第一篇：關(guān)于高職商務(wù)英語課的教學(xué)與探索思考

關(guān)于高職商務(wù)英語課的教學(xué)與探索思考

【摘要】本文結(jié)合當(dāng)前高職商務(wù)英語課教學(xué)現(xiàn)狀，分析了進(jìn)行商務(wù)英語課教學(xué)改革的具體問題，包括從教材的選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有效利用課堂時間提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行展開論述，希望對于今后的高職商務(wù)英語教學(xué)具有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué) 商務(wù)英語教學(xué) 綜合能力 教學(xué)方法

隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國同世界的聯(lián)系和合作越來越多，越來越多的跨國公司涌入中國，這對于高職學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展提出了較高要求，希望他們能夠通過《商務(wù)英語》課程的學(xué)習(xí)，掌握更多的商務(wù)英語知識，能夠具備一定的綜合運用英語的能力，對于商業(yè)經(jīng)貿(mào)類的英文書籍、報紙、合同等英文資料進(jìn)行熟練閱讀，能夠根據(jù)具體的要求，進(jìn)行相關(guān)的外貿(mào)業(yè)務(wù)函電的起草工作。為了能有效到達(dá)上述的具體要求，在具體進(jìn)行高職商務(wù)英語課的教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該重點從以下各方面入手進(jìn)行思考。

一、合理選擇教材，做到與時俱進(jìn)

商務(wù)英語教師在制定教材導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該從學(xué)生的實際水平出發(fā)，通過合理的教材來滿足學(xué)生的相關(guān)專業(yè)方面的要求。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行教材的選擇工作，應(yīng)該能夠選擇具有較強代表性、實用性的教材，特別要注意時效性方面，應(yīng)該保證教材的與時俱進(jìn)特點，既能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)方面的需求，又能有效幫助學(xué)生掌握時代特征，盡量通過積極借鑒其他院校的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合自身的講課實際，選擇深受廣大學(xué)生喜歡的具有功能齊全的教材，并配備較全的多媒體課件、光盤等相關(guān)資料。

二、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣

1.采用靈活多樣的教學(xué)方法。在具體的商務(wù)英語教學(xué)活動中，應(yīng)該保證“教要有法，教無定法”的選擇，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過有效的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)習(xí)的積極性。

2.使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。為了能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們在學(xué)習(xí)過程中的感性認(rèn)識，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，通過課件、光盤、音頻、視頻等輔助教學(xué)資料，能夠進(jìn)行圖文聲像并茂的有機結(jié)合，能夠保證學(xué)生的積極性得到極大調(diào)動，有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.開設(shè)活動課堂，開辟各種途徑和創(chuàng)造各種場合鍛煉學(xué)生運用英語的能力。為了能夠有效鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，應(yīng)該多多組織校園活動，比如，定期開展校園的英語角活動，定期邀請知名外籍教授進(jìn)行專題報告講座等。在相關(guān)的校園廣播中，開設(shè)相關(guān)的商務(wù)英語廣播節(jié)目，在宣傳欄積極展示商務(wù)英語相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)辦相關(guān)的商務(wù)英語小報，利用課余時間或者周末積極播放相關(guān)涉及到商務(wù)活動的視頻，在上述活動中，應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，保證有效和其他活動相互融合，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

三、利用課堂時間不斷提高學(xué)生的商務(wù)英語能力

1.在聽力訓(xùn)練方面。在聽力的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該積極采用有效的先進(jìn)的電教手段，保證能夠有機結(jié)合視頻、圖像、聲音等，能夠讓教師為中心的講課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程中，在這種模式中，能夠保證學(xué)生的主動性得到很好的調(diào)動，比如，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生收聽相關(guān)的知名國外電臺BBC、VOA的商業(yè)新聞，長期堅持收看CNN、BBC等電視商業(yè)新聞視頻片段等，這樣能夠有效提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.在口語訓(xùn)練方面，采用情景教學(xué)法。在進(jìn)行口語方面的訓(xùn)練過程中，針對某個商務(wù)主體，應(yīng)該結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識背景以及掌握的知識點，通過情境創(chuàng)設(shè)，有效地開展各種形式的課堂活動，比如，新產(chǎn)品發(fā)布會、商務(wù)電話交流、商務(wù)模擬談判、市場報告分析、商務(wù)會議等，同時，在此過程中，提示學(xué)生相關(guān)的關(guān)鍵詞以及表達(dá)方式，能夠保證學(xué)生進(jìn)行有效的商務(wù)場景模擬，能有效鞏固學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的知識點。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力。對于教材之外的閱讀材料也應(yīng)該進(jìn)行必要的指導(dǎo)，比如，應(yīng)該給學(xué)生提供各種商業(yè)文章，包括相關(guān)的合同、商業(yè)信函以及經(jīng)貿(mào)類的雜志文章等，可以督促學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，能夠告知學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者詞典進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)去了解文章的背景故事，要求能夠有效的自主完成，教師只需要在課堂上對于涉及到的難點問題進(jìn)行分析即可，通過上述的閱讀方式，一方面，學(xué)生能夠不斷擴大自身的專業(yè)詞匯量，另一方面，還能準(zhǔn)確了解到商務(wù)詞匯的表達(dá)方法以及特殊用法。

4.加強學(xué)生商務(wù)應(yīng)用作文寫作能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際寫作能力出發(fā)，使學(xué)生能熟練掌握正確的應(yīng)用商務(wù)應(yīng)用文的語言和格式上，能夠?qū)τ趯懽鞑襟E明確在心，經(jīng)過一定的循序漸進(jìn)的實際寫作練習(xí)，要求畢業(yè)生能夠掌握涉及到商務(wù)活動中一般應(yīng)用文的寫作，具體來說，包括建議書、摘要、通知、報告、合同等，能夠?qū)τ诔Ｓ玫脑儐枴⒔忉?、感謝信、道歉信、抱怨信等進(jìn)行掌握。

隨著經(jīng)濟全球一體化發(fā)展和經(jīng)濟市場化發(fā)展，應(yīng)該充分發(fā)揮商務(wù)英語人才在其中的作用。本文結(jié)合高職英語教學(xué)現(xiàn)狀特點，對于商務(wù)英語教學(xué)改革提出了一點看法，在高職教學(xué)改革的道路上，還需要進(jìn)一步的不斷深入，不斷去探索新的商務(wù)教學(xué)方法，使得高職教育不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝芳.探索高職綜合商務(wù)英語課程教學(xué)評價新模式――引入英國BTEC職教體系的測試改革[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2011（2）.[2]鳳燕.高職高專商務(wù)英語課程中貿(mào)易術(shù)語的教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2010（3）.

第二篇：關(guān)于高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)的思考

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關(guān)于高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)的思考

作者：蘇躍

來源：《現(xiàn)代交際》2012年第10期

[摘要]高職院校的商務(wù)日語專業(yè)是以培養(yǎng)直接服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)的技術(shù)型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，即目標(biāo)是實用化。商務(wù)日語課程不應(yīng)只是簡單地針對學(xué)生的日語水平、能力的提高，其知識的講授應(yīng)是以能用為度，實用為本，而且它更多的是一種能力的訓(xùn)練，為此，實訓(xùn)課教學(xué)在其中占有舉足輕重的地位。本文試從商務(wù)日語專業(yè)面臨的實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和問題出發(fā)，在分析了決定商務(wù)日語實訓(xùn)體系的關(guān)鍵因素后，對商務(wù)日語教學(xué)實訓(xùn)進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和思考，并試提出解決問題的對策，從而為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高職商務(wù)日語 實訓(xùn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0184-02

一、高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著我國經(jīng)濟體制改革和對外開放的不斷深入，對日貿(mào)易和中日文化交流突飛猛進(jìn)。著眼于直接服務(wù)于培訓(xùn)對日交流的服務(wù)型專業(yè)人才，許多高職院校設(shè)立了商務(wù)日語專業(yè)和課程，并對各實踐環(huán)節(jié)也開始給予很大重視。

但是，因為高職商務(wù)英語在我國起步比較晚，目前許多高職院校對商務(wù)英語專業(yè)的高職特色不太理想，效仿和沿襲了普通高校日語專業(yè)的教學(xué)模式，所以高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實際工作和人才素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有在教學(xué)中得到體現(xiàn)。這樣一方面由于教學(xué)針對性不強，一方面對于實踐環(huán)節(jié)體系的整體構(gòu)建的不成熟，造成整個教學(xué)實際效益不高。在這種教學(xué)模式培養(yǎng)下的畢業(yè)生所具備的語言理論知識、專業(yè)技術(shù)能力和綜合實踐能力既不能與本科水平相比，也割裂了實訓(xùn)教學(xué)和整個專業(yè)的聯(lián)系，從而導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)不容易滿足社會崗位的需求。

（一）實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確

商務(wù)日語專業(yè)的目標(biāo)是要去培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的人才，但在實際的教學(xué)中，由于專業(yè)的發(fā)展時間較短，再者我們許多都是年輕的教師，這些年輕教師目前是教學(xué)的領(lǐng)軍人，接觸的日本企業(yè)比較少，對于在培養(yǎng)商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)技能方面很難控制，人才培養(yǎng)在真正的實踐中沒有進(jìn)行真正的實施，對商務(wù)日語這種實用性和應(yīng)用性都沒有達(dá)到社會的要求，不能滿足社會的需求。

（二）實訓(xùn)課程的實施缺乏體系性，難以達(dá)到預(yù)期的效果

在實訓(xùn)課程的實施過程中，商務(wù)日語只是應(yīng)用比較少，在商務(wù)日語知識的教學(xué)中，內(nèi)容單調(diào)枯燥，很難營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動不起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一些日企安排的活動雖然是有利于學(xué)生去了解企業(yè)文化，但是只是走了一個表面形式，在實踐方面對學(xué)生沒有太大的幫助。整個實訓(xùn)課程缺乏體系性、完整性，學(xué)生不能融會貫通，職業(yè)技能偏弱，導(dǎo)致畢業(yè)生陷入就業(yè)難的困境。

（三）校內(nèi)外實訓(xùn)基地不完善

實訓(xùn)教學(xué)中校內(nèi)實訓(xùn)基地是必要前提。但是我校的高職商務(wù)日語專業(yè)由于資金不足等因素，對校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)投入不足，導(dǎo)致校內(nèi)實訓(xùn)基地不完善和校外實習(xí)困難的局面，給實訓(xùn)教學(xué)的實施帶來很多的不便。

二、決定商務(wù)日語實訓(xùn)體系的關(guān)鍵因素

如何通過?？平逃Ｊ降慕?jīng)驗，通過對自身教育模式的改革，研究決定商務(wù)日語專業(yè)實踐教學(xué)體系的因素，顯得尤為重要。

（一）畢業(yè)后的職業(yè)崗位需求

不同類型和層次的教育，肩負(fù)著不同的人才培養(yǎng)任務(wù)。要采取“企業(yè)介入學(xué)校、校企結(jié)合、雙向互動”的方法，即聘請多家企事業(yè)第一線商務(wù)日語方面的專家，多多聽取和采納專家的意見和建議，收集有關(guān)信息。同時組織調(diào)查小組，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，明確專業(yè)畢業(yè)生所面向的崗位和崗位群。

（二）就業(yè)后的職業(yè)能力需求

日資企業(yè)更多需要的是“多面手”，翻譯、秘書或負(fù)責(zé)人，溝通、管理、日常事務(wù)或銷售，都有所涉及，強調(diào)的是實踐能力和創(chuàng)新能力，因此在工作前還要多角度全方位鍛煉自己，這也是你在日企站穩(wěn)腳跟的籌碼。要進(jìn)一步分析達(dá)到要求所必須具備的職業(yè)能力。

（三）教學(xué)中的職業(yè)能力訓(xùn)練

根據(jù)對學(xué)生就業(yè)崗位和職業(yè)能力的分析，我們可以得出學(xué)生在學(xué)校職業(yè)能力訓(xùn)練的要求。初步可以分三個層次：一是在課堂教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)知識和語言基本技能，這樣才能提高學(xué)生對日語聽說讀寫和翻譯的能力，同時也可以提高對國際商務(wù)基本操作的能力。二是利用好課堂，安排學(xué)生對商務(wù)日語的實踐，同時利用寒暑假時間讓學(xué)生積極參加社會實踐活動，開設(shè)外貿(mào)系列實踐課程，用來鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和社會實踐能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。三是可以通過畢業(yè)實習(xí)，總結(jié)一些遇到的問題，對這些問題進(jìn)行分析，總結(jié)和解決問題的具體辦法，使學(xué)生們的專業(yè)知識和專業(yè)技能得到進(jìn)一步的提高，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。

三、解決實訓(xùn)教學(xué)問題的對策及具體實施途徑

（一）學(xué)校和企業(yè)共同建立實踐教學(xué)方式

可以采用走出去、請進(jìn)來的方法。走出去主要指的是多與日資企業(yè)、中日合資的企業(yè)還有外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行接觸，跟著名的企業(yè)家和有能力的專業(yè)人士進(jìn)行溝通，聽取他們的意見，接受他們的指導(dǎo)，從他們身上吸取更多經(jīng)驗。同時可以邀請地方有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，日資企業(yè)和外貿(mào)企業(yè)的高層來學(xué)校與我們一起討論與研究。我們一定要保持大量的信息，給學(xué)生營造出更多的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生利用假期到中日合資企業(yè)、日資企業(yè)還有外貿(mào)企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些與日語語言能力培養(yǎng)相關(guān)的活動，在實踐中提高學(xué)生自身的日語水平。

（二）努力建設(shè)并完善自己的實訓(xùn)室，要加大實踐教學(xué)的力度

我們要縮小崗位與教學(xué)之間的距離。在實訓(xùn)室中通過實際商務(wù)場景再現(xiàn)、各種角色扮演讓學(xué)生身臨其境，改革傳統(tǒng)商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)模式，進(jìn)行項目教學(xué)。如“情境教學(xué)模式”“行動導(dǎo)向模式”等，商務(wù)日語實訓(xùn)主張學(xué)生要在課堂中占據(jù)主導(dǎo)作用，課堂環(huán)境要以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自己的實踐中獲得商務(wù)日語的知識，加強對學(xué)生能力的訓(xùn)練。比如在講解日企接打電話禮儀時。教師對一些習(xí)慣性表達(dá)及日企中接打電話的禮節(jié)做以講解之后，將學(xué)生分組、學(xué)生分角色表演。表演時其他小組成員要認(rèn)真觀看，這樣做既能讓表演的同學(xué)認(rèn)真表演，又能讓其他學(xué)生不至于置身事外，達(dá)到積極參與、思考的目的。表演結(jié)束之后，教師要根據(jù)所做的課堂記錄對學(xué)習(xí)者的表演做出點評。對于表演當(dāng)中的不當(dāng)之處要進(jìn)行指導(dǎo)，然后同樣的情節(jié)，教師可以再多設(shè)定幾個場景，讓表演更連貫、更生動。比如，客戶電話預(yù)約—接待—送客。這就將接打電話、接待客戶及送客結(jié)合在了一起。這樣對商務(wù)禮儀的掌握將更加熟練，也能更加熟練地運用商務(wù)用語。最后進(jìn)行一場真實的、更具情節(jié)性的模擬，學(xué)生通過所掌握的知識與技能自己設(shè)計一個完整的日企商務(wù)情景，自己組織分配角色，最后進(jìn)行表演。讓學(xué)生切身體會角色，進(jìn)而掌握應(yīng)該具備的日語語言知識，同時熟悉日企商務(wù)禮儀，了解日本企業(yè)文化，真正提高了學(xué)生在商務(wù)活動現(xiàn)場的實際交際能力，使學(xué)生真正具備了商務(wù)日語從業(yè)人員的基本素質(zhì)和能力。

四、結(jié)語

高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)給高職院校的學(xué)生提供了一個在日資企業(yè)、中日合資企業(yè)以及外貿(mào)企業(yè)提前學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生們在這些企業(yè)中可以體驗到學(xué)習(xí)商務(wù)日語的感覺，創(chuàng)造了一種好的學(xué)習(xí)氛圍，增強了真實感，為將來更好地適應(yīng)日企的工作環(huán)境奠定了一定的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間零距離的對接提供了一種很好的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張婧.關(guān)于高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)的思考[J].都市家教：上半月，2011（12）.[2]陳為民.激活高職日語專業(yè)實訓(xùn)課程的改革探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（32）.

第三篇：思考與探索

對年輕的公務(wù)員如何成長為

真正鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的思考與探索

在就業(yè)形式愈發(fā)嚴(yán)峻的當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的問題一直是黨中央解決民生實際的重中之重，而隨著歷年來以基層工作為主要對象的招考力度的不斷加大，越來越多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號召，通過各種公考制度的渠道走上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大舞臺，也為基層工作的開展注入了新鮮血液。然而，面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作較之艱苦的工作環(huán)境，紛繁瑣碎的工作任務(wù)，事無巨細(xì)的政策落實等各種特點，作為年輕的新錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員究竟如何才能迅速的融入工作氛圍，適應(yīng)工作環(huán)境且對本職工作充滿職業(yè)素養(yǎng)，這無疑成為了新時期下實現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)更好更快發(fā)展所必須具備的重要條件。

一、要了解當(dāng)前年輕的公務(wù)員所具有的特征

1、高學(xué)歷。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，新近進(jìn)入鄉(xiāng)政府的工作人員學(xué)歷普遍較高，這在很大程度上直接取決于國家各項基層工作招考政策的報考要求，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員外，三支一扶、選調(diào)生及村官考試的選拔對象無一不是具有大專以上文憑的大學(xué)生。在這種特殊的時代背景下，年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者在學(xué)歷上形成了一個有別于以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的新群體。

2、高姿態(tài)。正是由于原本具有的高學(xué)歷，再加之經(jīng)過“萬人徒走獨木橋，一職難求為公考”的艱難選拔，被錄用 1的公務(wù)員在心理上形成了萬里挑一唯我獨尊的自豪感，其對自身“公務(wù)員職業(yè)”概念的優(yōu)越感增強，使得高姿態(tài)也成為了他們的一大特征。

3、遠(yuǎn)距離。由于工作性質(zhì)的決定，服務(wù)對象主要以農(nóng)民為主，這就恰恰與之前接觸的社會群體產(chǎn)生了較大差異，使得這一群體對農(nóng)村的陌生感加重。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部主體來源于村級組織或農(nóng)村不同，新近公務(wù)員絕大多數(shù)畢業(yè)于高校，出生地在城市的也大有人在。存在對農(nóng)村感情不深、對農(nóng)村工作和環(huán)境感到陌生等問題。同時受教育程度和市場意識的影響，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員更多的是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部看成是一份社會職業(yè)，較能夠公正客觀的看待這一社會角色，這與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，在去“官意識”的同時卻也少了些許使命感和責(zé)任感。

二、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作要有基本的了解和認(rèn)識

鄉(xiāng)政府作為國家最基層的一級政權(quán)組織，其管理區(qū)域主要集中在農(nóng)村，其服務(wù)對象主要是農(nóng)民，其著力領(lǐng)域主要是農(nóng)業(yè)。而中國的問題在很大程度上就是“三農(nóng)”問題。因此，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作人員，必須在深刻了解自身工作的重大意義和深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)及其工作的主要特點：

1、直面農(nóng)民群眾。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部處在廣大農(nóng)村第一線，直接同農(nóng)民和居民接觸，管理轄區(qū)內(nèi)的各項社會事務(wù)。黨和國

家的路線、方針、政策和各項工作任務(wù)，都要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的遞接作用直接和廣大群眾見面，并想方設(shè)法得到群眾的理解和擁護(hù)，從而帶領(lǐng)他們?nèi)ヅν瓿?。同時，農(nóng)民管理國家和社會事務(wù)的權(quán)利，特別是在廣闊天地里改造自然獲取生存、發(fā)展、幸福與和平之機會的意見、愿望和要求，都要通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織直接回復(fù)滿足，在很多情況下更需要及時向上級機關(guān)反映。

2、管理匯報結(jié)合。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)面對的是整個農(nóng)村社會。農(nóng)村社會中土地流轉(zhuǎn)、計劃生育、村務(wù)選舉、兒童失學(xué)等生產(chǎn)生活方方面面，都得管。管得多，而不讓老百姓感到厭煩和掣肘，這就需要從打造服務(wù)型政府的角度出發(fā)，提高管理技術(shù)和行政能力的精細(xì)化程度。真正從農(nóng)民群眾滿不滿意、愿不愿意、高不高興的核心追求出發(fā)去管理，去服務(wù)，切實解決農(nóng)民最關(guān)切的問題。不管是憲法還是地方組織法等專門法律，賦予鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)的權(quán)力都是有限的。遇到重大社會經(jīng)濟問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)需要依法依規(guī)向上級請示、匯報，不應(yīng)擅作主張。

3、注重綜合協(xié)調(diào)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既有鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬的部門和單位，又有許多上級職能部門派駐的單位。諸如林業(yè)、農(nóng)業(yè)、勞動和社會保障、計生等等縣市級單位都可能會在鄉(xiāng)鎮(zhèn)派駐機構(gòu)。要做好各項工作，促進(jìn)全面發(fā)展，必須處理好各方面關(guān)系，加強統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，搞好條塊結(jié)合。

4、必須整體推進(jìn)。正因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作兼具具體性、綜合性、執(zhí)行性等特征，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、人大、政府及其它各類組織，雖都有各自的職能和任務(wù)，但在實際工作中，只能搞協(xié)同，靠協(xié)調(diào)。大多數(shù)工作必須跨越部門來開展，想要將其截然分開，各干各行，以做到近乎絕對意義上的權(quán)責(zé)分明，顯然是不可能的。這就決定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在工作中務(wù)必要樹立集體行政意識，要學(xué)會做多面手。

三、成長為真正的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部所必須具備的素質(zhì)態(tài)度。

1、陌生的工作環(huán)境，態(tài)度是從容不迫的自信。

作為一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，與萬千同齡人在就業(yè)壓力的大潮下激流勇進(jìn)，奮勇拼搏，終于順利的通過了人生又一個獨木橋，誠然是幸運的。然而當(dāng)大浪遠(yuǎn)去，只身到達(dá)彼岸后的陌生無疑也是茫然的。因為出現(xiàn)在眼前的完全是一個陌生的環(huán)境，站在起點，當(dāng)未知與初來乍到的不知所措忽然襲來時，小小的忐忑在所難免，因而此時就需要正確認(rèn)識從事的工作的重要性，以飽滿的精神，昂揚旺盛的斗志，全身心投入到自己所從事的工作中，積極調(diào)整好自己的心態(tài)，以一種從容不怕的自信去適應(yīng)全新的工作環(huán)境，這是開展工作的先決條件。

2、生疏的業(yè)務(wù)知識態(tài)度是虛心請教的奮進(jìn)

適應(yīng)了環(huán)境，結(jié)識了同事，接下來最重要的當(dāng)然是工作任務(wù)。然而對于鄉(xiāng)政府工作的知之甚少，生疏的業(yè)務(wù)知識成為開展工作最大的弊端，但是面對未知的領(lǐng)域不懂不會絕不是不干的借口，要學(xué)要干其實會有很多方式。而首當(dāng)其沖的便是向領(lǐng)導(dǎo)和同事們虛心請教。因此，要有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、未來的工作計劃態(tài)度是結(jié)合實際的創(chuàng)新

雖然對于工作開展不具備任何實踐經(jīng)驗，但是仍然可以為今后的工作制定一個初步的計劃，畢竟要想取得良好的工作效率，就一定要有完善的工作計劃和明確的工作目標(biāo)，如此一來，才能做到時時有目標(biāo)，事事有重心，才能在看似遙不可及的任務(wù)目標(biāo)中取得事半功倍的工作效率。首先是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步唯一的方式，虛心努力的學(xué)習(xí)更是盡快掌握提高業(yè)務(wù)能力最好的辦法。毛主席云：在游泳中學(xué)會游泳，在戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭。到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，僅靠學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要加以實踐鍛煉。直接面對群眾，有許多書本知識老是記不住，但到了具體工作，經(jīng)歷了容易記、記得牢。因此，只有通過理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的雙重積累，才能讓自己盡快的成長。其次是思考，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的亮點，結(jié)合實際情況提出新的創(chuàng)意，時刻具備創(chuàng)新意識，將自己所學(xué)的知識更好的融入工作之中，真正做到學(xué)以致用，推陳出新；最后是勤奮，始終堅信一份一分耕耘一分收獲的道理，好吃懶做不是該有的作為，勤奮努力才是年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員所必須的態(tài)度。

農(nóng)村是一個廣袤的天地，在這里有屬于祖國最肥沃的土地和最樸實的人民，而作為年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，要想成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”干部，任重而道遠(yuǎn)。只有做到和農(nóng)民群眾真心的交朋友，摒棄不為農(nóng)民群眾所接受的作風(fēng)習(xí)氣，與農(nóng)民群眾打成一片，樹立工作依靠農(nóng)民，工作為了農(nóng)民的意識，做到發(fā)展依靠農(nóng)民，發(fā)展為了農(nóng)民，發(fā)展成果與農(nóng)民共享。只有這樣才能和農(nóng)民群眾將心比心，肝膽相照，成為實實在在的朋友，才能獲得農(nóng)民群眾的大力支持，推動我們的工作順風(fēng)順?biāo)仓挥羞@樣年輕的我們才能成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”。

第四篇：思考與探索

思考與探索

1．反思你執(zhí)教的一次語言教育活動？

2．在談話活動應(yīng)該注意哪些問題？

3．在繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題？在一次的語言教育活動《三只小豬》中，我將幼兒分成三大組進(jìn)行角色扮演，幼兒很快在動作扮演中完成了言—行—意的轉(zhuǎn)換，從而獲得了大量的新的經(jīng)驗，完成了對角色的想象，同時他們還將自己的主觀經(jīng)驗投射到故事中，出現(xiàn)了與故事原文截然不同的聯(lián)想，如有的幼兒在扮演時，增加了用手機撥打110的情節(jié)，有的幼兒讓三只小豬在危難時刻得到了大象伯伯的幫助趕走了大灰狼，還有的幼兒將自己想象成一只充滿智慧的小豬，待大灰狼進(jìn)屋后，給他喝了一杯奇特的飲料，大灰狼竟然變的和小豬、小兔們一樣，不愛吃肉，愛吃草了，于是，三只小豬與大灰狼成了好朋友、、、、、、2在談話活動中應(yīng)注意以下幾個方面：

首先要注意活動環(huán)境和條件的創(chuàng)設(shè)。

其次要選擇恰當(dāng)?shù)幕顒臃椒ā?/p>

最后要考慮活動的組織形式。

3在繪本閱讀活動中應(yīng)注意的問題：

（1）“聽賞”為主要途徑。

（2）以幼兒閱讀興趣為先導(dǎo)。

（3）習(xí)得圖畫書閱讀技能技巧。

（4）不以識字為目標(biāo)。

第五篇：高職商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的探索與實踐

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高職商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的探索與實踐

作者：王海霞

來源：《職業(yè)·下旬》2012年第02期

高職頂崗實習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，幫助學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)、技能水平和就業(yè)競爭力。商務(wù)日語專業(yè)的頂崗實習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生直接與日本客商溝通的外語實戰(zhàn)能力。

頂崗實習(xí)的主要目的是希望學(xué)生通過頂崗實習(xí)把理論知識應(yīng)用于實踐，并在頂崗實習(xí)中體驗校外的真實工作氛圍，縮短就業(yè)的適應(yīng)期。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生可以親身參與企業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動，感受企業(yè)的運作管理，從而有助于學(xué)生進(jìn)一步了解、熟悉專業(yè)的工作環(huán)境及具體的崗位職責(zé);有助于學(xué)生通過親身實踐將課堂所學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力，縮短學(xué)生走上工作崗位的適應(yīng)期。合理的頂崗實習(xí)安排能夠?qū)⑿?nèi)教學(xué)與企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到技能型人才培養(yǎng)的目的。

目前，頂崗實習(xí)仍然面臨諸多問題，主要是學(xué)生的崗位適應(yīng)能力不強，這種現(xiàn)象是由于受到學(xué)校、個人因素和實習(xí)單位的綜合影響。

一、主要問題

1.頂崗實習(xí)呈現(xiàn)放任狀態(tài)

多數(shù)高職院校的頂崗實習(xí)安排是“先校內(nèi)學(xué)習(xí)，后企業(yè)頂崗實習(xí)，再就業(yè)”。這樣安排，能夠使學(xué)生提前走上社會，體驗真實的工作環(huán)境，但是，這樣安排亦會產(chǎn)生很多弊端：一方面，若學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間過短，不利于學(xué)生把最好的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮在工作崗位上；另一方面也無助于學(xué)生校內(nèi)階段的學(xué)習(xí)，因為很多學(xué)生在入學(xué)后的前兩年學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，大三在外工作一段時間后，目標(biāo)開始明確，但卻沒有了在校集中學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生頂崗實習(xí)遠(yuǎn)離學(xué)校，也必將帶來一系列的管理以及成績評定等問題。頂崗實習(xí)的學(xué)生面臨著學(xué)校與實習(xí)單位的雙重管理，這是新的管理問題；成績評定亦面臨著與學(xué)校與實習(xí)單位的雙重評定。學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束后，其實習(xí)成績以簡單的總結(jié)報告或答辯成績反映。這樣會導(dǎo)致指導(dǎo)教師只根據(jù)報告和對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)的印象作出評定，而難以科學(xué)客觀地實現(xiàn)職業(yè)能力測評的目標(biāo)。

2.實習(xí)單位崗位分配不對口

商務(wù)日語專業(yè)的工作崗位大致可以劃分為：行政文秘，日語培訓(xùn)擔(dān)當(dāng)，日語筆譯，口譯，現(xiàn)場翻譯，外貿(mào)助理，日本客戶擔(dān)當(dāng)，日語翻譯國際貿(mào)易，日語教師等。這些崗位對人才的要求首先為日語達(dá)到國際水平考試2級以上，具備良好的中外文功底；其次為良好的溝通能力和

團隊合作能力。商務(wù)日語專業(yè)培養(yǎng)的人才必須具備較高的語言應(yīng)用能力才能適應(yīng)目前商務(wù)日語崗位的需求，這意味著商務(wù)日語專業(yè)在培養(yǎng)人才方面必須注重學(xué)生日語技能的培養(yǎng)。

高職商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生日語技能方面與本科日語學(xué)生有較大的差距，接收單位面對頂崗實習(xí)的學(xué)生，會根據(jù)學(xué)生不同的內(nèi)在、外在條件，將學(xué)生分配到不同的崗位。商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生并不能保證實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)完全對口。學(xué)生到單位后若感到自己所學(xué)的專業(yè)與從事的工作不對口或者不完全對口，將認(rèn)為是在白白浪費時間，發(fā)揮不了頂崗實習(xí)的作用。商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生在行政文秘、技術(shù)部門等崗位實習(xí)，工作起來并不輕松，學(xué)生會產(chǎn)生失落感。部分學(xué)生因為難以適應(yīng)工作環(huán)境，不擅長處理工作關(guān)系，專業(yè)技能不過硬，心里會覺得委屈，有的甚至擅自離開實習(xí)單位，使學(xué)校和實習(xí)單位蒙受損失。這些都是在實習(xí)單位崗位分配時出現(xiàn)的問題。

3.學(xué)生自身素質(zhì)欠缺

學(xué)生頂崗實習(xí)后感到自己所學(xué)的專業(yè)與從事的工作不對口或者不完全對口，認(rèn)為是在白白浪費時間，發(fā)揮不了頂崗實習(xí)的作用，從而消極對待頂崗實習(xí)。學(xué)生因為專業(yè)不對口不能正確對待工作中的挫折與問題。部分高職生崗位適應(yīng)能力不強，不能正確認(rèn)識自己，正確面對理想與現(xiàn)實的差距。學(xué)生有較強的依賴心理，工作遇到困難時，首先想到的不是自己如何解決問題，而是打電話向家長、教師求救，日常實習(xí)往往缺乏主動性，自由散漫。學(xué)生從家庭到學(xué)校的主角地位一下轉(zhuǎn)換成了配角位置，他們從備受呵護(hù)的孩子，變成了社會職員。這種心理上的不平衡感時時壓迫著他們，有時會令其有不堪重負(fù)之感。一些學(xué)生不顧學(xué)校與企業(yè)的雙重管理而擅自離開實習(xí)崗位，從而導(dǎo)致了頂崗學(xué)生達(dá)不到實習(xí)目的，也使得他們在學(xué)校與實習(xí)單位形成了不好的印象。

二、提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的對策

工作單位對于商務(wù)日語人才的要求，集中體現(xiàn)于：日語達(dá)到較高級別，一般為國際日語水平考試2級，讀寫流利，具備職業(yè)人的基本條件；具有良好的溝通能力和團隊合作能力；具有工作熱情，能適應(yīng)工作壓力，及時了解市場的新變化和客戶的需求。具體工作內(nèi)容為：海外市場客戶關(guān)系開發(fā)與拓展，建立、維護(hù)和管理客戶資源，公司網(wǎng)絡(luò)推廣的客戶跟蹤、接單、收匯，配合跟單員的工作等。提高商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)質(zhì)量，需要在學(xué)生培養(yǎng)方面做足功課。

1.加強商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的日語技能培養(yǎng)

商務(wù)日語是建立在語言學(xué)基礎(chǔ)上的應(yīng)用型交叉學(xué)科，是在經(jīng)貿(mào)、投資等商務(wù)領(lǐng)域中的語言應(yīng)用，它應(yīng)當(dāng)主要培養(yǎng)學(xué)生的三種技能：語言交流技能、商務(wù)技能及跨文化溝通技能。

在國際商務(wù)活動中，為了克服語言障礙，公司往往會雇用譯員來傳遞信息。商務(wù)日語人才工作適用面比較廣，但在短時間內(nèi)達(dá)到較高的翻譯水平還是比較困難的。需要通過在校期間對

學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)，使其日語水平達(dá)到符合的要求。一位合格的國際商務(wù)工作者不僅要具備非凡的外語能力，更需要有準(zhǔn)確無誤的表達(dá)和傳遞信息的能力，而正規(guī)教育在這些能力培養(yǎng)中起著非常關(guān)鍵的作用。日資企業(yè)為了在內(nèi)部營造和諧氣氛，一般會要求職員認(rèn)知并認(rèn)同公司的多元文化，這就要求職員應(yīng)具備一定的跨文化溝通能力。既通曉對方語言又熟知商務(wù)知識，并具備跨文化溝通能力的人才，將是日資企業(yè)的急需人才。

2.改革課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教師要以提升學(xué)生就業(yè)能力的角度來研究日語教學(xué)課程，要在課堂教學(xué)和頂崗實習(xí)的指導(dǎo)中激發(fā)注重學(xué)生的獨立工作能力。

通過做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生對自身和專業(yè)有清晰的認(rèn)識，對今后所要從事的工作有基本的了解，從而做好實習(xí)心理準(zhǔn)備，以積極健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，融入到企業(yè)的工作環(huán)境中。在日常的教學(xué)和活動中，加強對學(xué)生的抗挫折教育，以增強學(xué)生對困難的承受力，增加對環(huán)境的適應(yīng)能力。

通過對學(xué)生的職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，使學(xué)生從一開始對自己的職業(yè)生涯就有一定的規(guī)劃，并在今后不斷地加以修正。通過系統(tǒng)的、有針對性的指導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，使之具有自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，這樣不僅在很大程度上幫助學(xué)生在選擇崗位時避免盲目性，而且使得學(xué)生具備一定的抗風(fēng)險能力，成為一名綜合素質(zhì)較高、辦事能力較強，注重全面發(fā)展，對自己的未來有規(guī)劃的學(xué)生。

3.加強對學(xué)生頂崗實習(xí)的管理

安排學(xué)生頂崗實習(xí)，將牽扯到學(xué)校、實習(xí)單位與學(xué)生三方的責(zé)任，首先應(yīng)界定好學(xué)校指導(dǎo)教師、實習(xí)單位指導(dǎo)教師與學(xué)生的職責(zé)，最有效的做法是簽訂三方協(xié)議。這樣做，有利于增強相關(guān)人員的責(zé)任心，確保頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。談到頂崗學(xué)生的管理，離不開學(xué)校指導(dǎo)教師的付出。學(xué)生與學(xué)校有著深厚的感情基礎(chǔ)，學(xué)生雖離校實習(xí)，但遇到困難會首先向?qū)W校求援。這樣，學(xué)校指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生的管理就顯得更為重要。

高職院校的教師多為“雙師型”高級人才。從事外語專業(yè)教學(xué)的教師一方面讓學(xué)生打下了堅實的語言基礎(chǔ)，同時也指導(dǎo)學(xué)生獲得了相關(guān)的專業(yè)知識，為保證學(xué)生頂崗實習(xí)的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。既要滿足用人單位的需求，又要讓學(xué)生得到高質(zhì)量的培養(yǎng)是頂崗實習(xí)所要達(dá)到的目的，所以必須加強監(jiān)督和指導(dǎo)，加大管理的力度。對于在外地實習(xí)的同學(xué)可以通過發(fā)郵件等通訊方式進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)和考核學(xué)生的頂崗實習(xí)工作。有條件的學(xué)校應(yīng)安排指導(dǎo)教師定期對學(xué)生所在的實習(xí)單位進(jìn)行企業(yè)走訪，深入到他們工作的第一線，了解他們在企業(yè)的工作情況和實習(xí)需求，及時加強與企業(yè)的溝通，解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題。真正做到重視學(xué)生的頂崗實習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)日語人才。

4.建立頂崗實習(xí)基地

針對商務(wù)日語專業(yè)的崗位分配情況，需要建立起若干個頂崗實習(xí)基地，為專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)提供較為合理穩(wěn)定的實習(xí)崗位，通過與專業(yè)較為對口的企業(yè)加強聯(lián)系和溝通，簽訂長期的合作協(xié)議，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)保障，有助于增強學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感和工作信心。也能確保學(xué)校長久地為企業(yè)提供素質(zhì)優(yōu)秀的日語復(fù)合人才。在大力拓展校外實習(xí)基地的同時，還可以在企業(yè)的資助下建設(shè)好校內(nèi)模擬實訓(xùn)室或多功能綜合性的實驗室，以滿足學(xué)生提高實踐技能水平的需要。

總之，頂崗實習(xí)目前已成為高職院校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)之一，對高職院校頂崗實習(xí)的探討已有諸多研究成果，但還存在一些問題，比如，如何合理地評價考核頂崗實習(xí)的效果等還有待于進(jìn)一步的研究。

本文為山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十一五”規(guī)劃2010課題立項，項目編號：2010zcj220。

（作者單位：山東服裝職業(yè)學(xué)院）