依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)作業(yè)錯(cuò)題“舉一反三”的實(shí)踐研究

摘要：當(dāng)前各行業(yè)最熱門的詞匯應(yīng)該是“互聯(lián)網(wǎng)”，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育技術(shù)中的應(yīng)用也越發(fā)明顯，為了推進(jìn)浙江省教改試點(diǎn)項(xiàng)目《實(shí)施有效作業(yè)，變革學(xué)教方式》，作為一線在職教師，也時(shí)常在關(guān)注這方面的動(dòng)態(tài)，現(xiàn)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)功能的最慧學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，嘗試進(jìn)行科學(xué)作業(yè)錯(cuò)題“舉一反三”的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)

作業(yè)錯(cuò)題

舉一反三

一、背景

（一）基于學(xué)?，F(xiàn)狀的分析

1.學(xué)習(xí)狀況的擔(dān)憂

對(duì)于學(xué)生來說：主動(dòng)去收集錯(cuò)題，管理錯(cuò)題的意識(shí)不濃，導(dǎo)致做過的錯(cuò)題在考試中再次出現(xiàn)時(shí)，仍然再錯(cuò)的情況時(shí)常出現(xiàn)；有時(shí)學(xué)生會(huì)買大量的課外輔導(dǎo)資料補(bǔ)充，但課外輔導(dǎo)資料的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生花了大量時(shí)間去做習(xí)題，得到的效果卻不是很好，因?yàn)轭}目多而不精，沒有針對(duì)性（個(gè)性化）的題目強(qiáng)化，有時(shí)反而是事倍功半。

近幾年的學(xué)校教育工作一直在狠抓學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，如何使得那些學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生的積極性提升起來就是擺在我們面前的一道必須有解的題。所以我們通過一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過分析他們的作業(yè)，知道他們的短板，并且“舉一反三”強(qiáng)化他們的短板，從而達(dá)到關(guān)心這一批學(xué)習(xí)后進(jìn)生，提升他們成績的目的。

2.教師傳統(tǒng)講解作業(yè)的擔(dān)憂

我們傳統(tǒng)意義上的作業(yè)講解就是教師通過課堂逐題的進(jìn)行講解，講完了課也結(jié)束了。這樣帶來了幾個(gè)問題。一是對(duì)于成績好的學(xué)生來講，老師的講解收效甚微，意義不大。二是對(duì)于成績較差的同學(xué)老師講的時(shí)候他是懂的，但是往往是題目一有變化又不會(huì)做了。三是作為老師不講作業(yè)的錯(cuò)題不放心，而在講作業(yè)錯(cuò)題的時(shí)候又很糾結(jié)。講的難度高一點(diǎn)的吧，害怕成績較差的同學(xué)聽不懂；講的淺顯一點(diǎn)吧，又害怕成績好的同學(xué)不要聽，教師該怎么辦？

（二）基于社會(huì)現(xiàn)狀的分析

1.互聯(lián)網(wǎng)+成為時(shí)代潮流

李克強(qiáng)總理在2014年互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)期間提出互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。我們的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，那也必須要順應(yīng)當(dāng)前國家社會(huì)發(fā)展的潮流，只有這樣我們的創(chuàng)新才是接地氣的，才是有動(dòng)力的。這也為我們依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新作業(yè)形式提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

2.促使學(xué)生改變上網(wǎng)習(xí)慣的需要

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣極為不好。主要集中在看電影、游戲、聽歌和QQ聊天等項(xiàng)目上?？梢哉f對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助不大。那怎么樣才能讓日益普及的互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手呢？作為學(xué)校就

要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮正面影響，逐步成為學(xué)生的學(xué)習(xí)幫手。

二、過程

（一）準(zhǔn)備工作

1.組織好教師和學(xué)生的培訓(xùn)工作

工欲善其事，必先利其器。既然我們要通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行作業(yè)改革就必須要了解“最慧學(xué)”這個(gè)網(wǎng)站的具體用法，只有大家掌握了基本的方法，才能讓這個(gè)平臺(tái)發(fā)揮大的作用。所以學(xué)校組織了全體學(xué)生和全體科學(xué)教師包括教研室、教導(dǎo)處在內(nèi)的培訓(xùn)工作，讓我們的老師都能基本掌握方法。

2.做好家長的宣傳工作

利用這個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)必須要得到家長的支持。所以和家長的溝通協(xié)調(diào)工作也是必不可少的一項(xiàng)工作。一定要向家長說明學(xué)校這項(xiàng)工作的實(shí)際意義以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助提高作用。并鼓勵(lì)引導(dǎo)家長在家中監(jiān)督學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)。

3.選定好統(tǒng)一的作業(yè)

要大面積的監(jiān)測(cè)學(xué)生的作業(yè)情況，并通過作業(yè)反映學(xué)情就必須要有統(tǒng)一的作業(yè)作為工具。為此我們給學(xué)生統(tǒng)一選取了省編作業(yè)本和校本自編科學(xué)作業(yè)庫作為監(jiān)測(cè)的作業(yè)。

（二）操作過程

1.教師線上布置作業(yè)。教師登錄網(wǎng)站組合適合自己班級(jí)的單元作業(yè)。選題的范圍一般是作業(yè)本和校本科學(xué)作業(yè)庫的范圍內(nèi)，組卷完成后印發(fā)給學(xué)生完成。完成作業(yè)布置后，教師可以在電腦端或者手機(jī)微信端隨時(shí)查看班級(jí)學(xué)生的作業(yè)完成情況。

2.學(xué)生拿到題目做完后上交老師進(jìn)行批改。系統(tǒng)隨即對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(1)記錄下每位學(xué)生的答題情況，包括正確率，答題所用時(shí)間，班級(jí)排名，得分率。(2)本次作業(yè)每道題的錯(cuò)誤率也隨之產(chǎn)生

3.學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間登陸“最慧學(xué)”網(wǎng)站，在線上標(biāo)注、收集教師布置的作業(yè)中的錯(cuò)題，從而形成學(xué)生自己的“個(gè)人電子錯(cuò)題本”。

4.教師登陸網(wǎng)站后對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生提交的錯(cuò)題進(jìn)行收集（后臺(tái)自動(dòng)完成），然后進(jìn)行分析梳理，可以了解本班學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。還可以按照錯(cuò)誤率從高到低排序，并可以導(dǎo)出、打印，布置原錯(cuò)題反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

5.舉一反三，“最慧學(xué)”系統(tǒng)會(huì)根據(jù)班級(jí)錯(cuò)誤率高的錯(cuò)題相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，在系統(tǒng)后臺(tái)產(chǎn)生新的關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練卷，教師打印后供學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。

總的說來形成以下一個(gè)流程：科學(xué)作業(yè)錯(cuò)題“最慧學(xué)”舉一反三流程教師布置作業(yè)

學(xué)生線上標(biāo)注錯(cuò)題

教師批改

學(xué)生完成有效提高學(xué)生成績，減少后進(jìn)生。

教師分析掌握情況

形成電子錯(cuò)題本

產(chǎn)生針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練

發(fā)現(xiàn)薄弱知識(shí)點(diǎn)

（三）分析過程

1.學(xué)會(huì)看班級(jí)作業(yè)的分析報(bào)告

作為教師要看得懂評(píng)測(cè)報(bào)告，知道報(bào)告中的數(shù)據(jù)所代表的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。對(duì)所評(píng)測(cè)的知識(shí)點(diǎn)要做到心中有數(shù)，有的放矢。

2.學(xué)會(huì)強(qiáng)化訓(xùn)練

要針對(duì)分析報(bào)告中錯(cuò)誤人數(shù)多的，失分率高的知識(shí)點(diǎn)一定要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。就是原錯(cuò)題的再一次訓(xùn)練，在反復(fù)聯(lián)系中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。對(duì)于評(píng)測(cè)分析中的薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)一定要形成相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)并推送給學(xué)生。這樣做的目的就是不進(jìn)要學(xué)生掌握一個(gè)薄弱的知識(shí)點(diǎn)，而且還把與之相近的知識(shí)點(diǎn)也一同練習(xí)起來。

三、反思

（一）開好“三個(gè)會(huì)”

一個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)必須要協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生和家長三者之間的關(guān)系。要做到教師指導(dǎo)我要做什么？學(xué)生知道我要怎么樣學(xué)？家長知道教師和學(xué)生在電腦上做什么？所以我們的做法就是要開好“三個(gè)會(huì)”，既教師的動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)、學(xué)生的操作指導(dǎo)會(huì)、家長的溝通匯報(bào)會(huì)。只有這樣才可以理順各方面的關(guān)系，讓我們的實(shí)踐活動(dòng)更加順暢。

（二）做好明確分工

因?yàn)槲覀兊膶?shí)踐是一個(gè)跨年級(jí)的活動(dòng)，參加的老師和學(xué)生人數(shù)也很多。所以必須做好每一位教師的分工。如八年級(jí)的科學(xué)老師可以分工為一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)生作業(yè)的批改和收集錯(cuò)題，一個(gè)負(fù)責(zé)分析并找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后再組卷形成強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣的分工合作也可以提高我們的工作效率。

（三）抓好資料的收集和記載

科學(xué)組要明確一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上要收集科學(xué)錯(cuò)題庫中錯(cuò)誤率高的題型，分析報(bào)告中多次出現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)整理記載。要關(guān)注錯(cuò)誤率居高不下的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以出面召開座談會(huì)、談心會(huì)或者私下交流鼓勵(lì)。

（四）反饋好相關(guān)信息

我們科學(xué)教研組長要及時(shí)的把收集到的錯(cuò)誤率高的、薄弱的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生中錯(cuò)誤率較高的學(xué)生名單及時(shí)的反饋給教師。這樣可以使我們的科任教師在平時(shí)的教學(xué)中做到心中有數(shù)。

（五）保障好績效考核

學(xué)校要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教法、創(chuàng)新作業(yè)的布置，對(duì)于積極配合學(xué)校采用新的作業(yè)改進(jìn)手段的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于利用新的作業(yè)平臺(tái)取得良好成績的教師更加要在績效考核中體現(xiàn)出來。

總之，依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，其核心的思想就是通過學(xué)生喜歡接受的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來?？梢宰屛覀兊慕處熀苤庇^的看到自己教學(xué)中存在的薄弱知識(shí)點(diǎn)和薄弱學(xué)生到底弱在什么地方。根本的目標(biāo)就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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