第一篇：枯樹復(fù)活——學(xué)會復(fù)制與粘貼教學(xué)設(shè)計(jì) 楊洪?。ǚ段模?/a>

第二篇：枯樹復(fù)活——學(xué)會復(fù)制與粘貼教學(xué)設(shè)計(jì)

枯樹復(fù)活——學(xué)會復(fù)制與粘貼

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1.知識與技能

（1）掌握圖形的復(fù)制和粘貼。（2）掌握圖像的透明處理。

（3）能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行個性化構(gòu)圖。2.過程與方法

在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會知識遷移，提高應(yīng)用知識的能力。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)理念，運(yùn)用講解、探究、演示和練習(xí)等教學(xué)方法，及時反饋教學(xué)信息，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)整教學(xué)。3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神和感受動手實(shí)踐獲得的成功感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選定、移動、復(fù)制、粘貼圖形 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

（多媒體課件出示這棵將要枯死的大樹）

師談話：春天里，萬物復(fù)蘇，樹木枝繁葉茂，花兒競相開放，可

是啊，老師在上班的路邊發(fā)現(xiàn)了一棵將要枯死的大樹，這棵樹只剩下樹干和樹枝，樹上就只剩下一片樹葉了，大家覺得可憐么？怎么救活這棵可憐的枯樹呢？能不能做個環(huán)保小衛(wèi)士用我們最近學(xué)習(xí)什么軟件將它復(fù)活呢？

學(xué)生討論：畫圖軟件（本處設(shè)計(jì)意圖充分讓學(xué)生覺得樹木的可憐，激發(fā)他們的正義心）

（二）教授新課

多媒體網(wǎng)絡(luò)演示，打開提前準(zhǔn)備好的“枯樹”一圖。

辦法一：一片片地畫上樹葉（速度太慢，來不及了，大樹就要枯死了?。?/p>

辦法二：復(fù)制出很多片樹葉（速度快，枯樹可以復(fù)活?。煟豪蠋熃o你們?nèi)N工具，同學(xué)們相互研究下，看看哪些同學(xué)能將一片樹葉變成兩片樹葉呢？

利用選定、復(fù)制、粘貼,把一片樹葉復(fù)制出兩片樹葉： 教師多媒體演示操作復(fù)制樹葉的過程： 1．選定一片樹葉

2．單擊“編輯”菜單的“復(fù)制” 3．單擊“編輯”菜單的“粘貼

指名學(xué)生上臺操作演示給大家看，注意操作時應(yīng)該邊講述邊操作。

師：剛才在老師的演示下我們已經(jīng)學(xué)會復(fù)制出樹葉了，下面我們就要讓這片樹葉長到大樹上去了，相鄰的同學(xué)相互研究下，利用老師

給你的選定工具，看看能不能將這片樹葉移動到大樹上去。

注意：單擊選定工具后，工具欄下方有兩種不同的應(yīng)用模式，一種是應(yīng)用不透明模式，另一種是應(yīng)用透明模式。

師指名學(xué)生上臺操作將樹葉移動到大樹上去。師旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)會了復(fù)制和移動圖形本領(lǐng)后，老師教大家個小技巧：單擊一次復(fù)制后，所復(fù)制的內(nèi)容可以進(jìn)行連續(xù)多次的粘貼操作，這樣可以節(jié)約很多時間。那么下面請同學(xué)們趕緊去把這棵枯樹復(fù)活，讓他長出一樹的綠葉吧！

學(xué)生自己操作練習(xí)，對于不會的可以請教同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（三）小結(jié)：同學(xué)們我們今天用五步操作把這棵樹復(fù)活了，分別是哪幾步呢？

學(xué)生總結(jié)： 1．選定一片樹葉 2．“編輯”——“復(fù)制” 3．“編輯”——“粘貼” 4．移動

5．反復(fù)粘貼和移動

生討論后：還可以選定圖片之后直接單擊鼠標(biāo)右鍵用快捷菜單當(dāng)中的“復(fù)制”與“粘貼”也可以節(jié)約很多的時間。

師：同學(xué)們我們剛才用這五步將這棵大樹長滿了樹葉，下面我們就用這棵復(fù)活的枯樹去綠化環(huán)境吧！

以蝴蝶為例總結(jié)出口訣： 選定蝴蝶是關(guān)鍵 編輯菜單藏玄機(jī) 先復(fù)制 后粘貼 復(fù)制粘貼不分離

（四）作業(yè)

1．初步練習(xí)：綠化公路。

師：最近，學(xué)校門口新建了一條馬路，我們就讓這顆大樹去綠化公路吧。請大家運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)在馬路兩旁種上樹木。

指名同學(xué)上臺演示打開畫圖軟件，通過畫圖軟件里面的文件——打開——我的電腦——路（一棵樹）這幅圖。學(xué)生邊操作邊講解進(jìn)行操作。其他同學(xué)認(rèn)真看，馬上自己進(jìn)行操作練習(xí)

音樂起，學(xué)生自己操作。

2．鞏固練習(xí)：植樹造林土地沙漠化已經(jīng)越來越嚴(yán)重了，我們利用這顆大樹去植樹造林吧，保護(hù)好我們的家園，讓綠色永遠(yuǎn)留在我們周圍！除了一棵一棵復(fù)制外，還有什么方法可以更快地復(fù)制出許多樹木來呢？

音樂起，學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo) 生生交流評價

3．拓展練習(xí)：同學(xué)們告訴大家個好消息，通過我們的努力，周圍鳥語花香，蝴蝶飛舞，環(huán)境越來越好了，吸引了好多小動物，我們一起去看看吧！

課件展示圖片

（1）池塘里的水好清呀，幫小魚找來一些小伙伴吧。（2）美麗的環(huán)境吸引了好多蝴蝶，他們跳起舞了，它們排成了“0”字形，給他們再設(shè)計(jì)一個舞蹈隊(duì)形吧。

（3）和豬八戒喊出師父、大師兄、三師弟來吧，并讓同學(xué)進(jìn)行復(fù)制、粘貼。

誒學(xué)生展示一些經(jīng)過復(fù)制、粘貼的圖片。

五、總結(jié)

1．師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的選定復(fù)制與粘貼，學(xué)會了這一操作，它可以使我們在電腦畫圖時更方便、更快捷。

2．同學(xué)們做的作品都很漂亮，但是有沒有發(fā)現(xiàn)作品里所復(fù)制的同一物體擺的方向都一樣，顯得有點(diǎn)呆板，怎么樣來改變其方向呢？這就要學(xué)習(xí)圖形的調(diào)整，我們共同來期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第三篇：“復(fù)制與粘貼”教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊第12課《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì)

“復(fù)制與粘貼”教學(xué)設(shè)計(jì)

連云港師專一附小

劉永濤

一、對教材的分析和處理(一)教材分析

“復(fù)制與粘貼”是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的教材《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第12課，教材目的是學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼以及移動圖形的方法，掌握對相同圖形進(jìn)行剪貼、復(fù)制的技巧，簡化作圖過程，了解計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的區(qū)別。本課主要分為三個部分的學(xué)習(xí)，第一部分主要介紹選定、復(fù)制、粘貼的步驟。第二部分主要學(xué)習(xí)將復(fù)制、粘貼后的圖形移動到合適的位置。第三部分主要學(xué)習(xí)圖形的粘貼方式，即透明背景和不透明背景的區(qū)別。

(二)教材處理

我在教材的基礎(chǔ)上對本節(jié)課進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)一個故事情境——螞蟻搬運(yùn)桃子，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。對于第一部分學(xué)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作，我通過讓學(xué)生為小螞蟻找伙伴來完成。接下來通過“將桃子搬運(yùn)到籃子中”來解決透明背景和不透明背景的問題。最后，我通過“種植果樹”來讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，同時又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生特征分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而畫圖是學(xué)生感興趣的東西，因此課堂上只要精講多練，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流、大家討論解決或教師做適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決，就能完成本課教學(xué)。

三、教法闡述與學(xué)法指導(dǎo)(一)教法闡述

基于對教材進(jìn)行了細(xì)致的分析與加工，對學(xué)生心理和知識水平的了解與分析，針對不同的知識點(diǎn)的分別采取了不同的教學(xué)方法。在第一部分我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“講解法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)主動愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成新知識的學(xué)習(xí)；第二部分我采用“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主學(xué)習(xí)法”為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決問題；第三部分通過學(xué)生的自主創(chuàng)作，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。在整個教學(xué)過程中，我為學(xué)生營造了一個愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)法指導(dǎo) 蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊第12課《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的老師不僅僅是傳授知識，比知識更重要的是能力和方法，要教會學(xué)生“當(dāng)老師不在時怎么學(xué)”。我們應(yīng)該明白，課堂知識是有限的，自學(xué)的知識是無限的。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生創(chuàng)造探索活動的環(huán)境和條件，讓學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) ◇ 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1．掌握畫圖中復(fù)制粘貼的操作步驟，探索其細(xì)節(jié)與技巧的操作。2．掌握背景透明與不透明這兩種不同的粘貼方式。3．能綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行畫圖創(chuàng)作。過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，來掌握圖形復(fù)制與粘貼的方法。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，會用多種方法解決問題。◇ 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握畫圖中復(fù)制粘貼的操作細(xì)節(jié)及技巧操作。難點(diǎn)：圖形的粘貼方式(透明背景與不透明背景)。◇ 課時安排 1課時 ◇ 教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放動畫，創(chuàng)設(shè)情境：“森林里住著一群螞蟻，它們每天都在辛勤的工作著，這天，一只小螞蟻在桃樹底下發(fā)現(xiàn)了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它開心的想著：如果把這只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬這只桃子，可是無論它怎么用力，它這只小小的螞蟻就是搬不動這只桃子。同學(xué)們，你們有什么好的方法可以幫助螞蟻把桃子搬回家呢？”

學(xué)生通過已有的知識說出：需要有很多螞蟻一起來搬運(yùn)。

師：教師打開畫圖，出示小螞蟻圖片，讓學(xué)生觀察如何讓這幅圖出現(xiàn)更多的小螞蟻呢？哪位同學(xué)愿意上來幫助他？ 生：上臺操作邊操作變講解。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察他的操作步驟，看看是否正確。誰能告訴老師他的操作步驟？ 蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊第12課《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì)

生：。。。師：講解操作過程：

1．用“選定”工具把要復(fù)制的圖形選中。2．單擊“編輯”菜單，選擇“復(fù)制”命令。3．單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”命令。4．把粘貼好的圖形移動到合適的位置。

學(xué)生練習(xí)：打開“小螞蟻找伙伴”，利用剛才所學(xué)的知識幫助小螞蟻多叫一些伙伴過來。

邊操作邊動腦：你有什么快捷的方法能快速的幫螞蟻找到小伙伴？

展示學(xué)生作品，并請學(xué)生交流如何能快速的復(fù)制多個圖形，從而得出快捷的復(fù)制方法：一次選中多個螞蟻一起復(fù)制。

【設(shè)計(jì)意圖】本課從一個動畫故事進(jìn)行導(dǎo)入，從而引出本課的教學(xué)任務(wù)“圖形的復(fù)制和粘貼”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)能在生動、有趣中進(jìn)行。

(二)任務(wù)驅(qū)動，主動探索

繼續(xù)故事情境：螞蟻們吃了桃子后覺得桃子非常的香甜可口，于是它們拿來了大筐想要搬運(yùn)更多的桃子回去，可是現(xiàn)在只有1只桃子，怎么能變出更多的桃子并幫助小螞蟻把桃子整齊的放到筐里嗎？

師：老師也想幫助小螞蟻一下，現(xiàn)在老師用剛才我們學(xué)過的方法變出更多的桃子放到筐里去。請同學(xué)們觀察一下，老師在操作的過程中遇到了什么問題？

師操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊第12課《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：在移動的過程中我們發(fā)現(xiàn)在選定圖形時將背景顏色一起選擇了進(jìn)去，因此筐里的桃子就被遮住了，我們有什么解決的方法嗎？請同學(xué)們小組間討論一下是如何解決這個問題的，然后大家一起來交流。

學(xué)生交流自學(xué)成果“如何將背景設(shè)為透明”。老師講解。

教師小結(jié)：當(dāng)我們選擇了選定工具后，工具箱下方就出現(xiàn)了一個輔助選擇框，我們選擇“透明”選項(xiàng)，然后再進(jìn)行復(fù)制操作時，復(fù)制的圖形的背景就變成透明的。

學(xué)生練習(xí)：比比誰搬運(yùn)桃子的速度最快(在操作的過程中遇到困難的同學(xué)可以相互的討論，還可以看看別人是怎么操作的。)

展示學(xué)生作品，交流快速復(fù)制的小技巧。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)在于解決教學(xué)難點(diǎn)背景的透明與不透明這一問題，讓學(xué)生通過自已的嘗試、努力，找到解決問題的方法，使其養(yǎng)成勇于探索，大膽實(shí)踐和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，注重培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

(三)應(yīng)用新知，自主創(chuàng)作

師：小螞蟻們吃完桃子后決定多種些桃樹，這樣第二年它們就能吃到更多的桃子了。于是它們在空地上種了很多的桃樹，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，腦子里出現(xiàn)桃林的場景了嗎？ 師：那如何排列桃樹，才能讓畫面顯得錯落有致，更加完美呢？(桃樹大小、高矮不一，擺放有層次。)創(chuàng)作要求：可以將右邊素材區(qū)里的果樹復(fù)制到左邊的畫板中，還可以在下面的創(chuàng)作區(qū)中先進(jìn)行圖形的創(chuàng)作，然后再移動到畫板中。

蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊第12課《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視。展示作品，進(jìn)行點(diǎn)評。

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們學(xué)會了復(fù)制與粘貼的方法，同時我們也發(fā)現(xiàn)小螞蟻非常的勤勞聰明，他們?yōu)榱嗣髂昴艹缘礁嗟奶易?，做好了?zhǔn)備，我希望同學(xué)們學(xué)習(xí)螞蟻的這種精神，為自己的明天，努力學(xué)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)在于注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生通過綜合運(yùn)用復(fù)制、粘貼及其它操作技能，結(jié)合自身綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)制與粘貼

課題：復(fù)制與粘貼 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

學(xué)會使用復(fù)制、粘貼命令復(fù)制圖形。

2、過程與方法：

通過嘗試操作，掌握使用“選定”工具、移動圖形和復(fù)制圖形的 基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）在嘗試操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：圖形的移動、復(fù)制和粘貼 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置“應(yīng)用透明背景” 模式 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師出示“樹下的白兔”

談話：認(rèn)識嗎？誰來告訴我。

二、新授

1、學(xué)習(xí)選定與復(fù)制圖形

⑴課件出示要求：想辦法讓這棵枯樹復(fù)活。指明學(xué)生讀要求，后由學(xué)生講述要求 ⑵教師切換到畫圖程序

①談話：在畫圖中怎樣把樹葉拖到中間來呢？

②講解演示（或者學(xué)生說、教師做）：選定與移動 ③講解

⑶教師演示 ⑷學(xué)生操作 ⑸交流評價

⑹教師小結(jié)：“選定”含義（用選定工具將圖形框起來），選定時采用“透明背景”；

移動圖形（要移動圖形，必須先選定）

2、學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼圖形

⑴講述：畫圖里還有更多知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，有信心學(xué)會嗎？ ⑵課件出示“讓你學(xué)一手” ①讀出要求

②質(zhì)疑：我想把大樹都粘滿葉子，左邊只有一個，用剛才學(xué)過的方法只能畫出一個，剩下的是不是要一個個畫呢？

⑶講解演示（或?qū)W生講、教師做）

演示時強(qiáng)調(diào)用透明方式，后學(xué)生復(fù)述方法，教師再次演示時強(qiáng)調(diào)不選定不能復(fù)制

⑷學(xué)生操作 ⑸交流評價

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)：

由學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

教后筆記：

第五篇：《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識“選定”“任意形狀裁剪”工具，學(xué)會移動圖形。

實(shí)踐園

1、畫圖程序是我們的老朋友了，同時也是我們的好幫手。今天，老師要帶大家利用畫圖來做做游戲。

2、師演示七巧板拼圖。

3、交流：剛才老師運(yùn)用什么工具？有什么要注意的地方呢？

3、你們想動手試試么？生動手拼圖。

二、認(rèn)識“復(fù)制”“粘貼”命令。

草地增添蝴蝶

1、看來，畫圖程序給大家?guī)淼臉啡み€真不少，對了，就應(yīng)該在這樣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。為了獎勵大家，老師要帶大家去一個美麗的地方。

2、冬天快要到了，同學(xué)們一定會懷念萬紫千紅的春天。瞧！（出示范圖。）百花競相開放，爭奇斗艷，撲鼻的香味真是讓人陶醉??！咦？怎么只有一個蝴蝶？快，把其余的小伙伴都請來呀！

3、師演示“復(fù)制”“粘貼”命令的使用。

4、你的花園里還是冷冷清清的呢！趕快動手吧！生實(shí)踐“復(fù)制”“粘貼”命令。

5、作品展示。

6、總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對“選定”“任意形狀的裁減”“復(fù)制”“粘貼”等畫圖技巧有了更深的了解。下面老師要再請大家積極開動腦筋，動手又動腦。

三、鞏固練習(xí)

蜜蜂跳舞、五環(huán)圖

1.生自由選擇練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

2.作品展示。

3.總結(jié)：今天的信息技術(shù)課堂上你有收獲么？下次我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。