第一篇：試論中職學(xué)前教育專業(yè)英語情境教學(xué)

試論中職學(xué)前教育專業(yè)英語情境教學(xué)

摘 要：中職學(xué)前教育專業(yè)英語情境教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象、具體、生動的場景，通過營造美好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置場景、模擬教學(xué)，使學(xué)生猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，拉近英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育專業(yè)英語 情境 情境教學(xué)

“英語情境教學(xué)”就是在教學(xué)中充分利用形象、具體、生動的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，調(diào)動他們的非智力因素，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，拉近了英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和參與性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、角色扮演展示情境

角色扮演把學(xué)生從機(jī)械的、重復(fù)的、單調(diào)的練習(xí)中解放出來，從而為有效的交流提供了極好的條件。筆者利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，把課堂設(shè)置在學(xué)校的模擬餐廳、模擬客房，并進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的情境：在課堂上，有電話接線員的訂餐服務(wù)、迎賓員的迎賓就坐服務(wù)、餐廳服務(wù)員的點(diǎn)菜服務(wù)等一系列模擬餐廳服務(wù)的語言環(huán)境，還有客房服務(wù)員的迎客進(jìn)房、介紹客房服務(wù)設(shè)施等模擬酒店服務(wù)員的語言環(huán)境，學(xué)生扮演服務(wù)員、顧客以及領(lǐng)班或經(jīng)理的角色，并按角色的要求在規(guī)定的情境中進(jìn)行活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活、工作環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在設(shè)計(jì)活動情境及人物角色時(shí)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，力求使情境和人物角色真實(shí)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

角色扮演能讓學(xué)生積極主動地參與，進(jìn)入角色、狀態(tài)，體驗(yàn)情境，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，其它如看病、問路、打電話、購物等話題都可通過角色扮演來鞏固和掌握實(shí)際的語言交際能力。如在上購物這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，讓學(xué)生拿出自己最喜歡的衣服和鞋帽，不同顏色的、不同尺碼的，并且標(biāo)上價(jià)格，學(xué)生一看到此景就非常想試一試，這樣只要教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能積極地參與進(jìn)來，而且積極性非常高。學(xué)生成為主體，在活動中學(xué)習(xí)且能正確使用語言，很輕松就學(xué)會了書上的句型及單詞詞組，而且印象深刻。角色扮演的情境教學(xué)方式，能把時(shí)間更多地留給學(xué)生，改變了以往的“滿堂灌”，豐富了英語課堂，寓教于樂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高了課堂效率。

二、媒體運(yùn)用展示情境

隨著高科技的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也越來越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性?？筛鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)制作多媒體課件教學(xué)，以最佳的情景，畫面音樂，色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在講授Talking About the Weather 這課時(shí)，要求學(xué)生能與人談?wù)摦?dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)和某天的天氣，讀懂介紹天氣和氣候的文章，為了能有一個(gè)更直觀的情境，在教學(xué)時(shí)，筆者采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)出與課文內(nèi)容相符的情境模式，有春夏秋冬的氣候特點(diǎn)，也有相對應(yīng)的動植物生長規(guī)律和人類的活動特點(diǎn)，學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生了新奇感，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解并擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。

三、結(jié)合工作情景

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)幼兒園和社會的需要成為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)成功與否的標(biāo)尺。其英語交際能力得不到有效的培養(yǎng)，這一現(xiàn)象已經(jīng)越來越不能適應(yīng)企業(yè)和社會的用人要求。結(jié)合幼兒園實(shí)際讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。我們運(yùn)用英文小兒歌和小故事的加入。比如我們學(xué)到用餐的句型那我們會加一個(gè)小兒歌《I’m hungry》，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又與將來學(xué)生們到幼兒園就業(yè)有直接關(guān)聯(lián)，所以做到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

四、利用課外生活創(chuàng)設(shè)情境

英語課外活動是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際、激發(fā)創(chuàng)造性思維的重要途徑，大力開展課外教學(xué)活動也是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。所以英語的情境教學(xué)也應(yīng)該由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到生活當(dāng)中，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語的語境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織、開展各類英語活動，如英語基礎(chǔ)及書法好的同學(xué)出英語板報(bào)，介紹學(xué)習(xí)方法，猜字謎和英語諺語，以及介紹英美國家風(fēng)土人情等；舉辦英語聯(lián)歡晚會，晚會可在周末由有藝術(shù)特長的學(xué)生自編自導(dǎo)一些短劇，唱英語歌曲、用英語的繞口令、幽默、笑話、小故事、朗誦等，學(xué)生參與的熱情特別高漲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；還有也可以開展英語演講比賽、書法比賽、作文比賽、聽力比賽等。實(shí)踐證明，通過情境教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：中職藝校學(xué)前教育聲樂教學(xué)聲樂鍛煉

中職藝校學(xué)前教育聲樂教學(xué)聲樂鍛煉

1、中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育高職專業(yè)概述

中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是為適應(yīng)我國社會主義幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,提高幼兒教育工作者的學(xué)歷層次和專業(yè)化水平設(shè)置的。學(xué)前教育高職專業(yè)是為廣大學(xué)前教育學(xué)生提供一個(gè)參加高考的機(jī)會,經(jīng)過中學(xué)的學(xué)習(xí)以后,考入上一級的高職院校。幼兒教育是終身教育的第一階段,是我國基礎(chǔ)教育的組成部分。幼兒教育從業(yè)人員的素質(zhì)和專業(yè)化水平直接影響幼兒教育的質(zhì)量。按照鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的指導(dǎo)方針,立足當(dāng)前,著眼未來,培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育觀念,熟練掌握幼兒教育業(yè)務(wù),師德高尚的幼兒教育工作者,以適應(yīng)21世紀(jì)上半葉幼兒教育改革與發(fā)展的需要。

2、中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育高職專業(yè)的聲樂教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強(qiáng)的技能應(yīng)用型人才,不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識,還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實(shí)踐操作技能,歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。聲樂課是一門重要的課程。學(xué)前教育高職專業(yè)聲樂課,主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),首先,訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的聲樂演唱能力,在學(xué)生掌握一定的歌曲演唱技巧的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生聲樂的演唱水平,并強(qiáng)化演唱能力,為學(xué)生參加升學(xué)考試專業(yè)基礎(chǔ)。其次,為學(xué)生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能,使學(xué)生掌握幼兒的音樂生活中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒感受音樂、體驗(yàn)音樂和表達(dá)情感的能力。

3、聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練及聲樂歌曲演唱教學(xué)

一方面,是聲樂演唱基本功的練習(xí)。聲樂基本功訓(xùn)練。

1(1)發(fā)聲練習(xí):主要是發(fā)音位置和音高要準(zhǔn)確,意大利語的元音、輔音念法要標(biāo)準(zhǔn),漢語的字頭、字腹、字尾的吐字和咬字要規(guī)范。a、e、i、o、u五個(gè)元音一定要會唱會念而且要標(biāo)準(zhǔn)。這是最簡單、最基礎(chǔ)的工作,需要日常反復(fù)練習(xí)。聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練,就像修高樓打基腳,基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí),是修不起來的。先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練,逐漸過渡到其他母音的演唱,形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣,即能“張口就來”。母音發(fā)聲練習(xí):a、e、i、o、u,初期訓(xùn)練時(shí)以五度以內(nèi)級近的下行音階為主如:4/45555|54321|aeiou---(2)共鳴腔體打開:共鳴器官的功能要不斷加強(qiáng)練習(xí),在平時(shí)一定要指導(dǎo)學(xué)生有步驟的反復(fù)練習(xí)以增強(qiáng)這些器官的能力,比如喉嚨、口腔、鼻咽腔等腔體打開的練習(xí)一定要經(jīng)常做。

(3)呼吸器官:主要是氣息的控制與支持,不僅共鳴器官功能需要加強(qiáng)練習(xí),呼吸器官的功能練習(xí)更需要加強(qiáng),聲樂演唱中采用的呼吸主要包括,擴(kuò)胸運(yùn)動、腹部運(yùn)動,腹式呼吸練習(xí)及胸腹式呼吸練習(xí)在演唱中要通過正確的呼吸方式得到好的氣息支持以控制音高、音色及音量。

在氣息練習(xí)中,有的人喜歡專門教學(xué)生先找氣再發(fā)聲,這樣往往造成學(xué)生找到了氣息,但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板,我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實(shí),歌唱?dú)庀⑹潜灸艿?情緒有了,狀態(tài)對了,激情來了,氣息自然就有了,千萬不可故意深呼吸。在訓(xùn)練中可以利用單個(gè)母音的保持音和跳音進(jìn)行訓(xùn)練如:2/413|53|1-|e---另一方面,是聲樂歌曲演唱訓(xùn)練。聲樂歌曲的教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力,在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),千萬不可光“練聲”不“唱歌”。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基本的聲樂曲目還要掌握一定的兒歌曲目,這里只針對歌曲演唱部分談一些經(jīng)驗(yàn)和體會。聲樂歌曲初期訓(xùn)練。訓(xùn)練初期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能 力,選擇曲目讓學(xué)生唱,認(rèn)真分析作品,教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲,哪怕是很簡單、很小的聲樂作品,不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。

初期訓(xùn)練時(shí)選擇教材上的歌曲如熟練演唱,如歌曲《花非花》要熟練曲目。要背旋律、背歌詞、被表情記號、肢體語言。首先,介紹作者:黃自(1904～1938)江蘇人,早年留學(xué)美國耶魯大學(xué)音樂學(xué)校學(xué)習(xí)作曲,后任上海國立音專理論作曲教授兼教務(wù)主任。作品風(fēng)格典雅精致,旋律簡潔流暢,結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)。嘗試東西方音樂語言的融合,是我國最早譜寫抗日歌曲的做作曲家之一。

代表作《玫瑰三愿》、《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》等。其次,介紹作品《:花非花》是黃自于1933年以白居易的詩詞譜寫而成的藝術(shù)歌曲。在中國藝術(shù)歌曲發(fā)展史上是具有代表性的作品。歌詞中的意境有幾種解釋:一是以“花和霧“比作所詠之物的短暫易逝,難以長久;二是用”花和霧“的。輕渺隱示著具有神秘色彩的美女。這正表達(dá)了一種對于生活中存在過而又消失了得美好的人與事物的追憶、惋惜之情。最后教學(xué)提示。(1)帶學(xué)生逐句試唱作品,熟練掌握。(2)《花非花》4/4拍,全曲旋律緊緊相扣,形如流水,自然成曲。雖然只有8小節(jié),其喻意耐人尋味。(3)演唱時(shí)全曲速度稍緩慢,要求聲音連貫勻稱,音色柔美抒情。(4)這首歌只有一段歌詞,但演唱時(shí)可以反復(fù)唱兩遍,可以根據(jù)學(xué)生對歌曲的理解和體會,根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱記號,抒發(fā)情感,表達(dá)出藝術(shù)歌曲的意境。

學(xué)前教育高職專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行升學(xué)考試,因此在聲樂考試期間要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,要求學(xué)生在原有的聲樂演唱水平上演唱有一定難度聲樂作品,因此對高職專業(yè)學(xué)生的后期訓(xùn)練要以有難度的聲樂作品為主,如:《大森林的早晨》、《我和我的祖國》、《我愛你,中國》、《沁園春雪》等。要求學(xué)生達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)。情 3 感表達(dá):理解歌曲內(nèi)涵,情感真摯、富有意蘊(yùn)、表現(xiàn)力強(qiáng)。發(fā)聲方法:精神飽滿、音色統(tǒng)一、氣息流暢、有一定的技能技巧和唱功。

風(fēng)格把握:歌曲選擇適當(dāng),演唱完整。咬字吐字:歌詞咬字吐字清晰。音準(zhǔn):準(zhǔn)確把握歌曲旋律。節(jié)奏:無明顯出入,與歌曲伴奏配合熟練歌曲《我和我的祖國》。作品介紹《:我和我的祖國》是一首歌頌祖國的歌曲。歌曲旋律流暢,層次清楚,跌宕起伏,歌詞富于深情,真摯的情感把歌曲推向高潮。教學(xué)提示?！段液臀业淖鎳肥且皇讖?fù)三拍子圓舞曲風(fēng)格的歌曲,它的旋律給人一種起伏、流動的感覺。歌唱時(shí)應(yīng)力求做到聲音優(yōu)美、自然、親切、深情、動聽。要較準(zhǔn)確的運(yùn)用頭腔共鳴,字要唱得舒展連貫,保持較深得氣息支持,深而不僵。結(jié)尾處的五度大跳“心中的歌”要作準(zhǔn)備,注意聲音位置統(tǒng)一。

總結(jié),以上是我通過日常聲樂教學(xué)并結(jié)合教材總結(jié)出來的關(guān)于學(xué)前教育高職專業(yè)聲樂歌曲演唱的些經(jīng)驗(yàn)和看法,聲樂教學(xué)要以基本功訓(xùn)練為主,在學(xué)生掌握一定的演唱方法以后循序漸進(jìn)的由淺入深的進(jìn)行聲樂歌曲的演唱訓(xùn)練,并逐步形成一套健全的教學(xué)體系,以適應(yīng)學(xué)前教育高職專業(yè)學(xué)生的升學(xué)需要。

第三篇：淺談中職Flash教學(xué)過程中情境教學(xué)的嘗試

淺談中職Flash教學(xué)過程中情境教學(xué)的嘗試

乳源中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

李新華

摘要：Flash作為一門軟件制作工作，以其特有的圖形技術(shù)，播放技術(shù)等特點(diǎn)，受到廣大動畫愛好者和課件制作者的青睞，更是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工具。中職生在有限的時(shí)間和條件里，掌握好這門工具的應(yīng)用，需要花費(fèi)較大精力。在此，對Flash的教學(xué)過程作些嘗試，將情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到教學(xué)中來，對提高教學(xué)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵字：情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)、Flash教學(xué)、中職學(xué)生。

一、總括——“情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)”理論和Flash 課程

1、了解“情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)”理論

“情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)”理論，是把知識視為個(gè)人和社會或物理情境之間聯(lián)系的屬性以及互動的產(chǎn)物。因此，參與基于社會情境的一般文化實(shí)踐是個(gè)人知識結(jié)構(gòu)形成的源泉。越來越多的研究表明，在特定情境中獲得的知識比所謂的一般知識更有力和更有用?！扒榫痴J(rèn)知與情境學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是在20世紀(jì)90年代逐步發(fā)展和完善的，我們認(rèn)為，這種教學(xué)模式尤其適合我們職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技能教學(xué)。閉門豈能造車，紙上又何以談兵呢？學(xué)生只有置身于真實(shí)或是模擬的環(huán)境中，才能練就過硬的技能，才能真正做到掌握一技之長。

2、Flash 課程的介紹

Flash以不因縮放圖形尺寸而影響圖形質(zhì)量的矢量圖形技術(shù)、邊下載邊播放的流式播放技術(shù)、生成文件非常小，把動畫、聲效、交互方式融合在一起，能做出平時(shí)只能在電視或電影中看到的效果等特點(diǎn)。受到廣大動畫愛好者和課件制作者的青睞，特別是我校中職生的喜歡。現(xiàn)在，F(xiàn)lash已經(jīng)慢慢成為網(wǎng)頁動畫的標(biāo)準(zhǔn)，成為一種新興的技術(shù)發(fā)展方向。順應(yīng)時(shí)代的潮流，我校早在2004年上學(xué)期就已經(jīng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的班級中開設(shè)了《FLASH動畫制作》課程，并由我和其他幾位老師擔(dān)任這門課程的教學(xué)工作。該課程是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，我們以 “情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)”教學(xué)理論為指導(dǎo)，在Flash課程的教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供資源和條件，以幫助學(xué)生更好的掌握該門課程，熟練的使用該工具來制作動畫。

二、實(shí)踐過程

（一）以他人的作品為源泉，學(xué)生在創(chuàng)作的樂趣中學(xué)好Flash。

Flash教學(xué)活動中，我們首先認(rèn)識到Flash只是一個(gè)工具，一個(gè)制作動畫的工具，而對工具的掌握和熟練，只有在不斷的使用它的過程中，進(jìn)行不斷的總結(jié)，并嘗試舉一反三，才能真正逐漸掌握它。在這一認(rèn)識的指導(dǎo)下，我們從常規(guī)的只以書本為主的教學(xué)方法中走出來，引導(dǎo)學(xué)生自己主動思考，主動動手，在長期使用該工具制作動畫的過程中掌握Flash這門課程。

1、時(shí)間留給學(xué)生，展開教學(xué)活動。

我們學(xué)校將這門課程安排在一個(gè)學(xué)期，為了更有效地利用時(shí)間。我們把一個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)時(shí)間段，即上半學(xué)期和下半學(xué)期。在上半學(xué)期，我們簡單、快速地介紹Flash的主要知識點(diǎn)，包括Flash的工作思想，時(shí)間軸、圖層、場景、元件與實(shí)例等基本概念，幀動畫、路徑運(yùn)動動畫、圖形過渡動畫、遮罩圖層、引導(dǎo)圖層、簡單的ACTION語句等基本原理，給學(xué)生搭建基本知識平臺，為下半學(xué)期的自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)這些基本知識點(diǎn)時(shí)，就要求學(xué)生自己制作簡單的動畫效果，如運(yùn)動的小球、寫字效果、放大鏡效果。初步學(xué)會使用Flash。在下半學(xué)期，則完全放開學(xué)生手腳，讓他們分組或自己策劃、制作一個(gè)大型動畫。學(xué)生在制作屬于自己的動畫時(shí)，會自主探索、研究Flash的相關(guān)知識。有的學(xué)生制作了MTV，如《第一時(shí)間》、《天意》、《青花瓷》、《我的中國心》、《天涯》等；有的學(xué)生分組后制作了大型動畫，如《大兵與小兵》、《客戶調(diào)查問卷》、《音樂賀卡》等；還有的學(xué)生制作了Flash賀卡，如圣誕節(jié)賀卡、教師節(jié)賀卡等。

2、參加比賽，在比賽的成就中更樂于學(xué)習(xí)。

廣東省經(jīng)常舉行Flash作品大賽，如韶關(guān)市、廣東省的中小學(xué)學(xué)生“電腦作品”評比，韶關(guān)市的“動畫制作大賽”網(wǎng)絡(luò)作品評比等，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加這些比賽，同時(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，在不同的班級之間展開比賽。使得學(xué)生在比賽的激勵(lì)中更具學(xué)習(xí)積極性，讓他們在大賽的氣氛中煅煉自己，既提高了自己的動畫制作水平，也讓他們?yōu)橐院蟮闹谱鞔蛳乱欢ɑA(chǔ)。

3、Flash與網(wǎng)頁的結(jié)合，動畫應(yīng)用于網(wǎng)頁。

由于我班學(xué)生在學(xué)Flash的同時(shí)也開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這一課程。在平時(shí)，我們找出大量素材，將網(wǎng)頁與動畫結(jié)合起來，使學(xué)生在兩門課程結(jié)合的樂趣中找到學(xué)習(xí)的快樂與成就。為了使網(wǎng)頁更加生動漂亮，學(xué)生自己做了Flash動畫放進(jìn)網(wǎng)頁中。這些學(xué)生的技能水平得到了較大的提高，學(xué)生在這種快樂的氛圍中提高了自 己，體會到了成功的喜悅。

（二）學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，活躍氣氛，提高教學(xué)效果

1、實(shí)例來源于生活，學(xué)生用Flash來表現(xiàn)、反映生活。

從生活中找實(shí)例，學(xué)生比較熟悉且較容易接受，而自己用所學(xué)的Flash來表現(xiàn)生活，又是學(xué)生感興趣的。在我們的課堂中，大量引用生活實(shí)例，如制作寫字效果、走路時(shí)影子的制作、霓虹燈效果等。用學(xué)生熟悉，感興趣的事物來進(jìn)行教學(xué)，將生活與課堂做到完好結(jié)合，從而大大提高了教學(xué)效率。

2、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，通過欣賞網(wǎng)上的優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生提高。每個(gè)人都希望能夠向高手學(xué)技術(shù)，現(xiàn)在咱們利用各種資源，大家分頭行動，找到大量優(yōu)秀Flash作品。如著名閃客小小、卜樺、歪馬秀、拾荒和林度等人的作品，如小小的《小小作品》，卜樺的《貓》、《仲夏夜之夢》，歪馬秀的《心非所屬》，拾荒的《小破孩系列》，林度的《絕望生魚片》、《yellow》等作品，在上課時(shí)播放，別介紹其中的基本方法和技巧，更讓學(xué)生自己找出哪里做得好，哪里又是值得自己學(xué)習(xí)的。通過對優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，大家都優(yōu)秀作品多了種參考，更明確了方向，在學(xué)習(xí)過程中，變得更主動，更細(xì)致。

3、師生共同學(xué)習(xí)，將問題交給學(xué)生來完成。

咱們的動畫制作不只是學(xué)習(xí)Flash一方面，它還涵蓋較多的其他知識，如故事情節(jié)的設(shè)計(jì)、色彩的搭配、物體的運(yùn)動規(guī)律、場景的轉(zhuǎn)換手法以及音效的使用等等，有些知識也可能是老師所不熟悉的。針對這種情況，我們積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，師生同學(xué)，共同進(jìn)步。我們的做法有：

1）使用咱們的校園網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，大家從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，做成web站點(diǎn)，并發(fā)布在校園網(wǎng)上，更方便大家參考；提供優(yōu)秀Flash網(wǎng)站的網(wǎng)址，如著名天上人間網(wǎng)站（http://www.52tian.net/）等，讓學(xué)生進(jìn)入這些網(wǎng)站學(xué)習(xí)，并進(jìn)入論壇直接與高手對話，向高手取經(jīng)；指導(dǎo)學(xué)生使用搜索引擎，如使用百度搜索，讓他們自己在網(wǎng)絡(luò)上查找資料學(xué)習(xí)。

2）邀請相關(guān)的專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。我們邀請美術(shù)老師對作品的色彩進(jìn)行指導(dǎo)，網(wǎng)頁老師對動畫嵌入網(wǎng)站進(jìn)行方法指導(dǎo)等。

3）積極營造學(xué)生互相學(xué)習(xí)的氛圍。我們讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)故事情節(jié)，讓學(xué)生相互點(diǎn)評作品，讓學(xué)生互相打分等。在相互學(xué)習(xí)的氛圍中，修改完善作品，并能最好地運(yùn)用該工具軟件。

4、深入到最貼近的生活情境中來，從生活中吸取養(yǎng)份。

藝術(shù)來源于生活，因此，我們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活，觀察大自然，從生活、大自然中找靈感，找素材。比如，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人跑步，記下身體有哪些部位在活動，各部位又是怎樣運(yùn)動的；引導(dǎo)學(xué)生多觀察街上的廣告牌，從中學(xué)習(xí)色彩搭配和布局；引導(dǎo)學(xué)細(xì)看電視廣告，思考為什么短短幾秒鐘的廣告，能給人留下深刻的印象，這些廣告又是怎樣做的呢，等等。在觀察和思考之后，將自然、生活的情景賦予到自己的作品中，用自然的養(yǎng)分來滋潤自己的動畫。

5、小結(jié)、反思，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

每次上機(jī)結(jié)束后，我們將學(xué)生的作品收集起來，在下一次上課的時(shí)候進(jìn)行展示、點(diǎn)評，充分肯定作品中的閃光點(diǎn)，并同時(shí)指出其中的不足之處，讓學(xué)生覺得每次上機(jī)都取得了進(jìn)步，但還可以做得更好，以保持學(xué)生的求知欲望。

（三）制定合理的評價(jià)制度，保證情境學(xué)習(xí)的實(shí)施

傳統(tǒng)教學(xué)模式的評價(jià)制度是：通過幾個(gè)小時(shí)的考試來確定成績。然而，在動畫制作方面，即使是閃客高手，要在短短的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)完成一件優(yōu)秀作品，也是很難的。也就是說，考試不能完全反映學(xué)生的真實(shí)成績！這就制約了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，限制了他們的思維發(fā)展。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們改革了Flash課程的評價(jià)制度。我們的評價(jià)制度有兩塊：

1、以學(xué)期作品為主評定學(xué)生成績。

我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，根據(jù)自己的創(chuàng)意完成一個(gè)Flash動畫，學(xué)期結(jié)束前上交，作為Flash成績的主要評定依據(jù)。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度評定學(xué)生的平時(shí)成績。

態(tài)度決定一切，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的基礎(chǔ)。在評定平時(shí)成績時(shí)，我們將天平傾向于平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、每次的上機(jī)作品取得較大進(jìn)步的學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，這種以人為本的評價(jià)制度，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了情境學(xué)習(xí)的實(shí)施。比如有很多學(xué)生甚至常常利用課外時(shí)間完成Flash作品，家里有電腦的學(xué)生，就在周末做自己的作品；家里沒有電腦的學(xué)生，則積極聯(lián)系課任教師，利用教師的電腦完成作品，在同學(xué)間掀起了一股學(xué)習(xí)Flash的熱潮。

三、結(jié)束語

實(shí)踐證明，我們的教學(xué)嘗試取得了初步成效，相當(dāng)程度上提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，我們的嘗試還是初步的，取得的成績也是不夠的，但我們還會繼續(xù)努力！

參考文獻(xiàn)：

1、高 文：《情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知》見《教育發(fā)展研究》2001年8期

2、王紹銘：《情境認(rèn)知新論》見《上海教育》2003年21期

3、鞏子坤，李森：《論情境認(rèn)知理論視野下的課堂情境》

第四篇：中職學(xué)前教育美術(shù)課說課稿

中職學(xué)前教育美術(shù)課說課稿

廢舊物造型——松果的藝術(shù)

尊敬的評委、老師：您們好！

我是來自四川省隆昌幼兒師范學(xué)校的美術(shù)教師，顏克峰。今天我說課的內(nèi)容是廢舊物造型——松果的藝術(shù)，我將從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思五個(gè)方面說一說我對本課的理解和處理，不當(dāng)之處請大家教。

本課選自高等教育出版社美術(shù)下冊第五章第三節(jié)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第一、二節(jié)之后編排的。本節(jié)的學(xué)習(xí)既可以對廢舊物造型知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面第六章學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以《其它廢舊物造型》是本章的重要內(nèi)容。此外，《其它廢舊物造型》知識與我們?nèi)粘Ｉ?、地方文化特色及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著密切的聯(lián)系，是幼師生必備的技能之一。本著藝術(shù)源于生活，根據(jù)本地有豐富的松果資源，結(jié)合《其它廢舊物造型》知識，把松果引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊物的環(huán)保意識，使學(xué)生在松果利用中體驗(yàn)藝術(shù)造型的樂趣，提高審美水平。從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。

由于松果藝術(shù)造型極為靈活，所以把本課教學(xué)安排在三年制幼師二年級進(jìn)行。學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和造型能力,思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。他們對松果材料非常熟悉，多數(shù)學(xué)生能自主設(shè)計(jì)制作，少數(shù)的學(xué)生習(xí)慣于模仿，但學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力方面存在不足。

根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知

目標(biāo)：了解松果造型的構(gòu)思方法和表現(xiàn)形式，知道松果作品的制作方法。

2、能力發(fā)展目標(biāo)：通過運(yùn)用松果進(jìn)行藝術(shù)造型培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力，發(fā)展具有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中巧用資源的良好習(xí)慣和利用廢舊物的環(huán)保意識。

結(jié)合所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力，本課的教學(xué)重點(diǎn)定為“松果藝術(shù)造型的表現(xiàn)形式和制作方法。”要激發(fā)學(xué)生敢于運(yùn)用松果進(jìn)行大膽創(chuàng)新和表現(xiàn)，所以“因材造型的構(gòu)思方法”就成了本課的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。依據(jù)松果藝術(shù)造型的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作水平，圍繞上述的重、難點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則。在教學(xué)中通過欣賞、分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下運(yùn)用設(shè)疑情境法和項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生能夠自主體會到松果藝術(shù)造型的知識。同時(shí)讓學(xué)生為完成松果作品這個(gè)項(xiàng)目，通過實(shí)踐創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)習(xí)由知識向能力轉(zhuǎn)化。以達(dá)到學(xué)習(xí)美術(shù)的長期興趣。

結(jié)合我校美術(shù)課為兩節(jié)連堂的特點(diǎn)，在學(xué)法中我將突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作意識，課堂中給予學(xué)生充足的思考時(shí)間探索新知，提升學(xué)生的自學(xué)能力；堅(jiān)持小組合作探究的方式完成學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

美術(shù)手工課作為一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的課程，常言說得好，“巧婦難為無米之炊”。所以教與學(xué)的準(zhǔn)備就顯得尤為的重要。為了有效的展

開教學(xué)，我將課前就布置預(yù)習(xí)本課的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生收集各種材料及必要的畫具和用具，同時(shí)我也精心準(zhǔn)備多媒體課件和作品，通過音樂、圖片等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)教學(xué)情境中。

根據(jù)以上分析，我將這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了“激趣引入——知識探究——課堂示范——設(shè)計(jì)制作——展示評價(jià)——課堂小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)。下面我將具體說明。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課件展示各種廢舊物造型作品，讓學(xué)生觀察，作品中廢舊物經(jīng)過巧妙的構(gòu)思設(shè)計(jì)，其點(diǎn)、線、面相互轉(zhuǎn)換變成各種實(shí)用且美觀的藝術(shù)品。這樣激起學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。借此出示松果，引出課題。

接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識探究環(huán)節(jié)。

首先，我將出示廢紙、廢織物和松果實(shí)物，結(jié)合設(shè)計(jì)的表格，采用比較的方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識松果。并根據(jù)松果的特征展開豐富的想象，為后面用松果進(jìn)行設(shè)計(jì)做好鋪墊。

接著我利用課件展示松果作品，師生共同欣賞分析作品的構(gòu)思和制作技巧。如：在欣賞《貓頭鷹》作品時(shí)我將會問學(xué)生：這幅作品中的形象是平面的還是立體的？作品中的貓頭鷹與生活中的貓頭鷹有什么區(qū)別？作品中為什么要這樣運(yùn)用松果？通過問題的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感受到松果作品的特點(diǎn)。其次，運(yùn)用課件出示表格，讓學(xué)生圍繞完成表格項(xiàng)目，分析比較作品的造型特點(diǎn)和制作技法后，對松果作品的表現(xiàn)形式和制作方法進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生思考還可以運(yùn)用哪些技法？這樣設(shè)計(jì)的目的是什么呢？主要是想通過問

題式導(dǎo)學(xué)，觀察體驗(yàn)、分析比較環(huán)節(jié)層層深入，使學(xué)生認(rèn)識松果藝術(shù)造型的知識，理解松果藝術(shù)創(chuàng)作的方法，從而打開學(xué)生創(chuàng)作的思路。這樣來突出本課重點(diǎn)，達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。

示范教學(xué)法能給學(xué)生一個(gè)真實(shí)直觀的感受，是美術(shù)教學(xué)最有效的方法之一。示范時(shí)，我將改變傳統(tǒng)“教師做，學(xué)生看”的模式，請學(xué)生參與其中，分三步演示。

1、教師用松果按不同的順序擺放，引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開想象，說出像什么？點(diǎn)出因材造型的構(gòu)思方法。

2、教師制作基本形，學(xué)生猜做什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納所用的技法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生參與教師作品的裝飾，知道同一基本形可“變”出不同的作品。這樣讓學(xué)生在“想——猜——變”中體驗(yàn)到制作方法的同時(shí)感受到創(chuàng)作的樂趣。本課的重點(diǎn)將在這兒得到突破。

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由知識向能力轉(zhuǎn)化，我將結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)。

在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我用PPT播放幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的視頻，并布置了用松果來為這幼兒園進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的任務(wù)。學(xué)生接到這一設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，引導(dǎo)他們結(jié)合所準(zhǔn)備的材料來觀察分析，展開豐富的想象并討論，教師參與到小組討論中，幫助他們確定要表現(xiàn)的主題。其次讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，并運(yùn)用速寫的方法畫出設(shè)計(jì)的效果圖，使設(shè)計(jì)初具稚形。再次讓學(xué)生結(jié)合效果圖思考，確定要用那些技法。設(shè)計(jì)后教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)收，并請?jiān)O(shè)計(jì)優(yōu)秀的小組說說他們的構(gòu)思，在班上交流，總結(jié)出因材造型的構(gòu)思方法，告訴學(xué)生：設(shè)計(jì)方案必須要適合后面的制作。沒有設(shè)計(jì)好的小組鼓勵(lì)他們積極思考并給與指

導(dǎo)。為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)呢？為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。這樣來突破本課“因材造型的構(gòu)思方法”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

在制作環(huán)節(jié)，我將用音樂營造氛圍，采用小組間競賽的方式請學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生制作時(shí)，教師參與其中，對學(xué)生的制作提出合理的建議。其中，預(yù)設(shè)了學(xué)生制作時(shí)易出現(xiàn)的問題，如：按設(shè)計(jì)方案在制作中有困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案；作品形象單一時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多在造型上和裝飾上下功夫，以達(dá)到理想的效果。這樣通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，達(dá)到本課的能力發(fā)展目標(biāo)。

為搭建一個(gè)讓學(xué)生展示自己的平臺，提供交流的機(jī)會，我設(shè)計(jì)了展示評價(jià)環(huán)節(jié)。我將用開放式的評價(jià)方式從以下三個(gè)面進(jìn)行。

1、小組派代表展示作品，進(jìn)行自評，從作品的構(gòu)思、有哪些收獲、制作過程中遇到哪些困難，是如何解決的等方面進(jìn)行。

2、請學(xué)生互評，為同學(xué)的作品提出一些自己的看法（值得學(xué)習(xí)的方面或者需要改進(jìn)的地方）。

3、教師簡評，教師的評價(jià)以鼓勵(lì)為主，主要從層次變化是否清楚、構(gòu)圖是否飽滿、造型是否大膽優(yōu)美幾個(gè)方面來談。這樣讓學(xué)生感受到成功，培養(yǎng)自信。

這是我的板書設(shè)計(jì)，為了突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識記，我將采用結(jié)構(gòu)式的板書。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生再次明確本課的重難點(diǎn)。課后延展——以開展一次廢舊物造型作品展為契機(jī)，讓學(xué)生關(guān)注生活，節(jié)約資源，用身邊的廢舊物進(jìn)

行構(gòu)思，用一雙藝術(shù)的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。從而落實(shí)本課的情感目標(biāo)。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)我遵循的思路是：課堂賞圖帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美；課堂講解和討論讓學(xué)生理解美；動手實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美；作業(yè)品評中讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)美；課后的延伸讓學(xué)生學(xué)會探究美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就在這：欣賞美、理解美、創(chuàng)造美、評價(jià)美、探究美中得到了體現(xiàn)和突破。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)是我根據(jù)教材和學(xué)情對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，然而課堂是動態(tài)生成的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，讓課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩！

我的說課 完畢，謝謝大家。

第五篇：中職學(xué)前教育家長會教案

中職德育活動課教育教學(xué)活動方案設(shè)計(jì)

教育教學(xué)活動主題：加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧教育家長會

班級： 15學(xué)前教育3班

時(shí)間： 2017年6月

班主任： 馬丹

一、活動目標(biāo)

1、宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、治校特色、管理要求、育人氛圍，使家長更好地了解我們學(xué)校，展示學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和辦學(xué)的成果，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長。

2、向家長匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、成長等情況，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。引導(dǎo)家長形成正確的教育觀,密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子健康、快樂的成長。

二、家長會準(zhǔn)備：

1、家長會有關(guān)資料。①家長會簽到表。②家長會教師發(fā)言稿紙或演示文稿。

2、班主任主動邀請主要任課教師作交流（如數(shù)學(xué)老師、語文老師、英語老師）。

3、布置教室。（如在教室前面黑板寫主題、歡迎詞等。在學(xué)生的課桌上放好學(xué)生的作業(yè)本等。）

4、準(zhǔn)備好發(fā)言稿。

三、發(fā)言稿應(yīng)包括以下內(nèi)容：

總結(jié)一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況；強(qiáng)調(diào)家長經(jīng)常和孩子交流溝通，及時(shí)了解思想動態(tài)，以便對癥下藥；經(jīng)常和老師聯(lián)系，掌握孩子在校的第一手資料，以便在教育時(shí)有理有據(jù)。

強(qiáng)調(diào)讓孩子學(xué)會做人最重要，平時(shí)要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如尊老孝親、守時(shí)守信、勤儉節(jié)約、遵守公德、自我管理等； 2015級學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作安排； 宣傳學(xué)習(xí)《黨的民族宗教政策和法律法規(guī)》，強(qiáng)調(diào)為了學(xué)生健康不能封齋，不能進(jìn)清真寺。

加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，與結(jié)親對象共話民族團(tuán)結(jié)情；

宣傳學(xué)校2017年招生計(jì)劃，發(fā)動家長和學(xué)生為學(xué)校招生。

強(qiáng)調(diào)今年是創(chuàng)城關(guān)鍵一年，7月中旬迎檢，要教育孩子注意文明禮儀養(yǎng)成，為創(chuàng)城出力，爭做文明人。

期末考試時(shí)間，暑假放假時(shí)間，開學(xué)時(shí)間。

強(qiáng)調(diào)假期安全。督促學(xué)生注意交通安全，不到河、池等危險(xiǎn)的地方玩耍；不進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，保證孩子身心安全、健康。

關(guān)注孩子心理健康，幫助孩子排憂解難，讓孩子每天高高興興到校，歡歡喜喜回家，健康快樂成長，是我們的共同心愿。

四、家長會程序

1、在各班教室集合，簽到。

2、班主任班級情況介紹以及對家長的建議和要求。①班級整體情況介紹。②15學(xué)前教育學(xué)生的特點(diǎn)。

③現(xiàn)在存在的一些問題。（如安全問題，學(xué)習(xí)問題，學(xué)生心理問題等）④向家長介紹學(xué)習(xí)方法、教育子女的方法，并向家長提出具體要求。（如作業(yè)要求、多讀課外讀物要求、安全防范要求、早晨到校以及下午放學(xué)等要求）

3、任課教師介紹學(xué)生情況。

4、和個(gè)別家長進(jìn)行單獨(dú)交談。