第一篇：高校思想政治教育模式的改革與創(chuàng)新研究

高校思想政治教育模式的改革與創(chuàng)新研究

摘要：新時期高校思想政治教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。我們必須根據(jù)時代的特點及時總結(jié)新經(jīng)驗，開辟新思路，運用新手段，實現(xiàn)思想政治教育工作的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建思想政治教育新理論，形成新隊伍，開創(chuàng)新方法，構(gòu)建新模式。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；轉(zhuǎn)型；模式創(chuàng)新

伴隨著經(jīng)濟全球化進程的日益深入，各種文化思潮和價值觀念沖擊著當代大學生的思想，給高校思想政治教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。我們必須根據(jù)時代的特點及時總結(jié)新經(jīng)驗，開辟新思路，運用新手段，實現(xiàn)思想政治教育工作的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。

一、新時期高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）全球化背景下的政治、經(jīng)濟和思想文化上的機遇和挑戰(zhàn)

隨著全球化的進程加速，思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出多樣化的特征，加上我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，正值青春期的大學生面對多元文化的沖突、社會道德的失范、價值觀念的變遷，會造成個體內(nèi)心的沖突與矛盾，大學生活中又面臨著無處不在的競爭壓力，再加上周圍成長環(huán)境潛移默化的影響，使得他們的思想意識、價值觀念、思維方式等各方面均呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，功利主義的思想日趨嚴重，社會公德比較淡薄，個人道德修養(yǎng)不足。

（二）信息網(wǎng)絡化對大學生的價值觀與行為方式帶來沖擊

隨著信息時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以其傳播信息的廣泛性、快捷性、開放性等特點深深吸引著廣大高校大學生。信息網(wǎng)絡化使大量與社會主義理論相悖甚至反社會主義的政治觀點、意識形態(tài)和行為方式通過網(wǎng)絡直接或間接影響著大學生的價值選擇與行為選擇，強烈地沖擊著大學生的價值觀和行為方式，沖擊著高校大學生思想政治教育工作的已有成果，使高校思想政治教育的不確定性和不可控性大為增強。

（三）傳統(tǒng)的高校思想政治教育存在教育效果弱化的問題

隨著我國改革開放的深入推進，針對新時期高校大學生這個興趣廣泛、性格各異、思想活躍、易變多動，同時又具備較高文化層次的群體而言，傳統(tǒng)的單向灌輸式的思想教育模式與方法已經(jīng)不適應時代的要求，教育效果弱化。

二、高校思想政治教育轉(zhuǎn)型的基本要求

十八大報告把“以人為本”提高到“深入貫徹落實科學發(fā)展觀的核心立場”的高度?！耙匀藶楸尽笔乾F(xiàn)代教育的基本價值，是大學生思想教育工作貫穿始終的根本宗旨，也成為新時期思想政治教育創(chuàng)新的主題。以此為基礎(chǔ)，高校思想政治教育的教育內(nèi)容、教育方式和教育力量都要實現(xiàn)相應的轉(zhuǎn)型以適應新時期的新要求。

（一）教育內(nèi)容由知識教育型向信仰教育型轉(zhuǎn)變

正確理解人的本質(zhì)、充分體現(xiàn)思想政治教育的人文關(guān)懷，是衡量思想政治教育成敗與否的重要標準之一。傳統(tǒng)的思想政治教育以提高人的思想覺悟、人自身的道德意識、人對社會的認知及增強人的道德情操為依歸，但是忽視了人作為主體的自覺性，忽視了人是在自我實現(xiàn)的前提下進行道德選擇的，忽視了人的全面發(fā)展，這是典型的社會本位觀，所以，從社會本位轉(zhuǎn)向以人為本，促進人與社會和諧是當前大學生思想政治教育工作的新要求。

信仰是人類特有的心理現(xiàn)象，是人對自身之外的物質(zhì)或者精神的信任和依賴。在信仰中，人擺脫了的實在的困苦和困惑，獲得了精神寧靜，實現(xiàn)了對自身和生命的超越。知識是人對于世界的認識與把握，信仰是人對于自身的把握。知識教育的本質(zhì)是人改造世界為己服務，信仰教育的本質(zhì)是人獲得幸福。新時期思想政治教育要注重先把馬克思主義理論、共產(chǎn)主義信念通過知識教育的途徑灌輸給教育對象，使教育對象理解、認同、接受，最后升華為信仰而成為自身的行動指南和精神動力，[1]（P.98）從而實現(xiàn)由知識教育型向信仰教育型的轉(zhuǎn)變，以滿足人的自我實現(xiàn)的需求，提高人的自覺能動性。

（二）教育方式由單一灌輸式教學向滲透式教學轉(zhuǎn)變

思想政治教育在新時代背景下發(fā)展，不能僅限于傳統(tǒng)教育方式下的單向灌輸，而要關(guān)注教育者和受教育者之間的互動。單一灌輸式教學，雖然能夠收到對人熏陶，提高人的認識水平，甚至形成信仰的效果，但是，由于大學生思想情況的千差萬別，以及灌輸忽視人的自我認識發(fā)展，已經(jīng)對思想政治教育的發(fā)展造成了一定的障礙。

而專業(yè)教育、文學藝術(shù)、習俗禮儀、文化娛樂等各種非政治手段在培養(yǎng)大學生政治觀念、態(tài)度和行為過程中可以發(fā)揮重要的作用，所以可以運用間接的政治社會化方式來進行思想政治教育，即通過各種非政治的手段對人們的政治觀念、態(tài)度和行為發(fā)揮潛移默化的“滲透型”影響的過程。鑒于此，思想政治工作必須改變單純的“灌輸”、“說教”做法，從“灌輸型”向“滲透型”轉(zhuǎn)變，使思想政治教育融人到大學生專業(yè)教育和人文教育的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學科研、日常生活的各個方面，尤其應注重發(fā)揮校園文化的育人功能。

（三）教育力量由思想政治課堂向全校各部門各學科各專業(yè)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)思想政治教育是一種專門化的、課時化的教育，這種教育與其他課程無關(guān)，與校園文化、寢室文化無關(guān)，與學校制度無關(guān)，成為一種排他性的“專業(yè)”。忽視了思想政治是最人性化的，是所有專業(yè)人才都應該熱愛和掌握的東西。主管大學生學習生活的各機構(gòu)部門的工作人員，各學科各專業(yè)教育工作者的現(xiàn)身說法，自有思想政治專門教育不能觸及的效果。因此，應該是思想政治專門教育強根固本，其他專業(yè)思想政治教育遍地開花；思想政治專門教育是靈魂，其他專業(yè)思想政治教育是滲透；思想政治專門教育是改變，其他專業(yè)思想政治教育是達成。所有學科互相支持，資源共享，共同服務思想政治教育事業(yè)。

三、構(gòu)建新時期高校思想政治教育新模式

基于上面幾個方面的思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型研究，可以構(gòu)建起一個新時期的全員化多層次綜合性思想政治教育新模式。

（一）思想政治教育新理論模式的構(gòu)建

為了實現(xiàn)教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，必須構(gòu)建一個新理論體系。從思想政治理論教學體系來看，《原理》著重樹立人的正確世界圖景，了解社會主義理想的必然性；《概論》探討建設有中國特色的社會主義道路問題；《綱要》探討中國是如何與為何選擇馬克思主義；《基礎(chǔ)》課則培養(yǎng)社會主義道德與法律意識，[3]（P.182）以上課程是大學生思想政治教育的系統(tǒng)部分。同時，思想政治教育又是教育者與大學生進行思想溝通、說服教育進而提高教育實效性的有效手段。在把握正確的政治教育方向的同時，注重提取符合大學生實際和適合大學生特點的新話語作為重組思想政治教育理論的契機。所以，輔助部分對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀的三觀思想政治教育則可以在各自專業(yè)基礎(chǔ)課程上體現(xiàn)出來，例如大學語文課可以從文學語言的角度進行三觀熏陶；大學體育與軍訓可以從磨煉意志力角度來進行三觀熏陶；西方經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學等課程可以從培養(yǎng)大學生經(jīng)濟能力著手，從中了解政治環(huán)境與經(jīng)濟環(huán)境，提高處理經(jīng)濟事物的能力；自然科學方面的課程可以從培養(yǎng)大學生正確處理人與自然的關(guān)系能力入手，引導他們正確處理人與人，人與社會的關(guān)系等等?？茖W的信仰是主體獲得自身、獲得自我意識和自我感覺后的產(chǎn)物，所以要以思政課為依托，各專業(yè)基礎(chǔ)課為支撐，重組構(gòu)建立起全方位全覆蓋思想政治教育課程理論新體系，引導大學生協(xié)調(diào)其內(nèi)心世界與外部世界的和諧，最終達到自覺的道德境界，樹立科學的信仰。

（二）思想政治教育新方法模式的構(gòu)建

廣泛運用各種教育方法來進行思想政治教育。討論式教學法強調(diào)在教師的精心準備和指導下，為實現(xiàn)一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學的環(huán)節(jié)大致包括：設計問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。通過這種方法，培養(yǎng)大學生主動意識，強化思想政治教育的效果。此外，注重引導和鼓勵學生對社會熱點問題討論、辯論，提高大學生對于時事把握的能力，培養(yǎng)學生的愛國熱情；組織大學生參與社會調(diào)查與實踐，培養(yǎng)大學生處理社會事務的能力，讓思想政治理論與生活碰撞；開展軍訓與義務勞動，參加校內(nèi)外的志愿者活動，融洽社會關(guān)系，完善道德意識；參與學校校園文化建設，參加系、班級組織的各項主題活動等，積極發(fā)揮大學生的主動性和能動性，促使大學生主動認識問題、分析問題和解決問題，作出合理的判斷和選擇，加速大學生主體的成熟過程，縮短其對社會生活的適應期；拓寬思想政治教育渠道，總結(jié)思想上容易出現(xiàn)的問題，有針對性的解決；改革課堂教學，形成適合大學生成長規(guī)律的互動式思想政治課堂。

（三）思想政治教育新力量模式的構(gòu)建

教師在教學工作中滲透的科學倫理、專業(yè)倫理與教學倫理，管理服務人員在工作作風中外顯的責任感與信用感，都對大學生道德孕育起到“春風化雨”的作用。高校的思想政治教育的目標，只有在廣大教書育人、管理育人、服務育人的全員育人格局中才能實現(xiàn)。鑒于以往普遍認為思想政治教育各自為政，思政課主要是為政府服務的，其他課程才是為大學生自己服務的情況，需要建立大思政隊伍。領(lǐng)導機構(gòu)為學校黨委，管理結(jié)構(gòu)為從事思政課教學的系部、學校學工處、學校團委，人員結(jié)構(gòu)為思政課教師、其他教師、相關(guān)學生工作負責人、各級輔導員、大學生社團等。互通有無、通力合作，共同推動大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這就要求學校在此基礎(chǔ)上制定《思想政治工作中長期規(guī)劃》。

綜上所述，全員化綜合性思想政治教育新模式的構(gòu)建立有助于思想政治教育的創(chuàng)新與改革在其轉(zhuǎn)型實踐中被廣泛認同，有助于動員社會各方面的力量，整合社會各方面的資源，使之充分發(fā)揮作用、密切配合，最終形成加強和改進大學生思想政治教育的整體合力，使當代大學生的思想政治教育適應時代的需要，充分發(fā)揮其生命線的作用。

參考文獻：

[1]胡沫.思想政治教育人文關(guān)懷的主體性視閾[J].北京 交通大學學報（社會科學版），2013，（4）.[2]馬鳳歧.教育政治學[M].北京：人民教育出版社，1999.[3]趙磊.思想政治教育是大學教育的靈魂[J].學理論，2012，（7）.[責任編輯：胡 悅]

第二篇：“木桶理論”與高校殘疾人思想政治教育模式對接研究

“木桶理論”與高校殘疾人思想政治教育模式對接研究

[摘要]伴隨時代信息化迅速發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念，提升高校殘疾人思想政治教育，注重培養(yǎng)殘疾人現(xiàn)代社會各項適應能力變得迫切重要。面臨社會化與和諧化多區(qū)域深化的當下環(huán)境，高校殘疾人思想政治素質(zhì)與能力建設日益轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨虒W改革、提升辦學水平、培養(yǎng)創(chuàng)新型全面人才的重要目標?！澳就袄碚摗保˙uckets effect）與高校殘疾人思想政治教育模式對接研究，旨在探尋出一條深掘“高校殘疾人思想政治提升、全方位能力提高、適應社會發(fā)展提速”的發(fā)展新思路，為知識型、人才型社會積累一定現(xiàn)代化人才資源，提升社會主義思想政治建設，增強社會和諧因素。

[關(guān)鍵詞]木桶理論殘疾人思想政治教育對接研究

殘疾人作為社會主義現(xiàn)代化建設中的弱勢群體，承擔著很大一部分社會責任與義務，事關(guān)社會主義和諧兩型社會的構(gòu)建，如何探索出一條提升殘疾人思想政治教育水平與社會主義適應能力的道路是所有殘疾人研究工作必須要面對的重要問題。加強高校殘疾弱勢群體思想政治教育，不僅是時代發(fā)展的需求，同時也是社會主義現(xiàn)代化思想建設的重要任務。

一、淺析木桶理論以及相關(guān)原理演變與產(chǎn)生歷程

（一）木桶理論的產(chǎn)生與原理提出

木桶理論（Buckets effect/Cannikin Law），由美國管理學家彼得提出，又稱水桶原理或短板理論，水桶短板管理理論，所謂“水桶理論”也即“水桶定律”，其核心內(nèi)容為：一只水桶的盛水量，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，關(guān)鍵取決于桶壁最短的木塊。據(jù)這一核心內(nèi)容，“水桶理論”演變出兩個推論：

其一，只有桶壁所有木板都足夠高，水桶盛水量才大；

其二，只要此水桶一塊模板缺乏高度，水桶便不可能盛滿。

如果木桶木板長短不齊，那么木桶的盛水量便不是取決于最長那一塊木板，而取決于最短的那一塊木板。這就是說構(gòu)成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。

（二）木桶理論的新時代性演變與形式剖析

1、木桶理論演變一：水桶儲水量取決于水桶直徑大小

企業(yè)好比水桶，而水桶大小有別，直徑大則儲水量大；企業(yè)初入市場，起步有所差異，基礎(chǔ)扎實與否，資源面涉及范圍窄寬狀況都對企業(yè)的長期發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。

2、木桶理論演變二：水桶儲水量于板塊相同情況下取決于形狀

由物理常識得知圓形水桶儲水量最大，其主要強調(diào)組織結(jié)構(gòu)的運作協(xié)調(diào)性與向心力，針對企業(yè)長遠發(fā)展，企業(yè)資源需圍繞一個統(tǒng)一核心，科學組織結(jié)構(gòu)，偏頗任何部門都會對公司“儲水量”帶來負面影響。

3、木桶理論演變?nèi)核白罱K儲水量取決于配合狀態(tài)

根據(jù)最初水桶理論得知儲水量取決于最短板高度，特定使用狀態(tài)，可通過合理配置增加水量，而長久性儲水量取決于木板緊密銜接性。以水桶譬喻企業(yè)核心發(fā)展支持元素，則儲水量便代表著企業(yè)真正競爭力，從特定角度講，儲水本身為一個動態(tài)過程，企業(yè)未來發(fā)展更多取決于合理科學的規(guī)劃。

4、木桶理論演變四:水桶理論中水資源引申演變

儲水最終目的是讓資源得到高效持久性利用，水桶模板高度決定儲水潛力，如何發(fā)揮出板塊明星效應，借好外力培養(yǎng)核心競爭優(yōu)勢，以有限的資源促進潛力發(fā)展。

二、淺析高校殘疾人思想政治教育研究現(xiàn)狀及研究背景

(一)時代下高校殘疾大學生群體思想政治素質(zhì)[1]現(xiàn)狀

由于受社會功利思想、短視心理、不健康思想等系列因素影響，很多高校殘疾大學生思想政治修養(yǎng)與人文修養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂，不容樂觀。主要表現(xiàn)：時常以自我為中心，不顧他人利益，對個人利益計較較重，無視國家利益，道德感、責任感缺失，明辨是非能力不強，甚至出現(xiàn)了喪失人格品行的行為，創(chuàng)新能力不足，缺乏理想和追求，缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣，審美能力欠缺，不能運用審美的能力卻對待學習、生活、調(diào)試自己的心態(tài)。殘疾大學生的政治素養(yǎng)和心理人文素養(yǎng)面臨歷史的積弊和現(xiàn)實的困擾[2]。

(二)時代發(fā)展下殘疾人群體思想政治人文素質(zhì)現(xiàn)狀

由于自身身體缺陷等因素與世界觀、人生觀、價值觀認知水平限制，殘疾人群體缺乏一定的思想政治引導和思考，如何借助“木桶理論”的優(yōu)勢與劣勢互補因素探尋出一條科學有效的高校殘疾人思想政治教育新途徑刻不容緩。

（三）當代殘疾大學生群體思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀

由于當代殘疾人群體面臨身心缺陷壓力和功利世俗因素影響，思想政治素質(zhì)發(fā)展堪憂，缺乏良好的思想政治塑造氛圍與環(huán)境，常常會產(chǎn)生自卑、厭世的不健康心理[3]。然而據(jù)一項研究調(diào)查指出，高校殘疾大學生思想政治教育普遍停留于一個比較低層次的發(fā)展階段，引導高校殘疾人樹立健康積極的世界觀人生觀，發(fā)掘人生發(fā)展積極因素，探索出一條提升高校殘疾學生自身思想政治教育之路有助于提高殘疾弱勢群體的系統(tǒng)性思想政治修養(yǎng)水平。

(四)關(guān)于部分區(qū)域殘疾人與思想政治教育水平網(wǎng)絡調(diào)查統(tǒng)計

1、圖表一：

注：9.6%的殘疾人群體針對思想政治教育概念較為全面，思想政治教育水平非常高；18.7%殘疾人群思想政治素養(yǎng)很高；37.3%殘疾人群思想政治教育水平一般；約有1.9%殘疾人群處于思想政治教育盲目狀態(tài)。

（五）時代下高校大學生教育中思想政治素養(yǎng)薄弱原因

1、體制不夠完善

當代教育體制不夠完善，長期存在“重科技，輕人文”傾向，諸多思想政治課程發(fā)揮不了應有作用，難以發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與書法藝術(shù)中的積極因素促進思想政治修養(yǎng)提升，眾多高校開課缺乏必要硬性措施，隨意性大。思想政治教育是一項長期工程，等同于書法藝術(shù)原理，必須發(fā)揮其綜合性、全面性、科學性因素，充分調(diào)動一切可能性資源，融會貫通求得思想政治教育發(fā)展實效。

2、功利性、實效性價值觀[3]影響

伴隨社會經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型，人們越來越崇尚功利性與實用性，教育為適應社會和市場需求，教育設置傾向?qū)嵭?，從現(xiàn)實就業(yè)出發(fā)選擇性培養(yǎng)，忽視了必要思想道德教育，嚴重弱化了人們思想道德教育追求，書法藝術(shù)中透露出的道德政治思想變得無足輕重。

3、思想政治教育本身存在一定缺陷

由于思想政治教育薄弱了社會經(jīng)濟發(fā)展、教育決策等因素，思想政治教育展示不夠，教育理念陳舊，諸多領(lǐng)域透漏出的思想政治涵養(yǎng)被削弱。

三、探討“木桶理論”對高校殘疾人思想政治教育良性建議

(一)淺談思想政治教育在高校殘疾人思想發(fā)展中的重要作用

1、高校思想政治教育在現(xiàn)代化教育中，對高校殘疾大學生的培養(yǎng)具有重要的職能作用。

2、有助于為社會主義現(xiàn)代化建設提供“木桶型”創(chuàng)新性人才，配合高等殘疾人教育培養(yǎng)目標，有助于提高殘疾人群體思想政治素質(zhì)[3]與現(xiàn)代化能力；

3、有利于充分利用高校思想政治教育資源，逐步培養(yǎng)殘疾大學生思想政治能力與社會適應能力，完善人格構(gòu)筑體系，培養(yǎng)現(xiàn)代化的全方位高校人才。

(二)高校殘疾人思想政治教育培養(yǎng)模式與“木桶理論”相關(guān)建議探討

1、高校加大投入力度，堅持多措并舉，合力扶弱助殘，對高校困難殘疾受教育者提供必要性援助。

2、完善學校相關(guān)殘疾公益性措施，合理維護保障高校殘疾人的基本權(quán)利。

3、積極構(gòu)建公平合理科學的扶殘助殘社會環(huán)境[4]。呼吁、引導全校關(guān)心、理解幫助殘疾人，使扶殘助殘的社會風氣在全校區(qū)蔚然成風，解決殘疾人的一些實際困難，從根本上提升殘疾受教育者思想政治教育水平。

4、提高殘疾群體普遍受教育率，提升高校殘疾人的綜合素質(zhì)，從實際上解決其生活困境。

5、以殘疾人為本，整合高校資源，推進殘疾人事業(yè)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)高校教育和諧性推進。

6、合理發(fā)揮高校殘疾人優(yōu)勢資源[5]，規(guī)避缺陷，進一步完善高校殘疾人優(yōu)惠政策，實現(xiàn)與企業(yè)的多方位接洽，不斷拓寬高校殘疾人就業(yè)渠道[4]。

圖表二：木桶“五板塊”理論與思想政治教育渠道分布比例（%）餅狀圖

注：水桶“五板塊”創(chuàng)新理論分動力意識、質(zhì)疑意識、協(xié)作意識、風險意識、超越意識5大區(qū)域，每個版塊分占對應比例和為1，各版塊相互關(guān)聯(lián)，缺一不可，根據(jù)每個版塊分布比例判定思想政治教育后能力高低。

7、地區(qū)民族高校殘疾人群體思想政治教育培養(yǎng)應更加注重地域特色結(jié)合，發(fā)揮地區(qū)高校優(yōu)勢資源，科學利用高校思想教育資源，實現(xiàn)多渠道提升高校殘疾人群體思想政治教育水平。

[參考文獻]

[1]李霞.推進高校殘疾人事業(yè)全面發(fā)展.南京市江寧區(qū)民政局 2005(5).[2]袁闖.關(guān)于高校如何為殘疾大學生服務的思考[J].圖書館 2006(4).[3]中國教育網(wǎng)站.思想政治教育學科發(fā)展的主要原因和重要意義[EB/OL].http://.（作者單位：吉首大學軟件學院湖南省張家界市）

第三篇：高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育論文

摘要：新時期，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育相輔相成。本文通過對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的分析思考和對傳統(tǒng)高校思想政治教育的探討解析，提出以思想政治教育探究性的創(chuàng)新來實現(xiàn)思想政治教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論導向。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；創(chuàng)新；人才

新時期，高等教育不僅是智力的訓練和提高、個人的自我實現(xiàn)，更是從全人類的科技、經(jīng)濟發(fā)展與文化、價值發(fā)展相統(tǒng)一的角度，培養(yǎng)意識到自己的使命，并具有強烈責任感和豐富創(chuàng)造力的綜合型素質(zhì)人才[1]。在綜合素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)具有根本的導向作用，并向其它素質(zhì)的培養(yǎng)提供不竭的動力。因此，思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂所在。我國高校思想政治教育的內(nèi)容主要包括：思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法紀教育以及生命教育、核心價值教育、交往教育、幸福教育[2]等等。高校思想政治教育是教育者有目的、有計劃地將反映社會主義生產(chǎn)關(guān)系和其他社會關(guān)系的言行規(guī)范要求通過各個方面內(nèi)容的引導教育對學生進行訓練和陶冶，使其形成社會主義建設要求的思想政治品德和科學的世界觀、人生觀和價值觀。人才層次越高，思想政治素質(zhì)也要求越高。由此，在培養(yǎng)新時期創(chuàng)新人才時，更應注重和加強思想政治教育工作的探究和創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依托思想政治教育的砥礪

創(chuàng)新性人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是現(xiàn)代社會人才素質(zhì)的精華[3]。從內(nèi)涵來看，它既涵蓋了對人才思想政治方面的要求，也涵蓋了對人才知識能力方面的要求，兩者相輔相成，缺一不可。

（一）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想政治的要求

通過思想政治教育，使受教育者具備堅定正確的政治方向、積極進取的精神信念，懷著對社會和歷史的高度使命，以主人翁的意識積極投身到國家民族發(fā)展、社會進步的宏偉事業(yè)中。

（二）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想品質(zhì)的要求

通過思想政治教育，使受教育者具備勇于創(chuàng)新的思想觀念、百折不撓的意志品質(zhì)，在強烈使命感的驅(qū)動下，以不畏艱難險阻、奮發(fā)向上、銳意進取的創(chuàng)新精神激勵自己對專業(yè)知識技能的學習，對敏銳洞察力、準確判斷力、靈活應變力等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的精神動力

通過思想政治教育，使教育者和受教育者在良好的氛圍中始終秉承優(yōu)良的精神品質(zhì)，深刻意識到要履行好自己的歷史使命，不斷提升自己，走在時代的前列，在創(chuàng)新精神的推動下提升創(chuàng)新能力，做到通過思想政治教育調(diào)動人的主觀能動性，以精神動力促進智力的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)高校思想政治教育的缺陷

在全球經(jīng)濟一體化、文化多元化的新時期，社會、科技、經(jīng)濟和文化的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出更高要求。人才的競爭將不再是數(shù)量與結(jié)構(gòu)的競爭，而是人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的競爭。

（一）物性化思想政治教育的時代漸退

萬光俠先生認為：“傳統(tǒng)思想政治教育是特指與計劃經(jīng)濟體制相適應的以‘灌輸’為主要手段，以工具性的目的為唯一目的，以培養(yǎng)無個性的‘服從型’人為主要特征的思想政治教育”[4]。這種物性化思想政治教育模式在長期的戰(zhàn)爭年代以及以計劃經(jīng)濟體制為核心的新中國成立初期的教育工作中有著必要性和合理性。然而，其過于強調(diào)受教育者的服從性、可塑性和統(tǒng)一性，導致“灌輸論”“強制論”的泛濫，缺乏自我教育熱情，在新時期下愈顯其與時代和受教育者特征的不相宜性。

（二）思想政治教育目標流于形式，過于理想化

傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作將政治教育替代道德教育，缺乏時代性、生動性，忽視受教育者的身心特點和現(xiàn)實生活情況。長期以來，注重灌輸馬克思主義理論，忽視受教育者的個性發(fā)展；注重黨和國家路線、方針、政策的宣傳，忽視受教育者的實際利益和素質(zhì)提高，注重灌輸式的教育方式，忽視從主觀能動性引導激發(fā)。多講理想少講實際，多講理論少講規(guī)則，缺乏實踐性和靈活性，不能引導受教育者在當下社會背景中思考人生、實現(xiàn)人生追求，在很大程度上使思想政治教育流于形式化。

（三）思想政治教育內(nèi)容偏離現(xiàn)實傾于理論

當代大學生受改革開放思潮的影響，思想具有很強的獨立性、選擇性、多變性和差異性。傳統(tǒng)空洞的說教式思想政治教育脫離實際、脫離生活、缺乏時代感、針對性、時效性和主動性，學生思維也多被禁錮、個性多被束縛，難以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種偏于理論脫離現(xiàn)實情況的思想政治教育從根本上就決定了其不能很好地起到應有的教育引導作用。

三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對思想政治教育探究性創(chuàng)新的訴求

2004年，中共中央、國務院下發(fā)《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件（以下簡稱16號文件），該文件明確指出“要把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，貫穿于教育教學的全過程”。新的歷史時期，在傳統(tǒng)思想政治教育的基礎(chǔ)上，積極探索適應當代社會和受教育者發(fā)展特征的思想政治教育，加強和推進高校學生思想政治教育科學化建設，使思想政治教育切實融入到教育教學的全過程、融入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程則迫在眉睫。

（一）高校人性化思想政治教育的時代走向

思想政治教育的發(fā)展，是社會發(fā)展與人的發(fā)展的客觀要求，也是促進社會發(fā)展與人的發(fā)展的需要[5]。20世紀80年代以后，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和逐步完善，人們的主體意識明顯增強，人性化思想政治教育理論及其模式愈加受到人們的重視。人性化思想政治教育的本質(zhì)是“以人為本”，重視現(xiàn)實的人的社會性，強調(diào)尊重人的精神性[6]。因此，這種理論的思想政治教育模式順理成章的應當作為當代高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才教育工作積極踐行的導向理念。

（二）為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)積極構(gòu)建高校思想政治教育綜合體系

高校應從辦學育人、以人為本的層面思考，依托專業(yè)教育，通過課堂教學平臺、實踐教學平臺以及媒體教學平臺的建設，形成一個與專業(yè)教育相銜接，與受教育者成長相適應、心理特征相協(xié)調(diào)、發(fā)展方向相吻合的思想政治教育整體系統(tǒng)。在構(gòu)建高校思想政治教育綜合體系時，將創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)作為教育的落腳點，不斷深化完善教育內(nèi)容，不斷探索改進教育手段和教育方法，及時對教學效果進行審核反饋，促進高校思想政治教育保持時代的鮮活性和生命力。

（三）深化本科教育教學改革，促進創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)

大力加強素質(zhì)教育，進一步轉(zhuǎn)變高校教育思想，對不適應現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的教學內(nèi)容、教學方法進行改革，結(jié)合各學科、各層次的培養(yǎng)實際，制定體現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求的新型教學計劃，由單一的培養(yǎng)模式逐步向多元化、多層次的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。為適應這種發(fā)展趨勢的變革，在教學改革中，通過學分制替代學年制、推行主輔修制、專業(yè)方向調(diào)整等辦學特色，可使受教育者根據(jù)自身的興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)標準等進行有針對性的學科課程學習，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，引導學生不斷拓展知識的廣度和深度，處理好基礎(chǔ)理論學習與科學研究、知識創(chuàng)新的關(guān)系，加強實踐鍛煉與創(chuàng)新能力提高的關(guān)系。

（四）加強高素質(zhì)思想政治教育工作隊伍建設

面對新時期、新形勢、新要求、新機遇、新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作更應堅持“以人為本”的科學理念，完成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“以人為本”不僅只關(guān)注“教與學”關(guān)系中的受教育者，同時也要關(guān)注教育者。高校學生思想政治教育工作應以輔導員和思想政治理論課教師為重點，校、院黨政管理干部、班主任為輔助，創(chuàng)新機制，建設起一支政治過硬、業(yè)務精通、紀律嚴明、作風優(yōu)良的專兼職思想政治教育工作隊伍。高校對思想政治教育工作者進行專業(yè)技能培訓和業(yè)務技能輔導，不斷加強他們的教學、科研以及理論研究的素養(yǎng)，使之在思想政治教育中發(fā)揮更積極有效的引領(lǐng)和指導作用。

（五）營造良好的“教與學”關(guān)系和氛圍，發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性

思想政治教育工作者、教學工作者應努力改變傳統(tǒng)教育活動中單純“以教師為中心”或者“以學生為中心”的教學關(guān)系[7]。只強調(diào)“以教師為中心”，常會低估受教育者在建構(gòu)人生規(guī)劃和價值體系中的主動性和創(chuàng)造性；而只強調(diào)“以學生為中心”，則會出現(xiàn)受教育者以自我為中心、放任自流、盲目自大、缺乏正確引導，同時無法獲得成年人有益人生經(jīng)驗的啟示、寶貴人生閱歷的啟迪。因此，在教育者和受教育者之間應建立起平等和諧的雙向交流的教學關(guān)系，充分尊重受教育者的人格和地位，在教學相長的互動過程中，啟發(fā)、激勵受教育者的能動性和創(chuàng)造性，提升思想政治教育的教學效果。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于激發(fā)受教育者對知識創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，即探索未知、追尋真理的強大精神和不懈追求。這一切來自于受教育者對社會、國家和人類的高度使命感和強烈責任感。而“以人為本”的人性化思想政治教育正是以受教育者的社會使命感、責任感和思想道德品質(zhì)為培養(yǎng)重點，并為受教育者的創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供源源不斷的精神動力。因此，在新時期，高等學校教育應保持思想政治教育的時代特征，提高思想政治教育的科學化水平，通過理論創(chuàng)新與現(xiàn)實踐行相結(jié)合，探索出既符合時代要求又充滿人性的思想政治教育新局面，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)樹立堅固的理論導向。

參考文獻

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第四篇：高校黨的建設與大學生思想政治教育研究

高校黨的建設與大學生思想政治教育研究

時間:2011年07月11日 09時26分來源:求是理論網(wǎng)作者:劉滄山

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中國共產(chǎn)黨已走過了不平凡的光輝燦爛的九十年，中國近代以來的歷史說明，辦好中國的事情，關(guān)鍵要靠中國共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨九十年的奮斗史還說明，中國共產(chǎn)黨要辦好中國的事情關(guān)鍵是要把自身建設好。中國共產(chǎn)黨面臨的最大挑戰(zhàn)，從現(xiàn)實看是經(jīng)濟建設、執(zhí)政能力建設、黨群關(guān)系、領(lǐng)導班子建設，從長遠看是要有一大批具有遠大理想和抱負，與黨和國家同心同德的高素質(zhì)的接班人。

高校的主要功能是人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會，其中，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高校的首要責任，培養(yǎng)中國特色的社會主義合格的建設者和可靠的接班人是高校工作的重中之重，也是高校一切工作的出發(fā)點與落腳點。因此，切實加強和改進高校黨的建設與大學生思想政治教育，發(fā)揮高校黨組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，提高大學生的思想政治素質(zhì)，具有十分重要而深遠的戰(zhàn)略意義。

一、加強高校黨的建設與大學生思想政治教育的目的意義黨的十七大提出：必須把黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設作為主線，堅持黨要管黨、從嚴治黨，貫徹為民、務實、清廉的要求，以堅定理想信念為重點加強思想建設，以造就高素質(zhì)黨員、干部隊伍為重點加強組織建設，以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設，使黨始終成為立黨為公、執(zhí)政為民，求真務實、改革創(chuàng)新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團結(jié)和諧的馬克思主義執(zhí)政黨。

高校黨的建設和大學生思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的建設總要求在高校這一特定環(huán)境中的具體體現(xiàn)，也是確保黨的事業(yè)興旺發(fā)達的內(nèi)在要求。在整個黨的建設中占據(jù)著極其重要的地位。只有提高對高校黨建和大學生思想政治教育的目的、意義的認識，才能使工作更具目的性和針對性，也才能增強工作的自覺性。

（一）高校黨建與大學生思想政治教育的目的高校黨建與大學生思想政治教育的主要目的是堅持社會主義辦學方向，把堅定正確的政治方向放在第一位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，教育引導青年學生樹立科學的人生觀和世界觀，樹立共產(chǎn)主義信仰，堅定對黨的信念，自覺擁護黨的領(lǐng)導。不僅要在高校中發(fā)展一批批條件成熟的學生黨員，使他們成為堅定的馬克思主義者，同時也要教育和幫助廣大大學生從內(nèi)心深處成為中國共產(chǎn)黨的堅定擁護者。要不斷壯大學生黨員隊伍，把學生黨支部建設成為基層戰(zhàn)斗堡壘。充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，團結(jié)和帶領(lǐng)廣大青年學生做好學校的各項工作。

（二）高校黨建與大學生思想政治教育的意義

1、是培養(yǎng)合格的中國特色社會主義建設者和接班人的需要中國特色社會主義建設事業(yè)不僅需要大批具有專業(yè)知識和才能的人才隊伍，也需要這支人才隊伍具備堅定的社會主義理想信念和全心全意為人民服務的思想。而要造就德才兼?zhèn)涞娜瞬抨犖?，就必須從青少年抓起，特別是要抓好大學生這個特殊的高素質(zhì)群體。高校需要以強有力的黨建與大學生思想政治教育為基石，培養(yǎng)出具有社會主義覺悟，具有

良好的政治素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)以及在知識結(jié)構(gòu)方面適應新形勢的人才。這樣高校不僅為國家輸送了優(yōu)秀的建設人才，而且培養(yǎng)出一批批堅定的青年馬克思主義者、合格的共產(chǎn)黨員、社會主義事業(yè)可靠的接班人。這是關(guān)系到社會主義事業(yè)能不能鞏固和發(fā)展的大事。

2、是黨的自身建設的需要

高校是聚集高層次人才的重要場所，是黨培養(yǎng)可靠接班人的重要陣地，西方列強對社會主義國家和發(fā)展中國家推行“西化”、“分化”的戰(zhàn)略企圖沒有改變也不可能改變。對于馬克思主義政黨來說，只有贏得青年，才能贏得未來，在此形勢下，做好高校黨建與大學生思想政治教育工作，積極發(fā)展優(yōu)秀青年大學生入黨并加強學生黨員的思想建設，不斷為黨輸送新鮮血液，是保證黨的事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略任務；是堅持黨的基本路線不動搖，改善黨員隊伍結(jié)構(gòu)，加強黨的自身建設，增強黨的基層組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，保持黨的蓬勃生機的一項根本措施；也是確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地、確保社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。

3、是高校自身發(fā)展及大學生成長成才的需要

我國高等教育已進入了“大眾化”教育的階段。高校自身的發(fā)展面臨著諸如辦學經(jīng)費、資源缺乏，貧困生比例逐年上升，就業(yè)問題日漸突出，以及學生管理工作越來越復雜、越來越越困難等一系列問題。在此情況下，高校必須通過強化黨的建設與大學生思想政治教育，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員的先進性作用，來塑造良好的黨風、校風和學風，以學生黨員的先鋒模范作用來帶動非黨員在學習、生活和工作上各個環(huán)節(jié)的發(fā)展，師生共同營造積極上進，互動有序的育人環(huán)境，才能保證學校各項改革的順利進行。

培養(yǎng)合格的人才是高校的首要職責，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人更是高校工作的重中之重。從教育的本質(zhì)看，教育的最終目的是陶冶情操，塑造健全的人格。德智體美全面發(fā)展，德是第一位的，知識可以終身學習，而人生觀、價值觀出了問題，可能影響一生。大學時代既是學習科學知識的黃金時代，又是，塑造信仰和品格的關(guān)鍵時期。要抓住這個關(guān)鍵時期，把高校黨建納入育人工作的環(huán)節(jié)，切實做好大學生中的黨員發(fā)展工作，盡早把大學生中符合條件的優(yōu)秀分子吸收入黨，充分發(fā)揮學生基層黨組織的戰(zhàn)斗力凝聚力。

從大學生自身成長成才的角度來看，大學生加入黨組織就是一個深刻的思想政治教育過程，也是根據(jù)黨章的要求不斷克服自身的缺點和不足，塑造遠大理想、堅定信念，培養(yǎng)良好的組織、紀律觀念，塑造良好的品性的過程。大學生黨員的先鋒模范作用，其感召力和號召力，也會對非黨員學生的成長產(chǎn)生積極而深遠的影響。所以，高校黨建與大學生思想政治教育在大學生自身成長成才的過程中也發(fā)揮著重要的作用。

4、是黨的建設與大學生思想政治教育相互促進、開創(chuàng)工作新局面的需要

中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“充分發(fā)揮黨團組織在大學生思想政治教育的重要作用”，“發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，做好大學生思想政治教育工人作”從理論和實踐層面來看，高校黨建和大學生思想政治教育是緊密聯(lián)系在一起的。首先，大學生思想政治教育是高校黨建的重要內(nèi)容，大學生思想政治教育包涵在高校黨建思想建設的范疇中，而在黨的建設中，思想建設是第一位的；其次，高校黨建和大學生思想政治教育目標是一致的，即把堅定正確的政治方向放在第一位，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；第三，高校黨建的工作方式和大學生思想政治教育的方式有很多共通性。比如，高校黨建中的學生黨員發(fā)展，本身就是思想政治教育的一種形式；又比如，深入細致的思想政治工作，談心活動、社會實踐，不僅是學生黨員發(fā)展過程中常用的工作方式，也是加強和改進大學生思想政治教育的有效方式。

高校學生黨支部是高校在大學生中貫徹落實黨的路線方針政策的決定力量，是在大學生中發(fā)揮政治思想引導的戰(zhàn)斗堡壘，是廣大學生的政治核心。大學生黨員在大學生思想政治教育中同樣發(fā)揮著先進性和榜樣性作用，他們不僅是思想政治工作的具體參與者、組織者和操作者，而且他們自身的優(yōu)秀品質(zhì)在大學生思想政治教育中起著示范和感召作用。

二、當前高校黨的建設與大學生思想政治教育存在的主要問題從1921年到現(xiàn)在，中國共產(chǎn)黨走過了光輝燦爛的九十年，高校黨建與大學生思想政治教育也經(jīng)歷了九十年的漫長歲月，為黨的建設與發(fā)展，為人才的培養(yǎng)發(fā)揮了不可磨滅的歷史性作用，縱觀這九十年的不平凡的歷史，并聯(lián)系當今國內(nèi)外復雜形勢與黨的建設的實際，我們更能深刻體會到高校黨的建設與大學生思想政治教育的極端重要性，更能深刻認識其長遠的歷史意義。

進入21世紀以來，國際國內(nèi)形勢更加復雜，競爭更加激烈，經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求更加迫切，2004年，中央政治局常委專門研究高校黨建和大學生思想政治教育工作，出臺了《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，為新世紀進一步加強高校黨的建設和思想政治教育指明了方向。

黨的十七大提出了建設人力資源強國的宏偉目標，對加強高校黨的建設和大學生思想政治教育，從而更加有力地促進高等教育的健康順利發(fā)展，提出了更高更新的要求。

然而，面對新形勢、新情況及新要求，高校黨的建設與大學生思想政治教育存在許多困難和問題，主要表現(xiàn)在：

（一）認識不夠到位。有的高校黨建工作和思想政治工作不同程度存在著重視不夠的問題，或者是說起來重要，干起來次要，忙起來不要，在人力、物力、財力的投入上往往比較薄弱。

（二）思想政治理論課教學效果不理想。中央和教育部一直注重抓好高校的思想政治理論課，提出了“三進”的要求，有的高校思想政治理論課教學方法單

一、空洞，沒有吸引力，缺乏針對性和實效性。

（三）隊伍建設薄弱。搞好高校黨建和思想政治工作，工作隊伍是關(guān)鍵，有的教師不愿從事黨務和大學生的思想政治工作，有的教師寧肯多上課，也不愿擔任班主任及輔導員。

（四）師德教育尚需加強。高校教師的思想道德素質(zhì)，直接影響學校的思想政治工作效果。少數(shù)教師只教書不育人，有的只忙賺錢，不管學生的全面發(fā)展，有的向?qū)W生鼓吹一些所謂的政治笑話、黃色笑話，甚至有的利用講臺向?qū)W生散布對共產(chǎn)黨和社會主義不滿的自由主義思潮的言論，對高校的思想政治工作產(chǎn)生極壞的負面影響。

（五）思想政治工作的方法單一無力。面對新形勢下的新情況，對高校如何加強和改進大學生思想政治教育的理論和實踐都研究探索不

夠。大學生思想政治教育的方法陳舊枯燥，沒有吸引力，更多還是停留在說教灌輸，對一些師生十分關(guān)心的熱點問題不能及時有針對性的進行解析。

（六）高校擴招產(chǎn)生的影響。從1999年開始的全國高校擴招，對提升中華民族的整體素質(zhì)，加快人才培養(yǎng)具有重要戰(zhàn)略意義。但少數(shù)高校對大學生的管理和教育出現(xiàn)了失控、半失控狀態(tài)，黨的建設和大學生思想政治教育在一些高校出現(xiàn)了真空地帶。

（七）就業(yè)難及貧困產(chǎn)生巨大壓力。就業(yè)難及貧困問題是當代大學生產(chǎn)生巨大心理壓力的主要因素，擴招后大量的畢業(yè)生，使本來就不多的就業(yè)崗位供求矛盾十分突出，加上許多大學生就業(yè)觀念跟不上改革發(fā)展的新形勢，心理包袱十分沉重。大學生培養(yǎng)成本的合理分擔，使許多貧困大學生的家庭難以承擔高校收費，許多大學生既要完成學業(yè)，又要為吃飯操心。這兩個問題的客觀存在，使高校大學生思想政治教育帶來許多難度和壓力。

（八）高校黨委的領(lǐng)導核心作用及其基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用沒有充分發(fā)揮。黨委領(lǐng)導下的校長負責制在運行過程中不規(guī)范，隨意性大，工作責任不明晰。黨委機構(gòu)及人員配備也不規(guī)范，常常不落實，不到位。

（九）對大學生黨員及入黨積極分子培養(yǎng)培訓不夠，存在著重發(fā)展、輕教育的現(xiàn)象。有的基層學生黨支部組織生活不能保證，開展活動及政治學習不正常。學生黨員的黨員意識不夠強。

（十）大學生素質(zhì)教育停留在口頭上，素質(zhì)教育應怎樣推進？如何建立長效機制？如何更見成效？沒有認真研究和實踐。許多高校沒有全面推進大學生素質(zhì)教育的具體措施。

三、進一步加強和改進高校黨的建設與大學生思想政治教育的對策思考

高校黨建和大學生思想政治教育關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到全面建設小康社會目標乃至中華民族偉大復興的實現(xiàn)。面對新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，我們要以十七大精神為指導，堅持科學發(fā)展觀，不斷研究新辦法，采取新措施，把科學求實態(tài)度與改革創(chuàng)新精神相結(jié)合，全面推進高校黨的建設及大學生思想政治教育。

（一）統(tǒng)一思想，提高認識。高校的任務，就是培育合格人才，今天的大學生，是全面建設小康社會的主力軍和生力軍。他們的素質(zhì)，直接關(guān)系到黨和國家事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到國家的長治久安。思想政治工作是高校一切工作的生命線，這是高校的性質(zhì)和任務所決定了的，也是《高等教育法》和黨的教育方針所規(guī)定的。只能加強，不能放松，一定要理直氣壯的堅持以德育為首位，堅持社會主義的辦學方向。

（二）堅持黨對高校工作的領(lǐng)導，完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制。中國高校的性質(zhì)，決定了它培養(yǎng)的人才必須是中國特色社會主義的接班人，而這一目標的實現(xiàn)，必須把學校置于黨的全面領(lǐng)導之下才有可能。黨委領(lǐng)導下的校長負責制作為中國特色社會主義的現(xiàn)代大學領(lǐng)導管理體制，是長期以來高校領(lǐng)導管理體制探索、改革的經(jīng)驗總結(jié)，是體現(xiàn)科學決策和民主管理要求的有效工作體制和運行機制。在實際工作中，黨委是領(lǐng)導核心，重大問題一律要經(jīng)過黨委研究，黨委實行集體領(lǐng)導，要認真貫徹執(zhí)行民主集中制。黨委要充分發(fā)揮領(lǐng)導核心作用，統(tǒng)攬全局，科學民主決策，推動科學發(fā)展，同時，要積極支持校長依法管理學校，搞好日常行政工作。

（三）切實加強高校基層組織建設。由于高校黨建與大學生思想政治教育的特殊重要性，高校應該按照黨章的要求，建立完善高校各級基層黨組織，并在實際學習工作中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，成為教育、團結(jié)、帶領(lǐng)廣大青年學生樹立遠大理想、立志成長成才的旗幟。各級黨組織要進一步加強黨的路線方針政策的學習，提高廣大黨員的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)，用科學的理論武裝廣大黨員的頭腦；要定期開展黨組織生活，通過各種有益的活動，增強黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，要加強對黨員的教育和管理，增強黨員意識，努力做到“個人形象一面旗，工作熱情一把火，謀事布局一盤棋”。

（四）高度重視組織發(fā)展工作。高校黨的建設包括政治建設、組織建設、思想建設、作風建設、制度建設等等，其中培養(yǎng)發(fā)展優(yōu)秀大學生加入黨組織是高校黨建工作的重要任務之一。當代大學生是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的主力軍和生力軍，是黨和國家事業(yè)的未來和希望。把他們中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成為堅定的共產(chǎn)主義者，就可使黨的事業(yè)后繼有人。因此，要加強高校黨校的建設，吸引更多的大學生參加黨校的學習，最好能有80%以上的大學生參加學習，通過黨校培訓，讓他們掌握黨的基本知識，提高對黨的認識，增強責任意識，堅定理想信念。本著既積極又慎重的原則，加強對入黨積極分子的培養(yǎng)教育，成熟一個發(fā)展一個，力爭有更多的大學生能夠成為合格的共產(chǎn)黨員，要努力做到一年級有黨員，二年級有黨支部，畢業(yè)班畢業(yè)前黨員人數(shù)占全體畢業(yè)生的比例最好能超過40%。這就要求高校黨委一方面要高度重視組織發(fā)展工作，另一方面要切實采取措施，加強對入黨積極分子的培養(yǎng)教育，再一方面是創(chuàng)新組織發(fā)展的工作機制，對新黨員加強教育，讓他們不但是組織上入黨，更重要的是從思想上、政治上入黨，永葆共產(chǎn)黨員的先進性，將來走向社會，能去平凡的崗位閃閃發(fā)光，發(fā)揮先鋒模范作用。

（五）加強隊伍建設。首先要樹立全校教職工人人都有育人責任的理念，要教書育人，管理育人，服務育人，這是教職工的天職。同時培養(yǎng)造就一支思想政治工作的專門人才隊伍，把優(yōu)秀的人才選拔到黨務工作及思想政治教育工作隊伍中來。

（六）改進思想政治理論課教學。要通過思想政治理論課的教育教學，幫助大學生樹立遠大的理想信念，堅定對社會主義的信心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要加強對思想政治理論課教師的培訓，提高教師的思想政治素質(zhì)和教學能力；要認真分析大學生關(guān)注的熱點問題，用馬克思主義的觀點和方法剖析新情況新問題，要理論聯(lián)系實際，教與學互動，提高教育教學效果。

（七）全面推進素質(zhì)教育。高校的根本任務是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的合格人才，中國高校的大學生與發(fā)達國家大學生最大的差距就是實踐動手能力和創(chuàng)新精神。因此，要建立全面推進素質(zhì)教育的長效機制?？梢酝ㄟ^設置課外學分，要求大學生在完成專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，積極參加課外文化、科技、體育活動及課外閱讀、社會實踐、參加各種講座等活動，這樣可以最大限度地調(diào)動大學生的積極性，在活動中培養(yǎng)才干，得到鍛煉，從而促進綜合素質(zhì)的提高。

（八）大力開展校園文化活動。要進一步加強高校的精神文明建設，治理校園及周邊環(huán)境，構(gòu)建文明平安和諧校園。大力開展結(jié)合大學生特點的，積極健康向上的文化、科技、體育活動，增強大學生的集體主義觀念和實踐動手能力，豐富校園文化活動，弘揚大學精神。

（九）切實加強大學生管理。我們提倡大學生自主管理，但決不是放任自流，大學生也是學生，是中國特色大學的學生。因此對大學生的教育管理一刻也不能放松。一是要制訂可行的大學生管理的規(guī)章制度；二是要大力開展談心活動等思想政治工作；三是班主任要定期召開班會和開展班集體學習活動；四是重心下移，突出學生宿舍管理，配備專職公寓輔導員，成立公寓學生管理委員會，真正做到思想政治教育進公寓；五是對大學生要獎懲分明，鼓勵先進，教育后進。

（十）認真做好助學幫困工作。要以高度的責任感搞好助學幫困工作，確保沒有一名大學生因貧困而失學。

1、制定貧困學生學雜費減免政策，同時要有一套貧困生貧困程度的界定辦法。

2、學校學費收入的10%一定要保證用于救助貧困學生。

3、制定規(guī)范措施，在銀行幫助下實施助學貸款，加強對學生進行誠信教育，提高還貸率。

4、發(fā)動社會各界參與救助貧困大學生，特別要爭取民政部門的最低生活保障金救助支持貧困學生的生活。

5、學校拿出一部分勤工助學崗位，讓部分貧困學生在校內(nèi)勤工儉學。對貧困學生一定要加強自強自立教育，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和志氣，靠自己勤勞的雙手克服困難，用優(yōu)異的成績報答國家、社會、學校對自己的幫助。

（十一）扎實抓好畢業(yè)生就業(yè)指導。要制定工作程序，讓就業(yè)指導貫穿于大學的各年級，落實到每一個大學生身上。一方面要教育當代大學生勤奮學習，全面發(fā)展，提高素質(zhì)，這樣才能成為國家有用之才；另一方面要樹立競爭意識，市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)的競爭越來越激烈，優(yōu)者勝劣者汰，這是自然規(guī)律；再一方面是要教育大學生樹立正確的就業(yè)觀，就業(yè)的形式是多樣的，不一定當國家公務員才是就業(yè)，鼓勵大學生到基層、到農(nóng)村、到企業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)。

（十二）加強法紀教育。當代大學生是社會的驕子。作為公民，必須遵守國家的法律法規(guī)。作為有文化的一個群體，應該帶頭學法守法，要樹立社會責任感和使命感，要自覺維護國家和人民的利益，做一個有益于國家和人民的人。

（十三）認真抓好網(wǎng)絡管理。網(wǎng)絡是當代大學生必不可少的學習工具。但是網(wǎng)絡上大量的消極、黃色甚至是反動的信息，對青少年一代毒害非常大，一定要加強管理，堵住有害信息，在校園網(wǎng)上建立黨建等思想政治教育的網(wǎng)頁，要主動占領(lǐng)這一塊十分重要的教育陣地。

（十四）認真搞好大學生的心理健康教育。面對激烈的競爭、沉重的壓力、嚴峻的挑戰(zhàn)，有的大學生心理出現(xiàn)障礙，心態(tài)不健康，受壓抑，不善于與人交往，容易出現(xiàn)過激行為。學校要定期開展心理健康教育講座，經(jīng)常性地開展心理咨詢輔導，幫助大學生正確面對人生，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難與挫折。

青年興國家興，青年強國家強。高校的黨建和大學生思想政治教育工作任重而道遠，我們要在總結(jié)九十年來高校黨的建設與大學生思想政治教育取得的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，堅持科學的發(fā)展觀，堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持黨的領(lǐng)導，堅持以思想政治教育為首位，堅持以培育合格人才為目標。自覺維護改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，切實加強和改進高校黨的建設及大學生思想政治教育工作，為全面建設小康社會乃至中華民族的偉大復興培養(yǎng)更多更好的合格人才。大學生黨建工作和就業(yè)指導研究論文黨建論文 論文關(guān)鍵詞:黨員先進性 黨建 就業(yè)指導

論文摘要:作為高校黨務工作者，應該思考如何充分發(fā)揮、塑造和利用黨員先進性，并以其為基礎(chǔ)為培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才、學生就業(yè)工作服務。

保持共產(chǎn)黨員的先進性，既是新時期歷史任務的迫切要求，也是全國各族人民的殷切希望，是實踐“三個代表”重要思想的具體要求和體現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨成立八十多年來，之所以能夠團結(jié)和領(lǐng)導全國人民戰(zhàn)勝各種艱難險阻、不斷取得革命、建設和改革開放的偉大勝利，最根本的原因就是黨把握了時代的脈搏，不斷適應時代發(fā)展的要求，與時俱進地堅持了黨員的先進性。只有堅持黨員的先進性，我們中國共產(chǎn)黨的先進性才有堅實的基礎(chǔ)，黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力才有保證。

中國共產(chǎn)黨章程指出:“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義?！碑斍埃凑拯h中央的部署和要求，全黨正在深人開展保持共產(chǎn)黨員先進性的教育活動。根據(jù)《中國共產(chǎn)黨章程》、中共中央組織部《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則(試行)》和《中共貴州省委高校工委關(guān)于進一步加強和改進在高校學生中發(fā)展黨員工作的意見》等有關(guān)文件精神要求，這里僅談一下在高校如何努力做好大學生的黨建工作和就業(yè)指導工作的問題。

一、必須用發(fā)展著的馬克思主義和“三個代表”重要思想教育學生，堅持標準，嚴格程序，切實做好發(fā)展學生黨員工作

“三個代表”重要思想是繼承和發(fā)展的馬克思主義，是社會主義現(xiàn)代化建設的根本指針，是在科學判斷黨的歷史方位的基礎(chǔ)上提出來的。因此，培養(yǎng)學生黨員必須按照“三個代表”的要求，認真做好教育培養(yǎng)工作。要積極組織要求人黨的學生認真學習并全面深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想的內(nèi)容、實質(zhì)及深刻內(nèi)涵，以此武裝頭腦，用以指導他們的思想和學習。另外，還必須積極認真地選拔要求人黨的學生優(yōu)秀分子進人黨校學習，讓他們學習和掌握黨的基本知識與基本綱領(lǐng)，了解黨的性質(zhì)、組織制度及黨的組織紀律等一系列基本理論和基本知識，用以規(guī)范自己的思想、言行和學習生活，使這些要求人黨的優(yōu)秀學生起到先鋒模范作用。同時，還應要求他們在學習、集體活動和社會實踐中嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想水平和社會組織能力，以實際行動爭取早日加人中國共產(chǎn)黨。根據(jù)堅持標準、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)和慎重發(fā)展的原則，近兩年來，我院黨總支做了大量的組織培養(yǎng)工作，發(fā)展了學生黨員129人，其中在校生黨員79人，在校生黨員占學生總數(shù)的19%，基本上達到了低年級班班有黨員，二、三年級班班有黨小組，四年級班班有黨支部的目標。除此之外，學院還成立了學生綜合黨支部，由作風素質(zhì)好，思想覺悟高的年輕教師擔任支部書記，強化對學生黨員的管理和教育工作。實踐證明，所發(fā)展的學生黨員都能按“三個倪表”重要思想的要求嚴格要求自己，認真貫徹落實黨的基本理論、基本路線和各項方針政策，顧全大局、團結(jié)合作、維護穩(wěn)定，在各項工作中都起到了先鋒模范作用。

二、要加大力度與時俱進地做好學生黨員中思想教育與專業(yè)知識學習的工作

學生人黨后，要堅持不懈地對他們進行思想政治教育和按時過好黨組織生活，不斷組織他們學習黨的基本路線和現(xiàn)實的各項方針政策，使他們

了解政策、知道法規(guī)、遵守紀律、審時度勢，在學習和工作中時時處處起模范帶頭作用，使自己無愧于一名中國共產(chǎn)黨黨員。同時，要教育他們必須認真刻苦地學好各門專業(yè)知識。尤其是在我們旅游學院的專業(yè)知識課中，要求學生要加倍學好大學英語、旅游經(jīng)濟學、旅游寫作、旅游學概論、旅行社管理、旅游市場營銷、旅游規(guī)劃與開發(fā)、飯店管理概論、管理學原理、法律基礎(chǔ)，以及旅游民族學等等。為了適應當前旅游業(yè)發(fā)展需要大量服務人員和管理人員的要求，我院還開設了形體課、禮儀禮貌課和飯店前廳運行與管理、飯店營銷實務、客房運行與管理、客房和餐飲操作、旅行社經(jīng)營原理等課程。要求學生畢業(yè)時要有英語過級證、計算機中級證、導游證、普通話證、畢業(yè)證、學位證書及有關(guān)榮譽證書，讓廣大學生及新培養(yǎng)的黨員學生為旅游業(yè)發(fā)展，為經(jīng)濟和社會繁榮增強實在的本領(lǐng)和具體能力，否則就如鄧小平同志所講的那樣，心想為人民服務，但沒有實際才能和本事，不但不能服務，反而帶來副作用。在教育培養(yǎng)學生的工作中，由于我們注重了對學生專業(yè)理論知識的學習，所以，我院自1993年創(chuàng)辦以來，已為貴州旅游戰(zhàn)線培養(yǎng)了2200余名學生，為貴州旅游業(yè)的發(fā)展做出了應有的貢獻。特別是從我院先后畢業(yè)出去的250多名學生黨員，他們在各自的工作崗位上愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、樂于奉獻、銳意開拓創(chuàng)新、發(fā)揮才干。他們工作在貴州全省各地、州、市、縣的旅游局、規(guī)劃局、建設局、省商專、黔東南師專、黔南師大、銅仁師專，以及旅游學校、貴州各大旅行社、酒店及旅游景區(qū)等。這些學生中的絕大部分已成為單位部門的骨干及領(lǐng)導，普遍受到了社會和單位的好評。

三、以人為本，培養(yǎng)學生展示個人才華，發(fā)展獨特個性空間

為了使廣大學生在各個方面都能夠得到鍛煉和提高，我院有計劃、有目的地開展各種社會實踐活動，注重組織和教育學生黨員及廣大同學在社會實踐活動中牢固樹立全心全意為人民服務的思想。在對學生黨員和廣大同學進行教育管理的同時，我們尤其重視組織和安排學生參加校內(nèi)外的大型社會活動，讓他們接觸實際，了解社會，深人群眾。一是組織學生黨員和廣大同學參加學院的田徑運動會，近年來曾獲得團體總分一、二名的好成績;歷年組織參加學院的歌詠比賽和舞蹈比賽均獲團體總分一、二名;在黑板報的評比中獲第一、三名;在網(wǎng)絡比賽中獲第三名;我院根據(jù)專業(yè)上的要求，還組織了一年一度的未來十佳導游的評選，并于最近成立了旅游協(xié)會和禮儀隊，極大地豐富了學生們的課余生活。二是為了適應旅游市場的需要，我院積極鼓勵學生在大二開始考導游證，我院二、三、四年級的學生中有25%的學生已獲導游證，并利用寒暑假和“五一”、“十一”黃金周時間由學院與旅行社聯(lián)系后推薦到旅行社帶團，對飯店專業(yè)的學生則推薦到酒店實習，讓同學們熟悉、了解和掌握旅游服務行業(yè)中的各種技術(shù)技能。同學們在實習中主動把貴州的大好河山及民族風情介紹給游客，熱情服務，既受到實習單位的歡迎和好評，同時也為今后走出校門進人社會打下了良好的基礎(chǔ)。三是通過組織同學們參加一系列的社會實踐活動，使同學們真正知道自己的專業(yè)理論知識差什么和應該補什么，不少同學都用參加社會實踐活動得來的錢買書和買電腦帶回學校，使黨員學生和廣大同學進一步開闊了視野，增長了知識，增強了本領(lǐng)，提高了改造客觀世界和主觀世界的能力，使他們在復雜的大千是中適應社會的變化及其發(fā)展的需要，使黨員學生及廣大同學具備實踐的觀點、群眾的觀點，樹立發(fā)展才是第一要務的觀點和大局意識，深

刻認識到歷史是人民創(chuàng)造的，人民群眾才是創(chuàng)造歷史的真正動力，從而樹立起時刻依靠人民、處處不忘人民、一切為了人民群眾的利益牢固樹立全心全意為人民服務的思想觀點，為推進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。超級秘書網(wǎng)

四、做好畢業(yè)生黨員和廣大學生的教育與就業(yè)指導工作

這項工作我院黨政領(lǐng)導歷來十分重視。為了拓寬就業(yè)的路子，我們具體采取了以下措施:(1)在新生進校開展人學教育時，我們就給學生講清楚旅游行業(yè)需要的是政治素質(zhì)好和專業(yè)素質(zhì)強的學生，特別是黨員學生、普通話口語好、英語過四級和獲得導游證的學生更受到旅游行業(yè)的歡迎，并把本畢業(yè)生的就業(yè)信息介紹給學生，讓他們學有目標、做有榜樣，引導新生學會規(guī)劃自己，知道怎樣學好專業(yè)和提升素質(zhì)。落實在行動上，我們則要求學生要學會學習、學會做人、學會思考、學會與人合作、學會生存發(fā)展等等。由于加強了對新生的教育和引導，我院2005屆畢業(yè)的83名學生中，英語過四、六級的占48 %，獲得導游證的占33%，一次性就業(yè)率達到75%，到現(xiàn)在為95 %。目前，這些學生分別工作在黔東南師專、從江縣旅游局以及六盤水市旅游局等單位和部門。(2)召開各種類型的畢業(yè)生會議，對畢業(yè)生進行就業(yè)政策的宣傳，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)的原則和辦理相關(guān)手續(xù)的規(guī)定與要求等等，并要求班主任深人學生當中了解思想，做好服務，讓畢業(yè)學生體會到學院是真正地關(guān)心他們。(3)經(jīng)院黨政領(lǐng)導研究，每年從元月份起就加強與旅游局和旅游企業(yè)的聯(lián)系，同時和歷屆畢業(yè)生聯(lián)系，歡迎他們主動到學院來接收畢業(yè)生去工作，這樣做就使貴州的旅游行業(yè)都知道貴州民族學院旅游專業(yè)有畢業(yè)生，同時也主動與用人單位聯(lián)系，請用人單位與畢業(yè)學生供需見面洽談工作，根據(jù)學生的志愿和用人單位的要求把畢業(yè)生分批分期推薦給用人單位。(4)做好一年一度的畢業(yè)鑒定是我們對學生關(guān)心教育，使其奮發(fā)向上、走向社會、走向未來的好途徑。為此，我們不但鼓勵畢業(yè)學生要充滿信心，要相信自己一定會找到適合自己的位置，而且對畢業(yè)生四年來在思想、工作、學習和生活以及紀律與道德修養(yǎng)等方面進行公正的評價。同時也要求畢業(yè)生寫好自我鑒定，并要求畢業(yè)生文明離校。(5)要求畢業(yè)生精心準備一段與自己的經(jīng)歷、學歷、專業(yè)和應聘職位相關(guān)的“廣告詞”并將其背下來，遇到面試就靈活運用。教會學生如何填寫就業(yè)推薦書，怎樣做面試準備，告訴他們經(jīng)過訓練后應有較好的氣質(zhì)、形象、口語及應變能力，以及怎樣大方地面對企事業(yè)單位來要人和選人。同時還要求班主任主動搞好服務和管理，耐心做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。(6)做好畢業(yè)學生承受挫折的心理準備教育，使同學們認識到困難和挫折是不可避免的。面對口語差的同學一次次面試都未被用人單位選中的情況，學院引導學生認識到困難和挫折是可以轉(zhuǎn)化為力量的，挫折和困難不但可以成就人生，甚至有的時候往往還成為學生走向新天地的起點。(7)為了讓畢業(yè)生能有好的去向，我們每年10月至11月都組織學生參加全省乃至全國的導游培訓考試。由于我院鼓勵畢業(yè)生積極參加，并由領(lǐng)導和專家進行現(xiàn)場導游指導，所以從我院畢業(yè)的學生中過證率居全省最高。凡考取導游證的同學，百分之百的學生能夠就業(yè)。(8)做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，要樹立服務意識，全面加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作和服務工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作納人重要日程，真抓實干。為此，我院每年畢業(yè)生的就業(yè)指導課都由總支書記親自上課，在課堂上引導學生提高就業(yè)技巧和面試技巧，鼓勵畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，并公開給學生講有困難找黨總支，從而樹立起他們就業(yè)的信心。

總而言之，由于我們加強了學生黨建工作和對畢業(yè)生的教育與就業(yè)指導，我院自創(chuàng)辦以來畢業(yè)生就業(yè)率就比較高，黨員畢業(yè)生絕大部分被用人單位錄用，就業(yè)率達95%以上，其他畢業(yè)生的80%以上也被相關(guān)部門錄用。這些畢業(yè)生到各個單位后，安心工作，鉆研業(yè)務，求實奮進，很快成為用人單位的業(yè)務骨干，從而為貴州旅游業(yè)的發(fā)展作出了自己應有的貢獻

學生黨建推行結(jié)合實踐的形式研究論文黨建論文

[論文關(guān)鍵詞]社會實踐 黨建 融入 機制

[論文摘要]隨著高校辦學規(guī)模擴大，學生黨員人數(shù)增多，如何在新時期充分發(fā)揮黨建和思想政治教育工作的優(yōu)勢，將大學生黨建和思想政治教育工作與大學生社會實踐有機融合，本文以華南農(nóng)業(yè)大學園藝學院為例在融合的模式上做了具體的探索和嘗試。

一、社會實踐能有效促進學生黨建工作

（一）社會實踐能發(fā)揮學生黨建工作效能

高校黨建的根本目標是“以育人為本”，促進大學生全面成材，培養(yǎng)大學生的政治素質(zhì)，是大學生黨員真正成為黨的事業(yè)可靠接班人的堅強保證。大學生黨員社會實踐活動在全面育人過程中能起到催化作用，強化了學生黨建工作必須融合“實踐育人”的新理念。大學生黨員在社會實踐中參與學生黨建工作，形成了學生集體中的核心力量，能將社會實踐活動與學生黨建工作的有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生黨建工作政治核心的效能。

（二）社會實踐是大學生思想政治理論學習的重要課堂

真知源于實踐，社會實踐能在學校與社會之間架起一座橋梁，它是學校第一課堂的延伸，具有直接性、現(xiàn)實性和及時性的特點，社會實踐所帶來的感性認識積累加速了大學生對思想政治理論的吸收，而其平等滲透的教育形式增強了思想政治教育的育人效果。社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑，有助于增強大學生的社會責任感，樹立社會主義理想和信念，樹立為人民服務的思想，樹立艱苦奮斗的思想，正因如此，社會實踐成為大學生進行自我教育最為有利的手段，在個人成長的道路上打上更深的烙印。

在學校團委和學院黨委的重視和領(lǐng)導下，園藝學院學生積極參與社會實踐或“三下鄉(xiāng)”，隊伍和人數(shù)越來越多，學生黨員更成為其中的主要力量，通過實踐，大學生接觸社會、了解社會、增長才干、奉獻社會，增強了黨性修養(yǎng)和政策理論水平。

二、社會實踐為載體，探索學生黨建工作新機制

（一）增強大學生的社會實踐主體意識

所謂主體意識，是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體自主性、能動性和創(chuàng)造性觀念的表現(xiàn)。在社會實踐中，學?；?qū)W院為學生提供一定的機會、舞臺和方向，學生充分發(fā)揮自身的主體性進行活動。

為了更好發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員的骨干作用，在學校及學院舉辦的重大活動中，我院組織學生黨支部協(xié)辦或主辦各類活動，要求學生黨員積極參加各種校園文化活動，學生黨員都起著重要的作用，先鋒模范作用得到極大體現(xiàn)。此外，在指導學生社會實踐的過程中，要努力促進社會實踐的活動主體多樣化，充分利用黨團組織、學生會、社團等學生團體的力量，創(chuàng)造一定的條件，營造良好的、積極的社會實踐活動的氛圍，支持學生自覺組隊、自主立項，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用。

（二）開展社會實踐的途徑和內(nèi)容

大學校園作為大學生學習、生活的主要場所，為學生的發(fā)展提供了多方面的條件，應將校內(nèi)社會實踐應作為大學生社會實踐的主渠道，尤其要發(fā)揮黨支部和學生黨員的作用，將黨建工作貫穿于學生的日常事務管理和校園文化建設之中。如：在日常管理中，安排下班黨員到各個班級中，深入了解各班具體情況，協(xié)助做好班級黨、團建設工作；安排學生黨員

進行志愿服務；開展幫困助學；協(xié)助輔導員做好畢業(yè)生就業(yè)信息登記等工作；協(xié)助做好文明離校；率先帶頭到偏遠地方實習、就業(yè)等。在校園文化建設中，我院結(jié)合專業(yè)特色，承辦茶文化節(jié)、花藝文化節(jié)、果蔬文化節(jié)等具有園藝特色的活動。在校園文化節(jié)的各項活動中，都活躍著學生黨支部的身影，學生黨支部積極承辦或組織各大文化節(jié)的主要活動，正是由于他們的積極努力和參與，這些文化節(jié)已成為我院的品牌活動。如：茶文化節(jié)，由本科生第五黨支部（茶學專業(yè)黨員組成）主辦；花藝文化節(jié)由本科生第二黨支部（花卉與景觀設計方向黨員組成）協(xié)辦；果蔬文化節(jié)由本科生第一、三、四黨支部（園藝專業(yè)黨員組成）主辦；學院團委實踐部的“百花園”，也成為學生理論與實踐結(jié)合的一個重要實踐基地。通過積極投身社會工作，鍛煉與提高了能力，用勞動與工作為同學們提供服務，最終促進自己的全面發(fā)展。

隨著社會競爭的日益加劇，大學生活早已遠離“圍墻”的模式，大學生與社會的接觸越來越多，校外社會實踐也成為大學生課余的重要生活內(nèi)容。在學生黨建工作中，必須充分重視校外社會實踐活動，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在全面開展大學生社會實踐活動中,學生黨員應先走一步,在社會實踐中起骨干作用，學院黨委根據(jù)學生黨建工作的需要設立專項實踐調(diào)查，積極參與社會實踐方案的制定等，重視培育大學生黨員的使命感和責任感、先進性意識、學習意識和模范意識，激發(fā)他們勇于實踐、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)向上的熱情。

學院黨委十分重視校外社會實踐和第二課堂的作用，積極鼓勵和支持學生參與“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、科技創(chuàng)新等活動。2006年暑假期間，園藝學院共有138人參與社會實踐或“三下鄉(xiāng)”活動，占學院總?cè)藬?shù)的15.42%。其中三四年級參與的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的92.34％；2007年，學院共有197人，共11支隊伍參與社會實踐或“三下鄉(xiāng)”活動，占學校隊伍的近11％。參與人數(shù)占學院總?cè)藬?shù)的18.45%，其中三四年級所占比例為93.42％。實踐內(nèi)容豐富多彩，有科技下鄉(xiāng)、支教、結(jié)合專業(yè)實習、社會主義新農(nóng)村、志愿者服務、受災調(diào)查、掛職鍛煉、社會調(diào)研等等，貼近社會、貼近生活、貼近專業(yè)，涉及面廣。在這些社會實踐中，隊員們更多的收獲是走進了社區(qū)，走進了農(nóng)民，深入生產(chǎn)過程，將專業(yè)理論運用于實際，即提高了專業(yè)技術(shù)水平，又服務了社會。同時，學院黨委也積極鼓勵同學們走進第二課堂，申報大學生科技創(chuàng)新課題，僅在2006年，就申報了34項科技創(chuàng)新課題，為全校之最。超級秘書網(wǎng)

（三）強化社會實踐的效果

大學生社會實踐活動效果評價是提升活動質(zhì)量、構(gòu)建社會實踐長效機制的內(nèi)在要求。在學生黨建工作和對社會實踐活動的指導中，應重視從社會反應、對教育教學的促進作用、學生思想政治理論水平的提高等多種維度進行考察和評價，制定科學合理的評價標準，并努力促進社會實踐的效果連鎖化。如：挖掘社會實踐在學生黨建、就業(yè)、心理輔導、科研等多方面的作用和價值，引導學生全面的進行自我教育：將社會實踐與大學生的專業(yè)實習、畢業(yè)就業(yè)聯(lián)系起來，為學生擇業(yè)提供機會和便利；將社會實踐與國家方針政策的學習相關(guān)聯(lián)，引導學生全面、深刻理解國家關(guān)于三農(nóng)問題的各項決策和措施，提升大學生的政治理論素質(zhì)；加強社會實踐與專業(yè)課題或成果研究結(jié)合程度,不斷提高大學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能等，將黨建與大學生的政治學習、專業(yè)學習、就業(yè)實習等結(jié)合起來，開拓思路，深化學生黨建工作。

園藝學院黨委堅持將大學生思想政治教育和黨建工作融入到社會實踐當中，不斷探索實踐育人新機制，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，嘗試以黨支部為單位承辦校園文化和社團活動，以黨員為主體開展社會實踐和科技創(chuàng)新活動，構(gòu)建學生黨建工作新模式，取得了可喜成效。

第五篇：小學教學模式改革與學科教學思想創(chuàng)新研究

“小學教學模式改革與學科教學思想創(chuàng)新研究”

階段性工作總結(jié)

我校課題：“小學教學模式改革與學科教學思想創(chuàng)新研究”研討活動已經(jīng)一年了，一年來，我校以課堂教學改革為中心，突出重點，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)就一年來的課題研究工作做以小結(jié)。同時也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和工作的不足之處。

一、取得的成績。第一階段：準備階段。

1、成立課題研討小組。組 長：潘小軍 執(zhí)行組長：李新妮 組 員：全體教師

2、制定方案：學校由教導處組織引領(lǐng)實施，對學校教師課堂現(xiàn)狀做出調(diào)查研究報告，根據(jù)我校實際情況制定開題報告。

3、動員培訓：

①組織教師學習了方案，領(lǐng)會課題的精神，明確自己的地位、任務。③運用各種途徑、形式對社會、家長進行課題研討的宣傳和動員，營造社會理解、支持的良好氛圍。

第二階段：具體實施階段。

我們學校的課題大體分三步走,即:以體驗培訓走進研討；以觀課議課促進研討；以互動交流小結(jié)研討。

1、以體驗培訓走進課題研討，培訓就是學校對教師進行課題研討培訓。近一年來，我校進行了三次體驗式培訓：參加中心校的公開課示范課；結(jié)合我校實際情況開展課堂改革模式探討；形成經(jīng)典課堂，以點促面。

2、參加中心校的公開課與示范課，在課題研究的過程中，我校教師吳小輝、吳秋婷、張瓊在街辦的研討課中，展示了我校在課堂模式的改革中探索的經(jīng)驗。其中吳小輝老師的《去年的樹》很好地調(diào)動和評價學生，比較合理把握和落實各教學環(huán)節(jié)，充分展示學生個性，接受全體師生的檢閱，虛心聽取同行意見，總結(jié)經(jīng)驗。為我校的課題研究進行了一次很好的展示。上課觀課議課活動，我校的每位教師都能夠找出自己課堂的不足，尋求了解決辦法，使我校的課題研究工作整體推進了一步。

3、以上課觀課議課促進課題研討，就是在自己實踐的基礎(chǔ)上，不斷的反思總結(jié)經(jīng)驗，不斷的改進自己的課堂模式。

4、通過問卷調(diào)查的方式了解老師在課堂模式的改革與學科思想創(chuàng)新研究方面所形成的風格。我校通過對學生調(diào)查問卷，來了解教師在課題研討后在課堂上的變化與研討的程度與效果。

第三階段：階段性評估階段與小結(jié)。

1、學校進行課題研討階段性小結(jié)，撰寫階段性總結(jié)報告

2、各位老師撰寫課題研討報告、小結(jié)自己的經(jīng)典案例、形成論文、隨筆等并交流經(jīng)驗。

二、存在的問題。

1、教師參加課題研討的積極性不高。

2、課題的研討還不夠深入，尤其是在我們這樣的農(nóng)村小學校，面臨著班額少小、人數(shù)少，實施起來受氣氛等因素制約。

2011年5月