第一篇：高校教師師德建設(shè)現(xiàn)狀及對策

高校教師師德建設(shè)現(xiàn)狀及對策

陳 博

（甘肅民族師范學(xué)院，政法經(jīng)管系）

摘要:青年教師是高校教師隊(duì)伍中的生力軍。本文針對當(dāng)前高校青年教師師德現(xiàn)狀及存在的主要問題進(jìn)行了分析，并提出了加強(qiáng)高校青年教師師德 建設(shè)的對策

關(guān)鍵詞：高校青年教師、師德建設(shè)

師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)中最基礎(chǔ)的建設(shè)，青年教師是高校建設(shè)與發(fā)展的主力軍，青年教師的師德狀況如何，直接關(guān)系到高校師資隊(duì)伍建設(shè)的水平；關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格、質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)；關(guān)系到教育創(chuàng)新的順利實(shí)施；關(guān)系到國家和民族的未來。當(dāng)前高校青年教師的思想道德狀況的主流是好的，是積極向上、健康發(fā)展的。廣大青年教師堅(jiān)持黨的基本路線和基本方針，擁護(hù)改革開放的政策，對建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)充滿信心，他們關(guān)心黨和國家的大事，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，對國家的政治局勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景持積極樂觀的態(tài)度。絕大多數(shù)青年教師具有獻(xiàn)身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為祖國繁榮富強(qiáng)而奮斗的真誠愿望，愛崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，為高校改革發(fā)展穩(wěn)定起到了積極的促進(jìn)作用。但是我們也必須清醒地看到目前高校青年教師思想道德方面仍然存在著一些令人憂慮的問題：如個(gè)別青年教師道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義嚴(yán)重、極大損害了教師隊(duì)伍的整體形象，也危害了學(xué)生的身心健康，造成了極壞的影響，嚴(yán)重影響了高校的建設(shè)與發(fā)展。因此，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，大力提高青年教師的道德水平，是新形勢下高等學(xué)校精神文明建設(shè)的一項(xiàng)緊迫性的任務(wù)。

當(dāng)前高校青年教師的師德現(xiàn)狀

高校青年教師思想活躍，富有朝氣，敢于創(chuàng)新，精力充沛，但是理想信念較模糊，缺少政治鑒別力和判斷力。高校青年教師充滿朝氣，思想活躍，富有激情，善于接受新事物，敢于直面社會的弊病，有自己追求的目標(biāo)。但是在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，部分青年教師理想信念比較模糊，對教師崗位的價(jià)值沒有充分認(rèn)識，馬列主義理論素養(yǎng)不高，對社會主義信念產(chǎn)生動搖，對政治的鑒別力和判斷力明顯較低，容易受反政治思潮的影響，存在非政治化、非意識形態(tài)化的傾向，主張自己超然于政治、意識形態(tài)之外，因此，對國家大事漠不關(guān)心，缺乏政治進(jìn)取心。高校青年教師理論知識扎實(shí)、教育理念和教育手段先進(jìn)、知識面廣，但敬業(yè)意識

淡薄，教學(xué)精力投入不夠。青年教師在進(jìn)入高校工作后，都懷有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，希望在工作崗位上做出突出的成績，并對此充滿自信，進(jìn)取心非常強(qiáng)。但他們中的大部分人剛從學(xué)校畢業(yè)就很快走上講臺，從“學(xué)生”到“教師”角色轉(zhuǎn)變太快，而且大多數(shù)畢業(yè)于綜合大學(xué)，沒有受過專門、系統(tǒng)的教師職業(yè)道德培訓(xùn)，閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)不豐富、缺少社會磨礪，抗干擾能力和辨別能力較弱，對教師職業(yè)道德理解不夠深刻。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師崗位無法實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)時(shí)，青年教師的價(jià)值本位也往往容易發(fā)生偏離，把教師的社會本位轉(zhuǎn)向?yàn)閭€(gè)人的價(jià)值本位，使得有些青年教師拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義滋長，集體主義觀念淡薄，片面追求個(gè)人利益的最大化，開始熱衷于第二職業(yè)，重創(chuàng)收輕教學(xué)，把教與學(xué)變成賣買關(guān)系、金錢關(guān)系，只圖收入，不顧社會效益。有的教師愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任感較差，對教學(xué)工作敷衍了事，消極應(yīng)付，沒有將身心投入到本職工作中去，無心鉆研業(yè)務(wù)，缺乏對教育內(nèi)容、教學(xué)效果的探索與研究。備課不認(rèn)真、上課無激情、教學(xué)方法單調(diào)、課堂沉悶，或照本宣科、或泛泛而談、沒有開拓和創(chuàng)新意識，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更有甚者，個(gè)別教師經(jīng)不起物質(zhì)的誘惑，對學(xué)生不公正，為一己之利泄題、閱人情卷、送人情分，在學(xué)生中造成極壞影響，有損師德師風(fēng)。

青年教師求知欲望強(qiáng)烈，渴望繼續(xù)深造，非常注重提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。但是他們也存在急功近利，好高騖遠(yuǎn)的功利心態(tài)，甚至存在輕視職業(yè)道德的問題。青年教師非?？释軌蚶^續(xù)深造，增加自己的知識面，從而能使自己業(yè)務(wù)精通，以便更好地從事教學(xué)工作。但是也往往會產(chǎn)生急功近利的心態(tài)。隨著對外開放，部分青年教師民族自尊心、自信心淡薄，盲目羨慕西方的物質(zhì)文明。有的青年教師受國外一些表面現(xiàn)象所迷惑，對社會主義和資本主義的理解錯(cuò)位，不能正確對待社會主義建設(shè)中出現(xiàn)的一些困難和挫折，四處抱怨，在大學(xué)生中造成不良的影響。有的人出國后留戀國外的物質(zhì)生活，甚至做出喪失國格、人格的事情。喪失了師道尊嚴(yán)。另外由于學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)上過于注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次的提高，而忽視思想素質(zhì)、職業(yè)道德的培訓(xùn)。如在職稱晉升中，一般只注重其科研、論文、學(xué)歷、學(xué)位情況，很少在政治素質(zhì)、師德師風(fēng)方面進(jìn)行比較，無形中助長了青年教師重業(yè)務(wù)輕政治、重科研輕教學(xué)的傾向。使得一些青年教師的科研僅僅是為了評職稱所用，而不是為了提高教學(xué)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，有些青年教師為了評上職稱,甚至出現(xiàn)請人代筆，一稿多發(fā)等學(xué)術(shù)不良行為，嚴(yán)重破壞了教師的職業(yè)道德。青年教師與學(xué)生年齡接近，容易溝通，但青年教師也往往忽視角色定位，使得青年教師育人意識淡化，難以形成教師人格。

高校青年教師與學(xué)生年齡差距不大，相對于老教師，代溝較小，親和力強(qiáng)，使青年教師與學(xué)生的關(guān)系更加和諧融洽，容易得到學(xué)生的喜歡。但在教學(xué)過程中，有的青年教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的思想道德教育不聞不問，對學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見，不批評教育；有的青年教師對學(xué)生缺乏愛心和耐心，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書、思想教育工作是學(xué)生輔導(dǎo)員的事，與自己無關(guān)；有的教師上課自由散漫，遲到早退，上課時(shí)常常手機(jī)響；有的教師儀表不整，舉止粗俗，上課抽煙，在學(xué)生心目中造成不良的印象；還有個(gè)別青年教師自由主義思想泛濫，信口開河，觀點(diǎn)偏激，在講臺上任意發(fā)泄不滿情緒，把一些個(gè)人成見、怨氣帶進(jìn)課堂，不注意自己的言論導(dǎo)向性。由于這些青年教師師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，教師表率作用欠缺，給學(xué)生造成了極壞的影響。

加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的建議對策

《中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作若干意見》中指出“:全員育人，教師是關(guān)鍵?！币瓿蛇@一光榮的任務(wù),必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。作為高校師德建設(shè)的主要對象，青年教師的師德建設(shè)，絲毫不能懈怠，而是應(yīng)該采取必要措施，幫助青年教師盡快具備良好的師德，筆者認(rèn)為具體應(yīng)開展如下幾方面的工作：

加強(qiáng)職業(yè)道德教育，注重師德教育和師德培訓(xùn)。

青年教師剛走上講臺，還沒有形成必要的教師職業(yè)行為規(guī)范，因此應(yīng)結(jié)合青年教師特點(diǎn)，對青年教師要開展多種形式的職業(yè)道德教育，在教育過程中創(chuàng)新教育觀念、教育內(nèi)容、教育形式、教育方法,增強(qiáng)教育內(nèi)容的時(shí)代感和實(shí)效性。開展師德教育的途徑和形式要貼近青年教師，充滿時(shí)代特征、知識內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，利用青年喜歡、新穎、易于接受的教育載體，在潛移默化的過程中對青年教師進(jìn)行教育。比如開展拓展訓(xùn)練，邀請人力資源專家開展青年教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃活動；舉辦教師音樂會、藝術(shù)展、文化交流活動等等；開展心理咨詢等等。通過這些形式多樣的教育活動吸引青年自愿參與到實(shí)踐中來,在良好的校園文化和氛圍中進(jìn)行道德熏陶和陶冶，磨礪師德意志，強(qiáng)化師德行為，從而提高青年教師師德建設(shè)水平。因此加強(qiáng)師德教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)青年教師的責(zé)任意識，強(qiáng)化育人觀念，使教師既有廣博的知識，又始終保持良好的道德修養(yǎng)和崇高的精神境界，從而以完美的人格力量來影響、教育學(xué)生，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

營造良好的校園氛圍，樹立師德典型，進(jìn)行榜樣示范。

榜樣的力量是無窮的，要大力弘揚(yáng)師德典型，充分發(fā)揮榜樣在師德建設(shè)中的示范作用。大力宣傳教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師，開展“樹典型，學(xué)先進(jìn)，以身邊人教育身邊人”活動，以他們教書育人的高尚品德和甘為人梯、默默奉獻(xiàn)的蠟燭精神教育、影響規(guī)范廣大青年教師的職業(yè)道德，弘揚(yáng)正氣，樹立信心。如全國勞動模范、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉教授就是青年教師學(xué)習(xí)的楷模。大力倡導(dǎo)新老教師“傳、幫、帶”活動，使青年教師從老教師身上學(xué)到高尚的師德，使師德建設(shè)成為學(xué)校良好的傳統(tǒng)。還要定期舉行高校師德評選表彰活動，評選中主要考慮師德水平高的優(yōu)秀老師，并適當(dāng)向青年教師傾斜，對師德表現(xiàn)優(yōu)秀者給予物質(zhì)和精神上的獎勵(lì)，使青年教師在評優(yōu)表彰中獲得精神上的滿足，能夠感受到教書育人的樂趣和成功，激勵(lì)周圍更多的同齡的青年老師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高師德素質(zhì)。通過師德宣傳，努力形成一個(gè)弘揚(yáng)正氣、崇尚先進(jìn)、積極向上的良好氛圍和輿論環(huán)境。

以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為載體，加強(qiáng)青年教師的思想政治教育工作,大力培育青年教師的敬業(yè)精神。

要充分認(rèn)識加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作的重要性，努力探索用正確、積極、健康的思想文化和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的有效途徑。要從青年教師自身的特點(diǎn)出發(fā)，以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為主題，深入持久地開展網(wǎng)上師德學(xué)習(xí)教育活動。通過豐富多彩,寓教于樂的各種活動，使他們掌握新時(shí)期黨的方針政策、師德的豐富內(nèi)涵和師德修養(yǎng)的要求，增強(qiáng)踐行師德規(guī)范的自覺性和責(zé)任感。要加強(qiáng)教育的針對性、實(shí)效性，堅(jiān)持解決思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合，耐心教育與熱情服務(wù)相結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動青年教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、大眾傳播媒體，開發(fā)新的師德教育載體，拓展新的師德建設(shè)領(lǐng)域和教育空間，讓敬業(yè)精神在良好的校園文化環(huán)境中養(yǎng)成。

完善師德規(guī)范，加強(qiáng)師德監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對青年教師的制度化、規(guī)范化管理。師德評價(jià)和監(jiān)控是約束師德行為，防止師德失范的有效措施。學(xué)校要通過完善師德規(guī)范、健全規(guī)章制度、加強(qiáng)師德監(jiān)控，促使青年教師遵守法規(guī)法紀(jì),增強(qiáng)培養(yǎng)良好職業(yè)道德的自覺性。要把對教師的思想道德要求，通過健全規(guī)章制度，如教師教書育人條例、教師職業(yè)道德規(guī)范等，成為青年教師的自覺行為，促使教師遵守法規(guī)、法紀(jì)，養(yǎng)成良好職業(yè)道德的自覺性。同時(shí)建立教學(xué)評估、教學(xué)督導(dǎo)、隨機(jī)聽課等制度，建立切實(shí)可行的師德評估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對青年教師的制度化、規(guī)范化管理。強(qiáng)化教師工作中的政策導(dǎo)向，把教師職業(yè)道德作為教師職務(wù)晉升、優(yōu)秀教師評選的重要內(nèi)容和依據(jù)，實(shí)行師德標(biāo)準(zhǔn)一票否決制，促進(jìn)青年教師努力提

高職業(yè)道德水平。加強(qiáng)對青年教師平時(shí)的管理，堅(jiān)持和完善教學(xué)考評，形成一整套考核、評議、優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，改變部分青年教師重業(yè)務(wù)輕道德甚至不講師德的不良傾向。最終通過以上各項(xiàng)規(guī)章制度的建立,達(dá)到建立師德建設(shè)長效機(jī)制之目的。

關(guān)心青年教師的學(xué)習(xí)、工作和生活，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)師德建設(shè)要與教師的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際相結(jié)合。高校各級黨組織應(yīng)從了解、關(guān)心青年教師入手,通過談心、交朋友、家訪、建立聯(lián)系制度等,加強(qiáng)教育引導(dǎo)和感情交流，做到知人、知情、知心。進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)關(guān)心人的措施。要尊重青年教師的需要和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，為青年教師的成長和才能施展，提供廣闊的發(fā)展空間，對青年教師思想上嚴(yán)要求，業(yè)務(wù)上高標(biāo)準(zhǔn)，工作上壓擔(dān)子，給他們提供廣闊的發(fā)展天地，使教師在教育教學(xué)實(shí)踐中更好地表現(xiàn)自我，施展才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)變成自覺自愿的內(nèi)在需要。學(xué)校應(yīng)開設(shè)教師心理健康咨詢室，及時(shí)幫助青年教師疏導(dǎo)、排解過重的心理壓力。要認(rèn)真落實(shí)教師的各項(xiàng)生活待遇，辦好附中、附小、幼兒園,解除青年教師子女教育的后顧之憂，使他們在充分感受到組織的關(guān)心和溫暖的同時(shí)，將壓力變?yōu)閯恿?，全身心地投入到教育事業(yè)中去。

建立青年教師導(dǎo)師制度。

針對青年教師思想活躍、富有朝氣、有提高自身業(yè)務(wù)水平、但又苦于無法入門、難以確定科研方向等特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該為這些青年教師選配一名思想品質(zhì)好，學(xué)術(shù)造詣深，作風(fēng)正派，教學(xué)和科研能力強(qiáng)的中老年教師一對一地進(jìn)行幫教，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，為他們的成長定方向、定目標(biāo)、定措施。在執(zhí)行過程中對他們政治上關(guān)心、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、生活上幫助，導(dǎo)師對青年教師不僅要在教學(xué)業(yè)務(wù)和科研方面提出培養(yǎng)要求，而且在師德方面也要提出一定的目標(biāo)和措施，并作為考核的硬指標(biāo)。

加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會的共同努力，也是高等學(xué)?？沙掷m(xù)的長期工作，需要各所高校和老師們的共同參與；它是青年教師成才的根本保證，需要高校青年教師在長期的教學(xué)生涯中為之不懈努力！

第二篇：淺談高校教師師德師風(fēng)建設(shè)

淺談高校教師師德師風(fēng)建設(shè)

師者，傳道授業(yè)解惑者也。自古以來對教師的定義有著明確而精準(zhǔn)的詮釋，教師通過對知識較深的掌握，對道德和法律較高的理解，并且以傳播知識和塑造道德理念為己任，從而對社會輸送人才和傳承文明起著至關(guān)重要的作用。

高校是培養(yǎng)造就社會主義建設(shè)高級人才的基地，教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才的重任。教師是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者和傳播者，人們把教師譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)道德比任何職業(yè)道德的要求都要高，要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，離不開對青年教師的培養(yǎng)，這也已成為高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。但是隨著經(jīng)濟(jì)化大浪潮的沖擊，在教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，如個(gè)別青年教師道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義嚴(yán)重、極大損害了教師隊(duì)伍的整體形象，也危害了學(xué)生的身心健康，造成了極壞的影響，嚴(yán)重影響了高校的建設(shè)與發(fā)展。因此，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，大力提高青年教師的道德水平，是新形勢下高等學(xué)校精神文明建設(shè)的一項(xiàng)緊迫性的任務(wù)。

一、高校青年師德師風(fēng)存在的問題

從目前我國的教育現(xiàn)狀和大量的教育實(shí)踐來看，大多數(shù)青年教師的師德師風(fēng)總體上是好的。都能夠忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，受到社會各界和人民群眾的普遍贊譽(yù)。但不可否認(rèn)在青年教師隊(duì)伍中確實(shí)存在一些問題。主要表現(xiàn)在以 1

下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)術(shù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正

自古以來人們視教師為圣人，將學(xué)術(shù)領(lǐng)域尊為純潔的圣土，容不得學(xué)術(shù)作品有半點(diǎn)瑕疵。但是現(xiàn)實(shí)情況是，媒體報(bào)道的關(guān)于高校教師剽竊，抄襲，照搬他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象尚存在，高校少數(shù)青年教師做學(xué)術(shù)時(shí)敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究功利化，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣擴(kuò)散了學(xué)術(shù)研究的歪風(fēng)，玷污了學(xué)術(shù)殿堂。

（二）敬業(yè)精神不足，功利思想濃厚

教師的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。但是在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，拜金主義，功利主義越來越濃厚，部分教師敬業(yè)精神下滑，在高校擴(kuò)招的情況下，教師的課時(shí)增多，在課時(shí)津貼等項(xiàng)目的驅(qū)使下，部分青年教師承擔(dān)過重的教學(xué)任務(wù)，為完成繁重的教學(xué)任務(wù)，疲于應(yīng)付工作量，忽視教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生接收的知識含金量降低。另有一部分高校青年教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展副業(yè)，將精力主要放在經(jīng)營副業(yè)上，而將教學(xué)放于次要地位。

（三）理論知識積累較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

高校大部分青年教師的學(xué)歷都在碩士以上，具有較豐富的理論知識，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂講課內(nèi)容集中于理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解缺乏深度和寬度。培養(yǎng)的學(xué)生動手實(shí)踐能力較弱，不利于學(xué)生在今后工作崗位上的才能發(fā)揮。

二、從教師職業(yè)道德規(guī)范上看，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，才能擔(dān)負(fù)起社會賦予我們的重任。

（一）教師得從心里去愛學(xué)生、愛事業(yè)。師愛是師德的靈魂。師愛是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力；教師的關(guān)愛不僅是對心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)和引導(dǎo)。在教育實(shí)踐活動中得知，如果教師不熱愛學(xué)生、就會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反，情感上裂痕、意識上障礙、品德上滑坡，智慧上壓抑。對于后進(jìn)生來說教師之愛，是他們的甘露、源泉，是動力，是發(fā)動機(jī)，有激勵(lì)、感化、調(diào)節(jié)的功能。教師之愛，能激發(fā)他們對美好事物的追求能幫助他們克服自身的不足，能促使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，對受挫的心靈產(chǎn)生蔚籍。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，師愛就是師魂。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

（二）教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷充電，不斷開拓和創(chuàng)新自我。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，面對當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識，自律自愛，持之以恒力學(xué)苦練，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有功”，“要為人師表”，恐非易事。因此作為一名教師必須不斷進(jìn)取?？萍嫉难该桶l(fā)展，要投身更新教學(xué)方式方法，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，還自主給學(xué)生，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在合作、討論、輕松愉悅之中獲取新知，行之有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)效益。

（三）調(diào)整心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)。教師的積極情緒、主動心態(tài)是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大影響，促進(jìn)他們健康快樂成長。如今，由于社會對教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使少數(shù)教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒，工作熱情不高，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的發(fā)展與成長。作為教師，要學(xué)會克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生健康成長的雙贏。

（四）以身作則，為人師表。以身作則，為人師表是我國教師的傳統(tǒng)美德。我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本的要求。他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽覈拼捻n愈明確提出“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會“其身亡而其教存?！本褪钦f，教師在教育學(xué)生的過程中，要以自己的模范品行作榜樣，來教育和影響學(xué)生，即“以身立教，為人師表。”這也是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。它是受塑造人的心靈的特殊規(guī)律所決定。偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。他倡導(dǎo)“教師以身作則”。我們教師“以身作則，為人師表”首先突出在教師的行為表現(xiàn)方面。教師應(yīng)從自身的行為規(guī)范做起，處處嚴(yán)以律己，當(dāng)學(xué)生的表率。凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。以身作則還要求教師要有高尚的人格。在社會主義社會的學(xué)校中，教師的儀表風(fēng)度是人民教師文明行為的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校生活中起著很重要的作用。在教育工作中有一句有

名的格言，“即在學(xué)生面前，教師的所作所為沒有一樁是細(xì)小的，無關(guān)緊要的。”教師的儀表風(fēng)度，言行舉止都無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。

“學(xué)高為師，身正為范”。愛因斯坦說：“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德與才?！睘槿藥煴硪蠼處煒淞ⅰ扒辶畯慕獭钡挠^念，時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，以高尚的德行為學(xué)生做表率，自覺抵制社會上存在的一些不良風(fēng)氣，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。只有這樣才能以一個(gè)高尚美好的人民教師的形象去影響、熏陶學(xué)生，正所謂“身教勝于言傳”。

（五）堅(jiān)決反對學(xué)術(shù)腐敗，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)

當(dāng)前，學(xué)術(shù)浮躁異化之風(fēng)盛行，各種教育腐敗與學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象越來越受到社會輿論的關(guān)注和指責(zé)。我們必須從我做起，并把它作為師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)來抓。其一，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和法制教育，引導(dǎo)教師弘揚(yáng)科學(xué)精神，堅(jiān)持真理、探求真知，通過誠實(shí)勞動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。在學(xué)術(shù)研究中自覺維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)，遵守學(xué)術(shù)道德，反對急功近利、投機(jī)取巧、沽名釣譽(yù)、粗制濫造的浮躁作風(fēng)；其二，進(jìn)行正確的德才取舍觀教育。使教師明確：才者，德之資也；德者，才之帥也；德駕馭統(tǒng)帥才，才充實(shí)豐富德。德才兼?zhèn)錇橹ト?，才德兼亡為之愚人；德勝才為之君子，才勝德為之小人。自覺以良好的師德師風(fēng)，抵御弄虛作假的學(xué)術(shù)歪風(fēng)；其三，建立必要的約束機(jī)制。通過制定科學(xué)合理的人事分配制度、人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和成果評估體系，形成有利于凈化學(xué)術(shù)空氣的制度環(huán)境。

總之，高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，抓好高校教師的師風(fēng)師德建設(shè)有助于增強(qiáng)教師自身的免疫力，抵制物質(zhì)誘惑，心無旁騖，堅(jiān)守教育崗位，熱愛祖國的教育事業(yè)；抓好高校教師的師德建設(shè)，有助于使他們將自己的聰明才智全部投入到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格人才，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。如今面對高?？茖W(xué)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，我們一定要立足長遠(yuǎn)，從我做起，持之以恒，努力營造良好的師德師風(fēng)氛圍，形成良好的師德師風(fēng)傳統(tǒng)，從而真正成為推動高校發(fā)展的重要思想動力。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。身為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)常思為師之道，常存育人之責(zé)，常懷愛生之心，在教書中育人，在育人中體現(xiàn)價(jià)值。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂，看到學(xué)生的成長、成就，就是教師最大的快樂，這種幸福感是很多其他職業(yè)不能比擬的。

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姓名：王瑾

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第三篇：淺談高校教師師德師風(fēng)建設(shè)

淺談高校教師師德師風(fēng)建設(shè)

師者，傳道授業(yè)解惑者也。自古以來對教師的定義有著明確而精準(zhǔn)的詮釋，教師通過對知識較深的掌握，對道德和法律較高的理解，并且以傳播知識和塑造道德理念為己任，從而對社會輸送人才和傳承文明起著至關(guān)重要的作用。

高校是培養(yǎng)造就社會主義建設(shè)高級人才的基地，教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才的重任。教師是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者和傳播者，人們把教師譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)道德比任何職業(yè)道德的要求都要高，要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，離不開對青年教師的培養(yǎng)，這也已成為高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。但是隨著經(jīng)濟(jì)化大浪潮的沖擊，在教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，如個(gè)別青年教師道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義嚴(yán)重、極大損害了教師隊(duì)伍的整體形象，也危害了學(xué)生的身心健康，造成了極壞的影響，嚴(yán)重影響了高校的建設(shè)與發(fā)展。因此，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，大力提高青年教師的道德水平，是新形勢下高等學(xué)校精神文明建設(shè)的一項(xiàng)緊迫性的任務(wù)。

一、高校青年師德師風(fēng)存在的問題

從目前我國的教育現(xiàn)狀和大量的教育實(shí)踐來看，大多數(shù)青年教師的師德師風(fēng)總體上是好的。都能夠忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，受到社會各界和人民群眾的普遍贊譽(yù)。但不可否認(rèn)在青年教師隊(duì)伍中確實(shí)存在一些問題。主要表現(xiàn)在以 下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)術(shù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正

自古以來人們視教師為圣人，將學(xué)術(shù)領(lǐng)域尊為純潔的圣土，容不得學(xué)術(shù)作品有半點(diǎn)瑕疵。但是現(xiàn)實(shí)情況是，媒體報(bào)道的關(guān)于高校教師剽竊，抄襲，照搬他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象尚存在，高校少數(shù)青年教師做學(xué)術(shù)時(shí)敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究功利化，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣擴(kuò)散了學(xué)術(shù)研究的歪風(fēng)，玷污了學(xué)術(shù)殿堂。

（二）敬業(yè)精神不足，功利思想濃厚

教師的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。但是在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，拜金主義，功利主義越來越濃厚，部分教師敬業(yè)精神下滑，在高校擴(kuò)招的情況下，教師的課時(shí)增多，在課時(shí)津貼等項(xiàng)目的驅(qū)使下，部分青年教師承擔(dān)過重的教學(xué)任務(wù)，為完成繁重的教學(xué)任務(wù)，疲于應(yīng)付工作量，忽視教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生接收的知識含金量降低。另有一部分高校青年教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展副業(yè)，將精力主要放在經(jīng)營副業(yè)上，而將教學(xué)放于次要地位。

（三）理論知識積累較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

高校大部分青年教師的學(xué)歷都在碩士以上，具有較豐富的理論知識，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂講課內(nèi)容集中于理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解缺乏深度和寬度。培養(yǎng)的學(xué)生動手實(shí)踐能力較弱，不利于學(xué)生在今后工作崗位上的才能發(fā)揮。

二、從教師職業(yè)道德規(guī)范上看，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，才能擔(dān)負(fù)起社會賦予我們的重任。

（一）教師得從心里去愛學(xué)生、愛事業(yè)。師愛是師德的靈魂。師愛是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力；教師的關(guān)愛不僅是對心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)和引導(dǎo)。在教育實(shí)踐活動中得知，如果教師不熱愛學(xué)生、就會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反，情感上裂痕、意識上障礙、品德上滑坡，智慧上壓抑。對于后進(jìn)生來說教師之愛，是他們的甘露、源泉，是動力，是發(fā)動機(jī)，有激勵(lì)、感化、調(diào)節(jié)的功能。教師之愛，能激發(fā)他們對美好事物的追求能幫助他們克服自身的不足，能促使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，對受挫的心靈產(chǎn)生蔚籍。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，師愛就是師魂。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

（二）教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷充電，不斷開拓和創(chuàng)新自我。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，面對當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識，自律自愛，持之以恒力學(xué)苦練，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有功”，“要為人師表”，恐非易事。因此作為一名教師必須不斷進(jìn)取?？萍嫉难该桶l(fā)展，要投身更新教學(xué)方式方法，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，還自主給學(xué)生，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在合作、討論、輕松愉悅之中獲取新知，行之有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)效益。

（三）調(diào)整心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)。教師的積極情緒、主動心態(tài)是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大影響，促進(jìn)他們健康快樂成長。如今，由于社會對教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使少數(shù)教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒，工作熱情不高，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的發(fā)展與成長。作為教師，要學(xué)會克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生健康成長的雙贏。

（四）以身作則，為人師表。以身作則，為人師表是我國教師的傳統(tǒng)美德。我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本的要求。他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我國唐代的韓愈明確提出“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會“其身亡而其教存。”就是說，教師在教育學(xué)生的過程中，要以自己的模范品行作榜樣，來教育和影響學(xué)生，即“以身立教，為人師表。”這也是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。它是受塑造人的心靈的特殊規(guī)律所決定。偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。他倡導(dǎo)“教師以身作則”。我們教師“以身作則，為人師表”首先突出在教師的行為表現(xiàn)方面。教師應(yīng)從自身的行為規(guī)范做起，處處嚴(yán)以律己，當(dāng)學(xué)生的表率。凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。以身作則還要求教師要有高尚的人格。在社會主義社會的學(xué)校中，教師的儀表風(fēng)度是人民教師文明行為的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校生活中起著很重要的作用。在教育 工作中有一句有名的格言，“即在學(xué)生面前，教師的所作所為沒有一樁是細(xì)小的，無關(guān)緊要的?！苯處煹膬x表風(fēng)度，言行舉止都無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。

“學(xué)高為師，身正為范”。愛因斯坦說：“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德與才?！睘槿藥煴硪蠼處煒淞ⅰ扒辶畯慕獭钡挠^念，時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，以高尚的德行為學(xué)生做表率，自覺抵制社會上存在的一些不良風(fēng)氣，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。只有這樣才能以一個(gè)高尚美好的人民教師的形象去影響、熏陶學(xué)生，正所謂“身教勝于言傳”。

（五）堅(jiān)決反對學(xué)術(shù)腐敗，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)

當(dāng)前，學(xué)術(shù)浮躁異化之風(fēng)盛行，各種教育腐敗與學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象越來越受到社會輿論的關(guān)注和指責(zé)。我們必須從我做起，并把它作為師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)來抓。其一，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和法制教育，引導(dǎo)教師弘揚(yáng)科學(xué)精神，堅(jiān)持真理、探求真知，通過誠實(shí)勞動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。在學(xué)術(shù)研究中自覺維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)，遵守學(xué)術(shù)道德，反對急功近利、投機(jī)取巧、沽名釣譽(yù)、粗制濫造的浮躁作風(fēng)；其二，進(jìn)行正確的德才取舍觀教育。使教師明確：才者，德之資也；德者，才之帥也；德駕馭統(tǒng)帥才，才充實(shí)豐富德。德才兼?zhèn)錇橹ト?，才德兼亡為之愚人；德勝才為之君子，才勝德為之小人。自覺以良好的師德師風(fēng)，抵御弄虛作假的學(xué)術(shù)歪風(fēng)；其三，建立必要的約束機(jī)制。通過制定科學(xué)合理的人事分配制度、人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和成果評估體系，形成有利于凈化學(xué)術(shù)空氣的制度環(huán)境?？傊咝煹聨燂L(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，抓好高校教師的師風(fēng)師德建設(shè)有助于增強(qiáng)教師自身的免疫力，抵制物質(zhì)誘惑，心無旁騖，堅(jiān)守教育崗位，熱愛祖國的教育事業(yè)；抓好高校教師的師德建設(shè)，有助于使他們將自己的聰明才智全部投入到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格人才，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。如今面對高?？茖W(xué)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，我們一定要立足長遠(yuǎn)，從我做起，持之以恒，努力營造良好的師德師風(fēng)氛圍，形成良好的師德師風(fēng)傳統(tǒng)，從而真正成為推動高校發(fā)展的重要思想動力。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。身為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)常思為師之道，常存育人之責(zé)，常懷愛生之心，在教書中育人，在育人中體現(xiàn)價(jià)值。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂，看到學(xué)生的成長、成就，就是教師最大的快樂，這種幸福感是很多其他職業(yè)不能比擬的。

單位：實(shí)驗(yàn)中心

姓名：王瑾

電話：*** 郵箱：549737727@qq.com 教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切?！?/p>

教師，是享有君、父、師“三尊”并列的一種崇高的稱謂。（《白虎通·封公侯》：“人有三尊，君、父、師?！保┪覈怨啪陀小白饚熤氐馈钡膫鹘y(tǒng)，封建社會，“天地國親師”位列其五，享有明桂高臺供人朝拜的殊榮?！督處煼ā穭t規(guī)定“全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師。”

教師，負(fù)責(zé)的是締造人類靈魂的神圣職業(yè)，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，肩負(fù)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我們在三尺講臺之上，開發(fā)著人類最寶貴的智慧資源，傳播著知識的福音，塑造著人類的靈魂，引導(dǎo)著社會的進(jìn)步，如果不具備崇高的理想信念，高尚的道德情操，偉大的人格魅力，又如何去站在國家民族的高度，胸懷天下，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢？又談何實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、民族振興！

古往今來，品德教育始終位居教育的首位，所謂成“人”第一，成“才”次之。教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無論何時(shí)何地都只能以奉獻(xiàn)而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重。

教師要以身立教，為人師表，以模范的品行來教育和影響學(xué)生。古人云：“高山仰止，景行行止?！睘槿藥煴砑蟹从辰處煹摹叭烁聍攘Α保且环N極為重要的教育因素。我們提倡教師職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化師德師風(fēng)修養(yǎng)，重視的是為人師者自身形象的塑造，強(qiáng)調(diào)的是教師以高尚的思想品德，良好的職業(yè)道德，正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學(xué)生進(jìn)行 “寓教于無形”的教育?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃鴱?；其身不正，雖令不從?！苯處熞陨硎痉兜娜烁窳α扛菀资箤W(xué)生“親其師”，“信其道”。師德的協(xié)調(diào)性，要求教師要在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生良好的品德和人格,達(dá)到既要教書又要育人的目的。教書與育人是一個(gè)有機(jī)的整體，教書應(yīng)當(dāng)以育人為目標(biāo)，而育人又是以教書為基礎(chǔ)的。這就要求所有的教師都要通過業(yè)務(wù)教學(xué)，把育人寓于教學(xué)的過程中。教師形象應(yīng)是德、才、學(xué)、識、性格等多種因素的集合體。教師形象的核心是教師的人格。教師的人格對于學(xué)生來說，是任何東西都不能替代的“有益于發(fā)展的陽光”。教師的一舉一動、一言一行時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生潛移默化的影響。正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己應(yīng)該就是這種人。”教師的人格力量應(yīng)是心靈美和儀表美的和諧統(tǒng)一?？梢赃@么說：“世界上沒有比教師受到更嚴(yán)格的監(jiān)督”。盧梭說，“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。”因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言和嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。

教師是知識的象征、道德的化身，“學(xué)高為師，身正為范”。因此，僅僅擁有北大學(xué)位的范美忠是不足以勝任教師的光榮職業(yè)的。

第四篇：高校教師師德師風(fēng)建設(shè)思考

高校教師師德師風(fēng)建設(shè)思考

摘要:新時(shí)代背景下，國家對高校的師德師風(fēng)建設(shè)提出更高的要求，2018年11月，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，提出倡導(dǎo)希望，劃定基本底線，通過深入研究準(zhǔn)則能進(jìn)一步促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)。文章從準(zhǔn)則中的“六新”和出臺的背景意義出發(fā)，提出落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的建議，通過明確主體責(zé)任、加強(qiáng)制度建設(shè)、增強(qiáng)教師關(guān)注度，以及與各項(xiàng)工作相結(jié)合的方式加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞:師德師風(fēng);教師行為準(zhǔn)則;高校

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師是學(xué)生成長的“提燈人”，對學(xué)生的成長成才有深遠(yuǎn)的影響，教師的師德師風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，也是高校教書育人的根本。教育部出臺的《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》(簡稱為《高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》)為高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范教師職業(yè)行為提供了依據(jù)和可操作的方法。全體教師應(yīng)深刻領(lǐng)會師德師風(fēng)內(nèi)涵，將國家對教師師德師風(fēng)的要求內(nèi)化于心，外化于行，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。

1《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的“六新”

第一，“新時(shí)代”。《高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》是在新時(shí)代發(fā)布的，同時(shí)也是首次由教育部發(fā)布的通知，與該準(zhǔn)則一起發(fā)布的還有另外兩個(gè)準(zhǔn)則(有關(guān)中小學(xué)教師、幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)準(zhǔn)則)，三個(gè)文件都強(qiáng)調(diào)了“新時(shí)代”，說明師德師風(fēng)建設(shè)一直是國家強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，是

伴隨著教育的產(chǎn)生而隨之產(chǎn)生的，在不同的時(shí)期有不同的要求，隨著時(shí)代的變遷，人民群眾對教育提出更高的要求，相對應(yīng)的對教師也就提出了更高的要求，在新時(shí)代賦予了教師師德師風(fēng)不同的內(nèi)涵，因此文件的名字強(qiáng)調(diào)了“新時(shí)代”，既是對師德師風(fēng)建設(shè)的延續(xù)，又體現(xiàn)了新時(shí)代的新要求［1］。第二，“新高度”:第一標(biāo)準(zhǔn)。文件將師德師風(fēng)提到一個(gè)新的高度。強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)是評價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)第一標(biāo)準(zhǔn)是直接與教育方針和教育法的規(guī)定聯(lián)系在一起的。教育要探討“為誰培養(yǎng)人”，“怎么樣培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，這三個(gè)問題至關(guān)重要，將師德師風(fēng)提到一個(gè)新的高度，強(qiáng)調(diào)其是評價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，也就是在強(qiáng)調(diào)國家培養(yǎng)未來的接班人需要教師過硬的素質(zhì)和德行。第三，“新精神”:依法依規(guī)。國家對于師德師風(fēng)問題是零容忍，面對師德失范行為需要依法規(guī)進(jìn)行處理。這也強(qiáng)調(diào)了師德失范行為不能在學(xué)校出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)必須要依法依規(guī)進(jìn)行處理，也讓師德失范行為有規(guī)可依。第四，“新要求”:底線。文件再次明確了底線的要求，也是對于社會上被重點(diǎn)關(guān)切的師德師風(fēng)問題進(jìn)行了回應(yīng)，對高校教學(xué)中碰觸底線的行為的界定著重進(jìn)行了回應(yīng)。第五，“新措施”:全國教師管理信息系統(tǒng)。新措施中提到的除了大家熟悉的“一票否決”外還有全國教師管理信息系統(tǒng)。在過去如果出現(xiàn)了師德師風(fēng)失范問題，在一個(gè)學(xué)校受過處分后教師可能從這個(gè)學(xué)校離開再去別的學(xué)校就職，可能在別的學(xué)校還會出現(xiàn)師德師風(fēng)問題，但是在全國教師管理信息系統(tǒng)啟動后，這種情況就會避免，這一系統(tǒng)就是教師的電子檔案，國家將教師管理與信息化聯(lián)系在一起，加強(qiáng)對師德師風(fēng)的管理，把不符合教師隊(duì)伍要求的教師清出教師隊(duì)伍。第六，“新機(jī)制”。在文件中明確規(guī)定了高校要落實(shí)高校師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任，要求各高校要將師德師風(fēng)建設(shè)擺在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的高度上。高校的校長和書記是第一責(zé)任人，高校需要落實(shí)這個(gè)機(jī)制，如果不落實(shí)就會依據(jù)文件對第一責(zé)任人追責(zé)。

2《高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》出臺的背景意義

首先，準(zhǔn)則的出臺有一個(gè)歷史背景，就是從來沒有否認(rèn)廣大高校教師在師德師風(fēng)建設(shè)過程中所取得的成就，廣大教師總體是好的，但同時(shí)也要面對一個(gè)問題，尤其是在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的今天，個(gè)別理想信念模糊、育人意識淡薄的教師也是一直存在的。這類教師在放松自我要求甚至出現(xiàn)違反師德的行為的時(shí)候，對于整個(gè)教師隊(duì)伍的破壞是非常大的，曾經(jīng)出臺過一些規(guī)范，政府也采取了很多措施，投入很多經(jīng)費(fèi)去宣傳，但是在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，某些教師的違反師德的行為在網(wǎng)絡(luò)上流傳，可能足以讓很多的工作和努力付諸于流水，所以個(gè)別教師的失德行為對全體教師或是學(xué)校的影響不容忽視。這也是出臺行為準(zhǔn)則的背景和要求，總體來說，教師對于我們整個(gè)教育的作用效果是好的，我們更應(yīng)該把那些個(gè)別影響整個(gè)教師隊(duì)伍，給教育帶來破壞的失德教師分離出去。而這一點(diǎn)也是上層在做決策的時(shí)候和廣大教師達(dá)成一致的地方。其次，新時(shí)代文化活動發(fā)生變化給教師隊(duì)伍提出新的更高要求。如果我們僅僅將教書理解成教知識的話，就面臨一個(gè)特別現(xiàn)實(shí)的問題，知識是可以存儲的，可能從單純的知識儲備、機(jī)械的記憶上來講，教師可能不如電腦。那為什么說在這個(gè)信息化、智能化、人工智能存在的今天，教師的作用還是不可取代的呢?這就涉及到對教師職業(yè)的特殊性的理解

———學(xué)高為師，德高為范，這個(gè)德就是師德師風(fēng)，正是教書過程中教師“德”的作用才真正使得培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到了先成人后成才的目的。文件中也明確地說明了制定職業(yè)行為準(zhǔn)則針對的是主要問題、突出問題，劃定基本底線，文件的出臺也體現(xiàn)了對于人民群眾的需求的回應(yīng)。因?yàn)樵诮逃^程中可能出現(xiàn)的各種個(gè)案會影響到教師隊(duì)伍的形象和建設(shè)，因此要回應(yīng)人民群眾對于師德師風(fēng)有問題的教師的處理要求，因而出臺了行為準(zhǔn)則———要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造政治素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)能力精湛，育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，既告訴教師應(yīng)該怎樣做，也明確地告訴教師不能怎樣做，也就是告訴了教師向前需要努力的方向，向后要注意的底線［2］。第三，教育部發(fā)布行為準(zhǔn)則后，全國各地都在落實(shí)，省級教育行政部門發(fā)布本省的師德師風(fēng)準(zhǔn)則，高校也根據(jù)細(xì)則要求制定具體的內(nèi)容。師德師風(fēng)建設(shè)不能停留在口頭上，要制定非常具體的教師職業(yè)行為準(zhǔn)則以及失范行為處理辦法，其實(shí)無論是教育部、省級還是學(xué)校制定的各項(xiàng)師德師風(fēng)行為準(zhǔn)則，都是讓教師回歸到對于教育本身的深刻認(rèn)知。把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合在一起。全社會要尊重教師，師道尊嚴(yán)不是靠外界強(qiáng)加給教師的，是靠教師內(nèi)心的自信，自律，自尊，自立而實(shí)現(xiàn)的，這一點(diǎn)不管是高校的管理者還是教育行政部門都要共同認(rèn)識的問題，意識到了高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則的重要性，才能夠繼續(xù)理解并把這個(gè)準(zhǔn)則落實(shí)到教師管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從入口到過程到最后的出口［3］。例如在教師招聘環(huán)節(jié)也必須貫徹落實(shí)好準(zhǔn)則，守底線。擬招聘的教師如果有師德師風(fēng)問題，高校要拒絕，上文中提到的全國教師管理系統(tǒng)就為高校提供了辨別的渠道。同時(shí)，教師聘任合同中要明確師德失范

“一票否決”，為什么“一票否決”?“一票否決”為何意?———是教師一旦師德失范就不能夠再得到更好的東西，高校要采取有力措施堅(jiān)決查處師德違規(guī)行為，態(tài)度堅(jiān)決一查到底，不管涉及到誰，高校要回歸教育的本質(zhì)，回歸教育的目的。既然一切是為了學(xué)生，那么對于有嚴(yán)重侵害學(xué)生行為的，一經(jīng)查處，撤銷榮譽(yù)稱號同時(shí)將獎金追回，撤銷教師資格，清除出教師隊(duì)伍，不得再從事教學(xué)，科研和管理工作。

3落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的建議

高校要積極貫徹教育部關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的精神，扎實(shí)開展教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)工作，專題部署，對教師提出明確要求，抓好學(xué)習(xí)和紀(jì)律教育，深入開展自檢自查，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性問題抓早抓小、防微杜漸，針對問題制定有針對性、實(shí)效性的整改措施，整章建制，強(qiáng)化執(zhí)行，建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。3.1明確主體責(zé)任，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步明確責(zé)任，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)，明確黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管。高校的黨委書記和校長要負(fù)起師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任，明確工作機(jī)制后要做到層層把關(guān)，問責(zé)必嚴(yán)。文件中強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)是衡量教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，因此，對于師德師風(fēng)失范問題問責(zé)要嚴(yán)，學(xué)校的書記和校長是第一責(zé)任人，現(xiàn)在要主動向上級主管部門做出說明，對學(xué)校的師德師風(fēng)問題要學(xué)會自我診斷?！熬屑苍陔砝?，不治將恐深”，如果出現(xiàn)師德師風(fēng)問題，開始時(shí)忽視或不重視，不處理不匯報(bào)，那么可能會出現(xiàn)大事，所以對高校的管理者提出了要求———學(xué)校出現(xiàn)師德失范問題，分管校領(lǐng)導(dǎo)要向?qū)W校做出檢討，而且學(xué)校應(yīng)在上級主管部門督導(dǎo)下進(jìn)行整改，主體責(zé)任還體現(xiàn)在出現(xiàn)問題后要

“治病”，將處理辦法進(jìn)行備案，這也是準(zhǔn)則頒布后要去做的內(nèi)容。高校的管理者權(quán)力可以下沉，其實(shí)責(zé)任也可下沉，將責(zé)任下沉到院系的行政負(fù)責(zé)人，讓院系負(fù)責(zé)人負(fù)起師德師風(fēng)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，黨組織主要負(fù)責(zé)人也負(fù)有直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。黨政同責(zé)，那么如果教師出現(xiàn)問題，基礎(chǔ)單位要向?qū)W校做出檢討，學(xué)校也要處理。這樣只要出現(xiàn)問題，不管是學(xué)校層面還是院系層面，都會有問責(zé)的行為，這也是主體責(zé)任分層發(fā)揮作用的體現(xiàn)。對于教師而言，自身要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，并且自覺遵守。學(xué)校層面把師德師風(fēng)納入教師教育的重要內(nèi)容，簡單來說，就是將教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，以德立學(xué)。通過責(zé)任下沉形成教師個(gè)人、院系部、學(xué)校三級整頓梯度，教師通過分析自身存在的問題進(jìn)行整改，院系部結(jié)合日常工作中的問題幫助教師進(jìn)行整改，學(xué)校針對各系部形成的自檢自查總結(jié)制定校院的整體整改措施。通過動員大會使全校教師認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識開展教師作風(fēng)整頓建設(shè)的重大意義，真正把教師隊(duì)伍作風(fēng)整頓建設(shè)工作落到實(shí)處;強(qiáng)化責(zé)任，精心組織，確保教師隊(duì)伍作風(fēng)整頓建設(shè)取得實(shí)效。3.2加強(qiáng)制度建設(shè)，建立長效機(jī)制。強(qiáng)化教師立德樹人責(zé)任，進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，著力提升教師思想政治素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，可出臺《師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法》，師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂，是執(zhí)教之本。完善師德師風(fēng)考核制度，是建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的主要舉措，是全面提升教師師德素養(yǎng)的推動力，可從師德師風(fēng)考核標(biāo)準(zhǔn)、考核程序、考核等次確定、考核結(jié)果運(yùn)用等方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定。同時(shí)為增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，準(zhǔn)確評價(jià)全體教師的師德表現(xiàn)，督促教師自查互查，并為教師獎懲、職務(wù)評定及聘任、評選評優(yōu)、后備干部選拔等提供依據(jù)，可制定《師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度》，從師德師風(fēng)建設(shè)要求、師德師風(fēng)規(guī)范

(政治思想規(guī)范、業(yè)務(wù)工作規(guī)范、教書育人規(guī)范、為人師表規(guī)范)、師德師風(fēng)教育、師德師風(fēng)考核、師德師風(fēng)考核結(jié)果應(yīng)用等方面進(jìn)行規(guī)定。實(shí)行師德失范行為“一票否決”制?！耙黄狈駴Q”就說明未來可期待的收益沒有了，包括取消在評獎、職務(wù)晉升，職稱評審，崗位聘用，工資晉級，干部選任，申報(bào)人才計(jì)劃，申報(bào)科研項(xiàng)目等方面的權(quán)利。處理師德師風(fēng)失范問題時(shí)要秉持公平公正，教育與懲處相結(jié)合的原則。對師德師風(fēng)進(jìn)行處理的時(shí)候，一定要注意證據(jù)確鑿，定性準(zhǔn)確，處理依據(jù)程序進(jìn)行，手續(xù)完備。3.3增強(qiáng)教師關(guān)注度，加強(qiáng)教師自身建設(shè)。教師是人類文明的傳播者，中華上下五千年的文明能夠延綿不斷，教師起到關(guān)鍵的作用，教師在傳道授業(yè)解惑中使學(xué)生明理，掌握各項(xiàng)專業(yè)技能，讓學(xué)生具備立足社會的基礎(chǔ)。但更重要的是，教師不僅要教會學(xué)生學(xué)識，更要引導(dǎo)學(xué)生先成長后成才，為何先成長后成才?只有學(xué)生成長了才能承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，成長的路上需要教師的引導(dǎo)，教師引導(dǎo)得好學(xué)生成長得好，加之學(xué)識會成為有益社會建設(shè)的人才，相反，若學(xué)生在成長過程中沒有得到較好的引導(dǎo)，讓學(xué)生誤入歧途，即使學(xué)生掌握了很好的學(xué)識，那也只會給社會帶來負(fù)面影響，因此，學(xué)生的成長比成才更為重要，在這一過程中教師的影響占有很重要的份量，教師以健全人格影響學(xué)生的人格，用為師的真情實(shí)感去喚醒學(xué)生的情感，教師的榜樣力量是巨大的。教育使人精神充盈，教師在教育活動中的作用是不可替代的，正因?yàn)檫@樣不可取代的作用，才更應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓優(yōu)秀的教師作為充實(shí)學(xué)校的力量，做學(xué)生的“提燈人”，引導(dǎo)學(xué)生成長成才，將師德師風(fēng)失范的教師拒之門外，還教育凈土。在此前提下，就需要增強(qiáng)教師對于學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注度，可通過學(xué)校大會、部門大會、文件學(xué)習(xí)等渠道宣傳，高校教師往往不太關(guān)注學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)方面的問題，認(rèn)為這是學(xué)校層面應(yīng)該考慮的，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任毋庸置疑，但是教師同樣需要關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)工作，尤其要關(guān)注學(xué)校要做什么事情、相應(yīng)的規(guī)定是什么，高校加大師德師風(fēng)建設(shè)的力度，對教師既要正向引導(dǎo)，又要規(guī)定禁止的行為，時(shí)刻為教師敲響“警鐘”，如果有教師不顧國家要求、學(xué)校規(guī)定觸犯了師德師風(fēng)的底線，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。3.4師德師風(fēng)建設(shè)與各項(xiàng)工作相結(jié)合。在師德師風(fēng)建設(shè)上，應(yīng)該將師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)相結(jié)合，教育教學(xué)是教師的工作重點(diǎn)，也是學(xué)校的中心工作，將師德師風(fēng)建設(shè)融入到教育教學(xué)中，可以讓教師在增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力的同時(shí)又踐行師德師風(fēng)，圍繞教育教學(xué)中心工作，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線，有的放矢地開展教育活動［4］;把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿學(xué)校工作的始終，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)在學(xué)校工作中的重要地位，把師德師風(fēng)建設(shè)與面向全員相結(jié)合，教育活動面向全校每一位教職工，確保人人參與，人人重視，人人知規(guī)，人人守責(zé)，做到學(xué)校教育教學(xué)工作與師德師風(fēng)建設(shè)全面提高;把師德師風(fēng)建設(shè)與正面教育相結(jié)合，加強(qiáng)對廣大教師的人文關(guān)懷，以教師為本開展工作，幫助教師解決實(shí)際困難，讓教師無后顧之憂，安心教學(xué)，以身作則，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感、光榮感，引導(dǎo)廣大教師主動查找和糾正自身存在的問題，不弱化問題、不降低師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量，增強(qiáng)教師自我教育、自我完善、自我提高的自覺性，同時(shí)發(fā)揮群體作用，相互監(jiān)督相互提醒，并利用各種表彰活動表彰先進(jìn)，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)的重要性，使全體教師將加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)化于心，外化于行，做到知行合一

;把師德師風(fēng)建設(shè)與發(fā)揚(yáng)民主相結(jié)合，充分尊重教師的民主權(quán)利，竭盡全力調(diào)動教師參與活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，通過榜樣示范的作用引領(lǐng)教師爭先創(chuàng)優(yōu)，形成良好氛圍，用學(xué)校文化的“潤物”作用感染每位教師，并使教學(xué)自覺踐行;把師德師風(fēng)建設(shè)與注重實(shí)效相結(jié)合，堅(jiān)持從有利于學(xué)校教師隊(duì)伍的健康發(fā)展、有利于學(xué)校教育教學(xué)的全面發(fā)展來開展教育活動，充分發(fā)揮校內(nèi)宣傳媒體的作用，形成濃厚的師德建設(shè)氛圍。可收看《師德啟示錄》等師德教育記錄片，把師德建設(shè)與學(xué)習(xí)先進(jìn)模仿人物結(jié)合起來，將省級或國家級師德先進(jìn)個(gè)人的事跡進(jìn)行宣傳，并放置宣傳欄進(jìn)行展示，充分發(fā)揮師德師風(fēng)典型的榜樣和師范作用，推進(jìn)高校教師師德水平的提升，同時(shí)，切實(shí)解決教師隊(duì)伍中存在的突出問題，務(wù)求實(shí)效;把師德師風(fēng)建設(shè)與提升服務(wù)意識相結(jié)合，在服務(wù)意識上，增強(qiáng)服務(wù)意識實(shí)現(xiàn)教師角色的重要轉(zhuǎn)換，變“教育者”為“服務(wù)者”［5］。與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;要面向全體學(xué)生組織教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”;加強(qiáng)心理健康和人格健全的教育，同時(shí)提升教師的社會服務(wù)能力。

4結(jié)語

長期以來，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)過程中，各高校做了一些工作，也取得了一定的成績，做到了培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，塑造師德風(fēng)范，提高育人水平，也打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛學(xué)識廣博、身心健康，能夠勝任課程改革的優(yōu)良教師隊(duì)伍，但高校也應(yīng)認(rèn)識到工作中仍存在著不容忽視的問題，在今后的工作中，高校還需要將繼續(xù)堅(jiān)定不移地把師德師風(fēng)建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的地位來抓，正視解決各種問題，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益奠定良好基礎(chǔ)。

第五篇：新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀及對策

關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀及對策的調(diào)研

一 活動內(nèi)容

寒假期間，著重對新農(nóng)村建設(shè)中的住宅建設(shè)問題進(jìn)行了走訪。通過走訪親友，尤其近期翻蓋新房的朋友，了解其在建房過程中遇到的問題、入住后發(fā)現(xiàn)的新問題，以及其本身對新農(nóng)村建設(shè)的一些思考體會。

走覽了所調(diào)研村莊的主要地區(qū)，觀察房屋樣式、道路建設(shè)狀況。了解了該地區(qū)的地形狀況，村莊風(fēng)貌。

由于所調(diào)研村莊是我的家鄉(xiāng)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)感悟，總結(jié)了該村莊的一些情況和自己對新農(nóng)村建設(shè)的一些思考。

過年走訪外地親友期間，調(diào)查走訪了周邊村莊的村容風(fēng)貌。通過對比分析，總結(jié)了一些問題。

二 調(diào)查資料

此次調(diào)研的村莊是我的家鄉(xiāng)河北省武安市的康二城鎮(zhèn)QH村，略帶該村周邊村莊的一些情況。

QH村位于邯武北路武安段路旁，2000余人，是康二城鎮(zhèn)的十七個(gè)行政村之

一。村莊東北約五公里處是邯鄲紫金山，西十公里處為武安市區(qū)，東約三十公里處為邯鄲市區(qū)。位臨南洺河畔，地下水較為豐富，土壤也相對肥沃，諸多土地歸為基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)。北臨邯武北路309國道，交通相對便利，比周邊村莊相對富裕一些。有比較完善的基礎(chǔ)設(shè)施，全村主街道路面全部實(shí)現(xiàn)硬化，同時(shí)修建有1200余米的下水道。幼兒園、小學(xué)、初中教育機(jī)構(gòu)齊全，駐有武安三中隊(duì)，河北省農(nóng)村信用社，獸醫(yī)站等分支機(jī)構(gòu)。

三 調(diào)查結(jié)果

通過走訪村民，游覽村居、耕地及其所處地形、參與農(nóng)村換屆選舉等方式比較深入地了解了一些情況，同時(shí)又結(jié)合自己多年的生活經(jīng)歷把農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果羅列如下：

（一）住宅內(nèi)部建設(shè)狀況

1、村居為典型的平房四合院結(jié)構(gòu)，一些新住宅為北屋二層樓的四合院結(jié)構(gòu)。

2、村民自建住宅，由于物價(jià)人工上漲，除去宅基地費(fèi)用，僅建筑成本在十五萬元以上。

3、多用煤球做飯，兼用此改造水套火提供熱水。罐裝煤氣、電磁爐比較普及。使用的主次問題因家庭情況而異。

4、廁所多為旱廁，且多兼做倉庫放置雜物，衛(wèi)生條件比較差，尤其是夏天。

部分家庭采用水沖廁所，但數(shù)量較少。

6、有安裝太陽能熱水器的家庭，但由于價(jià)格較貴，不太普及。

7、住房設(shè)計(jì)存在較多不合理之處，住房利用率低，存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。

8、新技術(shù)，新產(chǎn)品，新理念，新設(shè)計(jì)得不到有效推廣，甚至很多村民根本就沒有接觸過新的東西，沿用舊的思想與習(xí)慣。

（二）村莊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1、居住用地緊張，停止審批宅基地，有較大面積的老區(qū)，大都為六七十年代舊居，無人居住，但各種原因，沒有拆遷重置。

2、主干道路全面實(shí)現(xiàn)硬化，村民門口胡同道路一般有由村民自籌資金硬化，去年地下水道進(jìn)行修挖，覆蓋較大區(qū)域。

3、村內(nèi)二十世紀(jì)八十年代后修建住宅規(guī)劃比較整齊。

4、使用地下水，每周供水一次，家家戶戶修建地下水窖。

5、有固定垃圾傾倒處，專人負(fù)責(zé)清理。

6、無集體供暖，冬季采用煤球供暖。

四 經(jīng)驗(yàn)體會

（一）住宅內(nèi)部建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)體會

1詢問多家，建房費(fèi)用少至15萬，多至四十萬，而且宅基地費(fèi)用越來越貴，有些達(dá)到了7萬元的價(jià)格。村里多數(shù)家庭僅男子外出工作，婦女在家，一般家庭收入約二到三萬。相對村民收入來說，是個(gè)相當(dāng)巨大的開支。很多村民約到40多歲才能建得起一座院子?，F(xiàn)實(shí)情況是很多家庭一般等到子女到結(jié)婚年齡時(shí)才有能力翻蓋新房。而且由于盲目跟風(fēng)，房屋住宅面積過大，空間利用率低。很多屋子建成后都是空置，造成巨大的浪費(fèi)。去年曾參與家庭自建房建設(shè)。耗費(fèi)了半年多時(shí)間和精力，直至現(xiàn)在，尚未裝修。其他家庭情況亦如此，要完全建成裝修好，至少要一年多時(shí)間。建房之前未能合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，由于非專業(yè)建房人員，諸多問題考慮不到。在建房過程中發(fā)現(xiàn)問題后才想法去解決。效率十分低下，頗有盲目修建之風(fēng)，到最后建成房屋使用后才發(fā)現(xiàn)種種不足，然而為時(shí)已晚。

3無集體供暖，家庭多用煤球水套暖氣，一個(gè)爐芯兒平均每天用煤球3塊，一般兩個(gè)爐芯的水套暖氣爐供熱兩個(gè)房間面積約四十平方米。煤球費(fèi)用每天約為5元。也有家庭采用電熱供暖，但是費(fèi)用很高，基本每小時(shí)耗電一度，費(fèi)用0.5元，僅作為輔助供熱。煤球供暖雖然經(jīng)濟(jì)劃算，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且供熱溫度達(dá)不到。同時(shí)，房屋面積過大，門窗面積也由于趕新潮而過大，房屋保溫效果低。一到冬天，感覺寒冷非常，基本的取暖問題得不到合理解決，一些老年人身體不好抵抗力差的只能整天圍在火爐或暖氣片旁，罔論溫暖舒適了。而且燃燒后的廢煤球也成了傾倒的主要垃圾。冬季住宅取暖也是村民支出中比較大的一項(xiàng)。

4雖然比較適合安裝太陽能熱水器，但是安裝的家庭比較少。詢問過店方，整套設(shè)備至少需3000元，是個(gè)比較大的開支。所以村民安裝的積極性不高，而且冬天使用效果不好。到了冬季，一方面屋子溫度低，一方面熱水供應(yīng)不到位，洗澡是個(gè)很大的難題。

5做飯使用的能源因家庭而異，很多家庭為了供應(yīng)熱水方便，采用煤球水套火，既可以做飯，又可以提供熱水。但是缺點(diǎn)也比較明顯，產(chǎn)生的廢煤球成了家庭傾倒的主要垃圾，時(shí)常要看火換煤球，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而且做飯的時(shí)候火力大小不能自主控制。相比較而言，使用電磁爐和灌裝煤氣做飯更清潔，火力可以自由控制，也免去了看火換煤球的煩惱。但是由于不能提供熱水，這兩種在絕大多數(shù)家庭廚房中屬于輔助的做飯工具。

6住宅建設(shè)中很多新的產(chǎn)品普及不了，而且村民的創(chuàng)新意識薄弱，少有建設(shè)節(jié)能住宅的理念。盲目跟風(fēng)，沿用舊的方法，接觸的建房新產(chǎn)品少，也無心于接受新事物。

（二）關(guān)于村莊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的體會

1村里雖然通了下水管道，但是其承載能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓每戶家庭都使用水沖廁所，而且，使用水量也是個(gè)巨大問題。依舊沿襲的旱廁雖然不使用水，但是衛(wèi)生環(huán)境比較差，而且夏天的時(shí)候氣味更加難聞。曾聽說廁所衛(wèi)生展現(xiàn)一個(gè)家庭的生活水平，確實(shí)如此。村里一般家庭裝修關(guān)注的先是客廳然后是臥室廚房，之后很少有精力和資金去裝修廁所，同時(shí)，廁所也體現(xiàn)了一個(gè)家庭的衛(wèi)生要求。但是村里現(xiàn)在的普遍現(xiàn)狀是廁所還作為一個(gè)倉庫來放置農(nóng)具以及其他雜物。從而使廁所環(huán)境更加惡劣。同時(shí)，廁所衛(wèi)生不僅事關(guān)個(gè)人和家庭的生活環(huán)境而且關(guān)系到農(nóng)民的健康生活，農(nóng)村的很多疾病也是由糞便污染造成的。

2路面硬化狀況相較于周圍其他村莊比較完善，逢年過節(jié)，廟堂集會的時(shí)候不會出現(xiàn)堵塞現(xiàn)象。周邊某村由于地處低洼地帶，道路曲折，過年集會時(shí)就會擁堵不堪。還有的村莊地面過于平坦且沒有修建下水道，生活用水基本都是排放到路面或是泥土地面等待下滲，路面泥濘不堪，臭氣熏天。

3村莊設(shè)有專門地方傾倒垃圾。隔一定時(shí)間有垃圾車運(yùn)走，但是垃圾處理都是掩埋，垃圾得不得合理處理，污染環(huán)境。家庭產(chǎn)生的垃圾以廢煤球居多，然后是廚房垃圾，其他是一些包裝物垃圾，村民的環(huán)保意識很薄弱。

五 理性思考

思考的前提是，該村莊沒有集體企業(yè)，沒有資金去大規(guī)模的進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)。只有依靠村民自己的力量，村委會加以引導(dǎo)溝通，來建設(shè)新農(nóng)村提高村民生活質(zhì)量。

1新農(nóng)村建設(shè)，尤其是住宅建設(shè)，可以通過降低農(nóng)民建房支出，間接地促進(jìn)其他方面的消費(fèi)支出，提供巨大商機(jī)。

住房消費(fèi)不僅是大多數(shù)城市家庭最大的一項(xiàng)支出，同樣也是農(nóng)村家庭的最大支出。建房是一個(gè)農(nóng)村家庭最大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是考慮到子女的結(jié)婚問題，又是一個(gè)不能夠回避拖拉的問題。很多村民要在子女結(jié)婚之前翻蓋新房，很多家庭都耗去多年的積蓄甚至借錢建房。不同于城市購房，農(nóng)村住宅大都是自建房，不

僅要支付龐大的材料采購，建筑工人工資等開支，還要花費(fèi)大量的精力時(shí)間。對建筑流程的不了解，缺乏相應(yīng)的建筑知識，以及對建房之前的規(guī)劃設(shè)計(jì)不重視，讓建房效率很低，工期過長，同時(shí)不合理的設(shè)計(jì)也增加了建造成本。而且住房利用率很低，花費(fèi)大量金錢精力建造的房屋很多都空置著，造成了巨大浪費(fèi)。而且農(nóng)村房屋的使用年限非常低，僅有二十年的時(shí)間。即使現(xiàn)在蓋好的房子，隨著時(shí)間的流逝也會因出現(xiàn)新的建筑樣式而過時(shí)，又被拆掉重建，造成浪費(fèi)。

過大的面積同時(shí)又增加了取暖費(fèi)用，且不論村莊得不到集體供暖，即使有條件集體供暖，暖氣費(fèi)用又是一大家庭支出。村民沒有科學(xué)的節(jié)能意識，盲目地跟風(fēng)，認(rèn)為窗戶面積大了屋子就亮，殊不知，這樣造成了更大了熱量流失，不合理的設(shè)計(jì)，盲目地求美，不考慮實(shí)際利用，沒有節(jié)能意識，讓村民建房不僅花費(fèi)了巨大資金，而且在使用時(shí)也發(fā)生諸多不便。

所以，搞好新農(nóng)村住宅建設(shè)意義重大！關(guān)注農(nóng)民最大的建房開支，通過合理的方法降低其成本，直接減少農(nóng)民建房支出，省下的資金可以使農(nóng)民自由支配，提高生活質(zhì)量！

另一方面，我國農(nóng)村住宅建設(shè)量巨大,平均每年新建住宅6-7億平方米,由于農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平和農(nóng)民居住水平提高以及居住質(zhì)量改善等因素的影響 ,在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi),我國村鎮(zhèn)住宅建設(shè)每年將會有巨大的社會需求。加強(qiáng)農(nóng)戶住宅建設(shè)在縮小城鄉(xiāng)差距的同時(shí)還可以拉動內(nèi)需。正因?yàn)檗r(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和住宅建設(shè)存在不足，所以才有著廣大的市場增長空間。總的說，農(nóng)村住宅消費(fèi)市場十分廣闊，充滿著巨大的商機(jī)。新農(nóng)村建設(shè)，可以促進(jìn)農(nóng)村的精神文明建設(shè)。

馬克思認(rèn)為，人首先要吃穿住行，然后才能從事文學(xué)、藝術(shù)、宗教等領(lǐng)域的活動。當(dāng)農(nóng)民住房需要得不到滿足并存在惶恐時(shí)，無論如何也不能激發(fā)他們對新農(nóng)村文化、政治建設(shè)的熱情。從這個(gè)意義上說，舒適、宜居、節(jié)能、環(huán)保的新民居建設(shè)已經(jīng)不僅僅是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，而且也直接影響到新農(nóng)村建設(shè)的深度和廣度。

從廁所衛(wèi)生問題這個(gè)角度切入，貌似這是個(gè)小細(xì)節(jié)的問題，但是切不可忽略，同樣要加以重視。這同樣可以涉及到農(nóng)村的精神文明建設(shè)上來?？上驳氖请S著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)民對廁所衛(wèi)生的認(rèn)識也逐步加強(qiáng)。廁所衛(wèi)生不僅關(guān)系到住宅舒適與否，更體現(xiàn)了村民的文明衛(wèi)生素質(zhì)。同時(shí)，廁所衛(wèi)生不好，不僅影響家居環(huán)境，而且也會造成疾病傳播。農(nóng)村改廁項(xiàng)目是醫(yī)改重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目之一。尋找一個(gè)適合農(nóng)村廁所改造的方式，以此帶動農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治，減少農(nóng)村疾病的發(fā)生，于新農(nóng)村住宅建設(shè)于農(nóng)村精神文明水平都有著積極的推動作用。更深入的講，加強(qiáng)農(nóng)村住宅建設(shè)會極大地提高農(nóng)民的生活質(zhì)量，根本改善農(nóng)村環(huán)境和生活方式，從而潛移默化地提高農(nóng)村精神文明建設(shè)。國家需適當(dāng)?shù)睾暧^調(diào)控縮小城鄉(xiāng)差距。

城鄉(xiāng)差距是個(gè)不可忽視的問題，其直接表現(xiàn)在家庭的可支配收入上。很多節(jié)能綠色的新產(chǎn)品在農(nóng)村得不到推廣，不能僅認(rèn)為是村民接受新事物的意識淡薄。相對村民來說較高的支出是阻礙產(chǎn)品普及的重要原因。以電磁爐為例，它的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，它通過磁場內(nèi)線圈渦流加熱，無明火，使用安全衛(wèi)生，熱效率高節(jié)能，使用十分方便，隨用隨開，免去了諸多麻煩。還有太陽能熱水器，兩者相互結(jié)合，可以解決使用電磁爐無法供應(yīng)熱水的問題。這樣的產(chǎn)品不僅方便節(jié)能，使用成本也很低，農(nóng)村沒有條件通燃?xì)庠睿@兩種家電反而可以解決這個(gè)問題，讓村民在廚房衛(wèi)生間享受不亞于城市的方便，但是沒有在農(nóng)村普及，是因?yàn)槠漭^高的售價(jià)讓諸多村民望而卻步。在這個(gè)問題上，政府也應(yīng)該發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用。對農(nóng)村的消費(fèi)有適當(dāng)?shù)恼叻龀帧?/p>

4公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步改善廣大農(nóng)民群眾的生產(chǎn)生活環(huán)境，和農(nóng)村住宅建設(shè)一樣，是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，也是新農(nóng)村建設(shè)的難點(diǎn)，需要政府的力量來主導(dǎo)。農(nóng)村道路和污水排放通道，是最直接關(guān)系農(nóng)民生活的基礎(chǔ)設(shè)施。新農(nóng)村建設(shè)，不僅要使村民家中舒適也要使其屋外美觀適用。同時(shí)，電訊、電視網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施也要積極推進(jìn)。在此特別強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的費(fèi)用對村民來講也是一個(gè)很大的支出。安裝網(wǎng)線的家庭，每年要為此支付至少七百元的費(fèi)用。而網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，對農(nóng)村的精神文明建設(shè)，擴(kuò)大農(nóng)民視野豐富娛樂生活有著重要的作用，意義十分巨大。同時(shí)，還要加強(qiáng)農(nóng)村道路的衛(wèi)生清掃工作，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境治理。

六 問題和建議針對農(nóng)村住宅建設(shè)設(shè)計(jì)不足的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)合理科學(xué)的建造方案，推廣應(yīng)用。

該村莊及其周圍的諸多村莊都是以四合院構(gòu)造為主，而且規(guī)劃較好的地區(qū)地基大小都是一樣的。根據(jù)這一情況，可以讓從事專門建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的人員對該種建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級設(shè)計(jì)，保留原有設(shè)計(jì)中的好的地方。對其中的缺點(diǎn)進(jìn)行解決。同時(shí)，也要設(shè)計(jì)好建房流程和計(jì)算好建房費(fèi)用，引入新的節(jié)能設(shè)計(jì)方案。通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，來改變當(dāng)前農(nóng)村住宅建筑總體建設(shè)水平較低、功能不全、外觀單調(diào)呆板、基礎(chǔ)設(shè)施不配套、居住環(huán)境“臟、亂、差”等問題。

讓房屋功能布局更加合理，方案要考慮方便及滿足農(nóng)民生活與生產(chǎn)要求，做到功能齊全、布局合理。

重中之重，在設(shè)計(jì)房屋的同時(shí)，通過合理設(shè)計(jì)，在不影響住宅質(zhì)量的情況下，降低房屋建筑成本，如通過減少建筑面積，就地取材，合理使用新型建材，規(guī)?；ㄔO(shè)等方式。使房屋建造成本控制在村民可以接受的范圍內(nèi)。

這樣，通過設(shè)計(jì)一座房屋，利用村民的跟風(fēng)效應(yīng)，再加以宣傳推廣，以比較小的設(shè)計(jì)成本帶動廣大村民建設(shè)新的住宅。

通過合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，可以解決村民住房建設(shè)中的諸多問題，在不增加成本的情況下，可以提升生活質(zhì)量。所以必須把新住宅設(shè)計(jì)放到一個(gè)重要的位置。

在設(shè)計(jì)過程中要注意結(jié)合村民的意愿。針對村莊無土地建房，老區(qū)又無人居住、環(huán)境臟亂差的問題，結(jié)合村莊實(shí)際資金情況，可以通過引導(dǎo)疏通村民之間進(jìn)行宅基地的交換買賣，解決一部分宅基地問題。新建宅基地要有個(gè)合理的面積，不可過大，提高建設(shè)用地的效率和集約化水平。若村委會有能力或者有較強(qiáng)資金實(shí)力的村民，可以對老區(qū)進(jìn)行大面積的改造，對新建房進(jìn)行規(guī)模化建造，從而降低建造成本。同時(shí)可以減少村民在建房中花費(fèi)的時(shí)間和精力。針對電磁爐，太陽能熱水器等可以切實(shí)改善村民生活質(zhì)量但是又由于價(jià)格問題得不到推廣的問題。政府要發(fā)揮其主導(dǎo)作用。把適合農(nóng)村居民使用，可以提高村民生活質(zhì)量、降低生活成本的產(chǎn)品，列入家電下鄉(xiāng)活動中。加大科研力量，研制適合農(nóng)村地區(qū)使用的產(chǎn)品以及建筑用材。投入資金，改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建設(shè)，保障電力平穩(wěn)，推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。