第一篇：體育教學游戲化,讓學生在“玩”中盡情地學

體育教學游戲化，讓學生在“玩”中盡情地學 岔口中心小學 王潤拴

一、體育游戲的作用

1、在小學階段，大部分的學生都童心較重，主要表現(xiàn)為愛玩、好動，好奇心較強。因此，小學體育教學要從他們的年齡特點出發(fā)，變化學習方式，把教學內容轉化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學，體現(xiàn)出寓教于樂的教育新思想。對于小學高低不同的年級階段，教師要采取靈活多樣的游戲種類和形式區(qū)別對待。諸如“老鷹抓小雞”這樣的游戲雖然能夠鍛煉學生快速的反應能力，使大部分同學參與其中，但是只適合于低年級學生；隨著學生年齡的增長，他們的理解能力和模仿能力都有所提高，針對這一特點，又要選擇更加合適的游戲項目讓學生進行體育鍛煉。比如在跳遠的練習中就需要改變以往單調、枯燥的規(guī)范化練習，讓他們模仿青蛙、小兔等這些既熟悉而又喜歡的小動物的跳躍，以提高他們的興趣和運動熱情。

2、在體育游戲中，游戲規(guī)則規(guī)定了游戲的方式和方法。小學生思維活躍，活潑好動，在游戲過程中總喜愛創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分利用游戲規(guī)則的一些漏洞，將手腦并用，綜合運用各種技能和經(jīng)驗達到勝利的目的。在游戲中不僅頭腦得到鍛煉，手腳的協(xié)調性也能夠得到相應的訓練。如在花式跳繩中，需要充分協(xié)調好繩的搖擺速度和自身的起跳時間，還要在搖繩的過程中把握手的擺動方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動作。

二、對于體育游戲設計的建議

1、充分考慮學生的年齡特點

小學各年級之間的學生們年齡上存在差異，所以在進行體育游戲設計時針對不同年齡的學生要制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的小學生可以利用開導式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學生們樹立一個正確的體育運動觀念，使學生們認識體育并逐漸喜歡上體育。而對于年齡在中等位置的小學生來說，適當?shù)卦黾右恍w育運動項目來說更為合適一些，此年齡的小學生對于體育課程已經(jīng)有了一個大體上的認知，并且掌握了一定的體育運動技能，所以在設計游戲時要在游戲中適當?shù)卦黾右恍w育活動，使學生們在游戲中更加扎實地掌握體育技能并且學到更多的體育知識。最后，對于年齡較大的小學生可以進行啟發(fā)式的體育游戲，在設計游戲時注重聯(lián)想、培養(yǎng)學生們探索發(fā)現(xiàn)的精神，可以使學生們在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養(yǎng)成健康的體魄。體育游戲的設計要區(qū)分好學生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設計，使體育游戲能夠充分發(fā)揮出其應有的功能。小學生多任何事情保持熱情和愛好的時間有限，所以，很多小學生對體育項目和運動技能的重復訓練不感興趣，甚至厭煩。怎樣才能讓他們獲得良好的訓練效果而又興趣濃厚呢？除了運用游戲外，教師還要采取靈活多變的教學方法，可以采用各種實物教學或情境教學方式，讓小學生能夠不斷有新的嘗試，以滿足他們的好奇心。比如以走步訓練來說，相對單純的規(guī)范化走路學生缺乏熱情，練習時他們的精神集中度不高，而且很快就會散漫下來。如果采用聽音樂走，不僅會增強學生走路的節(jié)奏感，還能提高他們動作的協(xié)調性；還需要不斷變換走路的形式，諸如加動作的走、拍手走等，以不斷強化其訓練熱情。小學生的競爭意識是比較強的，因此，可以把訓練項目變換成競爭性活動，能極大地提高他們的競爭意識，增大訓練的強度、趣味性和持久性。

2、注重簡單化與基礎化

小學生的思維方式遠遠沒有成年人復雜，對于事物的考慮也較為簡單和幼稚。在體育游戲設計中，需要意識到這些問題，游戲的規(guī)則需要明朗化、簡單化，便于學生理解，游戲的過程也應該偏向于簡單易學。在另一方面，體育游戲的設計需要以基礎的鍛煉為目的，才能滿足小學體育教學的需要，符合小學生體質鍛煉的要求。

3、把握游戲與體育教學的聯(lián)系

小學生在體育教學中的愉悅心情和滿足感主要來源于學習過程中的點滴成功。然而，對于體質、基礎、技能掌握狀況、興趣愛好等都存在巨大差異的學生個體來說，都按照相同的課程標準和任務目標統(tǒng)一要求，按照同樣的訓練方法嚴格訓練，必然導致一部分同學每每不能達標，經(jīng)常性的失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴重打擊，喪失體育學習的積極性，甚至不愿參與體育運動。因此，小學體育教學應注重學生的差異性，教師要了解每一個學生情況，并根據(jù)他們的體質和水平特點，為其量身制作任務目標，讓他們通過自己的努力能夠獲得成功，充分體驗成功和進步，逐步培養(yǎng)體育后進生的興趣。同時，教師要關注學生的特長，努力使他們的更加自信、特長得以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。體育游戲設計的主要目的是為了完成體育教學，輔助教學活動的開展。在具體設計中第一要明確體育游戲的定位，避免盲目開展體育活動或者將體育游戲作為體育教學的全部。第二在游戲中要充分體現(xiàn)體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂性，應該在體育游戲開展前進行準備活動，在游戲環(huán)節(jié)對學生的身體關節(jié)等進行充分鍛煉。第三體育游戲開展時間安排需要合理化，一是要滿足教學需要，二是要能夠銜接教學內容，溫故而知新。

三、體育游戲實際運用中的幾點建議

1、注重安全保護

在體育游戲開展中，安全是第一要素。小學生由于天性頑皮好動，自我保護意識差，容易在游戲中做一些多余的活動，大大提高了事故發(fā)生的風險。為了有效保護小學生在體育游戲中免受傷害，老師需要在游戲開始前充分了解游戲過程，把握游戲中易發(fā)生意外的環(huán)節(jié)，并向學生詳細介紹游戲規(guī)則，提醒學生注意安全，游戲開展時可以根據(jù)學生年齡適當刪減一些危險性較高的環(huán)節(jié)，如對一年級學生在玩“老鷹捉小雞”時可以將擔當“母雞”的學生所帶領的人數(shù)適當減少，防止在奔跑過程中出現(xiàn)踩踏現(xiàn)象。

2、注重游戲時間安排的合理性

首先，游戲時間需要充分考慮到學生的體質，小學生畢竟沒有成年人的耐力，一些設計劇烈運動的體育游戲進行時間過長會成為學生的負擔，降低學生的學習興趣，游戲時間過短又無法滿足娛樂和教學目的。其次，小學生對于游戲活動普遍存在新鮮感，單一的游戲活動在進行一段時間后學生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低，進而在游戲中開小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實際效果也會大打折扣。

3、注重組織工作與獎勵制度

體育游戲要取得良好的效果還需要科學地組織游戲。教師在游戲開始前需要詳細講解規(guī)則，科學分組進行游戲，將游戲中的任務安排合理分配，保證每一位學生能夠積極參與活動。在另一方面，為了鼓勵學生，激發(fā)學生的競爭意識，可以適當?shù)卦O定一些小獎勵和一些小懲罰。在懲罰規(guī)定上盡量體現(xiàn)出一種象征性，避免學生心理受到挫折。

四、興趣促教學

總之，在我國當前的小學體育教學中，好的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的潛能，而且促使他們更加熱愛體育運動，從而更加喜歡上體育課。盡管如此，再好的教學方法也不是百病皆治的“神藥”，有其適用性，要適合學生個體特征、教學內容、教學情境和時空特點。這要求體育教師提高自身素質，投入更多的精力和情感，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，把體育教學真正融入到學生的生活之中，融入到游戲和各種活動之中，以興趣促教學，讓他們在各種有益的活動中得到更加長遠的發(fā)展。只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。

第二篇：讓學生在體育課堂中收獲快樂

讓學生在體育課堂中享受快樂

南豐縣教育局 葉小妹

由江西教育期刊社主辦的《江西教育》、《教師博覽》是我的充電器與加油站。作為一名體育教師，在教學中如何發(fā)揮自身所長，寓教于樂，讓個性、開放、活力、快樂成為體育課堂的主旋律，是我一直在探索與思考的課題。從《江西教育》與《教師博覽》雜志中，我如獲珍寶，受益匪淺，收獲頗豐。

當前 ,素質教育的全面推行 ,為學校體育的發(fā)展提供了一個極好的契機。體育是實施素質教育的重要組成部分。在實施素質教育的過程中 ,體育教學的改革迫在眉睫。我認為在教育教學全面改革的今天 ,中小學體育教學也應跟上時代 ,大膽改革 ,打破以往教學思想陳舊、教學方法落后的局面。這就要求廣大體育教師要勇于創(chuàng)新 ,加大力度 ,優(yōu)化教學 ,做到既重視學生體育能力的培養(yǎng) ,又重視其主體作用和內在潛能的發(fā)揮以及個性的發(fā)展。在教學中滲透快樂體育思想 ,進行快樂體育的探索和實踐 ,力爭達到教師少教、學生樂學 ,真正使學生學有所得、學有所長、學有所成?？鞓敷w育活動正是體現(xiàn)快樂體育思想的一種新的教學內容。

幾年來 ,在教學中我嘗試引入快樂體育活動內容 ,結果學生興趣大增 ,練習積極性很高 ,就連平日里一些不太喜歡運動的學生 ,也自

覺地加入到了練習者行列中。由此可以看出 ,要讓學生自覺自愿地投入到體育鍛煉中來 ,必須要讓學生在體育活動中感受快樂。1.在參與中體驗快樂

學生參與教學，教師請學生參與教學決策，可以了解學生的內在需求，融洽師生感情，增強學生的主體意識，從更高層次上激發(fā)學生參與教學活動和教學管理的積極性、主動性。任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣都是非常重要的。愛玩是每個學生的天性，因此，快樂體育的教學模式讓每位學生親自參與各種新奇、有趣的活動，在動中思、玩中學，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達到發(fā)展身心之目的。如在每節(jié)課的開始，我們一改過去先慢跑、后做操的***慣，讓每個學生設計安排一個趣味性、活動性小游戲，并讓設計者來帶領學生練習，這樣既有集中注意力的、快速反應的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。在教學內容上的設置上應注意以下幾方面：

1.1多點普遍

例如最普及的籃球運動，以往我們在教學時追求標準化、規(guī)范化，其實這在某種程度上限制了學生的籃球天賦。如果我們更多的讓學生在籃球場自由地發(fā)揮，給學生更多的空間，就能充分激發(fā)他們對籃球的興趣，課堂氣氛也會更加活躍。

1.2少點復雜

把體育課的活動方法和活動規(guī)則進行簡單化處理，目的是讓每個學生都能在最短的時間內掌握活動的方法，從而在同學之間能進行活動和比賽。如在籃球教學中可以先簡化活動方法和規(guī)則，讓學生不管采取什么方法，只要把球投進籃框就算得分。這樣沒有了各種各樣的規(guī)則限制，學生的心理約束全都解放了，提高學生對籃球的學習熱情，活動的興趣自然而然就被徹底激發(fā)了，效果也會很好。

1.3加點趣味

體育教師要努力使原本枯燥單調的競技項目趣味化，讓學生在活動中感受到體育帶給他的歡樂。如在平時教學中，短跑是屬于既累又單調的運動項目，讓學生在跑道上單調地一趟趟地跑，學生的練習積極性肯定不高。反之，我們如果把短跑和各種接力游戲結合起來，組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”及“搶占位置跑”等，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。

1.4融入生活

體育源于生活，我們可以把體育運動與日常生活中的某些動作聯(lián)系起來。把一些項目的活動方法和規(guī)則進行合理的修改，融入到體育教學中，對學生來說肯定會有很大的吸引力。如力量項目，如果單純地按照競技比賽的要求讓學生進行練習，非但收不到好的練習效果，而且可能造成學生的身體傷害。反之，我們把它進行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”、“推小車”，學生受到的教育和體驗就會完全不同。

2.在成功中享受快樂

在開展快樂體育教學中，教師根據(jù)條件和需要，改進教學內容和方法，根據(jù)不同學生的身體素質注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內容、練習頻率和強度。使每個學生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“需要的滿足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學知，體驗學習之樂，成功的喜悅，培養(yǎng)學生的探索精神。例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳越有勁，但那些體質差的學生，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師應對跳高技術好的同學提高橫桿高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低橫桿高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性。學生完成動作后，老師的贊許的表情和鼓勵性語言使學生發(fā)自內心的高興。教師善意的指點與期待，會使學生產生繼續(xù)練習的意愿。他們從老師的關心與耐心中體驗到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合

作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。

3.在課外活動中延續(xù)快樂

課外活動是體育課堂教學的延續(xù)，我校的課外活動重視學生的參與性、娛樂性、健身性，學生可以自己選擇喜愛的項目進行活動，體育老師在場進行組織和指導。操場上，同學們個個生龍活虎，朝氣蓬勃，在參與和競賽中將自己課堂所學的知識進一步轉化為技能，也培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神。課外活動成為了學生的樂園，身心都得到了鍛煉。

《江西教育》與《教師博覽》都是我的良師益友，我將一直與她們?yōu)榘?，為人師表，身正垂范?/p>

第三篇：課程游戲化如何滲透于體育教學中

課程游戲化如何滲透于體育教學中

陳鶴琴先生說過：幼兒以游戲為生命,多游戲,多快樂。新《綱要》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力?！痹隗w育游戲中，幼兒可以把自身發(fā)展的多樣性、差異性、自然性表現(xiàn)的淋漓盡致，在輕松的環(huán)境中通過體驗、動作的表現(xiàn)去構建經(jīng)驗、獲得發(fā)展。為貫徹落實《綱要》，更好的實施幼兒健康教育，我進行了嘗試與總結.1.創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，為幼兒投放充足、豐富的游戲材料。創(chuàng)設良好的教育環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的一個重要手段，幼兒園戶外活動的設備、器材、玩具材料的多樣化，才能吸引幼兒參與體育活動，激發(fā)幼兒的興趣。首先考慮到幼兒年齡特點及幼兒的發(fā)展水平，然后根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展目標和幼兒的興趣要求相結合，提供不同層次、不同種類、數(shù)量相當?shù)耐婢卟牧?，滿足幼兒的興趣需要。本學期我們主要投入自制的布棍玩具為主，激發(fā)幼兒參與的積極性。結合小班的年齡特點，我班運用情景性游戲引導幼兒參與集體游戲活動，分散、分組活動探究活動材料的多種玩法。例如：戶外活動中，我班以到小動物家做客為小動物準備禮物的形式，組織了喂小貓、走腳印、拔蘿卜喂兔子，鉆布袋、跳圈、投擲喂獅子等情境開展集體游戲，也體現(xiàn)了幼兒關心照顧小動物的情感。分散活動時，幼兒玩紙盤、長頸鹿套圈、紙盒汽車等玩具、探究出了可以用紙盤看信號燈開汽車、玩飛盤等游戲?；顒又凶⒁庖龑в變憾弥t讓，玩具大家一起玩、交換玩、，玩完后要送回原處，擺放整齊。

2.設計富有情節(jié)的游戲活動，讓幼兒積極主動地活動。由于小班幼兒年齡小，自控力差、應急反應慢、因此常在游戲中產生散隊，走散的現(xiàn)象。所以我們就準備開展了“跟著 ×× 走”等游戲，讓幼兒明白小動物都跟著自己的爸爸媽媽，從不掉隊，走路時不推擠，從而以預防意外傷害的發(fā)生。

3.在師幼互動中，促進幼兒參與戶外活動的興趣

《綱要》中指出：“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地觀察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。”在體育游戲中建構積極有效地師幼互動必須堅持“以幼兒為本”，要從僅僅關注游戲的組織轉向關注幼兒的興趣，從關注活動的目的轉向關注幼兒的需要，只有關注點改變，才能進行積極有效的師幼互動，才能真正做到“把幼兒放到第一位”。在幼兒熟悉圈、球的基本玩法后，我們逐步放手，引導幼兒在自由活動的過程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法，對做得好的幼兒及時表揚，讓小班幼兒體驗成功的喜悅。如通過教師的引導，小班幼兒也能發(fā)現(xiàn)身體的許多部位可以玩圈，通過教師啟發(fā)，小班孩子發(fā)現(xiàn)圈不但可以跳，還可以在地上滾動，還可以用來開火車等等。一種器械的多種玩法，能充分發(fā)揮幼兒的想象力，調動幼兒的主動性和積極性，從而使他們更加喜歡運動，達到鍛煉的目的。

4.營造自由寬松的運動環(huán)境氛圍，讓幼兒自主參與。

幼兒的心理環(huán)境對其整體發(fā)展有極其獨特作用。每個幼兒都是獨立的個體，他們有自己的特點和需要，他們具有獨立性和自主性，對此，要注重為幼兒營造一個自由、寬松的活動環(huán)境和氛圍，讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要，支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主活動的快樂，并能積極自主地參與到活動中去。

5.家園配合，共同鼓勵幼兒參與體育活動。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動與家長的支持、配合密不可分。我們經(jīng)常邀請家長參加我班組織的晨間親子活動，通過父母和孩子之間的互動，增強幼兒參與戶外活動的興趣，同時促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，做到家園合作，使幼兒健康、快樂的發(fā)展。另外，針對體能較弱的幼兒，我們就及時與家長溝通、交流，讓家長了解孩子在幼兒園的發(fā)展情況，請家長參與到幼兒園的戶外活動中來，從而建立師幼、家幼間的共同運動的互動關系，讓家長成為幼兒活動的支持者和幫助者。

在今后戶外體育活動的組織中，我們要以《綱要》為依據(jù)，不斷更新自己的教育觀念。在日常生活中，從觀察幼兒入手，從幼兒的各種行為、情緒、神態(tài)等各種表現(xiàn)形式中，了解幼兒。在堅持組織游戲化的活動同時，繼續(xù)提高小班幼兒參加體育活動的興趣與主動性，讓我們的孩子們在快樂的體育活動中健康快樂地成長。

第四篇：讓游戲在體育教學中彰顯魅力

讓游戲在體育教學中彰顯魅力

隨著新課程教學改革的不斷深入和群眾體育的發(fā)展，體育游戲在激發(fā)學生參與體育運動的興趣方面扮演著不可低估的角色，它已逐漸被廣泛運用于目前的體育課堂教學實踐中。新時期的體育教學越來越注重學生的參與性和體驗性，注重教學活動的實效性，注重師生的互動效應，使學生獲得快樂、健康，自主的情感體驗?？梢钥隙ǖ氖?，在高中體育教學中進行多種形式的游戲活動，其鮮明的特征就是把體育教材內容和目標巧妙地貫穿于體育課堂教學中，使學生充分體會到上體育課的樂趣，它比傳統(tǒng)的技術技能的練習更具魅力。

一．在體育教學中合理安排游戲的好處

1.有利于調動學生的積極性，促進學生掌握體育技能，樹立良好的體育觀念 高中體育課游戲方法很多，設計富有趣味性的游戲進行教學，符合學生的心理、生理的特點，能夠充分地調動學生的學習積極性和主動性，可以使學生自覺而又主動地參與到體育活動中去，從而使學生的身體素質和體質得以有效地發(fā)展。

在枯燥的運動技能教學中，如果能適當?shù)丶尤塍w育游戲，適時地通過合理而又緊扣教學內容的游戲，不但能提高學生學習的積極性，緩解學生對學習內容的緊張、焦慮感，而且也有利于學生輕松地掌握并運用運動技能。例如，利用操場上的組合器械、沙坑、海綿墊等，編排一些綜合性游戲地震逃生等，游戲中涉及跑、跳、攀爬、滾翻等多項動作，可以使學生熱情地投入到運動中，感受體育的樂趣。

有時候，把游戲作為體育教學的后續(xù)部分，在整理活動中運用游戲法來放松，能使學生恢復良好的狀態(tài)并讓學生在歡快的氣氛中體會學習體育的樂趣，使學生愿學、樂學，并促進學生樹立終身體育的觀念。

2．使教材內容生動化，多樣化，變難為易

實際上，有些游戲內容與體育課的教學內容十分貼近，通過游戲的形式進行教學，對實現(xiàn)教學目標，提高教學效率也起著積極的作用。在現(xiàn)實教學中，單純的教學活動往往缺乏足夠的活力，學生只能一味地被動接受，久而久之，就會對體育課失去信心和興趣。倘若把教材練習融入到教師設計或學生開發(fā)的游戲中去，可以讓教材內容立即鮮活起來，這樣，學生樂于接受新的形式的學習，便會在學習中實現(xiàn)情感體驗與運動樂趣的和諧統(tǒng)一。

例如，籃球滑步教學中，可以讓學生在老鷹捉小雞的游戲中，做基本技術的練習，這樣不僅改變了單一枯燥的練習形式，還可以使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中達到學習的目的。再如，跳箱的分腿騰躍教材，學生掌握起來的確比較困難，如果在教學前進行一兩次跳山羊的游戲活動，讓學生初步建立分腿騰躍的概念和意識，然后再轉到實際器械進行練習，其教學效果便會得到顯著提高。

將教材內容以游戲的方式進行，以新穎的教具，增強教學的趣味性，使活動更具魅力，其樂無窮；以生動的情境，激發(fā)學生主動參與，力求使每一個學生都能體驗成功的樂趣，真正體現(xiàn)了體育新課標激發(fā)運動興趣，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，確保每一個學生受益的理念。

3.能夠促進學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的合作意識和精神品質 游戲通過活躍的氣氛，良性的競爭，可以使得學生的大腦皮層產生某種興奮性，并為以后學習打下良好的心理基礎。另外，學生在游戲活動的過程中也是運用智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，想象力的過程。例如，在角立游戲中，為了取得最后的勝利，需要力量和技巧相結合；在搬運游戲中，不但要快速丟物奔跑，而且需要找出快速、安全的方法。這些游戲，都有利于促進學生思維的創(chuàng)新和智力的發(fā)展。

在游戲過程中，學生的身體素質和運動能力都得到了良好地發(fā)展。同時，學生的交往與溝通機會也得以增加，這對學生建立良好的人際關系和合作意識也起到了積極的促進作用。如前面所說的地震逃生游戲，就包含救護、幫助等團隊協(xié)作內容。

在體育游戲中，常采用競爭的形式，有的游戲還具有一定的體力和智力的難度，通過這些游戲可以激發(fā)學生的進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。通過體育課游戲的練習和實踐，我們可以同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和吃苦耐勞的品質。

二．如何合理運用游戲進行體育教學 1.游戲設計要有針對性、興趣性、實效性

運用游戲要講究針對性，使游戲為教材服務，以玩促學，寓教于樂，讓學生在游戲中學習并發(fā)展某種技能。我們不應把體育游戲只當作一堂課的熱身準備，還要讓游戲為教授內容打好基礎，例如，在球類活動中運用拍球抓人游戲，把籃球的基本技術游戲化，激發(fā)學生的學習興趣。但游戲的選擇一定要具有針對性，要緊扣教學內容，充分考慮學生的興趣、需求和實際能力，使學生體驗體育的真正樂趣。

體育游戲是將體育教學的目標通過娛樂的方式來實現(xiàn)，所以在體育游戲的設計和組織上要注意興趣性、實效性，游戲內容的選擇應有利于讓全體學生積極主動地參與，有利于實現(xiàn)體育教學的目標。例如，在跑的教學內容中，動作單調，頗顯枯燥，學生容易厭倦，容易感到疲勞，如果在教學中適當加入一些輔助性的游戲活動，如十字往返跑、8字彎道跑、蛇形跑等，學生就能全身心地投入到教學過程中并獲得積極的情感體驗。

2．正確處理游戲與體育教學的關系

游戲并不是體育課堂教學的全部，不能因為學生容易接受游戲，就刻意把整個教學設計成了游戲活動。我們應該清楚地認識到，游戲是體育課堂教學的一種有效的輔助手段。游戲的優(yōu)勢在于它的趣味性、靈活性、激勵性，但如果讓游戲成為上課的全部內容，反而有背于體育教學的要求，不利于使學生樹立正確的學習意識和體育觀念。

在體育教學中一定要注意因人而已，因時制宜地安游戲。不合理的游戲，很可能會造成一定的負面影響，必須將游戲與教材、學生有機地結合，做到恰如其分，適可而止。例如，在運動技術類的教學時，可以開發(fā)各種適合專項運動的教學游戲，如籃球、足球、排球等游戲，這些游戲既可以促進學生技術的提高，又可以培養(yǎng)學生運動興趣，還可以與整個教學的內容恰當?shù)厝跒橐惑w。

3.以安全為基本原則，精心組織游戲

體育游戲的根本目的在于促進學生身心健康發(fā)展，因此，教師在安排體育游戲時須認。

真貫徹安全原則。在安排游戲時要根據(jù)場地、器材等條件精心而周密地設計，盡量設計自然、輕松而富有競爭性的游戲，做到在游戲的各個環(huán)節(jié)中都有安全保障。教師要注意游戲的場地、器材是否適合學生活動；注意設計的動作是否容易發(fā)生危險；注意游戲的組織是否嚴密等。

例如，投拋等游戲應按排在空曠的場地上，檢查游戲道具是有無問題，避免游戲時發(fā)生傷害事故；在做奔跑類游戲時，要檢查場地有無石塊、玻璃等；在做跳躍游戲時候，要檢查場地的沙坑是否可以使用等。另外，在游戲過程中，教師應講解并示范游戲的方法、規(guī)則和要領，幫助游戲者掌握正確的動作，及時觀察游戲者的行動，使游戲能順利地進行。

總之，在高中體育課教學中合理地運用游戲可以讓學生形成一個自覺而樂于參與體育鍛煉的好習慣，促進學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的精神品質。體育游戲的開發(fā)，豐富了體育教學的內容，有利于體育教學目標的實現(xiàn)，符合體育新課程的理念。教師應針學生的身心特點，有針對性地設計游戲，精心地、安全地組織游戲，充分發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢，使之成為體育教學活動中有效的輔助手段，讓游戲在體育教學中彰顯魅力。

第五篇：小學體育的游戲化教學

小學體育的游戲化教學

摘 要：愛玩是小學生的天性，所以用游戲化教學來開展小學體育的教育活動是非常重要的。通過對體育游戲特點進行分析，利用體育游戲充分調動小學生體育學習的積極性，由此提升體育課教學效果。

關鍵詞：小學體育；游戲化；特點

一、游戲化體育教學的特點

1.娛樂性

游戲化的體育教學目的是為了可以讓學生全身放松，積極參與至游戲中，雖有一定規(guī)則，但卻是以娛樂性為基礎，讓學生可以在參與游戲的過程中減少學習的壓力，同時增加身體素質。

2.趣味性

在小學體育教學中運用游戲化教學要注意所設計的教學內容要具有一定的趣味性，這樣就可以在游戲的過程中全方位吸引學生的注意力，讓學習可以真正發(fā)揮創(chuàng)造與想象力。

3.競爭性

在游戲教學中要注意競爭性的特點，而且大多數(shù)的游戲也是以輸贏為結果?？墒且⒁飧偁幮缘脑O定也要以娛樂為基礎，讓學生在和諧、輕松的環(huán)境中公平競爭。

二、體育游戲在小學體育教學中的作用

1.激發(fā)小學生對學習的積極性

游戲具有激發(fā)小學生對學習的積極性和吸引學生注意力的特點，可以讓學生在“玩”的過程中得到鍛煉和知識。傳統(tǒng)教學是以教師為主體，忽略了學生的主體地位。因此，游戲化的教學可以提升學生的地位，活躍教學氣氛，對學生的學習產生了非常積極的作用。

2.培養(yǎng)學生良好的道德品質

小學生是人生學習中基礎時期，對人格的形成有極大的影響力，而游戲化的體育教學是對學生進行道德品質培養(yǎng)的好機會。在游戲過程中可以教育學生，在活動中不要違反相關規(guī)則，構建起堅強的意志，積極、有禮地對待競爭對手。

三、游戲化教學法在小學體育教學中的運用

1.現(xiàn)實場景的運用

把生活中的實際場景融入課堂中，可以讓學生更好地融入課堂，同時通過游戲可以培養(yǎng)學生與他們的溝通、交流，讓學生增強與人的交際能力。

2.多元化的游戲教學

對于小學生而言，其心理特征是比較容易喜新厭舊的，再好的游戲多玩幾次后都會覺得無聊。所以，要按照他們的這一特點進行多元化的游戲化教學，要不斷去變化游戲的玩法、內容，讓他們可以保持好奇心，充分參與體育教學活動中。

采用游戲化的體育教學可以豐富體育教學內容，激發(fā)學生對體育的喜愛，并對學生的身體素質與心理成長產生積極作用。因為在小學體育教學中運用游戲化教學是非常重要的。

參考文獻：

[1]鄭柏武.體育教學中體育游戲運用的探討[J].龍巖學院學報，2005（23）.[2]秦鍵.例談小學體育教育游戲化[J].廣西教育，2011.編輯 溫雪蓮