第一篇：農(nóng)村小學數(shù)學練習設(shè)計有效的研究(課題先進個人論文)

《農(nóng)村小學數(shù)學練習設(shè)計有效的研究》

課題中期總結(jié)

桂平市垌心鄉(xiāng)王舉小學

謝擁軍

一、研究的背景及意義

數(shù)學練習是小學數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，無論是新授課還是練習、復(fù)習課都離不開練習。它是掌握數(shù)學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。因此，教師精心設(shè)計每堂課的練習，是完成教學任務(wù)，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的重要手段。

然而，在新課程的理念下就會發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中還存在一些值得研究的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師在數(shù)學練習的設(shè)計方面存在如下狀況 ：

1、練習單調(diào)，形式單一，以計算訓練為主。

2、份量不均，隨意性較大。有時多、有時少。

3、課堂作業(yè)當堂完成少，課后完成多。

4、學科之間缺少溝通，不能合理的統(tǒng)籌安排學生的作業(yè)量。

5、作業(yè)格式隨意，書寫潦草。

6、注重新授作業(yè)，忽視復(fù)習鞏固作業(yè)。

7、新授時作業(yè)少，復(fù)習期間作業(yè)多，學生負擔重。

8、教師下水作業(yè)少，對作業(yè)難易程度不太了解。

9、反復(fù)訓練多，舉一反三少，不注重練習設(shè)計，過于強調(diào)練習與教材的一致性，課堂練習題大多是一些條件明確，思路單一，結(jié)論明確的封閉性習題。

10、書面作業(yè)多，其他形式的作業(yè)少。

基于上述現(xiàn)象，我們認為有必要對練習重要性的再認識和對練習現(xiàn)狀的重新反思，因此我們課題組提出了新課程下小學數(shù)學練習的有效性研究，力圖通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，確 立效率意識，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“輕負擔高質(zhì)量，推進素質(zhì)教育”這一主題。

二、過程設(shè)計

我校為了推進我?？蒲锌蒲泄ぷ鳎啻螀⒓恿私逃恐攸c課題 “少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學學科特色建設(shè)的研究”課題的子課題《農(nóng)村小學數(shù)學練習設(shè)計有效的研究》。在學校課題啟動后，我們學校立刻成立了課題小組，認真學習了教育部重點課題的總課題方案，對照新的課程理念，經(jīng)過全面的課堂教學分析，反復(fù)了思考，最后確立了《農(nóng)村小學數(shù)學練習設(shè)計有效的研究》子課題。為了順利有效地開展研究，制定了嚴格的管理制度，并進行了具體分工。課題組成員通力合作，積極搜集資料，查找理論依據(jù)。由謝擁軍政府校長擬稿，制定了課題方案，經(jīng)過課題組成員討論，完成了開題報告。在這近一年的時間里，我組教師利用集體學習和、個人學習和小組學習等不同的形式。學習了課改《綱要》、《數(shù)學新課程標準》及有關(guān)書籍和文章；與當前課改緊密聯(lián)系的優(yōu)秀課例學習，提高自己的理論認識水平。觀看了特級教師吳正憲《統(tǒng)計中的平均數(shù)》等課例的錄象，學習先進經(jīng)驗，為我所用。做到定計劃、定時間、定地點、定內(nèi)容。讓課題組成員深刻理解了《農(nóng)村小學數(shù)學練習設(shè)計有效的研究》課題中研究項目的主要內(nèi)容和意義，進一步增強科研能力，建立科研信心。組內(nèi)定期開展科研活動，為了保證開展課題研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活 動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用“個人構(gòu)思——交流討論——達成共識——形成教案”的備課方式。充分挖掘資源，深入研究文本，創(chuàng)造性的使用教材，注意學習內(nèi)容的組合，使課堂教學更有效。通過課后反思，總結(jié)一節(jié)課的得與失，為改進今后的課堂教學設(shè)計。努力上好展示課，力求做到提高課堂實效性為目標，探索一種適應(yīng)學生個別差異，促進不同層次學生都有發(fā)展的課堂練習教學模式。

三、研究成果

一年來，經(jīng)過組內(nèi)成員的理論學習與實踐，通過課題研究，我們進一步提高了認識。

（一）理論成果：

1、設(shè)計時首先是以教學大綱為準則，深入領(lǐng)會大綱的精神。其次認真鉆研教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)．挖掘教材的智力因素。這是實施素質(zhì)教育的前提。我們要求參與課堂練習設(shè)計的教師要把握大綱的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計練習內(nèi)容。規(guī)定練習設(shè)計的內(nèi)容要緊扣教學要求，目的明確，要有針對性。練習的數(shù)量適當，能夠適應(yīng)不同學生的需要。練習的設(shè)計要有層次有坡度、難易結(jié)合，要有一定數(shù)量的基本練習和稍有變化的練習，也要有一些綜合性和富有思考性的練習題，但不能過于繁難。盡量設(shè)計出符合素質(zhì)教育、具有實用價值的練習，使學生德、智、體全面得到發(fā)展。

2、課堂教學是學生獲取知識的主渠道，對課堂練習設(shè)計的研究是使 學生更好地的投入到課堂學習中去，使學生通過不同的練習促進新知識的掌握。我們需要從學生的實際生活中挖掘開放性的素材，精心地設(shè)計課堂練習，使課堂練習豐富起來，活起來，開放起來，生活起來，生動有趣起來教師要結(jié)合教學設(shè)計貼近生活，富于思考靈活多樣化的練習。

3、練習是一種數(shù)學活動，要體現(xiàn)“做”數(shù)學。練習的設(shè)計要有利于學生的發(fā)展。不要培養(yǎng)做題的“機器?！毙抡n程標準的基本理念指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。” 練習設(shè)計要符合不同學生的水平，體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。

4、教師教育教學觀念和教育行為的轉(zhuǎn)變。

（1）樹立起現(xiàn)代數(shù)學教學觀。

（2）改變了傳統(tǒng)的練習方式。

（3）改變了傳統(tǒng)的學生觀。

5、提高了教師的教學水平和科研水平。

（1）我們從教學中的“練習的有效性”問題出發(fā)，采用行動研究的方法，尋找提高練習有效的途徑，在教學實踐活動中不斷實踐、不斷反思和交流、不斷改善教學行為。提升了老師們的教學意識和教學水平。

（2）本課題開展研究以來，課題組教師的科研素質(zhì)得到了不同程度的提高，對問題的洞察力和思考力有了一定的發(fā)展。課題成員先后寫了反思，論文。

2．實驗成果

課堂教學練習主要從以下幾個方面研究：（1）練習的生活化趣味化

要使課堂練習生活化，使學生把數(shù)學知識成功地實踐到生活中去，把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，前提就是要精心地設(shè)計課堂練習。我們要從學生的實際生活中挖掘開放性的素材，練習題的設(shè)計要具有開放性，要使學生感興趣，要能直接反映學生的日常生活。教師根據(jù)學生喜新、好奇、好強、好勝等特點，設(shè)計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式科學安排，能讓學生獲得成功的體驗，發(fā)展數(shù)學興趣。設(shè)計練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。讓學生做練習的主人，設(shè)計改錯題；讓學生當醫(yī)生，設(shè)計判斷題；讓學生當法官，設(shè)計操作實驗題，調(diào)動學生各個感官參與練習。也可以根據(jù)學生年齡和心理特點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學練習，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習，既能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，我們何樂而不為呢？ 如：在二年級《分米和厘米的認識》練習設(shè)計是以日記形式，今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆 和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。先讓學生利用知識獨立思考，日記的問題使他們笑得前仰后合。爾后交流發(fā)現(xiàn)的問題，并改正過來。

2.練習的多樣化

比如在計算上我們反對過度的練習，但熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。我們可以在練習形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習的操作性，做到教、學、做合一；在練習多樣化上下功夫，增強練習的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學于樂。讓多樣化的練習吸引學生的主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，把練習過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學，挑戰(zhàn)自己；把練習變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功；把練習變成是小游戲，我游戲，我快樂，我喜歡。這樣通過充分發(fā)揮學生主體的自主性，來鞏固計算技能，學生的計算技能就在不知不覺中提高了。練習的多樣性可以從三個方面來設(shè)計

（一）按照學習過程來設(shè)計練習。1．準備性練習。

為了縮短新舊知識之間的距離，促進知識的遷移，在學習新知識前，應(yīng)根據(jù)新學知識所必要的基礎(chǔ)以及學生的認知特點設(shè)計新課前的準備性練習。在學習“能被3整除數(shù)的特征”時，為了排除學生根據(jù)個位上的特征來判斷一個數(shù)能不能被2、5整除的干擾，在學習前設(shè)計如下練習。下列哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除？13、36、16、93、42、29、24、39使學生看到，個位上是3、6、9的數(shù)不一定能被3整除，個位上不是3、6、9的數(shù)也不一定不能被3整除，從而為學生建立新的認知結(jié)構(gòu)做好準備。學習前的良好準備，把學生引入最佳的認知狀態(tài)，再稍加點撥、誘發(fā)，便會水到渠成了。．形成性練習。為了促使新知識與學生認識結(jié)構(gòu)中已有前觀念，建立非人為和實質(zhì)性的聯(lián)系。在學習新知識時，應(yīng)根據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和學生的認知規(guī)律，設(shè)計學習新知識的形成練習。如：學習長方形面積計算時，根據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，應(yīng)幫助學生認識面積、面積單位和長方形的面積；根據(jù)學生的認知規(guī)律，應(yīng)用具體感知，經(jīng)概括表象，到規(guī)則抽象。下面的練習設(shè)計可看到學生的知識是怎樣在有意義的學習材料的操作和練習過程形成的。

（1）具體

感

知

（學

生

動

手

操

作）。

①用1平方厘米的正方形測量一個長3厘米，寬2厘米的長方形面積。

②用12個（或8個）1平方厘米的正方形紙片，擺成一個長方形，說出它的（長

2、寬）

和

概面

積括

各

是表

多象

少

？。

①口答：一個長方形長里正好擺5個1平方厘米，寬里正好擺3個1平方厘米，這個長方形的長、寬和面積各是多少？

②再現(xiàn)在現(xiàn)平面圖形要求學生說出下圖的面積各是多少？(每個方格表示1平（3方）

規(guī)

厘

則

抽米

象）。

在上述的基礎(chǔ)上，要求學生通過測量，說出兩個長方形的面積。并說出測量的方法,從而抽象概括出長方形面積計算公式。

3．鞏

固

性

練

習。

為了及時有效的鞏固所學新知識，應(yīng)根據(jù)知識的重點、難點、關(guān)鍵，設(shè)計有針對

性的單

項

練

習。

例如，學習小數(shù)乘法時，可以針對其重難點設(shè)計下面題目。（1）說出下列各算式來有幾位小數(shù)？

4×0.3（）

6.5×0.03（）

43.3×4.l（）

（2）在下面算式的積里點上小數(shù)點。

12.6×2.3＝2898

1.26×2.3＝2898

1.26×0.23＝2898

（3）

l.21×26＝（）

0.121×2.6＝（）

12.1×2.6＝（）在局部的專項練習或獨立的模仿練習基礎(chǔ)上，再根據(jù)新知識的特點適當進行一些變式練習和對比練習。

（二）、按

學習

內(nèi)

容

設(shè)

計

練

習

學習內(nèi)容的類型不同，練習設(shè)計有其不同的要求。概念學習的練習應(yīng)著眼于弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握概念的本質(zhì)屬性；法則學習的練習應(yīng)著眼于理解法則、掌握操作的應(yīng)用題的練習應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生的思維方法和思維品質(zhì)。比如：應(yīng)用題一方面要有利于學生掌握正確的解題方法，培養(yǎng)學生思維的正確性。例如：在學習“玩具廠計劃生產(chǎn)1000件玩具，已經(jīng)生產(chǎn)了4天，每天生產(chǎn)210件，還要生產(chǎn)多少件才能完成計劃？”這道應(yīng)用題時，除了模仿練習外，還可以設(shè)計這樣的題目：自行車廠要裝配6OO輛自行車，已經(jīng)裝配了9天，平均每天裝配72輛，自行車廠完成裝配情況如何？使學生懂得要判斷裝配情況如何，就要用實際的裝配產(chǎn)量與計劃裝配的產(chǎn)量進行比較。實際產(chǎn)量－計劃產(chǎn)量＝超過產(chǎn)量，計劃產(chǎn)量－實際產(chǎn)量＝還要生產(chǎn)的數(shù)量。從而使學生掌握解題的正確思考方法。

另一方面要防止解題方法模式化，防止思維定勢。如為糾正學生在解答應(yīng)用題中“見多就加”“見少就減”的傾向。可以設(shè)計這樣的練習：小華有9張郵票，比小強多3張，小強有多少張郵票？小華有9張郵票，比小強少3張，小強有多少張郵票？從而使學生懂得審題的重要性，改變學生育目 機械模仿的不良習慣。

（三）、按

學習的反

饋

設(shè)

計

練

習

新授課要根據(jù)學生在學習過程中可能產(chǎn)生的各種問題，設(shè)計有針對性的練習進行有效地調(diào)控，以提高學習的效率。

l．

對

比

練

習

對表面相似的內(nèi)容，學生學習時，容易彼此混淆，如帶分數(shù)的加減法和帶分數(shù)的乘法；求一倍數(shù)與求幾倍數(shù)的應(yīng)用題等，要通過題目對比練習，培養(yǎng)2分．

化

判的斷

能

練力。

習

對學生認知過程中的心理因素所產(chǎn)生的錯誤，可以通過辯錯、改錯的練習，使學生獲得正確的認識。例如：學習習近平均數(shù)問題后，設(shè)計這樣的選擇題：某工人一、二月份生產(chǎn)零件350個，三月份生產(chǎn)210個零件，四月份生產(chǎn)220個零件。平均每月生產(chǎn)多少個零件？（1）（350－210＋220）÷3（2）（350×2＋210＋220）÷4（3）（350＋210＋220）÷4 從辨錯、改錯中，使學生懂得求平均數(shù)問題的關(guān)鍵。以上我們按學習過程、學習內(nèi)容和學習反饋簡述了我們在新授課練習設(shè)計的一些做法，在實際的設(shè)中應(yīng)是整體性的統(tǒng)一研究和考慮，以求最佳的效果。

3.練習的層次化

層次練習能引導和幫助學生克服思維障礙，推動思維多層面逐步深入地發(fā)展，使知識和能力不斷升華．教師可根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的繁簡和理解程度的難易，把包含在知識和規(guī)律內(nèi)的復(fù)雜和隱蔽的內(nèi)涵，層層剝離，進行多層面的展開，逐級推進和激發(fā)，既使練習由表及里，深入清晰地揭示出整體知識的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，又可訓練學生思維的廣 闊性和深刻性。

4.練習的興趣化

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。數(shù)學學習興趣是培養(yǎng)孩子良好學習品質(zhì)的有效途徑，是實現(xiàn)有效數(shù)學學習活動的前提，是教育的人文精神的體現(xiàn)。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，興趣具有追求探索的傾向，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力。學生一旦有了數(shù)學興趣，就會積極地去實踐，這對能力的培養(yǎng)非常重要。

四．問題與思考

1、在設(shè)計課堂練習時，難度掌握不好，尤其是拔高題的難度，有時會設(shè)計的很難，有時學生會覺得很容易。

2、還需要加強強理論方面的學習，用理論指導實踐。、注意練習的有效性，讓學生做練習的主人，變被動為主動。、以人為本的教育理念對老師練習的設(shè)計提出了更高的要求，但又受應(yīng)試教育的束縛，練習在內(nèi)容和形式上難以突破，總是習慣按題型練習。

第二篇：小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究課題研究計劃

課題名稱：《小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究》

研究目標：

1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設(shè)計的策略，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。

2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結(jié)構(gòu)和學生喜歡的課堂練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性，使全體學生都得到發(fā)展，進而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

3．利用經(jīng)驗材料的數(shù)學組織化、數(shù)學知識的邏輯化和數(shù)學應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

研究內(nèi)容：

1．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效練習的設(shè)計的原則。

2．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效課堂練習的內(nèi)容和形式。

3．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中教師的作用。

4．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。

課題研究的原則：

1.針對性和層次性原則

2.多樣性和趣味性原則

3.拓展性和開放性原則

4.典型性和生活化原則

研究方法及措施：

研究方法：

主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。

具體措施：

1、全體參與課題人員經(jīng)過認真討論，制定課題計劃并做好具體分工：

肖艷崢 課題負責人 負責制定、調(diào)整研究計劃，實施方案設(shè)計，階段性研究報告，結(jié)題研究報告，結(jié)題論文匯總和撰寫。

王 磊 課題組成員 負責理論學習，方向引導，方法指導，整理各種材料。

王麗萍 課題組成員 負責資料采編與積累，收集整理材料。

王艷利 課題組成員 協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身優(yōu)勢積極參與有效練習的研究。

2、利用每月一次的課題組活動，認真組織課題組教師學習理論知識，理論指導實踐，不斷提高實驗人員的科研理論水平，并定期寫好個人心得體會。

3、認真組織上研究課題課，溝通探討課題研究中出現(xiàn)的問題，并及時解決。

4、定期做階段性總結(jié)，反思。

5、精心備課，注重觀課議課：

課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習，備課中著重體現(xiàn)如何設(shè)計有效練習，有哪些有效練習題。起到什么效果？觀課時著重聽這位教師是如何讓學生進行有效練習的，單周寫出練習題的設(shè)計及練習方法；議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進行評議，并針對“如何設(shè)計有效練習？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學中通過有效練習使學生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。

研究成果展示形式：

調(diào)查問卷 論文 課例 資料展示

活動安排：

九月份：

（1）制定課題組活動計劃。

（2）學習關(guān)于課堂教學中有效練習的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究水平。

（3）以練習設(shè)計的方法為主開展研究。

（4）參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十月份：

（1）學習相關(guān)理論資料，在教學中收集相關(guān)材料。

（2）及時記下教學中的得失，認真反思，總結(jié)經(jīng)驗。

（3）參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十一月份：

（1）學習有關(guān)有效練習的課堂實錄并做好反思。

（2）完成課題研究案例，隨筆。

（3）參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十二月份：

（1）課題組成員做一節(jié)相關(guān)數(shù)學課并總結(jié)、反思。

（2）參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

元月份：

（1）撰寫課題小結(jié)，交流小結(jié)。

（2）整理相關(guān)資料。

第三篇：小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究課題研究計劃

小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究

課題研究計劃

課題名稱：《小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究》

研究目標：

1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設(shè)計的策略，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。

2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結(jié)構(gòu)和學生喜歡的課堂練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性，使全體學生都得到發(fā)展，進而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

3．利用經(jīng)驗材料的數(shù)學組織化、數(shù)學知識的邏輯化和數(shù)學應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

研究內(nèi)容：

1．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效練習的設(shè)計的原則。

2．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效課堂練習的內(nèi)容和形式。

3．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中教師的作用。

4．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。

課題研究的原則：

1.針對性和層次性原則

2.多樣性和趣味性原則

3.拓展性和開放性原則

4.典型性和生活化原則

研究方法及措施：

研究方法：

主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認識——再實踐的規(guī)律，采

取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。

具體措施：

1、全體參與課題人員經(jīng)過認真討論，制定課題計劃并做好具體分工：

肖艷崢 課題負責人 負責制定、調(diào)整研究計劃，實施方案設(shè)計，階段性研究報告，結(jié)題研究報告，結(jié)題論文匯總和撰寫。

王 磊 課題組成員 負責理論學習，方向引導，方法指導，整理各種材料。

王麗萍 課題組成員 負責資料采編與積累，收集整理材料。

王艷利 課題組成員 協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身優(yōu)勢積極參與有效練習的研究。

2、利用每月一次的課題組活動，認真組織課題組教師學習理論知識，理論指導實踐，不斷提高實驗人員的科研理論水平，并定期寫好個人心得體會。

3、認真組織上研究課題課，溝通

探討課題研究中出現(xiàn)的問題，并及時解決。

4、定期做階段性總結(jié)，反思。

5、精心備課，注重觀課議課：

課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習，備課中著重體現(xiàn)如何設(shè)計有效練習，有哪些有效練習題。起到什么效果？觀課時著重聽這位教師是如何讓學生進行有效練習的，單周寫出練習題的設(shè)計及練習方法；議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進行評議，并針對“如何設(shè)計有效練習？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學中通過有效練習使學生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。

研究成果展示形式：

調(diào)查問卷 論文 課例 資料展示

活動安排：

九月份：

制定課題組活動計劃。

學習關(guān)于課堂教學中有效練習的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究水平。

以練習設(shè)計的方法為主開展研究。

參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十月份：

學習相關(guān)理論資料，在教學中收集相關(guān)材料。

及時記下教學中的得失，認真反思，總結(jié)經(jīng)驗。

參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十一月份：

學習有關(guān)有效練習的課堂實錄并做好反思。

完成課題研究案例，隨筆。

參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

十二月份：

課題組成員做一節(jié)相關(guān)數(shù)學課并

總結(jié)、反思。

參加數(shù)學組組織的聽課，評課。取人之長，補已之短。

元月份：

撰寫課題小結(jié)，交流小結(jié)。

整理相關(guān)資料。出處

第四篇：小學數(shù)學生活化研究課題論文

研究課題論文

小學數(shù)學知識生活化

在以往的小學數(shù)學教學中，教師非常重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學習和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學的趣味和作用。這對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。新修訂的小學數(shù)學教學大綱明確指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！边@就要求數(shù)學教師結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

一、數(shù)學語言通俗化

看似枯燥無味的數(shù)學，實則里面蘊藏著許多生動有趣的東西。如何讓學生體會到這一點，從而樂學、愛學，這就需要教師在傳授知識過程中，用生動幽默的語言將學生牢牢吸引住。在保證數(shù)學本身的科學前提下，教師有時還需要列舉通俗的實例，引用形象的比喻，以便于學生的理解。如：鴨子、粽子、大餅等，最終終于讓學生重新認識了數(shù)學：數(shù)學就是生活。從而讓學生喜歡數(shù)學，喜歡學數(shù)學。所以在上課伊始，我首先選擇的是學生平常喜歡表演、自己愛唱的《數(shù)鴨子》的歌，讓學生自由發(fā)揮，各自沉浸在自我陶醉之中。然后，要求學生根據(jù)要求猜一猜這些鴨子的只數(shù)，通過這數(shù)數(shù)、猜數(shù)活動達到了重新認識數(shù)學的目的。讓學生感到數(shù)學是親切的，數(shù)學就在身邊，增強學好數(shù)學的信心。

二、技能訓練“生活化”

技能訓練“生活化”要求訓練著眼于學以致用，而非學以致考，訓練材料應(yīng)盡可能來自生活。如在教學分數(shù)的初步認識時，可以這樣設(shè)計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽老師要求，然后做。如果有4（2）個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)，學生很快伸出2（1）個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，這時，許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅，教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。再如教學“分數(shù)的意義”時，可以充分運用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計練習。

三、思維訓練“生活化”

思維訓練“生活化”，是指在課堂教學中的教學內(nèi)容要面對生活實踐，為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓練。由于學生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎(chǔ)。在教學中，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生通過“再創(chuàng)造”來學習知識，以培養(yǎng)學生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng)新。如在學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“165－97＝165－100＋3”，學生對減100時要加上3，難以理解，可以讓學生聯(lián)系買東西找零的生活實際想：媽媽帶了165元錢去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準備給爺爺補身體。她付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把165元減去100元），營業(yè)員找回3元，（應(yīng)加上3元）。所以，多減去的要3應(yīng)該加上。這樣教學，抽象的運算獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算。

四、應(yīng)用題訓練“生活化”

應(yīng)用于題訓練“生活化”是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運用到生活中去解決實際問題。例如在教了“兩步計算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花方案。此時，學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。

五、日常生活“數(shù)學化”

日常生活“數(shù)學化”是指學生在教師的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學的“本領(lǐng)”，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活須須臾離不開數(shù)學”，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學知識的習慣，調(diào)動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性。例如，在低年級的教學中，教師可以提出這樣的問題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重??這些都是小學生經(jīng)常遇到的問題，而要準確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學。再如，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學。學生用學過的知識來解決，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活。

六、數(shù)學知識實用化

數(shù)學是生活中的一分子，它是在這個集體中生存的，離開了這個集體，數(shù)學將是一片死海，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學，同樣，人類也離不開數(shù)學，離開了數(shù)學人類將無法生存。生活中的數(shù)學問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，增強學習動機和學習信心，不僅有助于引導學生進入數(shù)學情境，也有利于學生思維的發(fā)展。如生活中每時每刻都要用到估算，要求學生估算一下每天上學到校需多少時間，以免遲到；或估算一下外出旅游要帶多少錢，才夠回來等等。在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的最佳途徑。所以我讓學生動手操作，猜中學。猜猜老師手中有幾顆糖?小朋友抓一把糖數(shù)數(shù)有幾粒?再抓一把花生米，小朋友猜猜大約有幾粒?為什么?如果抓一把黃豆，你能估計出大約有幾粒嗎?為什么?教師參與學生一起估測，說出自己估的方法，并告訴學生，為了驗證自己估得對不對，應(yīng)一粒一粒來數(shù)，在數(shù)數(shù)中體驗合作與成功的喜悅?？鞓返貙W到：同樣抓一把，個子小的，粒數(shù)越多(了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看周圍事物和看日常生活的意識)。教學不應(yīng)當僅僅是一種知識的傳授過程，也應(yīng)當是與此有關(guān)的人類創(chuàng)新過程的揭示、再現(xiàn)，繼而給學生有所啟迪的過程，這應(yīng)是創(chuàng)新教學的精髓所在。

“生活數(shù)學”強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力?？偠灾?，要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導，在課外要積極運用數(shù)學知識解決實際問題，激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。

第五篇：小學數(shù)學教育教學論文小學數(shù)學有效教學論文：淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學

小學數(shù)學教育教學論文小學數(shù)學有效教學論文：

淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學

摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機與活力時，也為農(nóng)村教學帶來了挑戰(zhàn)，本文從六個方面對農(nóng)村小學數(shù)學教學進行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學學習；學習方法

21世紀是一個人才競爭的世界，創(chuàng)新教育勢在必行。課堂教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學數(shù)學教師，特別是一名年輕的農(nóng)村小學教師，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?我認為小學生年紀小，思維能力尚不發(fā)達，處于提高數(shù)學素質(zhì)的起步階段，他們剛剛接觸數(shù)學，究竟怎樣才能引導學生喜歡數(shù)學，使他們在日常生活中用數(shù)學方法解決實際問題、達到課堂教學目的呢?從事數(shù)學教學多年，下面是我的幾點認識：

一、利用小學生的年齡特點，聯(lián)系生活

小學生比較好奇、喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生，這就保證了學生主動地投入到教學活動中去。

二、開發(fā)小學生的悟性

一個人的成績?nèi)绾危紫瓤此卸啻蟮奈蛐?，?shù)學教育家弗賴登塔爾反復(fù)強調(diào)：學習數(shù)學唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是學生本人把要學習的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導和幫助學生進行再創(chuàng)造的工作。以往的我在“分數(shù)的初步認識”教學中先讓學生把一個蘋果或蛋糕平均分成2份，引導出“1份可以怎樣表示”。在學生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時再引出分數(shù)。顯然這種教學不利于學生自主學習，不利于學生形成面對問題、主動搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。

三、多抓口算培養(yǎng)敏捷思維

口算對思維敏捷起著非常大的作用，準確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)。抓口算基本訓練，能提高學生應(yīng)用法則的能力。口算時應(yīng)注意兩點：

其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性。

其二，計算時要有速度的要求，使學生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教師要激活學生思維的靈活性。如在學習乘法后讓學生在規(guī)定時間內(nèi)從0～9的數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，再算出來?？凑l編得題多，算得又對又快，在活躍的氛圍中，學生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競爭意識。

四、錘煉心理

對學生的培養(yǎng)，很大一部分是對其心理的培養(yǎng)。比如學習的興趣，主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志、學習毅力；樹立學生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度，掌握學習方法。教師要結(jié)合數(shù)學教學培養(yǎng)學生進行初步的分析和概括，能對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據(jù)地思考問題。

五、加強反思

反思是前進的力量，沒有反思，教學就是一門遺憾的藝術(shù)。每上一節(jié)課，教師都要讓學生進行深入的反思，進行總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

小學生的年齡小，但學習往往專心，聽課時間短，學習起來也比較馬虎，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識，更重要的是教師要使學生主動獲取知識。教師要讓在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學。

總之，教師應(yīng)該深入到學生的心里去，同時，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，增加學生對數(shù)學的喜愛程度。讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。