第一篇：2012年山東省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的亮點(diǎn)與瑕疵

2012年山東省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的亮點(diǎn)與瑕疵

兩年一度的山東省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于10月16日至18日在煙臺(tái)三中舉行，來(lái)自山東省17地市的35名優(yōu)秀教師同臺(tái)競(jìng)技，給入會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生和400多名教師奉獻(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)優(yōu)秀的示范課，可以用“亮點(diǎn)不斷、成果凸顯、異彩紛呈、精英涌現(xiàn)”十六個(gè)字來(lái)概括。

與以往不同的是本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的課題是復(fù)習(xí)課，這是省教研室在組織了多屆以新授課為課題的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，取得了豐碩的經(jīng)驗(yàn)，獲得了大量的優(yōu)秀教學(xué)案例，形成了成熟的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和模式之后的一次創(chuàng)新和大膽的嘗試。在經(jīng)過(guò)省教研室孔令鵬老師與幾位資深地市教研員的多次調(diào)研，并在部分地市進(jìn)行了探索試點(diǎn)之后，確定了本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的基本辦法，擬定了山東省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課（復(fù)習(xí)課）的評(píng)選辦法和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，公布了參評(píng)的備選課題，而且，為了避免承辦單位經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的不利，特地將本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的地點(diǎn)選在了曾成功承辦過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的煙臺(tái)市舉行，一路走來(lái)，35節(jié)課上完，不僅孔老師和所有的評(píng)委松了一口氣，與會(huì)聽(tīng)課的教師也大呼過(guò)癮，享受了一次優(yōu)秀課堂教學(xué)示范課的饕餮大餐，課后訪談時(shí)，聽(tīng)課的學(xué)生也紛紛感慨：“教師講得好，我們學(xué)得多”“教師講得明白、有趣，我們聽(tīng)得入神入迷，不知不覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間就結(jié)束了，意猶未盡??”

成果超過(guò)了設(shè)想，收獲超過(guò)了預(yù)期，我們的以復(fù)習(xí)課作為評(píng)選課題的嘗試獲得了成功。作為一項(xiàng)重要的教學(xué)研究活動(dòng)，其影響必將是深遠(yuǎn)的，對(duì)山東省的課程改革和課堂教學(xué)改革必將帶來(lái)深刻的變化，對(duì)持續(xù)提升山東省高中化學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量、保證教育教學(xué)質(zhì)量的高位運(yùn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本人作為優(yōu)質(zhì)課的評(píng)委全程參與了本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，現(xiàn)將聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中的所見(jiàn)所聞做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，將聽(tīng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中看到的亮點(diǎn)和課后反思中發(fā)現(xiàn)的瑕疵一并寫(xiě)出來(lái)，供各位同仁參考、批評(píng)。當(dāng)然，對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)向來(lái)是見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情，而且筆者本人水平所限，所以文中的觀點(diǎn)定有與諸位同仁相左之處，真誠(chéng)歡迎各位大家以各種方便的方式批評(píng)指正、探討商榷，不勝榮幸之至。

我對(duì)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)看法：

新授課后復(fù)習(xí)課，區(qū)別于習(xí)題課；高三備考復(fù)習(xí)課（知識(shí)梳理課、專(zhuān)題復(fù)習(xí)課、綜合講評(píng)課）

梳理出幾種教學(xué)思路或者教學(xué)流程：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（或教學(xué)目標(biāo)）和學(xué)習(xí)任務(wù)（或教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）——教學(xué)情景引入——回顧梳理知識(shí)——講解重點(diǎn)難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律方法——遷移應(yīng)用、鞏固提升（多為講解例題、做習(xí)題）??【可能多次循環(huán)上述流程】——課堂總結(jié)——（課堂檢測(cè)，有的有該環(huán)節(jié)，有的沒(méi)有該環(huán)節(jié)）——布置作業(yè)

一、亮點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)方式徹底轉(zhuǎn)變——體現(xiàn)在：自主學(xué)習(xí)，合作研討，活動(dòng)探究，測(cè)查反思

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了徹底的改變，這種改變首先來(lái)源于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師講得少了，以點(diǎn)撥為主，給學(xué)生留出了更多的自主時(shí)間，“逼迫”學(xué)生獨(dú)立思考，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為解決問(wèn)題不得不尋求同伴（包括教師和同學(xué)）的幫助，為解決某些復(fù)雜的、單憑一個(gè)人的力量無(wú)法解決的問(wèn)題（例如研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)科內(nèi)的復(fù)雜的綜合的問(wèn)題），與同學(xué)組成合作小組，完成探究。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，也是養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)又培養(yǎng)了其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

令人欣慰的是，在所有的參評(píng)教師的課堂上，教師們都自覺(jué)地預(yù)設(shè)了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)方式，如果以學(xué)生的參與度（學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人次和比率）考評(píng)這些課，可以用“飽和”來(lái)形容。真正實(shí)現(xiàn)了富有實(shí)效的“師生活動(dòng)”“生生活動(dòng)”，教師們真正從潛意識(shí)里建立了“學(xué)生為主體”、“尊重和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要”、“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”等教學(xué)理念，自覺(jué)地“在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”（《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》）。特別值得一提的是，也有學(xué)生的解答化學(xué)題目的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，然而，授課老師賦予了這些習(xí)題和解答過(guò)程更多的新的內(nèi)涵。例如，在高三復(fù)習(xí)課中，很多老師將一些典型的題目進(jìn)行了改編，把他們改編成了一種學(xué)習(xí)任務(wù)、一種驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題或者一個(gè)小的研究課題，舊題新用，令人耳目一新。

2.教學(xué)方式徹底轉(zhuǎn)變——體現(xiàn)在：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問(wèn)題為主線，思維為主攻

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?cè)从谛碌慕虒W(xué)理念的建立。從聽(tīng)課的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，高中的課程改革自2004年至今已經(jīng)8個(gè)年頭了，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾提出了八大“課程的基本理念”，應(yīng)該說(shuō)這些理念在高中化學(xué)教師中已經(jīng)深入人心。尤其是構(gòu)建相互融合的三個(gè)方面的課程目標(biāo)體系，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，評(píng)價(jià)方式多樣化等方面，所有的參評(píng)老師都已經(jīng)能夠自覺(jué)地實(shí)踐這些理念，這是使教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的最本質(zhì)的動(dòng)力和原因，也是教師們進(jìn)行巧妙有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

參評(píng)教師都努力做到將課堂還給學(xué)生，給與學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)和討論的時(shí)間，所有的課堂教學(xué)都建立不同形式的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既可以分頭獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立解決問(wèn)題，又可以進(jìn)行小組討論、研究，相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)無(wú)遺。尤其值得欣喜的是，在這種氣氛凝重緊張的比賽的課堂上，能夠看到有的學(xué)生能夠主動(dòng)質(zhì)疑，執(zhí)教教師給以充分的肯定和鼓勵(lì)，然后耐心地將這些質(zhì)疑轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，而且還不是一個(gè)兩個(gè)，已經(jīng)形成了一個(gè)群體、形成了一種現(xiàn)象，這是特別值得肯定的。

但教師也沒(méi)有將課堂放任自流，而是忠實(shí)地履行著自己的職責(zé)和使命，承擔(dān)著自己的多重角色——主導(dǎo)學(xué)生過(guò)程：定向、過(guò)渡、調(diào)整、監(jiān)控，甚至直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

這些老師的課堂都是復(fù)合型的，沒(méi)有一節(jié)單純的接受式學(xué)習(xí)課，沒(méi)有一節(jié)單純的知識(shí)回顧和以記憶為主的課，沒(méi)有一節(jié)灌輸式的課，都重視自主學(xué)習(xí)，但沒(méi)有一節(jié)課完全由學(xué)生主導(dǎo)；都重視探究學(xué)習(xí)，但沒(méi)有一節(jié)課從頭至尾都是探究??參評(píng)老師將各種教學(xué)的因素進(jìn)行了“雜糅”，汲取了各種教學(xué)模式（教學(xué)理論）中的精華部分，為我所用，呈現(xiàn)了一堂又一堂的精彩。

從這些精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中，我們還可以體會(huì)出，近幾年，我們山東省各地市、各縣市區(qū)乃至各學(xué)校在教學(xué)研究這方面投入大、付出多，收獲也非常豐富。

可以看出,所有的參賽教師都自覺(jué)地確定并實(shí)施著一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)，那就是通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)知成智，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重視科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其凸顯新授課后復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。

高三的復(fù)習(xí)課除了完成上述教學(xué)目標(biāo)之外，更加突出“規(guī)范+能力”的訓(xùn)練和養(yǎng)成，更加注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，溫故知新，突出高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的著力點(diǎn)——培養(yǎng)能力，應(yīng)對(duì)高考。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)水平大幅提升

胡久華博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平?jīng)Q定了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次?！?/p>

參賽教師均進(jìn)行了高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，完全走出了“備課”的狹窄的范疇，高觀點(diǎn)、大視野、多角度，既做到了規(guī)劃科學(xué)合理，在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)又顯得游刃有余，把課堂教學(xué)上升到了一種藝術(shù)的境界。4.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段完美融合 5.富有教學(xué)個(gè)性和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師層出不窮 6.教學(xué)創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)，教學(xué)策略選擇適當(dāng) 7.教學(xué)情景的設(shè)計(jì)大多獨(dú)具匠心 8.成熟的教學(xué)流程和教學(xué)模式時(shí)有出現(xiàn) 9.將實(shí)驗(yàn)引入復(fù)習(xí)課，突出了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

這應(yīng)該是所有化學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最容易想到的“出彩點(diǎn)”，因?yàn)橛袑?zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，（在教學(xué)中）怎么強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分”。

二、瑕疵

1.課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、考試（評(píng)價(jià)）目標(biāo)等混為一談 表述、術(shù)語(yǔ)不統(tǒng)一，也反映了當(dāng)代教育學(xué)和教育心理學(xué)研究的亂象 2.導(dǎo)學(xué)案的的濫用 3.將復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課 4.肢解知識(shí)

5.學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論的方式和效果 6.個(gè)別教師在講解時(shí)出現(xiàn)了科學(xué)性錯(cuò)誤

7.各教學(xué)環(huán)節(jié)之間、各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之間缺乏過(guò)渡，破壞了學(xué)科知識(shí)原有的內(nèi)在的知識(shí)邏輯，幾乎變成了一種非連續(xù)的判斷、敘述，像某些產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)。

8.習(xí)題教學(xué)研究不夠，缺乏對(duì)習(xí)題的編制、選擇及使用的技術(shù)與技巧。有的教師在處理習(xí)題時(shí)基本上將習(xí)題演算一遍，就題論題，缺乏對(duì)習(xí)題的分析思路的點(diǎn)撥和講解，也缺乏對(duì)習(xí)題在教學(xué)中的多種功能的深層次挖掘。

第二篇：山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)

山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng) 《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀出景物描寫(xiě)所包含的情感味。

2、品出人物描寫(xiě)所展現(xiàn)的人情美。

3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情。

教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫(xiě)所包含的情感味和品出人物描寫(xiě)所展現(xiàn)的人情美 教學(xué)難點(diǎn)：悟出字里行間所表達(dá)的作者情感。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)方式：自主、合作、商討 教學(xué)用具：社戲課件。多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，設(shè)計(jì)。配上一段江南社戲的樂(lè)曲，老師簡(jiǎn)要解說(shuō)。導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，今天我將和你們協(xié)同舉行一次文化之旅，作為本次行程的導(dǎo)游，我將竭誠(chéng)為大眾服務(wù)，請(qǐng)看：這是一座戲臺(tái)，在江南這種建筑家常便飯，相比看社戲教案3課時(shí)。但惟有這座戲臺(tái)與眾不同，它因中國(guó)一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而著名。這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢?就讓我們協(xié)同走進(jìn)歷久彌漫著書(shū)香的小說(shuō)《社戲》。環(huán)節(jié)一：讀與感

1、你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？

2、文章描寫(xiě)了一件看社戲的故事，你覺(jué)得那出社戲美觀嗎？ 請(qǐng)同窗們跳讀課文，找出能證明這出戲不美觀的句子或詞語(yǔ)。既然這出戲如此不美觀，文章的結(jié)尾是怎樣寫(xiě)的？（環(huán)節(jié)二：賞與評(píng)（完成目標(biāo)二“品出美”）

小說(shuō)塑造了一系列人物局面，其實(shí)。請(qǐng)為他們起一個(gè)綽號(hào)，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。示之以法：可從人物的邊幅、性格、身份、職業(yè)等方面思考。環(huán)節(jié)三：品與析（完成目標(biāo)一“讀出味”）

找出文章中景物描寫(xiě)的段落，讀出景物之美，景中之美。環(huán)節(jié)四：辨與思（完成目標(biāo)三“悟出情”）

你以為還原后的小說(shuō)《社戲》一文除了表達(dá)對(duì)桑梓同鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和精美景色的懷念，還表達(dá)了怎樣的情感？（課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來(lái)，思想沉淀下來(lái)，整理本節(jié)課的收獲，社戲。包括情感和知識(shí)兩個(gè)層面。）

結(jié)束語(yǔ):走進(jìn)社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫(huà)卷,走出社戲,引起我們不絕的心靈回想。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過(guò)這個(gè)戲臺(tái)會(huì)發(fā)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺(tái)兩側(cè)的這幅對(duì)聯(lián)或許能代表我們此時(shí)協(xié)同的感受：千米畫(huà)卷有社戲，萬(wàn)般風(fēng)骨存叫囂。

環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請(qǐng)大眾自行瀏覽《朝花夕拾》和《叫囂》兩部作品帶來(lái)的無(wú)限風(fēng)光?！渡鐟颉奉A(yù)習(xí)大綱一、五“讀”俱全

【一讀文章】認(rèn)真讀文章，推薦你以為重要的生字詞（字形、字音）。【二讀文章】A 速讀文章，學(xué)會(huì)社戲原文。用一句話文章概括文章形式 B 文章講了那幾件事？

【三讀文章】 細(xì)讀文章，找出標(biāo)注你最喜歡的人物及故事并仔細(xì)研讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他。

【四讀文章】文中所寫(xiě)的社戲并不美觀，但作者在文章結(jié)尾卻說(shuō)“真的，一向到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了 ” 你怎樣理解這段話？

【五讀文章】找出文中精彩的景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，體味其中包含的思想情感，并一再朗誦，用自己的聲音把作者的情感展示出來(lái)。

二、相關(guān)資料

1、關(guān)于社戲 A、什么是社戲？

B、《社戲》中的社戲：。關(guān)于社戲演出的形式，據(jù)徐淦（gàn）《魯迅和紹興戲》一文考證，這是紹興戲《游園吊打》。該戲敘述的是唐朝宰相盧杞坑害忠良，縱子作惡，終于被懲的故事。盧杞的兒子（劇中稱(chēng)為惡少）帶了幫困家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓住打了一頓，省優(yōu)。直到寫(xiě)了服辯（悔過(guò)書(shū)）方才罷休。服辯詞云：惡少——搶姣姣；家丁——惹禍苗；惡少——下遭再來(lái)?yè)屾患叶　冐i變狗變阿貓。小說(shuō)中被綁在臺(tái)柱上的紅衫小丑就是盧杞的兒子，那個(gè)花白胡子的就是忠良朱文光。優(yōu)質(zhì)課。

另?yè)?jù)周作人回憶，小說(shuō)中所寫(xiě)的社戲的形式，“是紹興戲中精彩形式之一”，我不知道教學(xué)。??看過(guò)的人都不能忘記，??固然他不曾說(shuō)是什么戲文來(lái)”。

2、《社戲》刪減的部分

我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過(guò)兩回中國(guó)戲，前十年是絕不看，由于沒(méi)有看戲的意思和機(jī)會(huì)，那兩回全在后十年，然而都沒(méi)有看出什么來(lái)就走了。第一回是民國(guó)元年我初到北京的時(shí)候，對(duì)于社戲ppt。當(dāng)時(shí)一個(gè)伙伴對(duì)我說(shuō)，北京戲最好，你不去見(jiàn)見(jiàn)世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，在外面也早聽(tīng)到冬冬地響。我們挨進(jìn)門(mén)，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見(jiàn)戲臺(tái)下滿(mǎn)是許多頭，再定神四面看，卻見(jiàn)中央也還有幾個(gè)空座，山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。，擠以前要坐時(shí)，又有人對(duì)我發(fā)議論，我由于耳朵已經(jīng)喤的響著了，用了心，才聽(tīng)到他是說(shuō)“有人，不行！” 我們退到后面，一個(gè)辮子很光的卻來(lái)領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個(gè)地位來(lái)。這所謂地位者，原來(lái)是一條長(zhǎng)凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，社戲。他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二。我先是沒(méi)有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，社戲優(yōu)秀教案。不由的毛骨悚然的走出了。

走了許多路，山東省。忽聽(tīng)得我的伙伴的聲音道，“究竟怎的？”我回過(guò)臉去。原來(lái)他也被我?guī)С鰜?lái)了。他很詫異的說(shuō)，“奈何總是走，不允諾？”我說(shuō)，“伙伴，對(duì)不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒(méi)有聽(tīng)到你的話?！?/p>

自后我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，你知道《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)?！駝t便是我近來(lái)在戲臺(tái)下不適于生存了。

第二回忘記了那一年，總之是募集湖北水災(zāi)捐而譚叫天⑵還沒(méi)有死。捐法是兩元錢(qián)買(mǎi)一張戲票，《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)。沒(méi)關(guān)系到第一舞臺(tái)去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買(mǎi)了一張票，本是對(duì)待勸募人聊以塞責(zé)的，我不知道社戲教案設(shè)計(jì)。然而似乎又有好事家乘機(jī)對(duì)我說(shuō)了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前幾年的冬冬喤喤之災(zāi)，竟到第一舞臺(tái)去了，但大約一半也由于廉價(jià)購(gòu)來(lái)的寶票，總得使用了才干脆。我打聽(tīng)得叫天出臺(tái)是遲的，而第一舞臺(tái)卻是新式結(jié)構(gòu)，用不著爭(zhēng)座位，便放了心，社戲教案3課時(shí)。延宕到九點(diǎn)鐘才去，誰(shuí)料照例，人都滿(mǎn)了，連立足也難，我只得擠在遠(yuǎn)處的人叢中看一個(gè)老旦在臺(tái)上唱。那老旦嘴邊插著兩個(gè)點(diǎn)火的紙捻子，旁邊有一個(gè)鬼卒，我費(fèi)盡思量，才疑心他或者是目連⑶的母親，由于自后又出來(lái)了一個(gè)和尚。社戲。然而我又不知道那名角是誰(shuí)，就去問(wèn)擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，說(shuō)道，“龔云甫⑷！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時(shí)腦里也制出了決不再問(wèn)的定章，想知道社戲優(yōu)秀教案。于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒(méi)有來(lái)。社戲 魯迅。

我向來(lái)沒(méi)有這樣忍耐的等待過(guò)什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬冬喤喤的敲打，你知道社戲教案3課時(shí)。紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我省誤到在這里不適于生存了。社戲教案設(shè)計(jì)。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺(jué)得背后便已滿(mǎn)滿(mǎn)的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開(kāi)了他的右半身了。我后無(wú)回路，自然擠而又?jǐn)D2，終于出了大門(mén)。街上除了專(zhuān)等看客的車(chē)輛之外，實(shí)在沒(méi)有什么行人了，一等獎(jiǎng)。大門(mén)口卻還有十幾個(gè)人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們粗略是看散戲之后出來(lái)的女人們的，而叫天卻還沒(méi)有來(lái)??

然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，社戲ppt。仿佛這是第一遭了。

這一夜，就是我對(duì)待中國(guó)戲告了別的一夜，今后再?zèng)]有想到他，社戲 魯迅?？v然偶而經(jīng)過(guò)戲園，我們也漠不相關(guān)，精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前幾天，我忽在無(wú)意之中看到一本日本文的書(shū)，可惜忘記了書(shū)名和著者，總之是關(guān)于中國(guó)戲的。社戲教案設(shè)計(jì)。其中有一篇，大意仿佛說(shuō)，中國(guó)戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場(chǎng)，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái)，社戲 魯迅。也自有他的風(fēng)致。我當(dāng)時(shí)覺(jué)著這正是說(shuō)了在我意中而未曾想到的話，由于我確記得在野外看過(guò)很好的戲，到北京以后的連進(jìn)兩回戲園去，也許還是受了那時(shí)的影響哩?？上也恢滥魏我粊?lái)，竟將書(shū)名忘卻了。聽(tīng)說(shuō)。至于我看好戲的時(shí)候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時(shí)恐怕我還不過(guò)十一二歲。

3、魯迅作品集相關(guān)知識(shí)：

《朝花夕拾》：這是魯迅回憶童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上來(lái)?yè)?，就是成年時(shí)回憶往事。

《叫囂》：《叫囂》是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說(shuō)的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活，揭穿了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊有制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念舉行了深刻的剖析和徹底的否認(rèn)，表現(xiàn)出對(duì)民族生存濃重的憂(yōu)患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。

這部小說(shuō)集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日記》、《藥》、《明天》、《阿Q正傳》等十四篇小說(shuō)，出版后得到很大回響?！督袊獭肥囚斞笌熼L(zhǎng)教師的第一本小說(shuō)集。

第三篇：山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選學(xué)習(xí)心得

山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選學(xué)習(xí)心得

我省歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在棗莊市薛城區(qū)奚仲中學(xué)和舜耕中學(xué)進(jìn)行，共有十七地市五十名優(yōu)秀教師參與角逐。我是懷著激動(dòng)與憧憬的心情踏上去棗莊路途的，短短幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，帶給我巨大的震動(dòng)和頗多的感觸，回頭想來(lái)真的是不虛此行，獲益匪淺。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其次把這幾天的學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)做一簡(jiǎn)要總結(jié)。

第一，感觸最大的是參賽教師對(duì)課程資源的整合利用和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

說(shuō)來(lái)慚愧，長(zhǎng)期以來(lái)基本上是就教材論教材，在課程資源的整合利用上有很

大差距。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)參賽老師們從容地跳出教材，從歷史到現(xiàn)實(shí)站在不同的角度尋找與課本與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的各種資源資料，精心設(shè)計(jì)各種情境使歷史課變得如此豐富多彩，生機(jī)盎然。

例如：來(lái)自泰安新泰的冉蕾老師在導(dǎo)入新課時(shí)，既巧妙的利用了棗莊的歷史，拉近與學(xué)生的距離，而且介紹展示了自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光歡迎大家去做客，給人留下很深印象。在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，利用五幅與課本內(nèi)容相關(guān)的老照片把我們帶回到歷史中，以課本為主線層層鋪展開(kāi)來(lái)，有歷史，有現(xiàn)實(shí)，還有對(duì)未來(lái)的展望，給我很大啟發(fā)。

象這樣的精心設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在很多課中。再比如濟(jì)南明湖中學(xué)的李穎老師的《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》更是讓人贊嘆和佩服。通過(guò)猜謎語(yǔ)引出比爾·蓋茨，再以蓋茨童年、青年和中年的經(jīng)歷作為線索串連起整個(gè)

二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程，三個(gè)階段代表了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)不同時(shí)期。每個(gè)階段以蓋茨經(jīng)歷的不同錄音作為過(guò)渡，同時(shí)配以大量的美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，在小組合作交流基礎(chǔ)上對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及原因做了深入淺出的剖析和梳理。教師善于引導(dǎo)，從容不迫地對(duì)課堂進(jìn)行駕馭和調(diào)控，在完成課本知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生以經(jīng)濟(jì)學(xué)家的身份結(jié)合2008金融危機(jī)敘寫(xiě)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，做到分析規(guī)律，然后學(xué)以致用。這節(jié)課對(duì)教材的處理是我完全沒(méi)想到的。整節(jié)課下來(lái)環(huán)節(jié)清晰，思路明確，贏得全體聽(tīng)課教師的熱烈掌聲，真的很棒。

其實(shí)所聽(tīng)的每節(jié)課都有自己的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，每節(jié)課都讓我有所思有所悟。濱州的崔曉雪老師用自己老師的日記的形式串起《改革開(kāi)放》一課的內(nèi)容，由老師小時(shí)候的經(jīng)歷，成年以后和現(xiàn)在的不同生活，展示出文革、十一屆三中全會(huì)和今天的不同遭遇獨(dú)具匠心。

教學(xué)設(shè)計(jì)的精心還體現(xiàn)在導(dǎo)入上，所聽(tīng)的每節(jié)課沒(méi)有一個(gè)導(dǎo)入是重復(fù)的，每節(jié)課的導(dǎo)入都很新穎實(shí)用，尤其是善于抓住身邊的資源，很多老師在導(dǎo)入中都會(huì)巧妙的利用棗莊的歷史或者今天的發(fā)展貼近學(xué)生生活給人感覺(jué)很親切。東營(yíng)郭紅蓮老師以三十年前棗莊舊城和今天新城區(qū)對(duì)比引出改革開(kāi)放。在課堂設(shè)計(jì)中她把改革和開(kāi)放設(shè)計(jì)成兩個(gè)篇章，第一篇章：改革的足跡，分成農(nóng)村和城市。農(nóng)村中又劃分為三幕：一貧困，二變革，三豐收。在城市篇中設(shè)計(jì)一個(gè)診斷歷史的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找必須改革的原因加深理解。第二篇章為開(kāi)放的浪潮。通過(guò)視頻和學(xué)生討論明確開(kāi)放的格局和特點(diǎn)。猶如一部大型歷史劇一幕幕呈現(xiàn)在大家面前，使整個(gè)課堂始終貫穿在濃濃的歷史氛圍中。

第二，參賽教師的個(gè)人素質(zhì)。這是我很佩服和最希望達(dá)到的。首先表現(xiàn)在語(yǔ)言上。語(yǔ)言簡(jiǎn)練是對(duì)每個(gè)老師的基本要求，但要達(dá)到簡(jiǎn)練又優(yōu)

美，同時(shí)還要充滿(mǎn)激情文采飛揚(yáng)就是個(gè)人素質(zhì)了。很佩服他們對(duì)語(yǔ)言的錘煉和把握，大段優(yōu)美的充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言帶給我很大沖擊，也是我下步課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)。其次表現(xiàn)在課件上，每位老師都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，利用數(shù)據(jù)圖片圖表視頻等等來(lái)輔助課堂教學(xué)。課件制作精良水平很高。希望都可以共享，讓我們都可以有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。再次，表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控把握上，靈活應(yīng)變駕馭課堂能力高。最后，整合課程資源上巧妙把自己的親身經(jīng)歷體現(xiàn)在課堂中，例如煙臺(tái)一位老師把自己錄的戚繼光故居視頻用在課堂上增色不少，還有一位老師把自己去北京旅游時(shí)在軍機(jī)處照的照片也引入課件中。

第三，課程理念上。

學(xué)生主體地位的到很好的展現(xiàn)，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者。師生角色定

位準(zhǔn)確。在短短40分鐘課堂上，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間，有自主合作探究機(jī)會(huì)，師生積極互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師積極評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)！

第四，學(xué)科特點(diǎn)突出。

參賽老師很注重史料的補(bǔ)充，論從史出。課本上結(jié)論性的東西居多，這

就要求盡量讓學(xué)生明白這個(gè)結(jié)論是怎樣得出的，因此精心選擇史料顯

得很重要。同時(shí)都很注重知識(shí)的前后聯(lián)系。這基本上體現(xiàn)在每節(jié)課上。

最后，通過(guò)學(xué)習(xí)我深深認(rèn)識(shí)到自己的不足。下一步要多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，進(jìn)一步

提高自己的個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)，努力使自己的教學(xué)更上一層樓！讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，外面的世界的確很精彩。

第四篇：山東省高中體育與健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀后感

山東省高中體育與健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀后感

隨著山東省素質(zhì)教育的深入展開(kāi)，2008年山東省教育廳進(jìn)行了暑假全員網(wǎng)

上培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們體育組全體教師認(rèn)真觀看錄像，認(rèn)真討論問(wèn)題，積極參與專(zhuān)家在線研討，高質(zhì)量的完成專(zhuān)題作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和反思我們學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)、許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教授方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。

這次山東省高中體育與健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)是暑期全員培訓(xùn)后的第一次省

級(jí)公開(kāi)課。參加此次觀摩課的教師比大會(huì)預(yù)想的要多出許多人，這說(shuō)明全省各學(xué)校都很重視這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，大家都想了解一下今后高中體育與健康課程應(yīng)該怎樣上。這也體現(xiàn)了我們前去參加的必要性和重要性。

此次優(yōu)質(zhì)課共有35節(jié)課，我們根據(jù)上課的內(nèi)容和教授的方法有選擇性的聽(tīng)

了20節(jié)課，與我市教研員孫老師探討了三天21節(jié)課，重點(diǎn)研究了大家認(rèn)為比較

好的5節(jié)課和出現(xiàn)明顯失誤的一些課。在看課過(guò)程中教研員在現(xiàn)場(chǎng)為我們點(diǎn)課，結(jié)合教案看教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是否符合實(shí)際情況、是否能夠完成、我們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上應(yīng)該怎樣把握等方面進(jìn)行了細(xì)致入微的講解。我們?cè)谔接戇^(guò)程中提出的一些問(wèn)題和疑惑，大家激烈討論認(rèn)真總結(jié)，群策群力取得了很好的效果。

其中青島一中的一節(jié)課取得了良好的效果，得到了專(zhuān)家和與會(huì)老師的一致好

評(píng)。我們也重點(diǎn)討論研究了這節(jié)課。

在課的設(shè)計(jì)理念上以體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)

思想，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。這里是本次省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。也代表著體育與健康課程的指導(dǎo)思想。

在教學(xué)過(guò)程中，以靈活、多樣的組織形式貫穿課堂教學(xué)始終。這里代表著

我們體育與健康課程的課堂組織形式是變化多彩，是靈活多變的。我們?cè)谡n堂的組織方面要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)社的實(shí)際情況采用合理的組織方式。這就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究課題、認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析教材，充分的掌握好學(xué)生的情況，采取合理的方法和科學(xué)的手段完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想健康教育包括品德教育。在體育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生之間接觸頻繁學(xué)生的思想比較放松，容易暴露處問(wèn)題。這時(shí)候就要發(fā)揮處體育教育健康課程的本質(zhì)功能—教育功能。往往在現(xiàn)場(chǎng)的氣氛下效果會(huì)非常明顯，在同學(xué)們之間的交往上

也會(huì)起到很大的作用。

教學(xué)目標(biāo)的定位要非常準(zhǔn)確合理。教學(xué)目標(biāo)是本次課的依據(jù)，一切教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選擇都是圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)的。所以在教學(xué)內(nèi)容確定下來(lái)以后就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)重點(diǎn)研究和教學(xué)難點(diǎn)研究。

教案的設(shè)計(jì)方面需要合理科學(xué)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出本節(jié)課的閃光點(diǎn)。對(duì)于體育與健康課而言，這些只不過(guò)的準(zhǔn)備工作，重點(diǎn)還是要看教師對(duì)于課堂的掌控能力，以及根據(jù)課堂的實(shí)際情況采取合理科學(xué)的手段來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)主要心得：

一、體育與健康新課程不但沒(méi)有淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，從某種程度上來(lái)說(shuō)強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的教學(xué)。

二、運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有重要的影響，因此我們?cè)隗w育教學(xué)當(dāng)中要高度重視激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，因?yàn)檫@樣對(duì)他形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)乃至樹(shù)立終身體育的意識(shí)和習(xí)慣都是有現(xiàn)實(shí)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響的。

三、體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題：模塊教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生水平差異對(duì)組織教學(xué)的影響、運(yùn)動(dòng)技能在教學(xué)的地位和作用我們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能也要達(dá)到一定程度的掌握，也就是說(shuō)，比較熟練的掌握一到兩個(gè)項(xiàng)目。

五、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念如何進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域，它在進(jìn)入了實(shí)踐的一開(kāi)始，并不會(huì)這樣順利，它也會(huì)有缺點(diǎn)出現(xiàn)，但是它是一個(gè)新生事物，新生事物是不可戰(zhàn)勝，我們可以設(shè)想，隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念必將進(jìn)一步地深入人心。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實(shí)到課程實(shí)踐中去，取得很好的效果。

四、如何設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：場(chǎng)地器材的問(wèn)題實(shí)際上還包括師資力量等等方面但是總的原則是我們要考慮學(xué)校的實(shí)際條件。因?yàn)槲覀冎挥袑?shí)事求是從實(shí)際出發(fā)，我們才能提高體育課的效果甚至有的效果會(huì)更好，這實(shí)際上也涉及到今天我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候?qū)蠋煹囊筇岣吡?，這對(duì)促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是非常有好處的。所以我想我們老師在新課程下要主動(dòng)的去開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去設(shè)計(jì)每堂課的有效的具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)，這對(duì)提高教育學(xué)的效果是很有幫助的那么在設(shè)計(jì)了每堂課的即一堂課的具體的教學(xué)內(nèi)容后那么如何教這些內(nèi)容呢這就涉及到一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題。

五、為什么體育與健康課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)多樣化的課的結(jié)構(gòu)？每個(gè)體育教師都要嚴(yán)格學(xué)習(xí)新課程理念，為新課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量，為國(guó)家體育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)！以助于自己專(zhuān)業(yè)水平的提高。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要融會(huì)貫通，學(xué)以制用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的教學(xué)過(guò)程中，在接下來(lái)，我們要著眼于模塊與選項(xiàng)教學(xué)的推出，依照課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，研討出一套適應(yīng)本校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系方案。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有意識(shí)的以增強(qiáng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為核心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合；教師精講，學(xué)生多練，不能有“師道尊嚴(yán)”、高高在上的態(tài)度，努力轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，淡化學(xué)生之間的評(píng)比，提倡學(xué)生學(xué)會(huì)用課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)和自己的過(guò)去進(jìn)行比較，并從比較中客觀地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，并以全面辯證的、普遍聯(lián)系的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促使每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心地投入體育與健康的學(xué)習(xí)中去。

在這次學(xué)習(xí)中，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。新課程是一種新理念 , 新思想，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，是一個(gè)新的開(kāi)始。我堅(jiān)信：通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)更加堅(jiān)定信念，在不斷的探索中逐漸成長(zhǎng)。

徐彥紅

2008年11月

第五篇：2010年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀后感

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2010年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀后感

2010年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀后感 學(xué)習(xí)反思：

山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比的觀摩活動(dòng)于4月18號(hào)至4月20號(hào)在德州市五中和德州市九中舉行。我很榮幸的參加了這次的觀摩活動(dòng)，在這次的觀摩中我一共聽(tīng)了21節(jié)說(shuō)課，課題自備；9節(jié)講課包含以下：《不等式及其解集》、《19.1平行四邊形》、《不等式性質(zhì)》，每個(gè)內(nèi)容有好3個(gè)老師同上，也就是同課異構(gòu)。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了每一節(jié)課，并做了較為詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師，請(qǐng)教了許多問(wèn)題。回來(lái)后，結(jié)合自己教學(xué)工作，認(rèn)真思考和琢磨，真正感到這次觀摩活動(dòng)，對(duì)提高自己教育教學(xué)水平，有非常大的幫助。

一、收獲

1、學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位得到了較充分的體現(xiàn)，真正的做到了學(xué)生是課堂的主人。

在這次的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，注重了對(duì)學(xué)生的理性和思維能1

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力的培養(yǎng)，真正的教會(huì)學(xué)生怎樣去解決一個(gè)新問(wèn)題，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的一般方法（觀察、猜想、歸納、證明、最后應(yīng)用）。課堂容量適中，傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象少了，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。忽視探索過(guò)程而直接告之結(jié)論的現(xiàn)象少了，注重了對(duì)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。如：在《19.1平行四邊形》的這個(gè)課題中，表現(xiàn)最為出色的德州五中的徐洪鑫老師，他的課堂氣氛熱烈，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度流暢。徐洪鑫老師提出的問(wèn)題大多都是由學(xué)生自己獨(dú)立思考或相互討論完成的，當(dāng)然這與徐洪鑫老師提問(wèn)的簡(jiǎn)潔明了、點(diǎn)撥到位、引導(dǎo)有方是有關(guān)的。

2、情景引入激情、有效，情景設(shè)置科學(xué)合理并且貼近生活。

情景教學(xué)就是教師借助于一定的現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料與手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極的自主探究、合作交流去發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)，從而習(xí)得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)。在這次的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比中，亮點(diǎn)較多的另一個(gè)方面，應(yīng)該就是教師們的精心的情境創(chuàng)設(shè)了?，F(xiàn)舉出個(gè)印象深刻的例子。（1）濟(jì)寧十四中的蘇曉虎老師由風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事皆有數(shù)學(xué)。又由揭秘劉謙春節(jié)晚會(huì)魔術(shù)引入，既有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的氣氛，又揭示了本節(jié)課研究的主題。使課堂氣氛在輕松愉快拉開(kāi)帷幕。（2）德州五中的徐洪鑫老師從學(xué)生熟悉的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)2

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畫(huà)面，尋找學(xué)過(guò)的四邊形，走進(jìn)學(xué)生生活，揭示數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從學(xué)生身邊的資源進(jìn)入探究天地，掀起學(xué)生探究的熱情。（3）桓臺(tái)于鳳霞老師在講解“不等式及其解集”時(shí)，先是從身邊的小事比身高，讓學(xué)生深入理解不等式的意義，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，引人入勝。

用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

3、提問(wèn)精簡(jiǎn)明了，評(píng)價(jià)趨于多樣化。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”語(yǔ)言是課堂生成的前提，是課堂教學(xué)的體現(xiàn)，是教師教育思想的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)交流的橋梁。尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅是對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在這次聽(tīng)課的過(guò)程中，有些老師給予了學(xué)生較獨(dú)特的評(píng)價(jià)。以前在課堂上常見(jiàn)的評(píng)價(jià)就是：好，很好，非常好，棒。這次聽(tīng)課特別關(guān)注了老師的評(píng)價(jià)，不再僅僅是以前的這些評(píng)價(jià)了，較好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有：你想的和老師一模一樣，你都可以當(dāng)大家的老師了。你的見(jiàn)解非常獨(dú)特，你是個(gè)很有想法的孩子。你太有才了，老師真的很佩服你。也有老師對(duì)于孩子精彩的回答給出動(dòng)作評(píng)價(jià)，如：豎起了不起的大拇指，給孩子一熱烈的掌聲。教3

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師要樂(lè)于從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)尺度，以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語(yǔ)言，及時(shí)地、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、習(xí)題設(shè)置層次分明，表現(xiàn)形式不拘一格。

數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生在建立起概念，找到規(guī)律之后，必須做相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)知識(shí)加深理解，才能形成技能、技巧，培養(yǎng)思維能力。因此，數(shù)學(xué)課堂上的習(xí)題教學(xué)起著相當(dāng)重要的作用。關(guān)于練習(xí)的設(shè)置，很多老師都是邊學(xué)習(xí)概念性質(zhì)邊鞏固習(xí)題，在習(xí)題的設(shè)置中，老師們也是頗具匠心，這些問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，而且題型多樣，把相關(guān)內(nèi)容的極具代表性的題目都呈現(xiàn)給了學(xué)生。同時(shí)留出探索性的問(wèn)題供大家交流，探討。蘇曉虎老師在設(shè)置練習(xí)時(shí)，設(shè)置了銅牌、銀牌、金牌三種不同類(lèi)型的題目奪金牌的形式，使得學(xué)生的情緒高漲，給全場(chǎng)的老師和學(xué)生留下了深刻的影響。解決問(wèn)題是一種獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)，習(xí)題所提供的問(wèn)題，需探索思維和整體思維，可多方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、類(lèi)比、直覺(jué)以及尋找論證的方法，精確地、簡(jiǎn)要地表述一系列的技能和能力。通過(guò)習(xí)題練習(xí)，也能給學(xué)生施展才華、發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)注重每節(jié)課的習(xí)題設(shè)置，做到了精講精練，及時(shí)鞏固提高。

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5、多媒體的應(yīng)用非常嫻熟。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，在很大程度上就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它以形象生動(dòng)的畫(huà)面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),及時(shí)有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在這次的評(píng)比課中，大多老師都能較好的駕馭多媒體，課件制作的都非常的精致美觀，特別是用多媒體大大的增加課堂的容量，許多動(dòng)態(tài)的演示也是直觀明了。如臨沂市費(fèi)縣費(fèi)城中學(xué)王晶晶老師用動(dòng)畫(huà)演示蹺蹺板展示不等關(guān)系比較直觀。

6、課堂小結(jié)形式多樣。

課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價(jià)值與意義。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、對(duì)教師而言，它是對(duì)“教”的一種回顧當(dāng)我們進(jìn)入課堂小結(jié)這5

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一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生提問(wèn)“今天有何收獲”時(shí)，學(xué)生在思考。教師也應(yīng)當(dāng)回顧，“這堂課我教會(huì)了學(xué)生什么”。課堂小結(jié)對(duì)于教師而言，應(yīng)是一種回顧，回顧每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思索每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此時(shí)，課堂小結(jié)猶如一面鏡子，折射著這堂課或暗淡或閃耀著明亮的光輝。

2、對(duì)學(xué)生而言，它是對(duì)“學(xué)”的一種深化

雖然是簡(jiǎn)短的幾分鐘結(jié)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言。卻是對(duì)“學(xué)”的一種深化過(guò)程。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。既有知識(shí)的梳理，又有方法的歸納，還有情感的交流，思想的升華。

二、反思

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)，也有了一些反思：

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1、我們的課離這些優(yōu)秀選手的課還有多遠(yuǎn)？

在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：我們的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？如果今天這節(jié)課是讓我來(lái)上的話，我應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)？在聽(tīng)到某些教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到這樣做呢？。優(yōu)質(zhì)課大多是“集體的智慧結(jié)晶”，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的。但是，如果這樣想一想：如果我們每天都看一些經(jīng)典的具有創(chuàng)意的情景引入或題型，那么我們年復(fù)一年的積累的話，若干年之后，我們也可以游刃有余的去設(shè)計(jì)任何一個(gè)課時(shí)。在平時(shí)的工作中，多上網(wǎng)搜索優(yōu)質(zhì)課件，借鑒他人有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，再在自己設(shè)想的基礎(chǔ)上加以改良。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自己的知識(shí)，使得我們的學(xué)識(shí)有所提升，使得我們的教育教學(xué)水平有所提高，使得我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)有所加強(qiáng)。

2、我是否形成了自己的教學(xué)風(fēng)格？

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸多要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒(méi)有形成自7

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己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。再想想自己的課堂，有時(shí)覺(jué)得比較有趣精彩，但有時(shí)覺(jué)得死氣沉沉。

選手們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對(duì)教材的理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策著我不斷努力學(xué)習(xí)。我知道，我與他們的距離還很遙遠(yuǎn)，教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產(chǎn)生。