xué)生對技術(shù)知識系統(tǒng)性、完整性認識過程。就其原因，還是由于學(xué)生對其缺乏感性認識。正確的方法，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論和實踐相結(jié)合。例如：由于我校還沒有試驗室，必要的試驗無法開展。我們就充分利用與寧夏理工學(xué)院相鄰，其實訓(xùn)中心教學(xué)設(shè)備齊全等外在優(yōu)越條件，在學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，與其建立教學(xué)聯(lián)系單位。先后組織了高二年級各班學(xué)生參觀了其鉗工、焊工實訓(xùn)室、汽車模擬駕駛室及電氣智能等十個試驗室。組織到高校參觀、實習(xí)教學(xué)活動，它不但開拓了學(xué)生的技術(shù)視野，見到了許多精密技術(shù)儀器，親自嘗試學(xué)會一些簡單工具的操作方法，還豐富了高中生的學(xué)習(xí)生活。通過與高校聯(lián)合讓學(xué)生對技術(shù)有了更深的了解，激勵了學(xué)生熱愛技術(shù)的教育目的，促進了通用技術(shù)課程的開展。

三、點燃學(xué)生的設(shè)計激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

按照技術(shù)課程標準，技術(shù)是改造世界的。改造世界和認識世界不同的地方是，必須動手，不動手怎么改造世界？技術(shù)素養(yǎng)中有：技術(shù)知識、技術(shù)試驗、技能操作、創(chuàng)新思維、實踐能力等特點要求[3]。不是僅僅通過思考就能夠得到的，所以要想使學(xué)生提高技術(shù)素養(yǎng)，必須有一個不同于其它學(xué)科的課堂知識結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)過程模式。例如：

1、老師首先在課堂上，呈現(xiàn)技術(shù)與設(shè)計的有關(guān)文字、圖片、視頻啟迪學(xué)生設(shè)計思路，落實操作項目，創(chuàng)建技術(shù)環(huán)境。讓學(xué)生在這個在過程中了解欣賞技術(shù)設(shè)計，點燃學(xué)生的設(shè)計激情。

2、利用生活中可以找到或買到的紙板、吸管等簡單材料，開展以班級為單位、個人或集體參賽形式的校級創(chuàng)意設(shè)計比賽。設(shè)計作品既有各種造型便攜式小板凳模型，也有時代感很強的奧運場館鳥巢、水立方、帆船，神舟六號飛船、埃菲爾鐵塔及橋梁等模型，3、利用廢舊飲料瓶，組織策劃我校首屆“水火箭”科技設(shè)計大賽。其中66件作品無論從造型創(chuàng)意、個性風格、色彩及工藝制作設(shè)計上，既體現(xiàn)火箭發(fā)展的前瞻性，也達到了設(shè)計風格鮮明、色彩搭配合理、工藝制作精美的要求，其中有五件作品發(fā)射距離超過100米，還有一件作品取得發(fā)射距離140.1米的好成績，我市電視臺還做了專題報道。4.積極鼓勵學(xué)生參與市、省、國家級青少年科技創(chuàng)新大賽，為了讓更多學(xué)生接受到教育，我校與市科協(xié)、市電視臺聯(lián)合組織了一堂學(xué)生科技設(shè)計作品展示匯報課，資料在我市媒體播出后，反饋很好。通過這些活動，可以使學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，在設(shè)計體驗中感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

總之，面對通用技術(shù)課程，我認為必須適當在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入一些活的載體，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，按課堂需要有機的組織到教學(xué)中去，促使學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造潛能及技術(shù)素養(yǎng)得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，才能進一步推動通用技術(shù)課程在普通高中有效的發(fā)展。

主要參考文獻：

[1] 通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計1、2》 江蘇教育出版社 顧建軍主編 [2] 《技術(shù)課程標準》 人民教育出版社

[3] 《技術(shù)課程標準研修（通用技術(shù)）》 教育部基礎(chǔ)教育司師范教育司

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第二篇：中職校如何有效開展實踐教學(xué)

中職教學(xué)能力培訓(xùn)的有效實踐

——論語文綜合實踐活動的有效性教學(xué)

來賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

覃涼梅

一、開展語文綜合實踐活動必要性

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》對中職語文教學(xué)提出了明確要求：“根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示和總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感?！币虼?，中職語文教學(xué)應(yīng)在“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的新職教觀念指導(dǎo)下，以綜合實踐活動為核心，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，聯(lián)系學(xué)生的生活實際、職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展需要，以活動為形式整合知識與方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和提升學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。這就使得非常有必要在中職語文課堂中開展綜合性實踐活動，通過實踐活動課的開展為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，從而達到提升學(xué)生語文應(yīng)用能力的目的。

二、開展語文綜合實踐活動的實施策略

1.集中明確的主題是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提。

在設(shè)計語文實踐活動的內(nèi)容時，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象設(shè)定不同的培養(yǎng)目標。根據(jù)所任教的學(xué)生的不同專業(yè)特點，可把汽車維修、汽車制造和燃氣等專業(yè)的教學(xué)重點放在激趣、養(yǎng)習(xí)和積累，以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；把汽車商務(wù)和物流管理等專業(yè)的教學(xué)重點放 在積累和運用上，以培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。總體來說都要求做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，保證每次語文綜合實踐活動都有一個集中鮮明的主題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高語文綜合素質(zhì)。活動中各項內(nèi)容的選擇、各個活動程序的設(shè)計都緊扣活動主題，突出重點。不把綜合實踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”，而是要緊扣語文知識積累、素養(yǎng)提高的目標，這是保證活動教學(xué)的有效前提。

2.多樣新穎的活動形式是綜合實踐活動取得實效的基礎(chǔ)。

寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實踐活動課的主要特征。語文綜合實踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進行語文學(xué)習(xí)的再實踐，從而在活動中主動感受、體會和理解，以發(fā)展自己的個性和特長。語文綜合實踐活動課的主要形式可以采取口語交際實踐、語文知識實踐和語文社會實踐等形式。

筆者在中職《胡同文化》一文的教學(xué)實踐中，根據(jù)課文內(nèi)容中對地方文化的發(fā)掘與反思，聯(lián)系本土文化，設(shè)計了“游覽羊城景觀，思考西關(guān)文化的歷史與現(xiàn)狀”的語文綜合實踐活動。在與北京胡同文化進行的對比學(xué)習(xí)中，學(xué)生游覽、觀看、感受了廣州西關(guān)特色的人文景觀，如陳家祠、西關(guān)大屋、騎樓宅居文化和粵劇等，并通過攝影、攝像、走訪等方式收集相關(guān)的民間典故、民俗文化、人文地理、歷史變遷和風土人情等資料，然后在課堂上進行展示，共同對廣州的歷史與文化進行追溯、思考和反問。需要注意的是，這是一次研究性的語 文學(xué)習(xí)活動，而不是簡單的旅游。學(xué)生通過活動對建筑文化和城市文化進行了深層領(lǐng)悟和探索，并實實在在地增強了文化遺產(chǎn)的保護意識。此外，教師所采用的調(diào)控、引導(dǎo)、激勵的手段也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長、各有所得。

3.充實的教學(xué)內(nèi)容是綜合實踐教學(xué)活動的有效載體。

新教材每個單元都設(shè)計了比較合理的綜合實踐活動課訓(xùn)練材料，教師可以有選擇性地使用這些材料。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理及認知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計都可以演繹出生動有趣、具體實在的語文綜合實踐課來。結(jié)合中職教材。

為了讓學(xué)生更好地了解自己所在專業(yè)的就業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，形成良好的就業(yè)心態(tài)，筆者采用了人教版中職語文“校友職場感悟采訪”的綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合中職生文明風采大賽要求的“創(chuàng)業(yè)之星”作文競賽，設(shè)計了“交校杰出校友訪談”專題實踐活動。首先是讓學(xué)生選擇本專業(yè)的杰出學(xué)長作為采訪對象，了解他們的成功之路；然后整理資料，根據(jù)不同采訪對象的個性特征選擇不同的傳記寫法，為訪談人物寫一篇2000字左右的傳記。整個活動筆者分四個階段來組織：訪談了解；設(shè)計訪問提綱；實踐訪談；展示評價。

在采訪活動中，學(xué)生學(xué)到了很多在課堂上無法學(xué)到的知識，如信息搜索、成功預(yù)約、介紹信寫作、設(shè)計采訪問題、準備見面禮、采 訪過程中的隨機應(yīng)變等。而在寫作過程中，學(xué)生在記錄學(xué)長們的成功經(jīng)驗時，也學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)目標和道路，借鑒他人的成敗教訓(xùn)，從而可以更有效地實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

4.合理的拓展延伸教學(xué)是綜合實踐活動的有效方法。

中職語文綜合實踐活動還應(yīng)在學(xué)校教學(xué)中進行合理的拓展延伸，結(jié)合企業(yè)實際需要，使用現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項目教學(xué)法等，加強人際溝通、業(yè)務(wù)洽談和應(yīng)用文寫作等實用技能的培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)活動情境，進行企業(yè)文化觀摩活動及知識競賽、企業(yè)文化趣味競賽等，讓學(xué)生了解著名企業(yè)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的人際溝通技巧和團隊合作精神，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，培育職業(yè)品質(zhì)。

為了強化學(xué)生的職業(yè)自豪感，針對我校與寶馬、豐田、東風雪鐵龍等企業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)方向，筆者設(shè)計了“暢談職業(yè)理想”的活動課，要求學(xué)生選擇自己心儀的特色企業(yè)教學(xué)班，結(jié)合企業(yè)文化來闡述自己為了實現(xiàn)職業(yè)理想而確定的學(xué)習(xí)方案。通過有針對性的拓展教學(xué)，有助于中職生盡早確立自己的職業(yè)理想，也對學(xué)生加強基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)提出了明確的要求。

5.多元化的評價方法是綜合實踐活動的有效保證。

語文綜合實踐活動應(yīng)采用形成性評價方法，一般從態(tài)度、過程和效果三方面評價學(xué)生活動的情況，可采用自評、小組互評、師評和總評的形式進行綜合評價，考評等級一般分為優(yōu)、良、及格、待改進四個等級。評價表的具體內(nèi)容可從以下幾個方面進行：學(xué)習(xí)態(tài)度方面 有自主學(xué)習(xí)意識和小組合作學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)過程包括發(fā)現(xiàn)探索能力和收集整理能力；學(xué)習(xí)效果包括歸納總結(jié)能力、綜合表達能力、成果展示情況、總結(jié)與反思能力。

采用形成性評價方法可以緊貼學(xué)生的活動過程，能引發(fā)學(xué)生的共鳴，自評和互評的形式有助于增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。而教師及時給予學(xué)生激勵性的評價，特別是個性化的評價，盡可能多挖掘?qū)W生的閃光點，肯定他們的創(chuàng)新意識，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合實踐活動，從而達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標。

“語文即生活，生活即語文”。語文綜合實踐活動課是學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，作為職業(yè)學(xué)校的語文教師，要在引導(dǎo)、設(shè)計、參與學(xué)生的活動中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探索出一條在實踐中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的新路，為中職生的未來發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

第三篇：如何開展普通高中通用技術(shù)教學(xué)

如何開展普通高中通用技術(shù)教學(xué)

-----有感2006年暑期通用技術(shù)培訓(xùn) 長樂高級中學(xué) 阮本好 今年秋季，我省終于決定各普通高中將進入新課程，作為這一輪課程改革中新設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——技術(shù)教育如何開展，特別是新設(shè)的通用技術(shù)科目如何在我校實施，我作為一名參加過培訓(xùn)的一線教師在思考：必修課程如何教，選修課程開設(shè)的可能性和可行性，自己能否上好這課等等。想的挺多，主要有感于以下幾點，不足之處還同行或領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是前提條件

普通高中在升學(xué)的壓力下，學(xué)生的考試成績，學(xué)校的升學(xué)率已成為教育質(zhì)量的代名詞。在這種人才觀、質(zhì)量觀思維定勢影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至更高一級的都認為通用技術(shù)不重要或像勞技學(xué)科一樣對待等等（更多原因不便多說?。@樣，通用技術(shù)教學(xué)以成了新課改教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，或是應(yīng)付了事。為了避免這一弊端，要探索出一條以通用技術(shù)教學(xué)為突破口，堅持進行素質(zhì)教育，以技術(shù)素養(yǎng)的提高促進教學(xué)質(zhì)量提高的穩(wěn)步上升的良性循環(huán)模式。我覺得非領(lǐng)導(dǎo)重視不可，特別是通用技術(shù)課程，領(lǐng)導(dǎo)不重視一線教師有可能是無米之炊??！是否由分管教學(xué)的一名副校長主管，由教務(wù)主任任組長，通用技術(shù)教師任組員，組成通用技術(shù)小組，具體組織、協(xié)調(diào)通用技術(shù)教育的實施。開足、開齊各年級的通用技術(shù)課程，組建通用技術(shù)實驗室（分期）。技術(shù)教育基地（有可能），配齊專、兼、聘職教師。根據(jù)通用技術(shù)不同模塊，同一模塊的不同內(nèi)容在各班建立了各類通用技術(shù)興趣小組。為通用技術(shù)的開設(shè)提供良好的組織機構(gòu)、物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、教師勤學(xué)苦練多培訓(xùn)多交流是關(guān)鍵

專職的通用技術(shù)教師可謂前無古人?。ㄖ辽僭谖覈?，據(jù)我了解多是其他相近科目的教師改行過來的，面對這一實踐性、通用性很強的新課程，僅靠一兩次培訓(xùn)或交流是遠遠不夠的，關(guān)鍵教師自身要勤學(xué)苦練，好在現(xiàn)在好多兄弟省市已先走了一步，網(wǎng)上的、文本的、多媒體的資源很多，我相信只要教師勤學(xué)苦練多培訓(xùn)多交流成為一名合格的專職教師應(yīng)是不成問題。

三、硬件建設(shè)是保障

通用技術(shù)課程是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程，它通過技術(shù)與設(shè)計具體教學(xué)來提高未來公民的技術(shù)素養(yǎng)，僅靠傳統(tǒng)的言傳或現(xiàn)在的多媒體演示（機灌）行嗎？何況技術(shù)、設(shè)計不是簡單的實驗就能完成的，它必須要學(xué)生親歷動手去做，技術(shù)是做出來的，要不斷做試驗。當然我們搞設(shè)計、做技術(shù)不是目的，而是通過這為載體來提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，從而為他們以后學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅實的基礎(chǔ)。沒有一定的基礎(chǔ)設(shè)施能保障這課程目標的實現(xiàn)嗎？

第四篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實踐

化學(xué)

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實踐

張家界市慈利縣高峰土家族鄉(xiāng)九年制學(xué)校

黎昌銳

以計算機為核心的信息技術(shù)推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。

多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。（3）、交互性強，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運用多媒體進行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索與實踐：

（一）、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實踐中永遠流行。但實際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實、化學(xué)家的貢獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復(fù)勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識，避免帶著知識走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學(xué)生對該實驗正確操作的認識?；瘜W(xué)課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。

（二）、拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活

現(xiàn)實生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點，章節(jié)間知識相對獨立性較強，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機化合物知識，而初中化學(xué)有機化合物知識較少），這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“STS"（科學(xué)—技術(shù)—社會）教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時，播放1996年我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時讓學(xué)生感悟到：”知識就是力量“，正是科學(xué)技術(shù)的進步，改善了我們生活的環(huán)境。

三、促進學(xué)生的情感發(fā)展

初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學(xué)工藝的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感；通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點；通過化學(xué)家化學(xué)探究活動的嚴謹與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。當然，要真正促進學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗的同時，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個性品質(zhì)。

古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變 成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，像學(xué)生 實驗，通過播放影片取代實驗教學(xué)，抑制了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。

第五篇：淺談化學(xué)中實踐活動的教學(xué)

淺談化學(xué)中實踐活動的教學(xué)

向詩文

兒子的童話書中，大灰狼用復(fù)原手電筒對著物體一照就知道它的原材料。兒子知道了紙的原材料是樹，玻璃的原材料是砂子。突然想到自己的教學(xué)，學(xué)生自己去探究事物本質(zhì)不正是新課改所希望的嗎？

新課程教材與老教材不同之一就是增加了很多社會實踐活動，由于條件限制這些內(nèi)容老師和學(xué)生都不太受重視，其實增添的內(nèi)容正好體現(xiàn)了新課程的特色，可幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，通過多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。下面就“用途廣泛的金屬材料”的教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。

這節(jié)內(nèi)容比較簡單基本是屬于了解層次，我根據(jù)新課程要求課前設(shè)計了如下幾個問題：

1.你所熟悉的材料有哪些？

2.日常生活中你接觸到的金屬材料有哪些？

3.什么是合金？在生活中有哪些用途？

4.找出生活中最普遍的金屬材料，用化學(xué)方法來探究其組成？（完成一篇關(guān)于合金的小論文）

這些問題需要學(xué)生下去查閱資料，進行社會調(diào)查，合作討論等，所以這些內(nèi)容安排在周日下午讓他們?nèi)ネ瓿?，第二天由課代表收集整理上交給我，我審閱后聯(lián)系實驗室給他們提供實驗儀器，他們利用課外活動去做實驗。上課時同學(xué)們分組回答問題，并談了自己的認識，學(xué)生踴躍參與談自己對材料的認識，談自己如何分析Mg-Al合金中各成分的鑒定及含量的測定等。課堂四十五分鐘，有四十分鐘是學(xué)生在發(fā)言，最后五分鐘是我歸納總結(jié)。

這一節(jié)的教學(xué)看似沒講到什么知識點，但通過學(xué)生的自主探究實際上師生收益頗豐，學(xué)生也學(xué)的開心。如果按老教材的教法，教師按課本內(nèi)容重復(fù)一遍或是讓學(xué)生自己看書，學(xué)生興趣全無。通過這樣的實踐，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣也培養(yǎng)了與他人合作交流的能力。盡管這一節(jié)沒什么新知識，但通過這樣的教學(xué)，對前面金屬及其化合物知識加深了理解和鞏固，并且強化了學(xué)生實驗動手能力。

化學(xué)式一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。新課改中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奇妙去感受生活的美好，讓他們脫離題海快樂地學(xué)習(xí)生活正是我們教師所追求的，所以以后我們要善待教材中實踐活動的教學(xué)。