第一篇：全省高校思想政治教育優(yōu)秀創(chuàng)新工作案例獲獎名單
全省高校思想政治教育優(yōu)秀創(chuàng)新工作案例獲獎名單 南昌大學 江西財經大學3 江西農業(yè)大學4 南昌航空大學5 井岡山大學 南昌理工學院7 江西師范大學8 江西中醫(yī)學院9 華東交通大學10 贛南師范學院
一等獎
積淀底蘊、以文化之——打造“前湖”文化品牌 繁榮發(fā)展大學文化
目標化牽引、課程化建設、特色化服務、規(guī)范化推進 ——以“大學生村長助理服務團”為平臺 創(chuàng)新學生社會實踐模式，服務學生成長成才
“3+1”校企合作模式下畢業(yè)生就業(yè)工作模式
樹道德標桿、建精神平臺，弘校園正氣，譜感動之歌——記“感動昌航”魅力大學生評選活動
追尋先烈足跡，挖掘紅色資源，弘揚井岡精神，唱響紅色旋律—— “井岡山的紅色傳說”采風社會實踐活動
八年兼程、軍魂育人
實施“1+3”模式選聘輔導員，創(chuàng)新輔導員用人思路及方式
實踐雙惟、贏在終點、積極構建高校素質教育新模式 ——雙惟實踐班
孔目湖講壇——探索思想政治教育建設新模式
立足贛南老區(qū)，扎根客家搖籃，堅持以“精氣神”文化辦學育人
二等獎
井岡山大學 2 南昌大學科技學院 3 江西理工大學 4 江西教育學院 5 江西師范大學 6 華東交通大學 7 萍鄉(xiāng)高等?？茖W校 8 南昌工程學院 9 江西科技師范學院 10 南昌工程學院 11 宜春學院 12 景德鎮(zhèn)陶瓷學院 江西財經大學 14 景德鎮(zhèn)陶瓷學院 15 華東交通大學 16 江西財經大學
思想政治教育創(chuàng)新工作的好載體——音樂舞蹈詩史《井岡山》
建設網上黨支部，努力開創(chuàng)黨建工作新局面
建立學生工作“師生網絡互動平臺” 家庭生日party “感動師大”人物評選
建立互學互幫機制，實現共融互補目標 “愛心超市”搭起連心橋
創(chuàng)新文化建設載體 打造水文化品牌，營造特色鮮明的校園文化
大學生思想政治理論課暑期社會實踐活動 運用“PDCA循環(huán)法”，創(chuàng)建“星級黨員責任區(qū)”，實現“一名黨員一面旗” “新聞熱點課堂面對面” ——高校思想政治理論課“新聞教學”模式之創(chuàng)新實踐“道德法制劇” 在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》中的運用
網絡面對面——構筑三位一體的綠色空間，創(chuàng)建充滿人文關懷的和諧校園 一次特殊的家訪
構建永葆學生黨員先進性的長效新機制 傳承綠色夢想，引領思政新風—工商管理學院學生社團思想政治教育創(chuàng)新工作案例
南昌大學 18 南昌大學 19 江西財經大學 江西科技師范學院 21 九江學院 22 江西理工大學 23 江西農業(yè)大學 24 新余高等專科學校 25 贛南師范學院科技學院 26 南昌大學 江西師范大學 28 江西師范大學 29 江西農業(yè)大學 30 江西藍天學院 31 宜春學院
九江職業(yè)技術學院
實施文化育人自助模式，培育有文化的國際使者—“周末之約?文化快車” 紅為魂、詩為形——“紅詩會”引領校園紅色文化
國旗日日升、好事月月評、紅歌年年唱——圍繞主旋律構建德育長效機制
“四個一”特色活動，彰顯思想政治教育成效
形勢政策網絡學習的平臺，引導學生成長創(chuàng)新工作案例
一重身份、雙重管理、多個舞臺 “一聯(lián)系一”模式創(chuàng)新高校學生黨員再教育
沐浴經典，成才成人教育工程 關注少數民族學生宗教信仰，創(chuàng)建和諧平安校園
積極踐行科學發(fā)展觀，打造“昌海特色”國防生培養(yǎng)模式
讓心靈陽光普照
創(chuàng)建大學生黨員服務站，發(fā)揮黨員先鋒模范作用
構建講師團，夯實素質基礎
全省首家心理沙盤的啟用使心理咨詢工作取得新突破
神奇的“優(yōu)點轟炸”——基于寢室的團體心理輔導系列活動之一
建立三級預警干預網絡，搭建心理健康教育平臺
南昌大學科技學院 1 江西藍天學院 2 江西藍天學院 3 贛南醫(yī)學院 4 贛南師范學院科技學院 5 南昌大學 6 江西科技師范學院 7 贛南師范學院 江西生物科技職業(yè)學院 9 贛南醫(yī)學院 10 南昌航空大學 宜春學院 江西財經大學現代經濟管理學院 萍鄉(xiāng)高等?？茖W校
唱響青春，歌頌祖國，以青年的名義——思想政治教育創(chuàng)新實踐
三等獎
以“特色示范樓”建設為載體，提升公寓文化品位，強化宿舍育人功能
組建全國首家殘疾學生社團，為殘疾大學生提供發(fā)展舞臺
勵志照亮人生、服務奉獻社會——用紅色蘇區(qū)精神引導學生成長成才
獨立學院大學生社會實踐教育 “133”模式探索
五項措施打造高素質專職輔導員隊伍 以青年的視角走近青年，以青年的聲音引領青年
思想政治理論課教學與大學生心理咨詢與健康教育契合發(fā)展的探索與實踐
關于開展輔導員讀書活動方案案例 班級“掛鉤”活動育人譜新篇
愛心傳遞，讓生命更堅強—— “貧困大學生勵志文化周 ”社團建設創(chuàng)新案例
聆聽學者心語，感受思想魅力
做好主題班會教育，助飛大學生健康成才
建立心理委員工作站開創(chuàng)心理健康教育工作新機制
江西農業(yè)大學 15 井岡山大學 16 江西師范大學 17 南昌航空大學 18 井岡山大學 19 江西中醫(yī)學院 20 上饒師范學院 21 江西中醫(yī)學院科技學院 江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院 江西應用技術職業(yè)學院 24 華東交通大學 25 江西司法警官職業(yè)學院 26 江西科技師范學院 27 江西機電職業(yè)技術學院 28 江西師范大學 29 江西中醫(yī)學院
新生入學教育學長輔導制度建設與實踐 創(chuàng)新思想政治教育，引領青年和諧成長——教育學院《大學生成長專題》課程案例 加強網絡輿情機制建設，發(fā)揮網絡思政教育功能
洞悉學生思想動態(tài)，引領學生時代潮流——記臥龍網網絡思政教育 做特殊“減法”培育學生創(chuàng)新能力 打造學習法律知識的奇葩——“今月說法”特色創(chuàng)新活動
利用歷史人物進行思想品德教育淺探——《中國近現代史綱要》教學改革實踐 全面啟動“新生黨的基本知識教育工程”,開展“六個一”活動
創(chuàng)新黨建工作機制，探索思想政治教育進
公寓運作模式
思想碰撞，讓廉潔在青春里扎根 受教育、長才干、做貢獻，構建以區(qū)校共建為主要載體的實踐育人長效機制
問題解決取向心理咨詢理念在高校輔導員德育工作應用的案例報告
春風化雨引領校園輿論，潤物無聲創(chuàng)新思政教育
“5+2”學生黨建工作法的科學實踐 原創(chuàng)詩歌朗誦會
讓民族之花開得更加鮮艷——大學生民俗文化藝術節(jié)活動 景德鎮(zhèn)陶瓷學院 31 贛南師范學院 32 江西現代職業(yè)技術學院
江西財經大學 34 贛南醫(yī)學院 35 南昌工程學院
江西農業(yè)大學南昌商學院 37 江西藍天學院 38 江西理工大學 39 江西機電職業(yè)技術學院 40 南昌理工學院 41 贛南師范學院 42 江西藍天學院
江西電力職業(yè)技術學院 44 江西護理職業(yè)技術學院 45 江西現代職業(yè)技術學院
用典型引導大學生創(chuàng)業(yè)
充分利用紅色文化資源，切實提高大學生思想政治教育實效
加強學生信息宣傳員隊伍建設，開辟大學生思想政治教育新渠道
用馬克思主義理論全面武裝當代大學生——以思想政治理論課全員全過程課堂參與教學法為例
班級本位心理健康教育的的新探索---班級心理保健員模式
工科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐創(chuàng)新
在學生社團設立團支部書記（學生黨員）創(chuàng)新典型教育，有效引導學生——開展典型教育見成效
建立網絡輿情快速反映機制 寓教于樂，在快樂中成長
走出集體習得性無助的困惑——大學生團體心理輔導案例報告
創(chuàng)新思政工作方法，加強心理健康教育，為大學生精心營建心靈港灣
組建全省首家“愛心流動血庫”，培養(yǎng)學生助人為樂、無私奉獻精神
服務學生發(fā)展，厚德致用促進成才----我院“愛心社”的創(chuàng)立
用名家詩篇滋潤學生心田——思想政治理論課課堂活動創(chuàng)新案例
加強大學生心理健康教育，創(chuàng)新學生抗挫折教育新模式
華東交通大學理工學院 47 江西中醫(yī)學院科技學院
南昌大學 49 贛南醫(yī)學院 50 江西工程職業(yè)學院 51 上饒師范學院 52 九江學院 53 江西師范大學 54 九江學院
江西環(huán)境工程職業(yè)學院 56 江西中醫(yī)學院 57 江西應用工程職業(yè)學院 58 華東交通大學
江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院 60 江西外語外貿職業(yè)學院 61 江西制造職業(yè)技術學院 62 南昌航空大學
家事國事天下事事事關心——“課堂時政教學”推動大學生思想政治教育 以構建“和諧社會”為方向，以開展“警民共建”活動為載體，大力創(chuàng)新大學生思想政治教育工作
前湖詩會、海納百川、感悟心靈：弘揚高雅藝術，構筑青年學生文化的人文高地
用論壇搭建平臺，用團隊凝聚力量——打造專家型輔導員隊伍
以課堂為基礎，以活動為載體，以專題為形式構建特色鮮明的心理素質教育課程體系
創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式，構建素質培養(yǎng)途徑 大學班級教育與管理工作創(chuàng)新實踐 探索大學生思想政治教育工作新途徑 高校學生黨員教育活動的創(chuàng)新與實踐 認識自我，尋找人生不滅的燈塔 思想政治理論課課外實踐教學創(chuàng)新 突出“高職”中心，承揚傳統(tǒng)文化，豐富時代精神
在弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中拓展思政教育新途徑
用心指導、用愛奉獻——學生的感恩教育
與團隊意識的培養(yǎng)
思想政治教育創(chuàng)新工作案例 大學生社交恐懼問題心理咨詢個案一例 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主導作用的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)
江西中醫(yī)學院 64 贛南醫(yī)學院
打造文化品牌、提升活動品位——校園文化活動品牌建設案例
感恩、成才、生涯發(fā)展：以人為本，構建“三位一體”的思想政治教育新模式
第二篇：全省高校思想政治教育優(yōu)秀論文(專著)獲獎名單
附件
全省高校思想政治教育優(yōu)秀論文（專著）獲獎名單
一等獎（13篇）
1、《成才背后——江西省高校輔導員隊伍狀況調查報告》（南昌大學 程樣國、舒濤等）
2、《新形勢下高校學生思想政治教育的探索與實踐》（南昌大學 王德友、李曉路、舒 濤）
3、《新時期實現井岡山精神教育價值的新路徑》（南昌大學 胡 松）
4、《科學發(fā)展觀對馬克思主義基本理論的豐富與發(fā)展》（江西師范大學 馮 霞）
5、《部分高校學生思想道德狀況的調查與思考》（江西師范大學 何小平）
6、《當代大學生公共精神培育》（江西農業(yè)大學 何植民）
7、《淺析消費主義思潮對當代大學生的危害及對策》（江西財經大學 王金華）
8、《列寧的國家觀與社會管理思想的有機統(tǒng)一》（南昌航空大學 孫玉?。?/p>
9、《井岡山精神與大學生民族精神的培育》（井岡山大學 歐陽小華）
10、《井岡山精神與高校思想政治教育研究》（井岡山大學 李 忠）
11、《關于高?！皟烧n”案例教學改革的探討》（江西科技師范學院 勒系琳）
12、《思想政治教育經濟價值實現的動力機制》（宜春學院 鐘添生）
13、《論傳媒素養(yǎng)教育的特定性涵義與重點性運作》（上饒師范學院 鄭曉燕）
二等獎（33篇）
1、《新時期思想政治教育的指針——學習《江澤民文選》中關于思想政治教育的論述》（南昌大學 程樣國）
2、《優(yōu)化政治理論課多媒體教學的主要途徑》（南昌大學 唐國平）
3、《抓好學生公寓管理，促進和諧校園建設》（南昌大學 謝繼榮、張雪萍）
4、《社會主義榮辱觀探源》（南昌大學 郭秋光）
5、《網絡心理咨詢留言2177條分析》（南昌大學 陳建華、鄭 霞）
6、《黨在中央蘇區(qū)農村工作的基本經驗》（江西師范大學 王 員）
7、《淺論大學教授與大學文化建設》（江西師范大學 毛陽芳）
8、《高校管理對大學生思想教育的影響探析》（江西師范大學 肖接增）
9、《構建和諧校園六要素探析》（江西農業(yè)大學 李 明）
10、《研究生質量觀及其保障體系構建》（江西農業(yè)大學 黃維柳）
11、《提高思想政治課實踐教學效果研究》（江西理工大學 王小元）
12、《創(chuàng)新高校人才培訓機制》（江西理工大學 朱湘虹）
13、《馬克思主義哲學的生態(tài)向度及其現代啟示》（東華理工大學 華啟和）
14、《學校進行社會主義榮辱觀教育途徑的探討》（東華理工大學 何建華）
15、《積極發(fā)揮高校民主黨派組織智力集體團的優(yōu)勢》（景德鎮(zhèn)陶瓷學院 劉翼慈）
16、《淺談以人為本》（江西中醫(yī)學院 吳 劍）
17、《論和諧視野下的高校思想政治工作》（江西中醫(yī)學院 吳曉明、吳寒斌）
18、《淺談學生干部應培養(yǎng)的幾種思維方式》（江西中醫(yī)學院 劉 燕）
19、《試論中央蘇區(qū)醫(yī)學道德的基本精神》（贛南醫(yī)學院 劉善玖）20、《論可持續(xù)發(fā)展與高校德育教育》（贛南醫(yī)學院 劉仰斌）
21、《環(huán)境道德引論》（贛南師范學院 熊小青）
22、《論構建和諧社會的政治學意義》（江西科技師范學院 王 斌）
23、《建設紅色文化與和諧社會的強大思想武器—關于弘揚八
一、井岡山和蘇區(qū)精神的思考》（江西科技師范學院 葉 按、胡云、舒 醒）
24、《關于大學生個人發(fā)展和職業(yè)選擇的調研》（江西科技師范學院 熊 英、王 剛）
25、《當代大學生價值取向調查與引導對策》（宜春學院 鄧 彥、王萍濤）
26、《非主流文化對青少年學生思想品德的影響及對策研究》（上饒師范學院 賴明谷）
27、《論和諧社會構建中的倫理關照》（南昌工程學院 陳付龍）
28、《以水為涵，和諧共建，營造特色鮮明的校園文化——以南昌
※工程學院水文化建設為研究》）（南昌工程學院 李水弟、黃 華）
29、《中國共產黨執(zhí)政能力論》（南昌工程學院 楊艷春）30、《華北抗日根據地銀行在“產業(yè)革命”中的角色轉換》（景德鎮(zhèn)高等?？茖W校 江旺龍）
31、《高校校園文化的活動功能》（景德鎮(zhèn)高等專科學校 高 ?。?/p>
32、《培育大學生社會主義核心價值的思考與實踐》（萍鄉(xiāng)高等?？茖W校 邱瑞根、邱仁根）
33、《儒家的修身思想對大學生道德修養(yǎng)的啟示》（江西司法警官職業(yè)學院 曾健生、孫斌）
三等獎（44篇）
1、《美國學校公民教育的特點及其借鑒意義》（南昌大學 盧忠萍、郜 影）
2、《關于高校黨風廉政建設落實科學發(fā)展觀的思考》（江西師范大學 陶風華）
3、《論鄧小平的人力資本使用和激勵思想》（江西師范大學 曾紹東）
4、《高?；鶎狱h組織在思想政治教育進社團中的作用》（江西農業(yè)大學 蔡海生）
5、《高等院校女學生心理問題成因與對策探析》（江西農業(yè)大學 胡軍華）
6、《高校大學生參與課外活動的長效機制探析》（江西農業(yè)大學 趙
※剛）
7、《探析高校校報“新聞不新”的原因及對策》（江西財經大學 胡文烽）
8、《論有針對性地開展高校貧困生思想教育》（江西財經大學 姜紅仁）
9、《論道德教育的接受機制》（江西理工大學 胡龍華）
10、《大學畢業(yè)生違約心理淺析及應對策略》（江西理工大學 程喜中）
11、《論高校思想政治理論課的“三創(chuàng)”教學》（東華理工大學 李德平）
12、《當前大學生思想狀況與教育對策》（東華理工大學 章國平、吳小龍）
13、《淺議“道德劇”在〈思想道德修養(yǎng)〉課程中的運用》（景德鎮(zhèn)陶瓷學院 羅賢嬌）
14、《當代貧困大學生心理問題分析及對策》（江西中醫(yī)學院 陳麗旦、桂偉、郭業(yè)頻）
15、《和諧社會視域下大學生感恩教育》（贛南醫(yī)學院 鄧小英）
16、《大學精神的闡釋——以贛南師范學院“精氣神”文化為例》（贛南師范學院 鄒永華、肖靈）
17、《增強高校黨外知識分子工作實效性的思考》（宜春學院 伍 忠）
18、《論和諧社會背景下大學生價值觀教育》（上饒師范學院 王秀章、余啟全）
19、《在大學生中弘揚和培育民族精神的思考》（上饒師范學院 苗天慧、余國林）
20、《網絡社會對學生思想政治素養(yǎng)的影響及對策》（九江學院 呂龍菊）
21、《善待生命，善待自己》（九江學院 沈明明）
22、《思想政治理論課教學“首席教師負責制”的探索》（南昌工程學院 何克祥）
23、《加強大學生課外思想政治教育的有效途徑》（藍天學院 陳慶?。?/p>
24、《從人的因素的角度看中國現代化理論的演變》（南昌理工學院 劉劍松）
25、《加強和改進高職高專學生社會主義榮辱觀教育的調查研究》（江西教育學院 胡小萍）
26、《共建共享和諧校園，促進學校協(xié)調發(fā)展》（江西廣播電視大學 林順珠、吳維真）
27、《論馬克思主義中國化的主體》（景德鎮(zhèn)高等?？茖W校 徐松林）
28、《論學校組織凝聚力之隱性流失及其克服》（江西公安?？茖W校 張明海）
29、《淺析紅色資源的精神實質及其現實意義》（新余高等專科學校 郭向榮）
※30、《社會主義榮辱觀提出的歷史背景及其內容的特點》（新余高等專科學校 姚中國）
31、《以人為本在加強黨的執(zhí)政能力建設中的價值體現》（萍鄉(xiāng)高等?？茖W校 丁文勝）
32、《加強人格教育，防止與矯正大學生反社會行為》（萍鄉(xiāng)高等?？茖W校 張勁東）
33、《農民工權益缺失原因的多維審視》（江西渝州科技職業(yè)學院 廖志剛）
34、《大學生全程化就業(yè)指導教程》（江西信息應用職業(yè)技術學院 張雪黎）
35、《高職院校輔導員工作初探》（江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院 彭 勇）
36、《信息化條件下的學生思想政治工作》（江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院 林木生、姚 偉）
37、《共譜和諧曲，情系新農村》（江西財經職業(yè)學院 郭 躍）
38、《網絡給思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)與對策》（江西財經職業(yè)學院 朱欣成）
39、《高職院校學生管理的問題與對策探討》（江西現代職業(yè)技術學院 郭志江、張玉榮）
40、《高職新生心理健康調查結果分析與對策》（江西外語外貿職業(yè)學院 饒美嬌、張斌才、周 瑋）
41、《談教師的心理壓力與自我調節(jié)》（江西應用工程職業(yè)學院 鐘
※慧明）
42、《高職院校思想政治理論課教學狀況調查分析與對策》（江西護理職業(yè)技術學院 張曉君）
43、《學習黨的十七大精神，推進校園文化建設》（江西護理職業(yè)技術學院 萬云輝）
44、《民辦高?！?0后”大學生思想政治教育情況調查報告》（江西大宇職業(yè)技術學院 譚傳銘）注：打※號的為專著
第三篇：思想政治教育創(chuàng)新案例(新)
將熟未熟的紅蘋果
——大學生戀愛分析
有人說，大學是戀愛的季節(jié)。然而，正值青春韶華的大學生，對于愛情的理解并不是很全面，甚至有些存在很大的誤解。什么是真正的愛情，大學生又應如何對待愛情、追求愛情，這是每個大學生所面臨的問題。大學生戀愛也成為一個不容忽視的社會問題。樹立正確的戀愛觀，處理好復雜的感情和人際關系，有利于大學生的健康成長。
一、大學生戀愛現狀調研
經過我從事思想政治工作的經驗，以及工作期間進行的系統(tǒng)調研，結合我院的具體情況，了解到大學生戀愛問題的基本現狀，具體內容如下：
1、愛情至上，且公開化。有些同學把愛情放在第一位，把愛和被愛視為人生的極點，認為“沒有愛情，活著就沒有啥意思”，整天沉溺于卿卿我我之中，對周圍的一切事物都漠然處之。在戀愛過程中往往產生很多的消極影響，有的分散精力、浪費時間、成績下降，有的只有“兩人世界”，脫離集體，影響了正常的同學交往。而且一旦失戀以后就悲觀厭世，精神萎靡，認為從此生活沒有了意義，學習沒有了動力。在戀愛中，一些同學拋開了應有的矜持與含蓄，表現得越發(fā)投入與大膽，在教室、食堂、操場等公眾場合旁若無人，擁抱，或者親吻。這種表現產生了不良的影響，破壞了大學生的良好形象。
2、戀愛周期短，頻率高。戀愛周期縮短，頻率增快。戀愛中的“短平快”已經成為當代大學生戀愛的一個特征。成功率低，有少數大學生把在大學里戀愛視為在經營“實驗田”，“戀愛專業(yè)戶”也出現了。頻繁地更換戀愛對象成為了一種時尚。甚至有人以計算自己在大學期間交往了幾個朋友為樂。
3、在愛情問題上追求不切實際的浪漫與完美。受電視電影、言情書籍等的影響，大學生雖然基本沒有獨立的經濟來源，但仍然為了追求浪漫揮金如土，曾有案例，有同學為博女朋友一笑，大辦生日宴，一晚上花掉2000多塊，而其一個月的生活費也不過600。
4、注意戀愛過程，輕視戀愛結果。據調查統(tǒng)計，以最終結婚建立家庭為目的而談戀愛的大學生只占30%，戀愛目的多種多樣，有覺得別人都談戀愛自己沒有談沒面子的，有為了擺脫寂寞的，甚至有為了打賭去追求某個女生的。他們只注重戀愛過程的情感投入和體驗?，F代大學生流傳著一句順口溜“不求天長地久，只求曾經擁有”。把戀愛當作一種感情體驗及時行樂，借此尋求刺激，滿足精神享受。這種缺乏責任感的戀愛其實十分危險。
5、戀愛悲劇增多。戀愛缺乏責任感，導致戀愛走入婚姻的機率較低。有很多大學生不會處理學業(yè)和戀愛的關系，愛情至上，厭學、曠課現象增多，嚴重的甚至不能順利畢業(yè)，耽誤了自己的美好前程。也有的大學生社會閱歷淺，心理承受能力弱，而期望值又高，易沖動，一旦失戀或受到打擊，往往造成愛情悲劇。
如上所述，我院戀愛的學生比例也不低。在這些學生中，不乏共同學習、共同進步的情侶。但是，也存在較多因為沒有處理好戀愛問題，而導致學習、生活一塌糊涂，深陷其中不能自拔的，以至于想要退學，遠離校園的個案。當然，最后在學院領導，輔導員的關心幫助下，問題得到了基本圓滿的解決，但是，這些案例仍然值得我們深思。做為輔導員，應該怎么去為學生在感情問題上，做一個好的導向，在學生遇到感情問題時，我們應該怎樣幫助其排憂解難。
二、案例分析
1、人物：我院木木、另一學院女生琳琳
2、基本情況
我院學生木木來自四川宜賓一個偏遠的山區(qū)。木木成績較好，口才也不錯，算得上一個帥小伙。進校的時候，木木本來有滿腔的抱負，準備在大學里大展鴻圖，并且加入了學校學生會，然而，在一次學生活動中，木木認識了其他學院的一個城市女生琳琳。琳琳主動向木木表示了好感，沒有多長時間，兩人就手拉著手，一起吃飯，一起上自習，成為眾人眼里甜蜜的情侶。
然而，兩人時有小吵小鬧，木木家住農村，上大學其父母只承擔了基本的學費，生活費主要是依靠自己的獎學金和平時的助學金，琳琳對這個就有很大的意見，總覺得自己的男朋友不夠瀟灑，比如琳琳生日，就希望木木能夠請自己寢室的姐妹辦個生日派對，然而，這筆開銷對于木木而言，無疑是不可能完成的任務。但是，木木為了讓琳琳開心，跟同班同學借了1000塊錢，請琳琳寢室所有姐妹吃飯、泡吧，自己則啃了一個月饅頭。還有，琳琳家境較為優(yōu)越，也沒有為以后的工作發(fā)愁，在大學期間，根本沒有考慮以后繼續(xù)深造，也沒有把心思用在學習英語等方面，因此，琳琳空出了一大把時間，希望木木能夠多陪她，而木木進校伊始，就為自己定下了大一過四級，大二過六級，考研等等目標。經常因為木木要去自習室，而琳琳要求去逛街，造成兩人之間的爭吵，到最后往往是木木妥協(xié)。以至于到大三，木木才勉強通過了大學英語四級考試。臨近畢業(yè)的時候，矛盾更加突出。琳琳因為家里的關系，早早簽了一家條件較好的公司。而木木卻因為大學期間落下了很多功課，不但要補修，也成了找工作的瓶頸，一直沒有找到滿意的工作。此時，琳琳家里也得知了他們兩人的情況，本就對木木的農村人身份不太認同，再加上木木連找工作也成了困難，立馬提出反對。而琳琳此時，也開始改變了對木木的看法。木木在她眼中的光環(huán)漸漸褪去，不再是那個口若懸河，神采飛揚的學生干部，用琳琳的話來說，連工作都找不到，怎么值得信任與托付終身？
琳琳開始避開木木，開始說要補習英語，后來干脆回了家。并且，與其另外一個男同學有密切的接觸。木木一方面因為找工作不如意，另一方面，也因為琳琳的態(tài)度開始心慌意亂。木木認為，他跟琳琳之間是有深厚感情的，因此，對于其他同學告之他說琳琳與另一個男生有較多接觸時并不相信。然而有一天在校園里，木木終于發(fā)現琳琳與該男生手挽手散步，而不是之前跟木木說的去自習。木木沖動的跟該男生大打出手，差點把對方的牙齒打掉。
木木說對這段感情付出了太多，他努力想挽回，然而琳琳拒絕再見他。木木心灰意冷，每天除了在寢室睡覺，就是到琳琳寢室下等琳琳，寢室同學不給其打飯就不吃，瘋狂地給琳琳打電話，終于有一天，當琳琳在電話里罵他孬種，并關機以后，木木一口氣喝了一整瓶白酒。
發(fā)現木木昏迷以后我們立即把其送到醫(yī)院。當時已經是酒精中毒，醫(yī)生立即對其進行了搶救，不幸中的萬幸，木木終于清醒過來。然而，木木拒絕與我們交談，沉默，還是給琳琳打電話，然而琳琳還是拒接。
在這種情況下，學院領導以及輔導員用真心去關懷木木，在其住院期間，為木木熬粥，每天到醫(yī)院看望木木。木木終于在一次大哭之后跟輔導員道出事情原委，輔導員沒有立即批評或指責木木。等木木出院，心情較為平靜以后，才與木木進行了多次細致的談話。先是從木木的觀點去分析琳琳的想法，告訴木木，他們的愛情沒有堅實的基礎，是經不住考驗的，一旦遇到現實的問題，立即會土崩瓦解。并且舉了很多現實的例子，讓木木明白，這么些年來，為了這段感情，木木已經失去了很多機會，現在面臨畢業(yè)，木木更應該考慮的是就業(yè)，只有有了現實基礎，才有可能盛開愛情之花。
3、結局
最后，學院領導與輔導員為木木爭取了了一個較好的就業(yè)機會，木木也及時的調整了心態(tài)，在筆試與面試中展現了較好的一面，最終如愿獲得OFFER。簽約以后，木木跟輔導員說：因為這段不成熟的愛情，使他失去了很多，但是，因為學院領導的關懷，讓他及時的走了出來。他很感謝學院，感謝輔導員。他會努力的學習與工作，并且也會期待日后找到真正屬于他的愛情。
三、創(chuàng)新思路與建議
這個個案有點極端，所幸的是得到了圓滿的解決。校園里還有很多談戀愛的情侶，當然不是說每一對都造成了不好的后果，但是，大部份的校園戀情，都對學生的學業(yè)，生活造成了一定影響。針對大學生戀愛問題，我們進行了積極的探索與思考，我們希望，能夠通過教育和管理，使學生們對戀愛問題有一個正確的認識，以健康的身心狀態(tài)投入大學生活中去，爭取早日成材。具體來講，可以從以下幾個方面進行努力：
1、加強思想政治教育，注意導向引導，尤其是婚姻法知識教育。加強學生成才教育，引導學生樹立遠大的理想。學生戀愛與否和學生的理想、事業(yè)心緊密聯(lián)系。我們要引導學生追求事業(yè)、理想和前途，使其認識到愛情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顧兒女情長，荒廢學業(yè)和前途。其次，要教育戀愛大學生樹立正確的戀愛觀，彼此間以誠相待，忠貞專一。再次，要引導他們戀愛應格調高尚，行為端莊，一方面促使他們把戀愛化作激勵機制，督促自己進取向上，一方面教育他們文明戀愛，給別人以清新愉快的感受。
2、大力加強校園文化建設，倡導校園文明行為。大學生的特點是年輕、精力充沛、思想活躍。但是其各方面還不是很定型，容易受外界因素的影響，所以加強校園文化建設是勢在必行的。一是要通過利用板報、知識競賽、演講比賽、卡拉OK、文藝演出、漫畫等各種文體活動豐富學生的業(yè)余生活，活躍身心；二是加強大學生心里健康教育。充分利用大學的網絡資源，積極開展心理咨詢活動和性健康咨詢服務，幫助大學生端正戀愛婚姻的態(tài)度，調節(jié)同學因戀愛受挫而引起的心理沖突和心理失衡，從而培養(yǎng)健全的人格。
3、開展性道德、性健康教育。教育的目的是為了在普及生活和心理知識的基礎上，保證正在成長的大學生的健康。同時，要重視發(fā)揮心理咨詢機構的重要作用，對個別因戀愛問題引發(fā)心理疾病和心理障礙的學生進行單獨輔導，幫助他們恢復信心，避免惡性事件的發(fā)生。
4、加強管理，建立健全規(guī)章制度，規(guī)范戀愛行為。對大學生談戀愛要加以教育、管理和約束，齊抓共管，形成合力。不能只是當有的大學生戀愛越軌時，才加以處理和強調，平時則放任自流。要制定出規(guī)章制度、處理措施，做到有章可循，而且嚴格執(zhí)行，嚴肅紀律。
正值青春妙齡的大學生對愛情充滿了浪漫和憧憬，隨著人們的社會觀念和生活方式的變化，戀愛問題已經滲透到了大學生的學習生活、人生態(tài)度、理想等各方面。大學生談戀愛已成了校園內現實的問題。沒有愛情的學業(yè)固然有點枯燥乏味，但離開了學業(yè)的愛情，如同在沙漠中播種，缺少堅實的根莖和內容，遲早會枯萎的。在人生的各個階段做好該完成的事情，才能使人生更加豐富、充實和有意義。大學生們，發(fā)奮發(fā)圖強吧，事業(yè)愛情雙豐收定在我們奮斗后的明天！
第四篇：高校思想政治教育
2005年福建高教論壇交流材料
當前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策
鄭淑紅
（莆田學院初教系，福建莆田 351100）
關鍵詞：高校； 大學生；思想政治教育
摘要：當前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學校必須正視社會和大學生的特點，創(chuàng)新思想政治教育觀念、方法、內容和途徑，改進思想政治教育工作。
Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk
at Preesent and Countermeasure
ZHENG Shu-hong
(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)
Key Words:university;university student;ideological and political education
Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當今世界，生產力和科學技術正在發(fā)生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作變得越來越復雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現，使學校思想政治教育工作陷入困境。本文依據學生問卷調查資料分析了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進高校思想政治教育工作有所禆益。
一、高校思想政治教育工作面臨的問題
（一）思想政治教育工作內容時代性不強
知識經濟時代是一個全新的時代，為學校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，改革的深入，對人的素質要求越來越高，不僅需要相應的文化科學知識和能力，更需要有相應的思想道德素質。學校思想政治教育工作的內涵也必然因之變革和發(fā)展，這種變革和發(fā)展除了使原有的內容被賦予知識經濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續(xù)發(fā)展”的價值觀念和道德觀念就體現了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統(tǒng)一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內容上重政治教育輕綜合素質的培養(yǎng)；注重對國家利益、集體利益的強調，忽視大學生的個體利益和個性的要求。根據我校對學生進行的問卷調查表明，60%以上的學生認為高校思想政治教育工作內容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。
（二）思想政治教育工作方式方法較簡單
當代大學生思想的主流是積極健康的，刻苦學習，奮發(fā)成才，已成為當代大 1
學生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認和肯定，物質文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風的影響，再加上異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，其思想和價值觀出現了多元化的時代特征。大學生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關心國家建設，擁護改革，愿意為建設祖國貢獻力量。但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發(fā)展未能符合個人的愿望時，常?？赡芤蚓唧w問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學對中國社會注意的認識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現。問卷中，有73%大學生認為人生的價值在于實現自我；大學生參與意識強，但集體觀念弱；大學生心理素質有所增強，但在學習和生活中還存在許多困惑和不適應。日益激烈的競爭環(huán)境帶來的思想負荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔憂，隨之出現消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數有厭世和反社會等不良的心理，影響學生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學生的行為的限制和規(guī)范，不善于從大學生視角進行心理分析，不善于做深入細致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學生選擇“實踐體驗”，35%的學生選擇“談心溝通”，16%的學生選擇“觀看材料”，10%學生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導、啟發(fā)和實踐。
（三）思想政治教育工作手段缺乏現代化
我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學生的主要伙伴。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，計算機網絡作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學生的歡迎，它拓展了學生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發(fā)展機遇。互聯(lián)網所具有的新穎高超的技術特性，是傳統(tǒng)思想政治教育工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為學校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學校卻沒有充分利用網絡載體,教學形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進技術和利用網上豐富多彩的教育形式，來激發(fā)學生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發(fā)展的弊端。58%以上的學生認為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學生心理特點的手段，教學媒體較傳統(tǒng)。希望學校能利用現代化手段給學生比較感性的教育，效果會更好。
二．高校思想政治教育工作問題的解決策略
面對新形勢的挑戰(zhàn)，唯一的選擇就是創(chuàng)新。高校必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想特點，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神為指導，不斷探索新思想、新方法，切實推動學校思想政治教育工作的創(chuàng)新。
（一）創(chuàng)新思想政治教育工作的理念
高校思想政治教育工作必須樹立以學生為本的教育理念，確立學生的主體地
位，關注學生個性培養(yǎng)和全面發(fā)展，實現思想政治教育工作人文化。
1．要努力營造理解學生、關懷學生的氛圍。要細致入微地、設身處地地為學生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學生解決實際問題。
2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調思想政治教育工作的行政任務，強調認同，而忽視學生的主體價值和個性培養(yǎng)。如今面對一個強調自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學生創(chuàng)新，鼓勵學生思考，指導他們在對各種道德取向與道德規(guī)范的社會價值進行比較、分析和鑒別的基礎上，結合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應確立或改變的道德取向和道德規(guī)范。
3．教育與管理相結合。貫徹“以學生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學生管理相結合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規(guī)章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導向融入其中，把自律和他律想結合。
（二）創(chuàng)新思想政治教育教育工作的內容
針對目前高校思想政治教育工作的內容陳舊問題，我們應該樹立創(chuàng)新思想，注入新內容。
1．加強“兩課”教學。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學生進行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內容，引導學生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認識現實問題，逐步樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀。
2．增加當代素質內容的教育。學校思想政治教育還必須根據社會發(fā)展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養(yǎng)。面對世界范圍的經濟、科技、人才競爭，大學生要有競爭的勇氣和創(chuàng)新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創(chuàng)造新事物、新理論和新技術。生活在開放的環(huán)境中，大學生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態(tài)。學校要增強大學生合作意識的教育，學會與人相處，學會做人之道，培養(yǎng)學生具有開朗、樂觀、進取的健康心態(tài)。
3．專題教育要有層次性。問卷調查反映，學生年級越高，對學校思想政治教育的認可度和滿意度越低。這是因為不同年級學生所關注問題不同，大三學生面臨的問題更多是生活和就業(yè)，他們要求學校更多關注這些方面的問題，并給予指導，而不是從大一開始就進行的沒有針對性的重復內容教育。學校要加強大學生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進行思想教育，體現內容的層遞性。
（三）創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法
隨著市場經濟的發(fā)展，學生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創(chuàng)新思想政治教育方法。
1．注重教育內容的新穎性，提高學生學習的興趣。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認知能力和自身修養(yǎng)。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽？為什么高質量的課學生愛上？就是因為內容，聽了有收獲。學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認真考慮教育內容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。
2．理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生自律能力?！暗赖碌男纬珊桶l(fā)展是個體理智選擇的結
果，道德的發(fā)生、發(fā)展與個體智慧的發(fā)展是平行的，是相互制約的、相互影響的?！?/p>
（1）現代教育的理論及實踐證明，道德發(fā)展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構，從而達到自主、自覺的過程。如果學生被迫順從學校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導學生能動地進行的活動過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自律能力。學?！皟烧n”教學要堅持理論聯(lián)系實際，由“滿堂灌”向啟發(fā)式、討論式、研究式轉變，針對社會上熱點、難點問題進行引導和啟發(fā)，增強學生的道德能力。學?？山Y合教學，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團文化藝術等活動。也可組織學生走出校門，接觸社會。利用假期時間進行社會考察、科技服務、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認識，鍛煉能力。
3．細化教育和管理方法。隨著學校思想政治教育工作從模式化、生活化轉變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細致的工作作風，對學生進行思想政治教育不能居高臨下地訓人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學生，關心學生的學習和生活。與學生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態(tài)、情緒和思想，精心疏導，做到潤物無聲。
四.創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑
高校要認真貫徹落實江澤民同志關于“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發(fā)展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯(lián)網對高校思想政治工作提出的新挑戰(zhàn)，大力推進高校思想政治教育進網絡工作，切實加強和改進高校思想政治工作。
1、構筑高校思想政治教育網絡，開創(chuàng)高校學生思想政治工作新局面。網絡文化創(chuàng)造了一種全新的教育環(huán)境，使傳統(tǒng)的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領，必須搶占網上思想政治教育的制高點，構筑網上精神家園。強化網絡思想政治教育工作是實現高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。
2.開辟“思想政治教育”課堂，學校思想政治工作者利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導。在校園網設立網上黨校、網上團校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優(yōu)點，使學習效果遠優(yōu)于普通課堂教學。
3、加強網絡道德教育。網絡是一把“雙面刃”，它給大學生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學生得學習和生活產生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯(lián)網中，導致道德意識弱化，形成人格發(fā)展障礙，甚至走上不歸路?，F實生活中的大量事實讓我們認識到網絡對大學生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學生進行網絡道德教育的重要性。學校在充分利用網絡手段的同時，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網管理，保證網上資料的科學性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質，熟練掌握計算機操作技能知識，擔負起網絡
（監(jiān)控的責任。督導青年大學生健康上網。
高等院校培養(yǎng)的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質對民族素質的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)既有創(chuàng)新的能力和較高的科學人文素質、又有堅定地走建設有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現代化事業(yè)建設者和接班人，是高等學校的戰(zhàn)略任務，也是學校的根本任務。為把這一根本任務落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，開拓創(chuàng)新。
參考文獻：
[1]孫峰．現代化進程中道德教育的世紀走向[J]，教育學，2000，（5）：104．
[2]溫立武。高校思想政治教育工作網絡化的幾點思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51
[3]嚴耕，陸俊，孫偉平.網絡倫理.北京：北京出版社.1998
第五篇：淺析高校思想政治教育方法創(chuàng)新
淺談高校思想政治教育方法創(chuàng)新
[摘要] 針對當代思想政治教育方式存在的一些問題，要健全思想政治教育的方法體系，營造思想政治教育的濃厚氛圍，增強思想政治教育的吸引力，開拓思想政治教育的新領域，形成思想政治教育的育人合力。本文擬通過方式的創(chuàng)新，對思想政治教育方式的改造做出初步的探討，從而積極開創(chuàng)高校思想政治教育的新局面。
[關鍵詞] 高校思想政治教育方式創(chuàng)新
高校思想政治教育是中國高等教育的重要特色和政治優(yōu)勢。長期以來，高校思想政治教育工作為貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人提供了強大的精神動力和政治保證。但隨著新形勢新情況的出現，高校思想政治教育工作必須在繼承傳統(tǒng)思想政治教育合理方法的基礎上，積極開展思想政治教育方法和手段的創(chuàng)新研究，以提高教育的針對性和時效性。
一、高校思想政治教育方法創(chuàng)新的內涵:
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。思想政治教育也應該與時俱進，開拓創(chuàng)新。江澤民在中央思想政治工作會議上的重要講話中強調指出，面對新形勢、新情況，思想政治教育方法必須在繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，進行創(chuàng)新和改進。
所謂大學生思想政治教育方法，就是高校思想政治教育主體在對青年大學生進行政治教育、思想教育和品德教育的過程中，為實現教育目標、傳授教育內容所采用的方式或手段，它是實現高校思想政治教育者與青年大學生之間雙向交流的渠道。大學生思想政治教育方法是思想政治教育方法在高校學生思想政治教育中的具體運用，是思想政治教育方法的重要組成部分。1
二、當代思想政治教育方式存在的問題:
1、思想政治教育方法單一，缺乏多樣性。思想政治教育習慣于傳統(tǒng)的灌輸方法。雖然也會運用新的方法，但是仍不能在新的思路指導下給人以親切、生動的感覺。思想政治教育方法的運用往往過于形式化，難以深入。沒有充分發(fā)揮實踐教育的作用，過多的理論教育和文件學習，偶爾的實踐活動也是按著固定的要求和計劃在教育者的指導下進行，這讓受教育者難免產生厭倦情緒。
2、隱性課程不夠完善?，F階段的思想政治教育以顯性課程為主，大部分的教育信息都是通過理論灌輸傳遞給受教育者，隱性課程并沒有得到真正的重視和改進，沒有將思想政治教育與各種有利于教育實施的要素有機結合起來。使得隱性課程變的形式化，沒有實際的內容，自然也很難收到預期的效果。
3、教育者自身水平有待提高。現階段思想政治教育者雖然接受過專門的課程學習，取得了相應的學歷和學位，但缺乏從事思想政治教育的基本素質，有些人的政治素質、業(yè)務能力、知識水平不高，且缺乏人格影響力。個別教育者自身不能端正態(tài)度，對思想政治教育存在偏見、對自己從事的工作不能正確認識，這樣就很難為受教育者樹立榜樣，傳達正確的教育信息，達到預期的教育目的。
4、忽視學生的主體性教育。教師以自我為中心,教育者往往以居高臨下的姿態(tài)認定自己所灌輸的觀點和道理正確無疑, 并以他人需要自己所授的道德為前提, 以自己能夠完成道德灌輸為己任, 這顯然是一種虛妄的假設。灌輸教育忽視甚至是蔑視受教育者的道德主體性, 試圖以片面的外部道德灌輸作為促進受教育者發(fā)展的根本動因, 而不考慮受教育者的主觀道德需要。灌輸教育為了完成道德灌輸的任務, 又只有采取機械重復的簡單化方式來進行。這就必然導致大學思想政治教育處于一種尷尬的境地。
5、高校學生思想政治工作的“盲區(qū)”增多。近些年高校對學生管理的方式發(fā)生了很大變化，如淡化班級管理，推行學分制、導師制、選課制等，原有的管理制度已不適應形勢發(fā)展的需要，而新的管理制度正初步實施或在磨合之中，因而容易造成學生思想政治工作的一些盲點。因此，如何盡快解決這些“盲區(qū)”和“空白點 ”的問題，是高校學生思想政治工作亟待解決的新問題。
三、思想政治教育方式創(chuàng)新的對策：
一要健全思想政治教育的方法體系。思想政治教育必須靈活地利用多種方法，充分用好三大課堂，即教學活動（第一課堂）、校園活動（第二課堂）和社會實踐活動（第三課堂），將這三大課堂內在優(yōu)化、相互補充，增強思想政治教育的說服力和實踐性。
二要營造思想政治教育的平等和諧濃厚氛圍。一是構建學校教育、家庭教育、社會教育三者的和諧關系。二是構建人與校園文化的和諧關系。良好校風和學風，不僅能給學生教育和熏陶，也能促使整個學校師生員工保持積極進取的精神狀態(tài)和良好的精神風貌，這是思想政治教育不可缺少的環(huán)境條件。三是構建人與人的和諧。即以師生關系為主的學校人際關系的和諧關系。
三要增強思想政治教育的吸引力。
1、要提高教師的教學水平和科研能力。思想政治理論課是科學性與政治性的統(tǒng)一。教師一方面要精通自己的專業(yè)，形成廣博的知識結構，增強教學的科學性。另一方面要更新教育思想和觀念，拓寬教學的新視野，開辟教學的新思路，不斷進行教學的改革和創(chuàng)新，努力把思想性、理論性和知識性有機地結合起來，增強教學的吸引力和說服力。要改進教學方法，把過去單向“注入式”教學引向師生雙向交流的“互動式”教學，倡導啟發(fā)式、參與式、研究式等教學方式。
四要開拓思想政治教育的新領域。高校要積極利用網絡這一渠道, 切實開拓信息網絡思想政治教育新領域，把互聯(lián)網作為思想政治教育的重要陣地。首先要加強校園網的建設與維護, 建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站，實現網絡的內容與學生需求相統(tǒng)一，以提高其生命力和教育力。其次，把網上思想政治教育形式與網下思想政治教育要求相結合，推動網絡進思想政治教育，用網絡這一手段豐富思想政治教育的形式。再次, 加強網絡監(jiān)管, 引導學生文明用網。
五要形成思想政治教育的育人合力。要建立和健全思想政治教育的長效機制，做到規(guī)范化、程序化，做到有管理、有制度、有考評、有激勵、有監(jiān)督，打造思想政治教育的平臺，形成思想政治教育的合力。思想政治教育工作在強調思想政治教育的核心載體作用的同時要充分發(fā)揮教育者的感染力和示范性，以人文精神和價值關懷為鋪墊塑造大學生的人格發(fā)展能力。
六要重視社會實踐的思想政治教育功能。高校思想政治工作是一項塑造人類靈魂的系統(tǒng)工程，需要學校、社會的共同努力，協(xié)同進行，使學校教育和社會教育結合起來，而大學生社會實踐正是這種結合的最好形式。大學生通過與社會接觸，在實踐過程中去看、去問、去思考、去探索人生的真諦，知曉鄉(xiāng)情、民情、世情、國情，理解黨的路線、方針、政策是由中國國情決定的，從而自覺擁護黨的政策，確立正確的奮斗目標和價值取向，在這樣的過程中他們也自然提高了學習政治理論課的興趣。高校還需著力探索建立大學生社會實踐的長效機制，保障大學生實踐教學工作持久健康開展。建立健全大學生實踐教學工作管理運行機制，把社會實踐和教學實踐納入人才培養(yǎng)方案。
參考文獻：
［1］ 張曉民.創(chuàng)新是思想政治教育生命力的源泉［J］.教育與職業(yè)，2005.［2］ 蔡亮，周麗娟.新時期高校思想政治教育工作新對策［J］.經濟與社會發(fā)展，2005.
點擊咨詢 