第一篇：惠民縣對(duì)農(nóng)村基層黨員干部實(shí)行培訓(xùn)學(xué)分制

惠民縣在農(nóng)村基層黨員干部中

推行教育培訓(xùn)學(xué)分制

為進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)力度，今年以來，惠民縣采取學(xué)分制形式，組織全縣農(nóng)村黨員干部進(jìn)行有計(jì)劃地培訓(xùn)，著力提高農(nóng)村基層干部整體素質(zhì)。

設(shè)置培訓(xùn)課程。結(jié)合農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)村干部實(shí)際情況，以黨的十七大及十七屆三中全會(huì)精神、涉農(nóng)法律法規(guī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)等為培訓(xùn)主題，制定《農(nóng)村干部必備知識(shí)培訓(xùn)目錄》。同時(shí)，根據(jù)《培訓(xùn)目錄》設(shè)置相關(guān)的培訓(xùn)課程，篩選培訓(xùn)教材，并根據(jù)課程的重要性不同，對(duì)每門課程設(shè)定不同的學(xué)分。目前，《培訓(xùn)目錄》中已設(shè)置相關(guān)培訓(xùn)課程50多門，篩選培訓(xùn)教材120余種。

明確培訓(xùn)方法。學(xué)分制培訓(xùn)主要側(cè)重于農(nóng)村“兩委”班子成員，采取集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、基地實(shí)踐鍛煉等多種形式進(jìn)行，由縣委組織部牽頭，縣委黨校、縣農(nóng)廣校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委分頭組織實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村黨員干部參加培訓(xùn)情況實(shí)行一人一檔，并進(jìn)行學(xué)分累計(jì)，要求每期培訓(xùn)村主職干部不低于30學(xué)分、“兩委”班子其他成員不低于20學(xué)分，每年培訓(xùn)村主職干部不低于120學(xué)分、“兩委”班子其他成員不低于80學(xué)分。

注重結(jié)果使用。每次培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)方負(fù)責(zé)對(duì)所培訓(xùn)的每項(xiàng)內(nèi)容采取筆試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)操作或撰寫體會(huì)等形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行考試?？荚嚱Y(jié)束后根據(jù)參訓(xùn)人員的考試成績、考勤情況等綜合確定培訓(xùn)等次，合格的給予相應(yīng)學(xué)分；不合格的給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考及格的給予學(xué)分，仍未及格的，不給予學(xué)分。村干部培訓(xùn)學(xué)分累計(jì)情況每年進(jìn)行一匯總，并將所得學(xué)分情況作為衡量工作實(shí)績、確定薪酬等次、職務(wù)任免的重要依據(jù)。學(xué)分制培訓(xùn)實(shí)施以來，已累計(jì)培訓(xùn)村干部1050余人次，培訓(xùn)合格率達(dá)96%以上，有效提升了全縣農(nóng)村黨員干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

第二篇：干部教育培訓(xùn)實(shí)行“學(xué)分制”的思考

［工作研究］

干部教育培訓(xùn)實(shí)行“學(xué)分制”的思考

劉旭輝

我黨早在延安時(shí)期，就非常重視干部的教育培訓(xùn)，中共中央從1938年10月起到1942年2月就領(lǐng)導(dǎo)和開展了一場(chǎng)深入持久的干部學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，始終將學(xué)習(xí)放在首位。為了加強(qiáng)干部的教育培訓(xùn)，延安時(shí)期創(chuàng)辦了中央黨校等30余所干部學(xué)校，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志親自到許多學(xué)校講課。規(guī)定在職干部每天保證2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)把干部的學(xué)習(xí)情況作為干部鑒定的一項(xiàng)主要內(nèi)容。從而，確立了干部重視學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成了干部學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為我黨培養(yǎng)了一大批合格的干部。鄧小平、江澤民、胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)干部的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)都做過重要指示，要求干部不間斷地抓好學(xué)習(xí)。習(xí)近平同志在中央黨校的講話中指出，“高度重視學(xué)習(xí)、善于進(jìn)行學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)干部健康成長、提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)、不斷進(jìn)步的重要途徑。”強(qiáng)調(diào)要“真正把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成 1 一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求?！笨梢姡刹繉W(xué)習(xí)教育培訓(xùn)是干部工作中的重要部分，應(yīng)當(dāng)成為伴隨干部成長的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，當(dāng)今一些干部對(duì)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度不端正，心浮氣躁，淺嘗輒止。借口工作忙、應(yīng)酬多放松學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)當(dāng)作一種差事應(yīng)付，遇到大的活動(dòng)，整篇抄襲以應(yīng)付筆記的檢查。究其緣由，學(xué)習(xí)制度和考核工作存在問題。我認(rèn)為，干部學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)實(shí)行“學(xué)分制”是解決問題的一個(gè)辦法。

“學(xué)分制”就是給每位干部的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)在一個(gè)周期內(nèi)規(guī)定一定的學(xué)分，并給每一門培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）規(guī)定一定的分值，每年末以學(xué)分累積的方式來考核、評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果的培訓(xùn)管理的機(jī)制。

學(xué)分制管理的對(duì)象一般是公務(wù)員法管理的單位和參照公務(wù)員法管理的單位中的干部。學(xué)分制的實(shí)施，是在制定干部教育培訓(xùn)工作規(guī)劃、指導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作并將規(guī)劃分解到每一執(zhí)行的同時(shí)，把學(xué)分制作為落實(shí)教育培訓(xùn)計(jì)劃的一種手段，配套制定干部學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)學(xué)分制評(píng)分細(xì)則，考核辦法。學(xué)分原則上按照參訓(xùn)學(xué) 時(shí)設(shè)置分值，每小時(shí)設(shè)為1學(xué)時(shí)，每天為6個(gè)學(xué)時(shí)，每1個(gè)學(xué)時(shí)記0.5個(gè)學(xué)分。對(duì)采用各種方式學(xué)習(xí)、接受每次組織培訓(xùn)、撰寫調(diào)研報(bào)告、參加各種進(jìn)修以及個(gè)人自學(xué)的時(shí)間、達(dá)到的學(xué)習(xí)效果設(shè)定一定的分值。干部通過參加組織調(diào)訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、專題理論學(xué)習(xí)、跟班學(xué)習(xí)、在職學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、進(jìn)修、聽講座、講黨課、撰寫理論學(xué)習(xí)體會(huì)文章、調(diào)查報(bào)告等等學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式獲得學(xué)分。學(xué)分由必修分、選修分和獎(jiǎng)勵(lì)分組成。必修學(xué)分一般占總學(xué)分的60%以上，通過干部教育培訓(xùn)管理部門組織的組織調(diào)訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、專題理論培訓(xùn)、各種考試等獲得。選修學(xué)分一般占10%左右，在聽講座、在職自學(xué)、跟班學(xué)習(xí)等中獲得。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分一般占30%左右，主要指通過學(xué)習(xí)，撰寫理論文章和調(diào)研報(bào)告后在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)后獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。

實(shí)施學(xué)分制，重點(diǎn)要嚴(yán)格管理學(xué)分。首先由干部教育培訓(xùn)主管部門建立干部教育培訓(xùn)檔案，按照計(jì)劃制定《干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核表》，對(duì)考核對(duì)象的各種學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的內(nèi)容和分值給予規(guī)定。根據(jù)考核表內(nèi)容要求和評(píng)分細(xì)則、考核辦法組織對(duì)各單位定期不定期 進(jìn)行檢查教育培訓(xùn)情況、認(rèn)定干部學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)所得學(xué)分、指導(dǎo)單位認(rèn)真開展學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)工作。其次，各單位和培訓(xùn)部門對(duì)干部根據(jù)不同的參學(xué)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)情況詳細(xì)記錄。參加組織調(diào)訓(xùn)的由培訓(xùn)部門根據(jù)干部參訓(xùn)考勤、考試情況認(rèn)定、記錄學(xué)分并上報(bào)干部教育培訓(xùn)主管部門；參加系統(tǒng)或單位培訓(xùn)的，在培訓(xùn)前向教育培訓(xùn)主管部門上報(bào)培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)后按照評(píng)分細(xì)則認(rèn)定記錄干部所得學(xué)分并上報(bào)學(xué)分；個(gè)人自學(xué)每季度將自學(xué)成果交單位領(lǐng)導(dǎo)按評(píng)分細(xì)則認(rèn)定并記錄上報(bào)學(xué)分。單位選派干部外出參加掛職培訓(xùn)的，根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果由單位和主管部門共同認(rèn)定記錄學(xué)分。每季度或半年匯總上報(bào)主管部門，年底，主管部門對(duì)干部的學(xué)分累積情況給予公布通報(bào)。

每年累積的學(xué)分情況在干部評(píng)優(yōu)考核中應(yīng)用。學(xué)分制每5年為一個(gè)周期，每個(gè)周期150個(gè)學(xué)分。以30個(gè)學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)（其中必修學(xué)分為20分），達(dá)到30分以上為合格，29分以下為不合格。干部年累積學(xué)分在30分以上，給予表揚(yáng)，取得各類評(píng)優(yōu)資格。干部學(xué)分考核不合格者，不能評(píng)為“優(yōu)秀”等次，單位考核人數(shù) 達(dá)不到90%或有三分之一的干部學(xué)分考核不合格的，領(lǐng)導(dǎo)班子不能被評(píng)為“政績突出”等次。在干部提拔、使用中，把學(xué)分完成情況作為一項(xiàng)重要條件，連續(xù)兩年學(xué)分考核不合格的干部，不予提拔使用。

當(dāng)然，實(shí)行學(xué)分制只是促進(jìn)干部自覺學(xué)習(xí)的一種手段。讓學(xué)分制發(fā)揮作用，重要的是有相應(yīng)的措施來保證。首先，由干部教育培訓(xùn)主管部門成立干部學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，吸收有關(guān)部門參加，各負(fù)其責(zé)各司其職，按照《干部教育培訓(xùn)工作條例》要求，把干部教育培訓(xùn)工作納入本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，研究部署本地區(qū)干部教育培訓(xùn)工作。其次，逐年制定干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，指導(dǎo)干部學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)重點(diǎn)，給干部學(xué)習(xí)列出必學(xué)和選學(xué)的“菜單”，使每一名干部都可以根據(jù)自己的實(shí)際，確定一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，將干部教育培訓(xùn)學(xué)分考核納入工作目標(biāo)責(zé)任制考核內(nèi)容，納入領(lǐng)導(dǎo)班子和干部考核評(píng)價(jià)體系。把學(xué)分制考核與干部的考核、述職相結(jié)合起來，在考核干部的德能勤績廉中，加上考核干部的“學(xué)”。干部在個(gè)人工作總結(jié)和述職中要體現(xiàn)當(dāng)年完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，并接受干部群眾的 監(jiān)督，建立獎(jiǎng)罰措施。

實(shí)行學(xué)分制管理辦法，目的在于約束干部減少應(yīng)酬、擠出時(shí)間開展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)干部參加多種形式的教育培訓(xùn)。由于學(xué)分制給每個(gè)干部規(guī)定了具體的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，把學(xué)習(xí)的軟任務(wù)量化為硬指標(biāo)。這樣，對(duì)于干部的學(xué)習(xí)既有壓力，又有目標(biāo)，從而激發(fā)干部不間斷學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)干部學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)干部不斷提高自身綜合能力和工作水平。

（作者單位：中共延安市寶塔區(qū)委黨校）

第三篇：農(nóng)村基層黨組織如何實(shí)行黨務(wù)公開

農(nóng)村基層黨組織如何實(shí)行黨務(wù)公開

近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于黨的基層組織實(shí)行黨務(wù)公開的意見》。《意見》共分五個(gè)部分，分別闡述了黨的基層組織實(shí)行黨務(wù)公開的重要意義，實(shí)行黨務(wù)公開的指導(dǎo)思想和基本原則，實(shí)行黨務(wù)公開的內(nèi)容、程序和方式，建立健全黨的基層組織黨務(wù)公開工作保障制度和加強(qiáng)對(duì)黨的基層組織黨務(wù)公開工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

在農(nóng)村，有很多村干部對(duì)工作的認(rèn)識(shí)程度不到位，對(duì)推行黨務(wù)公開尚存在一些模糊認(rèn)識(shí)：有的認(rèn)為，黨務(wù)工作涉及黨的機(jī)密，不便公開，也沒有必要公開；有的認(rèn)為，有政務(wù)公開就行了，黨務(wù)公開不公開無所謂，甚至將黨務(wù)和政務(wù)混為一體；有的認(rèn)為，黨務(wù)公開只是走形式，不必太認(rèn)真，一些村干部嫌麻煩，有顧慮，不愿公開，甚至不敢公開。黨務(wù)公開工作比較復(fù)雜，涉及內(nèi)容比較寬泛，往往造成信息溝通不及時(shí)，協(xié)調(diào)配合不夠，使得各村黨總支推進(jìn)黨務(wù)公開的整體合力不能得到充分顯現(xiàn)，在很大程度上影響和制約了黨務(wù)公開工作向縱深發(fā)展的勢(shì)頭。實(shí)踐中，較多是根據(jù)村干部的重視程度和已有的工作基礎(chǔ)自覺地開展黨務(wù)公開工

作。這些都需要糾正。

黨務(wù)公開是一項(xiàng)復(fù)雜的、政策性很強(qiáng)的工作，首先要充分認(rèn)識(shí)推行黨務(wù)公開的重大意義，從而自覺地把推行黨務(wù)公開作為新形勢(shì)下實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)的偉大工程的有益探索；作為深入貫徹黨內(nèi)監(jiān)督條例，積極發(fā)展黨內(nèi)民主的必然要求；作為加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，從源頭上積極預(yù)防腐敗的重大舉措。通過統(tǒng)一思想，形成齊心協(xié)力抓黨務(wù)公開的良好局面。

各單位推進(jìn)黨務(wù)公開內(nèi)容不盡相同，在具體工作上，主要是注重對(duì)黨務(wù)公開的內(nèi)容、形式、范圍、程序、時(shí)限、制度等方面進(jìn)行規(guī)范，不斷建立和完善符合實(shí)際的黨務(wù)公開運(yùn)行機(jī)制和制度保障體系。

在農(nóng)村基層黨組織黨務(wù)公開的實(shí)踐中，一要規(guī)范公開形式。主要通過會(huì)議、簡報(bào)和黨內(nèi)活動(dòng)等形式，及時(shí)向黨的各級(jí)組織和黨員公開；適宜向社會(huì)公開的，主要采取廣播、12582政務(wù)易平臺(tái)、新聞媒體和黨務(wù)公開欄等形式進(jìn)行公開。二是規(guī)范公開程序。根據(jù)所公開內(nèi)容的不同，嚴(yán)格區(qū)分事前公開、事中公開、事后公開等具體情況，堅(jiān)持“先黨內(nèi)、后黨外”的基本程序，確保黨務(wù)公開有序進(jìn)行。三是規(guī)范公開時(shí)限。依據(jù)公開事項(xiàng)的輕重緩急，將公開的時(shí)機(jī)、時(shí)段與公開內(nèi)容相

聯(lián)系。

作為農(nóng)村基層黨組織，主要應(yīng)對(duì)以下六個(gè)方面的黨務(wù)工作情況進(jìn)行公開：一是工作方面。主要包括黨組建設(shè)和村黨總支發(fā)展的重大決策、決定、決議，涉及群眾利益的重要政策措施等。二是思想建設(shè)方面。主要包括黨支部學(xué)習(xí)計(jì)劃及落實(shí)情況，黨建主題活動(dòng)安排，單位精神文明創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。三是組織建設(shè)方面。領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作分工、工作職責(zé)，民主生活會(huì)和整改情況，干部選拔任用、考核獎(jiǎng)懲情況，黨支部管理制度及執(zhí)行情況，黨組織選舉情況，黨費(fèi)收繳、使用、管理情況，黨員隊(duì)伍建設(shè)情況等。四是作風(fēng)建設(shè)方面。重要情況通報(bào)和報(bào)告情況，村干部述廉情況，村干部執(zhí)行廉潔自律規(guī)定和重大事項(xiàng)報(bào)告的情況，維護(hù)群眾利益情況等。五是制度建設(shè)情況。黨內(nèi)規(guī)定的各項(xiàng)辦事程序和工作要求，改革和完善黨內(nèi)民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督、民主管理制度和干部人事制度情況等。六是村黨總支根據(jù)實(shí)際情況或黨員、群眾認(rèn)為有必要公開的不涉及黨內(nèi)秘密的黨

內(nèi)其他事項(xiàng)。

第四篇：我校實(shí)行學(xué)分制的總結(jié)與思考

我校實(shí)行學(xué)分制的總結(jié)與思考

合校以來，我校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以深化教學(xué)改革為動(dòng)力，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，積極推進(jìn)學(xué)分制和職業(yè)教育課程改革進(jìn)程，深入開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究和實(shí)踐。我校2004年開始實(shí)行學(xué)分制。近兩年來，我們不斷總結(jié)學(xué)分制實(shí)施情況，及時(shí)分析實(shí)踐中遇到的問題，在實(shí)踐-----認(rèn)識(shí)------再實(shí)踐------再認(rèn)識(shí)的過程中，進(jìn)一步完善和推進(jìn)學(xué)分制工作，并取得了可喜的成績。在此，我就個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)和今后工作的思路向大家做一匯報(bào)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)分制的認(rèn)識(shí)

1、讓大家都明白推行學(xué)分制是尊重學(xué)習(xí)者個(gè)性與差異、保障學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的權(quán)利、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇，是適應(yīng)市場(chǎng)與企業(yè)多樣化要求的重要舉措，是落實(shí)以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨的有力保證。

2、我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各級(jí)管理人員、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長進(jìn)行學(xué)分制專題培訓(xùn)，更新教育觀念，改進(jìn)教育方式方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)分制的要求和具體做法，進(jìn)一步理解實(shí)行學(xué)分制對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展所起的重要作用。

3、認(rèn)真總結(jié)試行學(xué)分制以來取得的經(jīng)驗(yàn)，首先在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行交流，大家相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。多與同類學(xué)校及社會(huì)各界進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，使學(xué)校全體教師理解和接受學(xué)分制，使更多的學(xué)生、家長、企業(yè)認(rèn)可和支持學(xué)分制，便于我校更全面更徹底地推行學(xué)分制。

二、進(jìn)一步完善實(shí)行學(xué)分制的軟硬件條件

1、全面提高教師的整體技能水平

積極培養(yǎng)和發(fā)展骨干教師，鼓勵(lì)廣大教師在實(shí)踐中盡快提高自己，成為具有較高素質(zhì)的教育教學(xué)能手、教學(xué)骨干。充分發(fā)揮教研組的作用，通過形式多樣的活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。定期舉行教師和學(xué)生的技能競賽，以比賽的形式來激勵(lì)所有人參加，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。重新拿起專業(yè)建設(shè)委員會(huì)這個(gè)有力的武器，讓我們的教師了解市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地提高自己的實(shí)踐技能。

2、進(jìn)一步完善硬件設(shè)施

實(shí)行學(xué)分制要有充足的硬件設(shè)施作為保障，學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等設(shè)施和設(shè)備不僅數(shù)量要增加，并且教學(xué)設(shè)施的多樣性要求也提高了，今后希望學(xué)校繼續(xù)加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入和改造，配備數(shù)量足夠、規(guī)格各異的教室和專用學(xué)習(xí)室，重視實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，增加圖書館的藏書和音像資料數(shù)量，提高教學(xué)設(shè)施的利用率。對(duì)于設(shè)備的投入，要盡量減小盲目性，不能僅僅是專業(yè)部或則教師認(rèn)為該怎樣就去購買設(shè)備，而是應(yīng)根據(jù)招就處提供的用人信息及技能要求，有目的地投入。我們要以已有的就業(yè)去向?yàn)榛瑢で髮?duì)學(xué)生有更高要求的、技能要求明確的優(yōu)質(zhì)崗位群，使我們?cè)谔碇迷O(shè)備的時(shí)候有目的性。

3、進(jìn)一步完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，使之更能適應(yīng)我校的學(xué)分制建設(shè)

完善的學(xué)籍管理系統(tǒng)是在學(xué)分制下，規(guī)范學(xué)籍管理的重要工具。而我們的學(xué)籍管理系統(tǒng)給我的感覺是“學(xué)籍管理系統(tǒng)是個(gè)筐，亂七八糟往里裝”，我們指望把學(xué)校與學(xué)生有關(guān)的一切管理都融合到學(xué)籍管理系統(tǒng)中去。這樣的話學(xué)籍管理軟件其實(shí)該換個(gè)名字，換為學(xué)校管理系統(tǒng)，這是一種理想化的狀態(tài)，是一個(gè)龐大的工程，以目前的設(shè)備設(shè)施、相關(guān)人員對(duì)軟件的熟悉程度、各處室協(xié)調(diào)配合程度來看，此軟件的全面使用還有很長的路要走。在使用過程中，我們無須去苛求軟件的通用性和完善性，軟件是死的，而人是活的，要讓軟件去適應(yīng)人實(shí)現(xiàn)起來困難，但是人去適應(yīng)軟件應(yīng)該容易辦到。我的想法是，各處室、部門自己去研究那軟件的功能，利用其中的模塊實(shí)現(xiàn)自己的目的，而不必去兼顧其他部門的需求。當(dāng)然，在此運(yùn)作過程中，教學(xué)處應(yīng)該根據(jù)省教廳和學(xué)校的學(xué)籍資料要求，制定一個(gè)與網(wǎng)絡(luò)通信中的通信協(xié)議類似的規(guī)范，讓大家都按照那規(guī)范去使用學(xué)籍管理軟件。對(duì)所有處室完全開放的數(shù)據(jù)就是學(xué)生的姓名和與之唯一對(duì)應(yīng)的學(xué)號(hào)，各部門按照自己的方式去處理好自己部門的數(shù)據(jù)，這樣建立起來的數(shù)據(jù)，最終是可以用計(jì)算機(jī)快速查詢和處理的。當(dāng)然，教學(xué)處應(yīng)經(jīng)常組織培訓(xùn)，對(duì)不熟悉計(jì)算機(jī)的處室提供技術(shù)幫助。

三、深化課程改革，將學(xué)分制與課程改革緊密集合起來

1、調(diào)整課程計(jì)劃設(shè)置方式，實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化教育。

我們要分層次地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，按照有利于學(xué)生發(fā)展的原則，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)分。文化基礎(chǔ)課要體現(xiàn)夠用為度的原則，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 為目的，重點(diǎn)要放在社會(huì)大量需要的技能培養(yǎng)上面。我們現(xiàn)在的做法是專業(yè)部預(yù)先制定好教學(xué)計(jì)劃，按照每門課程的周課時(shí)來折算學(xué)分，然后根據(jù)學(xué)生的專業(yè)意向擇將學(xué)生裝到計(jì)劃中去。打個(gè)比方來說，我們的一個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃就是一種固定類型和固定大小的鞋，所有的學(xué)生都去穿同樣的鞋。作為專業(yè)部的教學(xué)主任，在課程計(jì)劃設(shè)置過程中我是徹底的失敗者，即使表面上看起來不是失敗者，也是滑稽可笑的。在這方面，我就好像是學(xué)生的上帝，而學(xué)生是不需要我這樣的上帝的，市場(chǎng)需求才應(yīng)該是他們的上帝。我隨時(shí)擔(dān)心，學(xué)生畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我按照個(gè)人感覺給他們?cè)O(shè)置的課程與市場(chǎng)完全脫節(jié)的話，會(huì)跑回來吐我口水。面對(duì)如此的境地，每天被關(guān)在辦公室里，我無法做到自救，唯一可以拯救我的就是招就處，而“身體健康，身高多少以上，年齡多少以下”的企業(yè)需求信息是拯救不了我的，對(duì)課程設(shè)置也沒有任何幫助。我需要招就處為我提供前面所說的優(yōu)質(zhì)崗位群以及這些崗位群的具體要求，為課程設(shè)置提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

我前面打的穿同樣鞋的比方，說穿了就是分層次教學(xué)的問題。我們是否可以嘗試新生第一年不分專業(yè)，全都進(jìn)行文化基礎(chǔ)課程和基本素質(zhì)課程教學(xué)，在此期間，班主任、職業(yè)輔導(dǎo)老師、專業(yè)部去了解各學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，將學(xué)生進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生在第二年選擇適合自身特點(diǎn)的專業(yè)。在同一堂課上要進(jìn)行分層次教學(xué)實(shí)現(xiàn)起來很困難，畢竟上課時(shí)間僅有四十分鐘，而上面的做法是對(duì)班級(jí)進(jìn)行分層次，要容易實(shí)現(xiàn)些。

2、優(yōu)化專業(yè)課程模式，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

增強(qiáng)校企合作，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，開發(fā)與行業(yè)、企業(yè)用人需求結(jié)合緊密、與職業(yè)資格證書相銜接的、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的課程。在這個(gè)過程中，我不太贊成一味地降低要求，也反對(duì)在考核的時(shí)候用人文德育學(xué)分去替換相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)分，這種替換很荒唐，對(duì)于過多學(xué)生不能及格的情況下，我們可以用上面對(duì)班級(jí)分層次教學(xué)和分層次考核來實(shí)現(xiàn)。

3、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生可自由的選擇專業(yè)和選修課程。

選課制是學(xué)分制的基礎(chǔ)和前提。實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、特長及其他個(gè)人因素，自主地選擇專業(yè)、課程、修讀方式、每學(xué)期修課門數(shù)、修讀時(shí)間等，可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容、速度和方法。而我們現(xiàn)在的做法是，預(yù)先安排好了教學(xué)計(jì)劃，而且法定的周課時(shí)33節(jié)占完了所有的授課時(shí)間，學(xué)生除了可以選擇專業(yè)，根本就沒有機(jī)會(huì)去自主選擇其他內(nèi)容。

4、積極推行選師制度，促進(jìn)師生共同成長。

鼓勵(lì)學(xué)生在選擇課程的同時(shí)，也選擇授課教師，引導(dǎo)和激勵(lì)教師多開課、開好課，滿足學(xué)生提高興趣和提高效率的需要。在選擇之前，我們甚至可以給一段時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)ピ嚶牳鹘處煹恼n。對(duì)于沒有學(xué)生選自己的課的教師，應(yīng)積極反思，改進(jìn)教育教學(xué)方法，專業(yè)部應(yīng)給這類教師提供機(jī)會(huì)去贏得學(xué)生的信任。

5、開發(fā)校本課程，整合課程體系。

我們要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求選擇授課內(nèi)容，按照教材上的章節(jié)講，未必適合我們的學(xué)生，我們應(yīng)積極開發(fā)校本教材。在初期要求不一定要很高，比如一個(gè)受學(xué)生喜歡的教師的講義，就可以是一本教材。

四、建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，使我們的學(xué)制更加靈活

1、積極推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)分互認(rèn)，使宜賓市范圍內(nèi)的類似專業(yè)或則類似課程的學(xué)分可以互換，從而加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的合作。

2、承認(rèn)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)中途轉(zhuǎn)來的學(xué)生，我們可以把其前期學(xué)習(xí)折算成學(xué)分，可以把他之前獲得的職業(yè)資格證書折算成學(xué)分，甚至可以把學(xué)生出去打工，得到用人單位認(rèn)可的工作經(jīng)歷也折算成學(xué)分。

3、強(qiáng)化我校職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院的功能，我們可以向進(jìn)城務(wù)工人員、下崗失業(yè)人員和在職工人開辦培訓(xùn)班，為社會(huì)提供靈活多樣的教育培訓(xùn)服務(wù)，學(xué)習(xí)者可以通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲取相應(yīng)的學(xué)分，從而取得職業(yè)資格證書或則畢業(yè)資格。

五、加強(qiáng)制度建設(shè)，保障學(xué)分制的順利實(shí)施

1、要在招生注冊(cè)、學(xué)籍管理、考試考核、學(xué)分認(rèn)可、彈性學(xué)制、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)校、職業(yè)資格證書的獲取、畢業(yè)資格等方面，建立統(tǒng)一規(guī)范的實(shí)施制度，減少隨意性。

2、改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，我們已經(jīng)實(shí)施的績點(diǎn)學(xué)分就是個(gè)很好的方式。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行考核的同時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣去考核教師，因?yàn)樵趯W(xué)分制情況下，組織完全一樣的統(tǒng)一考試來評(píng)價(jià)是不適合的。

3、建立就業(yè)導(dǎo)師制度，用專門的老師根據(jù)社會(huì)需要及學(xué)生的條件和愛好，指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程，減少選課的盲目性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力。

4、尋求教育局、物價(jià)局、財(cái)政局的支持，建立靈活多樣的收費(fèi)制度。

六、明確職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)推行學(xué)分制的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)控

學(xué)分制的全面實(shí)行，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是哪個(gè)處室、哪個(gè)專業(yè)部就可以搞定的事情，需要所有教職員工共同努力，分工合作去實(shí)現(xiàn)。教學(xué)處應(yīng)該統(tǒng)一協(xié)調(diào)，把任務(wù)分派下去，其他處室或則專業(yè)部應(yīng)該無條件去執(zhí)行，不得以任何理由來推托。如遇到無法自行解決的問題，可以共同探討，尋求解決方案。通過長期的不懈努力，我相信我們會(huì)建立比較完善的，具有商職校特色的學(xué)分制。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)部 陳 忠

2006年10月30日

第五篇：2011年培訓(xùn)學(xué)分制實(shí)施方案

煤炭管理科2011年培訓(xùn)學(xué)分制實(shí)施方案 為了全面提升員工整體素質(zhì)，打造一流員工隊(duì)伍，建立學(xué)習(xí)型企業(yè)長效機(jī)制，根據(jù)《石炭井焦煤公司員工培訓(xùn)學(xué)分制管理辦法》文件精神，結(jié)合我科實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞焦煤公司發(fā)展戰(zhàn)略，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高效益為目標(biāo)，以全員“過關(guān)”培訓(xùn)為主線，以滾動(dòng)遞進(jìn)螺旋式提升全員素質(zhì)為宗旨，全面推行“學(xué)分制”培訓(xùn)管理，突出培訓(xùn)工作重點(diǎn)，找準(zhǔn)培訓(xùn)工作的落腳點(diǎn)，提高培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效果，真正實(shí)現(xiàn)由以理論培訓(xùn)為主向?qū)嵅偌寄転橹鞯霓D(zhuǎn)變，為公司快速健康發(fā)展提供有力的人才保障。

二、培訓(xùn)原則

堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、力求實(shí)效原則，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持按需選學(xué)、有的放矢原則，根據(jù)工作需要，合理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，做到干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么。

三、培訓(xùn)對(duì)象

全體員工

四、培訓(xùn)課程設(shè)置

培訓(xùn)課程按培訓(xùn)內(nèi)容分為職業(yè)素養(yǎng)、崗位業(yè)務(wù)知識(shí)及崗位技能、取證、最佳實(shí)踐類等四類。

（一）職業(yè)素養(yǎng)類培訓(xùn)課程：

全體員工素養(yǎng)類培訓(xùn)課程主要包括企業(yè)文化、職業(yè)道德等公共課

程；管理人員素養(yǎng)類培訓(xùn)課程主要有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、執(zhí)行力、溝通力、團(tuán)

隊(duì)建設(shè)等；技術(shù)人員、操作員工和其他工作人員素養(yǎng)類課程主要有感

恩教育、責(zé)任意識(shí)、態(tài)度、人際交往等。

(二）崗位業(yè)務(wù)知識(shí)及技能類培訓(xùn)課程：

崗位業(yè)務(wù)知識(shí)及技能課程指為滿足在崗員工崗位需求進(jìn)行的基

本專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)、實(shí)際操作訓(xùn)練以及崗位相關(guān)知識(shí)的更新、補(bǔ)充、拓寬和提高的課程。

1.管理人員培訓(xùn)課程主要包括管理學(xué)、組織行為學(xué)以及本專業(yè)涉

及的專業(yè)知識(shí)和技能。

2.技術(shù)人員培訓(xùn)課程主要有新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用推廣等。

3.操作員工培訓(xùn)課程有本崗位規(guī)章制度、安全操作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、危險(xiǎn)源辨識(shí)和處置能力以及現(xiàn)場(chǎng)解決和處理問題的能力等。

4.其他工作人員培訓(xùn)課程主要包括服務(wù)技能等。

（三）取證類培訓(xùn)課程：

取證類培訓(xùn)課程是為滿足員工從事本專業(yè)（崗位）需求，必須參

加培訓(xùn)，取得相關(guān)資格證書而設(shè)置的培訓(xùn)課程。取證培訓(xùn)包括安全管

理人員安全資格、培訓(xùn)師資格、學(xué)歷、員工技術(shù)等級(jí)鑒定、特種作業(yè)

人員上崗資格等。

（四）最佳實(shí)踐類培訓(xùn)課程：

最佳實(shí)踐類培訓(xùn)課程是通過典型案例，總結(jié)推廣企業(yè)內(nèi)部科技發(fā)

展成果和管理經(jīng)驗(yàn)，提升員工綜合素質(zhì)的一種最佳實(shí)踐類課程，不同

專業(yè)人員設(shè)不同的案例課程，主要包括管理創(chuàng)新、崗位成才等案例。

五、培訓(xùn)學(xué)時(shí)、學(xué)分的確定

（一）根據(jù)員工崗位（職務(wù)）不同，每人每年必須接受不低于

30－80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。具體標(biāo)準(zhǔn)見《員工最低學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)》。

（二）員工學(xué)時(shí)折算公式：1學(xué)分＝10學(xué)時(shí)，1課時(shí)＝1學(xué)時(shí)，不同形式的培訓(xùn)，學(xué)時(shí)設(shè)置不同。具體學(xué)分計(jì)算見附表2。

（三）員工獲得學(xué)分的途徑主要有參加自主學(xué)習(xí)考試、各類培訓(xùn)

班、講座、報(bào)告、學(xué)術(shù)交流、遠(yuǎn)程教育、科內(nèi)集中學(xué)習(xí)、非脫產(chǎn)學(xué)歷

教育和參加各類涉及培訓(xùn)方面的競賽活動(dòng)等，員工外出培訓(xùn)按照結(jié)業(yè)

證書核定學(xué)分，員工也可憑發(fā)表論文、寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等獲得一定學(xué)

分。

（四）各類證明學(xué)分的材料經(jīng)培訓(xùn)中心認(rèn)定、審核后，進(jìn)行學(xué)分

登記。

1.單位組織的各類培訓(xùn)，學(xué)員培訓(xùn)學(xué)分證明材料主要包括培訓(xùn)實(shí)

施計(jì)劃、績效評(píng)估報(bào)告、培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)考核成績等。由基層單位

和相關(guān)科室提供，培訓(xùn)中心統(tǒng)一管理。

2.凡以個(gè)人名義參加的各類培訓(xùn)班，由培訓(xùn)中心進(jìn)行折算學(xué)時(shí)，提交培訓(xùn)中心主任審核簽字確認(rèn)；證明材料由員工個(gè)人提供，證明材

料除個(gè)人培訓(xùn)筆記外，其它材料（或復(fù)印件）均由培訓(xùn)中心保管。

3.員工參加各類學(xué)歷、進(jìn)修或職業(yè)資格培訓(xùn)（含技師培訓(xùn)），憑

主辦部門頒發(fā)的證書或成績單，經(jīng)培訓(xùn)中心核實(shí)，按課程折算學(xué)分，進(jìn)行登記。

4.簽訂師帶徝徒合同者，按簽訂的師徒合同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，合格

者師徒各計(jì)相應(yīng)的學(xué)分。

（五）各級(jí)各類職業(yè)技能、安全知識(shí)競賽活動(dòng)等由培訓(xùn)中心根據(jù)

獲獎(jiǎng)?lì)悇e進(jìn)行審核、折算，提交培訓(xùn)中心主任審核簽字確認(rèn)，同類獎(jiǎng)

項(xiàng)若一學(xué)年多次獲獎(jiǎng)，可累計(jì)得分。

六、組織實(shí)施

（一）提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)分制培訓(xùn)工作由煤炭管

理科領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織實(shí)施，各班組要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，尤其是

各班組長、技術(shù)人員要以身作則，自覺學(xué)習(xí)，帶頭參培參學(xué)。

（二）員工要按照個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，除按時(shí)參加公司或本單位組織的培訓(xùn)外，根據(jù)個(gè)人工作實(shí)際需要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，按時(shí)完成規(guī)定學(xué)時(shí)或?qū)W分。

（三）加強(qiáng)督查，嚴(yán)格執(zhí)行考核規(guī)定。建立健全學(xué)習(xí)管理制度，嚴(yán)格督查考核評(píng)比工作。對(duì)因故未按規(guī)定完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)或未達(dá)到學(xué)習(xí)

培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分的，按照相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。

員工最低學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)學(xué)時(shí)、學(xué)分計(jì)算方法