第一篇：《對鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教學中的認識》

《對鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教學中的認識》

鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教學，始終是音樂教師頭疼又無奈的問題。在國家全面推進素質(zhì)教育的今天，仍然存在著很多的的問題，下面對自己在工作中所認識到的問題發(fā)表一下自己的見解。

一、當前農(nóng)村音樂教育存在的問題

1、社會的整體認識不足。

首先大部分學生對音樂課的認識不夠?qū)σ魳氛n的理解只是扯著嗓子唱歌體會不到音符里傳遞的情感。雖然部分學生是喜歡上音樂課的，但基于各種原因，遇上一點困難就放棄了主動性。

其次學校領(lǐng)導對音樂教師有著一定的偏見，認為這門課無所謂。

3、就是家長，學校有活動時，家長總以為是不誤正事，耽誤自己的孩子學習。

二、音樂教師配備不夠。

1、沒有音樂教室。

2,、教學設(shè)備的配備

沒有好的音響。（一臺錄音機，還是質(zhì)量差的），沒有電腦，（雖然要求達到人手一機，但我們學校音樂教師是沒有的）像現(xiàn)在信息如此豐富的時代，沒有微機如何教學呢？

三、根據(jù)農(nóng)村情況因材施教。

音樂教育對人的全面發(fā)展有著重要的意義。為了使學生能感受音樂的魅力，總是想法找貼近他們身邊的音樂進行梳理、教學，激發(fā)他們的興趣。

我相信，隨著時間的推移，社會、學校會加重對音樂課的重視。音樂可以陶冶情操，心靈升華，我等待這個時刻的到來！

第二篇：淺談音樂教學中對“音樂欣賞”的認識

淺談音樂教學中對“音樂欣賞”的認識

序言：

在中小學音樂教材中，都安排得有“音樂欣賞”這一部分的教學，然在農(nóng)村學校的實際教學中，我們卻經(jīng)常忽視這一部分的教學或放弁了這一部分的教學，甚至于不愿談及這部分的教學，仍然把音樂教學停留在歌詞教學中，從而失去了音樂的本質(zhì)意義，使音樂教學變得不健全、不完美。作為一名音樂一線教育工作者，有責任去探討音樂教材中各領(lǐng)域的教學，特別是“音樂欣賞”的教學，尤其在各種教育設(shè)備齊全的今于，更應去探討與開發(fā)。

主題題：學校

音樂欣賞

教學

認識

音樂是美育的重要組成部分，培養(yǎng)一代具有高雅的氣質(zhì)、優(yōu)秀的品格和較高的文化科學素養(yǎng)的社會主義新人，音樂具有重要的作用。音樂教學中的音樂欣賞以其特有的方式和手段，利用音樂本身所蘊含的育人因素，給人以美感，從而達到培養(yǎng)學生的審美觀念、審美能力、發(fā)展審美情感的目的。小學兒童智力因素和非智力因素的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提高及完美人格的形成，音樂學科教育——尤其是音樂欣賞教學部分具有其他學科不可代替的作用。

本人從教過幾年的中小學音樂教學，在教學中一直重視并探索著被忽視的“音樂欣賞”教學，現(xiàn)就小學階段音樂教學中的欣賞教學部分略談幾點認識：

一、開展音樂欣賞教學是教學模式轉(zhuǎn)型的體現(xiàn)。

小學音樂課開設(shè)“音樂欣賞”教學是學校由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)型的需要。在兒時的音樂教學記憶中，沒有接觸過識譜教學、也沒有接觸過樂理知識教學,更沒有體驗過音樂欣賞教學，音樂教學只停留在單方面的歌詞教學中。教師把音樂課本的歌詞或社會流行的音樂歌詞抄在黑板上，繼而進行歌詞教學，通常授課2課時，這就是兒時的農(nóng)村音樂教學。現(xiàn)在細想起來，盡管當時唱得熱火朝天，然在這種過于單方面的音樂教學模式之下，久而久之,音樂顯得沒有趣味,在不知不覺當中音樂遠離了我們。

隨著教育的改革與發(fā)展，教育“素質(zhì)化”的呼聲空前高漲，為適應改革，音樂教育領(lǐng)域出臺了中國音樂課程新標準：要求對傳統(tǒng)的音樂教學觀

念及模式進行改革，改革舊有的以基礎(chǔ)知識為灌輸，以技能傳授為主導的課程價值觀念，把審美體驗放在首位。通過聆聽音樂，為學生終身享受音樂打下基礎(chǔ)，提出了以審美觀點為核心的教學理念。

故此，在現(xiàn)階段開展音樂欣賞教學，通過CD唱片或遠程教育設(shè)備等多媒體進行教學，使學生在豐富多彩的情感體驗中感受音樂藝術(shù)，陶冶情操，逐步提高學生的感受美、鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。

二、開展“音樂欣賞”教學是自身功能特點的體現(xiàn)。

“陶情養(yǎng)性莫過于音樂”，音樂欣賞自身具有凈化心靈、發(fā)展思維和調(diào)節(jié)情緒的功能，其具體功能如下：

1、美育功能。

要培養(yǎng)全面發(fā)展的人離不開美育，“音樂欣賞”是音樂教育中美育的重要組成部分，也是實現(xiàn)美育的重要途徑。古希臘哲學家柏拉圖認為：“節(jié)調(diào)和樂調(diào)有最強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育得當，它就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化。”也就是說音樂能夠浸潤心靈。英國音樂教育家伍德認為：“音樂可以改進德行”這都說明了音樂的美育功能。還有中國古代孔子的“移風易俗，莫善于樂”，對音樂的教育功能作了最精辟的概述。

小學階段是人一生中身心發(fā)展的起始階段，也是接受教育的起始階段，人的氣質(zhì)、性格愛好開始被培養(yǎng)，在這一時期全面實施音樂教育，加強對優(yōu)秀作品的欣賞，既提高了學生的審美層次和道德水準，也陶冶了他們的高尚情操，促進了身心健康發(fā)展，同時還對社會主義精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)起到重要作用。

2、右腦開發(fā)功能。

腦研究結(jié)果表明，雖然大腦左右兩半球在結(jié)構(gòu)上完全一樣，但是在功能上卻有所不同。這主要表現(xiàn)為：左半球較適應松散的教學方法，主要處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維等，具有連續(xù)性、有序性、分析性等機能；右半球主要是處理表象，進行具體思維，直接思維等，具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性。然而音樂的特點恰好是形象思維為主。

通過聆聽優(yōu)秀的兒童歌曲、校園歌曲、民族歌曲及一些古典音樂等各類優(yōu)秀作品，在教師的指引下感受音樂作品的節(jié)奏美、韻律美、柔和美、情韻美、雄渾美、清新美……同時展開它們的意境想象，這能積極開發(fā)小學兒童的右腦，與其它學科共同進行開發(fā)全腦教育。

此外，它還是啟迪人類智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑。人類的發(fā)明創(chuàng)造需要邏輯思維與形象思維兩種思維，不可缺一。兩者的有效結(jié)合能最大限度的提高創(chuàng)造力。關(guān)于這一方面，深受德國古典音樂影響的愛因斯坦的發(fā)明創(chuàng)造即是見證。隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，對人才要求越來越高，作為一代新人，很有必要接受音樂熏陶，發(fā)展形象思維。

3、調(diào)節(jié)情緒的功能。

欣賞教學對調(diào)節(jié)人的情緒具有重要的作用。例如聽小學三年級音樂教

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第三篇：對音樂的認識

一、對中國古典音樂的認識

在這課程的學習過程中在一定程度上了解了中國的古典音樂，體味到了中國古典音樂的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典的魅力所在。中國的古典音樂是以五音——宮、商、角、徵、羽為基礎(chǔ)的，中國古代的音樂大家創(chuàng)作了中國獨特的音樂形式。如今在民間十分流行的是嗩吶這種樂器，無論民間的喜事還是喪事嗩吶都是一種不可或缺的樂器之一。嗩吶作為我國傳統(tǒng)的樂器我國的音樂大家創(chuàng)作了優(yōu)秀曲子如《百鳥朝鳳》堪稱經(jīng)典。在這門課的學習中感受最多的就是對我國傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族的自豪感與自信心，有提升了對祖國的愛。

二、對西方經(jīng)典音樂的認識

《命運交響曲》堪稱經(jīng)典，歷史上表現(xiàn)命運的音樂很多唯獨只有貝多芬用選取了敲門聲來表現(xiàn)命運，一聲聲短促而有力的敲門聲顯示出生命力的旺盛和與命運抗爭到底的決心。“命運”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地，成為了歷史上無人挑戰(zhàn)的經(jīng)典。同時在這門課的學習中還有欣賞了幽默曲、圓舞曲等，其中印象深刻的是對幽默曲的欣賞，不但一定程度上了解了這個時代的音樂更是在這些藝術(shù)家的身上學到了追求理想的不放棄精神和為實現(xiàn)目標不斷奮斗的高尚品格。

三、對現(xiàn)代音樂的認識

中國是有著悠久歷史的國度，其音樂的發(fā)展歷史更是一部豐滿的史詩。在當今的樂壇最受年輕人歡迎的是Rap音樂，其中周杰倫就是現(xiàn)代音樂的代表人之一，但是即使在人們看來如此現(xiàn)代的音樂人，在他的音樂里我們依舊可以看到傳統(tǒng)的音樂元素，如在《菊花臺》，這首曲子的結(jié)尾用的便是我國云南的傳統(tǒng)樂器葫蘆絲。再如當今的年輕人所喜歡的歌曲《蘇三說》與《One Night in Beijing》更是大膽的吸取了我國傳統(tǒng)藝術(shù)京劇中的音樂元素，受到人們的歡迎?；貧w傳統(tǒng)是一種趨勢，我國是有著深厚文化底蘊。立足于傳統(tǒng)并且與現(xiàn)代的音樂元素相結(jié)合進行創(chuàng)新這是一種必然。有我國“西部歌王”之稱的王洛賓先生是將傳統(tǒng)音樂用現(xiàn)代音樂元素演繹的典范，他創(chuàng)作的歌曲膾炙人口，在廣大人民群眾中傳唱。

四、音樂對人的影響

音樂由人創(chuàng)作自然表達的是人的情感，音樂的欣賞著便是要在欣賞音樂的過程中體味創(chuàng)作者的情感，從而達到人與音樂的共鳴?！读x勇軍進行曲》中國人民內(nèi)心的堅決，頑強的意志，作曲人滿懷的崇高，神圣，莊嚴的思想都融進那雄壯的旋律之中，無論何時何地聽到都熱血沸騰，充滿希望，讓聽者驀地升起對崇高的一團敬畏與仰望。又如在欣賞陳鋼、何占豪創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！分?，我們可以深刻的感受到梁祝二人真摯的情感，音樂主要以“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”為情節(jié)展開，大提琴與小提琴交相互應的音樂形式讓人印象深刻，欣賞者可以從中清楚的體味主人公的情感。伴隨著社會的發(fā)展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲，在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來，認真的思索。

五、音樂與素質(zhì)教育的關(guān)系

音樂的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻，把視野投向另一個關(guān)于美的音樂世界。她最奇妙的力量在于讓我們?nèi)找嫫吹撵`魂有回家的感覺，擴充我們生命的寬度和深度，尋找到生命的精神支柱，找到靈魂的歸屬。近年來，我國大學一直在提倡素質(zhì)教育，其實是在追求自然科學教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應該是面向全體學生的教育。在這個充滿競爭的世界，在這個信息化的時代里，每個人都應該從各方面全面的提升自己，而通過各種科學有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育其中一個要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國的各個大學正逐步向綜合性大學發(fā)展的同時，尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。在大學課程里，藝術(shù)不再只是藝術(shù)系學生的學習內(nèi)容，也納入了普系的教程，藝術(shù)成為公共必修課程。當代大學教育中強調(diào)素質(zhì)教育是我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類感情的關(guān)注。作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，藝術(shù)教育為實現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的，最有活力的一種教育形式。

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第四篇：談談對音樂教學設(shè)計新認識

談談對音樂教學設(shè)計新認識

音樂教學設(shè)計應該是音樂教學實施前的一個有計劃的教學準備和安排活動。

一、了解學生的音樂需求和學習特點

學生是教學的主體，也是學習主體，那么主體對音樂有什么需求是老師應該關(guān)注的。所以，我們要考慮學生的心理特征和心理需求，這是一個重要的教學理念的改變，老師要考慮學生方方面面的實際情況，真正做到以學生為主。

教師只有了解學生的音樂生理，了解他們的音樂心理需求，才能有的放矢的設(shè)計教學。所以，教學設(shè)計首先要充分了解教學對象，把學生作為教學主體，教師才有可能構(gòu)建一個好的教學設(shè)計。音樂老師要明白，音樂學科教學是建立在承認個體差異基礎(chǔ)上的。在音樂方面，每個人的潛能都不一樣，老師要根據(jù)學生的實際情況做出精確的診斷，制定良好的策略，要針對不同的學生，制定不同的教學方案。

教學設(shè)計應該是有彈性、有空間的，因為我們要面對不同班，不同基礎(chǔ)、不同個體的學生。所以，教師的教學設(shè)計要有彈性空間。另外，教師的教學設(shè)計一定要是一個創(chuàng)意。有針對性，這個在課堂教學中非常有必要。

二、熟悉音樂教學內(nèi)容

從學生生活經(jīng)驗出發(fā)。要與教學對象聯(lián)系起來，要密切結(jié)合學生的音樂興趣和音樂需求。選擇具有審美價值的內(nèi)容。與教材內(nèi)容有機聯(lián)系，能夠合理拓展延伸。教師要帶著狀態(tài)進教室，把氛圍創(chuàng)設(shè)好，這樣學生才能自然的融入進來，帶動孩子們的學習積極性。

三、設(shè)計音樂教學目標

情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能，都要在目標設(shè)計時體現(xiàn)出來。比如“對??在??能夠??感受??體驗??”簡潔明了易于學生接受。

四、設(shè)計音樂教學過程

音樂教學要第層層推進，步步深入，是一種遞進式的教學安排。例如，五年級的<<外婆的澎湖灣>>第一步，情感喚起；第二步，情感深入；第三步，情感共鳴；第四步，情感升華。這堂課的教學設(shè)計的邏輯線就非常清楚，而且層層推進。

總之一堂優(yōu)秀的教學設(shè)計有利于孩子們快樂學習，老師輕松的教。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。每節(jié)課都能很好的帶動學生的積極性。

第五篇：對初中音樂教學的粗淺認識

教學參賽論文：

對初中音樂教學的粗淺認識

工作單位：和政縣新莊初級中學

姓名：王成祥 聯(lián)系電話：***

對初中音樂教學的粗淺認識

和政縣新莊初級中學 王成祥

【摘要】 音樂教育課程改革的一個基本理念是：以音樂審美為核心，興趣愛好為動力,要用豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。初中音樂教材則體現(xiàn)鮮明的人文性、知識性和愉悅性。強調(diào)了教學中教師與學生的互動，以及學生體驗性、探究性、反思性等的學習過程。教學實踐中我致力于啟發(fā)學生的興趣，提高學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力并積累了一些經(jīng)驗。 【關(guān)鍵詞】 音樂教學 興趣愛好

《音樂課程標準》提出，音樂教學要以審美為核心，愛好為動力 ；面向全體學生，注重個性發(fā)展；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，重視學科綜合發(fā)展；弘揚民族音樂，理解多元文化。音樂是最能培養(yǎng)人陶冶學生情感的一門學科，在培養(yǎng)學生心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可替代的作用。那么，如何上好初中音樂課，我采用了以下一些教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。

一、創(chuàng)設(shè)不同的背景導入新課

新課導入是音樂課中必不可少的教學手段之一。培養(yǎng)興趣，是音樂教學的關(guān)鍵。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！闭n前一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。用輕松，活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學生不知不覺中帶入音樂殿堂，并且為學生營造一個生動和諧，輕松愉快的教學氛圍。教師要采用音樂律動、情景設(shè)置、視頻、配樂詩朗誦等多種形式激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生喜歡歌曲并主動的去學習歌曲。譬如：我在教學歌曲《我們的田野》時，我

準備了歌曲《一個師傅三個徒弟》然后和學生一起點頭律動，學生立刻情緒高漲投入到音樂課堂中，同時我還收集了一些關(guān)于家鄉(xiāng)的名勝風景的圖片，讓學生感受大自然的神奇與美妙，從而讓他們聯(lián)想到祖國山河的壯觀美麗。又如在學唱歌曲《我的家在日喀則》時，我提前搜集了關(guān)于日喀則地理位置及文化的資料，視頻等。并簡單的給同學們講述了一些西藏的基本情況，使他們對西藏有了一定了解的基礎(chǔ)上才教唱歌曲。學會了歌曲后，我又配了簡單的舞蹈動作讓同學們對藏族舞蹈也有了初步了解，也提高了學生學習音樂的興趣。

二、發(fā)揮教師的主導作用

教師在教學中有沒有激情，會不會創(chuàng)設(shè)教學情境，能不能帶領(lǐng)學生步入音樂描繪的境界，是上好一堂音樂課的關(guān)鍵。教師在認真?zhèn)湔n的過程中深深被音樂所感動，在課堂上才能通過抑揚頓挫，生動形象的語言以及豐富多彩的面部表情、肢體語言恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學情境，將情緒傳染給學生，使學生如臨其境。討論活動也是增加師生之間雙向信息交流的一種活動模式。實踐證明，以上做法對于學生更加深刻地理解音樂作品有著積極的意義。每個學生在聽過一首音樂作品后所感受的音樂形象都是不盡相同的。在他們聆聽音樂之后，教師引導他們分析作品，相互之間進行交流和討論，不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，同時也是一次重要的提高機會。我們知道《運動員進行曲》表現(xiàn)的是體育比賽的熱烈場面，而有些學生則會發(fā)表不同的意見，有的感覺像是雄赳赳的軍官形象，有的則說是在慶祝盛大的節(jié)日等等，他們說的不無道理。因此，要積極的肯定這些同學的不同見解，不要扼殺學生的豐富想象力。由于教師的正確引導，適時點撥，學生對于音樂的理解也就越發(fā)深刻。

三、借用器樂教學激發(fā)學生興趣。

樂器的出現(xiàn)引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學們布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“粉刷匠”、“小白菜”、“采茶撲蝶”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

此外我還及時應用了一些小型打擊樂器，如“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，有吹有打，使同學學習音樂的興趣大大提高。

另外，在學唱“采茶舞曲”、“梁?！睍r，我讓同學們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高了他們的學習興趣，同時也促進了學生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強了他們學習的信心。

四、要充分利用多媒體技術(shù)提高教學效果

 初中音樂教學方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學理念為指導、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又有趣味性，既能讓學生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學方法上的選擇和靈活運用很關(guān)鍵。通過多媒體輔助教學，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導學生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。

舞蹈是音樂教學中的重要組成部分，音樂教師在教育教學過程中靈活運用舞蹈往往使音樂課堂更加生動形象，教學效果更加良好，從而達到事半工倍的效果。比如當音樂教師引導學生聆聽音樂時，隨音樂律動，然后用具有啟發(fā)性的問題引導學生理解音樂，這樣一定比教師直接講解音樂內(nèi)容的教學效果好。音樂是聲音的藝術(shù)，理解音樂的前提必須先聽懂音樂，初中階段的學生對音樂的賞析能力有限，尤其是一些條件落后的鄉(xiāng)村初中學生，連最起碼的音樂聆聽教學都不能保證，學校領(lǐng)導以及專職不專業(yè)的音樂教師均不重視，音樂教學走過場，教學中只唱不聽、只聽不講、只學不練??甚至個別地區(qū)學校干脆將音樂課改上文化課，這樣的學校的學生對音樂課也就不重視，他們無從掌握欣賞音樂的知識與技能，其音樂教學的難度很大，即便舞蹈是音樂教學中的有效手段，在面對一群不重視音樂甚至對音樂課有偏見的學生，要實施音樂教學必須借助舞蹈,范唱等多種教學手段去激發(fā)學生的興趣，還要降低要求，精選學生易掌握,易感興趣的內(nèi)容，逐步有計劃的啟發(fā)與引導，音樂教學才可能有效開展，音樂教學中舞蹈教學手段的運用以及舞蹈訓練才有意義。

六、讓流行音樂進入課堂

現(xiàn)在的學生對流行歌曲非常感興趣,如果在課堂上穿插一些流行音樂或歌曲,一定能夠提高課堂效率,增進學生與老師之間的交流。其實學生現(xiàn)在喜歡的很多歌曲也是不錯的音樂作品，只要我們作以正確的引導，應該有很好的效果。對于流行歌曲引入課堂，可以促進音樂教師的再學習，并可以和學生更容易溝通，走得更近，也可以更好的調(diào)節(jié)中學音樂課堂中流行音樂的氛圍。所以，教師應注意選擇適宜學生身心健康的內(nèi)容，如周華健的《朋友》、汪峰的《怒放的生命》等歌曲，正確引導學生明辨是非并陶冶他們的情操。

七、理論知識與游戲相結(jié)合

過去的音樂教學注重技能訓練和提高識譜能力。課堂上，老師要用去很長時間解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生體驗到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學生感到音樂枯燥無味，最終造成學生不喜歡音樂課。因此為了讓學生喜歡音樂課，在學唱歌曲的同時也能學習到音樂的基本知識，我采用了音樂理論知識與游戲相結(jié)合。例如：在講音符、休止符的時候，教學可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)給同學們，用“學生問，老師答”的方式把音符和休止符介紹給學生，然后再“找朋友”的游戲形式讓同學們加深對音符和休止符的認識。

八、針對其年齡特點選擇適應的歌曲是上好中學音樂課的關(guān)鍵

初中階段是從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時期，學生的心理發(fā)展有具體的形象思維向抽象邏輯思維過度，他們已不滿足于小學階段的活潑、快樂、描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品。因此，不能單一的教教材上的內(nèi)容而是從課外書、電視或網(wǎng)絡(luò)上找一些適合他們年齡段唱的歌曲或欣賞的曲子，來提高他們學習音樂的興趣和養(yǎng)成欣賞音樂的好習慣。

九、要開展豐富多樣的音樂課外活動

開展音樂課外活動,是對青少年學生進行美育教育的重要手段,也是對青少年學生進行音樂技巧訓練的好機會。要使音樂課外活動能更好地開展下去，就要組織好多種形式的課外興趣小組,安排豐富多彩的活動內(nèi)容,做到有目的、有計劃、有準備地開展活動。

1.在教唱完一首歌曲后利用課堂上的十到十五分鐘時間把學生分成兩到三組進

行唱歌比賽或以游戲的方式來鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。2.堅持經(jīng)?；?開展經(jīng)常性的課外活動

 開展經(jīng)常性的活動,主要是在課間休息和課外活動時間進行。在課間休息時,可利用學校的廣播,多播放些歌曲和教育人的樂曲,如《天之大》、《父子》、《謝謝老師》等，開展“每周一歌”活動。在課外活動時間,可開展“合唱”、“自由唱”、“電子琴”等興趣小組的活動,也可組織歌詠比賽等活動。通過多種形式的音樂課外活動,激發(fā)學生學好音樂的興趣,提高學生的音樂水平。3.結(jié)合節(jié)假日開展課外活動. 如教師節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)及學雷鋒活動紀念日可開展一些歌頌祖國、歌頌勞動人民的歌曲來給學生們一個展現(xiàn)自己能力的機會，如《今天是你的生日，我的中國》、《我愛你中國》、《學習雷鋒好榜樣》等。

十、培養(yǎng)學生的音樂情感的能力

情感是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進入人的情感世界，在音樂教學過程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂審美感受的動力又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢的把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境。

托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記” 不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學中通過讓學生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學生因為純粹學唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學生的好奇心和學唱欲望，是學生能夠主動持久的投入到音樂學習中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學中我并不過多的

介紹歌曲的背景和特點而是直接讓學生聽賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學生一起用笛子吹奏主體部分。通過這種思路不但能激發(fā)學生的學習熱情而且還能增加學生的學習興趣。

總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責任。在教學過程中，教師一定要多思考、多學習不斷挖掘新的教學方法，讓學生在“學中樂、樂中學”，讓他們成為一名合格的中學生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[參考文獻]：

1、《快樂教育使我們走上了素質(zhì)教育之路》，《北京教育》，（1999年12期）。

2、陳家麟：《學校心理教育》，北京教育科學出版社，1995年版，p92 3.鄒愛民、馬東等編譯《音樂教育學》，北京，人民音樂出版社，1996年?！稖\談多媒體在初中音樂教學中的作用》出自：本網(wǎng)網(wǎng)