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      《教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)》讀后感范文

      時(shí)間:2019-05-14 02:58:36下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)》讀后感范文

      《教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)》讀后感 教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)一個(gè)美國(guó)心理學(xué)家說(shuō),未來(lái)社會(huì)的文盲不是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)自學(xué)和缺乏創(chuàng)造能力的人。新教學(xué)大綱指出:“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己方法學(xué)習(xí),逐步提高他們的自學(xué)能力?!彼裕W(xué)教育是打基礎(chǔ)階段,應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的強(qiáng)弱,在相當(dāng)程度上決定著獲得知識(shí)的多少和取得成就的大小。語(yǔ)文的自學(xué)能力靠什么養(yǎng)成,怎樣培養(yǎng)呢?語(yǔ)文自學(xué)能力的養(yǎng)成需要多種條件,其方法之一是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋預(yù)習(xí)。下面就從預(yù)習(xí)著手這個(gè)角度。談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一些看法。

      一、要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的習(xí)慣”,就“非教他們預(yù)習(xí)不可”,“上課以前,學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)”,“預(yù)習(xí)一項(xiàng)規(guī)定為必須使學(xué)生實(shí)做的工作”,“預(yù)習(xí)的事項(xiàng)一一做完了,然后上課”。葉老之所以這樣重視和強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),正是因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以促使學(xué)生“開(kāi)動(dòng)腦筋”,提高自學(xué)能力。而且,學(xué)生預(yù)習(xí)以后。熟悉課文,上課時(shí)老師的“啟發(fā)”, 就不會(huì)局限在枝節(jié)問(wèn)題上。對(duì)那些貫穿全文的線(xiàn)索,涉及整篇的要旨,可以重點(diǎn)點(diǎn)撥;預(yù)習(xí),是上好課的前提,是學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路。因此,必須增強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng),由不自覺(jué)到自覺(jué),由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí),從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、要教會(huì)學(xué)生使用預(yù)習(xí)符號(hào)。古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”, 要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)手不離筆,隨時(shí)勾畫(huà)。翻開(kāi)預(yù)習(xí)過(guò)的課本,應(yīng)該看到學(xué)生在許多地方做了標(biāo)記,字里行間寫(xiě)著不少如蟻小字。如果那位學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)的課本干干凈凈,找不到一個(gè)字,那么,可以說(shuō)這位學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。為了便于同學(xué)之間,師生之間的檢查和交流。我在全班統(tǒng)一了閱讀符號(hào),并提出具體要求:生字生詞 加囗號(hào)并釋義 重要詞語(yǔ) 下加??或 重要句子 下面 或 疑問(wèn)句子 下加? 大段前標(biāo) 一、二、三 自然段前標(biāo) 1、2、3 自然段中分層標(biāo)致 或 在預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生只要能動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦,熟悉使用預(yù)習(xí)符號(hào),很快就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。

      三、讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”面對(duì)一篇篇課文,從哪里著手預(yù)習(xí),有哪些步驟?就單篇課文學(xué)習(xí)的一般過(guò)程而言,可以讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”。第一步:首先明確要求,抓住重點(diǎn)。先閱讀“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”。這些“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”,是編者根據(jù)《教學(xué)大綱》要求,本單元教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的本課學(xué)習(xí)要求,從寫(xiě)作背景、思想內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言運(yùn)用等方面,把要點(diǎn)提示出來(lái),以幫助同學(xué)理解課文。這時(shí),我們閱讀全文有很大啟發(fā)和幫助。做到了這一步,才能做到心中有數(shù)。第二步:初讀課文,了解大意。認(rèn)真思考課文的題目、題意。按全班統(tǒng)一的符號(hào)邊讀邊標(biāo)出各自然段的段號(hào),圈點(diǎn)出字詞,找出認(rèn)識(shí)的生字和理解的詞語(yǔ)。速讀一遍全文后,能講出課文大意或主要情節(jié)。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。第三步:查工具書(shū),理解字詞。對(duì)文中的疑難字詞,用符號(hào)標(biāo)出,查工具書(shū)法辨析、聯(lián)系上下文理解字義,詞義。第四步:試分段落,思考質(zhì)疑。根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的大體了解,試著劃分段落和層次,思考段意和層意。還要熟讀課文,多問(wèn)幾個(gè)為什么,標(biāo)出疑點(diǎn),以便在聽(tīng)課時(shí)有的放矢,或提出質(zhì)疑。第五步:瞻前顧后,揣摩練習(xí)。每篇課文后都設(shè)計(jì)了練習(xí)題,預(yù)習(xí)時(shí)可聯(lián)系前面的預(yù)習(xí)提示,思考這些練習(xí)。這些練習(xí)薄是課文知識(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn),編者重在基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力的訓(xùn)練上培養(yǎng)靈活。運(yùn)用知識(shí)能力。通過(guò)訓(xùn)練,可以熟悉各種題型,掌握一些解題思路和方法。第六步:重點(diǎn)朗讀,反復(fù)吟誦。有些課文,如:詩(shī)詞優(yōu)美散文或要求背誦的文段,在速讀后,可重點(diǎn)選取一些文段朗讀,或吟誦。有時(shí)通過(guò)有聲的朗讀,會(huì)收到突悟效果。長(zhǎng)期訓(xùn)練,更會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感能力。以上六步,不一定截然分開(kāi),在預(yù)習(xí)中,可靈活掌握,完成這些步驟,對(duì)預(yù)習(xí)課文必有好處。

      四、要對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋。美國(guó)著名專(zhuān)家h西蒙說(shuō):“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時(shí),才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。教師要及時(shí)了解預(yù)習(xí)結(jié)果,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)做出一定的評(píng)價(jià),讓學(xué)生及時(shí)了解自己掌握的知識(shí)情況,明確在老師講授時(shí)看書(shū)應(yīng)特別注意的地方。教師了解預(yù)習(xí)結(jié)果,可以三方面考慮:

      1、課堂上學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),教師在教室內(nèi)巡視,隨時(shí)查看,了解預(yù)習(xí)情況。

      2、上課前將預(yù)習(xí)本子收上來(lái)查閱情況,了解預(yù)習(xí)的深淺度。反饋貴在及時(shí),最好在當(dāng)堂,當(dāng)天給予評(píng)價(jià),以上學(xué)生記憶最鮮明,希望知道結(jié)果的心情最迫切,趁熱打鐵,容易奏效。古人云:“授人以魚(yú),只供一飯之需;教人以漁,則終身受用無(wú)窮?!敝灰覀儚念A(yù)習(xí)著手,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,師生配合,持之以恒,堅(jiān)持不懈,必將有助于學(xué)生自學(xué)能力,及語(yǔ)文整體素質(zhì)的提高。

      第二篇:《教給學(xué)生習(xí)作方法》

      《教給學(xué)生習(xí)作方法》

      烏市76小學(xué)李彬

      -------發(fā)表于2006年3月烏市小學(xué)語(yǔ)文論文大賽活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)(烏市教研中心)

      如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力,這是一項(xiàng)難度較大的教學(xué)工作。幾年來(lái),我在作文教學(xué)上作了一些嘗試,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)作文的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理規(guī)律,合理安排作文訓(xùn)練的“序”和“量”,圍繞發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力這個(gè)核心,把作文與培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力,把讀與寫(xiě)、讀與聽(tīng)說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使作文基本功訓(xùn)練得到整體優(yōu)化組合。

      一、化整為零,訓(xùn)練有序,提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

      1、習(xí)作安排要注意序列訓(xùn)練

      要根據(jù)作文教學(xué)的整體性及各單元組訓(xùn)練重點(diǎn),補(bǔ)充一些習(xí)作內(nèi)容、安排好全學(xué)年的作文序列訓(xùn)練。這種訓(xùn)練從文章體裁和命題形式兩種來(lái)安排,相輔相成。

      2、習(xí)作過(guò)程要注意讀寫(xiě)結(jié)合在日常閱讀教學(xué)中,教師要有意識(shí)地滲透寫(xiě)作基本知識(shí),教給學(xué)生布局謀篇的方法。通過(guò)各類(lèi)文章的教學(xué),教給學(xué)生各種文體的基本結(jié)構(gòu),作者的表達(dá)手法。對(duì)佳篇佳句要反復(fù)推敲,注意其細(xì)節(jié)描寫(xiě)。尤其是選擇典型的段落,讓學(xué)生仿寫(xiě)。如教了《桂林山水》一文后,我讓學(xué)生仿寫(xiě)《燕城山水》。也可以利用課文讓學(xué)生改寫(xiě),如讓學(xué)生把古詩(shī)改寫(xiě)成為記敘文。還可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生續(xù)寫(xiě),如教了《窮人》一文讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《西蒙的孩子有了新家》。通過(guò)仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě),訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作基本功。

      3、習(xí)作訓(xùn)練要注意優(yōu)化組合要使學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練取得較好的效果,必須注意優(yōu)化組合,我把訓(xùn)練分成三個(gè)階段進(jìn)行。一是學(xué)習(xí)借鑒階段;二是嘗試點(diǎn)撥階段;三是放膽創(chuàng)新階段。在學(xué)生初步掌握文體結(jié)構(gòu)、布局謀篇、選材立意之后,由學(xué)生自由命題、大膽習(xí)作,從不同角度去選取素材。這時(shí),教師應(yīng)提出更高的要求,力求學(xué)生習(xí)作做到言之有序、言之有物。

      4、習(xí)作訓(xùn)練要側(cè)重片斷練習(xí)

      平時(shí),我把一篇作文分解成幾個(gè)片斷讓學(xué)生練筆,讓他們積累素材,為大作文做好準(zhǔn)備。我在習(xí)作前根據(jù)本單元組的習(xí)作要求,擬訂周密的訓(xùn)練計(jì)劃,讓學(xué)生多觀(guān)察、多做片斷練習(xí)。如寫(xiě)人的文章,先讓學(xué)生觀(guān)察某個(gè)人物,從他的衣著穿戴、音容笑貌寫(xiě)起,再寫(xiě)這個(gè)人的語(yǔ)言,接著寫(xiě)這個(gè)人所做的一件事,最后寫(xiě)人們對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)。通過(guò)幾次小練筆,要讓學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)人物就不難了。

      二、改革教學(xué),扎實(shí)訓(xùn)練,提高學(xué)生習(xí)作水平。

      要提高學(xué)生的習(xí)作水平,必須改革作文課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生寫(xiě)作基本功,提高課堂教學(xué)效果。

      1.教會(huì)學(xué)生判斷體裁審清題意

      在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)分門(mén)別類(lèi)讓學(xué)生掌握各種文體的特點(diǎn),以利于在審題過(guò)程中能正確地判斷,幫助學(xué)生正確地審題。如我在課堂上出一組作文題,先讓學(xué)生理解各作文題的含義,然后讓學(xué)生判斷題目要求寫(xiě)的是哪種體裁的記敘文。

      2.教會(huì)學(xué)生掌握各類(lèi)文體結(jié)構(gòu)

      在教學(xué)中,教師必須教會(huì)學(xué)生掌握各種文體結(jié)構(gòu),這樣寫(xiě)起文章才能做到條理清楚。如以寫(xiě)事為主的記敘文和以寫(xiě)人為主的記敘文,學(xué)生往往在結(jié)構(gòu)上混淆不清。記事的文章應(yīng)按事情發(fā)展的順序或按時(shí)間推移的順序或按空間位置的變

      換,把事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果記敘清楚。寫(xiě)人的文章則按材料的不同類(lèi)別把一個(gè)人或一群人的特點(diǎn)描寫(xiě)清楚。它的文體一般可按總—分—總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě),先總敘人物的特點(diǎn),再通過(guò)一、二個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),在舉例時(shí)可按事情的發(fā)展順序把事例寫(xiě)清楚,最后才寫(xiě)出人們對(duì)人物的評(píng)價(jià)或人物在社會(huì)中的影響。

      3.教會(huì)學(xué)生圍繞中心,精心選材

      學(xué)生能較正確地審題之后,教師要引導(dǎo)他們根據(jù)題目的要求,確定文章的中心思想,引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心從自己平時(shí)積累的材料中去提煉素材。

      一個(gè)作文題可以從不同的角度去確定不同的中心,教會(huì)學(xué)生如何確定文章的中心思想是寫(xiě)好習(xí)作的關(guān)鍵。有些題目本身就點(diǎn)明了中心如《一位熱愛(ài)集體的同學(xué)》,中心就是贊揚(yáng)這位同學(xué)“熱愛(ài)集體的好思想”,但有些題目只規(guī)定了文章的寫(xiě)作內(nèi)容與范圍,至于確定什么中心,應(yīng)從自己平時(shí)積累的材料中去提煉。教師在日常作文課堂教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生圍繞中心選擇小、真、新的材料來(lái)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生就能準(zhǔn)確地給文章確定中心,精選材料。

      4.教給學(xué)生觀(guān)察事物的方法

      生活是一條奔騰不息的長(zhǎng)河,而教會(huì)學(xué)生捕捉這長(zhǎng)河中濺起的朵朵浪花作為自己寫(xiě)作的素材,這就需要教師教給學(xué)生觀(guān)察事物的方法,讓他們善于觀(guān)察,養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣,隨時(shí)留意身邊的變化、事態(tài)的發(fā)展,才能為較好地獲取作文材料提供保證。

      我在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生觀(guān)察方法,讓學(xué)生初步掌握由整體到部分、由部分到整體、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由上而下、由下而上的順序觀(guān)察事物。在日常生活中指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊的人和物的動(dòng)靜發(fā)展、活動(dòng)表現(xiàn)、人情百態(tài)、社會(huì)現(xiàn)象??培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物、寫(xiě)觀(guān)察日記的良好習(xí)慣,學(xué)生扎實(shí)地訓(xùn)練自己的觀(guān)察能力,并在觀(guān)察的基礎(chǔ)上寫(xiě)好觀(guān)察日記,為積累作文素材打下了良好的基礎(chǔ)。

      5.提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

      教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的辯論、演講,不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我經(jīng)常利用早讀課讓學(xué)生即興演講。學(xué)生可以講前一天家里、路上、學(xué)校里的見(jiàn)聞,也可以簡(jiǎn)介影視的主要內(nèi)容,同學(xué)們津津樂(lè)道,這些材料的積累會(huì)為學(xué)生的習(xí)作增色不少,而那生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)更為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造了很好的范例。還有復(fù)述課文、講故事、口頭作文等等也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的很好方式。

      2011-5-9

      第三篇:《教給學(xué)生觀(guān)察》讀后感

      走進(jìn)生活學(xué)會(huì)觀(guān)察——讀《教給學(xué)生觀(guān)察》有感

      說(shuō)起蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基,在教育界無(wú)人不知無(wú)人不曉的,早就想進(jìn)一步走近他,去了解他的教育理念教育思想。在最近的一段時(shí)間里,我仔細(xì)拜讀了前幾條的建議,我發(fā)現(xiàn)有這么一條:‘教給學(xué)生觀(guān)察’給我留下了特別的感想。

      蘇霍姆林斯基說(shuō):“在低年級(jí),觀(guān)察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光空氣和水分對(duì)于植物之必不可少一樣。觀(guān)察是智慧的最重要的能源,兒童需要理解和實(shí)際的東西越多,他在周?chē)匀唤绾蛣趧?dòng)中看到的各種關(guān)系和相互關(guān)系就越多?!?/p>

      蘇大師的話(huà)和我國(guó)古人的一句名言有異曲同工之妙:授之魚(yú),不如授之以漁。達(dá)爾文也在談到自己的成就時(shí)曾說(shuō)過(guò):“既沒(méi)有突出的理解力,也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智,只是在觀(guān)察那些稍縱即逝的事物,并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的觀(guān)察的能力上,我可能在他人之上?!笨梢?jiàn),觀(guān)察是何其的重要。我身為一名語(yǔ)文教師,也深知培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力是多么的必要和重要。

      那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力呢?蘇霍姆林斯基說(shuō):我在教小學(xué)生的時(shí)候,就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西來(lái),教給他們探尋和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系,經(jīng)常要他們回答“為什么”的問(wèn)題。文中列舉了他帶學(xué)生去觀(guān)察大自然的事例。他讓學(xué)生觀(guān)察春天即將來(lái)臨的標(biāo)志,欣賞大自然的音樂(lè)?!敖處熃探o學(xué)生們觀(guān)察和發(fā)現(xiàn),就能從他們那里聽(tīng)到許多聰敏的、出乎預(yù)料的‘哲理性’的問(wèn)題?!?/p>

      然而小學(xué)生的觀(guān)察力水平比較低,不能全面細(xì)致地感知客體的細(xì)節(jié),只能說(shuō)出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性。這就需要我們教師耐心的培養(yǎng)了。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說(shuō)到“請(qǐng)你教給學(xué)生觀(guān)察和看見(jiàn)周?chē)澜绲母鞣N現(xiàn)象吧。當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時(shí)期,請(qǐng)你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去,因?yàn)檫@時(shí)候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化:生命的覺(jué)醒,生物的內(nèi)在的生命力正在更新,正在為生命中的強(qiáng)有力的飛躍積累精力?!?/p>

      如我在上《大自然的語(yǔ)言》這課時(shí),是從大自然中各種聲音入手,要求學(xué)生從身邊的大自然中去聆聽(tīng)聲音,感受聲音,體驗(yàn)聲音,通過(guò)聲音愉悅身心。如果學(xué)生平時(shí)沒(méi)有去觀(guān)察生活,感受身邊的各種事物,學(xué)生就不能說(shuō)出大自然的語(yǔ)言,感受到大自然的美,也就不能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。本課我還收集了大量的大自然圖片,讓學(xué)生在圖片中觀(guān)察大自然,感受各種聲音的美。

      又比如我在上《種一片太陽(yáng)花》這課時(shí),我?guī)е⒆觽冊(cè)诮淌业年?yáng)臺(tái)上親手種起了太陽(yáng)花。從挖土埋種,到填土澆水,孩子們都是自己完成的,他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)到了觀(guān)察的樂(lè)趣。后來(lái),我又帶著孩子們觀(guān)察太陽(yáng)花發(fā)芽,長(zhǎng)葉,直到開(kāi)花。我們觀(guān)察莖、葉、花的形狀、顏色、味道等方面。太陽(yáng)花的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都是在孩子的眼皮下進(jìn)行的。我們?cè)谟^(guān)察中體會(huì)課文中那一片片綠色的法蘭絨,體會(huì)課文中新陳交替的生命現(xiàn)象,體會(huì)課文中太陽(yáng)越大,花開(kāi)的越旺盛的蓬勃精神……我看出孩子們?cè)谏线@篇課文時(shí)是愉快的,而這篇課文也給他們留下了深刻的印象。我想,要是我能把更多的語(yǔ)文課文融入孩子的生活中,在生活中教會(huì)孩子觀(guān)察,那這六年的小學(xué)生活必將讓他終身難忘。

      讓我們領(lǐng)著孩子察生活觀(guān)察生活吧,因?yàn)樗梢越唤o孩子更多的知識(shí)。

      第四篇:教給學(xué)生觀(guān)察讀后感

      《教給學(xué)生觀(guān)察》讀后感

      泰興市新街小學(xué)楊正和

      蘇霍姆林斯基在《教給學(xué)生觀(guān)察》中說(shuō)“請(qǐng)你教給學(xué)生觀(guān)察和看見(jiàn)周?chē)澜绲母鞣N現(xiàn)象吧,教給學(xué)生觀(guān)察讀后感。當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時(shí)期,請(qǐng)你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去,因?yàn)檫@時(shí)候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化:生命的覺(jué)醒,生物的內(nèi)在的生命力正在更新,正在為生命中的強(qiáng)有力的飛躍積累精力。”

      這話(huà)一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。觀(guān)察,使我們變得睿智,活躍了我們的大腦,豐富了我們的生活;觀(guān)察使我們學(xué)會(huì)了沉思,在成長(zhǎng)的道路上,又增添了幾分成熟;觀(guān)察,使我們懂得了愛(ài)、理解了愛(ài),就像所有生命的物體離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水分一樣,給我們的生活帶來(lái)五彩斑斕,讀后感《教給學(xué)生觀(guān)察讀后感》。

      在生活中,如果不善于觀(guān)察,就會(huì)讓許多有用的“材料”從自己的眼皮底下溜走,寫(xiě)起文章自然就費(fèi)勁了(特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō))。因而要處處留心周?chē)氖潞臀?。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)人、事、物有著不同的認(rèn)識(shí)和理解。從不同的角度去觀(guān)察,會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。若用停滯、單一的目光去看待問(wèn)題,就不能從根本上把握事和物。例如在春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類(lèi)活動(dòng)前夕,我們總是提前布置作文,這樣做有利于學(xué)生觀(guān)察的積極性,使觀(guān)察更仔細(xì)、認(rèn)真,觀(guān)察更真實(shí)、可靠,還有利于鞏固觀(guān)察結(jié)果,便于學(xué)生在觀(guān)察后對(duì)觀(guān)察結(jié)果的反復(fù)思考中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察力的發(fā)展。

      當(dāng)然觀(guān)察要持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。一切事物都在運(yùn)動(dòng)中,所以學(xué)生的觀(guān)察不能只從靜態(tài)的角度進(jìn)行,還要從動(dòng)態(tài)的角度,對(duì)事物的發(fā)展變化進(jìn)行跟蹤觀(guān)察,才能掌握事物的特點(diǎn)。持之以恒的觀(guān)察,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣和觀(guān)察習(xí)慣,對(duì)學(xué)生觀(guān)察力的提高也會(huì)有很大幫助。

      第五篇:教給學(xué)生觀(guān)察讀后感

      《教給學(xué)生觀(guān)察》讀后感

      前幾天,老是會(huì)下霧,讓我們成人覺(jué)得很討厭,可是孩子們喜歡,教給學(xué)生觀(guān)察讀后感。于是我引導(dǎo)他們進(jìn)行觀(guān)察。蒼天助我,恰巧校長(zhǎng)室那邊停了一輛汽車(chē),露出兩個(gè)紅色的尾燈,于是我故弄玄虛地讓孩子們猜測(cè)那是什么,孩子們很給面子,好奇的猜來(lái)猜去,我又讓他們走進(jìn)霧里去尋找答案,到霧中尋找與往常不一樣的世界。他們發(fā)現(xiàn)了霧中的“水晶珠簾”,看到了霧中的花草像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,想到了霧大概是老天爺煮早飯時(shí)不小心把面粉撒落下來(lái)了,感覺(jué)到了霧是個(gè)跟他們捉迷藏的的小屁孩……這之后的寫(xiě)話(huà)學(xué)生寫(xiě)得格外生動(dòng)。

      我們常把觀(guān)察看作是一種有效的學(xué)習(xí)方法,而蘇老則認(rèn)為觀(guān)察是“一種積極的智力活動(dòng),是發(fā)展智力的途徑”。讀了這篇文章,感覺(jué)確是:如果你要想做一個(gè)有心人,做一個(gè)對(duì)生活充滿(mǎn)熱情的,首先你必須得學(xué)會(huì)觀(guān)察,讀后感《教給學(xué)生觀(guān)察讀后感》。

      觀(guān)察,使我們變得睿智,活躍了我們的大腦,豐富了我們的生活;觀(guān)察使我們學(xué)會(huì)了沉思,在成長(zhǎng)的道路上,又增添了幾分成熟;觀(guān)察,使我們懂得了愛(ài)、理解了愛(ài),就象所有有生命的物體離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水分一樣,給我們的生活帶來(lái)五彩斑斕。

      在生活中,如果不善于觀(guān)察,就會(huì)讓許多有用的“材料”從自己的眼皮底下溜走,寫(xiě)起文章自然就費(fèi)勁了(特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō))。因而要處處留心周?chē)氖潞臀铩C恳粋€(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)人事物有著不同的認(rèn)識(shí)和理解。從不同的角度去觀(guān)察,會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。若用停滯單一的目光去看待問(wèn)題,就不能從根本上把握事和物。

      古人說(shuō):搜求于象,心入于境。神會(huì)于物,因心而得。我們?cè)谟^(guān)察時(shí)漫不經(jīng)心,對(duì)觀(guān)察對(duì)象冰冰冷冷的,沒(méi)有半點(diǎn)感情,這樣的觀(guān)察還不如不觀(guān)察。帶著自己的一份真摯情感去觀(guān)察,你就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

      觀(guān)察是思考和識(shí)記知識(shí)之母,但愿我能用好這一武器。

      劉玉琴

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