第一篇：教師應(yīng)注重體育教育與德育教育之間的關(guān)聯(lián)性

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教師應(yīng)注重體育教育與德育教育之間的關(guān)聯(lián)性

教師應(yīng)注重體育教育與德育教育之間的關(guān)聯(lián)性

摘要：文章闡述了德育與體育之間相互促進(jìn)、互相滲透的關(guān)聯(lián)性，我們認(rèn)為體育教育是進(jìn)行德育教育的良好載體。在體育課教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、積極進(jìn)取的良好心理品質(zhì)，從而使體育課充滿著比賽和競(jìng)爭(zhēng)，集體榮譽(yù)的概念非常明顯的顯現(xiàn)出來(lái)。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中所表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)性行為和意志來(lái)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞: 教師，學(xué)生，體育教育，德育教育，關(guān)聯(lián)性

Abstract: the article expounds the moral education and sports promote each other, mutual penetration between the relevance, we think that physical education is moral education good carrier.In physical education teaching in consciously into moral education education, not only can exercise the student will, more important is to cultivate students' collective spirit, raises the student is subordinate to the organization, discipline, the positive enterprising good psychological quality, so that physical education is full of competition and competition, the concept of collective honor very clearly show.Therefore, according to the students' physical education teachers in physical shown in thoughts, feelings and behavior and personality to master the characteristics of the students will, follow the rules, moral education work through to the sports teaching process each link.Keywords: teachers, students, sports education, moral education, relevance

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中圖分類號(hào)：D523.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、前言

我國(guó)基礎(chǔ)教育要面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)。未來(lái)的社會(huì)需要綜合素質(zhì)高，德育，體育和諧發(fā)展的人才，為現(xiàn)代化培養(yǎng)合格人才群體，就必須探尋促進(jìn)學(xué)生德、體、智、美、勞全面提高的最佳科學(xué)途徑。體育與德育同為素質(zhì)教育的重要組成部分，德育既包含著人類社會(huì)文明進(jìn)步對(duì)教育培養(yǎng)人的素質(zhì)的普遍要求，又貫穿著一定社會(huì)制度的國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的思想政治等方面的某些特殊要求。具有深刻教育意義的體育教育過(guò)程，始終寓教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。體育教育工作的特性決定體育教師與學(xué)生的關(guān)系是其它學(xué)科教師無(wú)法比擬的，師生之間的接觸不僅面廣、時(shí)間長(zhǎng)，而且影響深遠(yuǎn)廣大。在某種程度上體育教師對(duì)學(xué)生的人生道路選擇和世界觀形成的影響往往使學(xué)生終生難忘。不言而喻，體育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的一大主渠道。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育的特性，如何把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育，把道德教育融入體育之中，時(shí)刻圍繞學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)定正確的政治方向引導(dǎo)和良好的道德規(guī)范教育，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和良好的道德作風(fēng)，從而逐漸使對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)顯得非常重要與可行。同時(shí)體育教學(xué)所要完成的任務(wù)，也絕非單一的以技術(shù)、技能為中心的體質(zhì)教育，而是一個(gè)包括身體，智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育。學(xué)生通過(guò)全面教育，能夠鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。故而兩者之間具有較大的關(guān)聯(lián)性，在實(shí)施中必須密切配合，才能使人的身心得到全面、和諧、健康的發(fā)展。

二、德育引領(lǐng)體育教育 將德育融于體育教學(xué)之中，德育就可使體育變的更加有活力、更加有秩序、更加規(guī)范。有了德育理念的注入，體育教育就會(huì)變的更加有思想，更加理性。讓學(xué)生在德育的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行體育活動(dòng)、體育比賽和體育鍛煉，可以使學(xué)生在掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、勇于面對(duì)挫折、克服困難的思想作風(fēng)；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的集體主義和愛國(guó)主義精神；培養(yǎng)機(jī)智、靈活、沉著、冷靜、機(jī)敏、果斷、干練、豁達(dá)、謙虛、謹(jǐn)慎等綜合意志品質(zhì)，有利于更好地完成素質(zhì)教育賦予體

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育教學(xué)的使命。鍛煉體格，堅(jiān)定信心，注重理性，全面發(fā)展。

三、體育搭建德育教育良好平臺(tái)

1、體育活動(dòng)能提高學(xué)生的公德意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作與交流意識(shí)，現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，特殊的社會(huì)及家庭環(huán)境，造成了學(xué)生易形成一切以自我為中心的觀念，缺乏協(xié)作意識(shí)，集體榮譽(yù)感單薄。在體育活動(dòng)中，學(xué)生可以在廣闊的空間盡情地游戲、活動(dòng)和競(jìng)賽，學(xué)生以個(gè)體或群體的形式參與各種身體活動(dòng)。游戲和競(jìng)賽中都極其需要群體間團(tuán)結(jié)協(xié)作，依靠個(gè)人“單打獨(dú)斗”往往會(huì)造成全隊(duì)的失利、失敗。只有通過(guò)個(gè)人與他人，個(gè)人與集體之間相互幫助和相互協(xié)作，依靠集體的力量，才可能取得理想的好成績(jī)。以此為契機(jī)增進(jìn)學(xué)生間的相互理解，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2、體育可培養(yǎng)學(xué)生“不怕輸”、“不怕挫折”的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的精神。體育比賽中沒有常勝將軍，失敗是再所難免的。讓學(xué)生明白失敗乃成功之母，只有通過(guò)自己的不懈努力，即使有99次的失敗也會(huì)有成功的奇跡，不拋棄，不放棄，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，創(chuàng)造輝煌。

3、體育教學(xué)還可以矯正學(xué)生的不良品行，教育有過(guò)失的學(xué)生具有積極的作用。學(xué)校體育能以各種健康文明的活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，可以提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)自尊心和集體榮譽(yù)感。一些經(jīng)常犯有過(guò)失的學(xué)生，由于過(guò)多地受到指責(zé)、懲罰而缺乏自信心，因而也更缺乏集體榮譽(yù)感。然而這類學(xué)生又往往精力充沛，思想活躍，活潑好動(dòng)，如能把他們吸引到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，就能使他們的余暇精力用于發(fā)展運(yùn)動(dòng)才能，并能把他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性導(dǎo)入合理的、有一定約束的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽之中。由于體育競(jìng)賽有一定的規(guī)則，違反了規(guī)則要受到處罰，這對(duì)于培養(yǎng)他們行為的自制力有著顯著的效果。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，激勵(lì)教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，應(yīng)因人而異，因材施教，區(qū)別對(duì)待，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、體育活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，造就領(lǐng)袖人才。在學(xué)校的引導(dǎo)下，學(xué)生建立的各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育社團(tuán)，在組織訓(xùn)練、比賽、交流和參與的過(guò)程中，都可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。讓學(xué)生從

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組織開始到進(jìn)行一場(chǎng)比賽充分的發(fā)揮自己的聰明才智，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)困難，解決困難的能力。

四、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)，達(dá)到的目的，完成的任務(wù)。

1、體態(tài)暗示法用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。例如在體育課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作時(shí)，教師漫步走到該生跟前，遞個(gè)眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。

2、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法體育教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。例如在體育教學(xué)比賽中，教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰,從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。然后培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生明白功夫不負(fù)有心人的道理，只要付出就會(huì)有收獲。

3、時(shí)機(jī)捕捉法學(xué)生不良個(gè)性心理的發(fā)展，應(yīng)引起我們教育者的高度關(guān)注。教師要善于捕捉學(xué)生心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在體育教學(xué)的籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。之一分辨時(shí)機(jī)，適時(shí)做出正確的指引。

4、情感感染法教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的敬業(yè)精神。例如體育課中教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹立起一個(gè)好的最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，科學(xué)合理的分組分項(xiàng)練習(xí)，都為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生體育基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本技術(shù)，基本技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心健康得到和諧發(fā)展，素質(zhì)與能力全面提高。在課余時(shí)間，教師也應(yīng)不停地學(xué)習(xí)新的理念，時(shí)常為自己充電，這樣才能跟上新形勢(shì)發(fā)展的需要，為祖國(guó)的將來(lái)培養(yǎng)有用之才。情感教育態(tài)度是體育教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，它能調(diào)整人的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，磨礪內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使人奮發(fā)，促進(jìn)人的成功。我們應(yīng)把態(tài)度情感作為新教學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)實(shí)施，這是我們培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要因素，因?yàn)榭茖W(xué)教育與良好培養(yǎng)不僅使人獲得生活和工作所需的知識(shí)和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來(lái)的靈魂。這說(shuō)明態(tài)度情感因素在教學(xué)內(nèi)容中的重要價(jià)值。教學(xué)中,教師應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)中能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素，并作為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的價(jià)值體驗(yàn)。

此外，及時(shí)教育是體育教學(xué)進(jìn)行思想品德教育的重要特點(diǎn)。因此，在教育過(guò)程中要充分利用體育教育這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，牢牢抓住體育與德育并重培養(yǎng)人才這一有效途徑。努力提高學(xué)生道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代既有健康體魄又有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才。

五、結(jié)論通過(guò)上述綜合分析與論證，一個(gè)學(xué)校如果體育工作搞得扎實(shí)，不僅會(huì)使學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，有充沛的活力，而且還會(huì)有嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，會(huì)形成積極向上團(tuán)結(jié)一致的良好的校風(fēng)。教師在體育教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)巧與妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)技能的同時(shí)，不知不覺地受到培育和熏陶，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的合格人才。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。使體育與德育齊頭并進(jìn)，培育出德、體、智、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人

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才。因?yàn)楝F(xiàn)代教育的核心是科學(xué)教育和良好培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，而學(xué)生健康的人格自然要以健康的體質(zhì)與心質(zhì)作為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和良好的精神保證。所以努力追求與創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生健康身心和諧發(fā)展的教育文明，這是我們學(xué)校教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張立平.論德育與體育教學(xué)[J].中國(guó)人民警官大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，1997，(1).[2]陳新民.論素質(zhì)教育中體育與德育的關(guān)聯(lián)性[J].桂林市教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，(1).[3]黃偉輝．體育教學(xué)與成材[J]．體育教學(xué)，1998，(2)．

[4]步德壽．體育學(xué)[M]．武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，1995．

作者簡(jiǎn)介：邵世鵬，男，（1982年―），河南洛河，體育教育學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師，西安交大附中，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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第二篇：體育教師應(yīng)注重自我形象的提高

體育教師應(yīng)注重自我形象的提高

教師,作為一種職業(yè),是人類最古老的職業(yè)之一,而今被認(rèn)為是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。而以往在體育教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理、自我約束及社會(huì)對(duì)體育教師的認(rèn)識(shí)等方面沒能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,他們多給人們以“蹦、跳、肌肉發(fā)達(dá)”的印象,這與一名當(dāng)今體育教師應(yīng)有的形象相差甚遠(yuǎn),在一定程度上影響了學(xué)校體育目的的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的落實(shí)。本文就體育教師形象設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的探討。

1.體育教師的內(nèi)在美

1.1內(nèi)在心靈美

教師應(yīng)以對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)黨的愛、在學(xué)生中發(fā)揚(yáng)勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的精神,不斷吸取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)。另外,根據(jù)體育課的復(fù)雜性特點(diǎn),體育教師更要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n“吃”透教材,鉆研教法。課中,對(duì)運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較高的學(xué)生要嚴(yán)格要求,激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情;對(duì)較差的學(xué)生要給予鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的信心。課后,無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生,曉之以理、動(dòng)之以情,要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,只有這樣才能得到學(xué)生的理解和尊重。

1.2知識(shí)智慧美

知識(shí)智慧是教師的精神財(cái)富。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高,常常從技術(shù)專長(zhǎng)、教學(xué)能力、文化知識(shí)、裁判水平等多力一面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)體育教師,無(wú)論他怎樣地品德高尚、熱愛學(xué)生,但如果知識(shí)貧乏、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較差,是得不到學(xué)生的信賴和愛戴的。所以,教師必須富有真才實(shí)學(xué),必須具有廣博的知識(shí)。

1.3體育教學(xué)的情感美

要使學(xué)生自覺積極地投入活動(dòng),教師就要對(duì)每一個(gè)練習(xí)投入極大的熱情。如在做游戲時(shí),教師要和學(xué)生打成一片,興致勃勃地一起呼喊,歡樂(lè)地投入活動(dòng),這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)熱情。在保護(hù)幫助時(shí),教師要熱情地、一個(gè)接一個(gè)地保護(hù)學(xué)生,并不失時(shí)機(jī)地對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)加以講評(píng)。如果教師情感上與學(xué)生格格不入,本身情緒不高,就會(huì)大大影響學(xué)生的積極性,教學(xué)效果就不會(huì)好。

1.4教風(fēng)教法美

教風(fēng)教法是教師知識(shí)智慧的再現(xiàn),也是直接顯示體育教師形象美的形式因素。教師豐富的知識(shí)、熟練的技術(shù)技能,必須伴以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材教法,對(duì)場(chǎng)地器材的設(shè)置與布局都要有充分的考慮;課堂上要沉浸、陶醉在教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色的欲望?？傊?教師嫻熟的駕馭教材的能力,能給學(xué)生一種美的享受。

2.體育教師的外在美

蘇聯(lián)教育家加里寧在《論共產(chǎn)主義教育》中指出:教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。由此可見,體育教師的表率作用何等重要。教師的外在美是學(xué)生直觀感受到的形象美,它將永久地留在學(xué)生心中。因此,教師應(yīng)不斷地完善自己,使學(xué)生感到教師的形象美的魅力,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和鉆研興趣。

2.1儀表風(fēng)度美

2.1.1服飾美

服裝是心靈的鏡子,體現(xiàn)著一個(gè)人的精神面貌。體育教師的服裝要與自己的年齡、性別、膚色相稱,既要高雅大力一,又要適身合體,給學(xué)生一種端莊利落、精神抖擻之感。另外,體育課又不同于其它課,它要求課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行服裝檢查。己不正焉能正人?如果教師上課時(shí)衣冠不整、形體粗俗、油垢沾身,學(xué)生見此師容貌會(huì)頓時(shí)失去敬意,進(jìn)而厭煩承教。所以,教師要嚴(yán)格要求自己,服飾打扮得體,恰到好處。

2.1.2形體美

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體育教師不同于其它專業(yè)的教師,必須不斷地進(jìn)行科學(xué)鍛煉,保持形體美,給學(xué)生以美的感覺。黑格爾說(shuō)過(guò):通過(guò)鍛煉塑造一種和諧發(fā)展的人體,是同雕塑家的藝術(shù)創(chuàng)造相似的一種藝術(shù)創(chuàng)造。體育教師應(yīng)有健美的形體,力求通過(guò)外觀給學(xué)生帶來(lái)美的享受。一個(gè)大腹便便的體育教師是不可能完成一個(gè)輕松、漂亮的示范動(dòng)作的,更不可能給學(xué)生帶來(lái)美的視覺享受。由此,教師的形體、服裝、姿態(tài)和內(nèi)在素質(zhì)構(gòu)成了自身特有的風(fēng)度,會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。特別是好的第一印象,將對(duì)教師威信的形成起著重要的作用。體育教師健美的形體、得體的服裝、高雅的氣勢(shì)、瀟灑的風(fēng)度,都會(huì)給學(xué)生以很大的影響力;相反,動(dòng)作拖沓、作風(fēng)散漫、不拘小節(jié)、優(yōu)柔寡斷,不僅影響教師的威信,也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。

2.2講解語(yǔ)言美

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說(shuō):同樣的教育力一法,因?yàn)檎Z(yǔ)言的不同,就可能相差2倍。語(yǔ)言能力是體育教師的一大基本素質(zhì),是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段,教師的語(yǔ)言表達(dá)能力很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。文雅的談吐、幽默的講解和較高的語(yǔ)言藝術(shù),能表現(xiàn)出體育教師灑脫的風(fēng)度。在教學(xué)講解過(guò)程中,教師的語(yǔ)言要輕緩誘導(dǎo);在隊(duì)列練習(xí)中,教師的語(yǔ)言要短促宏亮;在課余時(shí)間里,教師的語(yǔ)言要親切幽默。通過(guò)清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力的教學(xué)語(yǔ)言,教師不僅可以迅速組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、集中學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可美化學(xué)生的心靈,獲得育體、育人的雙重效果。尤其隨著年齡的增長(zhǎng),許多體育教師的自身動(dòng)作和示范能力越來(lái)越差,這就要使語(yǔ)言表達(dá)更加形象化、具體化,更加易于理解,只有這樣才能彌補(bǔ)不足,提高教學(xué)效果。

2.3動(dòng)作示范美

體育教師在很大程度上以教為主,教學(xué)中的許多技術(shù)動(dòng)作,都是通過(guò)教師的優(yōu)

美動(dòng)作傳授給學(xué)生的。教師的優(yōu)美示范動(dòng)作不僅為學(xué)生樹立了正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),而且能給人美的享受。通過(guò)準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美的演示,使學(xué)生產(chǎn)生連鎖式的心理反應(yīng):欣賞一一羨慕一一向往一一主動(dòng)實(shí)踐。這是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。所以,教師要把握好教材,掌握好動(dòng)作要領(lǐng),注意經(jīng)常參加鍛煉,使自己的示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美、協(xié)調(diào)、熟練。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳碧華.體育教師,你應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)——來(lái)自中小學(xué)生的調(diào)查.湖南教育,2004.[2] 楊洪輝.談體育教師的“十心”修養(yǎng)策略.教育與職業(yè),2004.kelake.ymtsbz.comxpjylc.bc5438.comruifengguoji.tgovcn.com

第三篇：體育教師應(yīng)具備的教育教學(xué)能力

體育教師應(yīng)具備的教育教學(xué)能力

一、體育教學(xué)能力

1、語(yǔ)言表達(dá)能力

2、完整準(zhǔn)確的動(dòng)作技能示范能力

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)幫助的能力

4、善于自我控制的能力

5、敏銳的觀察能力（對(duì)技術(shù)動(dòng)作技能微小差別的辨別能力）

6、快速敏捷的思維能力

二、教育工作能力

1、善于挖掘教材思想性，做思想教育工作的能力

2、對(duì)教學(xué)中突發(fā)事件的處理能力

3、觀察學(xué)生心理活動(dòng)，掌握教學(xué)反饋信息的能力

4、抓住典型事例說(shuō)服教育學(xué)生的能力

5、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維的能力

6、不同環(huán)境下的教學(xué)組織能力

三、體育活動(dòng)指導(dǎo)能力

1、能指導(dǎo)各類小型多樣的群體活動(dòng)的能力

2、對(duì)普及的體育項(xiàng)目的組織競(jìng)賽、裁判的能力

3、對(duì)某一專項(xiàng)的科學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練能力

4、對(duì)某種慢性疾病的科學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行體育康復(fù)鍛煉的能力

5、對(duì)各種外傷的應(yīng)急簡(jiǎn)單處理能力

四、體育組織管理能力

1、對(duì)課堂上教學(xué)組織管理能力

2、對(duì)某項(xiàng)體育競(jìng)賽的組織管理能力

3、對(duì)業(yè)余代表隊(duì)訓(xùn)練的管理能力

4、對(duì)體育教學(xué)文件的制定和管理能力

5、對(duì)課外體育活動(dòng)的組織管理能力

6、對(duì)各項(xiàng)體育競(jìng)賽成績(jī)的管理能力

五、體育科學(xué)研究能力

1、科技文章寫作能力

2、對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新學(xué)科的自學(xué)能力

3、對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)效果的分析判斷能力

4、對(duì)教材科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)、分析、評(píng)價(jià)的能力

5、學(xué)生體質(zhì)、健康檢測(cè)數(shù)據(jù)的分析評(píng)價(jià)的能力

6、對(duì)電子計(jì)算機(jī)在體育教學(xué)、科學(xué)研究中的運(yùn)用能力

7、創(chuàng)新能力

第四篇：教師應(yīng)如何運(yùn)用賞識(shí)教育與懲戒教育

教師應(yīng)如何運(yùn)用賞識(shí)教育與懲戒教育

一、實(shí)施賞識(shí)教育的合理性

（一）幼兒自身發(fā)展的需求

首先，幼兒自身是非?？释玫剿说馁p識(shí)與關(guān)注的。其次，幼兒的發(fā)展除了受智力因素的影響外，很大程度上也會(huì)受到非智力因素的影響。賞識(shí)教育對(duì)幼兒的性格、情感、興趣等方面的培養(yǎng)起著非常重要的作用。最后，適當(dāng)?shù)馁p識(shí)會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)感恩、感激，從而使幼兒能夠注意和欣賞事物積極的一面。恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)能夠給幼兒帶來(lái)積極的體驗(yàn)，讓幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性。當(dāng)幼兒在一日生活中出現(xiàn)困惑甚至失敗時(shí)，教師更應(yīng)充分肯定幼兒，通過(guò)多種形式鼓勵(lì)支持幼兒，使幼兒從內(nèi)心真正感受到教師的關(guān)懷與尊重。

（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的要求

毫無(wú)疑問(wèn)，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠在幼兒園中得到教師、同伴的賞識(shí)與關(guān)注。當(dāng)教師在與幼兒進(jìn)行日常交流時(shí)，一切以幼兒為中心，積極關(guān)注幼兒，運(yùn)用鼓勵(lì)、微笑或表?yè)P(yáng)等肯定方式來(lái)推進(jìn)賞識(shí)教育時(shí)，家長(zhǎng)可以感受到教師對(duì)自己的孩子有所期待，這種教

育方式可以拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離，營(yíng)造輕松愉悅的家園氛圍，有利于家長(zhǎng)積極參與家園合作，使教師積極地開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)更有效的家園共育。

（三）素質(zhì)教育全面實(shí)施的需求

素質(zhì)教育是依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。而賞識(shí)教育也同樣認(rèn)為幼兒擁有無(wú)限可能，并要求教育實(shí)施者尊重幼兒的獨(dú)立人格，鼓勵(lì)幼兒成為德智體美全面發(fā)展的人才。因此，賞識(shí)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種探索模式，是在素質(zhì)教育背景下必不可少的教育方式。

二、實(shí)施懲戒教育的合理性

懲戒教育的功能主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是預(yù)防失范行為和危險(xiǎn)行為，二是對(duì)失范行為進(jìn)行否定、評(píng)價(jià)和糾正。值得注意的是，懲戒與懲罰是不同的。懲戒強(qiáng)調(diào)“戒”，而懲罰強(qiáng)調(diào)“罰”；懲戒針對(duì)的是犯錯(cuò)的行為，懲罰針對(duì)的是犯錯(cuò)的人。因此，我們要將懲戒教育與懲罰教育區(qū)別開來(lái)。正確適當(dāng)?shù)膽徒浣逃欣谟變赫J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，幼兒園教師有必要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的懲戒教育。

（一）幼兒自身成長(zhǎng)的需求

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中總是容易犯錯(cuò)。從倫理上說(shuō)，幼兒出現(xiàn)不規(guī)范的行為或不適宜的言語(yǔ)會(huì)對(duì)他人甚至自己造成一定的消極后果，這種消極后果往往會(huì)阻礙幼兒的健康發(fā)展。這時(shí)就需要幼兒園教師運(yùn)用合理的懲戒教育幫助幼兒糾正不良行為，消除不良后果。因此，懲戒教育在幼兒的成長(zhǎng)道路上是非常必要的。

（二）懲戒權(quán)合理使用的需求

《中華人民共和國(guó)教育法》第二十八條規(guī)定，學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)有“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和處分”的權(quán)利。同樣，《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》也指出教師可以用適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這些政策法規(guī)雖未明確懲戒的方式，但幼兒園教師作為教師群體中的一分子，也是擁有懲戒權(quán)的，這也并不代表幼兒園教師可以濫用懲戒權(quán)。同時(shí)，教師也絕不能將懲戒上升到體罰甚至變態(tài)體罰。

三、幼兒園教師在進(jìn)行賞識(shí)教育與懲戒教育時(shí)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

（一）面臨的問(wèn)題

第一，幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育或懲戒教育時(shí)運(yùn)用的方式較為單一。在賞識(shí)教育中，幼兒園教師在幼兒說(shuō)對(duì)話或者做對(duì)事時(shí)，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的言語(yǔ)鼓勵(lì)；在懲戒教育中，幼兒園教師主要通過(guò)口頭批評(píng)、眼神暗示等方式懲戒幼兒的不良行為，而忽略了其它的懲戒方式。我們可以看出，無(wú)論是賞識(shí)教育還是懲戒教育，幼兒園教師都沒有結(jié)合具體情況、對(duì)不同個(gè)性特征的幼兒采取不同形式的賞識(shí)或懲戒教育，單一化的教育方式往往導(dǎo)致教育的結(jié)果不盡如人意。第二，幼兒園教師在日常教育活動(dòng)中，不懂得合理運(yùn)用教育手段。一方面，當(dāng)幼兒園教師對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，不僅在內(nèi)容上沒有指向性，而且存在不分場(chǎng)合進(jìn)行賞識(shí)教育的問(wèn)題。同時(shí)，如何把握賞識(shí)的程度也是困擾幼兒園教師的一個(gè)問(wèn)題。另一方面，在懲戒教育中幼兒園教師也面臨此困惑：懲戒過(guò)度或者懲戒過(guò)輕，都無(wú)法達(dá)到教育的預(yù)期效果。懲戒

過(guò)度便會(huì)使懲戒發(fā)展為懲罰甚至體罰，這不僅不利于幼兒身心的健康發(fā)展，而且也是國(guó)家明令禁止的，但懲戒力度不夠或者不懲戒，就無(wú)法改正幼兒的不良行為。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

目前，幼兒園教師在實(shí)施賞識(shí)教育或懲戒教育時(shí)，面臨來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的壓力。從幼兒的角度講，幼兒對(duì)教師賞識(shí)教育的接受度遠(yuǎn)高于懲戒教育，雖然不同個(gè)性的幼兒在接受程度上會(huì)有所不同。從家長(zhǎng)的角度來(lái)講，不同類型的家長(zhǎng)偏向于不同的教育方式。這來(lái)源于他們對(duì)賞識(shí)教育、懲戒教育的不同認(rèn)識(shí)。極端型的家長(zhǎng)總是一味地支持賞識(shí)或者懲戒教育方式。而民主型的家長(zhǎng)則認(rèn)為，在幼兒園中，教師對(duì)幼兒實(shí)施賞識(shí)教育或懲戒教育都是有必要的。當(dāng)然，還有一部分家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)懲戒教育。這些家長(zhǎng)認(rèn)為有些幼兒園教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)懲戒的力度掌握不足，一旦教師的教育方式使用有誤，就有可能給幼兒帶來(lái)傷害。［2］

四、促進(jìn)賞識(shí)教育與懲戒教育有效實(shí)施的建議

無(wú)論是賞識(shí)教育還是懲戒教育，目前都存在一些問(wèn)題?；诖?，幼兒園教師應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高賞識(shí)教育與懲戒教育的有效性。

（一）幼兒園教師應(yīng)提高自我監(jiān)控能力，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)

教師自我監(jiān)控能力是指教師為了保證教育的質(zhì)量，在教育教學(xué)過(guò)程中將教育教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。［3］因此，為了提高自我監(jiān)控能力，幼兒園教師不僅需要關(guān)注教育教學(xué)過(guò)程，而且應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)后幼兒的反饋，并對(duì)這些反饋不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，從而做到合理科學(xué)地運(yùn)用賞識(shí)教育或懲戒教育。同時(shí)，無(wú)論是對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育還是懲戒教育，幼兒園教師的教育出發(fā)點(diǎn)都要基于對(duì)幼兒的愛。幼兒園教師在教育中不僅要有愛，而且也要讓幼兒感受到教師的愛。幼兒園教師真正熱愛幼兒，就會(huì)帶著溫度、帶著理解、帶著激勵(lì)去對(duì)待幼兒，用賞識(shí)教育或者懲戒教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園教師要提高職業(yè)道德素養(yǎng)，做到心中眼中都有幼兒。

（二）幼兒園教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中需要家長(zhǎng)與教師共同努力，指引幼兒行為。因此，幼兒園教師要積極與家長(zhǎng)展開溝通交流，改善幼兒生活和受教育的整體環(huán)境，充分實(shí)現(xiàn)家園共育的目的。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、校園親子活動(dòng)等方式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，并向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育觀念，幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成正確的賞識(shí)觀與懲戒觀，使家長(zhǎng)在對(duì)待、處理幼兒不合理行為時(shí)能與幼兒園的教育理念保持一致：幼兒表現(xiàn)好時(shí)給予贊賞，而幼兒表現(xiàn)欠佳時(shí)教師和家長(zhǎng)共同監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)家園共育。

（三）幼兒園教師應(yīng)合理把握賞識(shí)和懲戒的力度

幼兒園教師進(jìn)行賞識(shí)教育或懲戒教育時(shí)要做到因材施教，對(duì)不同的幼兒、不同的教育事件有不同的處理方式。同時(shí)，幼兒園教師對(duì)幼兒的行為進(jìn)行賞識(shí)教育或懲戒教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持公正原則、靈活原則、及時(shí)原則。賞識(shí)和懲戒作為兩種基本教育方式，如果能得到合理的利用，會(huì)產(chǎn)生好的效果。但是，如果不合理的使用賞識(shí)或者懲戒都會(huì)產(chǎn)生不好的效果。［4］因此，幼兒園教師需要掌握賞識(shí)和懲戒的力度，將賞識(shí)教育與懲戒教育結(jié)合起來(lái)，做到賞識(shí)中有激勵(lì)，懲戒中有鼓勵(lì)。

第五篇：淺談體育教學(xué)中德育教育重要性與滲透

淺談體育教學(xué)中德育教育重要性與滲透

安陽(yáng)市健康路小學(xué)宋法中

素質(zhì)教育是當(dāng)今中國(guó)乃至世界教育改革與發(fā)展的主流?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)生要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”，應(yīng)“促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。也就是說(shuō)，素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。

德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中思想品德素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有極其重要的地位，德育正是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)思想品德素質(zhì)的重要任務(wù)。德育在人的全面發(fā)展中發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。在教育整體目標(biāo)中德育占有主導(dǎo)地位，是素質(zhì)教育的核心，這是由德育的本質(zhì)決定的。

任何學(xué)科都具有自身的教育功能，體育學(xué)科也不例外。尤其當(dāng)前正處于教育界由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，體育界由“應(yīng)賽教育”向“健身教育”轉(zhuǎn)化的歷史時(shí)期，如何將教育與體育更好地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)校體育改革呢？這關(guān)鍵就是在體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最大限度地發(fā)揮其教育功能。

依我之見，體育的教育功能必須通過(guò)引導(dǎo)、挖掘、滲透三個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)。

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。這給我們揭示了：充分利用體育運(yùn)動(dòng)這一有利條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育及心理素質(zhì)的培養(yǎng)由可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的有效途徑。只有有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)，并在教學(xué)中充分挖掘、滲透，才能真正地發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)自身的教育功能，使學(xué)生建立起良好的終身體育意識(shí)觀和良好的體育道德觀。下面就來(lái)談?wù)勗搯?wèn)題的具體操作：

一、充分利用體育課結(jié)構(gòu)。進(jìn)行全方位德育教育

體育教學(xué)是一個(gè)對(duì)學(xué)生包括體力、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面的身體素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉。學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)．鍛煉健美的體格，充實(shí)智力活動(dòng)，提高思想覺悟，培養(yǎng)感情智商，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，作為一名出色的體育教師必須能充分了解和利用每一次體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

1.在課堂常規(guī)中結(jié)合思想品德教育課堂常規(guī)是課前直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。教師要根據(jù)具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和文明禮貌、組織紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)。比如每堂武術(shù)課教學(xué)中，課前與課后的抱拳禮就是一項(xiàng)必不可少的禮節(jié)，在每次課堂上讓學(xué)生形成這種習(xí)慣，這樣必然會(huì)在潛移默化中增進(jìn)學(xué)生的武德精神，進(jìn)一步提高思想品德的教育。

2.在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合思想品德教育體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類項(xiàng)目需要在同伴的配合進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的思想品德；在武術(shù)教學(xué)中可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，有寬廣的心胸，見義勇為，疾惡如仇，尊師重道，磨練出慈、勇、智、恒的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想品德的目的。另外還應(yīng)積極開展拓寬一些教學(xué)新內(nèi)容，新形式。比如近年來(lái)在社會(huì)上逐漸風(fēng)靡的素質(zhì)拓展培訓(xùn)。其內(nèi)容新穎、形式機(jī)動(dòng)。是一種體驗(yàn)式的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這種親身體驗(yàn)后再加上老師的引導(dǎo)對(duì)我們平常德育工作所提及到的各種道理及素質(zhì)有更加深刻而直觀的認(rèn)識(shí)。甚至不需要老師的引導(dǎo)自己都能夠做到反省與升華。這點(diǎn)在我校的新生素質(zhì)拓展培訓(xùn)中體現(xiàn)的很明顯。

3．在組織教法中結(jié)合思想品德教育課堂中．選擇合理、科學(xué)的組織教法．既是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身

體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如：我通過(guò)隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；在進(jìn)行技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作，通過(guò)同學(xué)間的保護(hù)與幫助練習(xí)中．可以增強(qiáng)同學(xué)間互相幫助意識(shí)．增進(jìn)友誼，培養(yǎng)情感；通過(guò)對(duì)場(chǎng)地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想；在健美操等教學(xué)中，需有音樂(lè)設(shè)計(jì)的一種情境下，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過(guò)模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng)，就會(huì)既能達(dá)到學(xué)生身體鍛煉，又會(huì)使學(xué)生陶冶情操教學(xué)的目的：在課堂小結(jié)中，評(píng)價(jià)和肯定一個(gè)學(xué)生時(shí)，會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。這些種種都會(huì)使學(xué)生個(gè)體進(jìn)行內(nèi)化，從而達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

4．教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生思想品德教育在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識(shí)：影響學(xué)生，樹立師表意識(shí)；相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)：應(yīng)舉止大方，談吐文明。在具體的教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是作為一名體育教師在教學(xué)中所要探討追求的目標(biāo)。

1．暗示法用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。例如：在指出學(xué)生的不良行為過(guò)程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。例如：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作時(shí)，教師漫步走到該生跟前，遞個(gè)眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比終止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。

2．體驗(yàn)法體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科．學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受．這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯

著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操．磨練意志，體會(huì)人生的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

3．激勵(lì)法體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理．既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將受到懲罰，從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。

4．時(shí)機(jī)捕捉法教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo)。例如：在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)?。疄榧w爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害．給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

5．情感感染法教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹立起一個(gè)好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)．技能的掌握．更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學(xué)中的德育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)，防止只寫在計(jì)劃與教案中．或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法和形式很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項(xiàng)工作開展得更好，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。