課題：

認識直角

一、學習目標：

1、使學生初步認識直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述的幾種角。

2、使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生動手操

作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。

二、學習重點：

1、認識直角。

三、學習難點：

1、認識銳角和鈍角。

四、教學過程

（一）鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能

1.口算（小練習展示）

1．直接計算：

800-400=

1400-200=

300+600=

800-50=

1000-400=

300+500=

900-650=

500+900=

300-200=

200+500=

400+300=

1400-300=

500+300=

300+1200=

900-100=

400+300=

200+3100=

1300-100=

1700+200=

500-100=

2.基礎(chǔ)知識和基本技能訓練。（以說代練展示）

1、□÷□=□……3，除數(shù)最小應是（）。

2、在數(shù)位順序表中，從右數(shù)，第二位是（）位，它的右邊一位是（）位，左邊一位是（）位，千位在第（）位。

3、13個十是（），4個百和2個十合起來是（）。

4、809里有（）個一和（）個百，10個一百是（）。

5、下面哪幾個數(shù)接近800？把它圈起來。

798

718

801

698

（二）學習新課，合作探究，培養(yǎng)能力。

1．依據(jù)數(shù)學信息探究發(fā)現(xiàn)，解決問題。（小組合作展示）

認識直角。

（1）

指出：三角

尺中最大的角是直角。

（2）

每人拿出另一把三角尺，現(xiàn)在找出這個三角尺上最大的角，它也是直角。

（3）

用手指描出這個直角，感覺一下：直角的兩條邊的位置關(guān)系是什么

樣的？

（4）

拿出紙工袋和正方形紙，提問：你能找到直角嗎？有幾個？小組交流所找

出的直角。全班交流：紙工袋和正方形紙有

個直角。

（5）提問：用三角尺上的直角和你畫出的直角比一比，它們的大小相等嗎？指出：所有的直角都相等。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，展示總結(jié)。（學生個人展示）

認識銳角和鈍角。

（2）

觀察鐘面上時針和分針的變化關(guān)系。（板書：銳角）

（3）

學生嘗試著用三角尺上的直角和第3

個角進行比較。（板書：鈍角）

（4）

（4）指導學生認識“銳”

“鈍”及寫法。

（5）

教師在黑板上畫出三個角，指名到黑板上借助三角尺判斷它們各是什么

角？集體判斷其答案正誤，并糾正錯誤的答案。

（6）完成“想想做做”第3

題。

學生打開教材，拿出三角尺完成第3

題，在每個角的旁邊寫出各是什么角，在直

角上標出直角符號。教師巡視指導，幫助學習困難的學生掌握正確的比較方法。

小結(jié)：剛才和大家認識了直角、銳角和鈍角，有的時候看不出是什么角時，可以

借助三角尺來判斷。如果沒有三角尺，你會判斷嗎？

（可以用長方形或正方形紙來幫助

判斷，因為它們的四個角都是直角。）

（三）．鞏固提高，拓展延伸

1.自主設計練習，指導學生訓練（以說代練展示）

一、我會畫。

1、畫一條5厘米長的線段。

4、畫一個直角。

2、畫一條比5厘米短2厘米的線段。

5、畫一個比直角大的角。

3、畫一條比5厘米長2厘米的線段。

6、畫一個比直角小的角。

2.小組長對本節(jié)課進行小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲和體會？學生總結(jié)老師補充。

五

課后反思：