第一篇：《地球科學(xué)概論》教學(xué)課程設(shè)計探討與實踐

摘要：根據(jù)地學(xué)類專業(yè)需要，結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)生自身條件，提出了應(yīng)合理科學(xué)地設(shè)置《地球科學(xué)概論》的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點和重點，為了充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培訓(xùn)專業(yè)基本技能和思考科學(xué)問題的積極性和主動性，教師要合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法方式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：《地球科學(xué)概論》；教學(xué)方式；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：g42

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：16749944（2016）11020502 引言

地球是一個巨大和復(fù)雜的動力系統(tǒng)，也是一個開放的系統(tǒng)；同時，它也是一顆正在運(yùn)動和演變的星體，具有獨特的圈層結(jié)構(gòu)和地表環(huán)境。目前，隨著全球的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平在大幅度提高，但我們面臨的難題和挑戰(zhàn)也在不斷增加，比如人口控制、資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、減災(zāi)防災(zāi)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等，這些重大問題都與地球環(huán)境有著密切聯(lián)系。由此可見，人類社會的可持續(xù)發(fā)展離不開地球[1]?！暗厍蚩茖W(xué)概論”是地學(xué)類專業(yè)的入門課，后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課，其重要作用在于使學(xué)生對地球科學(xué)有一個概略的、全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。其教學(xué)目的是通過重點介紹地球科學(xué)的研究對象、研究內(nèi)容和主要研究方法，使學(xué)生較全面了解現(xiàn)代地球科學(xué)的主要成就、基本知識和時空觀念，訓(xùn)練學(xué)生掌握一些重要的基本技能，啟發(fā)學(xué)生主動鉆研地球科學(xué)的精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，同時為現(xiàn)在的相關(guān)專業(yè)課程奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。科學(xué)合理安排課程內(nèi)容

“地球科學(xué)概論”課程是地學(xué)類專業(yè)（比如大氣科學(xué)、遙感和大氣探測等專業(yè)）的本科入門課。這門課程內(nèi)容信息量大，具有空間尺度的廣泛性與微觀性，時間尺度的漫長性與瞬間性，地球系統(tǒng)的整體性與分異性，自然過程的復(fù)雜性與有序性等特點[4]，教師如在有限的學(xué)時中講授內(nèi)容面面俱到，學(xué)生會感到所學(xué)內(nèi)容龐雜，難以形成系統(tǒng)；如果教師授課內(nèi)容過于深入，對于學(xué)生而言，學(xué)起來吃力，學(xué)習(xí)興趣也會降低。針對這些問題，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的原則主要貫徹少而精、全而新，即在涵蓋“地球科學(xué)概論”課程主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能多地引入當(dāng)前地球科學(xué)研究的重大新認(rèn)識、新進(jìn)展和新突破，并與資源短缺、環(huán)境惡化等現(xiàn)實生活問題結(jié)合起來講述。通過此課程的學(xué)習(xí)，使地球科學(xué)各專業(yè)的學(xué)生樹立起科學(xué)的自然觀、辯證觀和可持續(xù)發(fā)展觀，可將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生們提出問題、解決問題和實踐動手能力，最終達(dá)到為國家現(xiàn)代化建設(shè)增添人才的目的。

“地球科學(xué)概論”這門課課程內(nèi)容主要分四大部分：①地球系統(tǒng)的相關(guān)背景知識簡要介紹，重點講述天球坐標(biāo)系、天體運(yùn)動規(guī)律和時間的計量；②簡要介紹地球表面特征，包括地形和地貌和地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，重點描述大地構(gòu)造學(xué)說； ③重點講授三大重要圈層：大氣圈、冰雪圈和水圈；④自然資源的合理開發(fā)和利用或地圖投影。

首先，讓學(xué)生對這門課有初步的了解，讓他們知道前人是怎么看待與我們生命息息相關(guān)的地球，他們做了哪些工作，目前還存在些什么問題，地球是怎樣起源，有關(guān)宇宙的演變發(fā)生了哪些重大事件和重要人物，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)熱情和積極性，最后探討我們關(guān)注的熱點科學(xué)問題。探尋高效的教學(xué)方式方法

學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)是一個人成長為社會的有用之材的必需條件，研究和探索學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，對于學(xué)生個人及社會的發(fā)展都有不可估量的貢獻(xiàn)[5]。筆者十分贊同陳蓉等關(guān)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的觀點，即學(xué)習(xí)是知識的獲得，學(xué)習(xí)是知識的構(gòu)建。在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授過程中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生對知識的理解與獲取，甚至影響學(xué)生對課程、學(xué)科的好惡取向。因此教師必需按照教學(xué)規(guī)律從專業(yè)課程的特點入手充分利用各種教學(xué)資源，盡量采取通俗易懂的教學(xué)語言教好書育好人。新穎、鮮活的教學(xué)方法是吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量的捷徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師要與時俱進(jìn)，積極主動改進(jìn)以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并結(jié)合當(dāng)前新的教學(xué)手段，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字博物館、虛擬野外實習(xí)等多種多樣的輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用到“地球科學(xué)概論”的教學(xué)中。教師的課件制作力求達(dá)到重點突出、內(nèi)容清晰和說理生動、條理性強(qiáng)，并穿插形象的圖片及短片視頻等豐富內(nèi)容，避免單調(diào)。力圖以圖文音畫并茂的高質(zhì)量課件吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。最為關(guān)鍵的還是教師的講課質(zhì)量。教師們傳道授業(yè)解惑，分析疑點，給學(xué)生選留思考題，對啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性非常有益。教師教學(xué)的最高境界是使學(xué)生能在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識和掌握基本技能。教師講授課程時盡可能的不采用照本宣科方式，而是注重引導(dǎo)啟發(fā)，注重理論結(jié)合實際，通過實例深入淺出地講解難點、重點問題。

比如在講授到地貌時可以以桂林和黃土高原為例。由于桂林溫度較高，降水量較大，地表徑流相對穩(wěn)定，流水侵入石灰石把裂縫擴(kuò)大變成地下洞穴，降水使流水得以更新和有效補(bǔ)充，于是地下洞穴慢慢地變成地下河道。水是自然的雕刻師，千百年來它都在無情地雕刻著石灰石，緩慢的腐蝕作用造成了今天看到的桂林山水。而黃土高原位于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)的邊緣，溝壑縱橫，氣候較干旱，降水稀少，較易形成溝，較難形成河流。利用動漫演示或圖片展示不過幾分鐘，但是可以給學(xué)生留下了深刻影響使學(xué)生充分理解了地貌的形成、地殼的上升運(yùn)動、風(fēng)化剝蝕作用、地下河流以及洞穴的形成過程等。又如大陸漂移，通過多媒體的大陸漂移的動漫循環(huán)演繹，讓學(xué)生們形象的了解到兩億年前地球上所有陸地是連在一起的超大陸，后來慢慢分裂漂移形成了當(dāng)今的格局，經(jīng)過演示學(xué)生有了明確的概念。再來從古生物、古氣候、地形地貌、巖石圈層等方面的證據(jù)證實大陸漂移學(xué)說，使得學(xué)生對此理論認(rèn)識清晰。大量具有典型意義的地質(zhì)現(xiàn)象圖片，令人賞心悅目，一些多解的地質(zhì)現(xiàn)象，也給學(xué)生留下了無限遐想空間，使學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又培養(yǎng)了科學(xué)的思維方法、分析推理和創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯。對大氣科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，大氣圈的基本結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)部系統(tǒng)如何演變等科學(xué)問題都是他們十分關(guān)注的。大氣的運(yùn)動與不同種類的作用力有著密切聯(lián)系，即由于力的作用而產(chǎn)生大氣的運(yùn)動，其中有一個地轉(zhuǎn)偏向力，也叫科氏力，對大部分學(xué)生來說比較難理解。那么，我們將如何來講解這個力，讓學(xué)生容易接受和理解？可以利用舉實例來引入這個概念。首先提出“我們生活在北半球，為什么火車運(yùn)行方向軌道的右側(cè)比較光滑？”這個問題接著問南北向的雙軌火車為什么要設(shè)置成右側(cè)軌道火車運(yùn)行方向為北，而左側(cè)為南？帶著這樣的問題，我們設(shè)計了一個有趣的試驗，即在一張白紙上畫直線段并定南北兩個端點，選取北端點為起點，從該點按原方向勻速畫直線段，同時順時針勻速轉(zhuǎn)動白紙。接著，類似方法，開始點仍取北端點，旋轉(zhuǎn)方向改為逆時針勻速轉(zhuǎn)動白紙。比較新畫出的兩條“直線段”與原直線的差異。這種差異產(chǎn)生的原因用地轉(zhuǎn)偏向力的公式來解釋，并進(jìn)一步討論地轉(zhuǎn)偏向力的物理含義。通過親身實踐，學(xué)生很容易接受和理解地轉(zhuǎn)偏向力的概念和各項物理含義及其應(yīng)用。結(jié)語

教師要積極改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、討論式、互動式教學(xué)方法，配合多媒體音像教學(xué)、電化錄像片觀看教學(xué)、典型實物、模型、掛圖例析等多種教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)完美結(jié)合。我們不僅要掌握這些教學(xué)方法，而且還要能夠靈活運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量，通過這門課程把學(xué)生引入地球科學(xué)的殿堂，使學(xué)生對本專業(yè)發(fā)生極大興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐精神和創(chuàng)新精神。

第二篇：地球科學(xué)概論的學(xué)習(xí)體會

大家常說，地球是目前適宜人類生存的唯一家園。這個家園既為人類提供生活必需的糧食、水、能源和礦產(chǎn)資源，也常給人類帶來諸如火山、地震、海嘯等災(zāi)難。人類作為這個星球上的居民，一直把探索地球奧秘，當(dāng)成自己的夢想。探索地球奧秘，不能僅僅停留在地球表面。地球是由多個圈層組成的。它的外圈，有大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈。它的內(nèi)圈，有地幔圈、外核液體圈和固體內(nèi)核圈。在外圈和內(nèi)圈之間，還存在一個過渡的軟流圈。長期以來，由于科學(xué)手段的局限，我們對地球的了解還停留在地表。迄今為止，直接鉆探深度只有地下12公里。

人類越來越意識到，認(rèn)識地下物質(zhì)、結(jié)構(gòu)和動力學(xué)過程，不僅是人類探求自然奧秘的追求，更是人類汲取資源、保障自身安全的基本需要。正是基于這種共識，很多發(fā)達(dá)國家自上世紀(jì)70年代以來，陸續(xù)啟動了深部探測和超深鉆探計劃，希望通過“揭開”地表覆蓋層，把視線延伸到地殼深部。這些科學(xué)計劃，目前已經(jīng)獲得了重大成果。

中國地球科學(xué)是世界地球科學(xué)的一個重要的也是非常杰出的部分，理所應(yīng)當(dāng)為人類認(rèn)識深部地球作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。近些年，中國地質(zhì)科學(xué)家已經(jīng)在深部地球的研究中做了大量工作，包括中國大陸科學(xué)鉆探在內(nèi)的一大批地學(xué)研究，已經(jīng)在地球深部研究中開了好頭。不久前，國土資源部實施了“汶川地震科鉆工程”，并且即將實施“深部探測與資源研究科技專項”。這些，都反映了人類在認(rèn)識和探索地球深部中的積極嘗試和重要成果。

認(rèn)識地球的目的，不只是圓科學(xué)探索之夢。對于走在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展騰飛路上的當(dāng)今中國，認(rèn)識地球是國家發(fā)展進(jìn)步的重要前提基礎(chǔ)，也是有效的支撐手段。中國要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，人口、資源、環(huán)境三大問題在很長的一段時間，都是發(fā)展的瓶頸，其中資源與環(huán)境，都與我們認(rèn)識地球、把握規(guī)律有關(guān)。

眾所周知，資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。在人類經(jīng)歷的漫長歲月以及可以預(yù)見的未來，地球提供的各種資源，如土地、礦產(chǎn)等，仍是人類開發(fā)利用的主體。我國目前正在工業(yè)化進(jìn)程中，社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展面臨資源與環(huán)境的多重壓力。中國是一個資源大國，目前，已發(fā)現(xiàn)170余種礦產(chǎn)，資源開采量居世界第二，支撐了60年社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和工業(yè)化發(fā)展。然而，隨著礦產(chǎn)開發(fā)力度的加大，資源儲備急劇下降，礦床發(fā)現(xiàn)率長期低迷，已勘探的能源和固體礦產(chǎn)資源對工業(yè)化的保障程度日見下滑，資源的供需矛盾突顯。我國已經(jīng)是世界第二礦產(chǎn)資源消費(fèi)大國，一些礦產(chǎn)資源的對外依存度已經(jīng)接近或者超過50%。盡管當(dāng)前由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)，已經(jīng)影響到了全球礦業(yè)，但由于我國還處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的中期，對礦產(chǎn)資源的需求會持續(xù)上升，資源壓力在相當(dāng)一段時期難以緩解。從經(jīng)濟(jì)安全出發(fā)，礦產(chǎn)資源對外依存度必須保持在安全臨界線以內(nèi)，而增加國內(nèi)資源供應(yīng)和提高保障度是唯一的、積極的策略。新中國成立60年來，中國的地質(zhì)工作者經(jīng)過艱苦卓絕的奮斗，為國家建設(shè)找到了大量的礦產(chǎn)資源，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。60年后的今天，那些淺層的、好找的礦產(chǎn)資源，已經(jīng)沒有很大的勘查潛力，認(rèn)識地球深部，向地球深部要資源，是今后找礦的主攻方向。

就在我們面對全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時刻，我們還要正視一些也許對人類更加嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)。比如全球變暖、海平面上升、地下水位下降，比如地震、崩塌滑坡泥石流、城市地面沉降??這些已經(jīng)造成了世界各地包括中國在近些年自然災(zāi)害的頻發(fā)，引發(fā)了全球糧食的緊張。世界上許多科學(xué)家預(yù)測，未來50年至100年人類將完全進(jìn)入一個變暖的世界；同時也讓人更加體驗到地球深部結(jié)構(gòu)和動力作用對地面生存發(fā)展的重大影響。2008年以來，中國相繼經(jīng)歷了南方雨雪冰凍災(zāi)害、四川汶川特大地震災(zāi)害、北方干旱災(zāi)害??凡此種種都給我們以警示，也更讓我們關(guān)注地球深部。在人類科技日新月異的今天，我們應(yīng)該而且必須用科技的力量更多地了解地球，更清楚地認(rèn)識我們居住的家園環(huán)境，從而有更加安全、有質(zhì)量的生存發(fā)展保障

認(rèn)識地球，保障發(fā)展，就是要高度關(guān)注地球，深度了解地球。要解決我們對自己家園“看不透、探不到、說不清”的狀況。在認(rèn)識、研究地球的過程中，我們進(jìn)一步完善地質(zhì)科技創(chuàng)新體系，健全鼓勵創(chuàng)新機(jī)制。要敞開心扉，開闊思路，加強(qiáng)國際合作與交流，積極參與全球科學(xué)競爭。要在研究地球中提高人才素質(zhì)，依托大項目和重點實驗室為地質(zhì)找礦人才成長創(chuàng)造良好環(huán)境，保障和鼓勵人才成長。

認(rèn)識地球，保障發(fā)展，就是要按照全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求，針對地質(zhì)找礦中存在的突出問題，創(chuàng)新機(jī)制，要繼續(xù)按照“找新區(qū)、上專項、挖老點、走出去、依靠科技和人才”的思路，加強(qiáng)地質(zhì)找礦戰(zhàn)略研究，實施全國礦產(chǎn)勘查和礦產(chǎn)資源規(guī)劃，用新思路、新機(jī)制、新技術(shù)、新方法，科學(xué)規(guī)劃，為國家找好礦，找大礦，為國家的經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展提供足量的、有用的資源。就是要依靠科技進(jìn)步，加大深部探礦的力度，不斷探索深海資源和新能源，保障發(fā)展對資源的需求。

認(rèn)識地球，保障發(fā)展，就是要講究資源的科學(xué)合理利用，保護(hù)地球環(huán)境，善待自己的家園，保護(hù)好人類賴以生存的環(huán)境。要把握自然規(guī)律，遵守客觀規(guī)律。要節(jié)約資源，杜絕浪費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。

我們只有一個地球，這個家是全球人共同的家。當(dāng)前全球的金融危機(jī)觸動了每個國家發(fā)展的脈動，但歷史經(jīng)驗證明，每一次重大的危機(jī)都孕育著巨大的創(chuàng)新發(fā)展。中國要及時抓住這個重大的發(fā)展機(jī)遇，實現(xiàn)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的理想目標(biāo)，這既是關(guān)系中華民族生存發(fā)展和偉大復(fù)興的宏偉戰(zhàn)略，也是關(guān)系世界和諧發(fā)展的偉大事業(yè)。讓我們與全世界所有關(guān)心人類命運(yùn)的國家和地區(qū)的人們攜起手來，認(rèn)識地球，保障發(fā)展，真正了解我們的家園深部，并尊重它的客觀規(guī)律，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，更好地發(fā)現(xiàn)地球奧秘，更科學(xué)合理地利用資源、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，共同創(chuàng)造人類更加美好的未來！

一，地球多災(zāi)多難是全人類造下的惡果。長期以來人類嚴(yán)重的破壞了地球生態(tài)環(huán)境，使全球氣候、自然環(huán)境都發(fā)生了很大變化。就像人得病一樣，現(xiàn)在頻發(fā)的災(zāi)難說明了地球已經(jīng)病的非常嚴(yán)重了，生態(tài)環(huán)境已經(jīng)達(dá)到了地球本身所能承受的極限，是對人類無休止的開發(fā)破壞的警鐘。如果人類再不以此為鑒，繼續(xù)任貪欲恣肆，必將走上滅亡的道路。

二，作為人類社會的一份子，我們應(yīng)該深刻反省自己對加劇環(huán)境惡化所做的一點一滴，比如浪費(fèi)淡水資源，浪費(fèi)生活材料，生產(chǎn)材料，浪費(fèi)糧食，過度開私家車造成溫室氣體排放過量等等等等。知恥近乎勇，反省之余，應(yīng)該在日常生活中節(jié)約用水用電，愛惜糧食，提倡素食，不過度消費(fèi)。這并不是我們的貢獻(xiàn)，而是我們本來就應(yīng)該這么做。希望通過每個人約束自己的貪婪和浪費(fèi)，我們的地球能慢慢恢復(fù)健康。

第三篇：826-《地球科學(xué)概論》

826《地球科學(xué)概論》考試內(nèi)容范圍

地球科學(xué)概論是地質(zhì)學(xué)和地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科各專業(yè)學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)課。主要是介紹地球科學(xué)的研究對象、任務(wù)、各分支學(xué)科的研究內(nèi)容和研究方法，了解地球科學(xué)的基本知識、思維方法和整體結(jié)構(gòu)，增進(jìn)地學(xué)科研興趣和后續(xù)課程的奠基。

要求掌握地球科學(xué)的基本知識、基本概念和基本原理；了解地球的宇宙環(huán)境；掌握地球外部及內(nèi)部圈層特征、地球上各種地質(zhì)作用的形成過程及其對資源、環(huán)境的影響；認(rèn)識常見的造巖礦物、三大類巖石主要特征、各類構(gòu)造特征；根據(jù)地層、巖石、構(gòu)造等基本特征學(xué)習(xí)分析其形成機(jī)制、環(huán)境及其演化歷史。

其重點和難點是：以地質(zhì)作用-地球動力學(xué)為重點，側(cè)重資源、地質(zhì)年代及演化等；大致了解地球歷史的意義和資源—環(huán)境—人口—社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

為使學(xué)生加深理解地球科學(xué)概論功課的主要內(nèi)容，也可選學(xué)“普通地質(zhì)學(xué)”、“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”、“動力地質(zhì)學(xué)原理”、“地球概論”等課程內(nèi)容。

考試章節(jié)范圍及各章重要程度：緒論（C）；第一章宇宙中的地球（C）；第二章地球的外部圈層（C）；第三章地球的內(nèi)部圈層（A）；第四章地質(zhì)年代與地質(zhì)作用（A）；第五章風(fēng)化作用與剝蝕作用（B）；第六章搬運(yùn)作用與沉積作用（A）；第七章巖漿作用與變質(zhì)作用（B）；

第八章構(gòu)造運(yùn)動（A）；第九章地球動力系統(tǒng)（A）；第十章地球的資源（B）；第十一章地球的環(huán)境（C）；第十二章地球的起源與演化（C）。[A-重點掌握和詳細(xì)分析；B-基本掌握和討論；C-一般了解]。

了解一些主要的礦物類型特征、巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的主要特征及實驗鑒定標(biāo)志；褶皺、斷層、節(jié)理的主要特征；金屬礦產(chǎn)和非金屬礦產(chǎn)的主要特征。

參考書：（1）汪新文等，地球科學(xué)概論，地質(zhì)出版社，1999。

（2）陶世龍等，地球科學(xué)概論，地質(zhì)出版社，1999。

（3）徐邦梁，普通地質(zhì)學(xué)，地質(zhì)出版社，1994。

（4）葉俊林等，地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)，地質(zhì)出版社，1987。

第四篇：2010《地球科學(xué)概論》野外實習(xí)報告

《地球科學(xué)概論》野外實習(xí)報告

地點一：下葦?shù)?/p>

片流和坡積物:大氣降落的雨水或雪水中一部分通過蒸發(fā)回到大氣，一部分滲透到地下成為地下水，其余約1/3水體形成地表水流。起初，降水向下沿自然斜坡均勻流動，其流速小、水層薄，水流方向受地面起伏影響大，無固定流向，成為網(wǎng)狀細(xì)流，稱為片流。片流能比較均勻地洗刷山坡上的松散物質(zhì)。由片流搬運(yùn)的物質(zhì)一般在山坡的凹入部位或山麓堆積起來，形成坡積物。坡積物在山麓地帶常連接成覆蓋斜坡的群狀地形，稱為坡積裙。坡積物成分單一，與山坡上的基巖一致；顆粒較細(xì)，通常以砂、粉砂、粉砂質(zhì)粘土為主，偶夾有細(xì)小的巖屑礫石，磨圓度與分選性差，略具與坡向一致的層理。

過橋后可見河流沉積作用形成的堆積物，即沖積物，一層一層的（粗細(xì)間隔反映出層面），表現(xiàn)為粗礫石與碎屑物的二元結(jié)構(gòu)，礫石有一定的磨圓度和分選性。此處沖積物位于橋的上方，是由早期河流的堆積形成，上面平坦，早先的河漫灘高出河床成為階地。

在間歇性河道兩側(cè)山坡上，分布著多條沖溝（沖溝由洪流的沖蝕作用形成），呈V字形；在沖溝中幾乎沒有沉積物，大量的碎屑物質(zhì)在沖溝出口處堆積，構(gòu)成洪積扇（洪積扇：洪流沉積作用形成的沉積物稱為洪積物，絕大部分洪積物在沖溝出口處沉積，在地貌上呈扇狀地形，故稱為洪積扇）。在接近扇頂?shù)牟课坏匦纹露却?，洪積物厚度較大，主要由粗大的礫石組成，礫石的磨圓度與分選性都很差；從洪積扇的上部到邊緣，地形變緩，洪積物厚度變小，顆粒變細(xì)，由砂過渡為粉砂和粘土，并出現(xiàn)層理；洪積物的成分較簡單，與山坡及沖溝中的基巖一致。

河床邊上可見一些板巖，棱角狀，無磨圓度；此處板巖是受高溫烘烤發(fā)生變質(zhì)作用而形成，含礦物結(jié)晶，且礦物分布均勻，相對致密，其原巖為泥巖。此處其他巖石：石灰?guī)r（有層理，次圓狀），巖漿巖（此處巖漿巖為侵入巖，中粒結(jié)構(gòu)，含有黑白兩種礦物，黑為角閃石，白為斜長石），大理巖（變質(zhì)巖，此處白色），礫巖（層狀，有粘性）。

繼續(xù)走可見河曲（由河流凹岸受侵蝕、凸岸發(fā)生堆積形成）。在河水單向環(huán)流作用下，主流線偏向并沖擊凹岸，河灣最大彎曲點往下游遷移；在單向環(huán)流作用下，凹岸不斷地被侵蝕、掏空，并發(fā)生重力崩塌而后退；凸岸則不斷地發(fā)生堆積并向前推進(jìn)，從而形成河曲。這里可見凹岸大多有基巖出露，坡度很陡；而凸岸有大量的沉積物，坡度很緩。

地點二：丁家灘東小山丘

此處比現(xiàn)代河床高40余米，顯然不會被洪水所淹沒。在小路邊近山頂和山頂處，可見一層厚度約2～3m的礫石層，礫石成分為從異地搬運(yùn)來的、抗風(fēng)化能力強(qiáng)的巖石碎屑，磨圓度和分選性均較好，粒徑多為2～5cm，含較多的紅色粘土，故礫石表面呈磚紅色。根據(jù)礫石特征推斷，該礫石層為沖積物，也就是由河流沉積作用形成的。由此可知，該礫石層構(gòu)成了永定河較高處的階地，屬于Ⅲ級階地。實際上，這個谷地與點處相連的部位是中更新世時期的一條古河谷。

該處以西有一個大致東西向延伸的、橫斷面近似于“V”字形的谷地。該谷地底部的高度與點處的基本相同，或前者略高一點。

階地的形成與地殼運(yùn)動有關(guān)。多級階地：永定河邊發(fā)育著河漫灘；丁家灘村建在Ⅰ級階地上；丁家灘村以西和上述谷地之間有一塊略向河床傾斜的、較平坦的地面，屬于Ⅱ級階地；點處屬于Ⅲ級階地。這表明自中更新世以來，該地區(qū)發(fā)生過三次相對短暫的、快速的上升運(yùn)動，從而形成了這三級階地。

深切河曲：在點處及路線沿途可以看到，永定河已是極度彎曲，但是河床一側(cè)或兩側(cè)的谷坡卻很陡，即類似于深切河曲。這說明從中更新世開始，該地區(qū)快速上升時期是短暫的；而長期則處于較穩(wěn)定的時期，側(cè)蝕作用廣泛進(jìn)行，形成河曲，并曾發(fā)生河流改道，后來地殼上升，侵蝕基準(zhǔn)面下降，下蝕作用加強(qiáng)，從而形成了深切河曲。另外，由公路至點處，沿途

可以看到層理很清楚的沉積巖。

地點三：軍莊南約1km鐵路邊

下二疊紀(jì)厚層粗砂巖夾細(xì)砂巖、粉砂巖，巖性分層及層理都很明顯。受構(gòu)造運(yùn)動影響，地層已發(fā)生傾斜。在厚層粗砂巖中發(fā)育規(guī)模較大的斜層理，它與上、下巖層面相交的角度大小不同，并且能看到有些巖層中由下往上砂的粒度有明顯的變化，由此可以判斷沉積時水的流動方向及巖層的頂?shù)酌妗?/p>

上述地層中發(fā)育一系列的構(gòu)造節(jié)理，把巖石切割成大小不等的塊體。此處還發(fā)育一條小斷層，巖層被錯斷，兩盤發(fā)生了相對位移，斷層面較平緩，上盤相對下降，為正斷層。

沿鐵路向南至隧道口有一處侏羅紀(jì)玄武巖。巖石呈淺紫紅色，隱晶質(zhì)結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察巖石塊發(fā)現(xiàn)有杏仁狀構(gòu)造，杏仁體位置為原來的氣孔，被CaCO3、SiO2溶液填充。氣孔規(guī)則，近似圓或橢圓。杏仁體成分主要為方解石或石英。巖石中裂隙較發(fā)育，且多被方解石所充填。另有針狀淺色礦物是斜長石。這套玄武巖層平行不整合覆蓋在下二疊統(tǒng)砂巖之上，兩者之間缺失了上二疊系和三疊系。

地點四：大覺寺

大覺寺后山有大量花崗巖，本是白堊紀(jì)3公里以下形成的深層侵入巖，因地殼抬升而出露地表，巖石呈中、粗粒等粒結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造，晶體結(jié)構(gòu)為顯晶質(zhì)，總體呈灰白色，細(xì)看有三種顏色的礦物，主要礦物為斜長石、鉀長石、石英，次要礦物有黑云母、角閃石。

球形風(fēng)化：花崗巖中發(fā)育三組節(jié)理，它們相互之間近于垂直或大角度相交，把巖石切割成長方體、菱面體或不規(guī)則狀塊體。這些巖塊的角、棱最容易遭受風(fēng)化破壞，并且在節(jié)理面上也產(chǎn)生由表及里的風(fēng)化作用（可見層狀剝落現(xiàn)象），最終巖塊被改造成大小不等的球體或橢球體。

根劈作用：生長在巖石裂隙中的植物，隨著植物長大，根系也變粗，從而使裂隙加寬、加深，導(dǎo)致巖石崩解。這里多處可見根劈現(xiàn)象。

第五篇：地球科學(xué)概論 關(guān)于巖石的種類

巖漿巖：

巖漿巖是由熾熱的巖漿冷凝結(jié)晶而成的巖石，它可以分成兩個成因系列：一是由巖漿侵入地殼并在地殼中結(jié)晶形成的巖石，稱為侵入巖；另一是巖漿噴出地表（突破地殼），在海水或大氣中冷卻形成的巖石，稱為火山巖。主要特征有：流紋，氣孔。

類型：按形成方式：火山巖、侵入巖

按化學(xué)成分：酸性巖、基性巖、超基性巖

沉積巖：

沉積巖僅占地殼巖石總體積的5%，但由于它形成于廣泛分布的陸地表面及海洋盤地中由沉積作用形成，因而，它占據(jù)地表75%面積。組成沉積巖的物質(zhì)來自陸地上已生成的各類巖石，它們稱為沉積巖的母巖（或源巖）。除以上母巖外，火山噴出物，生物物質(zhì)，水體中的化學(xué)沉積物也是沉積巖的組成部分，在一定條件下，沉積巖中還有宇宙物質(zhì)加入。

特征：成層性

類型：陸源碎屑巖、化學(xué)、生物化學(xué)沉積巖。

變質(zhì)巖：

特征：地殼內(nèi)早先形成的巖石（巖漿巖、沉積巖）為適應(yīng)新的溫度和壓力條件，在不發(fā)生整體熔融的固體前提下，礦物成分和巖石結(jié)構(gòu)發(fā)生不同程度的變化，稱為變質(zhì)作用。經(jīng)歷變質(zhì)作用后形成的巖石稱變質(zhì)巖。變質(zhì)巖形成后經(jīng)歷新的變質(zhì)作用過程，有的變質(zhì)巖是多次變質(zhì)作用的產(chǎn)物。

類型：片麻巖、片巖、板巖、千枚巖、大理巖。

三大巖石相互轉(zhuǎn)化的過程：

沉積巖和巖漿巖可以通過變質(zhì)作用成為變質(zhì)巖。在地球表面，巖漿巖、變質(zhì)巖又可以通過風(fēng)化---搬運(yùn)---沉積轉(zhuǎn)變成沉積巖；變質(zhì)巖、沉積巖進(jìn)入地下深處，在一定的溫度壓力條件下熔融成漿巖，再經(jīng)歷冷卻結(jié)晶作用又可生成巖漿巖。因此，在地殼—地幔范圍內(nèi)，三類巖石處于不斷循環(huán)演化過程中。