第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動的有效開展.000doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動的有效開展 商南縣清油河希望小學(xué)：齊士蘭 呂亮亮

摘要：“綜合實踐活動課”是我國基礎(chǔ)教育課程改革中涌現(xiàn)出的一種面向?qū)W生生活而設(shè)計的嶄新的課程，其設(shè)計的宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活，服務(wù)于社會，形成社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 綜合實踐活動 數(shù)學(xué)課是以數(shù)學(xué)體系的理論知識為主，而數(shù)學(xué)實踐活動課則好比是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)充分利用學(xué)生生活環(huán)境中的人和事，適時創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，感受數(shù)學(xué)的趣味，增強數(shù)學(xué)意識和運用意識。

綜合實踐活動是一門集合多個科目于一身的學(xué)科，教學(xué)中強調(diào)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也大大拓寬了教師的發(fā)展空間，是新課程改革的一個亮點，也是一個難點。開展綜合實踐活動，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，是全面實施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，是每一位科任教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。下面我談?wù)勛鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師對在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實踐活動的看法：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)2011版》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實的、多樣化的、有趣的，合作探究的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動。

一、活動內(nèi)容源于生活，活動應(yīng)以學(xué)科知識為支撐，社會生活為載體。

數(shù)學(xué)源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活，因此，教育專家提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化原則?；谶@個原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體驗生活，認(rèn)識社會。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動不同于一般的教學(xué)活動，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學(xué)思想 方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神。

二、科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實踐應(yīng)用。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“旅游中的數(shù)學(xué)問題”，以學(xué)生現(xiàn)實的旅游活動設(shè)計為題材，讓學(xué)生綜合運用時間與人民幣等知識去解決旅游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、精心組織活動，煥發(fā)主體活力。

首先做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識。實踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知所措。這時老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學(xué)生進行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶。

其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識。問題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

第三，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

總之，今天的數(shù)學(xué)課，我們決不能只是重視傳授給學(xué)生們結(jié)果，更要側(cè)重于學(xué)生們的實踐綜合應(yīng)用的能力，重視發(fā)現(xiàn)、探索、實驗、得出結(jié)論的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。開展數(shù)學(xué)實踐活動策略的研究，目的是為了讓學(xué)生更好地掌握實踐活動的方法，靈活運用解決問題的策略，讓學(xué)生在實踐活動 中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實中學(xué)數(shù)學(xué)，通過“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，懂得要學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)和如何用數(shù)學(xué)，體驗和感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，從而真正提高學(xué)生素質(zhì)。

第二篇：如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動

如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動

石門縣子良鄉(xiāng)中心學(xué)校 方先志

摘要： 針對“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)用于生活中”這一新課程要求，數(shù)學(xué)綜合實踐活動應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，使生活問題數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)綜合實踐活動的設(shè)計，一定要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)教材為藍本，使學(xué)生確實感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗生活，認(rèn)識社會，了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動 生活化 數(shù)學(xué)化 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 應(yīng)用數(shù)學(xué) 熱愛數(shù)學(xué)

針對“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)用于生活中”這一新課程要求，我就如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動做了一些探討，下面我來談?wù)剬C合實踐活動的幾點粗淺體會。

一、讓學(xué)生在綜合實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂 數(shù)學(xué)綜合實踐活動應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，使生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生確實感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗生活，認(rèn)識社會，了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。如一年級下冊中“小小商店”實踐活動，我設(shè)計了一個“我是優(yōu)秀售貨員”現(xiàn)場購物活動。我預(yù)先和小賣部老板聯(lián)系好，地點是學(xué)校小賣部，售貨員是學(xué)生若干名，顧客是全班學(xué)生，裁判是老師和同學(xué)。我是這樣教學(xué)的：①提出要求：小組合作輪流當(dāng)售貨員和顧客；②現(xiàn)場購物：練習(xí)認(rèn)錢、算錢、找錢；③全班交流：當(dāng)售貨員的體會；④全班評比：優(yōu)秀售貨員若干名。這樣設(shè)計，使綜合實踐活動不光具有了知識性，還具有了可操作性和趣味性，因為它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以知識記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中去理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得直接體驗，并在這個過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的實際能力，享受成功的快樂。“小小商店”實踐活動給了孩子們一個親身體驗和展示的機會，他們將是多么高興和激動，這樣更加增添了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時，“小小商店”實踐活動在實地進行，讓學(xué)生親身體驗，在售貨和購物的實踐活動中學(xué)會認(rèn)識人民幣，學(xué)會了元角分的計算，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了知識，培養(yǎng)了能力。讓學(xué)生大膽體驗生活，盡情享受成功。尤其是評上了優(yōu)秀售貨員的同學(xué)臉上笑成了一朵花。寓教于樂，寓學(xué)于樂，收到了很好的效果。

二、讓學(xué)生在綜合實踐活動中加強知識的綜合運用 數(shù)學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，是人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，小學(xué)實踐活動強調(diào)數(shù)學(xué)知識與社會生活的整合。綜合實踐活動課是學(xué)生個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。它是在老師組織和指導(dǎo)下學(xué)生自己進行的綜合實踐活動，是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、增強科學(xué)意識的課程。如四年級上冊中“你寄過賀卡嗎”實踐活動，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：①投影出示：造紙、寄賀卡和砍樹的關(guān)系等相關(guān)資料，讓學(xué)生談?wù)効捶?；②小組合作探究統(tǒng)計：小組里個人與家庭去年收到的賀卡總數(shù)和平均數(shù)；③推算和估算：全國一年大約寄出多少賀卡；④全班交流：寄賀卡與砍樹有什么關(guān)系；⑤發(fā)散活動：我為環(huán)保出主意。這樣設(shè)計注重了知識的綜合應(yīng)用。其一將數(shù)學(xué)科內(nèi)部的很多知識綜合應(yīng)用在一起?！澳慵倪^賀卡嗎”這一活動，其中“統(tǒng)計小組里個人和家庭去年收到的賀卡總數(shù)和平均數(shù)，推算和估算全國一年大約寄出多少賀卡”的設(shè)計，就將數(shù)學(xué)里面的加法、乘法、除法計算，求總數(shù)和平均數(shù)，推算與估算，統(tǒng)計等一系列知識緊密相連，融為一體，并要求學(xué)生能熟練運用和融會貫通。其二“你寄過賀卡嗎”活動設(shè)計，將數(shù)學(xué)、語文、品德和社會、環(huán)保等各科知識聯(lián)系了起來，有力地增強了數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，促進了學(xué)科間的共同發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展。其三“你寄過賀卡嗎”這一活動，把節(jié)約用紙與保護樹木等環(huán)保知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是理解題目，而是緊密聯(lián)系生活實際。學(xué)生通過這一活動，提高了綜合應(yīng)用知識的能力。

三、讓學(xué)生在綜合實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們的民族要創(chuàng)新，我們的教育要創(chuàng)新，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更要創(chuàng)新。數(shù)學(xué)綜合實踐活動是一項培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最好活動，它們在活動中可以得到淋漓盡致的滲透、培養(yǎng)和提高。如三年級下冊中“設(shè)計校園”實踐活動，我是這樣教學(xué)的：①匯報課前調(diào)查情況：本校和外校校園有些什么；②小組討論：我們校園應(yīng)添設(shè)什么；③小組合作：動手設(shè)計新校園；④作品展示：評比哪組設(shè)計的校園最合理、最美麗。通過活動，一幅幅美麗的校園圖景展現(xiàn)在全班同學(xué)面前，同時也使學(xué)生的能力、才華得到充分發(fā)展。開放性是綜合實踐活動的重要標(biāo)志。“設(shè)計校園”實踐活動教學(xué)設(shè)計，課前的調(diào)查是一個開放性設(shè)計，是讓學(xué)生對平常校園有一個大體的印象，從而了解這些校園還缺少什么，還有哪些美中不足的地方，在改進和優(yōu)化中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識?！霸O(shè)計校園”實踐活動讓學(xué)生小組合作，討論我們的校園應(yīng)添設(shè)什么，孩子們暢所欲言，有的說應(yīng)建一個大花園，有的說應(yīng)建一個小噴泉，有的說應(yīng)建一個單雙杠云梯活動區(qū)……在這樣的活動過程中，學(xué)生往往會從自己的生活經(jīng)驗和角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識，這些充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?！霸O(shè)計校園”實踐活動讓學(xué)生充分展開想象，大膽設(shè)計新校園，人人在為如何把校園設(shè)計得更合理更美麗獻計獻策。大家既動腦又動手，用彩筆描畫出自己心目中的理想校園。這節(jié)實踐活動課，充分挖掘和發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，收到了非?？上驳男Ч?/p>

總之，數(shù)學(xué)綜合實踐活動的設(shè)計，一定要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)教材為藍本，把數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)有機結(jié)合起來，學(xué)生就能感受到數(shù)學(xué)的重要，增進對數(shù)學(xué)的興趣，并獲得更多的能力和本領(lǐng)，還能促進學(xué)生更自覺的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

第三篇：淺談綜合實踐活動的有效開展

淺談綜合實踐活動的有效開展

晉城市陽城縣第三小學(xué)衛(wèi)向軍048100***

摘要：綜合實踐活動課程是一門實踐性、開放性、生成性很強的課程,它以其全新的理念、獨有的形式、全方位的教育要求,在學(xué)科教學(xué)中令人耳目一新。但在目前的課程實施過程中,還存在著不少問題,如何有效地開展綜合實踐活動是我們苦苦思索的問題。本人通過從事綜合實踐教學(xué)，不斷在實踐中探索，認(rèn)為要是綜合實踐活動有效開展，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣和實際情況，面向全體學(xué)生，加以正確的方法指導(dǎo)和評價，方能取得良好的效果，促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵字：實踐興趣全體指導(dǎo)評價

正文：

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。綜合實踐活動使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強加的學(xué)習(xí)。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。這學(xué)期我們學(xué)校也開展了綜合實踐活動課，從學(xué)生課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最后到課題的結(jié)題，都有始有終，進行了全新的嘗試。本學(xué)期我指導(dǎo)了高年級的《魅力布貼畫》這一課題，在此我談?wù)勛约涸诰C合實踐活動過程中的一些體會。

一、綜合實踐活動課題的選擇要從學(xué)生實際和興趣出發(fā)。

綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的《魅力布貼畫》這個課題組，本組學(xué)生自己設(shè)計各種各樣有趣的自己喜歡的圖案，并動手制作美麗的布貼畫，比較感性而且具體，學(xué)生的興趣更大，積極性更高。這樣就能保證綜合實踐的活動順利開展。

二、綜合實踐活動中要面向全體學(xué)生。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。在我們五年級進行布貼畫時，一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，而平時成績差、不太發(fā)言的學(xué)生好像并沒有多少在參與，對這些學(xué)生應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。后來蔣宇和林凱本同學(xué)在我和小組成員的鼓勵下，也積極參與了制作了漂亮的布貼畫。因此我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學(xué)生，不管是能力強的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

三、綜合實踐活動中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們在設(shè)計圖案時，學(xué)生們雖然有興趣，但是一頭霧水，不知道應(yīng)該設(shè)計什么，怎么設(shè)計。這是，必須發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用:引導(dǎo)學(xué)生對所喜愛的圖案進行分類，可以從水果、花朵、植物、動物、風(fēng)景等方面進行設(shè)計;關(guān)于怎樣設(shè)計，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行臨摹。這樣，學(xué)生在設(shè)計圖案時會收獲喜悅。

再如，我們在學(xué)生的制作過程中發(fā)現(xiàn)了問題：學(xué)生由于沒有掌握正確的制作方法，導(dǎo)致學(xué)生在制作過程中無從下手，耽誤了時間、沒有效率。這時，需要教師進行方法指導(dǎo)。所以，教師適時地進行方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地開張綜合實踐活動。

此外，在開展活動的過程中，教師發(fā)現(xiàn)了很多快捷有效的方法，教師進行推廣，這也是綜合實踐活動時學(xué)生的創(chuàng)新之舉。

四、綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)

生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。所以我們必須把活動的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

五、重視評價方式，推動綜合實踐課的發(fā)展

當(dāng)前，綜合實踐課雖已全面撲開，卻沒有受到領(lǐng)導(dǎo)和家長的重視。原因之一就是綜合實踐課的評價措施沒有跟上來，它不像語文數(shù)學(xué)那樣用分?jǐn)?shù)來衡量。而實際上，有效地開展綜合實踐活動課，能提高學(xué)生的諸多能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。這是一條能釣大魚的長線，將會對學(xué)生終身受益。所以，我們必須重視評價方式，使綜合實踐活動課真正受到領(lǐng)導(dǎo)、家長、及學(xué)生們的重視。

１． 評語評價。

評語評價主要是通過學(xué)生自評、家長評價、教師評價，根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學(xué)習(xí)態(tài)度和今后的發(fā)展情況用文字描述的方式來評定、激勵。學(xué)生自評是評價自己在綜合實踐活動中參與小組和班級活動中與人合作的態(tài)度，以及是否能認(rèn)真參加，是否做出了成績等。其次通過問卷調(diào)查，要求家長仔細觀察孩子的變化，這樣有助于家長搜集孩子發(fā)展的一切資料，家長在評價過程中也能體驗到孩子的進步，認(rèn)識到孩子的發(fā)展?jié)撃埽窒淼胶⒆訉W(xué)習(xí)的成果。綜合實踐活動是師生共同探討新知的過程，教師評價能使學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的支持和幫助，也為教師的教學(xué)過程提供改善的依據(jù)。

2． 學(xué)生成長袋評價。

綜合實踐活動的評價重在過程的評價，建立“成長袋”是一種行之有效的評價方式。我們可以讓學(xué)生建立自己的成長袋，要求學(xué)生將活動中的點滴情況記錄下來放入成長袋。如設(shè)計的圖案、制作的貼畫作品、照片以及各種形式的實踐活動成果、各類榮譽證書等，通過這些材料的積累，能讓學(xué)生更深入地了解、肯定自己的能力。同學(xué)之間也可以互相交流成長袋，這樣既能看到自己的進步，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并與他人分享自我探索的體會和成功的喜悅。

綜合實踐活動課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，我們的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的，給生命自由

生長的空間，使我們的課程適合學(xué)生，而不是使兒學(xué)生適合我們的課程。我們堅信，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

參考文獻：

1、謝廣田、蔣璐敏，《小學(xué)綜合實踐活動課題研究與論文寫作》[M]，浙江:浙江大學(xué)出版社，2009,11.2、鄒立波;;綜合實踐活動科組建設(shè)的目標(biāo)、建制與職能[J];小學(xué)德育;2010年24期

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)活動如何有效開展

小學(xué)數(shù)學(xué)活動如何有效開展

保康縣黃堡鎮(zhèn)岞峪小學(xué)

朱開翠

內(nèi)容提要：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值；精心設(shè)計練習(xí)題，加強數(shù)學(xué)與生活實踐的密切聯(lián)系；運用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩?shù)學(xué)活動的思考與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)活動 生活實踐 多媒體 網(wǎng)絡(luò)資源

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實踐活動與綜合應(yīng)用”，使數(shù)學(xué)實踐活動由課外走進了課內(nèi)。這既是教育改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)活動是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，通過自主合作學(xué)習(xí)，綜合運用所學(xué)的知識解決問題的學(xué)習(xí)過程。在實際教學(xué)活動中我從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價值，體驗生活，認(rèn)識社會。

活動中人人是平等的，人人都能參與，學(xué)生的手、口、腦并用，大家對遇到的問題進行實踐、比較、優(yōu)化、嘗試、探索，最終得到理想的解決策略。實踐活動給了學(xué)生一個自主探索的空間，也為學(xué)生展示才華，體驗成功提供了舞臺。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)活動有效開展還應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值。

1、利用生活素材，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。比如教 “三角形的認(rèn)識”時，我就是從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉等實踐活動認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性，并運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖晃的椅子，學(xué)生會馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻，達到事半功倍的效果。又如數(shù)學(xué)活動課《可能性的大小》，學(xué)生通過課上“摸球”活動，初步接觸了統(tǒng)計思想，初步認(rèn)識事件發(fā)生具有的可能性，并體會事件發(fā)生的可能性的大小。社會上的抽獎、體育彩票就與可能性有聯(lián)系，讓學(xué)生思考這些事件的可能性怎樣？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？假設(shè)你是商場經(jīng)理，怎樣設(shè)計一次抽獎促銷活動等。通過把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，學(xué)生運用所學(xué)知識解決自己身邊經(jīng)常發(fā)生的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，并切實感受到處處存在數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2、加強實際操作，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解

理論與實際往往有很大差距，要想使所學(xué)的知識能真正運用到實際生活中，必須加強實際操作，使學(xué)生能把所學(xué)知識運用于生活實際中。例如：在教學(xué)比例尺知識時，我首先從生活入手進行導(dǎo)入激趣：“老師星期天要去襄陽，你能幫助我測算一下到襄陽的路程嗎？”學(xué)生興趣盎然，各自在備好的“地圖”上認(rèn)真地測算。為測兩地的圖上距離，有的同學(xué)將重疊過的線拉直，求出了圖上距離；有的用直尺直接量兩地的直線距離。如何用圖上距離求實際路程呢？同學(xué)們邊看圖例，邊討論，邊試做。最后，大家一致認(rèn)為：確定路線應(yīng)該按圖上兩地公路的長度作為圖上距離，然后求出兩地的實際路程。用線段比例尺可以這樣求：每厘米所表示的千米數(shù)×圖上距離＝實際路程；用分?jǐn)?shù)比例尺可以這樣求：圖上距離÷比例尺＝兩地路程。整個學(xué)習(xí)過程一直處于輕松愉悅、興致盎然的氣氛中。使學(xué)生既解決了生活中的問題，又發(fā)現(xiàn)了新知識，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、收集應(yīng)用事例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體會

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場的調(diào)查與預(yù)測、氣象學(xué)??無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生搜集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣與信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。例如：在《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€月用電的情況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)，得出了自家用電是否合理的判斷，并做出今后用電情況的決策。既滲透了環(huán)保教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的價值。再如，讓學(xué)生解決問題：學(xué)校組織師生去參觀，教師10人，學(xué)生200人。門票價格：成人每位30元，學(xué)生每位10元；團體票50人（含50人）以上每人12元。按照這種價格，我們怎樣購票最省錢？請大家設(shè)計一種你認(rèn)為最好的購票方案。學(xué)生設(shè)計完后，將不同方案公布于眾，通過比較，最后選出一種都認(rèn)為最好、最省錢的方案。這種數(shù)學(xué)活動，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)理財?shù)囊庾R，又拓寬了知識面。

二、精心設(shè)計練習(xí)題，加強數(shù)學(xué)與生活實踐的密切聯(lián)系。

1、提倡開放課堂，使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。

不是上幾節(jié)課，搞幾個數(shù)學(xué)活動就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。他需要我們教師要有開發(fā)課程資源的智慧。如在學(xué)習(xí)了乘法分配律之后我布置了這樣一個作業(yè)：

1、回去出一些乘法分配律的練習(xí)題考考爸爸媽媽，2、調(diào)查一下爸爸媽媽買菜或購物時是怎樣算賬的。通過調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽在算賬時已經(jīng)運用到乘法分配律。如：一斤辣椒4.5元買了二斤，先算4×2=8元，再算5×2=10角，一共是9元，這樣的例子每位同學(xué)都能舉出兩三個。學(xué)生不僅理解了乘法分配律的內(nèi)涵，還感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)就在我們身邊。再如學(xué)習(xí)了容積單位后，我讓同學(xué)們?nèi)コ谢蛩幍暾{(diào)查哪些物品上有這些單位，并做好記錄；這樣的活動讓學(xué)生體會到了這些單位的實際意義。學(xué)習(xí)《利息》這節(jié)知識時我讓學(xué)生去郵局、信用社調(diào)查當(dāng)前利率和一些存儲知識，學(xué)生了解到利率和利息稅率在不斷調(diào)整，但利息的計算方法是不變的，還有的同學(xué)問我為什么利

率、利息稅率要變？是根據(jù)什么在變？讓我真正體會到只有將學(xué)生置身于生活這樣真實的大舞臺中，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，有用的。

2、加強實踐，跳出練習(xí)的“紙上談兵”

在學(xué)習(xí)《因數(shù)倍數(shù)》和《質(zhì)數(shù)合數(shù)》之后我將我的手機號碼編成了一道數(shù)學(xué)題?！埃?）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。（3）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（4）10以內(nèi)最大的奇數(shù)。（5）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（6）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（7）最小的自然數(shù)。（8）10以內(nèi)最大的偶數(shù)。（9）最小的自然數(shù)。（10）最小的合數(shù)。（11）10以內(nèi)合數(shù)中并且是3的倍數(shù)的偶數(shù)?！比缓笞屚瑢W(xué)們以同樣的方法將爸爸媽媽的手機號碼或家里的電話號碼編成數(shù)迷考考小組同學(xué)，看誰編的好！在活動中加深了對數(shù)的概念的理解。學(xué)習(xí)圓柱體積計算方法后我設(shè)計了一道這樣的練習(xí)題：中華牙膏管口處直徑為5㎜，小紅每次刷牙擠1㎝的牙膏，這樣一盒牙膏可用180次。該品牌牙膏現(xiàn)推出新包裝，將管口直徑改為6㎜，小紅還是按習(xí)慣每次擠出牙膏1㎝。這盒牙膏只能用多少次？計算后你有什么想法？同學(xué)們說到這樣的創(chuàng)意會給牙膏廠家?guī)砀S厚的經(jīng)濟效益。這時我順勢引導(dǎo)，熱愛數(shù)學(xué)吧！它會使你變得有智慧！讓我們做一個有智慧的人。

三、運用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。教學(xué)中，充分利用多媒體信息技術(shù)來輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個精心設(shè)計的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來的快樂,從而不知不覺地走進探求知識的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。

1、充分利用多媒體資源，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《數(shù)一數(shù)》這是一年級小朋友上數(shù)學(xué)課的第一課時，對于他們增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很重要的。所以，我利用多媒體引入一個游樂園的場情，學(xué)生看了就非常喜歡，加上一些輕松的音樂，讓學(xué)生數(shù)數(shù)里面有些什么，是多少個，數(shù)完后，通過多媒體把它們按一定的順序展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。再如教學(xué)計算題時，由于題目本身存在著枯燥性，學(xué)生的興趣也提不高，在教學(xué)時我設(shè)計一些比賽形式：如小螞蟻搬木箱、誰先到家等。還有游戲形式：如過獨木橋，開鎖等游戲，這樣學(xué)生對計算就不會覺得枯燥，整個課堂也會活躍起來，學(xué)生的計算能力也就提高了。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代社會已進入信息網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)是一本百科全書，葉瀾說過這樣一句話：要想讓一片空地不長雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼。如復(fù)習(xí)了平年和閏年的判斷方法后,學(xué)生不明白為什么“整百年要除以400？”我讓大家自己到網(wǎng)上查閱，很快幾個有電腦的孩子查來了并工工整整的抄在一張紙上，大家都爭著閱讀、研究。再如學(xué)了圓的認(rèn)識之后我給大家布置了一道作業(yè)題“為什么井蓋是圓的？”第二天學(xué)生寫了一大頁答案：

因為井是圓的 ；因為是圓的不用辨別方向就可隨意蓋上，搬運方便；因為圓的無論怎么旋轉(zhuǎn)都不會掉下去；因為圓的美觀；因為圓的井蓋制作成本最低等。利用網(wǎng)路資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。還是那句話：“要想讓一片空地不長雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼”我們將實踐活動的意識與學(xué)習(xí)方法種植到孩子的頭腦中。

數(shù)學(xué)活動為教師提供了一個更大的教育創(chuàng)造空間，有自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點，對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高要求，我們教師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只有這樣，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

教育是一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂。小學(xué)數(shù)學(xué)活動如何更好的開展，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使數(shù)學(xué)活動能真正促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實踐活動中學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進，領(lǐng)悟新課標(biāo)的實質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：怎樣有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動研究(張繼承)

怎樣有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動研究

富水鎮(zhèn)中心小學(xué) 張繼承

【摘要】為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動成為當(dāng)下教學(xué)的一項重要內(nèi)容。新教材和舊教材相比，在內(nèi)容設(shè)計安排和呈現(xiàn)形式上均有所突破，最為顯著的一個舉措就是在教學(xué)內(nèi)容的安排中增加了數(shù)學(xué)實踐活動。這正是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實、多樣化、有趣需求的體現(xiàn)。

探索性學(xué)習(xí)活動應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。因此，數(shù)學(xué)綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學(xué)實踐活動課。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)綜合實踐 特征 問題 解決途徑 【正文】

富蘭克林曾說：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切?！睆闹形覀儾浑y看出數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是從這一角度出發(fā)，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程；它是對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能理解、運用的過程；它以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，以學(xué)生的直接體驗和最新信息為主要內(nèi)容，以學(xué)生的自主探究和主題研究為基本形式，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力為主要任務(wù)。怎樣有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。結(jié)合本人平時的教學(xué)實踐與理解，下面談?wù)勎覍τ行ч_展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的幾點認(rèn)識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的特征

任何一次教學(xué)活動，都必須有明確的目標(biāo)指向，這是提高教學(xué)效果的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課也是如此。《新課標(biāo)》對數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)提出了具體的目標(biāo)要求，主要有以下特征：

1、學(xué)科性。盡管數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)涉及自然、美術(shù)、思品與生活等內(nèi)容，但它首先是姓“數(shù)”，其落腳點在于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是主要為了讓學(xué)生掌握其他學(xué)科和其他領(lǐng)域的知識。例如：以“汽車中的數(shù)學(xué)問題”為主題，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)綜合實踐課的學(xué)習(xí)，盡管需要學(xué)生搜集、理解有關(guān)汽車的常識，或者讓學(xué)生知道有關(guān)交通規(guī)則、安全防范措施等，但其目的在于讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生計算、理解、搜集和處理信息的能力，而不是讓學(xué)生獲取有關(guān)汽車的知識。

2、綜合性。在學(xué)習(xí)空間上，體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機整合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)自然、美術(shù)、思品與生活同數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合；在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)實踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。

3、實踐性。數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的最有效的途徑。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)?？梢哉f，觀察生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的封閉性，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的、具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。如教學(xué)“18＋8×3”時，對于“為什么先乘后加”的運算順序，就可以從學(xué)生買東西的生活體驗中悟出。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動解決的問題和途徑

“哪里有數(shù)，哪里就有美?！薄ⅰ皵?shù)學(xué)確屬美妙的杰作，宛如畫家或詩人的創(chuàng)作一樣——是思想的綜合；如同顏色或詞匯的綜合一樣，應(yīng)當(dāng)具有內(nèi)在的和諧一致?！钡窃谝酝慕虒W(xué)中，學(xué)生很難感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)教學(xué)存在枯燥、不夠生動的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的開展，正是解決這一問題的有力“法寶”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中需注意以下問題：

1.活動應(yīng)以學(xué)科知識為支撐，社會生活為載體

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則?；谶@個原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體驗生活，認(rèn)識社會。

數(shù)學(xué)實踐活動不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實踐活動，要使得數(shù)學(xué)實踐活動能促進學(xué)生的發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實踐活動與平時的數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？v觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其它概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學(xué)活動教學(xué)，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神。

2.科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問題”，以學(xué)生現(xiàn)實的秋游活動設(shè)計為題材，讓學(xué)生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.滲透數(shù)學(xué)思維，大膽嘗試應(yīng)用

注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是實踐活動的核心任務(wù)。數(shù)學(xué)的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉(zhuǎn)化方法、統(tǒng)計方法等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些數(shù)學(xué)的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學(xué)生在不知不覺中受到數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶和感染。因此，教師總是創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，要允許學(xué)生失敗，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。

4.精心組織活動，煥發(fā)主體活力

數(shù)學(xué)實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價激勵，收獲成果。首先做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識。其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識。問題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。再次，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富，更全面。

所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。比如，我在教學(xué)周長的認(rèn)識時，讓學(xué)生動手圍一圍、擺一擺、測一測等形式，使學(xué)生對周長有初步的認(rèn)識，然后讓他們說一說什么是周長，最后教師再歸納總結(jié)。從而對周長形成科學(xué)的認(rèn)識。這一過程讓學(xué)生在自己的操作、實驗中去觀察思考，去感受，去感受數(shù)學(xué)的力量，體會數(shù)學(xué)的價值。以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，同時發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生進行有效“數(shù)學(xué)思考”是實踐活動課的靈魂

通過有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的能力是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的，所以我們在上小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課時，仍需把握這一靈魂。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課與我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強。這就需要教師在進行教學(xué)設(shè)計時，把“數(shù)學(xué)思考的位置”給留出來，讓數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來，在這兩者之間的結(jié)合點上進行巧妙設(shè)計，使數(shù)學(xué)實踐活動課能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識進行合理的整理與應(yīng)用，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一定不能為了活動而活動，形勢上熱熱鬧鬧，人人都教能積極參與，讓數(shù)學(xué)活動課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的真正意義。

貝爾斯曾說：“我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學(xué)的人數(shù)是很少的。”其實，并不是我們欣賞不了數(shù)學(xué)，而是對數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)還做得不夠。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是對這方面有力的探索。但它還是一門新的課程，還會繼續(xù)下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實踐中學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，“感受到數(shù)學(xué)的美，感覺到數(shù)與形的協(xié)調(diào)，感覺到幾何的優(yōu)雅”，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。