第一篇：在《產(chǎn)科護理》教學中培養(yǎng)高職助產(chǎn)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的策略

在《產(chǎn)科護理》教學中培養(yǎng)高職助產(chǎn)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的策

略

摘 要：《產(chǎn)科護理》是助產(chǎn)專業(yè)的專業(yè)核心課程，在教學過程中教師通過充分的課前準備、積極的課中滲透、認真的課后反思以及教師的積極引導可以提高高職助產(chǎn)專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)科護理；高職；助產(chǎn)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；策略

中圖分類號：R193文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0271-01

助產(chǎn)士肩負著兩代人的健康，三個家庭的幸福，責任重大。因此，臨床需要助產(chǎn)士具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。學生在校期間大部分時間是在課堂上度過的，教師要充分發(fā)揮課堂教學主陣地，在教授學生職業(yè)技能的過程中注重培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

《產(chǎn)科護理》是助產(chǎn)專業(yè)的專業(yè)核心課程，教師通過充分的課前準備、積極的課中滲透、認真的課后反思以及教師的積極引導可以提高高職助產(chǎn)專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、充分的課前準備

教師查閱、收集與《產(chǎn)科護理》相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)素材，選好每次課職業(yè)素養(yǎng)的滲透點，然后將其精心地設(shè)計到教學設(shè)計中。教師要明確在教學實施過程中的哪一環(huán)節(jié)進行滲透、如何滲透。借助教學設(shè)計，教師在教學過程中既可以對學生進行知識的傳授，又可以進行“潤物無聲”地職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、積極的課中滲透

1.第一堂課

教師在第一次課中介紹《產(chǎn)科護理》與助產(chǎn)崗位的關(guān)系時，可以幫助學生了解未來的職業(yè)，同時要強調(diào)助產(chǎn)士應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，如態(tài)度和藹、嚴謹求實、語言文明、團結(jié)協(xié)作等。教師可以向?qū)W生介紹《中華人民共和國醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》中的醫(yī)德規(guī)范，還可以介紹臨床工作中因助產(chǎn)士修養(yǎng)問題與患者之間發(fā)生的故事，如有的助產(chǎn)士關(guān)心、愛護病人，患者能感受到助產(chǎn)士的溫暖，理解、支持助產(chǎn)士的工作；有的助產(chǎn)士對患者漠不關(guān)心、態(tài)度生硬，給患者造成一定的傷害，從而引發(fā)一些矛盾。當然，教師盡量多舉正面、積極的案例，在課堂上多傳遞正能量。這樣學生會認識到自己不僅要學好專業(yè)知識和技能，還要加強自身修養(yǎng)，為勝任日后的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學目標

教師要將知識目標、能力目標和素質(zhì)目標放到同等重要的地位上。教學設(shè)計中每次課的素質(zhì)目標都要與本次課密切相連，而且要將具體內(nèi)容細化。通過長期、逐漸地滲透，讓學生漸漸地去接受并意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從而激發(fā)學生的潛意識，讓學生能逐漸地進行自律。

3.教學內(nèi)容

教師要善于挖掘課程，在充分把握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘職業(yè)素養(yǎng)的滲透點，滲透點不在于多，而在于精，并且能恰到好處。在對學生滲透時，不要長篇大論，那樣學生會反感，認為你在說教她，她不愿接受，一定是巧妙而潤物無聲的滲透。如《產(chǎn)科護理》課程中，學生們會學到圍絕經(jīng)期女性生理特點，在學到這部分內(nèi)容時，教師會“無意”的問道同學們，你們的媽媽是不是已經(jīng)處于這個年齡段了？然后借題發(fā)揮，讓學生理解父母，懂得感恩。

4.教學方法

靈活多樣的教學方法可以發(fā)揮自然滲透的作用。如案例教學法，教師課前布置案例、提出問題，讓學生以小組為單位進行討論學習，課上學生以小組為單位匯報學習成果，這種小組合作式的學習方式可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。教師要巧妙設(shè)計案例，充分發(fā)揮案例的積極作用，如在案例中設(shè)置護患的矛盾，通過分析案例讓學生找出解決矛盾的方法，更重要的是讓學生認識到助產(chǎn)士具備良好職業(yè)素養(yǎng)的重要意義。

5.教學手段

豐富多樣的教學手段也可以發(fā)揮它的積極作用。如借助實訓室，實訓室是模擬臨床醫(yī)院設(shè)置的，學生所有的技能操作都是在這里完成的，仿真實訓室不但為學生提供實訓物品，而且可以提供仿真工作環(huán)境，逼真的工作環(huán)境能讓學生熱愛助產(chǎn)士這一職業(yè)的情感油然而生，只要進入這樣的環(huán)境，就能讓學生意識到她的職責。

6.借助教學評價

對于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，主要取決于學生的意識和自律，但若能再輔以外在的他律，會讓效果更牢固而持久，所以，要重視教學考核評價的約束作用，可以將職業(yè)素養(yǎng)列為考核內(nèi)容，但要注重方式方法，以免引起學生的抵觸。我們在對學生考核內(nèi)容中，將職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容列為平時考核項目，另外，在考核學生技能操作時，也將職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容列為考核項目，但所占的比重不是很大，考核主要起輔助、穩(wěn)固的作用。

三、認真的課后反思

教師可以依據(jù)教學內(nèi)容及滲透點給學生布置一些作業(yè)，主要是以感想、心得體會的形式來完成。通過作業(yè)，教師可以了解學生的所思、所想，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題，然后，在以后的教學過程中可以有針對性地加強學生某些方面的培養(yǎng)。此外，布置作業(yè)也可以促進學生思考，能觸動學生的心靈深處。

四、教師的積極引導

在對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，任何一個環(huán)節(jié)都離不開教師的引導。首先，教師自身就有示范、榜樣的作用，教師應(yīng)熱愛生活、積極樂觀；對待工作，能認真、嚴謹、求真務(wù)實；對待學生，能多一些關(guān)心、理解和幫助，教師用自己的實際行動感染著學生。

在學習的過程中，教師要對學生的良好表現(xiàn)給予及時的評價和鼓勵。如學生在以小組為單位學習時，同學之間能既有分工，又有合作，對問題的解決很恰當，這時教師要對學生的表現(xiàn)及時給予肯定，這樣學生會受到很大的鼓舞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，并且要讓學生多發(fā)揮她的長處，日積月累的引導，一定會讓學生在職業(yè)素養(yǎng)方面有很大的進步。

職業(yè)素養(yǎng)對學生的發(fā)展起重要作用，教育工作者應(yīng)充分認識其重要性，并能結(jié)合自身的工作加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院）

參考文獻：

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第二篇：關(guān)于高職酒店管理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文（推薦）

職業(yè)素養(yǎng)，指的是從事某職業(yè)所需要的綜合素質(zhì)，除了基本的知識和技能，也包括較高的思想政治覺悟和道德素養(yǎng)。對于高職院校的學生來說，在專業(yè)能力方面具有一定的優(yōu)勢，可以適應(yīng)酒店管理的崗位需求。加強學生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強學生的責任心，這與酒店管理的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。通過綜合素質(zhì)的提升，可以使學生更好的融入到酒店管理的環(huán)境中，并且利用禮儀課程、溝通技巧等對學生的表達能力、社交能力進行鍛煉，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、高職院校酒店管理專業(yè)學生應(yīng)當具備的職業(yè)素養(yǎng)

為了達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目標，需要對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容有較為全面的認識。筆者認為，高職院校酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當包括以下的內(nèi)容：第一，專業(yè)能力。專業(yè)能力應(yīng)當包括學生在專業(yè)知識和技能操作兩個方面的能力，對于酒店管理專業(yè)的學生來說，除了基本的管理理論知識以外，還要掌握前廳接待、餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、收銀、禮儀、清潔等多種操作技能。第二，職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)指的是酒店管理專業(yè)學生對于酒店行業(yè)應(yīng)有的情感，如職業(yè)認同感、行為傾向等。第三，人際交往能力。酒店管理人員需要與形形色色的人打交道，需要具備較強的人際交往能力要尊重客人、關(guān)心客人，始終以客人的利益為主，同時也可以應(yīng)付各種復(fù)雜的人際交往，對于突發(fā)狀況能夠做出合適的處理。第四，組織協(xié)調(diào)能力。通常高職酒店管理專業(yè)的學生都需要在基層崗位上經(jīng)歷一定的實習期的鍛煉，才可以進入到正式的工作崗位，所以就需要學生具備一定的組織和協(xié)調(diào)能力，可以處理好各項事務(wù)。從高職院校酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀來看，并沒有達到理想的狀態(tài)，而且很多學生都缺乏主體意識，對于職業(yè)素養(yǎng)缺乏足夠的認識，在學習的過程中不能有針對性的增強自身的職業(yè)素養(yǎng)，在一定程度上影響了學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

二、高職酒店管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

根據(jù)高職院校酒店管理專業(yè)學生應(yīng)當具備的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當采取以下培養(yǎng)路徑：

1.專業(yè)課程體系的建設(shè)與完善。

完善的專業(yè)課程體系是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，通過專業(yè)課程的有效實施，可以增強學生對職業(yè)定位的準確認知，也可以幫助學生提升自身的專業(yè)能力。同時，也可以利用酒店禮儀、前廳服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理等有針對性的專業(yè)課程開展學生的職業(yè)化培養(yǎng)，對學生進行引導和教育，使學生在專業(yè)能力方面獲得顯著提升。

2.加強實踐教學模式的開展。

實踐環(huán)節(jié)是檢驗學生知識和技能的唯一途徑，因此要重視實踐教學的開展。對此，可以利用實訓基地的建設(shè)，為學生創(chuàng)造一個模擬的酒店環(huán)境，使學生可以在學習的過程中體會真實的酒店管理，有利于增強學生對知識的理解和記憶。在實踐的過程中，可以由學生扮演不同的角色，如酒店的管理者、前廳服務(wù)員、餐飲服務(wù)員、客房服務(wù)員、住客等，使學生在身臨其境的模擬環(huán)境中，可以迅速進入到角色中，體會不同角色應(yīng)當具備的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，可以幫助學生快速適應(yīng)工作崗位的需要。同時，通過實踐教學，可以讓學生親身體會到酒店管理人員職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并且在模擬工作環(huán)境中自覺的養(yǎng)成良好的工作習慣，有利于促進學生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

3.加強校企合作。

從學校的角度來說，要以市場需求為導向，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到課程體系中，有針對性的開展酒店管理專業(yè)教學。同時注重實訓基地的建設(shè)，有計劃的開展實訓和競爭演練，使學生在參與實踐的過程中掌握酒店管理以及餐飲、服務(wù)等全套標準和流程，也可以使學生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德健康等方面都獲得成長，畢業(yè)后可以快速適應(yīng)崗位需求。從企業(yè)的角度來說，可以在企業(yè)中為學生設(shè)置實習崗位，使學生可以在真實的工作崗位上獲得能力和素養(yǎng)的提升。比如作為前臺接待，要有良好的儀容儀表，要關(guān)注大堂的情況，對進入酒店的每一位客人都禮貌迎接，強化前臺接待的服務(wù)意識；同時前臺接待還需要與客房部、營銷部等部門之間通力合作，才能確保一切管理工作的正常運轉(zhuǎn)，有利于增強學生的團隊協(xié)作能力。通過校企合作，為學生提供更多實習的機會，可以使學生進入工作崗位后迅速適應(yīng)，并且發(fā)揮良好的工作能力。

結(jié)束語

綜上所述，高職酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個漫長的、系統(tǒng)的過程，需要從課程體系建設(shè)、學生專業(yè)能力培養(yǎng)等方面采取有效的措施，將高職酒店管理專業(yè)的發(fā)展與社會酒店行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，有針對性的開展實踐教學，才能有效的促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，從而成長為酒店行業(yè)發(fā)展所需的人才。

第三篇：淺談高職院校道橋?qū)I(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談高職院校道橋?qū)I(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要 高職院校在對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學生進行培養(yǎng)的過程中，其目標是為了培養(yǎng)出交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和養(yǎng)護維修的應(yīng)用型人才。同時，在道路橋梁建設(shè)施工中，要求頂崗人員不但要具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要具備較強的實踐操作能力。本文介紹了道橋?qū)I(yè)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方向，并對道橋?qū)I(yè)的學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實施措施進行了探討，供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 道橋?qū)I(yè) 學生 職業(yè)素養(yǎng)

0引言

當前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，交通設(shè)施的建設(shè)也在飛速增加，使得當前應(yīng)用型人才短缺，這就要求高職院校培養(yǎng)更多的技能型人才來滿足市場的需要。隨著我國經(jīng)濟方面宏觀調(diào)控的逐步實施，使得市場上對于道路橋梁技術(shù)人員的需求逐漸增加，而高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的中心，為市場培養(yǎng)著大批的其所需要的專業(yè)技術(shù)型人員。

1道橋?qū)I(yè)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方向

1.1道橋建設(shè)者的基本構(gòu)成與專業(yè)定位

道路橋梁建設(shè)者應(yīng)包括道路橋梁的規(guī)劃者、設(shè)計者、施工人員，配套服務(wù)人員及工程監(jiān)理人員等。目前，高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標就是德、智、體全面發(fā)展，掌握道路與橋梁工程基本理論和知識，具備崗位職業(yè)能力，能夠從事道路與橋梁工程建設(shè)一線技術(shù)工作與管理工作?；诖耍罉?qū)I(yè)對應(yīng)的崗位應(yīng)當定位在道路橋梁工程中的各環(huán)節(jié)的施工現(xiàn)場技術(shù)人員。

1.2道橋施工人員的工作環(huán)境

道橋工程施工是對地表、地下一切預(yù)知或未知困難情況進行克服，從而完成預(yù)先設(shè)計項目的工作。由此，道路橋梁施工的工作人員大多在野外施工，雖然現(xiàn)階段道橋施工人員的工作生活環(huán)境有了一定的改善，但是相對于其他職業(yè)而言，其工作條件依舊非常艱苦。如道路橋梁工程的施工人員要隨著工程不斷轉(zhuǎn)場，居住條件不可能達到方便舒適。

1.3道橋建設(shè)人員的職業(yè)素質(zhì)

為了保證道路或橋梁工程施工質(zhì)量，道橋建設(shè)者不僅要面對艱苦的工作環(huán)境，還要對施工項目進行周密的施工組織與協(xié)調(diào)，要做到安全施工，要保證工程施工進度。高職學院在對道橋?qū)I(yè)的學生進行培養(yǎng)時，對其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求在職業(yè)技能培養(yǎng)上，將施工中遇到的各個工作崗位需要的技能設(shè)為在校技能訓練項目，并掌握施工人員的工程測量技能、道路建筑材料實驗檢測技術(shù)、CAD制圖軟件操作技能等基本技能。

2道橋?qū)I(yè)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實施

2.1進一步提高教師的綜合素質(zhì)

當前，我國高職院校的教師實戰(zhàn)經(jīng)驗較為匱乏，這是由于教師一畢業(yè)就進入學校教學，并沒有對道橋工程有具體的了解，不能將理論知識和實踐知識有機的結(jié)合到一起。因此，高職院校應(yīng)當定期或不定期的組織教師到施工工地進行參觀，鼓勵教師到施工工地進行實習，切實提高教師的實踐能力。此外，高職院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)建立合作平臺，讓教師能夠接觸到實際操作。通過以上兩種方式，都能夠提高教師的綜合能力，實現(xiàn)資源共享。

2.2提高高職院校對該專業(yè)重視

由于受到專業(yè)的限制，道橋?qū)I(yè)的學生很少有機會到現(xiàn)場實習，因此，教師可以組織學生到施工現(xiàn)場觀摩，從而加深?W生的理解以及加強學生的興趣，將學生的積極性充分調(diào)動起來，使得學生實現(xiàn)自主學習的轉(zhuǎn)變。我國高職院校應(yīng)當構(gòu)建學習型教學團隊，一手抓學生的基礎(chǔ)知識，幫助學生深入的了解知識內(nèi)涵。另一手要著重抓學生的實踐能力，建立長效管理機制，為進一步提高學生的成績打下堅實牢固的基礎(chǔ)。

2.3實施學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

2.3.1學習興趣培養(yǎng)

教師可以通過各種方式展示我國道路橋梁建設(shè)的成果，宣傳道路橋梁建設(shè)者的先進事跡，按照人的活動及認知規(guī)律引導學生對道橋?qū)I(yè)產(chǎn)生興趣，讓學生看到道路橋梁建設(shè)對國民經(jīng)濟建設(shè)的巨大作用，感到加入國家交通基礎(chǔ)建設(shè)行列是光榮的、是有價值的，從而加強學生的學習自主性，提升其學習效果。其形式可以是專業(yè)教育、專題講座、圖片展覽、觀看專題片、觀看實物等活動。

2.3.2職業(yè)技能培養(yǎng)

職業(yè)技能訓練是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心，是體現(xiàn)高職教育特色的重要環(huán)節(jié)。高職院校要做好職業(yè)技能培養(yǎng)工作，不僅要提高專業(yè)教師的職業(yè)技能水平，還要擁有符合道橋建設(shè)工程環(huán)境的實訓條件。在這方面，各高職院校要對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實訓中心建設(shè)給予大力支持，創(chuàng)建符合施工標準、規(guī)范的技能訓練環(huán)境。這是完成職業(yè)技能培養(yǎng)的硬件保證。對于一些有能力的高職院校，可以在教師教授理論知識以外，通過與相應(yīng)的道橋?qū)I(yè)機構(gòu)合作，為學生提供更多的實踐機會，從而讓學生充分將理論知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，提升自身的競爭力。

2.3.3職業(yè)道德培養(yǎng)

高職院校的職業(yè)道德培養(yǎng)教育中，要將負責學生工作教師在內(nèi)的全體教師包括在內(nèi)，為學生創(chuàng)建良好的氛圍。學生在上課時應(yīng)由專業(yè)教師結(jié)合工程施工項目培養(yǎng)學生的工作態(tài)度、認真仔細的工作作風。而在課余時間由負責學生工作的教師結(jié)合各項活動，培養(yǎng)學生的履約意識、合作意識，讓學生懂得負責，認識到道橋建設(shè)工程質(zhì)量關(guān)系著千家萬戶的出行和人們生命財產(chǎn)安全，所以必須保證質(zhì)量。

2.3.4職業(yè)精神培養(yǎng)

可通過各種宣傳形式弘揚道橋建設(shè)者的奉獻精神，將學生培養(yǎng)成為熱愛道橋建設(shè)工作并充滿活力的技術(shù)人才，所以，敬業(yè)教育要隨時隨地進行。因此，學生在校期間，學校和教師應(yīng)當加強國情民情教育，讓學生真正體會道橋建設(shè)的工作特點，并認識到道路橋梁建設(shè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，這關(guān)系到人民生命財產(chǎn)安全。雖然工作環(huán)境艱苦，但為道路橋梁建設(shè)奉獻自己的青春是一件非常有意義的事。

3總結(jié)語

綜上所述，高職院校道橋?qū)I(yè)的教育重點應(yīng)放在對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。在日常的教育教學活動中，應(yīng)以全面提高高職院校道橋?qū)I(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)為教學目的，讓學生充分認識到道橋?qū)I(yè)的實際工作需要，努力地學習專業(yè)技術(shù)技能。同時培養(yǎng)學生優(yōu)秀的職業(yè)基本素質(zhì)，緊跟時代的步伐，成為具有新時代精神的道橋工作者。

基金項目：課題編號是 ：ZJB1316023。

參考文獻

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第四篇：高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑論文2000字

論文摘要：職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學生學習生活的全過程，強化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)自己的又好又開發(fā)展。本文簡述了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性，明確了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點內(nèi)容，探索了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。

論文關(guān)鍵詞：高職生 職業(yè)素養(yǎng) 就業(yè)導向

職業(yè)素養(yǎng)是高職大學生發(fā)展成為職業(yè)人所必需的基礎(chǔ)，是任何一個職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能兩個方面，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是職業(yè)素質(zhì)的教育和職業(yè)技能的訓練。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要與現(xiàn)代社會體制和現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致，要在進行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓練中來完成。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

(一)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職教育的要求

高職教育是以就業(yè)為導向，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用型專門人才。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重。以前那種一輩子就指望某個專業(yè)或一種職業(yè)吃飯的觀念已經(jīng)不合時宜了。高職院校必須將職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓練一起抓，全面提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生參與社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。對高職生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學生存在著集體主義思想淡薄，責任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，學習懶惰，紀律松弛，揮霍浪費等不良品質(zhì)。這些學生的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會好，最終被社會所淘汰。目前對高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)還是一個薄弱環(huán)節(jié)，一些大學生對加強職業(yè)素質(zhì)教育不以為然，不能夠認真對待職業(yè)技能訓練時的嚴格要求，職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)令人堪憂。大眾對高職教育的熱情，主要是對學生就業(yè)值期望比較高。如果學生畢業(yè)時很難就業(yè)，家長的教育投資的不到回報，人們對高職教育的不滿勢必會增加，這必然不利于高職教育的發(fā)展。

(二)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要

“就業(yè)是民生之本，擴大就業(yè)是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務(wù)”。調(diào)查結(jié)果表明，家長和學生對找到一份理想工作的期望值很高。通過學習來改變自身命運和家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。大學生是一個特殊的社會群體，他們面臨著由學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，校園往往是他們走向社會的最后訓練基地。雖然各行業(yè)都有各自的行規(guī)業(yè)律，但各個行業(yè)對求職者的基本職業(yè)素養(yǎng)要求是一致的。因此，要教育學生在學習過程中把形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和追求高尚的職業(yè)理想結(jié)合起來。透過教育，培養(yǎng)大學生熱愛本職工作的敬業(yè)精神和奉獻意識，使大學生深刻感受到自己將來的社會責任和使命，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念。從個人發(fā)展的角度來看，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，進而成長為訓練有素地骨干人才一，為自己進一步又好又快地發(fā)展提供平臺。

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容涉及面很廣，覆蓋的內(nèi)容也比較多，要提煉出一個具有代表性和接受性的語言并非易事。但培養(yǎng)的目的是讓大學生身心健康、明榮知恥、堅持原則、遵紀守法、誠信為先、高效工作、團結(jié)合作、顧全大局、勤奮鉆研、言行有責、與時俱進。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)道德品質(zhì)的培養(yǎng)

不可否認的一個事實是，許多單位在與學生簽訂就業(yè)協(xié)議時首先考察的是人品，其次才是個人能力。因此，必須對大學生進行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，這也正是貫徹育人為本、德育為先的教育思想。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，深刻揭示了社會主義道德規(guī)范的本質(zhì)要求，它為我們進行道德教育提供了參考。引導大學生從身邊小事做起，從一點一滴做起，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，既要立足現(xiàn)實，又要胸懷抱負。道德是人生的第一道防線，要靠個人的自律來遵守。事實證明，道德品質(zhì)的培養(yǎng)僅有教育是不夠的，還必須進行法紀教育。法紀教育有利于大學生形規(guī)范自己的言行，也有利于他們形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)?！?/p>

(二)團隊合作精神的培養(yǎng)

團結(jié)合作是人的生存方式，具有團結(jié)合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。現(xiàn)代社會大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會生活方式要求人們有高度的合作意識和團隊精神。團結(jié)就是力量，合作就是能力。從籃球比賽到載人航天工程的成功都是最好的例子。增強團結(jié)合作意識就要從日常學習生活的點滴做起。學生社團、興趣小組經(jīng)常交流思想，在教學、課程設(shè)計、社會實踐活動、專業(yè)技能訓練、實訓練習中應(yīng)有意識增加模擬團隊工作的場景，教師扮演指導角色，引導各成員分工協(xié)作。通過集體活動，學會正確的“爭”，可敬的“讓”，在共事中增強合作的迫切感和團隊的凝聚力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

(三)敬業(yè)精神培養(yǎng)

美國心理學家經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，致使一些聰明人事業(yè)告敗的重要原因是:盡管他們個人才華、學識出色，然而無法彌補他們態(tài)度中更為致命的缺陷—缺乏敬業(yè)的投入、缺乏對他所在單位的忠誠以及在責任感中激發(fā)出來的主動性。許多成功人士的體會可以進一步驗證，勤奮、敬業(yè)對個人發(fā)展的重要性。對待任何工作都要有一個認真的態(tài)度，都要積極主動去完成每一項工作。學生敬業(yè)精神的培養(yǎng)一定要融人到學生學習生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從校內(nèi)實驗實訓到校外社會實踐，構(gòu)建學院全員培養(yǎng)、全程培養(yǎng)、全方位培養(yǎng)的局面。

(四)市場觀念培養(yǎng)

市場經(jīng)濟是競爭的機制，是優(yōu)勝劣汰的篩子，面對越來越大的就業(yè)壓力，高職生要經(jīng)受市場經(jīng)濟這只看不見的大手的撥拉，我們就必須培養(yǎng)他們一些市場觀念，如信息觀念、質(zhì)量觀念、服務(wù)觀念、法紀觀念、效益觀念、創(chuàng)新觀念。

(五)職業(yè)技能培訓

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了我們的一切工作都必須服務(wù)于學生的職業(yè)能力提高。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓基地建設(shè)、培養(yǎng)方案的優(yōu)化都要緊緊圍繞學生職業(yè)技能的不斷提高來進行，都要為提高學生的職業(yè)能力打基礎(chǔ)。

三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓。教育與培訓相互滲透，相互作用，我們就是要在教育活動和培訓過程中增強學生的素質(zhì)，提高學生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學生將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)通過職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個人的人生目標，明確人生階段的任務(wù)，有計劃、有步驟地去完成，最終實現(xiàn)自己的人生目標。從高職生人學開始，就要抓住時機進行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生明白專業(yè)培養(yǎng)目標，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學生逐步樹立正確的職業(yè)理想。

(二)通過“兩課”教學培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

為適應(yīng)高職培養(yǎng)目標，兩課教學的內(nèi)容、方法在不斷改革，組織學生學習職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，了解職業(yè)道德的特點、意義和內(nèi)容，掌握加強自我道德修養(yǎng)的方法和途徑，讓學生樹立勞動光榮、誠實守信、團結(jié)合作、愛崗敬業(yè)服務(wù)奉獻、艱苦奮斗、開拓進取等觀念。

(三)通過技能訓練和資格證書考試培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

技能訓練的各項要求無疑在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)資格證書已經(jīng)成為職業(yè)準人的標準，它反映了勞動者的職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容全面、訓練科學且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。聘用越來越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學生上課，給學生樹立了學習的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！?/p>

(四)通過社會實踐和第二課堂活動培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要滲透到學生學習生活的各個方面。積極開展大學生社會實踐三下鄉(xiāng)活動，開展向雷鋒、李素麗、鄧建軍、洪戰(zhàn)輝等先進人物事跡學習活動，舉辦體育競賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽，報告講座等，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)無處不在。

(五)通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育就是要大學生在選擇職業(yè)時根據(jù)就業(yè)形勢和自身條件進行全面權(quán)衡，在科學的職業(yè)理想指導下樹立正確的就業(yè)觀念，形成正確地職業(yè)態(tài)度。通過教育，使大學生明白人生價值主要是通過自己的本職工作來體現(xiàn)，要尊重自己的工作，全身心投人工作，腳踏實地、一點一滴地積累，只有這樣不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，才能邁向更高的目標。

職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學生學習生活的全過程，強化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)自己的又好又開發(fā)展。

第五篇：高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探討

高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探討

摘 要：根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學前教育專業(yè)的特點，在大量實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認了學前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個方面，一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力。本文分析了學前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個方面：一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力，提出了素質(zhì)與能力的具體要求和保障措施。

關(guān)鍵詞：基本素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 具體要求

根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學前教育專業(yè)的特點，在大量實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認了學前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個方面，一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力。

一、學前教育專業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力

學前教育專業(yè)的學生應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和高度的事業(yè)心和責任感，熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有較好的文學修養(yǎng)和語言表達能力；具有一定的外語應(yīng)用能力和計算機操作能力；具有健康的身體素質(zhì)，體育達到大學生體育鍛煉標準，并具有一定的競技能力。

學生要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護黨的方針政策，政治上和黨中央保持一致；熱愛幼兒教育事業(yè)，公正、平等地對待每一個幼兒；能說一口流利的普通話，并達到國家普通話考試二級甲等以上水平；能寫一手好字；英語要獲得國家統(tǒng)一考試的二級（或三級）證書，能用英語進行“雙語”教學；能運用計算機處理日常工作及開發(fā)幼兒智力，并會制作幼兒園的教學課件，同時要獲得國家非計算機專業(yè)等級考試的四級證書；具有健康的體魄。

培養(yǎng)方法、手段與途徑。注重學生入學時的軍訓，培養(yǎng)學生良好的行為和道德規(guī)范，使其養(yǎng)成良好的習慣；組織好認識實習，加強專業(yè)思想教育。組織兒童故事大賽，促進普通話的提高，并參加國家級普通話等級測試。請外教上課；去社會“英語角”訓練口語；去幼兒園見習“雙語”教學，并利用社會實踐時間去幼兒園體驗“雙語”教學。進行教師模擬計算機等級考試訓練，并讓學生實際去參加國家級計算機等級考試。⑤組織好學生體育達標考試及兒童韻律操考試。

二、學前教育專業(yè)學生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)與能力

1.具有組織綜合教育活動的素質(zhì)與能力

幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)與能力：對兒童的發(fā)展負責，具有良好的職業(yè)道德。即熱愛幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利，容忍和尊重幼兒的差異，尊重并促進每個幼兒富有個性地發(fā)展；支持幼兒學習，促進幼兒認知和智力發(fā)展，促進幼兒的社會性、人格的積極性和諧發(fā)展，對幼兒的學習發(fā)展負責。

兒童的發(fā)展具有個體差異，不同兒童具有不同的身心發(fā)展特點、不同的優(yōu)點和缺點掌握兒童的學習和發(fā)展規(guī)律，在與兒童交往和教育過程中研究兒童發(fā)展。有效地組織幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容及教育活動的能力。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。幼兒教師的創(chuàng)造性與幼兒的創(chuàng)造性高度相關(guān)。

2.具有藝術(shù)素質(zhì)與能力

高職學前專業(yè)學生應(yīng)具有較好的藝術(shù)素質(zhì)與組織幼兒藝術(shù)活動的能力。在音樂方面要具有識譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力，要具有邊彈邊唱、即興伴奏、為他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力；在美術(shù)方面，要具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力，具有指導幼兒繪畫和制作玩教具的能力。

除第一課堂教學外，要開展第二課堂延伸教學。根據(jù)學生的愛好和特長強化技能訓練，促進個性發(fā)展。加強音樂邊彈邊唱和即興伴奏的綜合能力的考試，并自編教材《兒童歌曲彈唱》，以培養(yǎng)學生邊彈邊唱的能力。加強兒童主題畫創(chuàng)作和玩教具制作等美術(shù)綜合能力和幼兒園五大領(lǐng)域教法綜合能力的考試。組織學生參加音樂會和美術(shù)畫展，學會藝術(shù)欣賞。去幼兒園實踐，為幼兒園編排舞蹈和進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置。

3.具有科研素質(zhì)與能力

學前科學研究亦即幼兒科學研究，是探索幼兒教育科學的認識過程，以揭示并促進發(fā)現(xiàn)幼教的客觀規(guī)律，研究幼兒教育科學的知識體系為目的，進而用于指導幼兒教育實踐，改進幼教內(nèi)容和方法，提高幼教質(zhì)量，更好地完成幼兒教育的任務(wù)。所以要求學前教育專業(yè)的學生要具有探索幼兒教育規(guī)律和方法的能力，具有從事幼兒園教育教學的研究能力?，F(xiàn)代的幼兒教育需要的是研究型幼兒教師。

4.具有管理素質(zhì)與能力

學前教育專業(yè)的學生要具有掌握國家政策法規(guī)的能力，具有較強的幼兒園管理意識，掌握《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》的精神，具有幼兒園管理的理論知識。不僅要具有管理一個幼兒教學班的能力，而且要具有管理一所幼兒園的能力。

運用案例教育、模擬教育等方法進行教學。請專家做報告，請幼兒園園長兼職教學。參觀幼兒園的管理。開展做園長助理的社會實踐活動。⑤實習保育員和教養(yǎng)員的全部工作。

5.具有信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人的整體素養(yǎng)的一部分。信息時代學前教育專業(yè)的學生要具有如下能力：具有運用多媒體進行幼兒園教學的能力及制作課件的能力。具有駕馭信息的能力。即高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評價信息的能力；有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力。具有運用信息技術(shù)自主、高效學習與交流的能力。具有信息時代公民的人格教養(yǎng)。即努力培養(yǎng)和提高信息時代公民應(yīng)有的道德、情感，法律意識與社會責任。

6.具有國際化觀念與借鑒國外幼兒教育先進經(jīng)驗的能力

學前教育專業(yè)的學生要具有較好的英語基礎(chǔ)，具備國際交流的能力，善于接受各國的文化和信息，熟悉國際的通行規(guī)則，加強國際合作，具有借鑒國外幼兒教育先進經(jīng)驗、洋為中用的能力。

講授國外幼兒教育的最新理念，觀看有關(guān)錄像。參觀幼兒園的蒙氏班和瑞吉歐班。讓學生親身實踐并學會蒙氏教具的使用方法。進行專題研究與實踐課，撰寫中外學前比較教育的文章。通過國際合作辦學，推動師資隊伍建設(shè)的國際化進程。通過國際合作，推進課程和教材的國際化。通過國際合作，逐步實現(xiàn)職業(yè)資格認證的國際化。

三、結(jié)語

總之，學前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個方面：一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力，其中包括組織綜合教育活動的素質(zhì)與能力、藝術(shù)素質(zhì)與能力、科研素質(zhì)與能力，信息素養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，國際化觀念與借鑒國外幼兒教育先進經(jīng)驗的能力。

參考文獻

[1] 李季湄、肖湘寧著的《幼兒園教育》，北京師范大學出版社，1997。

[2] 黃人頌著的《學前教育學》，人民教育出版社，1995。