第一篇：關于新高考方案下普通高中教育教學改革的思考
關于新高考方案下普通高中
教育教學改革的思考
2016年自治區(qū)人民政府、自治區(qū)教育廳發(fā)布了《廣西關于深化考試招生制度改革的實施方案》和《廣西普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》，兩個文件確立了我區(qū)新的高?？荚囍贫然究蚣?。如何抓住這一改革發(fā)展的契機，認真總結經(jīng)驗，突出問題導向，進而形成深化普通高中課程改革的新思路和新舉措，是當前每位校長、學校管理層和教師必須認真思考和回答的問題。
一、新高考制度下普通高中課程建設的主要問題分析
普通高中課程改革以來，課程改革措施各具特點，但基本處在學校課程的頂層設計實施階段，新高考方案下普通高中教育教學改革的將高中課改深層次的問題進一步凸顯出來；同時，也為高中學校的個性化、多樣化發(fā)展提供了良好的契機。
在新高考制度下，普通高中課程建設應主要圍繞以下六大問題展開：
一是對學校課程改革價值功能的重新審視。真正實現(xiàn)從分數(shù)唯一到以學生發(fā)展為本的轉變，意味著對考試文化的根本性突破。二是在行政班基礎上，推進必修課程全面而實質性的走班制。三是新高考方案賦予學生前所未有的考試選擇權，要求學生必須學會選擇、規(guī)劃人生；同時對教學實施和學生管理也提出了新的更高的要求。
四是考試內(nèi)容和考試重點的轉變，要求學科課程不僅要關注學生的基礎知識和基本技能，還要關注社會實際和學生的生活經(jīng)驗，關注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程結構的重組將帶來教師專業(yè)結構和數(shù)量的變化。
五是新高考方案中把高中學業(yè)水平考試成績作為高校錄取新學生的依據(jù)和把學生綜合素質評價作為高校錄取新生的重要參考，分數(shù)不再是唯一的招生錄取依據(jù)，考試的區(qū)分度降低，如何實施真實有效公正的學生綜合素質評價，成為學校必須研究的重要議題。
六是在進一步加大學校自主排課權的情況下，不同層次、不同類型的學校如何建構符合本校實際的課程推進模式和方式，從而進一步形成個性化的辦學特色。
另外，學校教學的具體安排也面臨諸多新問題。如有些學校沒有看到新高考方案的實施是一個系統(tǒng)工程，所以將其窄化為排課表等教務工作，在一些具體問題上產(chǎn)生糾結；學校為應對學生選定的高考科目，在課程設計上出現(xiàn)偏科，在教學上甚至重新回到唯分數(shù)論的老路上，實施新的教育教學模式，我校也面臨辦學條件嚴重不足的問題出現(xiàn)等。
以上問題都是我校改革前進中的問題，分析和把握這些問題的目的在于圍繞主題、聚焦問題、交流研討、才會取得共識。
二、應統(tǒng)籌設計與實施課程體系的思路和對策
學校課程體系的統(tǒng)籌設計與實施是推進新高考方案落到實處的關鍵，當務之急是圍繞主題，聚焦問題，研究可行的解決方案。以下五方面的問題是我們當前必須思考和認真解決的。1.把握新高考方案實施的指導思想及基本原則 實施新高考方案，實現(xiàn)學校課程統(tǒng)籌，實質在于形成促進學生全面而有個性發(fā)展的思路和舉措。在這方面，我們必須遵循以下原則：(1)立足學生發(fā)展，站在學生的立場思考問題，尊重受教育者的人格。(2)堅持現(xiàn)代課程觀，正確處理課程綜合整體設計與考試招生制度改革重點突破的關系、學生夯實基礎與發(fā)展個性特長的關系。(3)體現(xiàn)高中階段教育的基礎性、選擇性、時代性特征，立足現(xiàn)實，面向未來，形成新思路、新舉措。
2.建立和完善學校多元、整合的課程體系
新高考方案出臺后，學校面臨在學科方向分類與水平分層(按學生發(fā)展水平分三個層次)的基礎上，增加參照考試科目的分類分層。如何處理好二者的關系，實施起來困難大，需要我們進一步研究。針對改革，學校對立體課程體系的建構基本思路。多樣性的課程可以適應學生的差異性和個性化需要，學生可以根據(jù)自己的學業(yè)基礎和興趣特長，進行選擇性學習。對語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、技術等高考學科課程，學?？梢愿鶕?jù)學生的學業(yè)基礎和高考政策，分為學業(yè)水平層和高考水平層兩個層級，以適應學生完成高中學業(yè)和參加高考的需求。
3.引導學生學會自主選擇、自我負責、主動發(fā)展
給予學生自主選擇權是新高考方案的一個重要特色，然而，我們的初步調(diào)查結果顯示，我國高中生普遍缺乏自主選擇的意識和能力。針對這一問題，學校應該如何引導學生學會自主選擇、自我負責、主動發(fā)展呢？我認為，目前研究的切入點主要有：(1)在對學生的基本狀況進行分析的基礎上，進行學生發(fā)展需求及高考選考學科選擇意向的調(diào)查。(2)構建由“人生生涯規(guī)劃”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“高中三年學業(yè)規(guī)劃”三個層次組成的結構系統(tǒng)。其中，“人生生涯規(guī)劃”即人生發(fā)展規(guī)劃，包括正確認識自我、認識他人、認識社會，主要解決學生的價值觀問題，讓學生學會做人；“職業(yè)生涯規(guī)劃”即專業(yè)方向規(guī)劃，解決的問題是讓學生學會選擇、學會生存；“高中三年學業(yè)規(guī)劃”，解決的是讓學生學會學習的問題。(3)以專題研究的形式，通過多種途徑和方式，建立開放的生涯教育體系，包括生涯課程、生涯實踐基地、生涯講壇、咨詢指導、學科滲透以及項目研究等。4.完善學校課程建設的制度與管理
學生綜合素質評價問題。學生綜合素質評價涉及思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐等五方面的內(nèi)容。關于如何確定觀測點以及如何形成簡明有效、操作性強的測評方法，學校都沒有一個明確在操作辦法。
第二篇：關于教育教學改革的一點思考
關于教育教學改革的一點思考
目前我系處于專業(yè)單
一、學生人數(shù)尚少的一種狀態(tài)。如何改變這一狀態(tài)，我覺得應該適應市場需求，開發(fā)特色專業(yè)，壯大招生人數(shù)，這就需要我們認真地做好專業(yè)建設前期的調(diào)研工作。
現(xiàn)在國家把現(xiàn)有的本科分為兩類：一類是研究性本科，一類是技能性本科。其中技能型本科就對我們高職院校形成了一定的壓力。所以我們要迎頭趕上，敢于創(chuàng)新。既然技能型人才跟市場息息相關，那么我們就應該更深入地和企業(yè)、公司等用人單位進行深度合作，開發(fā)具有企業(yè)特色的專業(yè)課程，把企業(yè)的培訓工作延伸到我們的課堂上來，還可以聘請公司、企業(yè)的負責人來我們系部擔任管理崗位的工作，指導專業(yè)方向，明確學生的就業(yè)方向；同樣，我們的老師也要走出去，到外面合作的公司企業(yè)去負責一些獨立的項目，身臨其境地去感受市場所需的人才崗位，回來以后才能更加促進我們的教育教學工作。
另外還要注重學生的個性培養(yǎng)。我們可以通過專業(yè)方面的興趣班去啟發(fā)引導學生的自身潛能，讓他們自覺自發(fā)地去在自己感興趣的領域探索研究。
第三篇：基于新高考改革背景下的高中語文教學改革研究
基于新高考改革背景下的高中語文教學改革研究
作者：李先富
來源：《世界家苑》2019年第02期
摘要：隨著時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的高考模式已經(jīng)逐漸退出了歷史的舞臺，一種全新的、突出學生主體地位的高考模式應運而生，它顛覆了傳統(tǒng)高考的弊端，考察的重點由課本知識轉為學生對知識的綜合運用能力。在此背景下，高中教學的改革迫在眉睫。本文以高中語文為例，對基于新高考改革背景下的高中語文教學改革進行了研究，旨在推動高中語文的可持續(xù)發(fā)展進程。
關鍵詞：新高考；改革背景；高中語文；改革研究
隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)更符合時代氣息的綜合型人才成了現(xiàn)代化教育的最終目的，因而，高考也走出了傳統(tǒng)的以知識為主的出題模式，采用了更為現(xiàn)代化、開放化的題型對學生進行考察。高考模式的轉變必然帶動高中語文教學的改革。基于新高考的改革背景下高中語文教學改革的必要性
受傳統(tǒng)教學理念的束縛，高中語文教師在教學時總是以自己與教材為主，忽視了學生在課堂上的主體地位，而長期處于這種教學模式之中，學生的各種非智力因素受到了制約，不利于學生對語文知識綜合運用能力的提升。而當前新高考所采用的題型更為現(xiàn)代化、更加開放化，對學生能力的考察不斷增強，因而，在傳統(tǒng)教學下培養(yǎng)出的學生已經(jīng)無法在新高考中取得輝煌的戰(zhàn)績。由此可見，基于新高考的改革背景下高中語文教學改革顯得尤為重要?；谛赂呖嫉母母锉尘跋赂咧姓Z文教學改革的具體措施
2.1 更新傳統(tǒng)的教學理念
傳統(tǒng)的教學理念一味地突出教師以及教材的重要性，忽視了學生的主體性，阻礙了學生對高中語文學習興趣的增長。而隨著時代的發(fā)展，高考的改革，我們必須更新傳統(tǒng)的教學理念，將課堂的主體地位還給學生，科學、高效地對學生進行引導性教學，進而激發(fā)學生對高中語文的學習欲望，提高學生對高中語文的學習興趣。不僅如此，在學生學習的過程中，我們還要實施一定的獎勵措施，增強學生對高中語文的學習信心，進而發(fā)揮自身的主觀能動性對文章進行探究。
例如，我們在講解蘇軾的《赤壁賦》這篇文章時，首先，要引導學生在課文學習之前對這篇文章進行自主預習，預習的內(nèi)容包括：這篇詩歌中出現(xiàn)的生詞、生字；作者的寫作背景；全詩的大概含義等等。通過這些預習內(nèi)容的設置，有利于學生在自主預習的過程中提高對詩歌的分析、理解能力。進而為高考中的詩歌類題型打下的堅實的基礎。在學生自主預習的基礎之上，我們再進行課堂內(nèi)容的講解，加深學生對這篇文章的深刻記憶。但是在整個教學過程中，我們不能僅授學生“魚”；而不授學生“漁”，不能直接將這篇詩歌中出現(xiàn)的通假字、倒裝句等直接告訴學生，而是引導學生根據(jù)詩歌的大意自行尋找這些“通假字、倒裝句”，進而教會學生對語文的學習能力。而在學生準確找出這些“通假字、倒裝句”的時候，我們要給予學生一定的獎勵，這些獎勵可以是口頭表揚，也可以是一些小獎品，如本子、鋼筆等等。在這些獎勵的誘發(fā)下，學生的學習會更加積極、主動，學習效率也會得到質的飛躍。
2.2 創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法
在更新了傳統(tǒng)教學理念的基礎上，我們還要立足“學生”，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，進而提高學生對高中語文知識的探究能力。于當前的新高考而言，只有學生具備了良好的探究能力，才能在高中取得良好的成績。那么，我們在高中語文教學中要怎樣創(chuàng)新教學方法提高學生的探究能力呢？
2.2.1 自主探究
自主探究，指的是在教學過程中，對于一些簡單的、易于理解的題目，教師可以采用一些引導性的題目引導學生進行探究學習。例如，我們在講解《祝福》這篇文章時，對于一些簡單的題目，我們就可以采用“問題”的形式交給學生進行自主探究。如“祥林嫂生長的時期？”“祥林嫂的性格特點？”“與祥林嫂相關的人物”等等。長期在這些問題的引導之下，學生在看到閱讀短文時，很快就會形成慣性思維，對文章中出現(xiàn)的時間、地點、人物等進行科學分析，進而提高自身的閱讀、探究能力，最終將這些能力運用于高考之中。
2.2.2 合作探究
合作探究，是相對于自主探究的另外一種學習方式。指的是在教學過程中，在學生科學分組的基礎上根據(jù)教材內(nèi)容要求學生進行合作學習、探究。合作探究與自主探究相比，提出的問題難度性更大。依舊以《祝福》為例，需要學生進行合作探究的問題是“祥林嫂為何會發(fā)生如此巨大的變化？”“祥林嫂發(fā)生如此巨大變化的同時，魯迅先生想要傳遞給我們的又是怎樣的一種信息？”。對于這些難度系數(shù)較大又具有一定開放性的問題，只有學生在合作探究的過程中，不斷碰撞思維間的火花，才能夠給出一個較為完整的答案。
2.3 整合當前的教學資源
近幾年，高中語文出現(xiàn)了許多的實踐運用題，要求學生根據(jù)題目中所給出的情境進行一定實踐操作回答。這部分內(nèi)容，不僅是學生考試的重點，更是我們教師教學的難點。受傳統(tǒng)教學模式的影響，我們在教學過程中，更多是對學生進行教材知識的灌輸，并使用一定的教學技巧提高學生對語文知識的運用。在傳統(tǒng)的教學過程中，我們忽視了提高學生實踐操作能力方面的教學，未能給學生提供一次真實的語文體驗，進而阻礙了學生的全面發(fā)展。在此背景下，為了更好地迎合新高考改革，我們要整合當前的教學資源，為學生營造全新的學習環(huán)境，進而在引導學生體驗語文學習的基礎之上與語文知識達到情感上的共鳴。
例如，我們在講解《廉頗藺相如傳》這篇文章時，就要利用多媒體為學生播放一段與廉頗藺相如相關的視頻，在激發(fā)學生學習興趣的同時引導學生將視頻與課文內(nèi)容進行對比，進而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.4 加大對專業(yè)教師的培養(yǎng)
在新高考的改革背景之下，教育部對高中語文教師的要求不斷增強。因此，為了適應時代的發(fā)展，也為了能夠更好地促進自身語文教學的高效進程，我們要不斷充實自己的專業(yè)知識、教學技能。在教學的過程中，尊重學生的主體地位，提高學生對語文知識的綜合運用能力，進而在高考中更好地發(fā)揮自身的實力。結語
本文基于新高考的改革背景，探究了基于新高考的改革背景下高中語文教學改革的必要性以及四點具體措施：更新傳統(tǒng)的教學理念、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法、整合當前的教學資源以及加大對專業(yè)教師的培養(yǎng)，希望這些論述能夠給廣大的高中語文教師一點啟發(fā)，進而為高中教育事業(yè)的發(fā)展付出自己的綿薄之力！
參考文獻：
[1] 溫艷.新課程標準下的高中語文教學改革[J].新課程研究（下旬刊），2013（10）.[2] 高洪艷.論新課程標準下的語文教學改革[J].科教文匯（中旬刊）.2010（08）.（作者單位：貴州省甕安中學）
第四篇：普通高中適應新高考改革情況匯報范文
普通高中適應新高考改革情況匯報范文
尊敬的X主任、各位副主任：
按照《XX省人民政府關于進一步完善高考綜合改革基礎保障條件的指導意見》(下稱《指導意見》)和全省高考綜合改革推進會議精神，我縣在加快推進高考綜合改革基礎保障條件建設方面積極謀劃、主動作為，通過明確分工、落實責任、訂立目標、強化監(jiān)督等一系列措施，開展了一系列的工作，取得了初步成效?，F(xiàn)就相關情況報告如下。
一、新高考改革背景
2014年高考改革在浙江、上海等地試點，現(xiàn)已經(jīng)完成。根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?教基二〔2016〕4號)、《XX省人民政府關于印發(fā)XX省深化考試招生制度改革實施方案的通知》(x府發(fā)〔2016〕20號)等文件要求，最遲2020年將在全國推行。其中最大變化體現(xiàn)在兩個方面：
一是高校招生的改革。新高考“多元錄取”背景下，自主招生、綜合評價招生、高校專項、保送生等自主選拔，成為名校招生的主流方式。近年來，高校自主招生比例不斷擴大，2018年自主招生報名人數(shù)相比2017年增加近XX萬考生，增幅達XX%。選拔錄取“具有學科特長和創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生”，成為一流高校自主招生的核心。自主招生以北大、清華等一系列名校為主，通過高考自主招生筆試和面試之后，可以享受降低10分至60分錄取的降分政策。僅是學業(yè)突出的學生，不再作為自主選拔錄取的生源主體。
二是高考教學的改革?，F(xiàn)行的高考制度是3+X，也就是語、數(shù)、外加文科綜合或理科綜合。新高考改革后，取消了文理分科，高考科目調(diào)整為“3科統(tǒng)一高考科目+3科學生選課科目”。簡稱“3+3”,就是保持現(xiàn)行統(tǒng)一高考的語、數(shù)、外3科不變，將現(xiàn)行的文綜、理綜調(diào)整為由考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科等級性考試科目中自主選擇3科參加考試并計入高考總成績。必考科目加選考科目組合多達20種，外語“一年兩考”?！耙簧徽n表”“一師一課表”的新型上課模式必將發(fā)生大的變化。學校授課模式除原有的行政班外，還將增加新“選課班”，班數(shù)在原有行政班的基礎上，增加比例為1:1.2，最高達1:1.5。借助大數(shù)據(jù)平臺和信息化手段實施新高考下的教學管理已成必然。
二、基本情況
XX全縣有普通高完中XX所，其中省二級示范性普通高中學校XX所(XX中學)，市級示范性普通高中學校XX所(XX中學、XX中學)，一般普通高中XX所(XX中學、XX中學)。現(xiàn)有教職工XX人(專任教師XX人)，普高教學班XX個，普高學生XX人，生師比XX:1。全縣普高學校占地面積XX萬平方米，學校教學及輔助用房面積XX萬平方米，體育運動面積XX萬平方米，教學儀器設備資產(chǎn)總值XX萬元，計算機XX臺，生均計算機數(shù)量XX臺，圖書XX萬冊，生均圖書XX冊。
三、工作推進情況
(一)黨政重視?？h教育局及時向縣委、縣政府匯報了國家、省、市關于深化考試招生制度改革相關政策?？h委、縣政府高度重視，縣委常委、政法委書記劉仁政多次深入教育局及各普通高中學校實地了解情況，分析存在的困難和問題。以義務教育均衡發(fā)展為契機，投入XX余萬元，為全縣各普通高中配備了儀器設備。
(二)認真謀劃。為了確保新高考順利實施，切實做好新高考綜合改革基礎條件保障工作，根據(jù)《XX市人民政府關于進一步完善高考綜合改革基礎保障條件的實施意見》精神，我局分別深入全縣5所高完中開展實地調(diào)研，針對基礎建設、設施設備、師資隊伍等方面，對照標準梳理存在的問題，制定《XX縣普通高中適應新高考改革基礎能力建設項目規(guī)劃》。我縣按照省、市的統(tǒng)一部署，圍繞XX市高中階段教育普及攻堅計劃，分步驟有序推進新高考綜合改革基礎條件保障工作。
(三)加大投入。一是落實了考試保障條件建設。采取一次建設，分期付款的方式，已投入XX萬元，用于標準化考場建設。全縣共建設XX個考點，XX個考場(含職中XX個)，一個指揮中心，目前已全面完成。二是加快辦學條件的改善。投入資金XX萬元，用于XX中學、實驗中學、龍臺中學、倉山中學辦學條件改善，主要包括教輔用房、生活用房建設，完工面積XX平方米。
(四)強化培訓。組織干部教師深入學習《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)，學習考試招生制度改革的精神和理念，加強對選課走班制情況下教學管理、課程設置、課時安排等方面的研究，認真分析我縣普通高中學?，F(xiàn)狀及存在的困難和問題。教育局安排組織分管副局長、業(yè)務股室負責人，各普通高中學校校級干部、中層干部及骨干教師參加各級各類關于新高考的培訓，先后組織XX余人次赴北京、河北、上海、浙江、江蘇、長春等地進行考察，學習新高考改革的先進經(jīng)驗，為我縣應對新高考做好準備。
三、存在的主要問題
(一)普高教育經(jīng)費投入不足，現(xiàn)有辦學條件不能滿足新高考改革的需求。近年來，義務教育在實現(xiàn)“普九”任務后，把發(fā)展目標定位在著力提高義務教育均衡發(fā)展水平上，我縣2017年順利通過義務教育均衡發(fā)展國家督導評估?？h政府把地方有限的財力大多投入到義務教育階段，提升義務教育的均衡發(fā)展水平。多年來，中央財政、省級財政未安排普通高中建設專項資金，縣財政用于高中建設的資金也十分有限，高中教育主要依靠自身“造血”功能來維持正常運轉，學校辦學經(jīng)費十分緊張，辦學條件相對滯后，尤其在學生食宿條件、學校實驗設備、現(xiàn)代教育技術手段、學生活動場地等方面與國家標準還存在一定差口。為滿足新高考教育教學需要，經(jīng)測算，XX中學需新增教學及輔助用房XX平方米，XX中學需新增教學及輔助用房XX平方米，XX中學需新增教學及輔助用房XX平方米，XX中學需新增教學及輔助用房XX平方米，XX中學需新增教學及輔助用房XX平方米。
(二)普通高中學校原有內(nèi)設機構已無法滿足新高考工作需求。新高考改革打破了原有文理分科的二元班級體系，選課走班的新型行課模式將取代傳統(tǒng)的行政班制，“一生一課表”“一師一課表”將會是選課走班模式下的必然，課堂、學生的高自由度對教學管理提出了極高的要求。原有以教導處、政教處為負責部門的教學組織管理模式，已無法適應新高考下的教學管理要求，必須借助專業(yè)化大數(shù)據(jù)平臺和信息化手段實施教學管理，才能有效保證新高考下教學的有序開展。同時，新高考背景下課程的改革、高校招生制度的改革也要求學校加強課程開發(fā)、深化課堂教學的專業(yè)咨詢、指導和進修體系建設，為學生生涯規(guī)劃、綜合素質評價等形成多種形式的專業(yè)支持?，F(xiàn)目前，我縣各高中學校均沒有設立專業(yè)化的信息管理機構和教學研究機構，難以滿足新高考改革的工作需求。
(三)教師數(shù)量不足，學科結構性缺編。目前，全縣XX所高完中平均生師比為XX:1，按照生師比標準XX:1測算，全縣XX所高完中共缺教師XX人，預計三年內(nèi)退休XX人，缺口為XX人。選課走班將帶來地理、生物、歷史、體育、藝術等學科結構性缺編。
(四)教學儀器設備缺口較大，教育信息化水平滯后。按《XX省教育廳關于印發(fā)
四、對策及建議
(一)成立推進新高考改革工作領導小組。為加強對高考綜合改革工作的組織領導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有力有序推進我縣高考改革安全、穩(wěn)定實施，建議成立XX縣推進新高考改革工作領導小組?？h政府主要領導擔任組長，分管教育縣領導擔任副組長，成員包括縣教育局、縣財政局、縣自然資源局、縣住建局、縣人社局、縣委編辦等部門主要負責人和各高完中校長。
(二)增設符合新高考工作需求的高中內(nèi)設機構。一是為各普通高中學校設立“教科室”，對學校管理、學生管理、教師專業(yè)成長等多個方面進行專業(yè)化研究，加強課程發(fā)展、深化課堂教學的專業(yè)咨詢、指導和進修體系建設，為學生生涯規(guī)劃、綜合素質評價等形成多種形式的專業(yè)支持。二是為各普通高中學校設立“教育技術中心”，履行學校對教育技術裝備的規(guī)劃、管理、指導和技術服務的職能，用以解決選課走班模式下的教學組織管理與信息化建設，保障新高考改革下教學的有序開展。
(三)加大普高基礎能力建設，切實改善辦學條件。加大學校硬件投入，爭取各類建設資金，結合“高中階段教育普及攻堅計劃”，按照新高考的要求，多渠道爭取資金，切實改善辦學條件，確保新高考改革順利實施。根據(jù)走班選課的基本需要，在現(xiàn)有教室的基礎上，按1:1.2的比例增加教輔用房，經(jīng)測算，我縣XX所高完中需增加教學及輔助用房XX余平方米，需資金XX萬元。
(四)加大教師補充力度，提高教師隊伍素質。為應對新高考改革對學科專任教師的需求，要加大教師補充力度，儲備一批緊缺學科的專任教師。積極創(chuàng)造條件，努力吸納優(yōu)秀人才，引進縣外的優(yōu)秀教師，為XX教師隊伍不斷地注入新的力量。計劃共用三年時間，補充XX人。2019年補充XX人(考試招聘X人，考核招聘免費師范X人，先調(diào)X人，人才回引X人)。2020年補充XX人(考試招聘X人，考核招聘免費師范X人，選調(diào)X人，人才回引X人)。2021年補充XX人(考試招聘X人，考核招聘免費師范X人，選調(diào)X人，人才回引X人)。同時，針對選課走班帶來的學科教師結構性矛盾問題，通過加大緊缺學科教師補充、實施“縣管校用”和“購買服務”等辦法，加大縣域內(nèi)教師統(tǒng)籌交流力度，對高考綜合改革教師隊伍予以保障。
(五)提高教學儀器設備及數(shù)字化資源配置水平。新高考改革需要學校要建立有針對性的、多層次的信息化系統(tǒng)，包括學生的選課系統(tǒng)、教師排課系統(tǒng)、課堂管理系統(tǒng)和師生綜合評價系統(tǒng)等，這需要借助人工智能進行有序管理。因此，必須提高普通高中的數(shù)字化資源配置水平。首先，要加大經(jīng)費投入力度，建設智慧校園，實現(xiàn)多媒體教學設備、電子班牌、電子課表、傳感感應裝置等全覆蓋。其次，整合多方力量，如普高+高校，普高+公司，普高+科研院所等模式，加快新技術在學校管理中的開發(fā)和運用，為選課走班管理提供便捷和精準支持，為學生多元選擇提供依據(jù)和指導，為學生個性化發(fā)展提供方向和保障。根據(jù)《XX省教育廳關于印發(fā)
五、具體實施規(guī)劃
(一)2019年XX月已完成標準化考場建設XX萬元。
(二)第一期第一階段建設選課走班生涯規(guī)劃系統(tǒng)。包含選課走班、生涯規(guī)劃大數(shù)據(jù)平臺，投入資金XX萬元。計劃2019年12月底前完成。
(三)第一期第二階段配置教學設備設施。包含計算機、實驗教學設備，投入資金XX萬元。計劃2020年3月底前完成。
(四)第二期為XX中學計劃建設教學教輔用房及設備設施，投入資金XX萬元。計劃2020年8月底前完成。
(五)第三期為XX中學、XX中學、XX中學、XX中學建設教學教輔用房及設備設施，投入資金XX萬元。計劃2022年12月底前完成。
第五篇：關于研究生教育教學改革的思考
關于研究生教育教學改革的思考
摘 要：文章從研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時代意義出發(fā)，系統(tǒng)地分析了當前研究生教育教學存在的問題，并在此基礎上提出了加強研究生教育教學改革的建議。
關鍵詞：研究生；教學改革；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）11-0054-02
近年來，隨著社會科學技術的飛速發(fā)展，對高科技人才需求量也在大幅度增加，對研究生、博士生的教育和培養(yǎng)越來越受到重視，特別是一些科研院所和研究型高校，對研究生的教育和培養(yǎng)不斷進行創(chuàng)新、探索，并形成了一系列比較完善的教育教學體系。但是，也不得不承認，我國的高等教育還存在諸多不足，特別是與世界先進國家相比，在教育理念、課程設置、教學方式、教學實踐、社會應用方面還有很大差距。當今科技發(fā)展日新月異，在科技人才培養(yǎng)方面，今日差之“毫厘”，不日就落之“千里”。因此，學習和借鑒國外先進的教育教學經(jīng)驗，結合我國實際情況，探索出一條適合中國特色的研究生教育教學之路是當務之急。本文從培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的時代意義和現(xiàn)行研究生教育教學存在的主要問題入手，對如何對研究生教育教學在重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進行一下理論探討。
一、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的時代意義
（一）知識經(jīng)濟時代的需要
知識經(jīng)濟亦稱智能經(jīng)濟，是指建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎上的經(jīng)濟。它是和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟相對應的一個概念。而知識經(jīng)濟的核心是人才和科技。研究型高校和科研院所正是培養(yǎng)人才和科技發(fā)展的基地，培養(yǎng)研究生具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力正是當前知識經(jīng)濟時代的需要。
（二）國家建設發(fā)展的需要
研究生是科技應用與開發(fā)的主力軍，肩負著知識經(jīng)濟時代強國富民的重任，加強對研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對我國科學技術的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設將有十分現(xiàn)實的意義。
（三）研究生教育自身發(fā)展需要
近年來，我國在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進行過多次改革，在政策上和實踐上都有明顯體現(xiàn)，但與社會發(fā)展需求還有一定差距，與西方發(fā)達國家高校相比，我們的研究生培養(yǎng)質量不高，特別是缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我國高等教育要生存要發(fā)展，必須從培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力入手。
二、目前我國研究生教育教學存在的弊端
自20世紀90年代末，我國高等教育教學改革不斷推進，各種探討百家爭鳴，教學實踐也是豐富多彩。但是，怎么改也走不出一個誤區(qū)，那就是片面強調(diào)專業(yè)化教育，而忽視綜合素質培養(yǎng)，特別是忽視學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，“造成專業(yè)面過窄、功利性過重、文化陶冶過弱、知識結構單一的狀況，卻未得到徹底改變，與科技的高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的頻繁變化、專業(yè)知識的快速更新的現(xiàn)代社會仍然極不相適應”[1]。這些問題突出表現(xiàn)在以下方面。
（一）課程設置“傳統(tǒng)化”
目前在部分科研院所和高等學校，研究生課程設置變化不明顯，課程內(nèi)容變化不大，先進科技含量不高，科學技術不超前，缺乏前沿性和前瞻性，遠遠不適應科技時代的發(fā)展和需要。這其中主要原因：一是任課教師缺乏創(chuàng)新性思維，更無創(chuàng)新性科研。有些教師滿足現(xiàn)狀，不積極對本專業(yè)新的科研成果進行學習和探究，在教學內(nèi)容上抱殘守缺，以“任爾東南西北風，我自巋然不動”的態(tài)度，一本書講一輩子，送走一批又一批學生。二是缺乏新科學領域的教師。目前社會上常提到“人才短缺”的問題。其實，社會上高科技人才短缺只是一個社會表象，其實質上是培養(yǎng)高科技人才的“教師”嚴重短缺。三是存在“因人設課”現(xiàn)象。有些院校為了照顧某些行政干部，或一些老教授，盡管他們的學科或其本人的學識早已不適應社會需要或滿足不了當前教學要求，但還是礙于面子或因經(jīng)濟利益原因而開設一些課程。
（二）課程設置與本科課程重復化
從一些高校了解到，研究生課程設置中，許多專業(yè)課程存在著與本科內(nèi)容重復的現(xiàn)象，甚至連任課教師都不變，這在教學內(nèi)容、高度上沒有與本科拉開檔次，沒有在教學內(nèi)容、教學方法上顯現(xiàn)出研究生教育的特色和要求，更難體現(xiàn)出研究生教育應有的高深層級性。當然，也不可能培養(yǎng)出高層次的研究型人才。
（三）教學方式灌輸化
在一些高校，部分導師在對研究生教學中，仍然以課堂講授為主，沒有擺脫本科教學的一言堂、灌輸法。眾所周知，本科教學在內(nèi)容上，主要以教授已經(jīng)定性的知識和共性的知識為主。在教學方式上，以教師教，學生學為主，即以教學為中心。因此，其教學活動是一種定性的、規(guī)范性的、灌輸式的教學；而研究生教學除一些基礎理論和專業(yè)基礎理論學科外，大部分是在導師的引導下，在某一專業(yè)或領域的研究和創(chuàng)新過程。也就是說，研究生教學不僅僅是教授基礎性的知識內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學生探究未知領域的欲望，教會他們探究未知領域的方式和方法。同時，通過引導，讓他們了解并通過學習、研究去解決未知性的、前瞻性的，甚至目前還有許多爭議性的問題，引導學生去獨立思考、探索、研究，并得出自己的結論。
（四）研究生教學管理環(huán)節(jié)松散化
相對于本科生而言，研究生教學時間隨意性很大，停課、調(diào)課現(xiàn)象多，同時，學生曠課現(xiàn)象也普遍；學生在學習過程中往往表現(xiàn)出“拈輕怕重”，對于有難度的課不選，對于要求嚴格的任課教師的課不選；另外在課程考試（考查）環(huán)節(jié)也不嚴格，研究生課程教學結束后，許多科目考試既不嚴肅也不嚴格，特別是在論文答辯環(huán)節(jié)，許多任課教師反映，現(xiàn)在的研究生畢業(yè)答辯基本是“只答不辯”。最終“法不責眾”，統(tǒng)統(tǒng)過關。
（五）研究生教學實踐形式化
研究生學習階段是由學習、研究、實踐三個環(huán)節(jié)組成。一些高校（專業(yè)）的研究生在學習過程中本科化，在研究過程中膚淺化，在實踐過程中形式化。有的任課教師因行政事務多，或因科研壓力大而忽視了對學生的指導，也有的是高校給予研究生實踐資費不足，導致教學實踐不能如愿開展。同時，也不乏存在部分學生對自己的教學實踐不認真對待，得過且過，擺擺樣子，走走過場，以至于達不到效果。
（六）研究生知識結構單一化
受應試教育影響，我國學生知識結構相對來說比較單一?；蚱?，或偏文。學文的不懂理，學理的不懂文，甚至有不少文科類院校畢業(yè)的學生連基本的現(xiàn)代家用電器都不會使用；而更不乏一些理工類院校的學生對最基本的社會常識都不知道，在學習、生活中鬧出很多笑話。隨著社會的發(fā)展，人類面對的問題越來越復雜，越來越高端，許多問題和難題需要多方面綜合知識解決。因此，研究生（本科生）教育的單一化不適應未來社會發(fā)展。
三、對我國研究生教育教學改革的幾點建議
近年來，研究生教育教學改革和完善不斷推進，也取得了許多可喜成果。但我們也看到，現(xiàn)行的研究生教育教學體系仍不十分科學，也不完善，改革勢在必行。當然，研究生教育教學改革既不是一朝一夕，也不是單純從某一方面的改革和創(chuàng)新，而是一個全面的、整體的、系統(tǒng)工程。是從內(nèi)容到形式，從理論到實踐都需要進行的改革。“研究生課程教學的改革不能僅依賴于某一方面或某一項內(nèi)容的改變，必須是整體的變革，使之產(chǎn)生與本科教育完全不同的教學效果。因此應建立適應創(chuàng)新需求的新的教學結構，使對學生學術素養(yǎng)和研究能力的培育滲透到研究生課程教學的每一個細節(jié)”[2]。
（一）在研究生課程設置上重視基礎理論性
據(jù)資料顯示，美國研究生基礎學科的授課時數(shù)已達50%。鑒于此，我國研究生基礎學科教學應分兩個層次：一是研究生基礎課教學要根據(jù)研究生教學特點和需要，相比較本科教學不但要“精”、要“深”、要“透”，還要提高一個知識層次；二是對于在教學過程中應用頻率較高的基礎知識，要通過研究生自學、復習的方式重復學習掌握。
（二）研究生教學內(nèi)容必須有一定的階梯性
我國的高等教育從低至高分別是專科、本科、碩士、博士，呈階梯狀，不同層次，由于教學目的、教學目標、教學對象、教學理念不同，教學內(nèi)容和教學方式自然就有很大區(qū)別，同樣具有階梯性。研究生教學內(nèi)容更側重于知識的深度和專業(yè)化，在教學方式上更側重于討論性和研究性，在教學理念上更注重對研究生的研究意識、研究能力及創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的逐步提升。
（三）研究生選修學科要有一定的靈活性
作為學校，作為導師，教授給學生的知識是有限的，而知識是無限的。同一層次的學生，個體不同、知識能量不同、個人目標不同，所需補充的知識也不同。因此，在教學安排中不僅要盡可能地顧及到學生所必需的專業(yè)課程，還要鼓勵學生根據(jù)自己需求選修跨學科課程，學校的教學計劃也適當靈活，給學生一定的選擇余地和時間。這樣，既滿足了學生學習的需要，也豐富了他們的知識面，更是促使他們把學習、研究、愛好、興趣結合起來，有助于成績的提高和能力的培養(yǎng)。
（四）研究生教育教學過程要有一定的研討性
在西方研究型大學里，研究生每學期第一周，導師都要對學生在課程目標、教學方式、基本內(nèi)容、考核方式和一般要求等方面進行教學指導，并向學生推薦必讀物和輔助讀物。他們對研討課非常重視，計劃安排也非?？茖W嚴謹。第一階段，是學生自學。通過自學，學生對材料有了大致了解，對其理論觀點有了初步認識和見解；第二階段，是導師組織討論。通過討論和導師的引導，各種觀點的補充和碰撞，學生開闊了視野，對其理論性有了更廣闊更深入的認識。第三階段，導師指出探討方向。導師根據(jù)已有的研究成果，為學生指出下一步的研究方向。這種研討式的教學方式能使學生循序漸進地從學習階段進入到討論階段，很快再進入到研究階段，很容易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
（五）研究生教育教學的開放性
為避免研究生學習和研究出現(xiàn)“近親繁殖”或“閉門造車”現(xiàn)象，在研究生教育教學方面要“進得來，出得去”。即，通過開設一些國際化課程，與國際上高端院校學生進行互訪互學，從中使學生既能接觸到國際最前沿的領域，又能在學術上相互切磋，開闊視野，提升創(chuàng)新意識，鍛煉了創(chuàng)新能力。
（六）研究生教育教學管理規(guī)范化
針對部分高校（專業(yè)）教師隨意調(diào)課、停課、代課現(xiàn)象，學校要加強教學制度的規(guī)范化管理，建立一套有效的教學檢查和評估制度，制定規(guī)范的考核標準，嚴格落實考核措施。同時，還要進一步完善研究生各門各類基礎課、專業(yè)課、選修課程考試制度，特別是對于一些研討式的考試課程，要采取有效手段進行過程監(jiān)控和質量把關，全面提高研究教學質量。
參考文獻：
[1]趙文平等.面向創(chuàng)新能力的研究生課程體系研究[J].研
究與探索，2004，（11）.[2]姚莉.研究生課程教學改革的幾點思考[J].高等教育研
究學報，2010，（4）.
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