第一篇：北師大版語文一年級下冊第十四單元丁丁冬冬學(xué)識字...

北師大版語文一年級下冊第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計 單元說明：

本單元以識字為主題，編選了與木字旁、草字頭、竹子頭、禾木旁、米字旁相關(guān)的漢字。學(xué)習(xí)本單元可以引導(dǎo)學(xué)生借助插圖感悟出漢字偏旁具有表意的特點，再通過對生字偏旁的理解總結(jié)出識字的方法，提高識字能力，以鞏固學(xué)過的生字，在生活中認(rèn)識更多的字。

1、丁丁冬冬學(xué)識字

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀30個生字詞，掌握16個字。

2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義之間的關(guān)系，體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

二、學(xué)習(xí)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字偏旁表意特點。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片等

四、教學(xué)時間：四課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解木字旁表示的意思，認(rèn)讀9個生字，掌握3個生字的書寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、師：今天，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，看看你們還記得她嗎？（出示“木”）古時候的人用“木”表示什么呢？（出示詞卡“樹木”。）

二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識字。

1、復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字“枝、根” 師：你們可別看“木”字簡單，她的本領(lǐng)卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊指圖，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”。）生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個意思：表示樹的組成部分。

師小結(jié)：這些帶“木”的字都是樹的組成部分。

2、學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳”。

（1）、師：今天“木”給我們帶來了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識？（出示“柏樹、梨樹、桃樹、柳樹”詞卡。）師與生復(fù)習(xí)識字方法：拼音識字，看圖識字，請教識字等。

（2）、生自主用識字法學(xué)會“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。師到眾生中檢查學(xué)生識字情況。

（3）、齊讀詞語。

（4）、師：哇，這么多的樹，連成一片會成什么呀？（伺機舉出“森林”詞卡。）生合作學(xué)會 “森”，并探究其義。

（5）小結(jié)：帶木字旁的字還表示樹木名稱。

3、學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。

（1）、師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？出示“木材”詞卡。

（2）、問： “木材”有什么用處？引出“木板”、“木棍”、“木桶”。生自主合作學(xué)會“板、棍、桶”。齊讀詞卡。

（3）、引導(dǎo)生小結(jié)：帶木字旁的字還表示木制的東西。

4、學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會“休”音，結(jié)合實際合作探究出其義。

小結(jié)：帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關(guān)的動作。

5、生認(rèn)讀9個必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”。

6、小結(jié)：這些字都有一個什么特點，(帶有木字旁)為什么都有“木”。

三、實踐應(yīng)用，拓展識字。

1、師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會了這么多帶木字旁的字，你們可真棒！快看看我們的教室，是不是也藏著帶木字旁的字呀？

2、同桌討論后交流。

3、師：同學(xué)們你們知道嗎？在冬冬家里呀，也藏著許多帶木字旁的字，你們看！（出示詞語）

4、學(xué)生自主合作識字。

5、教師檢查識字情況。

6、學(xué)習(xí)白居易的詩句。

四、寫字指導(dǎo)，深化鞏固。

1、出示書寫在田字格的“板、材、根”。

2、學(xué)生觀察書寫位置的安排。

3、指名學(xué)生在黑板上寫。其余的在練習(xí)本上寫。

4、評議指正。

第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解草字頭表示的意思，認(rèn)讀7個生字，掌握6個生字的書寫。

一、開門見山，直接導(dǎo)入

1、出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認(rèn)識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）

2、“艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。

二、新授

1、出示“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友?。?/p>

2、讓我們幫它交上朋友，“艸”和“早”交朋友么？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有“艸”，你怎么記“草藥”這兩個字？

3、你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。（蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。）

4、“艸”和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。你知道哪些是菜？（學(xué)生邊說，師邊出示詞卡）你喜歡吃什么菜？讓學(xué)生認(rèn)讀字詞。

5、老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀詞語。

6、師：請小朋友拿出你們帶來的香蕉、蘋果，請小朋友聞聞，你聞到它們的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認(rèn)讀詞語，那你知道“芬芳”為什么有“艸”嗎？不僅水果有芬芳的香味，還有許多花有香味。

（拿出自己帶的花聞一聞）瞧！教師出示詞卡。認(rèn)讀“茶花”、“荷花”。

7、今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，這是誰的家??？我們還去誰的家。

出示分好類的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

8、指導(dǎo)寫字“草、藥、菜、茶、芬、芳”。提醒學(xué)生草字頭書寫時要寫得扁一點。

三、布置作業(yè)

找一找自己周圍或市場還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。

第三課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀6個生字，掌握3 個生字的書寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：今天，丁丁和冬冬又給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，看看你們還記得她嗎？（出示“竹”圖），今天竹子家族開聚會，我們一起去玩吧，在這里，你會遇到許多老朋友認(rèn)識許多新朋友。

二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識字。

1、用前面的“竹”圖認(rèn)識“竹筍、竹竿”。

2、學(xué)習(xí)生字“筷、箱、籃、笛”。

（1）、師：“竹子”有什么用處呢？引出“毛筆、竹筐、筷子、箱子、籃子、笛子”。

（2）、生自主用識字法學(xué)會“筷、箱、籃、笛”的音，認(rèn)清形，師到眾生中檢查學(xué)生識字情況。

（3）、齊讀“筷、箱、籃、笛”。

（4）、小結(jié)：這些帶竹字頭的字都是用竹子做的物體名稱。

三、實踐應(yīng)用，拓展識字。

1、小黑板出示“風(fēng)箏、燈籠、帳篷”等詞語。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識更多帶竹字頭的字。

3、請有興趣的學(xué)生上臺教學(xué)他所認(rèn)得的字。

4、學(xué)習(xí)“比一比”。（1）、學(xué)生自由讀一讀。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的偏旁知識說一說。（3）、齊讀。如：籃，籃子的籃。

5、做“金鑰匙的內(nèi)容”。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

第四課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解禾字旁，米字旁表示的意思，認(rèn)讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

一、直接導(dǎo)入新課。

今天有好多跟吃的有關(guān)的詞語想和我們交個朋友，你們想認(rèn)識它們嗎？那你自己讀一讀吧！

二、輕松識字。

1、讀一讀。

（1）、自由讀。運用已有的識字方法閱讀，動筆畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語。

（2）、指名優(yōu)秀學(xué)生讀，以給大家示范的作用。引導(dǎo)學(xué)生正確的評價。

2、說一說。

（1）、分小組說一說，把自己不懂的生字，詞語在小組內(nèi)交流，共同解決困難。（2）、在全班說一說，把小組交流中遇到的困難在全班說一說。

三、想一想。

1、出示第一組詞語（稻子、種子等）。小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“禾”字。

2、出示第二組詞語（大米、米粒等）。讀一讀，想一想，再跟同桌說一說：這些字為什么都有“米”字。

3、出示第三組詞語（稻谷、草料等）。讀一讀，想一想，這些字和糧食有關(guān)系嗎？

四、寫一寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“季、糧、食、粉”在田字格中的位置。

2、告訴學(xué)生“禾”“米”做偏旁時捺變成點要寫得扁一些。

3、自己練習(xí)寫。

教學(xué)后記：

第二篇：一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》

一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》 第一課時教學(xué)設(shè)計

識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和逐步學(xué)會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學(xué)識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。在識字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)活動：

一、讀一讀。

1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。

2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。

[從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)本課的特點（生字詞語有很多是常見的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書就動筆，讀書就思考的好習(xí)慣。]

二、說一說，議一議。

1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。

2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學(xué)生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。

[在這項活動中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。同時教師的啟發(fā)提問，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際解決困難的方法。]

三、想一想。

1、（出示第一組詞語：樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹木材木板木棍木桶休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？ 生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。

生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！

[學(xué)生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]

2、（出示第二組詞語：桌椅木床衣柜書架案板門框梳子棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說一說：這些字為什么都帶“木”字？

3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說，教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。

[在教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生已有的生活儲備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點來指導(dǎo)自己的閱讀實踐奠定了基礎(chǔ)。]

四、寫一寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？ 生：“木”做偏旁時捺變成點。生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。

3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習(xí)寫一寫。

[在書寫活動中，既有重點的引導(dǎo)，同時又放手讓學(xué)生自己練習(xí)；既有對所有學(xué)生的要求，又有對學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生，同時又使所有的學(xué)生都能得到滿足。]

五、讀一讀，背一背。

1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。

2、（教師和學(xué)生）齊讀。

3、背一背（自由背、齊背、指名背）

[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩活動，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音韻美。]

六、找一找。作業(yè)設(shè)計：

1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長?？梢詫懸粚?，也可做成粘貼畫的形式。

2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。

[本項活動有兩個，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸，也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語文的教學(xué)理念?；顒右唬處熃o學(xué)生提出了查找資料的途徑，同時又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑?；顒佣?，教師尊重了學(xué)生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下，把作業(yè)處理得更好。]

教學(xué)要求：

1、會認(rèn)9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。

2、培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識字能力，教會學(xué)生會發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡單的識字方法。

3、體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字。

教學(xué)重點：著眼于對“木”字旁的認(rèn)識和運用。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

教學(xué)難點：會意字“休”的懂得。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

教學(xué)課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識9個與“木”有關(guān)的字，會寫“板”字。

2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識字能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，聽讀認(rèn)字（出示相關(guān)課件）

1、小孩們，瞧！誰來了?。ǔ鍪径《《瑘D片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學(xué)識字（板書：學(xué)識字），那今天畢竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語森林走走就明白了。

森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這個地點的樹可真多呀！這是啥樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰明白它的名字柏樹。

這些樹可有用了，假如它砍下來一定是木材，通過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

看了那樣多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

[開課時，邀請丁丁冬冬這兩個學(xué)習(xí)伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在情景中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，將所學(xué)詞語與實景聯(lián)系起來，豐富學(xué)生認(rèn)知。]

2、小孩們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們再和它們見見面P83。

注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

（師讀完后生評價）

3、現(xiàn)如今請小朋友自個兒讀讀，那遇到了不認(rèn)識的字如何辦呢？

（問、猜、看、查……）

4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎？

5、我們請了一個能干的小孩上臺領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語，假如他讀得特別精確，咱們就跟他一起讀。

△第一排：“森林”

老師聽同學(xué)們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

那樣好的森林，為我們奉獻(xiàn)了那樣多的森林，我們應(yīng)當(dāng)（愛護(hù)、愛護(hù)）他們，再讀讀。

△第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

感受怎么樣？想想如何讀。

6、詞語會讀了，那生字會認(rèn)嗎？我們一起開火車。

（訓(xùn)練學(xué)生聽、讀）

7、小火車開得真好！哪些小孩原意做猜字游戲。

抽查：柳、桶、棍、板

8、那樣難的字都會認(rèn)，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)如今丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了啥？

9、想想這些紅色的字為啥都有木?

小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像啥？ж古人說的木，一定是樹的意思。

咱們今天要學(xué)的字，都和樹有關(guān)，所以大都有木字旁。

二、拓展識字：

冬冬說：“小月友，我們在學(xué)校里學(xué)了那樣多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這一定是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？明白是啥嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準(zhǔn)了，就明白了。

1、生讀帶拼音詞語。

2、給詞語找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語貼與之相對應(yīng)的圖）。

3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

4、擴(kuò)展小孩們，事實上在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們明白嗎？

三、寫字

讀一讀今天我們要學(xué)的3個字。

1、看看這些中有啥雷同的地點？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）

2、認(rèn)真視察田字格，選一個你感到最難的字，想想先寫啥，再寫啥，特別要提示小朋友注意些啥？

（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

師：剛不久同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生感到“板”字特別難。

請小老師教寫，小朋友可自主提問。

3、書寫“板”

假如你感到今天的字有進(jìn)步，在自個兒的本上加個小五星，能夠上展臺來觀賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

四、課外延展

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了特別多帶木字旁的字，事實上漢字中這樣的字還有特別多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，或描一描，明日帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。

第三篇：一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)

計

一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》

第一課時教學(xué)設(shè)計

識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和逐步學(xué)會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學(xué)識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。在識字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)活動：

一、讀一讀。、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。

2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。

[從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)本課的特點（生字詞語有很多是常見的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書就動筆，讀書就思考的好習(xí)慣。]

二、說一說，議一議。、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。

2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學(xué)生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。

[在這項活動中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。同時教師的啟發(fā)提問，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際解決困難的方法。]

三、想一想。、（出示第一組詞語：樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹木材木板木棍木桶休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？

生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。

生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。

生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！

[學(xué)生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]

2、（出示第二組詞語：桌椅木床衣柜書架案板門框

梳子棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說一說：這些字為什么都帶“木”字？

3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說，教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。

[在教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生已有的生活儲備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點來指導(dǎo)自己的閱讀實踐奠定了基礎(chǔ)。]

四、寫一寫。、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？

生：“木”做偏旁時捺變成點。

生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。

3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習(xí)寫一寫。

[在書寫活動中，既有重點的引導(dǎo)，同時又放手讓學(xué)生自己練習(xí)；既有對所有學(xué)生的要求，又有對學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生，同時又使所有的學(xué)生都能得到滿足。]

五、讀一讀，背一背。、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。

2、（教師和學(xué)生）齊讀。

3、背一背（自由背、齊背、指名背）

[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩活動，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音韻美。]

六、找一找。

作業(yè)設(shè)計：、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長?？梢詫懸粚懀部勺龀烧迟N畫的形式。

2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。

[本項活動有兩個，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸，也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語文的教學(xué)理念。活動一，教師給學(xué)生提出了查找資料的途徑，同時又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑?；顒佣?，教師尊重了學(xué)生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下，把作業(yè)處理得更好。]

第四篇：一年級語文《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計

丁丁冬冬學(xué)識字

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):會認(rèn)讀9個木字旁的生字及新詞。

能力目標(biāo):能說出家里帶木字旁的家具名稱。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。

教學(xué)重點難點:認(rèn)識“木字旁”的9個生字及詞語。

教學(xué)措施:小組合作,互相幫助,教師指導(dǎo)來解決生字。

教學(xué)策略:

采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的辦法,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備:多媒體,課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹。讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新授

1、出示帶木字旁的生詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,看看這些字與什么有關(guān)?

第一冊已經(jīng)學(xué)過帶木字旁的字詞。可以結(jié)合第一行的字復(fù)習(xí)?！澳尽钡哪居质菢?不是木頭)。“森、樹、枝、根”都與木的本義有關(guān)。第二行列出了各種樹,前兩字“柏、梨”根據(jù)另一個偏旁可以讀出字音,后兩個“桃、柳”在前面的課文里已經(jīng)見過。第三行用木的引伸義,木材、木板都源自樹。第四行“休”是會意字。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關(guān)。提醒學(xué)生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點。

2、讓學(xué)生自己讀這些詞語。

3、小組互讀

4、指名讀

5、集體讀:出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀

(1)指名讀

(2)小組讀

(3)開火車讀

(4)集體讀

三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計:

丁丁冬冬學(xué)識字

柏

梨

桃

柳

材

板

棍

桶

休

教學(xué)反思:

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):會寫3個生字及詞語。

能力目標(biāo):會讀白居易的詩句。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。

教學(xué)重點難點:會寫3個生字及詞語。

教學(xué)措施:小組合作,互相幫助,教師指導(dǎo)來解決生字。

教學(xué)策略:

采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的辦法,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、指名讀帶“木”字旁的詞語。

2、小組內(nèi)互相讀“木”字旁的詞語。

3、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、指名說家里有什么東西的名字帶“木”字旁。

二、新授

1、剛才我們根據(jù)字意學(xué)習(xí)了很多詞語,你們看這些字會不會寫,哪個字的筆順有困難?哪個字的哪一筆容易寫錯(同桌或者小組內(nèi)互相交流)

2、教師強調(diào):“木”在左右結(jié)構(gòu)的字中,捺變形為點。

3、在寫這幾個字的時候,要仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置,看準(zhǔn)把字寫的正確、規(guī)范、整潔。

4、學(xué)生在田字格本上規(guī)范書寫。

5、教師檢查書寫情況。

6、師生評價。

三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計:

丁丁冬冬學(xué)識字

根(樹根、草根、根本)

材(材料、木材、鋼材、教材)

板(黑板、木板、鐵板、菜板)

教學(xué)反思:

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):學(xué)生會認(rèn)讀帶“草字頭”7個生字及詞語。

能力目標(biāo):學(xué)生能夠說出課本以外帶草字頭得字。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。

教學(xué)重點難點:學(xué)生會認(rèn)讀帶草字頭的字及詞語。

教學(xué)措施:小組合作,互相學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)來掌握生字。

教學(xué)策略:

小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、出示掛圖讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提問:圖上畫著什么?

(草)

3、讓學(xué)生看一看“草”字的寫法“

”。在很早的時候就是“

”草字。

二、新授

1、出示帶草字頭的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、小組內(nèi)互讀帶草字頭的詞語。

3、指名讀。

4、教師指名說第一行三個詞語是什么類?(草類)第二行三個詞語是什么類?(蔬菜類)第三行三個詞語是什么類?(水果類)

5、誰知道哪些帶草字頭的字或詞?請說一說。

蔬菜、蓮藕、菠菜、大蔥、茄子、茶花、菠蘿、草莓、芬芳

6、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

7、指名讀生字。

8、小組內(nèi)互讀,互相學(xué)習(xí),掌握生字。

9、指名學(xué)生組詞造句。

三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計:

丁丁冬冬學(xué)識字

藥

蘿

蘋

茶

芬

芳

教學(xué)反思:

第四課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):學(xué)生會寫6個帶“草字頭”的字及詞語。

能力目標(biāo):

學(xué)生能夠說出菜市場里哪些東西的名稱帶草字頭。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。

教學(xué)重點難點:學(xué)生會寫6個帶草字頭的字及詞語。

教學(xué)措施:

小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)來突破難點。

教學(xué)策略:

小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學(xué)生讀生字和詞語。

2、指名學(xué)生說說日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。

3、教師板寫學(xué)生說的字、詞。

二、新授

1、教師出示田字格里的生字,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

看看這些字有什么特點?有什么偏旁?就很容易記住這些字。

2、學(xué)生試著寫。

3、小組討論,田字格里的字的結(jié)構(gòu)偏旁。

4、教師抽查小組同學(xué)的寫字情況。

5、集體評價寫字情況。

6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

7、教師檢查書寫生字的情況。

8、對個別后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計:

丁丁冬冬學(xué)識字

草

藥

菜

茶

芬

芳

教學(xué)反思:

第五課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):學(xué)生會認(rèn)讀6個帶“竹字頭”的生字及詞語。

能力目標(biāo):能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生樂于識字。

教學(xué)重點難點:

學(xué)生會認(rèn)讀6個帶竹字頭的生字及詞語,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)等。

教學(xué)策略:

小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語卡片,竹竿。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、出示掛圖,讓學(xué)生欣賞竹林,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師拿一根竹竿讓學(xué)生認(rèn)這是什么?

學(xué)生回答:竹竿。

3、教師板書“竹”,學(xué)生齊讀竹。

二、新授

1、同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些字與什么有關(guān)?

學(xué)生回答與“竹”有關(guān)。

2、好,我們來讀一讀這三組詞語。

(1)同桌互讀

(2)小組互讀

(3)教師指導(dǎo)讀音

3、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。

全班齊讀。

4、同學(xué)們想一想:竹子還能用來做什么?還有哪些字與竹子有關(guān)?指2---3名同學(xué)回答為什么這些字都帶竹子頭?學(xué)生可自愿說,教師把學(xué)生回答的板書到黑板上。

5、比一比:

讓學(xué)生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學(xué)生有不懂得地方,教師加以指導(dǎo))

三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計:

丁丁冬冬學(xué)識字

筷

箱

籃

笛

算

管

教學(xué)反思:

第六課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):學(xué)生會寫帶“竹字頭”的三個生字及詞語。

能力目標(biāo):

學(xué)生能夠說出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區(qū)分竹子頭與草字頭。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

教學(xué)重點難點:學(xué)生會寫三個生字及詞語。

教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)等。

教學(xué)策略:小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。

教學(xué)過程:

一 復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、指名讀詞語

2、小組讀詞語

3、集體讀詞語

二、新授

1、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)過的偏旁知識,比如“藍(lán)”原來是一種草“,春來江水綠如藍(lán)”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍(lán),而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。

2、形近字比較組詞語。

籃（）籮（）笛()

藍(lán)（）蘿（）苗()

(1)小組內(nèi)互讀

(2)指名讀

(3)集體讀

3、學(xué)習(xí)寫帶竹子頭的字及詞語。

(1)出示田字格里的生字,讓學(xué)生認(rèn)真觀察在田字格里的位置。

小組討論這些字該怎樣書寫?

(2)教師指導(dǎo)這些字的寫法。

學(xué)生把每個字描2遍,同桌交流,互教互學(xué)。

學(xué)生練習(xí)寫田字格里的生字。

(3)教師檢查書寫情況。

師生評價。

三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計:

丁丁冬冬學(xué)識字

笛(笛子)

算(算帳)

籃(籃子)

教學(xué)反思:

第七課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

學(xué)生會認(rèn)讀帶禾木旁的8個生字及詞語,進(jìn)一步感知漢字表意的特點。

能力目標(biāo):

學(xué)生能夠積累詞語句。理解字的本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推理能力。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。感悟漢字表意的特點。

教學(xué)重點難點:會認(rèn)讀帶禾木旁和木字旁的8個生字及詞語。

教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)等。

教學(xué)策略:

小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。

教學(xué)過程:

一

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、教師出示高粱掛圖,讓學(xué)生觀察,說說以前學(xué)過的禾木旁的字,教師板書

2、今天我們來學(xué)習(xí)禾木旁的字,板書帶禾木旁的詞語。

二、新授

1、讓學(xué)生自由讀第一組詞語,看一看與掛圖有沒有關(guān)系。

2、指名說說這些詞語。

3、集體評價。

4、教師示范讀詞語。

5、學(xué)生練習(xí)讀詞語,想一想,它們?yōu)槭裁炊紟А昂獭弊峙?(學(xué)生理解不透的,教師加以補充,如:“禾”表示植物在地里的名稱,由于古時是農(nóng)業(yè)社會,歷法根據(jù)農(nóng)事計算,所以,季節(jié)的“季”字也是“禾”字旁)

6、學(xué)習(xí)帶“米”旁的字。

出示“米”字旁的一組字。

想一想,這組字詞和什么有關(guān)?

師:對著一些帶米字旁的字都和糧食有關(guān)“米”表示植物(谷物)作為糧食的名稱。還有哪些字與糧食有關(guān)?(學(xué)生說,教師板書。)

7、想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學(xué)生說,教師把學(xué)生回答的板書出來。

8、學(xué)生齊讀黑板上的詞語。

三、課堂小結(jié),讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計:

丁丁冬冬學(xué)識字

稻

季

糧

食

粉

糕

糖

料

教學(xué)反思:

第八課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):會寫帶禾字旁和米字旁的四個生字反義詞。

能力目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推薦能力。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,注意在日常生活中識字。

教學(xué)重點難點:會寫帶禾字旁和米字旁的4個字及詞語。

教學(xué)措施:小組合作,探究,討論,教師指導(dǎo)等。

教學(xué)策略:

小組合作學(xué)習(xí),鞏固識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上堂所學(xué)內(nèi)容。

1、指名讀詞語。

2、學(xué)生開火車讀詞語,并口頭組詞。

二、新授

1、出示86頁田字格中的四個字。

2、同學(xué)們,要求認(rèn)識的字我們都會認(rèn)了,大多數(shù)同學(xué)還多認(rèn)識了一些字。大家來看看這四個字怎么寫。

3、小組討論這四個字的寫法。

4、教師指導(dǎo)這四個字的寫法。

5、學(xué)生練習(xí)寫這四個字。

6、師檢查學(xué)生書寫情況。

7、師生評價。

三、課堂小結(jié),讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計:

丁丁冬冬學(xué)識字

季

糧

食

粉

教學(xué)反思:

第五篇：北師大版二年級語文上冊第十單元丁丁冬冬學(xué)識字教案（定稿）

北師大版二年級語文上冊第十單元丁丁

冬冬學(xué)識字教案

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第十單元《丁丁冬冬學(xué)識字

（二）》。

二、周學(xué)習(xí)重難點：1.生字：會認(rèn)會寫27個生字，會認(rèn)48個生字。2.積累：繼續(xù)鞏固已學(xué)過的查字法，通過練習(xí)現(xiàn)時查字典提高查字的速度。3.作文：介紹你最喜歡的一本書。周學(xué)科融合：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會進(jìn)一步了解漢字的構(gòu)造，認(rèn)識運用部首查字的規(guī)律，并逐步形成獨立識字的能力。

《丁丁冬冬學(xué)識字

（二）》

課題

授課時間：周﹍﹍整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析

這是一個集中識字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。第一頁圖文對應(yīng)，看圖識字；然后通過丁丁打針一文，進(jìn)一步熟悉與人體有關(guān)的字，后三頁學(xué)習(xí)與人體有關(guān)的部首和字。（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）學(xué)法教師導(dǎo)法“寓識于讀”、“以識促讀”、學(xué)生學(xué)法

興趣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：看圖認(rèn)識人體的各部分名稱，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，將識字與口語交際結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。

2.積累目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高查字典的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫4個字學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：

一、掛圖導(dǎo)入：逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？

二、認(rèn)識新偏旁及相關(guān)的字：

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

（二）出示第二組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量

、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認(rèn)識，不認(rèn)識的字，動手查一查字典。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。）

（三）指字游戲：認(rèn)讀生字。2.細(xì)讀感悟點：多種方法認(rèn)讀生字及詞語。4.能力訓(xùn)練點：練習(xí)限時查字典：4.拓展延伸點： 請學(xué)生課后留心找一找?guī)в小吧怼薄霸隆弊峙缘淖?，記下來，比一比誰找得多？板書設(shè)計課后反思

《丁丁冬冬學(xué)識字

（二）》

課題

授課時間：周﹍﹍整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字。（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）學(xué)法教師導(dǎo)法看圖識字、聽讀識字、看拼音識字學(xué)生學(xué)法根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

2.積累目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字10個，書寫生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點初讀感知點：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，二、學(xué)習(xí)新旁、新字

1、認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字

2、認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？

（2）想一想每一個詞什么意思？

3、認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了，你能說說你都認(rèn)識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字）

4、集體交流

5、自己學(xué)生字：（1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）交流匯報。

6、成語積累。2.細(xì)讀感悟點：多種方法認(rèn)讀生字及詞語。3.能力訓(xùn)練點：游戲鞏固識字家族寶貝大集合4.拓展延伸點：讓學(xué)生對積累日常詞語、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。