第一篇：淺談?wù)n程改革中體育課實質(zhì)和新教學(xué)方法的融合

新基礎(chǔ)教育課程改革實施已經(jīng)過去了十幾個年頭，古老而年輕的學(xué)校體育教育事業(yè)要更好、更快的發(fā)展，就需要我們這些在基層的一線體育教育工作者將理論和實踐更好、更有效的融會貫通，只有這樣才能真正達(dá)到課程改革初始的目標(biāo)。以下是我這些年來在工作中總結(jié)出的一些心得體會。

一、對待新教學(xué)方法的態(tài)度

在整合活動過程中，我一直秉承實事求是、不怕困難和勇于探索的精神進(jìn)行了卓有成效的工作，在對課程整合工作上的問題能做到虛心向?qū)W、認(rèn)真反思和自我批評。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，抓關(guān)鍵問題進(jìn)行分析解決、討論交流。

有效的將二者整合是重點、難點問題。在這個問題上我采取思考、實踐、反思、再實踐的方法。這樣做之后，我逐漸找出了一些問題的解決方法。

二、體育課課堂常規(guī)的必要性

其實課堂常規(guī)是一種讓教學(xué)順利開展的手段，對體育課來說是一件再平常不過的，也是不可或缺的環(huán)節(jié)，第一，這項內(nèi)容的實施主要是為了方便教師了解清楚學(xué)生的出勤情況，使體育課堂教學(xué)井然有序。第二，讓學(xué)生適應(yīng)上課的氣氛，讓課堂紀(jì)律得以保證，明確所學(xué)的內(nèi)容，制定初期的鍛煉目標(biāo)。更好的學(xué)習(xí)體育課所教的內(nèi)容。這項內(nèi)容在整個課中具有相當(dāng)重要地位。具體實施的辦法如下：

（1）上課鈴聲響后，學(xué)生排列成四列或三列橫隊。在這項內(nèi)容中具體的要求“快、靜、齊”。

（2）體育委員整理隊伍并檢查出勤的情況，然后向教師報告。教師安排有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行見習(xí)，要求學(xué)生要配合體育委員，聽從教師的安排。

（3）師生之間相互問好。

（4）教師向?qū)W生宣布課的內(nèi)容并提出具體的要求，學(xué)生認(rèn)真的聽清楚。

三、新理論對體育課提出的要求和改變

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體育教師在體育教學(xué)活動中要一改原來的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，被動的接受知識，大運動量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)，在各科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究的意義以及如何通過國家課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)實施的問題，得到了普遍的重視?？茖W(xué)探究不僅被作為重要的理念強調(diào)，還作為教學(xué)建議提出，而且被列入課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中，作為必須實施的內(nèi)容要求。這勢必對教學(xué)實踐產(chǎn)生重大的影響。在剛開始的時候，總感覺在教學(xué)中找不著北，其實是找不到一個度。為了這個度我在教學(xué)活動中不斷的實踐、總結(jié)、記錄、找相關(guān)的材料，進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)領(lǐng)會，領(lǐng)會這樣的一個度的具體尺度。

四、如何在體育課過程中更好、更有效的實現(xiàn)新的改革理念

（1）體育課自身的實質(zhì)不能丟

什么是體育課的實質(zhì)？是通過體育教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種體育技能的同時，培養(yǎng)人心理素質(zhì)和毅力、意志方面，具有其他學(xué)科沒有的優(yōu)越性。

在剛剛進(jìn)行課程改的開始階段，會出現(xiàn)放得“太松”了，過了的現(xiàn)象。不能在課上完成教案中預(yù)期的計劃，上課的組織也變得相當(dāng)吃力。感覺有點“放出去了，收不回來。”雖然學(xué)生是開心了，但課的本質(zhì)并沒有體現(xiàn)出來。我們現(xiàn)在上的體育課，并不是讓學(xué)生進(jìn)行自由的體育活動練習(xí)，這兩者之間是有差別的。前者的目的和要求是學(xué)生要通過課學(xué)會或掌握與體育相關(guān)的知識，后者是只需要參與就已經(jīng)達(dá)到了目的了。前面已經(jīng)提到，我們進(jìn)行的是教學(xué)改革。這個改革的內(nèi)容是教學(xué)，如果教學(xué)得不到體現(xiàn)，那就不是教學(xué)改革，而是變成了另外的一件事情了，教學(xué)就不存在了。可以說，這是一種原則性的錯誤。

（2）合理運用方法，更有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在課的過程中有的部分要大膽的“放”，有的部分要牢牢的控制。做到放得出，更要收得回，在學(xué)生分散學(xué)習(xí)后，我們利用約定教學(xué)法，讓“收”更有成效。

如何具體的做到這一點呢？下面舉個例子來講講。在上課時，在入主教材前的這一段時間和練習(xí)里。課堂常規(guī)要抓，而且要嚴(yán)格的抓緊。為何？俗語有云：無規(guī)矩?zé)o以成方圓。要學(xué)生清楚明白這么一點――現(xiàn)在是在上課。也許有人會這么認(rèn)為，這有什么好強調(diào)的？我個人認(rèn)為這太有必要強調(diào)了，為什么？在課程改革當(dāng)中要求讓學(xué)生進(jìn)行思考和自主的、探究性的學(xué)習(xí)，這點很重要。在教學(xué)中要實施這一點的前提就是，必須留出足夠的時間和空間。在這些時間內(nèi)學(xué)生要靠自己的自覺性進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只做一個引導(dǎo)和組織的工作，但是在平時的教學(xué)中不是每一位學(xué)生都是很自覺的學(xué)習(xí)和練習(xí)。并不完全是。所以很有必要在平時上課前，在這項工作上要花力氣和時間。

New basic education curriculum reform has been in the past over ten years, old and young school sports education business to better and faster development, we need these a gleam of sports education workers at the grassroots level to the theory and practice better and more effective achieve mastery through a comprehensive study, only in this way can we truly achieve the objectives of the curriculum reform initial.Here is my work in these years summarizes some of the comments.One, the attitude towards the new teaching method In the process of integration of activities, I have always been adhering to seeking truth from facts, the spirit of not afraid of difficulties and courageous enough to probe into the effective work, in the curriculum integration work problems can make it for school, serious reflection and self criticism with an open mind.Found the problem in the reflection, grasp key problems are analyzed to solve communication and discussion.Effective integration of both is important and difficult problem.I take thinking on this question, practice, reflection and practice method.After doing so, I gradually found out some methods to resolve the problem.Second, the necessity of regular physical education class Classroom routine is actually a kind of means of teaching to go smoothly, for physical education, is an ordinary but again,004km.cn 004km.cn also is the indispensable link, first, the content is mainly in order to facilitate the implementation of the teachers know the students' attendance, the sports classroom teaching orderly.Second, let the students to adapt to the atmosphere of the class, let the classroom discipline to ensure that clear the content of the learned, make exercise at the early stage of the target.Better learning physical education teaching content.The content is quite important status in the whole class.Concrete implementation method is as follows:(1)the class after the bell rang, students arranged in four columns and three columns line abreast.In the content of specific requirements “fast, static, qi”.(2)the athletics member of committee organizing team and check the attendance situation, and then report to the teacher.Trainee teachers arrange students in special circumstances, students are required to cooperate athletics member of committee, obey the arrangement of the teachers.(3)say hello to each other between teachers and students.(4)the teacher announced the class of content to students and puts forward specific requirements, students seriously listen to clear.Three, and change to the requirement of physical education, puts forward a new theory The new course standard requires that physical education teachers in physical education teaching activities to change the original students in the learning process, passively accept knowledge, learning style of the great physiological load of exercise as many times as possible.Advocate the active participation of students inquiry learning, in the various branches of the national curriculum standard, the meaning of science inquiry, and how to promote enquiry-based learning by the national curriculum standard implementation, obtained the widespread attention.Scientific inquiry is emphasized as an important concept not only, also as teaching Suggestions put forward, and was included in the curriculum goal and the content standard, as the content requirements must be carried out.This is bound to have a great impact on teaching practice.In the beginning, always feel unable to find north in the teaching, is to find a degree.In my teaching activities to the degree of constant practice, summarize and record, find relevant material, to constantly learn to grasp the specific measure of such a degree.Fourth, how to in the process of physical education better and more effective implementation of new reform idea(1)the nature of physical education itself cannot lose What is the essence of physical education? Is through the physical education teaching, students in a variety of sports skills at the same time, develop people psychological quality and willpower, will have the advantages of other subjects have no.In just the start of the new curriculum reform, there will be more “is too loose,” the phenomenon.Is not completed in class lesson plan expected in the plan, the class organization also becomes quite difficult.Feeling a bit 004km.cn 004km.cne back.“ While the students are happy, but the class does not reflect the essence of it.We are now on the PE class, not to let the students to practice free sports activities between the two is distinct.Purpose and requirements of the former is the student lesson to learn and master the knowledge related to sports, the latter is only need to participate have already reached the goal.As mentioned earlier, we in the teaching reform.If this is the content of the reform of teaching, teaching is not reflected, it won't be teaching reform, but another thing, the teaching does not exist.Arguably, it is a kind of principle error.(2)the reasonable using method, realize the teaching goal more effectively In the process of course some part to bold ”put“, some part to firmly in control.Put, do more to collect back, after the students scattered, teaching method, we use agreed to ”closed" more productive.How to do this? The following example explain.In class, in front of the main materials in this period of time and practice.Regular class to grasp, and to strictly grasp.Why? Idioms have cloud: without rules without bluewind.To ask students to understand that, now is in the class.Some might think so, what's the emphasis? I personally think it's necessary to emphasize the, why? In curriculum reform demands to let the students to think and independent, inquiry-based learning, it is very important.In the teaching to implement this premise is, must set aside enough time and space.Students should rely on their own self-consciousness in the time to study, teachers only do a guidance and organization of work, but not in the usual teaching every student is a conscious learning and practicing.Is not all.So it is necessary in front of the classroom, it takes effort and time on the job.

第二篇：古代文學(xué)課程教學(xué)方法改革探索

吳桂美

內(nèi)容摘要：隨著社會形勢和人才需求的變化，尤其文化情境的變遷，當(dāng)今古代文學(xué)教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)。為提高學(xué)生興趣，除了對教學(xué)內(nèi)容合理選擇安排、利用多媒體豐富教學(xué)手段等普遍方法外，課前十分鐘、課外作品抄寫、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂、開展讀書報告，以及考試改革等多種手段可謂古代文學(xué)教學(xué)有益地嘗試和探索。關(guān)鍵詞：古代文學(xué)課程 教學(xué)方法 改革

古代文學(xué)是漢語言文學(xué)專業(yè)一門傳統(tǒng)核心課程，一直頗受學(xué)生喜愛和重視。但近幾年來隨著社會形勢和人才需求的變化，尤其文化情境的變遷，古代文學(xué)教學(xué)開始面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)與現(xiàn)實的疏離，教學(xué)模式的單一，學(xué)生的不重視等等帶來的諸多問題迫切需要任課教師認(rèn)真反思，積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行和目標(biāo)實現(xiàn)。筆者長期從事古代文學(xué)教學(xué)，深切感受到教學(xué)日漸面臨的變化和挑戰(zhàn)，而進(jìn)行了教學(xué)方法改革的一定嘗試和探索。現(xiàn)將一些有益的心得體會總結(jié)如下，以就正于方家。

當(dāng)今古代文學(xué)課堂教學(xué)面臨的最直接問題是學(xué)生興趣普遍不高，如何提高學(xué)生興趣，是任課教師首要思考的一個問題。除了對教學(xué)內(nèi)容合理選擇安排、采用多媒體豐富教學(xué)手段等普遍方法外，筆者還采取了課前十分鐘、課外作品抄寫、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂、開展讀書報告，以及考試改革等多種手段盡可能豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生興趣。一.“課前十分鐘”活動

在新的人才培養(yǎng)模式要求下，實踐課時的增加使得大量理論課時被不斷削減和壓縮。較之以往，古代文學(xué)任課教師在完成教學(xué)任務(wù)時明顯感到課時不足。在古代文學(xué)教學(xué)中，作品是其中最主要的一部分，甚至可以說是古代文學(xué)教學(xué)的核心。課時的壓縮讓不少教師作出無奈選擇，即教學(xué)只注重文學(xué)史線性理論知識的梳理，而放棄對大量作品的解讀。這樣的授課方式極易造成學(xué)生對作品感悟能力的缺乏，并使文學(xué)史的理論學(xué)習(xí)變得空洞和浮泛。為了避免這一弊端，不少授課教師采取自主補課、課外背誦等方式試圖對壓縮的課時進(jìn)行一定補足。但若補課課時太多，教師不僅要花費更多精力，而且容易引起學(xué)生反感，可以說費力不討好。筆者在這幾年教學(xué)中嘗試開展了“課前十分鐘”活動，取得了較好效果。

所謂“課前十分鐘”就是要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)入教室，一起閱讀作品選在課上無法精讀的作品、或者檢查學(xué)生背詩背文情況、或者交流讀書心得等等。提前十分鐘進(jìn)教室，由于時間不長，教師和學(xué)生都不會感到太大壓力，從而保證了活動的持續(xù)進(jìn)行。由于課時壓縮，作品選上的大量作品是無法講授的，學(xué)生興趣的降低也影響了學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)。因此課前十分鐘的閱讀，相當(dāng)于巧妙地拓長了課堂時間，而讓學(xué)生在課堂上可以更多地熟悉和了解文學(xué)作品。中文專業(yè)的學(xué)生必須背誦大量作品，這是基本素養(yǎng)之一。課上檢查會占去授課時間，讓本不充足的課時更感有限。利用課前十分鐘，就可以比較靈活地去了解和把握學(xué)生背誦以及課下學(xué)習(xí)的情況。筆者也在課前十分鐘，開展過學(xué)生讀書心得交流活動。即每個學(xué)生在課前將自己近期讀書情況、心得、體會和思考，或者寫作的詩詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容在五分鐘內(nèi)作一個簡短的匯報，其余學(xué)生參與提問和討論。

“課前十分鐘”活動的開展在學(xué)生中反響較好。對于教師來說更加充分利用了時間，減少了課堂教學(xué)的課時壓力，也對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有個了解和把握。對于學(xué)生來說，可以在較少的時間里更多地去了解、擁抱作品，更是一個學(xué)習(xí)的促進(jìn)。因為筆者學(xué)校文學(xué)史作品選為繁體字版本，學(xué)生在認(rèn)識和熟悉繁體字方面也取得了相當(dāng)不錯的效果。二.課外作品抄寫

古代文學(xué)課程教學(xué)一般由文學(xué)史和作品選兩部分構(gòu)成。文學(xué)史理論的梳理來源于學(xué)者對歷代作品的解讀和歸納，因而學(xué)習(xí)古代文學(xué)的基礎(chǔ)就是作品的學(xué)習(xí)，《中國歷代文學(xué)作品選》就成了古代文學(xué)的必備教材之一。但是中國古代文學(xué)作品數(shù)量繁多，可謂浩如煙海，《作品選》這樣的教材也只是編者按照自己對文學(xué)的理解和喜好選取了各個時期各種體裁一些重要作家或代表性作品，雖然盡可能地注意作品題材的廣泛性和風(fēng)格的多樣性，但范圍還是過窄，并且?guī)в袕娏业闹饔^性。

如何跳出一般文學(xué)史知識的限制，形成自己對文學(xué)史的認(rèn)識和把握，就需要學(xué)生盡可能多地閱讀作品。為補足《作品選》篇幅有限及編者主觀性等問題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步擴大閱讀量，在課下對相關(guān)作品進(jìn)行抄寫補充是一個不錯的方法。以先秦兩漢文學(xué)的學(xué)習(xí)為例，《詩經(jīng)》是這一段文學(xué)史的重點，一般《作品選》會選擇二十幾篇左右作品，相對于305篇的整體數(shù)量來說是偏少的，因而筆者要求學(xué)生在作品選外另外增抄五十篇。又如諸子說理散文的學(xué)習(xí)，作品選一般很少選編《老子》，選抄或全抄會讓學(xué)生對老子思想及文學(xué)特點有個更清楚地把握。又如漢代文學(xué)的學(xué)習(xí)，漢賦雖然后世評價不一，但它卻是漢一代文學(xué)之代表，不容忽視。作品選在選取漢賦作品時，其代表作司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》由于篇幅較長，一般只選其中一篇。這就造成了上下文義的脫節(jié)，也很難讓學(xué)生去把握司馬相如賦作的變化以及漢一代之文學(xué)散體大賦的特點，補充抄寫是一個很好的方式。又如學(xué)習(xí)唐詩宋詞時，讓學(xué)生抄寫百首唐詩百首宋詞，學(xué)生對詩詞的理解將不再停留于書本，而是有著自己對詩詞格律、語言、意境、風(fēng)格等的理解，等等。三.教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹

古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容因與現(xiàn)實生活較為疏離，讓不少學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的思想。而在另一方面，古代文學(xué)在長期教學(xué)中形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上也不太完全適應(yīng)現(xiàn)代文化情境和當(dāng)今學(xué)生需要。為提高學(xué)生興趣，筆者采取了多樣化展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法去豐富教學(xué)形式，取得了比較理想的效果。

教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹即是讓學(xué)生各盡其能用演唱、話劇、小品、朗誦、舞蹈、樂器演奏等等方式去演繹古代文學(xué)作品。古代文學(xué)浩瀚的資料，為學(xué)生的這一活動提供了豐富的素材。在這幾年教學(xué)中，這項活動得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，成為最受學(xué)生歡迎的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。有的朗誦《離騷》、演唱《詩經(jīng)》、有的將《孔雀東南飛》改編成小品、有的將《左傳》《史記》里的歷史事件改編成戲劇、有的將諸子和屈原同臺改編成話劇，有的將古代愛情詩進(jìn)行匯編形成一個愛情故事等等，形式相當(dāng)豐富。教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹不僅僅通過生動活潑的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更通過活動促使學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的現(xiàn)代性及魅力，讓學(xué)生明白中國古代文學(xué)和文化的現(xiàn)代延續(xù)問題，不再形成與古代文學(xué)的時代疏離。通過這樣的活動，也讓不少學(xué)生展現(xiàn)了他們各自的才華，增進(jìn)了師生之間的交流和了解。

但是在演繹過程中，筆者也遇到了不少困惑。因現(xiàn)代嘻哈文化盛行，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)造成網(wǎng)絡(luò)語言的被推崇和濫用，學(xué)生在作品演繹過程中，非常喜歡用各種流行的網(wǎng)絡(luò)語言或用喜劇形式對作品進(jìn)行改編，讓古代文學(xué)作品打上了清晰的時代印記。這是好，還是不好，是值得教師思考的一個問題。但是有一點筆者是強烈建議的，即無論何種演繹，文言語言的運用是基本要求。

四.課堂教學(xué)與地方文化的結(jié)合

筆者所在學(xué)校長江大學(xué)地處荊州，是古代楚文化的一個重要地域，是古代著名詩人屈原活動的主要場所，也是三國文化的一個重要中心。荊州留存和修建了不少與屈原和三國故事有關(guān)的古跡和建筑。這就為我們學(xué)習(xí)屈原、《三國演義》等內(nèi)容提供了大量的實景資源，可以作為課堂教學(xué)的一個有益補充。

屈原是先秦文學(xué)段重要的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。楚辭浪漫的風(fēng)格直接根植于奇異瑰麗的楚文化。帶學(xué)生參觀荊州博物館，可以了解楚文化的發(fā)展歷史及特點，更為我們把握楚辭特點提供了詳實的資料。比如，屈原在楚辭作品中寫到了許多楚地樂器和音樂，荊州博物館出土的樂器實物和楚樂楚舞表演，讓學(xué)生對這些記載有了直觀感受。又如，出土的墓葬文物、漆器圖案鮮明體現(xiàn)出楚國巫文化的特征，這可以加深我們對屈原楚辭作品中神話傳說、巫鬼信仰、以及浪漫風(fēng)格等特點的把握。荊州的三國文化更是發(fā)達(dá)，民間留存大量三國傳說，并興建了不少與三國文化有關(guān)的建筑。帶學(xué)生游城墻、關(guān)公祠、關(guān)公廟，登公安門、一擔(dān)土，可以清晰感受到三國文化的濃郁氛圍，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國演義》和了解三國文化的興趣。這就將疏離的古代文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實緊密地聯(lián)系在了一起，讓一些看來了無生趣的古代文學(xué)知識變得觸手可及和親切。

將地方文化與古代文學(xué)的教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生是相當(dāng)喜歡的。利用一個或兩個半天帶學(xué)生近距離參觀旅游，不僅讓學(xué)生了解了古代文化、當(dāng)?shù)匚幕寣W(xué)生將枯燥的古代文學(xué)知識與現(xiàn)實文化結(jié)合起來。五.讀書報告活動

大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自覺性和主動性提出了較高要求。而且大學(xué)教學(xué)不僅僅是傳播知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，以及初步的科研能力，這就給老師的授課提出了較高要求。課堂的問題式教學(xué)之外，筆者在每學(xué)期教學(xué)中必定開展一次讀書報告交流活動。

開學(xué)第一次課，就將讀書活動作為學(xué)期平時考察作業(yè)布置下去。即要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好，在本學(xué)期古代文學(xué)教學(xué)時段內(nèi)選擇一部書或一位作家進(jìn)行精讀，記載下自己的讀書收獲，更重要的是寫下自己的思考或問題，在臨近學(xué)期末時選擇時間開展讀書交流。讀書報告活動不僅可以去了解學(xué)生課外讀書情況，更重要的是希望學(xué)生籍此養(yǎng)成閱讀原著、積極思考，形成自我觀點的習(xí)慣和能力。從活動開展來看，大多數(shù)學(xué)生態(tài)度都是非常認(rèn)真的。當(dāng)某個學(xué)生的報告非常精彩時，同學(xué)們總會報以熱烈的掌聲，這樣會在學(xué)生中起到一個引領(lǐng)作用，形成一種熱烈讀書及積極向?qū)W的良好氛圍。學(xué)生閱讀的興趣面很廣，有時閱讀的作品可能老師都沒有細(xì)讀過。這在另一方面，也給老師提出了挑戰(zhàn)。尤其如何評價作品，點評學(xué)生的閱讀心得以及回答學(xué)生問題也促使老師不斷學(xué)習(xí)。六.考試改革

作為漢語言文學(xué)專業(yè)的一門核心主干課，古代文學(xué)課程基本上都在學(xué)期末以閉卷方式對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行考核。單一的考核機制不能準(zhǔn)確地對學(xué)生知識情況作出全面地評價，尤其是有特長的學(xué)生，而且并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遂逐漸成為古代文學(xué)課程的弊端之一。因此如何完善評價考核機制是任課教師必須思考的一個重要問題。

筆者認(rèn)為完善考核機制可以從科學(xué)設(shè)計試卷以及考核多元化兩方面入手。從現(xiàn)有情況來看，閉卷考試雖有其不可避免的缺陷，但仍然不失為一個較為客觀公平的考核方式。我們需要的是對考試內(nèi)容、考試題型等進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計。傳統(tǒng)的古代文學(xué)考試偏重于基礎(chǔ)知識的考核，基礎(chǔ)知識固然重要，但學(xué)生為應(yīng)付考試，往往死記硬背，或者臨時抱佛腳，一定程度上并不能體現(xiàn)教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的樂趣。因此應(yīng)該將基礎(chǔ)知識的掌握與能力分析的考核結(jié)合起來，這樣既可以考察學(xué)生對基本知識的掌握，也可以鍛煉學(xué)生的分析能力以及對理論知識的應(yīng)用能力。如筆者在試卷中除常識填空、名句填寫、一般簡答、論述題外，還增加了材料分析題、作品解析題、觀點辨析題等考試內(nèi)容。材料分析題即是將一些古人評論羅列若干條，讓學(xué)生指出評論對象，并結(jié)合自已觀點進(jìn)行述評。作品解析題即是讓學(xué)生對具體的詩詞曲等作品進(jìn)行自我解讀，考察學(xué)生對作品的感悟和理解，這是中文專業(yè)學(xué)生必備素養(yǎng)之一。觀點辨析題即是讓學(xué)生對學(xué)界不同觀點進(jìn)行辨析，并可提出自己的意見和看法。這些考試題型較為靈活，既有對所學(xué)知識的回顧，更有對所學(xué)知識的拓展和前后知識的貫通。

考核多元化即打破單一的閉卷考，增加豐富的考核模式。筆者將發(fā)表學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)作古典詩詞、出版相關(guān)著作等都作為了通過文學(xué)史考試的形式之一。在開學(xué)初，筆者就與學(xué)生約定，若能在本課程學(xué)期結(jié)業(yè)前，在公開省級刊物發(fā)表古代文學(xué)學(xué)術(shù)論文，或創(chuàng)作五十首古典詩詞作品，或完成了十五萬字的相關(guān)著作（不論出版），都可以提交由古代文學(xué)專業(yè)教師組成的考核小組進(jìn)行評估。若考核小組三分之二老師認(rèn)為這些作品已經(jīng)達(dá)到了古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的，并能體現(xiàn)出學(xué)生的古代文學(xué)知識素養(yǎng)和水平，與閉卷考試效果一致，則學(xué)生可以不參加期末閉卷考試，并至少以八十五分的分?jǐn)?shù)完成該課程的學(xué)習(xí)?？荚嚹Ｊ降亩鄻踊梢约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，發(fā)掘和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，更體現(xiàn)了古代文學(xué)知識的有用性及現(xiàn)實性。當(dāng)然考試形式的改革不是一個任課老師所能做到的，它更需要相關(guān)職能部門如教務(wù)處、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，尤其需要改革的勇氣和魄力。遺憾的是，取代閉卷考試的其它考核形式頗具難度，筆者所在院系至今還沒有學(xué)生以這樣的方式去完成古代文學(xué)的學(xué)習(xí)。但是考試的改革和多元化是今后古代文學(xué)課程改革的趨勢，我們期待優(yōu)秀學(xué)生的努力和嘗試。

上述課前五分鐘、作品抄寫、教學(xué)內(nèi)容的多樣演繹、走出課堂、開展讀書報告活動，以及考試改革等等形式都是筆者在古代文學(xué)教學(xué)中所作的一些改革和嘗試。大多數(shù)得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持，并取得了良好效果。但有些活動也給教師提出了挑戰(zhàn)，如走出課堂，教學(xué)與地方文化結(jié)合的形式需要教師課外精力的投入以及對當(dāng)?shù)匚幕牧私猓x書報告會活動需要教師自身知識素養(yǎng)的提高等等。這就需要教師進(jìn)一步地繼續(xù)總結(jié)和反思，在當(dāng)前文化情境下，真正讓古代文學(xué)課程教學(xué)走出現(xiàn)實困境，實現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生喜愛上這門課程，并使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代代傳承下去。

本論文是湖北省教學(xué)研究項目成果。項目名稱：當(dāng)今時代背景下古代文學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)及對策研究(項目編號：2012261)；當(dāng)代文化情境下中國古代文學(xué)教學(xué)新思路（項目編號：2011243）。

第三篇：創(chuàng)新教學(xué)方法推進(jìn)課程改革交流材料

創(chuàng)新教學(xué)方法推進(jìn)課程改革交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

今天很高興和大家在一起交流教學(xué)改革的心得體會。課程改革三年來，我們第四中學(xué)數(shù)學(xué)教研組始終堅持以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念，在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全體師生共同努力下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革有了較快提高和較大進(jìn)步?？傮w看，主要有三個變化：一是教師思想觀念有了新變化。說實話，一開始推行課程改革的時候，受傳統(tǒng)的教育思想和陳舊的教學(xué)方式束縛，我們對新推行的教育改革都很難接受，大家都存在著一種抵觸心里，正是因為這種思想作怪，剛開始我們的教學(xué)改革步伐很慢，但是隨著時間的推移，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不斷提高，改革力度不斷加大，一些好的教學(xué)成果的不斷展示，學(xué)生綜合素質(zhì)的明顯提高，我們也逐漸地反思自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了對教學(xué)改革的抵觸情緒，自覺地投身到了教學(xué)改革中?，F(xiàn)在，我校數(shù)學(xué)教師的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)形式觀都發(fā)生了可喜的變化：大家不在單純地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是全面關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展；不是只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多地關(guān)注學(xué)生感受知識獲取的過程。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新變化，現(xiàn)在學(xué)生由原來單

一、被動的接受式學(xué)習(xí)變得更加積極主動了；由原來習(xí)慣于聽老師講解變?yōu)槟塥毩⑺伎?，大膽表達(dá)看法。學(xué)生的合作意識明顯增強，解題方法更加靈活，學(xué)習(xí)興趣更濃了。三是課堂教學(xué)形式有了新變化。數(shù)學(xué)課程改革實施后，課堂教學(xué)形式也由過去單

一、呆板的模式變得更加多樣化。我們在導(dǎo)學(xué)議練教學(xué)方法的指引下，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索了小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，開展了分層次教學(xué)，形成了具有我校特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”教學(xué)法。這些教學(xué)形式的運用，極大地提高了教學(xué)效果，推進(jìn)教育教學(xué)改革的扎實開展。

雖然我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了一些變化和收獲，但是我們沒有停止不前，還在努力地探索更適合于我校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的新方法。下面將我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索的一些方法向大家做以匯報，請各位批評指正。

1、針對學(xué)生個體差異，開展了分層次教學(xué)。我們“本著讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同發(fā)展”的原則，打破班級界線，把同一層次的學(xué)生安排在同一個教室中開展分層次教學(xué)。我們針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)，將學(xué)生分為A、B、C三個層次，我們要求，A層學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識的前提下，靈活應(yīng)用知識解決實際問題，有較強的理解、遷移知識的能力。B層次學(xué)生在夯實基礎(chǔ)的前提下，要求他們應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。C層次學(xué)生的基礎(chǔ)比較弱，這類學(xué)生我們只要求他們掌握基礎(chǔ)知識。通過有針對性地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到了因人而宜，因材施教。經(jīng)過一段時間分層次教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)課堂中那種無助的眼神變少，而且學(xué)生覺得自己有事做，課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃了，家長反映學(xué)生在家里愛學(xué)習(xí)、能主動學(xué)習(xí)了。

2、注重提高學(xué)生能力，實行小組合作學(xué)習(xí)。我們以前認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是分組討論，所以不管什么問題都讓大家討論一番，學(xué)生往往自言自語，誰也不聽誰的，討論、爭論一陣，就算合作學(xué)習(xí)了。后來經(jīng)過實踐和不斷地探討研究，我們感到在課堂合作學(xué)習(xí)之前，首先要讓學(xué)生獨立自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上互相檢測和交流，我們提出在合作交流中沒有主角、配角的區(qū)分，大家平等的交流，能者為師。這樣開展的學(xué)習(xí)活動，不僅使我們學(xué)生合作意識有了逐漸提高，而且提出問題、分析問題、解決問題的能力明顯增強，特別是后進(jìn)生大家都愿意幫助他，他的學(xué)習(xí)信心增強了。

3、加強自主探究，探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法。為了讓學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)，我們形成了學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、重點難點等內(nèi)容一目了然的導(dǎo)學(xué)案。為了使這個導(dǎo)學(xué)案的各項內(nèi)容更加符合教學(xué)需要，更加符合學(xué)生實際，我們還采取了集體備課的形式，由每個學(xué)年組的數(shù)學(xué)教師集中在一起，針對每節(jié)課專題設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，找出知識點，確定重點難點，明確每個層次學(xué)生的講解方法，根據(jù)每個層次學(xué)生的不同特點，把教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、課堂檢測、家庭作業(yè)等內(nèi)容都集中在一張導(dǎo)學(xué)案中印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案去預(yù)習(xí)，雖然這樣我們教師的備課量大了，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果好了，經(jīng)過一段時間的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強了，參與課堂積極性高了，課堂效果也好了。

以上是我們在數(shù)學(xué)改革上的一點不成熟的經(jīng)驗和做法，還有許多需要改進(jìn)和完善的地方，我們第四中學(xué)的數(shù)學(xué)老師還會繼續(xù)探索符合我校學(xué)生實際的教學(xué)方法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師多寶貴意見和建議。

第四篇：3ds Max課程的教學(xué)方法及課程改革

3ds Max課程的教學(xué)方法及課程改革

摘要：3ds Max是一個三維動畫渲染和制作軟件。其軟件的應(yīng)用范圍極廣，再加上本身龐大復(fù)雜，是_個較難掌握的繪圖軟件。如何在高職高專院校對3ds Max課程進(jìn)行一系列的教學(xué)方法的調(diào)整和課程的改革，使學(xué)生能很快地掌握3ds Max技術(shù)的應(yīng)用技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，滿足社會用人單位對畢業(yè)生的要求具有十分重要的意義。文章對此進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：3ds Max；三維動畫渲染和制作；高職高專；教學(xué)方法；課程改革

3ds Max（全稱為3D Studio Max三維超級工作室）是由Autodesk公司開發(fā)的，它是目前世界上應(yīng)用最廣的三維動畫渲染和制作軟件，它廣泛應(yīng)用于游戲、影視動畫、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計等領(lǐng)域。通過對該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟悉和理解3D建模和簡單的三維動畫學(xué)習(xí)，為將來從事影視后期制作、游戲人物設(shè)計、裝潢、廣告設(shè)計、平面設(shè)計等領(lǐng)域的工作提供感性和理性認(rèn)識，并奠定良好的技能基礎(chǔ)。

13ds Max軟件使用現(xiàn)狀及在教學(xué)中存在的問題

隨著計算機圖形軟件的高速發(fā)展和普及，3ds Max軟件的應(yīng)用范圍越來越廣，遍布諸多行業(yè)，我們常能在建筑、影視動畫、廣告、醫(yī)療、教學(xué)等各領(lǐng)域中看到3ds Max的身影。再加上軟件本身龐大而復(fù)雜，它的命令功能和參數(shù)選項很多，是個比較難掌握的繪圖軟件。有些學(xué)生在初學(xué)時較感興趣，對所做的作業(yè)得心應(yīng)手。但是隨著課程的深入，實例中運用的命令參數(shù)復(fù)雜性增加，作業(yè)需要耗費的時間延長，有些意志力薄弱的學(xué)生對課程失去了興趣，甚至感到負(fù)擔(dān)。在課程的實驗部分，學(xué)生上機調(diào)試的實例，依照教材都可以完成，但當(dāng)要求其獨立創(chuàng)作時，很多學(xué)生的作品就沒有自己的設(shè)計理念，過分依賴教師的指導(dǎo)，達(dá)不到融會貫通的教學(xué)效果。因此，如何研究這門課的教學(xué)方法和改革該課程，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量，滿足社會用人單位對畢業(yè)生的要求具有十分重要的意義。3ds Max課程的教學(xué)方法

由于高職高專的學(xué)生普遍具有這樣一個特點：基礎(chǔ)相對薄弱，不喜歡理論，喜歡實踐，喜歡輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)這個特點解決的方法是通過多媒體教學(xué)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的方法，具體如下：（1）講授和實踐相結(jié)合。在課堂中以有限時間對理論進(jìn)行精選，理論教學(xué)與實踐教學(xué)交替進(jìn)行，耐心講解和示范與理論相關(guān)的實例。（2）欣賞優(yōu)秀作品。通過欣賞和分析優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)與靈感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。（3）作業(yè)評分法。在學(xué)生做作業(yè)時走到學(xué)生中去，時刻觀察學(xué)生完成作業(yè)的情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，給予適當(dāng)引導(dǎo)。在學(xué)生完成作業(yè)后，繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善作品創(chuàng)作。作業(yè)的檢查評分既能考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握運用情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、獨立設(shè)計作品及舉一反三的能力。作業(yè)檢查后對完成較好的同學(xué)提出表揚，對沒有掌握的同學(xué)進(jìn)行集中輔導(dǎo)。（4）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識和設(shè)計能力。對于高職高專學(xué)生開設(shè)這門課程，應(yīng)當(dāng)從一定程度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，因而在實例選擇中需盡量選擇符合職業(yè)需求的實例。3ds Max是一門設(shè)計類課程，如果把這門課僅僅當(dāng)成是計算機技術(shù)操作，則失去生命力。因此在提供素材方面，除了給出演示效果的圖片以外，還可以提供大量圖片供學(xué)生挑選，學(xué)生完全可以按自己的審美取向，做出他們自己滿意的貼圖效果，充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性。除了素材外，還可以允許學(xué)生在原來作業(yè)上有所創(chuàng)新，對作業(yè)能提出建設(shè)性意見或改進(jìn)措施的學(xué)生進(jìn)行表揚鼓勵。（5）自我專業(yè)素質(zhì)提升。由于3ds Max是設(shè)計類課程，需要有美術(shù)基礎(chǔ)，因此授課教師也應(yīng)利用課余時間，不斷從各方面來提升自我的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)。

3課程的改革

3.1教學(xué)的理念改革

3ds Max的應(yīng)用范圍較廣泛，因此教師在選擇教材時應(yīng)當(dāng)根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。課程的開設(shè)也最好在學(xué)生掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識后再學(xué)習(xí)。因此該課程的先修課程為美術(shù)基礎(chǔ)、原畫設(shè)計、平面廣告設(shè)計等，后續(xù)課程為Maya三維動畫軟件等。

課程的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及獨立設(shè)計作品的能力上。同時，應(yīng)向?qū)W生明確一個優(yōu)秀的三維圖形設(shè)計師應(yīng)當(dāng)具備2個方面的素質(zhì)：（1）良好的設(shè)計創(chuàng)意。這是設(shè)計的核心，反映設(shè)計的主題和理念。（2）高超的制作技術(shù)。這是實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意的基本手段，如果軟件操作技術(shù)達(dá)不到要求，任何好的創(chuàng)意也是空談。

在理論教學(xué)和上機實踐的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生們認(rèn)識到：該軟件不但是一種繪圖工具和手段，也是思維和創(chuàng)意的工具。另外，可以把學(xué)生的好作品在班級展示，讓學(xué)生共同欣賞及展開討論，這樣既能活躍課程的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和靈感，從而對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和發(fā)散性思維有很大的幫助。

除此之外，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，認(rèn)真觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及他們是如何解決困難的。評價以鼓勵性為主基調(diào)，盡量發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。當(dāng)個別學(xué)生完成的作品未符合要求時，也盡量不采用批評的方式，而是多鼓勵學(xué)生努力探索新的方法，耐心對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其完成合格的作品。

3.2教學(xué)的內(nèi)容改革

3ds Max軟件有強大的功能和廣泛的適應(yīng)性，教師不可能要求學(xué)生掌握該軟件的所有功能，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重點突出，主次分明，對理論內(nèi)容進(jìn)行精講。教學(xué)成功的一個重要因素包括選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意以下幾點。

3.2.1內(nèi)容要突出專業(yè)特點

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量符合高職高專教育的需要，符合未來職業(yè)的特點，在教學(xué)實例和作業(yè)的選擇上盡量選擇能夠突出專業(yè)的特點并且能引起學(xué)生興趣的實例。教學(xué)內(nèi)容需與學(xué)生的實際能力相適應(yīng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2.2在講授內(nèi)容時需深入淺出，理論與實踐交替進(jìn)行

3D軟件的功能十分強大，命令較多且難度較大。由于是在高職高專院校開設(shè)這樣一門課，軟件非常復(fù)雜，若一味地講授理論知識，則容易打消學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。如何將復(fù)雜命令精簡化，將建模技巧及實例有機地結(jié)合起來是教學(xué)面臨的首要問題。調(diào)整課程內(nèi)容，以案例教學(xué)貫穿始終，將理論與實踐交替進(jìn)行，要求學(xué)生在完成實例的過程中也掌握好各建模命令的使用，要求學(xué)生將建模技巧更好地應(yīng)用到實例中。

第五篇：《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)方法改革勢在必行論文

《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)因其應(yīng)用廣泛且學(xué)習(xí)有難度而備受關(guān)注。為了解學(xué)生對《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題，課題組專門組織了一次問卷調(diào)查，回收有效問卷765份，回收率83.62%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)中存在普遍認(rèn)可度不高、課堂教學(xué)缺乏案例分析、課程學(xué)習(xí)有難度等主要問題，究其原因可歸結(jié)為社會認(rèn)可度不高、教學(xué)方式單一，缺乏實踐教學(xué)教師、學(xué)生不重視統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)性差、統(tǒng)計學(xué)學(xué)科內(nèi)容枯燥，概念抽象復(fù)雜四個主要方面?，F(xiàn)實助推《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)改革。

為切實了解學(xué)生《統(tǒng)計學(xué)》課程學(xué)習(xí)情況，以更好地為《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)方法改革提供更為客觀的決策參考，課題組于2013年12月-2014年1月期間，以湖南省高校為重點調(diào)查區(qū)域?qū)κ?nèi)外11所高校學(xué)生展開了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷916份，回收有效問卷765份，回收率83.62%。包括學(xué)生基本信息、學(xué)習(xí)基本情況、自我評價、統(tǒng)計學(xué)課程評價以及專業(yè)建設(shè)(教學(xué))意見等方面。

一、受訪學(xué)生基本情況分析

1.受訪學(xué)生學(xué)校區(qū)域分布較廣

本次調(diào)查區(qū)域較廣，包括湖南、湖北、浙江和廣東四省六市，涵蓋985、211及普通一本、二本、三本10所院校。分別是湖南商學(xué)院(本部和北校區(qū))、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和長沙理工大學(xué)、湖南文理學(xué)院、湘潭大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、浙江工商大學(xué)和廣州商學(xué)院。

2.受訪學(xué)生性別和年級分布特點

因研究需要，主要選擇學(xué)習(xí)過《統(tǒng)計學(xué)》的學(xué)生作為受訪對象。受訪者中，女生占60.69%，男生占39.31%，男女性別比約為0.648：1。由于大四學(xué)生畢業(yè)實習(xí)離校較早，因此受訪者大多數(shù)來自大一至大三年級的學(xué)生，約為96%;大二與大三年級的學(xué)生分別占34.55%與42.67%，其余18.85%為大一年級的學(xué)生。

3.受訪學(xué)生專業(yè)分布較全面

隨著統(tǒng)計方法在社會經(jīng)濟(jì)、金融、管理等方面應(yīng)用的不斷深入，越來越多的專業(yè)對統(tǒng)計理論和方法的需求不斷提高，這與統(tǒng)計學(xué)在很多領(lǐng)域應(yīng)用廣泛而引起重視相關(guān)。因此很多院校已將統(tǒng)計學(xué)課程作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這次調(diào)查專業(yè)分布較廣，如統(tǒng)計28.3%、金融14.4%、會計21.5%、經(jīng)濟(jì)學(xué)8.9%、法學(xué)7.9%、國際貿(mào)易6%、保險5.0%、應(yīng)用數(shù)學(xué)4.2%、其他3.9%。

二、《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

為更好地分析統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)情況，設(shè)計李氏克特量表對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要影響因素進(jìn)行調(diào)查，加總每個受訪者態(tài)度分值，其總分能說明他的態(tài)度強弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)，在效度和信度上能夠很好地表現(xiàn)出學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。因選取指標(biāo)較多，需運用因子分析法對其進(jìn)行降維分析。經(jīng)過因子提取，將13個調(diào)查指標(biāo)降維形成3個因子，分別得出3個因子初始特征值和提取平方和載入，這些因子能夠保留原始數(shù)據(jù)81.51%的信息，其中第一因子提取了原始數(shù)據(jù)的48.36%，第二因子為24.06%，第三因子為9.08%。三個因子保證了原始數(shù)據(jù)的實際性和可靠性。經(jīng)提取、旋轉(zhuǎn)后，因子成分矩陣整理結(jié)果如表1。

三個因子分別反映授課內(nèi)容與教師、課程的實用性與學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的基本情況。通常學(xué)生對于實用的專業(yè)課程學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真;而授課教師的講述對于學(xué)生形成課程的第一印象至為關(guān)鍵，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;很多學(xué)生對于自己感興趣的課程會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)欲望，并能取得較好的學(xué)習(xí)效果。統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為三個特點：

1.《統(tǒng)計學(xué)》課程受歡迎程度因課程實用性、專業(yè)不同而異

在受訪者中，學(xué)習(xí)過統(tǒng)計學(xué)課程的占76.8%，主要分布在大二至大三年級。其中，表示喜歡或較為喜歡統(tǒng)計學(xué)課程的占比僅為36.1%，而表示不太喜歡或不喜歡該課程的學(xué)生占18.4%，還有45.5%的學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)持中立態(tài)度。受訪者中統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生，表示喜歡或較為喜歡統(tǒng)計學(xué)課程的占比僅為54.7%，而表示不太喜歡或不喜歡該課程的學(xué)生占6.5%。喜歡或不喜歡統(tǒng)計學(xué)課程的原因歸結(jié)于課程的實用性和概念的枯燥性等方面。

學(xué)生不喜歡統(tǒng)計學(xué)的原因排名前五位的，分別為難度大22.7%、不實用18.2%、教師授課不滿意13.6%、課程內(nèi)容枯燥13.6%、自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差9.1%，五個原因占比77.2%。而學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)感興趣的原因前三名分別為課程實用性48.3%、課程內(nèi)容有趣17.2%h和專業(yè)需要15.5%，占比81%。

選擇“認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)課程比較實用”的學(xué)生，主要集中在統(tǒng)計、金融、會計、保險和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，分別占58.8%、17.6%、11.8%、其余均為5.9%。這些專業(yè)的實踐性較強，而且學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中用到統(tǒng)計學(xué)理論和方法的機會較多，因此認(rèn)同程度較高。

2.《統(tǒng)計學(xué)》課程逃課現(xiàn)象時有發(fā)生

當(dāng)問及“統(tǒng)計學(xué)課程您逃課的次數(shù)”時，有28.6%的受訪學(xué)生有過逃課行為，是受訪學(xué)生綜合所有課程逃課率的3.04倍，令人擔(dān)憂。分析有過逃課行為的學(xué)生分布，發(fā)現(xiàn)男生占57.5%;逃課學(xué)生中32.9%是因為統(tǒng)計學(xué)課程枯燥、課程難度大等不喜歡或不太喜歡統(tǒng)計學(xué)專業(yè)而逃課。認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)課程難度大與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱相關(guān)程度較高，但認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)課程枯燥的主要原因是教學(xué)方法單一，從概念到公式，都比較抽象，如果能聯(lián)系實際用案例導(dǎo)入，就會大大降低學(xué)生掌握的難度。

3.以學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計軟件為主

統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)離不開統(tǒng)計軟件，受訪學(xué)生中學(xué)習(xí)過專業(yè)統(tǒng)計軟件如SAS、R軟件的只有17.4%;學(xué)習(xí)過菜單式操作、易于上手的統(tǒng)計學(xué)軟件如SPSS、Eviews的比重較高，兩者占比達(dá)42.8%;Excel雖然不是統(tǒng)計軟件，其統(tǒng)計功能也非常有限，但由于其流行性、簡單性，學(xué)習(xí)者的比重最高，達(dá)到26.1%。

三、《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中存在的問題剖析

為進(jìn)一步揭示《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中存在的問題，選取14個評價指標(biāo)，設(shè)計李氏克特量表，分析評價學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的總體認(rèn)可度、課程學(xué)習(xí)的側(cè)重點以及統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的難易程度，選擇因子分析法對所選指標(biāo)進(jìn)行降維處理，經(jīng)過因子提取，將14個調(diào)查指標(biāo)降維形成3個因子;這些因子能夠保留原始數(shù)據(jù)70.83%的信息，其中第一因子提取了原始數(shù)據(jù)的44.26%，第二因子為19.16%，第三因子為7.41%。三個因子保證了原始數(shù)據(jù)的實際性和可靠性。經(jīng)過提取、旋轉(zhuǎn)后，因子成分矩陣整理如表2。

三個因子，分別反映學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程的總體認(rèn)可度、課程學(xué)習(xí)的側(cè)重點與統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的難易程度評價。雖然學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)方法很重要，但是對于統(tǒng)計概念的理解與講解方面總體得分較低?！督y(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中存在以下幾個方面問題：

1.《統(tǒng)計學(xué)》課程普遍認(rèn)可度不高

第一個因子包括1-6個指標(biāo)，從各指標(biāo)的得分可知，《統(tǒng)計學(xué)》課程認(rèn)可度不高，具體表現(xiàn)在受訪學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程不太感興趣，并不會自主深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法不利于學(xué)生掌握，.而且概念較多、且較枯燥，課程內(nèi)容不實用，不知道統(tǒng)計學(xué)開設(shè)的具體意義，也不能夠?qū)W到很多知識。特別是對于非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，《統(tǒng)計學(xué)》課程是一門基礎(chǔ)

必修課程，而非專業(yè)課，因而在學(xué)習(xí)過程中，沒有引起足夠的重視。

據(jù)調(diào)查，約占四分之三(72.53%)的受訪學(xué)生表示對專業(yè)課更感興趣，僅有27.47%的學(xué)生最喜歡的課程為非專業(yè)課程，說明大部分學(xué)生對專業(yè)課程或與專業(yè)有關(guān)的課程比較感興趣。對于學(xué)生感興趣的課程，他們更具有學(xué)習(xí)的興趣和欲望及學(xué)習(xí)自主性，因而表現(xiàn)為傾向于更多的參與課堂，以及更好的對其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對自己感興趣的課程，有64.5%的學(xué)生從不逃課，僅有9.4%的學(xué)生有較高的逃課率?？梢娫谡n程教學(xué)中，提高學(xué)生對課程的興趣至關(guān)重要，這可以從學(xué)生對課程的認(rèn)可度和老師適宜的教學(xué)方法兩方面做出努力。

2.《統(tǒng)計學(xué)》課堂教學(xué)缺乏案例分析

第二個因子包括第7和第8個指標(biāo)，從各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)看，受訪學(xué)生較注重統(tǒng)計方法學(xué)習(xí)，雖然在課堂能聽懂統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識，但不能靈活運用統(tǒng)計理論和方法解決實際問題。主要原因一是《統(tǒng)計學(xué)》課堂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的案例分析，教師沒有將傳授的新知識與實際問題結(jié)合起來講解，導(dǎo)致學(xué)生能聽懂，但不會運用統(tǒng)計學(xué)知識解決問題，最終，《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)也就失去了現(xiàn)實意義;二是由于學(xué)生忽視或不重視統(tǒng)計學(xué)基本概念、基本原理和統(tǒng)計思想的學(xué)習(xí)。從根本上來說，明確基本概念是學(xué)好統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)，知曉基本原理和統(tǒng)計思想是學(xué)好統(tǒng)計學(xué)的精髓所在，統(tǒng)計方法是在基本原理和統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上延伸出來的量化手段，如果沒有掌握統(tǒng)計理論，統(tǒng)計方法運用也就寸步難行。

3.《統(tǒng)計學(xué)》課程學(xué)習(xí)有難度

第三個因子包括第9-14個指標(biāo)，反映統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的難易程度，受訪學(xué)生普遍認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)有難度，具體表現(xiàn)為：一是教師的授課方式單一，且嚴(yán)肅，使《統(tǒng)計學(xué)》課程缺乏活力和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;二是《統(tǒng)計學(xué)》課程本身內(nèi)容較枯燥，基本概念抽象難懂，特別是對于文科背景的學(xué)生來說，學(xué)好統(tǒng)計學(xué)并非一件容易的事;三是受訪學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)的實用性并不是很高，認(rèn)為學(xué)好統(tǒng)計學(xué)并沒有多大的實際作用，單純只是為了獲得學(xué)分而學(xué)，這使得學(xué)生被動學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。

四、《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中存在問題的原因分析

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)存在統(tǒng)計學(xué)普遍認(rèn)可度不高、課堂教學(xué)缺乏案例分析、學(xué)生學(xué)習(xí)有難度等現(xiàn)實問題，使得《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)效果不佳。產(chǎn)生這些問題的原因可以從社會、教師、學(xué)生和統(tǒng)計學(xué)課程本身四個層面展開分析。

1.社會認(rèn)可度不高

雖然統(tǒng)計學(xué)能廣泛運用在各行各業(yè)中，但就目前而言，整個社會對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度并不高。首先，統(tǒng)計以前主要為宏觀服務(wù)，與社會大眾關(guān)系不大，盡管現(xiàn)在統(tǒng)計公開度大大提高，但要改變一個習(xí)慣不可能一蹴而就;其次，統(tǒng)計學(xué)學(xué)科并沒有一個特定的職業(yè)范疇與之相匹配，不像諸如會計學(xué)、土木工程、交通設(shè)計等這些專業(yè)，都有一個特定的職業(yè)范疇與之相匹配。統(tǒng)計學(xué)作為一門方法論學(xué)科，可以從事與數(shù)據(jù)分析類相關(guān)的工作，這一方面增加了未來職業(yè)發(fā)展的不確定性，另一方面專業(yè)數(shù)據(jù)分析類工作的需求量并不大，使得本專業(yè)學(xué)生大部分跨領(lǐng)域就業(yè)。雖然改革開放30多年統(tǒng)計地位日益提高，但其社會認(rèn)可度仍不高。

2.教學(xué)方式單一，缺乏實踐教學(xué)教師

教學(xué)方式單一?！督y(tǒng)計學(xué)》教學(xué)主要以“灌輸式教學(xué)”為主，教師照本宣科，主要介紹課本的基本知識，較少地聯(lián)系實際問題進(jìn)行知識的講解，學(xué)生被動接受，課堂參與性不高，使得課堂缺乏生動性和趣味性，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使得教學(xué)效果大打折扣。缺乏實踐教學(xué)教師。統(tǒng)計知識與方法的應(yīng)用性較強，這對統(tǒng)計學(xué)教師的實踐經(jīng)驗及技能提出了更高的要求。但實際上，統(tǒng)計學(xué)教師大多是從高校直接畢業(yè)的博士或碩士研究生，他們具備扎實的統(tǒng)計學(xué)理論知識，但缺乏統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的實踐工作經(jīng)驗，所以在教學(xué)過程中只能“就概念解釋概念”，不能聯(lián)系實際問題或自身工作經(jīng)驗，對統(tǒng)計學(xué)基本概念進(jìn)行生動地闡述，這樣也就不能滿足多樣化教學(xué)的需求。

3.學(xué)生不重視統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)性差

非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生不重視統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)的主要原因：一是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的社會認(rèn)可度不高，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)的實用性不高，所以不愿意在統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)上花費精力;二是統(tǒng)計學(xué)只是非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生一門基礎(chǔ)必修課程，而非專業(yè)課程，調(diào)查分析結(jié)果顯示，學(xué)生對專業(yè)課程更感興趣;三是學(xué)生對于統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅側(cè)重于統(tǒng)計方法的掌握，而不重視統(tǒng)計理論學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生學(xué)生不會靈活運用統(tǒng)計知識解決實際問題的現(xiàn)象。

4.統(tǒng)計學(xué)學(xué)科內(nèi)容枯燥，概念抽象復(fù)雜

統(tǒng)計學(xué)學(xué)科本身的性質(zhì)特點也是《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)過程中存在問題的原因之一。主要源于統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容枯燥，基本概念抽象復(fù)雜難懂，教師要將既枯燥又抽象復(fù)雜的知識繪聲繪色地傳授給學(xué)生，學(xué)生要充分的理解統(tǒng)計知識背后的真正含義，以便更好地運用統(tǒng)計知識解決實際問題，這樣的學(xué)科特點無論是對教師，還是對學(xué)生，都是一個巨大的挑戰(zhàn)。其次，諸如參數(shù)估計、假設(shè)檢驗等統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容涉及到概率論、數(shù)學(xué)等相關(guān)理論知識，這對于文科背景的學(xué)生具有一定難度。再次，統(tǒng)計學(xué)學(xué)科課時設(shè)置較少，而統(tǒng)計學(xué)學(xué)科內(nèi)容較多，若干內(nèi)容涉及計算機操作，所以在較短的時間內(nèi)，要學(xué)好統(tǒng)計學(xué)并非一件容易的事。

綜上所述，由于統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高、課程邏輯性較強，從理論到公式的灌輸式教學(xué)方法使其掌握難度較大;同時隨著統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，各高校開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程的專業(yè)越來越多，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的文科學(xué)生，這種從理論到公式的照本宣科式教學(xué)方法，要掌握其原理，并運用其理論和方法進(jìn)行計算和分析，難度較大，如果能有一種教學(xué)方法，它能從學(xué)生熟悉的問題出發(fā)引入統(tǒng)計專業(yè)術(shù)語和方法，就會大大降低學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)的難度?？梢?，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新勢在必行，案例導(dǎo)入式教學(xué)方法呼之欲出。