第一篇：2014赴興義參加課題組學(xué)習(xí)總結(jié)

赴興義參加課題組學(xué)習(xí)總結(jié)

匯川區(qū)育才小學(xué)關(guān)方 我有幸于2014年4月24日---25日到興義市紅星路小學(xué)參加“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣有效途徑研究”課題實驗基地階段經(jīng)驗交流暨“小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成途徑的實踐研究”開題會議。

一、會議首先宣布本課題申報為全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度單位資助教育部規(guī)劃課題，課題更名為“小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成途徑的實踐研究”，課題編號為：2013B210。

二、寒假師生共讀優(yōu)秀班級評選總結(jié)：讀書活動報送班級有312份，經(jīng)課題組專家評審，一等獎10名，二等獎20名，三等獎36名，遵義市在本次上報材料中獲獎比例較高，特別是匯川區(qū)的兄弟學(xué)校，我們應(yīng)該反思自己收集材料中存在的問題。三名實驗基地負(fù)責(zé)人做了課題交流，一是匯川區(qū)航天小學(xué)的劉正霞老師；二是黔東南南州黎平縣尚重鎮(zhèn)中心小學(xué)的姜昌銀老師；三是云巖區(qū)省府路小學(xué)的李華聰老師，三位老師的班級都是一等獎的獲得者，他們分別是創(chuàng)新、樸實、扎實的三種代表，三位教師的班級都體現(xiàn)了從“閱讀”到“悅讀”，孩子們在閱讀中獲取了閱讀的樂趣。

三、袁克麗老師的講座《量變到質(zhì)變的飛躍》，分享了兩個問題：

1.讀什么？教師在推薦閱讀時要把握的三個原則：年齡特點(diǎn)；性別特點(diǎn)；閱讀內(nèi)容。2.怎么讀？養(yǎng)成閱讀記筆記的習(xí)慣；閱讀時間的保證，親子閱讀。

四、紅星路小學(xué)的課題活動展示：1.資料展示:所有資料都裝訂成冊，并配有精美的圖片印證。2.展板展示：以年級為單位做了展板，有圖片有文字，有口號。3.誦讀展示：低段（一年級）《三字經(jīng)》誦讀；低段（二年級）古詩聯(lián)誦-----春之神韻，夏之歡唱，秋之風(fēng)采，冬之傲然；中段（四年級）《弟子規(guī)》誦讀；高段（六年級）《品味書香，愛我中華》誦讀。4.閱讀指導(dǎo)課展示：一年級----《逃家小兔》；四年級----《有趣的兒童詩》；六年級----《中國留守兒童日記》。

五、閱讀活動資料

1.收集學(xué)生及自己在不同場合閱讀的照片，更多體現(xiàn)快樂閱讀。

2.收集親子閱讀的照片資料及文字資料。

3.將本班平時上交的閱讀卡拍照留存，本次六一經(jīng)典誦讀的文字、圖片資料留存。

4.閱讀指導(dǎo)課的一系列資料：教案、照片、反思、評課表、學(xué)生課后評議。

第二篇：課題組總結(jié)

《 導(dǎo)學(xué)案與多媒體有效整合》課題組總結(jié)

為了適應(yīng)時代的要求，在以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育改革中，我們應(yīng)當(dāng)努力實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)；改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和過程，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷實踐。我們認(rèn)為必須從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的研究入手，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。尤其是一間教室一套多媒體設(shè)備，為一線教師提供了課堂教學(xué)，提供了便利的條件。利用計算機(jī)的特殊功能突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的快捷、靈活的特點(diǎn)和實行的“導(dǎo)學(xué)案”能有效地結(jié)合起來，構(gòu)建高效課堂，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。因此我們數(shù)學(xué)組努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新觀念，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；谝陨系恼J(rèn)識，我們大膽進(jìn)行了“導(dǎo)學(xué)案編制、多媒體課件的有機(jī)結(jié)合”課堂教學(xué)模式的實驗和研究。

一、完成課題的可行性分析

1、通過本課題的研究，在遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，不同其他學(xué)科發(fā)生沖突的前提下最大限度地提高成績。

2、通過本課題研究，為新課改背景下符合學(xué)校特點(diǎn)的有效課堂管理與評價的制度和標(biāo)準(zhǔn)的制定提供年級和學(xué)科參考。

4、通過本課題的研究，引導(dǎo)教師個體關(guān)注、反思、改進(jìn)自身課堂管理行為，切實提高自身的教育教學(xué)水平。

5、通過本課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上、樂于參與的和諧發(fā)展的健康人格，為學(xué)生的長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、研究內(nèi)容：

1、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則（知識問題化與問題層次化）與導(dǎo)學(xué)案的要求（學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確；重點(diǎn)難點(diǎn)把握要精準(zhǔn)；學(xué)法指導(dǎo)精練且適用；知識鏈接簡明并相關(guān)；問題探究編寫要精心）的關(guān)系

2、課件制作（圖像錄制；聲音錄制；文字編輯；動畫制作；整體合成）的有機(jī)融合關(guān)系

3、導(dǎo)學(xué)案與數(shù)學(xué)課件的有效融合之間的關(guān)系

4、師生關(guān)系與有效課堂的關(guān)系

三、多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用助入活力。運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。對于我來說印象最深的是：初一教學(xué)時，我在上有理數(shù)加減法時，當(dāng)時我代兩班的數(shù)學(xué)課，先上的四班課，上過之后感覺不理想，在上另一班課時，我臨時做了一個課件，用一個兔子在數(shù)軸上走路，把加減法算理融入到兔子運(yùn)動上，直觀、形象把算理表示出來，學(xué)生學(xué)起來也便于理解。課后效果很好，學(xué)生

都較好的掌握了算理和法則，這時因為當(dāng)時用的圖片和場景刺激著學(xué)生的大腦興奮皮層。讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，可以瘦身導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，節(jié)省了導(dǎo)學(xué)案的空間，并能取得較好的教學(xué)效果。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高導(dǎo)學(xué)案執(zhí)行效果。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多科目上重難點(diǎn)知識是傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。比如我上的AAS三角形全等這一節(jié)，教材不僅要求鞏固前面已學(xué)的三個判定定理認(rèn)識，還要完成新定理的推理，論證，應(yīng)用。特別是前面三個判定定理的理解上，如果教師和學(xué)生只是一味的講，學(xué)生很難理解其中的對應(yīng)，通過多媒體課件就很簡單了，把三個判定定理做成平移動畫，每個判定條件呈現(xiàn)在屏幕上，隨著圖形的運(yùn)動，學(xué)生很容易理解，也很容易記憶。這樣就可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、運(yùn)用多媒體與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；能有效結(jié)合能教會學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中適時應(yīng)用多媒體，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的觀點(diǎn)。例如：利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的概念觀點(diǎn)，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。比如：初中數(shù)學(xué)有關(guān)物體對稱、旋轉(zhuǎn)、平移，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，雖然提出了發(fā)揮學(xué)生想像空間，提出讓學(xué)生去在腦海中思索怎樣運(yùn)動，部分學(xué)生都會受到理解力制約，完不成教學(xué)要求。如果設(shè)計動畫課件，都能形象、直觀完成教學(xué)目的。

5、運(yùn)用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合教學(xué)，可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。

四、多媒體與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合中中存在的問題

問題1：多媒體教學(xué)課件華而不實，不能緊扣導(dǎo)學(xué)案完成教學(xué)內(nèi)容。

教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。或者是從網(wǎng)上下載的課件，或者直接把教材上的內(nèi)容直接搬到課件上來，由于沒有認(rèn)真去備，也沒有認(rèn)真去研究

如何把多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合。中間甚至?xí)霈F(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣就形成對導(dǎo)學(xué)案是一種阻礙。

問題2：過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與導(dǎo)學(xué)案充分整合，過分依賴媒體技術(shù)，不重視導(dǎo)學(xué)案的實用，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生看，缺少讓學(xué)生動手環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中教師只是多媒體的放映員，學(xué)生只是看客而無思考，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。

問題3：想用多媒體，但不會做課件。

教師在備課時也知道什么章節(jié)用多媒體的必要性，但不會去做課件，或者不會使用做課件的軟件。只想盲目的從網(wǎng)上下載，又在備課時組內(nèi)沒去思索如何改。搞得課件教學(xué)達(dá)不到預(yù)想的目標(biāo)。本課題以教育信息化為依托，以科技教育為特色，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)多樣化課程資源，創(chuàng)新多元學(xué)習(xí)方式，整體提升教師專業(yè)水平，構(gòu)建一種既切合時代要求，又切合學(xué)校實際、個性化的學(xué)科資源。從而使教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，簡單說，有效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。它主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕

兩個提高”：是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最終達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

第三篇：課題組總結(jié)

英語組課題研究《如何培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》階段性總結(jié)

2006年春學(xué)期

學(xué)期一開始，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。教研組制定了科學(xué)合理的工作計劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開討論，提高認(rèn)識水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。每位教師都能圍繞教研組課題積極認(rèn)真參與小課題研究，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)了老師們科研水平的提高。盤澄迅老師所做的小課題研究項目是《如何提高英語的實效性》著重于研究把教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用自如，便于識記。鄧?yán)蠋熕龅男≌n題研究項目是《如何提高英語口語表達(dá)能力》，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供英語表演的舞臺，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲望，從而達(dá)到提高英語表達(dá)能力的提高。盧老師著力于對如何進(jìn)行小學(xué)英語作業(yè)的批改的研究，吳碧老師則側(cè)重于對學(xué)生如何做好家庭默寫作業(yè)的研究?？蠋煱l(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有評價方式有失偏婆，并著力于怎樣進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價的研究。羅老師則力求將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣“保鮮”。

在教研組各位老師的共同努力下，我們組的課題研究成果展示相當(dāng)成功。在家長會上，我們每個年級每個班的英語節(jié)目都得到了家長，學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評。一年級至五年級所開展的英語展示節(jié)目既重視形式的新穎，更注重全員的參與，效果非常好。一年級：singing and chanting,song1,1,2,3,4,5,…….song2,I can sing a rainbow.Chanting,A fox and a frog.盤澄迅老師還把二年級和一年級四班所學(xué)過的全部知識點(diǎn)都?xì)w納起來并讓全體學(xué)生用動作配上歌曲的形式展現(xiàn)出來，活動得到了家長的高度評價。三年級所用的形式是整個年級大合唱表演的形式，Song1,What’s this ?Song2,Ten big bananas.四年級除了采用歌謠的形式展示Song1,Monday,Tuesday,…..Song2,London Bridge is falling down.Song3,Iam a Music Man.還排演了課本劇“The girl is good”,五年級排演了Song1,Postman Song2,we are clever boys and girls.Chanting,I like fish and I like chips.五年級四班還排演了寓言故事“The blind man and the elephant”,使學(xué)生在大笑之余，既提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，又滲透思想教育。

附表：（學(xué)生對于所開展的課題研究成果展示活動的反饋）

第四篇：課題組計劃總結(jié)

2010—2011學(xué)課題研究工作計劃（3月份——6月份）

《運(yùn)用游戲提高課堂教學(xué)效率的研究》課題組

本學(xué)期我組的課題研究工作，實踐學(xué)校的“科研興校，科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略，堅持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實提高教學(xué)效益為主題，以發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)為研究方向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視課堂教學(xué)效益。

一、研究目標(biāo)

1、積極準(zhǔn)備《運(yùn)用游戲提高課堂教學(xué)效率的研究》課題開題工作；

2、完成小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)中創(chuàng)新潛能的問卷調(diào)查工作；

3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富課題支撐理論；

4、進(jìn)行初步課堂研究工作，創(chuàng)設(shè)良好的課堂文化氛圍。

二、具體措施：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的科研意識，使每人爭做“科研型”的教師；

2、活動做到三定：定時間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容。避免形式，講究實效，讓組員在活動中均有收獲，真正發(fā)揮教科研的作用；

3、活動形式采用集中與分散，課題與備課組活動相結(jié)合的形式，讓課題研究滲透到教學(xué)活動各方面；

4、做好研究的總結(jié)工作，在研究的過程中，要有材料意識，不斷反思，總結(jié)，提煉研究成果，積極投稿，讓研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃a(chǎn)力；

5、努力使課題活動開展地有序性、系列化，采用指定與不指定相結(jié)合的方式，加強(qiáng)平時教學(xué)工作的交流、研討，提高全體數(shù)學(xué)教師教研水平。

6、做好每次活動的記錄，考勤工作。

三、具體安排 3月份：

1、修訂方案

負(fù)責(zé)人：戴興榮

2、組織學(xué)習(xí)理論。

3、制定活動計劃

負(fù)責(zé)人：張錦紅 4月份：

1、完成學(xué)生語文游戲素養(yǎng)調(diào)查

負(fù)責(zé)人：朱從浩

2、準(zhǔn)備開題。負(fù)責(zé)人：戴興榮

3、邀請校外專家指導(dǎo) 5月份：

1、專家講座、理論學(xué)習(xí)

2、課堂教學(xué)研究 6月份：

1、主題研討：關(guān)于教學(xué)游戲的設(shè)計原則的研究

2、收集資料、完成總結(jié)

2010-2011學(xué)第一學(xué)期課題研究工作總結(jié)

《運(yùn)用游戲提高課堂教學(xué)效率的研究》課題組

本學(xué)期，我們課題組做了很多有實效的事情，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期，針對校新的教科研工作思路，積極申報個人課題，本人課題：“運(yùn)用游戲提高課堂教學(xué)效率的研究”成功被確定為市重點(diǎn)課題?，F(xiàn)將本學(xué)期本課題組的研究活動情況總結(jié)如下：

一、多思考、多學(xué)習(xí)、提煉課題。

在平時的課堂教學(xué)中，努力不走老路，注意觀察學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，常反思：學(xué)生為什么這節(jié)課不愛聽？為什么學(xué)生會走神，并不斷進(jìn)行探索與嘗試。

二、成立課題研究組，做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作。

三、在本課題定為重點(diǎn)后，組建了課題組，先后活動三次，并完成了開課報告，積極準(zhǔn)備開題，布置各研究人員針對本年級本班學(xué)生與教材的特點(diǎn)，確定研究的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中實施干預(yù)。本小組的人上了三節(jié)課題研究課。做樣子。

四、不足：工作的計劃性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的材料意識較弱，課題組活動的時間有時得不到保證等。隨著我校名校戰(zhàn)略的實施，教育科研工作的不斷的加強(qiáng)，研究的不斷深入，我組的研究工作一定會上一個新臺階。

（執(zhí)筆：戴興榮）

2010-2011學(xué)第二學(xué)期課題工作計劃（9月-12月）

《運(yùn)用游戲提高課堂教學(xué)效率的研究》課題組

指導(dǎo)思想：

以我校的工作計劃為基本思路，實施“科研興校，科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略，圍繞教科室下達(dá)的課題研究任務(wù)為工作目標(biāo)，以實施“新課程”為突破口，深入地開展課題研究工作，再創(chuàng)新的業(yè)績。

目標(biāo)任務(wù)：

1、扎實開展課題研究工作，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；

2、每位組員根據(jù)實際確定一個研究的子課題，制定實施本學(xué)期的研究計劃；

3、一學(xué)期每人上研究課不少于一節(jié)；

4、每人收集語評語文課堂游戲不少于5個。

5、每學(xué)一學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)論文；

6、每人收集與課題相關(guān)的資料不少于3份。工作措施：

1、加大課題宣傳的力度，強(qiáng)化教師的科研意識，使每人爭做“科研型”的教師。

2、活動做到三定：定時間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容。避免形式，講究實效，讓組員在活動中均有收獲，真正發(fā)揮教研的作用；

3、活動形式采用集中與分散，相結(jié)合的形式，讓課題研究滲透到教學(xué)活動各個方面；

4、做好研究的總結(jié)工作，在研究的過程中，要有材料意識，不斷反思，總結(jié)，提煉研究成果，積極投稿，讓研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃a(chǎn)力；

5、做好每次活動的記錄，考勤工作。工作安排： 9月份

1、制定子課題計劃

2、重溫課題方案

3、上研究課

4、研討主題：關(guān)于教學(xué)游戲呈現(xiàn)時機(jī)的研究 10月份

1、收集研究材料

2、召開結(jié)題工作會議 11月份

1、撰寫子課題研究報告

2、撰寫階段性研究報告

3、撰寫研究總結(jié)報告 12月份：

1、請校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)題工作

2、完善結(jié)題材料

3、專家組結(jié)題鑒定

2010-2011學(xué)第二學(xué)期課題研究工作總結(jié)

《運(yùn)用游戲提高課堂教學(xué)效率的研究》課題組

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，開展了行之有效的課題研究活動，積累了不少素材，研究內(nèi)容有了新的進(jìn)展：

一、牢牢抓住課堂教學(xué)研究的主陣地，研究有了新的進(jìn)展。

課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是教育科研的主陣地。教學(xué)研究服務(wù)于教學(xué)。本學(xué)期我組繼續(xù)上學(xué)期的成功做法，分組上課題研究課，同時還有重點(diǎn)、有目的組織了兩節(jié)全校性的課題研究課活動。重點(diǎn)研究在教學(xué)中，關(guān)于教學(xué)游戲呈現(xiàn)時機(jī)。如何才能更好地打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生學(xué)有所獲。戴興榮主任上了一節(jié)課，給大家做了很好的示范，我老師都能積極參加活動，還有不少非我組的老師也參加了聽課、研討。在分析眾多的研究課，獲獎?wù)n的基礎(chǔ)上，開放、創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式研究有了新的進(jìn)展。

二、學(xué)理論、學(xué)方法、學(xué)經(jīng)驗，提高教師研究的理論水平和實踐能力

學(xué)理論：本學(xué)期我組精選了學(xué)習(xí)材料，組織大家學(xué)習(xí)了《兒童的游戲》、《語文教學(xué)經(jīng)典》等教育教學(xué)理論，通過學(xué)習(xí)，大家對本課題研究有了新的認(rèn)識。

學(xué)成功實踐經(jīng)驗：本學(xué)期，我組的石磊老師，張錦紅老師的校級賽課均獲得一等獎，我們專門請她們參與研究的老師以及聽課的老師共同匯報他們的研究的全程。匯報完畢，大家展開了熱烈的討論，分析、總結(jié)出成功所在，為總結(jié)如何在課堂教學(xué)中滲透游戲文化研究提供了一個成功的案例。

三、生動活潑、高效的課題沙龍研討。

本學(xué)期我們重點(diǎn)組織了主題為：關(guān)于教學(xué)游戲呈現(xiàn)時機(jī)的研究?；顒忧?，各位老師作了充分的準(zhǔn)備?；顒又?，許多老師能結(jié)合自己的教學(xué)實踐、學(xué)習(xí)心得，談得有深度、有寬度。參與研討的校領(lǐng)導(dǎo)給予了很高的肯定。

四、存在問題

縱觀一學(xué)期的工作，存在不足之處：工作的計劃性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的材料意識較弱，課題組活動的時間有時得不到保證等。隨著我校名校戰(zhàn)略的實施，教育科研工作的不斷的加強(qiáng)，研究的不斷深入，我組的研究工作一定會上一個新臺階。

（執(zhí)筆：戴興榮）

第五篇：課題組總結(jié)2

齊心協(xié)力 深入開展課題研究

2005---2006上學(xué)期課題組總結(jié)路繩彬

本學(xué)期我們繼續(xù)開展《新課程教學(xué)中教師行為轉(zhuǎn)變的研究》。大家在已有的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行了深入的研究。下面將我們組的研究經(jīng)驗和成果總結(jié)如下。

一、課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

課堂是教學(xué)的第一戰(zhàn)線。教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，首先要轉(zhuǎn)變課堂中的教學(xué)方法。姜鳳霞老師在教學(xué)中做了如下的嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)情境：教師通過精心設(shè)計教學(xué)程序，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。學(xué)生在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與好奇心, 使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實情境的最有效工具，如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合，則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。

2、提出問題：教師通過精心設(shè)計教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生通過課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法、方法質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法、批判質(zhì)疑法等方法與學(xué)生自我設(shè)問、學(xué)生之間設(shè)問、師生之間設(shè)問等方式提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展。

3、自主探索：讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立探索。先由教師啟發(fā)引導(dǎo)(例如演示或介紹理解類似概念的過程)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。它有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)法、歸納類比法、打破定式法、發(fā)明操作法等方法。學(xué)生始終處于主動探索、主動思考、主動建構(gòu)意義的認(rèn)知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計和在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)；教師在整個教學(xué)過程中說的話很少，但是對學(xué)生建構(gòu)意義的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。

4、交流協(xié)作：教師指導(dǎo)學(xué)生在個人自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組協(xié)商、交流、討論即協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)，并通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。通過這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行“協(xié)作學(xué)習(xí)”時，必須注意處理與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系，把學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”放在第一位，“協(xié)作學(xué)習(xí)”在“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)之上由教師指導(dǎo)進(jìn)行。

5、大膽發(fā)言：學(xué)生大多不肯主動舉手發(fā)言，教師在多方啟發(fā)和激勵之后仍收效甚微，情急之下想出一個“怪招”：讓那些總是“羞于啟齒”的學(xué)生站到講臺前，面對全體學(xué)生把自己在黑板上做的題給大家將一遍。通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的勇氣，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。為什么要想方設(shè)法讓學(xué)生開口？這里不只是培養(yǎng)學(xué)生說話能力或活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效益的問題，更是要不要和怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和自由精神的問題。

6、質(zhì)疑能力：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不僅是個教學(xué)方法、教學(xué)技巧問題，而且是個教學(xué)原則、教育觀念問題。因此，作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念徹底決裂，確立學(xué)生主體觀念、師生平等觀念、學(xué)術(shù)和教學(xué)民主觀念，倡導(dǎo)創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)和學(xué)術(shù)探討氣氛，支持和鼓勵學(xué)生對不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭論，使學(xué)生不但會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，把質(zhì)疑當(dāng)作治學(xué)的一項基本功，當(dāng)作學(xué)術(shù)素養(yǎng)的一個重要組成部分；對于那些善于思考，敢于大膽質(zhì)疑的學(xué)生要給予鼓勵表揚(yáng)，即使問錯了也不要緊。

我們組內(nèi)的成員不但在理論上學(xué)習(xí)，提高自我，而且能付諸實踐，促進(jìn)教學(xué)。本學(xué)期學(xué)校開展了課題匯報課活動。組內(nèi)的教師能夠集思廣益，出謀劃策，共同備一節(jié)課。用學(xué)習(xí)的新課程理念指導(dǎo)課堂實踐，使課題匯報課獲得了成功，也深受學(xué)生的喜愛?？梢娢覀兘M的教師在課堂教學(xué)行為方面已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并且取得了一定的成績。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

1、欣賞自己的學(xué)生

美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的需要分為五個階段，即生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。十二三歲的孩子正處于這樣一個需要尊重的階段，這個階段也是他們個性能夠養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。這時的他們十分注重別人，尤其是老師對自己的看法。欣賞教育則是從“人無完人，人無全才”的實際出發(fā)，針對學(xué)生的心理特征，努力去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的長處和閃光點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活充滿信心。王惠影教師的成功經(jīng)驗給了我們以啟示。她班有一位男同學(xué)學(xué)習(xí)成績平平，其他方面也不突出。但

有一次在做基本功訓(xùn)練時，老師發(fā)現(xiàn)他的字寫的不錯。于是老師馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面贊揚(yáng)他說：“你的字寫的很好！”下一次做基本功訓(xùn)練時，我又贊揚(yáng)他說：“這一次比上一次寫的更好！”我看到他的眼中閃現(xiàn)出了異樣的光彩，馬上又不失時機(jī)的說：“有這么好的字，可要讓它派上用場啊。”從此他信心大增，只要班上有與寫字有關(guān)的活動，他都主動去承擔(dān)，學(xué)習(xí)成績也比以前有了明顯的提高。

2、做學(xué)生的良師、益友、合作者

新課程強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在新課程教學(xué)中相福紅教師能夠把自己定位為學(xué)生的良師、學(xué)生的益友。放下了深沉和威嚴(yán)的架子，和學(xué)生打成了一片，融入到他們中間去。

新學(xué)期的第一堂課，教師不急于講課，只確定兩個教學(xué)目標(biāo)，一是讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)中的伙伴，生活中的益友；二是讓學(xué)生重新認(rèn)識生物。首先我以親切的語言、和藹的態(tài)度做了自我介紹，然后讓同學(xué)四人一組先自我介紹。我走到同學(xué)中間，逐一認(rèn)識他們，拉進(jìn)了師生間的距離，然后教師介紹了生物學(xué)科的特點(diǎn)以及與生活的緊密相連，最后讓學(xué)生自己說身邊的生物，并且告訴他們學(xué)好生物單靠書本知識是不夠的，還需走出課堂，走近社會。這堂課下課后，同學(xué)們都爭著與老師說話，一張張笑臉掩飾不住學(xué)生對老師的喜愛。

如何促進(jìn)師生合作？從教師的角度看，它有幾個特征。一是積極的觀察，學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不清閑，而是積極的看，積極的聽，真誠的