第一篇：實(shí)施小學(xué)語文家庭作業(yè)創(chuàng)新后的心得體會(huì)

實(shí)施小學(xué)語文家庭作業(yè)創(chuàng)新后的心得體會(huì)

翠華路小學(xué)

李瑞弘

小學(xué)眾多學(xué)科中，語 文老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)是繁重的。先不說語文作業(yè)量的多少，光說種類就讓人發(fā)怵：生字本、拼音本、寫話本、聽寫本、日記本、書法書、練習(xí)冊(cè)。別說學(xué)生會(huì)抱怨作業(yè)多，就連教師批改也得花費(fèi)很多時(shí)間。

針對(duì)語文作業(yè)種類繁多的問題，我與學(xué)生立下條約：當(dāng)天學(xué)完的字詞或課文必須當(dāng)天掌握，第二天早讀考，全會(huì)的可以免去做作業(yè)，錯(cuò)個(gè)別的單改錯(cuò)字即可，“全軍覆沒”的則甘愿按原來的量完成作業(yè)。幾天下來，學(xué)生看到會(huì)的同學(xué)享受到的優(yōu)待及帶來的種種好處，便都自覺學(xué)習(xí)生字詞了。再加上學(xué)生看到別的班同學(xué)作業(yè)多，自己作業(yè)少，心里就覺得很美，還能增進(jìn)向師性。如此，作業(yè)量減輕了，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也掌握了，教師還省下許多批作業(yè)的時(shí)間。

人和人的個(gè)性愛好是有差異的。之所以三百六十行，行行出狀元，就是因?yàn)樗淖陨砑寄艿玫搅顺浞职l(fā)展。原來我們的作業(yè)不是抄就是背，每次留作業(yè)時(shí)學(xué)生總是垂頭喪氣，把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，何時(shí)能讓他們把作業(yè)當(dāng)成是一件好玩的事情去做呢？

一次，班會(huì)即將開始，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生擁在黑板前，搶著給黑板配畫。是呀，班里有這么多的美術(shù)、書法愛好者，何不在作業(yè)中加上這些能提高他們興趣的項(xiàng)目呢？正好當(dāng)天學(xué)了兩首古詩，我便留了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生為古詩配主題圖。當(dāng)作業(yè)交上來之后，我為學(xué)生的想象力和繪畫技能所驚嘆。每一本都有一本的感覺，我無法用“√”來評(píng)判。此時(shí)，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，自信心得到滿足，自然期待在下一次的作業(yè)中有更好的表現(xiàn)了。此后，我就時(shí)常給學(xué)生布置一些為課文配插圖、為課文配樂、搜集圖片、編排課本劇等作業(yè)。每次學(xué)生都會(huì)覺得作業(yè)很新奇，學(xué)習(xí)興趣因此得到了很大提高。

機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)沒有了，學(xué)生自己的時(shí)間多了。但這并不是放任自流，而是要引導(dǎo)他們大量閱讀，走進(jìn)書的世界，去挖掘語文的魅力，學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)。

我一直深信，讀有益的圖書是對(duì)語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在這個(gè)思路的指引下，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，從一、二年級(jí)的童話，到三、四年級(jí)的寓言、兒童故事，五、六年級(jí)我就慢慢引導(dǎo)他們讀世界名著。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)的形式和方法是多種多樣的，只要能符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，成為孩子們提高語文綜合素養(yǎng)的樂園，就是我們所說的優(yōu)秀的“新語文作業(yè)”所追求的。我真心希望作業(yè)不再成為老師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為老師學(xué)生表現(xiàn)自我，肯定自我的最好方式

第二篇：如何布置小學(xué)語文家庭作業(yè)

如何布置小學(xué)語文家庭作業(yè)

咸安區(qū)雙溪橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 賀 嫻

摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。但是，現(xiàn)今學(xué)生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問題。要改變這一現(xiàn)狀，必須要提高作業(yè)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，分層布置作業(yè)，及時(shí)評(píng)講作業(yè)，從而充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添新的生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：作業(yè)布置；問題；方法

作業(yè)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)是必要的。但是，現(xiàn)今學(xué)生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問題。反復(fù)的聽、讀、寫、練，雖然能夠識(shí)記大量語文課本知識(shí)，但難以提高語文學(xué)習(xí)能力和語言實(shí)踐能力，難以孕育實(shí)踐的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，使其成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的園地。

現(xiàn)今小學(xué)語文家庭作業(yè)布置中存在這幾種問題。一是重習(xí)題練習(xí)，輕知識(shí)應(yīng)用。二是重練習(xí)結(jié)果，輕思考過程。三是重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)。要改變作業(yè)布置中存在的這些問題，其前提是教師要樹立好三種觀念。第一，學(xué)生不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，更是自己作業(yè)的主人。第二，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。也就是說，作業(yè)是學(xué)生自我發(fā)展的過程。第三，作業(yè)應(yīng)該讓學(xué)生跳出語文課本，到語文知識(shí)的大海中去遨游。

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！蔽覈F(xiàn)代著名教育家陶行知也說過：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果?！庇纱丝梢?，設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)，就要從簡(jiǎn)入手，從效果抓起。這就要求語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)，有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)作業(yè)。筆者認(rèn)

為，要設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)，就要從以下幾個(gè)方面著手去做：

一、家庭作業(yè)要適量

有人說：“長(zhǎng)期無效的作業(yè)是對(duì)學(xué)生的一種慢性自殺?！币虼?，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，首先要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，要考慮學(xué)科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要考慮學(xué)生的身心健康。愛玩是兒童的天性，如果作業(yè)過多，他們會(huì)以草率的態(tài)度，匆匆忙忙地完成交差，或者一邊做作業(yè)一邊心里想著玩，結(jié)果是既沒有玩成也沒有完成好作業(yè)。而適量布置作業(yè)，不僅不影響玩，反而會(huì)使孩子們認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，字寫得清楚了，答案正確率也高了。只要學(xué)生愿意做，作業(yè)自然就有效了。

二、作業(yè)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)，許多教師布置作業(yè)隨意性很強(qiáng)，不能夠精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，他們大多著眼于知識(shí)的鞏固，常要求學(xué)生大量地做一些抄抄寫寫的重復(fù)性作業(yè)，有的甚至采用“拿來主義”，直接布置配套的練習(xí)冊(cè)或模擬試卷等等，這種做法嚴(yán)重背離了新課程的理念，并且久而久之，極大地挫傷了學(xué)生做作業(yè)的積極性。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)講究趣味性，注意實(shí)踐性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。例如，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，單靠課內(nèi)識(shí)字，可能會(huì)使一些學(xué)生“吃不飽”，久而久之會(huì)抑制他們的識(shí)字興趣，影響他們的識(shí)字能力，為此，教師可以開展“給字娃娃找家”（剪貼報(bào)紙、商標(biāo)上等上面的字進(jìn)行識(shí)記），“和字寶寶交朋友”（看書、認(rèn)路牌、站牌、商店名、做游戲、看電視識(shí)字??）等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的識(shí)字方法，在生活這個(gè)大課堂中識(shí)字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。因此設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們一方面要注意語文學(xué)科聽說讀寫各種能力的綜合，另一方面也要注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，因?yàn)樾W(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限，所以網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視、展覽等都可以成為語文作業(yè)的資源。此外還應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，淡化學(xué)科間的界限。

三、作業(yè)形式要靈活多樣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是老師布置作業(yè)學(xué)生獨(dú)自去完成，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)，并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實(shí)教師可以利用多種多樣的作業(yè)形式，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。可以規(guī)定必做題，也可以安排選做題；可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)；可以是課內(nèi)作業(yè)，也 2

可以是以小組完成的作業(yè)；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置親子作業(yè)，也可以布置作業(yè)師生合作完成。電視傳播的知識(shí)五花八門，適當(dāng)布置一些相關(guān)的作業(yè)，不但可以增加學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，帶來意想不到的學(xué)習(xí)效果。愛新奇是兒童的特性，如果只是單純地說今天抄詞語幾遍，明天又是說抄詞語幾遍，后天還是這樣，兒童就會(huì)心煩，又是老一套，會(huì)不樂意去做。如果經(jīng)常變換作業(yè)的形式，使兒童有種新鮮感，他們便樂意去完成。

四、作業(yè)布置要明確

布置家庭作業(yè)從內(nèi)容到形式都要非常明確具體，不應(yīng)籠統(tǒng)地說一聲：回家后不要貪玩，把今天教的都去溫習(xí)幾遍。兒童會(huì)覺得今天沒有作業(yè)。即使自覺性強(qiáng)的，也只是無目的地隨便翻一下課本罷了。比如朗讀課文，要提出不讀破句，不添詞不漏詞，注意語氣、停頓，要讀得像電視里的兒童一樣，有聲有色，明天早自習(xí)或上課時(shí)比一比看誰最像最好，這樣才覺得有作業(yè)。

五、家庭作業(yè)要有層次性

同一棵樹上的葉子沒有兩片完全相同，一個(gè)班的學(xué)生也各有千秋，這就需要我們的老師高度地關(guān)注，在布置作業(yè)時(shí)也要因人而異，分類布置。從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。如我布置生字練習(xí)時(shí)，總是這樣說：請(qǐng)把生字多寫幾遍，直到你記熟為止。不管學(xué)生抄了幾遍，我們的目的是要學(xué)生記住這些字，而不是抄多少做個(gè)擺設(shè)。所以每次檢查作業(yè)，我都只看他們的聽寫情況，而不是數(shù)到底抄了幾遍。一篇課文的朗讀，我對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)做不同的要求。優(yōu)等生要做到正確、流利、有感情地朗讀，特別是好的篇段，最好能熟讀成誦；中等生要做到正確、流利地朗讀，背下自己喜歡的句子；個(gè)別的學(xué)生我只要其能正確地朗讀就行了。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)語文有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以為他們提供難度較大、綜合性較強(qiáng)的題目，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。這樣做增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

六、作業(yè)要認(rèn)真批改，及時(shí)評(píng)講

教師認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，教師可以了解到課堂教學(xué)的反饋信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為教師組織的課堂教學(xué)提供重要的參考價(jià)值。作業(yè)批改可以采用面批面改，也可以采用集體批改，教師要實(shí)行二次或三次批改。在家庭作業(yè)評(píng)價(jià)中，要以賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，找他們作 3

業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺自己進(jìn)步了，感覺到老師對(duì)自己的欣賞，就會(huì)找到自信心,他們的表現(xiàn)會(huì)給我們更多的驚喜。并且，學(xué)生每次拿到批改過的作業(yè)后，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要認(rèn)真改錯(cuò)，查找錯(cuò)誤的原因，彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞。教師可以讓學(xué)生選擇自認(rèn)為重要的一道題做書面訂正，并進(jìn)行自我解釋，其它錯(cuò)題改正后在小組內(nèi)作口頭解釋。因此，為了減少改錯(cuò)，學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持高度緊張，以認(rèn)真的態(tài)度完成作業(yè)。教師批改了學(xué)生的作業(yè)后，要就學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，解除學(xué)生內(nèi)心的困惑，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維，使學(xué)生在糾錯(cuò)中加深理解。當(dāng)然，課后要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并適當(dāng)給予點(diǎn)撥，讓他們跟上班級(jí)的整體水平。

綜上所述，科學(xué)合理的布置和對(duì)待家庭作業(yè)能夠充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添新的生機(jī)和活力。讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷鞏固提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓他們愛上學(xué)習(xí)，愛上寫家庭作業(yè)。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)語文家庭作業(yè)試卷

一、看拼音，寫漢字。(5分)

jǐnshènfèixūcíxiánɡténgxiěbàozhà

()()()()()

二、用“√”選擇下面加點(diǎn)字的正確讀音。(3分)

1、母親掏出一卷(juǎnjuàn)揉得皺皺的毛票，用龜(ɡuījūn)裂的手指數(shù)(shǔshù)著(zhezhé)。

2、面對(duì)突然其來的災(zāi)難(nànnán)，人們都很難(nànnán)過。

三、把下面的成語補(bǔ)充完整，再填空。(6分)

()聲()語失()落()()耳()聾()()痛哭

()()揚(yáng)揚(yáng)迫不()()()()信心()上加()的意思是災(zāi)禍上再加災(zāi)禍。

和的意思相反。

四、下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是()。(2分)

A、蝶蝶不休出板倒塌歧途

B、忐忑不安顫抖昔日敬仰

C、按圖所冀靦腆豎定嚴(yán)勵(lì)

五、默讀下面四個(gè)句子，選出沒有語病的一句，在()里打“√”(2分)

1、東湖的春天是最美麗的時(shí)候。()

2、滿山遍野到處都開滿了鮮艷的映山紅。()

3、在森林里，我聽到了小鳥的叫聲和各色的花。()

六、找出括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語畫上“”。(3分)

1、我(注視掃視)了一遍，周圍都沒有發(fā)現(xiàn)我母親的身影。

2、聽了爸爸的話，我的眼睛(濕潤滋潤)了，并且流下了(痛恨悔恨)的淚水。

3、老師經(jīng)常(鼓舞鼓勵(lì))我們。

第四篇：語文家庭作業(yè)類型

語文家庭作業(yè)基本類型

低年級(jí)——

一、必做作業(yè)：

1、熟讀生字詞。

2、有感情朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

4、課外閱讀半小時(shí)。

二、選做作業(yè)：

1、寫話。（口頭說）

2、結(jié)合課文內(nèi)容畫一畫。

三、自主作業(yè)：

家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的需要，選擇相應(yīng)的題型進(jìn)行訓(xùn)練。

中年級(jí)——

一、必做作業(yè)：

1、抄寫生字詞。（一拼兩漢兩詞）

2、辨字組詞。

3、按要求積累詞語。

4、有感情朗讀課文。

5、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

6、理解詞語。

7、按要求填詞。

8、按要求寫句子。

9、完成課后問題。

10、美文積累。

11、每周習(xí)作。

12、課外閱讀半小時(shí)。

二、選做作業(yè)：

1、聽寫生字、生詞。

2、熟背、默寫名言佳句。

3、練字。

4、小閱讀。

5、小練筆。

三、自主作業(yè)：

1、學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的題型進(jìn)練習(xí)。

2、辦小報(bào)。（長(zhǎng)時(shí)作業(yè)）

高年級(jí)——

一、必做作業(yè)：

1、抄寫生字詞。（一拼兩漢兩詞）

2、辨字組詞。

3、有感情朗讀課文。

4、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

5、理解詞語。

6、按要求填詞。

7、理解句子的含義。

8、改換句式。

9、修改病句。

10、按要求寫句子。

11、美文積累。

12、每周練筆。

13、課外閱讀半小時(shí)。

二、選做作業(yè)：

1、聽寫生字、生詞。

2、熟背、默寫名言佳句。

3、閱讀分析。

4、生活習(xí)作。

5、看新聞聯(lián)播。

三、自主作業(yè)：

1、學(xué)生根據(jù)自己的需要，設(shè)計(jì)或選擇相應(yīng)的題型進(jìn)行訓(xùn)練。

2、確定主題辦報(bào)或完成調(diào)研報(bào)告。（長(zhǎng)時(shí)作業(yè)）

備注：以上是家庭作業(yè)基本類型，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)創(chuàng)新。

第五篇：語文家庭作業(yè)1

語文家庭作業(yè)：

1.正確拼讀b--ü—bü b--á—bá b--?！猙ǎ b--à—bà；bō b? bǒ b?； bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；

pü pá pǎ pà；pō p? pǒ p?； pī pí pǐ pì；pū pú pǔ pù

2.準(zhǔn)備聽寫：六個(gè)單韻母：a o e i u ?；四個(gè)聲母：Y Wb p；三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi wu yu 語文家庭作業(yè)：

1.“爸媽”帶上拼音，各寫一排

2.口頭作業(yè)：bü bá bǎ bà；bō b? bǒ b?；bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；用這幾個(gè)音節(jié)組詞（如：.bü豬八戒 bá 拔蘿卜）

注：不少家長(zhǎng)反映沒有寫帶拼音“爸媽”的練習(xí)本，現(xiàn)在統(tǒng)一：這幾個(gè)字在家練習(xí)，不用交。練習(xí)本我晚上去買，明天發(fā)。

1.已學(xué)六個(gè)單韻母：a o e i u ?；四個(gè)聲母：Y W b p m f d t n l；三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi wu yu（每個(gè)拼音寫三個(gè)，注意書寫格式，貴精不貴多）2.給13頁上的圖畫編個(gè)故事，說一說。3.拼讀10頁12頁上的音節(jié)。

語文作業(yè)：

1.準(zhǔn)備聽寫：14頁“我會(huì)寫”中的六個(gè)單韻母，十個(gè)聲母，注意在四線格中的格式。（周二語文課聽寫）

2.新經(jīng)典日日誦已到，有需要的請(qǐng)準(zhǔn)備好10錢明天上交。

注：周末作業(yè)有五位同學(xué)未完成或落在家里，請(qǐng)8，9，21，35，41這五位同學(xué)明天務(wù)必將作業(yè)上交。

1.在新發(fā)的寫字本上把自己的名字寫兩排，字要寫好（部分學(xué)生還不會(huì)寫自己的名字，請(qǐng)家長(zhǎng)教一教）

2.今天聽寫了16個(gè)拼音字母，順序是：l p w t o i b y u d f m e n a ? 全對(duì)9人：楊子涵/陳弋謙/王呂婷/陳紫凝/吳慧穎/郭金洋/盧博倫/王語詩/孫雨 錯(cuò)一個(gè)10人：孫清揚(yáng)/吳斯?jié)?羅娜/王志豪/高騰俊/韓夢(mèng)茹/張龍霜/聶錦澳/羅鈺賢/郝蘇娣/ 錯(cuò)兩個(gè)6人：華濤/翟宏博/范依軒/葛怡/王紹安/阮佳豪 錯(cuò)三個(gè)6人：雷安琪/金雨茜/劉毅偉/李博/徐祥云/郭樂樂

錯(cuò)四個(gè)7人：周甜甜/程厚杰/楊永賽/王宏宇/胡澤賢/王瞳/譚龍航

錯(cuò)五個(gè)及以上8人：檀書俊/張順/馮素云/方俊杰/劉暢/張龍雪/胡云清/孫超 3.今后將不定期進(jìn)行聽寫，請(qǐng)另外準(zhǔn)備一本漢語拼音本，寫好名字明天帶來。（今后會(huì)將每次聽寫情況都發(fā)至各為手機(jī)上，請(qǐng)各位家長(zhǎng)予以重視）語文家庭作業(yè)：

1.練習(xí)《拼音過關(guān)我能行》中的拼音拼讀以及在四線格中的書寫格式，準(zhǔn)備明天聽寫。

2.還有有8位學(xué)生沒有準(zhǔn)備聽寫用的拼音本，明天請(qǐng)務(wù)必帶來。（不是寫字本）

3.家庭作業(yè)優(yōu)秀：葛怡/吳斯?jié)?程厚杰/王志豪/吳慧穎/韓夢(mèng)茹/雷安琪/郝蘇娣/王瞳/王呂婷/王語詩/郭樂樂