第一篇：高校青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究

高校青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究

龔靜

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新的歷史時期，一方面，由于受國際國內(nèi)大環(huán)境、小氣候的共同作用和影響，高校青年教師思想政治教育工作面臨著復(fù)雜的形勢；另一方面，學(xué)校改革的深化和各項事業(yè)的不斷發(fā)展，在教職員工的思想領(lǐng)域引發(fā)了一些新的問題和矛盾。研究這些新問題，把握和確定引發(fā)這些新問題的重點群體，有利于增強高校青年教師思想政治教育的有效性，有利于造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。高校青年教師的特點

高校青年教師不同于一般的社會青年，他們學(xué)歷層次較高，接受過高等教育，他們中的許多人還具有碩士、博士學(xué)位，具有相當(dāng)淵博的知識，對社會，對青年人，尤其是對大學(xué)生，有較大的影響力。高校青年教師由于居于特殊的社會機構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生這一高素質(zhì)人才的任務(wù)，與一般的社會青年相比，職責(zé)更重，任務(wù)更艱巨，社會對他們的要求也更高。由于特殊的地位、經(jīng)歷和社會環(huán)境的影響，以及知識結(jié)構(gòu)、自身職業(yè)的不同，高校青年教師有著自己思想和行為的不同特點

1.1 思想開放

當(dāng)代高校青年教師知識面廣，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實，而且廣泛涉獵有關(guān)的新學(xué)科、新技術(shù)，思維敏捷，絕大部分人具有學(xué)士學(xué)位，有些還具有碩士、博士學(xué)位；從事的教學(xué)科研常?？鐚W(xué)科、跨領(lǐng)域；對學(xué)術(shù)觀點或現(xiàn)實問題能很快作出反應(yīng)和判斷。絕大多數(shù)高校青年教師求知欲強，勤于思索，思想開放，具有開拓精神[1]。大多數(shù)高校青年教師善于學(xué)習(xí)、善于獨立思維，不盲從名人，不迷信權(quán)威，不人云亦云，喜歡與人爭論，敢于并善于提出自己的見解。

1.2 自我意識強

高校青年教師自我意識強烈。以自我為中心，開拓自我，展示自我，實現(xiàn)自我價值，常常成為他們中大部分人的主導(dǎo)思想和行為。但高校青年教師也和當(dāng)代青年人一樣，考慮和解決問題，想自己的多，想別人的少；想個人的多，想集體的少。面對利益，想自己如何實現(xiàn)的多，想別人如何實現(xiàn)的少；想集體如何滿足自己要求的多。想自己如何滿足集體要求的少。面對挫折，認(rèn)為社會或集體存在問題的多，認(rèn)為自己存在問題的少 一句話，大多數(shù)青年教師的思想和行為總是圍繞著“我”字，以自我為中心。

1.3 憂國憂民

青年教師大都求學(xué)、成長于我國改革開放時期，親身經(jīng)歷了改革開放前后歷史條件、價值觀念的變化，從改革開放取得的巨大成就中深刻體會到，沒有共產(chǎn)黨就沒有祖國的繁榮富強。因此，青年教師政治熱情普遍較高，關(guān)心政治，關(guān)心時事，具有憂國憂民意識。他們以社會、民族、國家大事的參與者的姿態(tài)活躍在高校校園中，積極為學(xué)校和國家的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

1.4 奮發(fā)進(jìn)取

高校青年教師作為高級知識分子，作為青年中優(yōu)秀的部分，大多數(shù)都有著遠(yuǎn)大的理想，總想成就一番事業(yè)，以實現(xiàn)自己的人生價值。一些青年教師努力跟蹤、掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，常常成為各學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干和帶頭人；許多青年教師都積極主動地為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)奮努力，搶占知識制高點，成為高校教學(xué)和科研的骨干，為高等教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。高校青年教師思想政治教育存在的問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟的確立和發(fā)展，社會經(jīng)濟、文化生活發(fā)生了巨大變化，個人利益得到充分的肯定，人們的思維方式、生活方式及思想道德觀念也受到了極大的沖擊。然而，在社會主義市場經(jīng)濟的負(fù)面效應(yīng)下，身處其中的高校青年教師的思想也有了一些變化，出現(xiàn)了許多新問題。

2.1 物質(zhì)利益至上，理想信念淡薄

有一些青年教師關(guān)心自身價值實現(xiàn)，關(guān)心個人業(yè)務(wù)發(fā)展情況較多，政治熱情不高，理想信念動搖，對黨的認(rèn)識較模糊。許多青年教師雖然學(xué)習(xí)了一些馬克思主義理論，但真正學(xué)懂弄通馬克思主義的人卻不多，對馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義并沒有真正掌握。對社會轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的種種問題，往往感到困惑和茫然，不知所措，沒有思想上的準(zhǔn)備；看到現(xiàn)實與在校所學(xué)理論不盡符合時，有的人就對馬克思主義的真理性萌生疑問。對社會主義道路，對鄧小平理論產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)信仰上的困惑。

2.2 敬業(yè)思想衰退，利益意識濃厚

一些青年教師的價值主體由社會本位轉(zhuǎn)向個人本位，價值取向轉(zhuǎn)向世俗功利，奉獻(xiàn)敬業(yè)思想衰退，在付出與索取、理想與現(xiàn)實的矛盾中陷入誤區(qū)。一些青年教師片面追求個人利益，見利則做，不利不做。有的認(rèn)為在市場經(jīng)濟條件下要講實惠，要講物質(zhì)利益，因此放棄長期開展的理論研究，轉(zhuǎn)而花大力氣和時間去搞見效快、能體現(xiàn)經(jīng)濟效益的技術(shù)和產(chǎn)品；有的僅僅把教學(xué)科研作為一種職業(yè)，一種謀生的手段，無心提高學(xué)術(shù)水平，無力更新教學(xué)內(nèi)容。

2.3 職業(yè)道德淡薄，外表形象欠佳

教師在向?qū)W生傳授知識的同時，在和學(xué)生的接觸過程中，會自覺不自覺地把自己的思想、觀點、信念、品格、作風(fēng)等傳給學(xué)生。有的青年教師上課遲到或提早下課；有的青年教師沒有深入鉆研教材和資料，上課時文不對題，前言不搭后語；有的青年教師授課無教案，備課不認(rèn)真。甚至不備課，上課就像踩著香蕉皮——講到哪算到哪，下課鈴聲一響，就“瀟灑走人”了；有的青年教師上課時無精打采，衣冠不整；個別青年教師受不正之風(fēng)的影響，對學(xué)生成績不能嚴(yán)格把關(guān)，甚至故意刁難學(xué)生，向?qū)W生索要財物等等。

2.4 職業(yè)滿意度低，集體觀念較差

教師職業(yè)收入穩(wěn)定、工作時間自由度大、假期時間長以及發(fā)展空間寬廣，使一些青年大學(xué)生最終選擇了教師這一職業(yè)。但由于理想與現(xiàn)實存在差距，也有不少青年教師不太滿意教師這一職業(yè) 有的青年教師不能正確處理個人和集體、社會的關(guān)系．認(rèn)為人都是自私的，凡事只考慮自己，一切從個人利益出發(fā)。個別的甚至為了個人利益不惜犧牲和損害他人和集體的利益；有的人依靠學(xué)校的財力考上碩士、博士研究生。一旦學(xué)位到手，尋覓到更理想的單位，往往是“黃鶴一去不復(fù)返”；有的人憑借高校教師時間支配自由度較大的有利條件，搞很多的社會兼職，精力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。對策研究

鄧小平同志早就指出：一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵是教師。歷史事實表明，青年教師是高等院校中一支生力軍，不僅在數(shù)量上占有很大優(yōu)勢，同時在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等方面也發(fā)揮著舉足輕重的作用[2]。這支隊伍素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校未來的生存與發(fā)展。根據(jù)青年教師的特點及存在的問題，我們應(yīng)有的放矢地做好青年教師的思想政治工作。

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，建立長效工作機制

一是要建立健全高校青年教師思想政治工作的機制，成立相關(guān)組織，定期開展活動。學(xué)校和院系之間要互相協(xié)作，黨政工團(tuán)齊抓共管，互相配合，形成合力；二是要建立適合本校特點的思想政治工作制度，建立責(zé)任制和必要的獎懲制度，形成制度保障，使工作有的放矢；三是要學(xué)校上下共同努力為青年教師的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，特別要加強校園人文

環(huán)境和生活環(huán)境的建設(shè)，真正做到事業(yè)昭人、感情留人。

3.2 關(guān)心青年教師工作與生活

把解決青年教師的實際問題與思想問題結(jié)合起來，使得思想政治教育工作虛實結(jié)合、標(biāo)本兼顧。目前最需要做的是改善他們的工作條件和生活條件，這是青年教師思想不穩(wěn)定的主要原因，如青年教師結(jié)婚購房，孩子入托、上學(xué)，贍養(yǎng)老人等都是他們所不能回避的現(xiàn)實問題。他們參加工作時間短，收入低，待遇差，這些都是他們的后顧之憂。從最近學(xué)校對教師的調(diào)查問卷中可以看出，青年教師要求改善工作條件和住房條件呼聲較高，所以，加強青年教師思想政治教育工作，不能完全停留在理論高度上，要盡力為他們多辦實事，努力改善他們的教學(xué)科研條件和物質(zhì)生活待遇，解除他們的后顧之憂，使青年教師在工作中能安心、專心、熱心，充分發(fā)揮他們的聰敏才智和工作積極性。

3.3 實施青年教師導(dǎo)師制，加快青年教師的成長

青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，各高校應(yīng)“以老帶新、師徒結(jié)對”，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的政治思想素養(yǎng)，他們對青年教師的健康成長能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用，在教學(xué)方面老教師能時時刻刻影響和帶動年輕教師，讓年輕教師多聽老教師的課，使其取長補短，以充實自己的教學(xué)水平。在思想上老教師可對青年教師的人生觀、世界觀和價值觀進(jìn)行指導(dǎo)，增強青年教師的緊迫感和責(zé)任感。

3.4 把握青年教師心理場，提高其思想政治素質(zhì)

（1）掌握思想特點，使青年教師明確目標(biāo)，加強思想政治工作

受市場經(jīng)濟和各種文化思想的影響，當(dāng)代青年思想活躍，價值趨向多元化，傳統(tǒng)的灌輸式、說教式的思想方法顯然已不合時宜。作為當(dāng)代的思政工作者，必須掌握了解青年人的思想特點，有針對性地開展工作。要擯棄傳統(tǒng)方法，采取交流、談心、征求意見等互動的方法，做到以理服人、以事感人、以情動人，從而讓青年教師自覺履行教師職責(zé)，重視政治理論學(xué)習(xí)，真正做到為人師表，教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。他們在踐行著這一價值目標(biāo)，同時也是他們職業(yè)的自信心和榮譽心的呈現(xiàn)。當(dāng)青年教師能明確自己的目標(biāo)，就能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)和承諾，就具備了回應(yīng)這一目標(biāo)的內(nèi)在心理動力。這一內(nèi)在動力是青年教師做做自身工作和政治理論學(xué)習(xí)不可或缺的巨大能量，它保證了青年教師能在工作和政治理論學(xué)習(xí)中體會意義和樂趣。

（2）因勢利導(dǎo)，消除青年教師思想政治負(fù)擔(dān)

學(xué)校在青年教師心理場力的構(gòu)建中不是被動的，學(xué)校應(yīng)主動為青年教師政治理論學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，用外在的推力和引力使青年教師政治理論學(xué)習(xí)的積極性和熱情得以張揚。學(xué)校應(yīng)讓青年教師看到自己的思想政治素質(zhì)在學(xué)校全局性工作巾的地位并給予合理的評價和足夠的認(rèn)同并幫助他們獲得這些信息，要創(chuàng)造機會讓青年教師感受自已的思想政治素質(zhì)在學(xué)生的成長、成才過程中，對學(xué)生的影響是實質(zhì)性的，減少青年教師忽視政治學(xué)習(xí)的盲目性，激發(fā)青年教師的政治學(xué)習(xí)興趣。

（3）積極拓展青年教師思想政治教育的激勵機制

要在加強思想政治教育的同時，結(jié)合高校內(nèi)部管理體制改革，建立和健全必要的規(guī)章制度，充分發(fā)揮考核的作用，用一定的標(biāo)準(zhǔn)對青年教師的思想表現(xiàn)、行為活動、能力水平以及工作業(yè)績等進(jìn)行檢查、衡量和審核，給予正確的評價，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣[3]。要堅持以人為本，制定有利于青年教師成長的傾斜政策，激勵青年教師熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真做好本職工作。要加強在政治素質(zhì)好的青年教師中培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干、在業(yè)務(wù)素質(zhì)高的青年教師中培養(yǎng)政治骨干的工作，把政治上的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)上的提高有機地結(jié)合起來。在黨政干部選拔、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)以及出國進(jìn)修、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評獎等工作中，要旗幟鮮明地堅持正確的政策導(dǎo)向，提出并落實思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力兩個方面的要求。結(jié)論

作為培養(yǎng)高校人才和社會主義事業(yè)接班人的高校青年教師是青年中的佼佼者，是青年中最優(yōu)秀的部分，是青年中的精英，他們的思想和行為將影響著同時代的青年人，將影響著國家的前途和命運；他們承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)。他們的思想和行為直接影響著高等教育的發(fā)展方向和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著高校和祖國的未來?？梢院敛豢鋸埖卣f，誰擁有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀的青年教師隊伍，誰就會在未來的舞臺上掌握創(chuàng)造一流教育事業(yè)的主動權(quán)。

對青年教師進(jìn)行思想政治教育，不僅是保證青年教師自身健康成長的需要，也是對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必然要求。首先，青年教師大多數(shù)剛剛離開學(xué)生時代的生活，與大學(xué)生年齡相仿，在思想政治觀點上有許多相似之處，感情上也有許多相通之處，因而，他們的一舉一動對大學(xué)生更具有示范性、說服力和感染力。其次，青年教師與大學(xué)生接觸較多，對他們的學(xué)習(xí)、生活、思想比較了解，容易把握他們的思想動態(tài)與脈絡(luò)。這為向大學(xué)生施以正面的積極的影響，激發(fā)其思想政治上的進(jìn)步提供了獨特的條件。因此，搞好青年教師的思想政治教育，也是改進(jìn)和加強大學(xué)生思想政治教育工作的重要措施之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉志雄．試析當(dāng)代中國高校青年教師的若干思想問題[J]．福州大學(xué)學(xué)報，2005，(2)

[2] 鄧小平文選第3卷[M]．北京：人民出版社，1993

[3] 李群.王志方．我國高校留學(xué)歸國人員狀況及政策思考[J]．理工高教研究，2OO2，(I)

第二篇：高校思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究

高校思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對教育的關(guān)注度越來越高，國家為了提高公民的整體素質(zhì)，為學(xué)生上學(xué)提供了不少優(yōu)惠政策，這些都在不同程度上加速了高校思想政治教育的發(fā)展，與此同時它的許多不足之處也被暴露了出來。本文從高校思想政治教育的特征入手，針對目前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，提出了幾點解決對策。

關(guān)鍵字：高校思想政治教育 不足 對策

隨著國家對公民教育重視程度的加深，高校教育得到了飛速的發(fā)展，特別是思想政治教育，取得了不錯的成效，但在發(fā)展的過程中，由于諸多原因，也不可避免地暴露出來一些問題，具體表現(xiàn)在現(xiàn)階段我國許多高校的思想政治教育沒有結(jié)合實際，從而造成了教學(xué)效率低下的問題。因此，一定要加強對高校思想政治教育的改革。

一、高校思想政治教育的特征

（一）高校思想政治教育的實效性

傳統(tǒng)的思想政治教育往往是通過行政手段造勢，一般都是形式主義，這就使得高校思想政治教育的成效不高。隨著我國對高校思想政治教育重視程度的加深，高校教師也開始重新認(rèn)識高校思想政治教育，他們也逐漸意識到了高校思想政治教育的重要性，開始重新設(shè)置高校思想政治教育的課堂內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形成了比較完整的理論體系。

（二）高校思想政治教育的導(dǎo)向性

對一個國家公民的思想造成積極作用的是思想政治教育。一個人的思想通常反映了這個人的需要。前些年，分派式的思想政治教育方式是我國高校思想政治教育常用的教育方式，這種思想政治教育的教育方式并沒有結(jié)合當(dāng)時的實際情況，缺乏科學(xué)性和客觀性，它不能有效地將客觀需要與主觀要求結(jié)合在一起，且沒有應(yīng)用到實踐中去。而高校是學(xué)生通向社會的階梯，此階段的思想政治教育既應(yīng)重視學(xué)生的要求，也應(yīng)重視學(xué)生的需求，教師一定要對學(xué)生的需求進(jìn)行引導(dǎo)與考察。只有這樣的思想政治教育，才具有導(dǎo)向性，才有利于學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我提高，才有利于熏陶和啟迪教育客體擁有比較科學(xué)的思想以及優(yōu)良的品德，才能使思想政治教育更加貼近實際。

（三）高校思想政治教育的靈活性

傳統(tǒng)的思想政治教育方式一般都比較生硬、簡單，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生將知識應(yīng)用到實踐中去。所以，高校的思想政治教育教學(xué)方式一定要多樣化，一改過去強迫性的教學(xué)方式，站在讓教育者和學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴的高度，靈活選擇教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。

二、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高校思想政治教育面臨著新環(huán)境

目前，我國的社會主義市場經(jīng)濟不斷深化，政治體制也在不斷改革，在此背景下，我們一定要把握好高校思想政治教育的教育方向，并通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育努力使大學(xué)生具有堅定的政治立場。

（二）高校思想政治教育面臨著新的工作對象以及新的時代主題

由于社會保障制度、政治體制、道德觀念、管理體制的改革，我國高校的思想政治教育也要隨之改革，而且一定要與上述的體制相對應(yīng)。這就使得在教育對象方面，我國的思想政治教育出現(xiàn)了很多的不足之處，具體表現(xiàn)在：（1）不知道怎樣使得人們沖破傳統(tǒng)的束縛，確定主體意識；（2）不知道怎樣激發(fā)進(jìn)入市場的獨立個體的主動性、積極性、創(chuàng)造性；（3）不知道怎樣讓人們快速適應(yīng)行為、思維等方式的變化。

（三）現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況在不斷變化

現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況變化主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，現(xiàn)在大學(xué)生的自我意識在不斷的提高，致使他們比較重視自己的利益；第二，現(xiàn)在大學(xué)生的實用意識以及趨利傾向比較嚴(yán)重；第三，現(xiàn)在大學(xué)生的社會意識淺薄、誠信缺失。現(xiàn)在大學(xué)生的這種心理變化直接體現(xiàn)出了學(xué)生的道德情況不容樂觀。

三、高校思想政治教育的改革措施

（一）一定要提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

一個人道德的高低直接反映著該人行為和思想的善惡，以及榮辱觀等，而法律和道德是相互滲透的。我國的社會主義法律體系充分地體現(xiàn)著我國的社會主義道德精神，它有利于提高人們在道德方面的責(zé)任感，而且國家出臺的法律法規(guī)也有利于提高學(xué)生判斷善惡、明辨是非的能力，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當(dāng)代大學(xué)生的社會閱歷比較少、自治能力比較弱，高校思想政治教學(xué)中教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用合理的方法，對其進(jìn)行法律法規(guī)、道德教育，以提高他們的道德修養(yǎng)。

（二）一定要在大學(xué)課堂上積極發(fā)揮政治普及作用

學(xué)校是學(xué)生受教育的地方，教師一定要在課堂上結(jié)合新要求、新形勢，靈活選用教學(xué)方法與手段，積極發(fā)揮政治普及作用，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，進(jìn)而使得大學(xué)生能夠充分了解法律知識。

（三）積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

為了適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，在高校進(jìn)行思想政治教育的過程中，教師要積極開展健康的、文明的校園活動，以充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，比如開展法律知識競賽、開辦相關(guān)的法律網(wǎng)站等。此外，還要充分利用社會上的資源，加強典型事例教學(xué)，以增強大學(xué)生通過法律保護(hù)自己的意識。

四、總結(jié)

現(xiàn)階段我國許多高校的思想政治教育還存在著諸多不足之處，相關(guān)部門以及教師一定要加強對高校思想政治教育的改革，創(chuàng)新教育理念，以使大學(xué)生充分認(rèn)識到思想政治教育的價值，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。

第三篇：高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對策

高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對策

隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，文化領(lǐng)域的不斷繁榮，對藝術(shù)類人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。藝術(shù)類大學(xué)生所表現(xiàn)出來的個性特征給當(dāng)今高校思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如今，藝術(shù)發(fā)展已經(jīng)從專業(yè)化走向大眾化，藝術(shù)類院校人才培養(yǎng)模式從單一化向多層次發(fā)展。當(dāng)今社會的生活方式，也更多以藝術(shù)的生產(chǎn)和消費為重要組成部分。無論是大眾還是藝術(shù)專業(yè)人才，都很容易將藝術(shù)的大眾化理解為庸俗化，誤解為迎合、遷就大眾的品味。因此，在高等教育的不斷發(fā)展過程中，思想政治教育對培養(yǎng)不隨波逐流且高水平的藝術(shù)專業(yè)人才具有重要作用。

一、高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1、高校藝術(shù)類學(xué)生思想傾向復(fù)雜，政治意識淡薄

高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治素質(zhì)總體狀況是較好的，然而，由于藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性、局限性以及教育引導(dǎo)的片面性，致使許多學(xué)生客觀地存在著“實惠化、功利化、勢利化、庸俗化”的傾向，享樂主義、拜金主義以及社會上的一些不良現(xiàn)象充斥著校園市場。藝術(shù)類學(xué)生是一個特殊的群體，他們由于長期集中接受專業(yè)教育的影響，普遍缺乏政治熱情，政治理論素質(zhì)較為欠缺，“為藝術(shù)而藝術(shù)”的職業(yè)觀，對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成都有著很深的影響。他們中大多數(shù)學(xué)生中都不關(guān)心政治，雖然思想較為活躍，但缺乏深度；雖然熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，但很少關(guān)心時事政治；一味的重視專業(yè)技能的訓(xùn)練，輕視文化理論知識的學(xué)習(xí)，尤其是“兩課”的理論學(xué)習(xí)。

2、高校藝術(shù)類學(xué)生思想活躍具有進(jìn)取性，但理想信念相對淡薄，認(rèn)識上帶有片面性

藝術(shù)類高校學(xué)生大多在中小學(xué)時代就開始接受藝術(shù)教育，具有良好的藝術(shù)天賦和創(chuàng)作能力。其中很多學(xué)生參加過藝術(shù)比賽，獲得較好的名次，故而積極進(jìn)取奮發(fā)向上之心很強烈，然而其往往會陷入追求名利的實用主義，對人生的理想目標(biāo)十分困惑。藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，普遍有著較為濃厚的浪漫主義色彩，他們能夠滿足多種自我需要。在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實情況，常常理想化，但思想深度不夠，理想信念相對淡薄。高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生參加社會實踐的機會相對較多，對社會現(xiàn)實認(rèn)識較為深刻，特別是高年級的學(xué)生在實習(xí)期間可以獲得較高的報酬，甚至所學(xué)技能已經(jīng)能打工掙錢，這并非壞事，但因此會更容易受到社會負(fù)面因素的影響，享樂主義、拜金主義容易侵蝕一些學(xué)生，使他們表現(xiàn)為思想偏激，遇事不冷靜，情緒化較為突出，不能夠辯證地認(rèn)識和看待事物的發(fā)展。

當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生中存在的主要問題可以概括為：崇尚遠(yuǎn)大理想，缺乏理性思考；注重專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏持之以恒的毅力，忍受不了寂寞；認(rèn)同紀(jì)律約束的必要性，但主觀要求與行為放縱相矛盾，經(jīng)常表現(xiàn)出不自覺地與紀(jì)律約束相對抗；自我意識突出，思想上依靠集體與言行上推崇個體相矛盾；文化基礎(chǔ)薄弱，思考問題缺乏深度；思想活躍，敢說敢為，富有創(chuàng)造性，但過于理想化，易脫離現(xiàn)實；情感豐富，好惡分明，但遇事不冷靜，情緒化行為突出；崇尚真知，追求個性，但在是非問題面前缺乏辨別力，易盲目模仿；社會活動能力強，參與活動機會多，但又是社會不良現(xiàn)象的“易感”人群，隨意性和散漫現(xiàn)象時常在學(xué)習(xí)生活中發(fā)生。藝術(shù)類大學(xué)生群體中的這些特殊現(xiàn)象和現(xiàn)實問題，值得我們認(rèn)真思考和正確對待。所以為了提高藝術(shù)類學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，必須要對他們進(jìn)行思想政治教育。

二、高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的對策

1、加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道

加強輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、學(xué)生干部以及思政教師隊伍建設(shè)是做好高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常找學(xué)生談心，引導(dǎo)他們往正確的方向走。做好學(xué)生干部和學(xué)生黨員的工作，使其起到先鋒模范帶頭作用。實施行之有效的師德建設(shè)工作，充分發(fā)揮思政課教師的作用，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能對他們放任自流。通過發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，通過切實把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)等各個方面，貫穿到教育教學(xué)的全過程。堅持育人為本、德育為先，努力幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，教育和引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立祖國觀念、人民觀念、黨的觀念和社會主義觀念，從而確立在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。

2、提供個性舞臺，增強個體信心和價值所在藝術(shù)類大學(xué)生都有很好的專業(yè)素養(yǎng)，他們大都多才多藝，專業(yè)優(yōu)秀，但文化課成績相比其他專業(yè)學(xué)生低很多，因此很多藝術(shù)類學(xué)生會有自卑感。學(xué)校應(yīng)該提供更多的讓他們可以展示自己的舞臺，通過各類比賽或表演形式的平臺，可以讓藝術(shù)類學(xué)生提高自信心，找到自己的價值所在，從而更加肯定自己。作為教師，我們可以引導(dǎo)他們走向成熟，幫助他們完善性格。創(chuàng)造更多有利于他們展現(xiàn)自己才藝和思想的平臺，讓他們在充分表現(xiàn)自我個性和自我創(chuàng)造中樹立正確的價值觀。

3、建立規(guī)章制度，思政法并行

建立完善的校園規(guī)章體制，合理的獎懲措施，對學(xué)生的某些不合理行為進(jìn)行約束，這對規(guī)范藝術(shù)類學(xué)生的思想道德具有很大作用。在對藝術(shù)類學(xué)生實施教育管理的過程中，除采用制度進(jìn)行教育管理外，還有管理者與被管理者之間思想情感的溝通與交流。用心去換位思考，更好的從根本解決學(xué)生的思想問題，從而達(dá)到更好的教育效果。此外，也需要家庭教育與社會教育的有機結(jié)合，只有建立完善的教育體制，才能真正達(dá)到教育目的。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成并成熟發(fā)展的重要時期，對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育引導(dǎo)，是實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的基礎(chǔ)工作和有效途徑。加強對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的教育引導(dǎo)，鼓勵他們參加社會公益活動，觀看、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡影片、文章和其他資料。要將德育教育同專業(yè)課教育相結(jié)合，在學(xué)習(xí)和生活的各個層面加強大學(xué)生的思想政治教育，真正做到大學(xué)生思想政治教育組織有保障、工作有計劃、教育有成效。

作為高校輔導(dǎo)員，我們要不斷引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生自我成長，要針對不同類型的學(xué)生，合理地運用實踐經(jīng)驗和心理學(xué)的知識，加強校園信息安全工作，防止網(wǎng)上有害信息對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，使青年學(xué)生始終保持積極向上的精神狀態(tài)；及時有效的化解學(xué)生思想中矛盾。幫助他們加強自身約束力，轉(zhuǎn)變思想觀念，時刻提醒他們堅守道德準(zhǔn)則，積極鼓勵學(xué)生參加藝術(shù)實踐活動，使學(xué)生在潛移默化中思想境界得到提升；讓藝術(shù)類學(xué)生多聽一些中國傳統(tǒng)文化的講座，豐富其文化生活，提高文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

（作者單位：天津師范大學(xué)）

第四篇：高校青年教師師德教育現(xiàn)狀及對策研究.doc

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高校青年教師師德教育現(xiàn)狀及對策研究 作者：孫玉萍

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第18期

［摘要］文章從高校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，認(rèn)為高校青年教師在師德認(rèn)識、情感、意志、信念和習(xí)慣方面存在不足，師德教育應(yīng)充分尊重青年教師的主體地位，通過制度保障、民主管理、營造氛圍、心理輔導(dǎo)來提高師德教育的實效性。

［關(guān)鍵詞］高校 青年教師 師德教育

［作者簡介］孫玉萍（1971-），女，天津師范大學(xué)天津市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心，助理研究員，碩士，研究方向為高校師資管理與培訓(xùn)。（天津300074）

［課題項目］本文系天津市2007年教衛(wèi)系統(tǒng)重點調(diào)研課題“新時期高校師德教育有效性研究”的研究成果。

［中圖分類號］G645［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）27-0130-02

在《說文解字》中，“德”被解釋為：“外得于人，內(nèi)得于己也?！庇腥苏J(rèn)為“?外得于人?說的是要正直地處理與他人的關(guān)系，?內(nèi)得于己?講的是內(nèi)心修養(yǎng)，也就是要無愧于心?！雹倭硗庥行┤苏J(rèn)為：“這八個字實際上是講德的兩個來源：一是從他人那里獲得；二是從自己內(nèi)心的體驗上獲得。德實際上是指客觀的道德準(zhǔn)則在人身上的表現(xiàn)，即人對客觀道德準(zhǔn)則掌握遵循的程度?！雹凇皫煹隆奔唇處煹穆殬I(yè)道德，是指教師從事教育職業(yè)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。

一、高校青年教師師德現(xiàn)狀分析

為全面掌握高校青年教師師德狀況，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，我們對天津市23所高校（其中本科校18所，高職校5所）的288位30歲以下的青年教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，并走訪了5所學(xué)校，與部分教師座談。通過調(diào)研，我們了解到各校堅持把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，大力推進(jìn)教師職業(yè)道德制度化建設(shè)，取得了一定成績，為我市高校教育改革與發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。

（一）高校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

1.教師熱愛本職工作，工作熱情高。34%的教師表示教師工作是自己的第一選擇，另有63%的教師表示喜歡教師工作。近30%的人每日用于工作上的時間超過10小時，即使是休息日，也有66%的人用于工作上的時間超過4小時。他們幾乎全部表示自己喜歡和學(xué)生在一起，自信自己可以成為學(xué)生的榜樣。有50%的教師認(rèn)為選擇教師職業(yè)是認(rèn)為自己適合做教師，這是多種選項中最集中的。

2.對學(xué)校制度的貫徹執(zhí)行有待提高。有30%的青年教師對學(xué)校規(guī)章制度只能回答“知道一些”或“不知道”，自信自己非常熟悉學(xué)校規(guī)章制度的只有16%，他們中的18%存在遲到、提前下課、中途離開課堂等違反學(xué)校規(guī)定的事情，他們中的58%對教師的行為要求不是很清楚，他們幾乎全部會被學(xué)生的求情打動，而改變學(xué)生的成績。

3.高校教師的校外兼職需要進(jìn)一步研究和分析。32%的青年教師有校外收入，其中有3%的人收入超過了校內(nèi)。高校教師的校外兼職存在兩面性，一方面教師的校外兼職能使教師更多地發(fā)揮自身聰明才智，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，增強社會實踐能力。另一方面，人的時間精力有限，少數(shù)教師校外收入較高，甚至超過校內(nèi)收入，很難保證把全部精力投入校內(nèi)的教育教學(xué)中。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)個別教師熱衷于校外兼職，利用高校教師較多自由支配時間的機會，把兼職當(dāng)成了主業(yè)。

4.各學(xué)校師德教育形式單一。各學(xué)校均重視教師職業(yè)道德教育，近年高校擴招使高校師資嚴(yán)重不足，各校招聘引進(jìn)了一批新教師。他們有熱情，學(xué)歷高。各學(xué)校的師德教育多采取文件規(guī)定、會議宣傳、專題講座等形式進(jìn)行師德教育。這樣的教育方式收效甚微，教師最希望的職業(yè)道德教育方式是“榜樣”（占48%），德育理論也表明，德育教育應(yīng)多樣化。

5.教師工作壓力越來越大。高校擴招使各校師資嚴(yán)重不足，高校教師壓力過重，教師要面對來自教學(xué)內(nèi)容更新、學(xué)校嚴(yán)格管理、學(xué)生同行評教、晉升職稱科研成果、考核等多方面的壓力，不堪重負(fù)，由此而產(chǎn)生消極或反感情緒，造成教師職業(yè)道德滑坡。

（二）當(dāng)前高校教師不良職業(yè)道德行為的表現(xiàn)

高校青年教師整體職業(yè)道德狀況較好。在要求教師對當(dāng)前教師職業(yè)道德評分時，分別給出優(yōu)、良、中、及格、不及格五等級分?jǐn)?shù)的人占8%、56%、15%、17%、4%。綜合各校情況，新時期常見的教師不良職業(yè)道德行為主要有：（1）有的教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，不安心本職工作，熱衷于第二職業(yè)；教學(xué)不認(rèn)真，教學(xué)效果差；滿足現(xiàn)狀，業(yè)務(wù)上不進(jìn)取。（2）有的教師對學(xué)生缺乏愛心，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活關(guān)心不夠，只教書不育人；指責(zé)、埋怨、歧視學(xué)生。（3）有的教師不注重自身形象和影響（衣著、說話、舉止等），甚至把工作、生活中的個人成見和怨氣情緒帶到教學(xué)過程中。（4）有的教師考慮個人名利多，不能正確對待授課課時和教師職務(wù)晉升，不能團(tuán)結(jié)周圍老師。（5）有的教師“以教謀私”，接受學(xué)生、家長財物等，考試等工作中存在著不正之風(fēng)和違紀(jì)行為。

二、天津市高校青年教師師德存在的問題歸類

教師的職業(yè)道德品質(zhì)，確切地講，是這個人同時具有某種道德認(rèn)識、情感、意志、信念和習(xí)慣。由此可見，職業(yè)道德品質(zhì)是道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德信念和道德習(xí)慣這五種因素的集合體。

（一）師德認(rèn)識問題

道德認(rèn)識，就是人們對某種社會道德關(guān)系及關(guān)于這種社會道德關(guān)系的理論、原則、規(guī)范和準(zhǔn)則的感知、理解和接受。表現(xiàn)在多數(shù)青年教師不了解學(xué)校規(guī)章制度，不清楚該做什么不該做什么，不知道什么是道德行為，什么行為違背了教師道德。

（二）師德情感問題

道德情感，就是人們心理上對于某種道德義務(wù)所產(chǎn)生的愛慕和憎恨、喜好或厭惡等情緒的體驗。表現(xiàn)在部分青年教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，不安心本職工作，對學(xué)生缺乏愛心；違背原則寬容放縱，不管不問，或者苛刻指責(zé)，埋怨歧視。

（三）師德意志問題

道德意志，就是人們自覺克服履行道德義務(wù)過程中困難和障礙的能力和毅力。有沒有堅毅果敢的道德意志，是青年教師能否達(dá)到一定道德水平的重要條件?，F(xiàn)今學(xué)校中青年教師受到來自各方面因素的影響，若沒有堅強的道德意志，就可能半途而廢。表現(xiàn)為受物質(zhì)利益誘惑，講實惠，按酬付勞，功利主義盛行。

（四）師德信念問題

道德信念，就是人們發(fā)自內(nèi)心對某種道德義務(wù)的真誠信仰和強烈責(zé)任感，是深刻的道德認(rèn)識、熾烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統(tǒng)一，在人的道德品質(zhì)中居于主導(dǎo)地位。表現(xiàn)為缺乏職業(yè)神圣感，把教師職業(yè)看成是一種謀生手段，而沒有把其看成為之奮斗的事業(yè)。

（五）師德習(xí)慣問題

從道德品質(zhì)的最終形成來看，道德行為并不僅僅停留在這種自覺性上面，而是要按道德原則和規(guī)范來行動，成為青年教師的日常習(xí)慣，這就是道德習(xí)慣。道德習(xí)慣的主要特征是：它不是時時事事需要訴諸自覺、經(jīng)過深思熟慮，而是經(jīng)常的、持續(xù)的、自然而然的。表現(xiàn)在有人監(jiān)督檢查時，就能遵守道德規(guī)范，沒有監(jiān)督時就放任自流，隨心所欲。

三、增強高校師德教育有效性的路徑

過去的師德教育理論過于強調(diào)教育過程中教育者的主導(dǎo)性，忽視受教育者的主體性，以致出現(xiàn)過分強調(diào)灌輸?shù)钠鎯A向。重“投入”輕“產(chǎn)出”，重“灌輸”輕“接受”。結(jié)合青年教師特點，對高校青年教師進(jìn)行師德教育必須轉(zhuǎn)變觀念，即從教育者的視角轉(zhuǎn)向受教育者的視角。應(yīng)堅持把接受者視為主體，充分尊重其主體地位。只有青年教師積極自覺地選擇、接受外部的影響，并通過主動的“內(nèi)化”表現(xiàn)出來，師德教育的有效性才能實現(xiàn)。

（一）制度保障，明確教師的行為規(guī)范

根據(jù)德育認(rèn)識過程理論，個體的品德由知、情、意、行四方面的因素所構(gòu)成，品德的形成過程就是道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為的培養(yǎng)過程。在品德的形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行各因素既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。

師德就是教師在教育教學(xué)活動中所必須遵循的行為準(zhǔn)則，是教師在教育教學(xué)實踐中逐漸形成的比較穩(wěn)定的思想道德觀念、言語行為規(guī)范和優(yōu)良高尚品質(zhì)的總和?！暗赖碌幕A(chǔ)是人類精神的自律?！雹蹚哪撤N意義上說，青年教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成雖主要靠其自身覺悟、自我修養(yǎng)、自我改造，但絕離不開制度保障，離不開學(xué)校的大力提倡、教育、督促和引導(dǎo)。

（二）民主管理，增強青年教師的主人翁意識

人本主義德育理論認(rèn)為，德育過程中應(yīng)充分尊重受教育者的主體地位，使他們意識到主體的存在以及主體的作用。教育活動中應(yīng)通過無拘無束的對話而達(dá)到相互理解與交融，應(yīng)創(chuàng)造一種能使受教育者講真話，表達(dá)真實內(nèi)心世界的氣氛，教育者要積極傾聽、耐心接受、移情理解。

如何培養(yǎng)青年教師的主體意識？首先，學(xué)校各項事務(wù)應(yīng)建立在健全、科學(xué)、民主的管理制度之上。要堅持民主治校，大力倡導(dǎo)民主管理、民主決策、民主監(jiān)督，引導(dǎo)青年教師自覺增強主人翁意識，積極執(zhí)行黨的方針政策，嚴(yán)格遵紀(jì)守法，促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的健康發(fā)展。其次，管理者應(yīng)創(chuàng)造一種良好的環(huán)境，下放管理權(quán)限，建立科學(xué)的決策參與制度，充分發(fā)揮青年教師的才能和潛力。

（三）營造氛圍，發(fā)揮老教師的示范作用

社會學(xué)習(xí)德育理論認(rèn)為，行為的獲得是自身內(nèi)部因素和外部環(huán)境相互作用的結(jié)果，觀察榜樣示范是形成行為的主渠道?！按蟛糠值娜祟愋袆邮峭ㄟ^對榜樣的觀察而習(xí)得；即一個人通過觀察他人知道了新的行動應(yīng)該怎樣做?！雹苓@與我國傳統(tǒng)的“榜樣的力量是無窮的”這一教育理論是一致的。該理論主要代表人物班杜拉等人發(fā)現(xiàn)了許多示范原理，對德育工作具有指導(dǎo)作用。第一，當(dāng)觀察和實際模仿操作聯(lián)系起來時，示范的效果將進(jìn)一步提高。第二，學(xué)習(xí)者看到榜樣的某種行為受到懲罰或禁止后，學(xué)習(xí)者的相似行為也受到了抑制。第三，學(xué)習(xí)者看到榜樣示范后，有時并不立即模仿，經(jīng)過一段時間后，在外部環(huán)境適合時，再出現(xiàn)模仿行為。

學(xué)校應(yīng)指派師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、知識淵博、經(jīng)驗豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成師徒對子，明確責(zé)任，制訂計劃，落實方案，每學(xué)期有總結(jié)有交流，充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用。老教師對青年教師的指導(dǎo)應(yīng)是全方位的，不僅是業(yè)務(wù)，而且在思想、生活上給予周到細(xì)致的關(guān)心與幫助。

（四）心理輔導(dǎo)，運用科學(xué)理論引導(dǎo)幫助

青年教師違反師德常常不是道德問題，而是心理問題。⑤RET是20世紀(jì)50年代美國心理學(xué)艾理斯（A.Ellis）創(chuàng)造的一種道德心理治療理論Rational Emotive Therapy（合理情緒治療

論）的簡稱。艾理斯認(rèn)為人是生物性與社會性對立統(tǒng)一的動物，人既有理性行為也有非理性行為，造成人情緒困擾的原因并不是誘發(fā)事件本身，而是人對這一事件的理解和評價。導(dǎo)致情緒困擾的理解和評價有三類，一是自我中心，即以自己的意愿為出發(fā)點，當(dāng)外界變化與自己意志相悖時，就感到難以接受；二是以偏概全，即通過少數(shù)事件推斷整體；三是夸大危害，即把不幸和挫折看成滅頂之災(zāi)。人的情緒困擾是由于人們不合理的信念造成的。因此，我們應(yīng)幫助青年教師通過自我心理調(diào)適來完善他們的職業(yè)操守。

［注釋］

①沈善洪，王鳳賢.中國倫理學(xué)史［M］.杭州：浙江人民出版社，1985：65.②張家生.德育的概念［J］.四川師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1998（5）：105.③趙淑梅.蔡元培實施的教師聘任制改革及其啟示［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（6）：70.④詹萬生.外國德育［M］.北京：中國民主法制出版社，1998：60.⑤龍紅芝，等.艾理斯的RET理論與中國傳統(tǒng)德育工作理論的比較與評價［J］.甘肅高師學(xué)報，2001（3）：115.

第五篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策

鄭淑紅

（莆田學(xué)院初教系，福建莆田 351100）

關(guān)鍵詞：高校； 大學(xué)生；思想政治教育

摘要：當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學(xué)校必須正視社會和大學(xué)生的特點，創(chuàng)新思想政治教育觀念、方法、內(nèi)容和途徑，改進(jìn)思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當(dāng)今世界，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作變得越來越復(fù)雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現(xiàn)，使學(xué)校思想政治教育工作陷入困境。本文依據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查資料分析了當(dāng)前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進(jìn)高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）思想政治教育工作內(nèi)容時代性不強

知識經(jīng)濟時代是一個全新的時代，為學(xué)校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學(xué)校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，改革的深入，對人的素質(zhì)要求越來越高，不僅需要相應(yīng)的文化科學(xué)知識和能力，更需要有相應(yīng)的思想道德素質(zhì)。學(xué)校思想政治教育工作的內(nèi)涵也必然因之變革和發(fā)展，這種變革和發(fā)展除了使原有的內(nèi)容被賦予知識經(jīng)濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內(nèi)容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續(xù)發(fā)展”的價值觀念和道德觀念就體現(xiàn)了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內(nèi)容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現(xiàn)時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統(tǒng)一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內(nèi)容上重政治教育輕綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；注重對國家利益、集體利益的強調(diào)，忽視大學(xué)生的個體利益和個性的要求。根據(jù)我校對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查表明，60%以上的學(xué)生認(rèn)為高校思想政治教育工作內(nèi)容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡單

當(dāng)代大學(xué)生思想的主流是積極健康的，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，已成為當(dāng)代大 1

學(xué)生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經(jīng)濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認(rèn)和肯定，物質(zhì)文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風(fēng)的影響，再加上異質(zhì)文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學(xué)生的思想和行為，其思想和價值觀出現(xiàn)了多元化的時代特征。大學(xué)生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關(guān)心國家建設(shè)，擁護(hù)改革，愿意為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。但理想存在功利化傾向，當(dāng)他們感到祖國的發(fā)展未能符合個人的愿望時，常?？赡芤蚓唧w問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學(xué)對中國社會注意的認(rèn)識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認(rèn)識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學(xué)生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。問卷中，有73%大學(xué)生認(rèn)為人生的價值在于實現(xiàn)自我；大學(xué)生參與意識強，但集體觀念弱；大學(xué)生心理素質(zhì)有所增強，但在學(xué)習(xí)和生活中還存在許多困惑和不適應(yīng)。日益激烈的競爭環(huán)境帶來的思想負(fù)荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學(xué)生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔(dān)憂，隨之出現(xiàn)消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數(shù)有厭世和反社會等不良的心理，影響學(xué)生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學(xué)生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學(xué)生的行為的限制和規(guī)范，不善于從大學(xué)生視角進(jìn)行心理分析，不善于做深入細(xì)致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學(xué)生選擇“實踐體驗”，35%的學(xué)生選擇“談心溝通”，16%的學(xué)生選擇“觀看材料”，10%學(xué)生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認(rèn)為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學(xué)生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導(dǎo)、啟發(fā)和實踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現(xiàn)代化

我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學(xué)生的主要伙伴。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學(xué)生的歡迎，它拓展了學(xué)生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發(fā)展機遇。互聯(lián)網(wǎng)所具有的新穎高超的技術(shù)特性，是傳統(tǒng)思想政治教育工作的技術(shù)、手段和方法都無法比擬的，它為學(xué)校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學(xué)校卻沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)載體,教學(xué)形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進(jìn)技術(shù)和利用網(wǎng)上豐富多彩的教育形式，來激發(fā)學(xué)生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發(fā)展的弊端。58%以上的學(xué)生認(rèn)為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學(xué)生心理特點的手段，教學(xué)媒體較傳統(tǒng)。希望學(xué)校能利用現(xiàn)代化手段給學(xué)生比較感性的教育，效果會更好。

二．高校思想政治教育工作問題的解決策略

面對新形勢的挑戰(zhàn)，唯一的選擇就是創(chuàng)新。高校必須正視社會客觀現(xiàn)實和當(dāng)代大學(xué)生的思想特點，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的文件精神為指導(dǎo)，不斷探索新思想、新方法，切實推動學(xué)校思想政治教育工作的創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹立以學(xué)生為本的教育理念，確立學(xué)生的主體地

位，關(guān)注學(xué)生個性培養(yǎng)和全面發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育工作人文化。

1．要努力營造理解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的氛圍。要細(xì)致入微地、設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學(xué)生解決實際問題。

2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調(diào)思想政治教育工作的行政任務(wù)，強調(diào)認(rèn)同，而忽視學(xué)生的主體價值和個性培養(yǎng)。如今面對一個強調(diào)自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生思考，指導(dǎo)他們在對各種道德取向與道德規(guī)范的社會價值進(jìn)行比較、分析和鑒別的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應(yīng)確立或改變的道德取向和道德規(guī)范。

3．教育與管理相結(jié)合。貫徹“以學(xué)生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學(xué)生管理相結(jié)合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規(guī)章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導(dǎo)向融入其中，把自律和他律想結(jié)合。

（二）創(chuàng)新思想政治教育教育工作的內(nèi)容

針對目前高校思想政治教育工作的內(nèi)容陳舊問題，我們應(yīng)該樹立創(chuàng)新思想，注入新內(nèi)容。

1．加強“兩課”教學(xué)。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認(rèn)識現(xiàn)實問題，逐步樹立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀和價值觀。

2．增加當(dāng)代素質(zhì)內(nèi)容的教育。學(xué)校思想政治教育還必須根據(jù)社會發(fā)展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生素質(zhì)方面來，突出現(xiàn)代意識培養(yǎng)。面對世界范圍的經(jīng)濟、科技、人才競爭，大學(xué)生要有競爭的勇氣和創(chuàng)新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創(chuàng)造新事物、新理論和新技術(shù)。生活在開放的環(huán)境中，大學(xué)生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態(tài)。學(xué)校要增強大學(xué)生合作意識的教育，學(xué)會與人相處，學(xué)會做人之道，培養(yǎng)學(xué)生具有開朗、樂觀、進(jìn)取的健康心態(tài)。

3．專題教育要有層次性。問卷調(diào)查反映，學(xué)生年級越高，對學(xué)校思想政治教育的認(rèn)可度和滿意度越低。這是因為不同年級學(xué)生所關(guān)注問題不同，大三學(xué)生面臨的問題更多是生活和就業(yè)，他們要求學(xué)校更多關(guān)注這些方面的問題，并給予指導(dǎo)，而不是從大一開始就進(jìn)行的沒有針對性的重復(fù)內(nèi)容教育。學(xué)校要加強大學(xué)生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)內(nèi)容的層遞性。

（三）創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創(chuàng)新思想政治教育方法。

1．注重教育內(nèi)容的新穎性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)生期望有廣博的知識，渴望提高社會認(rèn)知能力和自身修養(yǎng)。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內(nèi)容。為什么高水平的報告學(xué)生愛聽？為什么高質(zhì)量的課學(xué)生愛上？就是因為內(nèi)容，聽了有收獲。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認(rèn)真考慮教育內(nèi)容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調(diào)以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。

2．理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生自律能力。“道德的形成和發(fā)展是個體理智選擇的結(jié)

果，道德的發(fā)生、發(fā)展與個體智慧的發(fā)展是平行的，是相互制約的、相互影響的。”

（1）現(xiàn)代教育的理論及實踐證明，道德發(fā)展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構(gòu)，從而達(dá)到自主、自覺的過程。如果學(xué)生被迫順從學(xué)校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉(zhuǎn)化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導(dǎo)學(xué)生能動地進(jìn)行的活動過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自律能力。學(xué)?！皟烧n”教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實際，由“滿堂灌”向啟發(fā)式、討論式、研究式轉(zhuǎn)變，針對社會上熱點、難點問題進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，增強學(xué)生的道德能力。學(xué)校可結(jié)合教學(xué)，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團(tuán)文化藝術(shù)等活動。也可組織學(xué)生走出校門，接觸社會。利用假期時間進(jìn)行社會考察、科技服務(wù)、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認(rèn)識，鍛煉能力。

3．細(xì)化教育和管理方法。隨著學(xué)校思想政治教育工作從模式化、生活化轉(zhuǎn)變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細(xì)致的工作作風(fēng)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不能居高臨下地訓(xùn)人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。與學(xué)生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態(tài)、情緒和思想，精心疏導(dǎo)，做到潤物無聲。

四.創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑

高校要認(rèn)真貫徹落實江澤民同志關(guān)于“要重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發(fā)展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治工作提出的新挑戰(zhàn)，大力推進(jìn)高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作，切實加強和改進(jìn)高校思想政治工作。

1、構(gòu)筑高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)高校學(xué)生思想政治工作新局面。網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造了一種全新的教育環(huán)境，使傳統(tǒng)的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領(lǐng)，必須搶占網(wǎng)上思想政治教育的制高點，構(gòu)筑網(wǎng)上精神家園。強化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是實現(xiàn)高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開辟“思想政治教育”課堂，學(xué)校思想政治工作者利用網(wǎng)絡(luò)，交換、傳輸包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學(xué)生的思想進(jìn)行教育、激勵和引導(dǎo)。在校園網(wǎng)設(shè)立網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校、新聞時事、素質(zhì)教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性、形象性、直觀性的優(yōu)點，使學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)優(yōu)于普通課堂教學(xué)。

3、加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙面刃”，它給大學(xué)生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負(fù)面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學(xué)生得學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認(rèn)同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學(xué)生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中，導(dǎo)致道德意識弱化，形成人格發(fā)展障礙，甚至走上不歸路。現(xiàn)實生活中的大量事實讓我們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性。學(xué)校在充分利用網(wǎng)絡(luò)手段的同時，要運用技術(shù)、行政和法律手段，加強校園網(wǎng)管理，保證網(wǎng)上資料的科學(xué)性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質(zhì)，熟練掌握計算機操作技能知識，擔(dān)負(fù)起網(wǎng)絡(luò)

（監(jiān)控的責(zé)任。督導(dǎo)青年大學(xué)生健康上網(wǎng)。

高等院校培養(yǎng)的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質(zhì)對民族素質(zhì)的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)既有創(chuàng)新的能力和較高的科學(xué)人文素質(zhì)、又有堅定地走建設(shè)有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人，是高等學(xué)校的戰(zhàn)略任務(wù)，也是學(xué)校的根本任務(wù)。為把這一根本任務(wù)落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

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