第一篇：《教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)》讀后感范文

《教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)》讀后感 教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)一個(gè)美國(guó)心理學(xué)家說(shuō)，未來(lái)社會(huì)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)自學(xué)和缺乏創(chuàng)造能力的人。新教學(xué)大綱指出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己方法學(xué)習(xí)，逐步提高他們的自學(xué)能力?！彼裕W(xué)教育是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的強(qiáng)弱，在相當(dāng)程度上決定著獲得知識(shí)的多少和取得成就的大小。語(yǔ)文的自學(xué)能力靠什么養(yǎng)成，怎樣培養(yǎng)呢？語(yǔ)文自學(xué)能力的養(yǎng)成需要多種條件，其方法之一是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋預(yù)習(xí)。下面就從預(yù)習(xí)著手這個(gè)角度。談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一些看法。

一、要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的習(xí)慣”，就“非教他們預(yù)習(xí)不可”，“上課以前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)”，“預(yù)習(xí)一項(xiàng)規(guī)定為必須使學(xué)生實(shí)做的工作”，“預(yù)習(xí)的事項(xiàng)一一做完了，然后上課”。葉老之所以這樣重視和強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，正是因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以促使學(xué)生“開(kāi)動(dòng)腦筋”，提高自學(xué)能力。而且，學(xué)生預(yù)習(xí)以后。熟悉課文，上課時(shí)老師的“啟發(fā)”, 就不會(huì)局限在枝節(jié)問(wèn)題上。對(duì)那些貫穿全文的線(xiàn)索，涉及整篇的要旨，可以重點(diǎn)點(diǎn)撥;預(yù)習(xí)，是上好課的前提，是學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路。因此，必須增強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由不自覺(jué)到自覺(jué)，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、要教會(huì)學(xué)生使用預(yù)習(xí)符號(hào)。古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”, 要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)手不離筆，隨時(shí)勾畫(huà)。翻開(kāi)預(yù)習(xí)過(guò)的課本，應(yīng)該看到學(xué)生在許多地方做了標(biāo)記，字里行間寫(xiě)著不少如蟻小字。如果那位學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)的課本干干凈凈，找不到一個(gè)字，那么，可以說(shuō)這位學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。為了便于同學(xué)之間，師生之間的檢查和交流。我在全班統(tǒng)一了閱讀符號(hào)，并提出具體要求：生字生詞 加囗號(hào)并釋義 重要詞語(yǔ) 下加??或 重要句子 下面 或 疑問(wèn)句子 下加？ 大段前標(biāo) 一、二、三 自然段前標(biāo) 1、2、3 自然段中分層標(biāo)致 或 在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只要能動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，熟悉使用預(yù)習(xí)符號(hào)，很快就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”面對(duì)一篇篇課文，從哪里著手預(yù)習(xí)，有哪些步驟？就單篇課文學(xué)習(xí)的一般過(guò)程而言，可以讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”。第一步：首先明確要求，抓住重點(diǎn)。先閱讀“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”。這些“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”，是編者根據(jù)《教學(xué)大綱》要求，本單元教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的本課學(xué)習(xí)要求，從寫(xiě)作背景、思想內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言運(yùn)用等方面，把要點(diǎn)提示出來(lái)，以幫助同學(xué)理解課文。這時(shí)，我們閱讀全文有很大啟發(fā)和幫助。做到了這一步，才能做到心中有數(shù)。第二步：初讀課文，了解大意。認(rèn)真思考課文的題目、題意。按全班統(tǒng)一的符號(hào)邊讀邊標(biāo)出各自然段的段號(hào)，圈點(diǎn)出字詞，找出認(rèn)識(shí)的生字和理解的詞語(yǔ)。速讀一遍全文后，能講出課文大意或主要情節(jié)。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。第三步：查工具書(shū)，理解字詞。對(duì)文中的疑難字詞，用符號(hào)標(biāo)出，查工具書(shū)法辨析、聯(lián)系上下文理解字義，詞義。第四步：試分段落，思考質(zhì)疑。根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問(wèn)幾個(gè)為什么，標(biāo)出疑點(diǎn)，以便在聽(tīng)課時(shí)有的放矢，或提出質(zhì)疑。第五步：瞻前顧后，揣摩練習(xí)。每篇課文后都設(shè)計(jì)了練習(xí)題，預(yù)習(xí)時(shí)可聯(lián)系前面的預(yù)習(xí)提示，思考這些練習(xí)。這些練習(xí)薄是課文知識(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，編者重在基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言能力的訓(xùn)練上培養(yǎng)靈活。運(yùn)用知識(shí)能力。通過(guò)訓(xùn)練，可以熟悉各種題型，掌握一些解題思路和方法。第六步：重點(diǎn)朗讀，反復(fù)吟誦。有些課文，如：詩(shī)詞優(yōu)美散文或要求背誦的文段，在速讀后，可重點(diǎn)選取一些文段朗讀，或吟誦。有時(shí)通過(guò)有聲的朗讀，會(huì)收到突悟效果。長(zhǎng)期訓(xùn)練，更會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感能力。以上六步，不一定截然分開(kāi)，在預(yù)習(xí)中，可靈活掌握，完成這些步驟，對(duì)預(yù)習(xí)課文必有好處。

四、要對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋。美國(guó)著名專(zhuān)家h西蒙說(shuō)：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時(shí)，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。教師要及時(shí)了解預(yù)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)做出一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己掌握的知識(shí)情況，明確在老師講授時(shí)看書(shū)應(yīng)特別注意的地方。教師了解預(yù)習(xí)結(jié)果，可以三方面考慮：

1、課堂上學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師在教室內(nèi)巡視，隨時(shí)查看，了解預(yù)習(xí)情況。

2、上課前將預(yù)習(xí)本子收上來(lái)查閱情況，了解預(yù)習(xí)的深淺度。反饋貴在及時(shí)，最好在當(dāng)堂，當(dāng)天給予評(píng)價(jià)，以上學(xué)生記憶最鮮明，希望知道結(jié)果的心情最迫切，趁熱打鐵，容易奏效。古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮?！敝灰覀儚念A(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生配合，持之以恒，堅(jiān)持不懈，必將有助于學(xué)生自學(xué)能力，及語(yǔ)文整體素質(zhì)的提高。

第二篇：《教給學(xué)生習(xí)作方法》

《教給學(xué)生習(xí)作方法》

烏市76小學(xué)李彬

-------發(fā)表于2006年3月烏市小學(xué)語(yǔ)文論文大賽活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)（烏市教研中心）

如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是一項(xiàng)難度較大的教學(xué)工作。幾年來(lái)，我在作文教學(xué)上作了一些嘗試，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)作文的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理規(guī)律，合理安排作文訓(xùn)練的“序”和“量”，圍繞發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力這個(gè)核心，把作文與培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，把讀與寫(xiě)、讀與聽(tīng)說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使作文基本功訓(xùn)練得到整體優(yōu)化組合。

一、化整為零，訓(xùn)練有序，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

1、習(xí)作安排要注意序列訓(xùn)練

要根據(jù)作文教學(xué)的整體性及各單元組訓(xùn)練重點(diǎn)，補(bǔ)充一些習(xí)作內(nèi)容、安排好全學(xué)年的作文序列訓(xùn)練。這種訓(xùn)練從文章體裁和命題形式兩種來(lái)安排，相輔相成。

2、習(xí)作過(guò)程要注意讀寫(xiě)結(jié)合在日常閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透寫(xiě)作基本知識(shí)，教給學(xué)生布局謀篇的方法。通過(guò)各類(lèi)文章的教學(xué)，教給學(xué)生各種文體的基本結(jié)構(gòu)，作者的表達(dá)手法。對(duì)佳篇佳句要反復(fù)推敲，注意其細(xì)節(jié)描寫(xiě)。尤其是選擇典型的段落，讓學(xué)生仿寫(xiě)。如教了《桂林山水》一文后，我讓學(xué)生仿寫(xiě)《燕城山水》。也可以利用課文讓學(xué)生改寫(xiě)，如讓學(xué)生把古詩(shī)改寫(xiě)成為記敘文。還可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，如教了《窮人》一文讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《西蒙的孩子有了新家》。通過(guò)仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作基本功。

3、習(xí)作訓(xùn)練要注意優(yōu)化組合要使學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練取得較好的效果，必須注意優(yōu)化組合，我把訓(xùn)練分成三個(gè)階段進(jìn)行。一是學(xué)習(xí)借鑒階段；二是嘗試點(diǎn)撥階段；三是放膽創(chuàng)新階段。在學(xué)生初步掌握文體結(jié)構(gòu)、布局謀篇、選材立意之后，由學(xué)生自由命題、大膽習(xí)作，從不同角度去選取素材。這時(shí)，教師應(yīng)提出更高的要求，力求學(xué)生習(xí)作做到言之有序、言之有物。

4、習(xí)作訓(xùn)練要側(cè)重片斷練習(xí)

平時(shí)，我把一篇作文分解成幾個(gè)片斷讓學(xué)生練筆，讓他們積累素材，為大作文做好準(zhǔn)備。我在習(xí)作前根據(jù)本單元組的習(xí)作要求，擬訂周密的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生多觀(guān)察、多做片斷練習(xí)。如寫(xiě)人的文章，先讓學(xué)生觀(guān)察某個(gè)人物，從他的衣著穿戴、音容笑貌寫(xiě)起，再寫(xiě)這個(gè)人的語(yǔ)言，接著寫(xiě)這個(gè)人所做的一件事，最后寫(xiě)人們對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)。通過(guò)幾次小練筆，要讓學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)人物就不難了。

二、改革教學(xué)，扎實(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生習(xí)作水平。

要提高學(xué)生的習(xí)作水平，必須改革作文課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生寫(xiě)作基本功，提高課堂教學(xué)效果。

1.教會(huì)學(xué)生判斷體裁審清題意

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)分門(mén)別類(lèi)讓學(xué)生掌握各種文體的特點(diǎn)，以利于在審題過(guò)程中能正確地判斷，幫助學(xué)生正確地審題。如我在課堂上出一組作文題，先讓學(xué)生理解各作文題的含義，然后讓學(xué)生判斷題目要求寫(xiě)的是哪種體裁的記敘文。

2.教會(huì)學(xué)生掌握各類(lèi)文體結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中，教師必須教會(huì)學(xué)生掌握各種文體結(jié)構(gòu)，這樣寫(xiě)起文章才能做到條理清楚。如以寫(xiě)事為主的記敘文和以寫(xiě)人為主的記敘文，學(xué)生往往在結(jié)構(gòu)上混淆不清。記事的文章應(yīng)按事情發(fā)展的順序或按時(shí)間推移的順序或按空間位置的變

換，把事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果記敘清楚。寫(xiě)人的文章則按材料的不同類(lèi)別把一個(gè)人或一群人的特點(diǎn)描寫(xiě)清楚。它的文體一般可按總—分—總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，先總敘人物的特點(diǎn)，再通過(guò)一、二個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，在舉例時(shí)可按事情的發(fā)展順序把事例寫(xiě)清楚，最后才寫(xiě)出人們對(duì)人物的評(píng)價(jià)或人物在社會(huì)中的影響。

3.教會(huì)學(xué)生圍繞中心，精心選材

學(xué)生能較正確地審題之后，教師要引導(dǎo)他們根據(jù)題目的要求，確定文章的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心從自己平時(shí)積累的材料中去提煉素材。

一個(gè)作文題可以從不同的角度去確定不同的中心，教會(huì)學(xué)生如何確定文章的中心思想是寫(xiě)好習(xí)作的關(guān)鍵。有些題目本身就點(diǎn)明了中心如《一位熱愛(ài)集體的同學(xué)》，中心就是贊揚(yáng)這位同學(xué)“熱愛(ài)集體的好思想”，但有些題目只規(guī)定了文章的寫(xiě)作內(nèi)容與范圍，至于確定什么中心，應(yīng)從自己平時(shí)積累的材料中去提煉。教師在日常作文課堂教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生圍繞中心選擇小、真、新的材料來(lái)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能準(zhǔn)確地給文章確定中心，精選材料。

4.教給學(xué)生觀(guān)察事物的方法

生活是一條奔騰不息的長(zhǎng)河，而教會(huì)學(xué)生捕捉這長(zhǎng)河中濺起的朵朵浪花作為自己寫(xiě)作的素材，這就需要教師教給學(xué)生觀(guān)察事物的方法，讓他們善于觀(guān)察，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，隨時(shí)留意身邊的變化、事態(tài)的發(fā)展，才能為較好地獲取作文材料提供保證。

我在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生觀(guān)察方法，讓學(xué)生初步掌握由整體到部分、由部分到整體、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由上而下、由下而上的順序觀(guān)察事物。在日常生活中指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊的人和物的動(dòng)靜發(fā)展、活動(dòng)表現(xiàn)、人情百態(tài)、社會(huì)現(xiàn)象??培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物、寫(xiě)觀(guān)察日記的良好習(xí)慣，學(xué)生扎實(shí)地訓(xùn)練自己的觀(guān)察能力，并在觀(guān)察的基礎(chǔ)上寫(xiě)好觀(guān)察日記，為積累作文素材打下了良好的基礎(chǔ)。

5.提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的辯論、演講，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我經(jīng)常利用早讀課讓學(xué)生即興演講。學(xué)生可以講前一天家里、路上、學(xué)校里的見(jiàn)聞，也可以簡(jiǎn)介影視的主要內(nèi)容，同學(xué)們津津樂(lè)道，這些材料的積累會(huì)為學(xué)生的習(xí)作增色不少，而那生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)更為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造了很好的范例。還有復(fù)述課文、講故事、口頭作文等等也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的很好方式。

2011-5-9

第三篇：《教給學(xué)生觀(guān)察》讀后感

走進(jìn)生活學(xué)會(huì)觀(guān)察——讀《教給學(xué)生觀(guān)察》有感

說(shuō)起蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基，在教育界無(wú)人不知無(wú)人不曉的，早就想進(jìn)一步走近他，去了解他的教育理念教育思想。在最近的一段時(shí)間里，我仔細(xì)拜讀了前幾條的建議，我發(fā)現(xiàn)有這么一條：‘教給學(xué)生觀(guān)察’給我留下了特別的感想。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在低年級(jí)，觀(guān)察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光空氣和水分對(duì)于植物之必不可少一樣。觀(guān)察是智慧的最重要的能源，兒童需要理解和實(shí)際的東西越多，他在周?chē)匀唤绾蛣趧?dòng)中看到的各種關(guān)系和相互關(guān)系就越多?！?/p>

蘇大師的話(huà)和我國(guó)古人的一句名言有異曲同工之妙：授之魚(yú)，不如授之以漁。達(dá)爾文也在談到自己的成就時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在觀(guān)察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的觀(guān)察的能力上，我可能在他人之上?！笨梢?jiàn)，觀(guān)察是何其的重要。我身為一名語(yǔ)文教師，也深知培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力是多么的必要和重要。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：我在教小學(xué)生的時(shí)候，就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西來(lái)，教給他們探尋和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系，經(jīng)常要他們回答“為什么”的問(wèn)題。文中列舉了他帶學(xué)生去觀(guān)察大自然的事例。他讓學(xué)生觀(guān)察春天即將來(lái)臨的標(biāo)志，欣賞大自然的音樂(lè)?！敖處熃探o學(xué)生們觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，就能從他們那里聽(tīng)到許多聰敏的、出乎預(yù)料的‘哲理性’的問(wèn)題?！?/p>

然而小學(xué)生的觀(guān)察力水平比較低，不能全面細(xì)致地感知客體的細(xì)節(jié)，只能說(shuō)出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性。這就需要我們教師耐心的培養(yǎng)了。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說(shuō)到“請(qǐng)你教給學(xué)生觀(guān)察和看見(jiàn)周?chē)澜绲母鞣N現(xiàn)象吧。當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時(shí)期，請(qǐng)你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去，因?yàn)檫@時(shí)候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化：生命的覺(jué)醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強(qiáng)有力的飛躍積累精力?！?/p>

如我在上《大自然的語(yǔ)言》這課時(shí)，是從大自然中各種聲音入手，要求學(xué)生從身邊的大自然中去聆聽(tīng)聲音，感受聲音，體驗(yàn)聲音，通過(guò)聲音愉悅身心。如果學(xué)生平時(shí)沒(méi)有去觀(guān)察生活，感受身邊的各種事物，學(xué)生就不能說(shuō)出大自然的語(yǔ)言，感受到大自然的美，也就不能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。本課我還收集了大量的大自然圖片，讓學(xué)生在圖片中觀(guān)察大自然，感受各種聲音的美。

又比如我在上《種一片太陽(yáng)花》這課時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)诮淌业年?yáng)臺(tái)上親手種起了太陽(yáng)花。從挖土埋種，到填土澆水，孩子們都是自己完成的，他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)到了觀(guān)察的樂(lè)趣。后來(lái)，我又帶著孩子們觀(guān)察太陽(yáng)花發(fā)芽，長(zhǎng)葉，直到開(kāi)花。我們觀(guān)察莖、葉、花的形狀、顏色、味道等方面。太陽(yáng)花的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都是在孩子的眼皮下進(jìn)行的。我們?cè)谟^(guān)察中體會(huì)課文中那一片片綠色的法蘭絨，體會(huì)課文中新陳交替的生命現(xiàn)象，體會(huì)課文中太陽(yáng)越大，花開(kāi)的越旺盛的蓬勃精神……我看出孩子們?cè)谏线@篇課文時(shí)是愉快的，而這篇課文也給他們留下了深刻的印象。我想，要是我能把更多的語(yǔ)文課文融入孩子的生活中，在生活中教會(huì)孩子觀(guān)察，那這六年的小學(xué)生活必將讓他終身難忘。

讓我們領(lǐng)著孩子察生活觀(guān)察生活吧，因?yàn)樗梢越唤o孩子更多的知識(shí)。

第四篇：教給學(xué)生觀(guān)察讀后感

《教給學(xué)生觀(guān)察》讀后感

泰興市新街小學(xué)楊正和

蘇霍姆林斯基在《教給學(xué)生觀(guān)察》中說(shuō)“請(qǐng)你教給學(xué)生觀(guān)察和看見(jiàn)周?chē)澜绲母鞣N現(xiàn)象吧，教給學(xué)生觀(guān)察讀后感。當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時(shí)期，請(qǐng)你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去，因?yàn)檫@時(shí)候正發(fā)生著迅猛的、急劇的變化：生命的覺(jué)醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強(qiáng)有力的飛躍積累精力。”

這話(huà)一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。觀(guān)察，使我們變得睿智，活躍了我們的大腦，豐富了我們的生活；觀(guān)察使我們學(xué)會(huì)了沉思，在成長(zhǎng)的道路上，又增添了幾分成熟；觀(guān)察，使我們懂得了愛(ài)、理解了愛(ài)，就像所有生命的物體離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水分一樣，給我們的生活帶來(lái)五彩斑斕，讀后感《教給學(xué)生觀(guān)察讀后感》。

在生活中，如果不善于觀(guān)察，就會(huì)讓許多有用的“材料”從自己的眼皮底下溜走，寫(xiě)起文章自然就費(fèi)勁了(特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō))。因而要處處留心周?chē)氖潞臀?。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人、事、物有著不同的認(rèn)識(shí)和理解。從不同的角度去觀(guān)察，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。若用停滯、單一的目光去看待問(wèn)題，就不能從根本上把握事和物。例如在春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類(lèi)活動(dòng)前夕，我們總是提前布置作文，這樣做有利于學(xué)生觀(guān)察的積極性，使觀(guān)察更仔細(xì)、認(rèn)真，觀(guān)察更真實(shí)、可靠，還有利于鞏固觀(guān)察結(jié)果，便于學(xué)生在觀(guān)察后對(duì)觀(guān)察結(jié)果的反復(fù)思考中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察力的發(fā)展。

當(dāng)然觀(guān)察要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。一切事物都在運(yùn)動(dòng)中，所以學(xué)生的觀(guān)察不能只從靜態(tài)的角度進(jìn)行，還要從動(dòng)態(tài)的角度，對(duì)事物的發(fā)展變化進(jìn)行跟蹤觀(guān)察，才能掌握事物的特點(diǎn)。持之以恒的觀(guān)察，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣和觀(guān)察習(xí)慣，對(duì)學(xué)生觀(guān)察力的提高也會(huì)有很大幫助。

第五篇：教給學(xué)生觀(guān)察讀后感

《教給學(xué)生觀(guān)察》讀后感

前幾天，老是會(huì)下霧，讓我們成人覺(jué)得很討厭，可是孩子們喜歡，教給學(xué)生觀(guān)察讀后感。于是我引導(dǎo)他們進(jìn)行觀(guān)察。蒼天助我，恰巧校長(zhǎng)室那邊停了一輛汽車(chē)，露出兩個(gè)紅色的尾燈，于是我故弄玄虛地讓孩子們猜測(cè)那是什么，孩子們很給面子，好奇的猜來(lái)猜去，我又讓他們走進(jìn)霧里去尋找答案，到霧中尋找與往常不一樣的世界。他們發(fā)現(xiàn)了霧中的“水晶珠簾”，看到了霧中的花草像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，想到了霧大概是老天爺煮早飯時(shí)不小心把面粉撒落下來(lái)了，感覺(jué)到了霧是個(gè)跟他們捉迷藏的的小屁孩……這之后的寫(xiě)話(huà)學(xué)生寫(xiě)得格外生動(dòng)。

我們常把觀(guān)察看作是一種有效的學(xué)習(xí)方法，而蘇老則認(rèn)為觀(guān)察是“一種積極的智力活動(dòng)，是發(fā)展智力的途徑”。讀了這篇文章,感覺(jué)確是：如果你要想做一個(gè)有心人，做一個(gè)對(duì)生活充滿(mǎn)熱情的，首先你必須得學(xué)會(huì)觀(guān)察，讀后感《教給學(xué)生觀(guān)察讀后感》。

觀(guān)察，使我們變得睿智，活躍了我們的大腦,豐富了我們的生活；觀(guān)察使我們學(xué)會(huì)了沉思，在成長(zhǎng)的道路上，又增添了幾分成熟；觀(guān)察，使我們懂得了愛(ài)、理解了愛(ài)，就象所有有生命的物體離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水分一樣,給我們的生活帶來(lái)五彩斑斕。

在生活中,如果不善于觀(guān)察,就會(huì)讓許多有用的“材料”從自己的眼皮底下溜走,寫(xiě)起文章自然就費(fèi)勁了(特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō))。因而要處處留心周?chē)氖潞臀铩Ｃ恳粋€(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)人事物有著不同的認(rèn)識(shí)和理解。從不同的角度去觀(guān)察，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。若用停滯單一的目光去看待問(wèn)題，就不能從根本上把握事和物。

古人說(shuō)：搜求于象，心入于境。神會(huì)于物，因心而得。我們?cè)谟^(guān)察時(shí)漫不經(jīng)心，對(duì)觀(guān)察對(duì)象冰冰冷冷的，沒(méi)有半點(diǎn)感情，這樣的觀(guān)察還不如不觀(guān)察。帶著自己的一份真摯情感去觀(guān)察,你就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

觀(guān)察是思考和識(shí)記知識(shí)之母，但愿我能用好這一武器。

劉玉琴