第一篇：評(píng)劉麗湖老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》有感

評(píng)劉麗湖老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》

珊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)：夏彬妹

2018年4月23日下午，劉麗湖老師在二（4）執(zhí)教的《蜘蛛開店》是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課。劉教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、導(dǎo)入的內(nèi)容安排與新課的教材內(nèi)容有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。劉老師上課導(dǎo)入得好先,出示詞卡：蜘蛛，讓學(xué)生說蜘蛛最大的特長(zhǎng)，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,主動(dòng)地去獲取知識(shí)，這一點(diǎn)已在教學(xué)實(shí)踐中被驗(yàn)證。

2、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都出示學(xué)習(xí)要求，也是我所理解的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向。劉老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催學(xué)生奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。

3、識(shí)字教學(xué)的方法多樣。在教學(xué)“店”時(shí)，劉老師用幻燈片出示多幅街上的廣告牌，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，提高學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。在教學(xué)關(guān)于動(dòng)作的字“蹲”時(shí)，劉老師用動(dòng)作表演，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在觀察中理解字義；在教學(xué)形聲字時(shí)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

4、朗讀指導(dǎo)到位，第1自然段的朗讀指導(dǎo)著重于“啊”的變音、兩個(gè)“好”的重音、讀出了蜘蛛的寂寞無(wú)聊。

5、引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫關(guān)鍵詞，梳理了故事情節(jié)

梳理課文情節(jié)，是理解課文內(nèi)容的一種手段，其關(guān)鍵能力是收集并整理信息的能力。劉老師為了訓(xùn)練學(xué)生此種能力，以“抓關(guān)鍵詞法”為載體，進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更精彩！

6、出示課文的關(guān)鍵詞，讓生補(bǔ)充示意圖，,突破復(fù)述故事重點(diǎn)和難點(diǎn),具有很強(qiáng)的直觀性、生動(dòng)性和形象性,它活生生地?cái)[在學(xué)生面前,使學(xué)生展開聯(lián)想。這不僅使學(xué)生較快較深刻地理解課文內(nèi)容,理清線索，而且能極大地調(diào)動(dòng)興趣，達(dá)成目標(biāo)。

7、劉老師引導(dǎo)學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)策略，通過朗讀對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高記憶效果和提高學(xué)生理解能力、分析能力，掌握了結(jié)構(gòu)：想賣什么——寫招牌——顧客是誰(shuí)——結(jié)局怎樣——，為下節(jié)課的續(xù)編做了很好地鋪墊。

8、劉老師充分利用電化手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)其感情，通過幻燈片、語(yǔ)言把學(xué)生帶入了課文的情境中，有了這種輔助性的情感渲染，學(xué)生理解課文內(nèi)容就更加深刻了。

9、劉老師在寫字教學(xué)時(shí)及時(shí)督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)（包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧），不搞形式，讓學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成真正落到實(shí)處；寫字評(píng)價(jià)時(shí)特別關(guān)注了認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意到學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，并通過發(fā)展性評(píng)價(jià)來提高了學(xué)生的寫字興趣和自信心。

第二篇：評(píng)滕麗娟老師執(zhí)教的黃繼光

評(píng)滕麗娟老師執(zhí)教的《黃繼光》一課

(2009-11-22 16:56:37)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類： 快樂心情點(diǎn)綴

評(píng)課 《黃繼光》 雜談

評(píng)滕麗娟老師執(zhí)教的《黃繼光》一課

聽完滕麗娟老師執(zhí)教的《黃繼光》一課后，帶給我內(nèi)心的是震撼和感動(dòng)，這震撼來自于這節(jié)課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生、文本、媒體四者之間的相互呼應(yīng)，多元互動(dòng)；這感動(dòng)來自于這位年輕女教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的潛心研究，全心投入，真情流露。下面就滕麗娟老師執(zhí)教的《黃繼光》一課作如下具體點(diǎn)評(píng)：

1．把握精髓，以讀為本。

“以讀悟語(yǔ)、以讀悟情”是傳統(tǒng)的語(yǔ)文文化的精髓?！耙宰x為本”則是目前閱讀教學(xué)的基本理念?！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，最基本的閱讀理解文本的方法。在本課的教學(xué)過程中，滕老師能夠把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旨，引導(dǎo)學(xué)生充分參與讀書實(shí)踐，采取以讀代講，以讀促講的教學(xué)策略精心設(shè)計(jì)了有很有層次性的讀文三步曲，：第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容；第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請(qǐng)求任務(wù)到完成任務(wù)過程中的描寫他語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句；第三步，重點(diǎn)精讀，指導(dǎo)朗讀品悟重點(diǎn)詞句，深入悟文，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。在老師巧妙的引導(dǎo)下，這三部曲由淺入深，步步推進(jìn)。學(xué)生能入情入境地讀書,讀出自己獨(dú)特的感受，在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸??這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)所提出的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀為根，讀是源的教學(xué)宗旨。真正實(shí)現(xiàn)了以讀悟文，以讀生情，以情促讀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程。2．滲透學(xué)法，自主感悟。

在教學(xué)過程中，滕麗娟老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，潛移默化的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從宋代大教育家朱熹所提暢的讀書“三到”法，到引導(dǎo)學(xué)生默讀靜思時(shí)的圈畫批注，再到朗讀感悟時(shí)，向?qū)W生明確抓什么去讀，抓什么去悟。這樣的課堂教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。我們常說：“授之以魚，不如授之以漁”這些學(xué)法指導(dǎo)不正是目前一些課堂教學(xué)中所缺少的“漁”嗎？在滕老師的課堂教學(xué)中我們卻欣喜的看到學(xué)生“魚”、“漁”雙收，三維目標(biāo)中所提到的過程與方法在這樣的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。3．角色互換，深化體驗(yàn)

不知大家是否還記得這樣一個(gè)精彩的教學(xué)片段，滕老師面對(duì)全體同學(xué)說道：為了戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，壯烈犧牲了??此時(shí)，漫山遍野響起了驚天動(dòng)地的喊聲——

群生：沖?。辄S繼光報(bào)仇！

滕老師走到學(xué)生席間，摸著一個(gè)孩子的頭說：你就是他的戰(zhàn)友，流著眼淚高喊著——

生：沖??！為黃繼光報(bào)仇！

滕老師摸著另一個(gè)孩子的頭說：你就是他的戰(zhàn)友，目視著罪惡的敵人，你手捧機(jī)槍高喊著——

生：沖?。辄S繼光報(bào)仇！

滕老師再次面向全體學(xué)生激動(dòng)的說：此時(shí)，所有的戰(zhàn)士都在呼喊著——

群生：沖啊！為黃繼光報(bào)仇?。ù藭r(shí)已成了震憾人心的呼喊）

滕麗娟老師巧妙的將學(xué)生置身于那槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)，角色突變，學(xué)生親身體驗(yàn)到作為黃繼光戰(zhàn)友的內(nèi)心世界，懷著對(duì)戰(zhàn)友黃繼光的敬佩之情而呼喊，懷著對(duì)敵人的滿腔仇恨而呼喊。此情此景，我們不難感受到，所有學(xué)生的內(nèi)心都產(chǎn)生了真實(shí)的情感共鳴。這令人滿意的教學(xué)效果，體現(xiàn)出來的是滕麗娟老師駕馭課堂的能力，本文加工處理的智慧，課堂教學(xué)的用心投入。冰凍三尺，非一日之寒，我想這樣精彩的教學(xué)片斷與滕老師平日里積極上進(jìn)，鉆研教學(xué)是分不開的。驗(yàn)證了“付出終有回報(bào)?！钡恼嬲齼?nèi)涵。

4．媒體助教，整合資源

滕老師注重將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，教學(xué)過程中，重點(diǎn)詞句的演示，課外小詩(shī)的配樂朗誦，結(jié)尾處黃繼光高大英雄形象的渲染烘托，滕老師對(duì)媒體課件的使用可說是適時(shí)恰當(dāng)，充分發(fā)揮了輔助教學(xué)的作用，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，有力地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。5．工具人文，和諧統(tǒng)一

在通過重點(diǎn)詞句朗讀感悟黃繼光的英勇頑強(qiáng)之后，滕老師安排了這樣一個(gè)練筆訓(xùn)練：感悟著黃繼光的英雄形象，老師相信在你心里一定有好多話要說！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你想說的話寫在這篇課文題目的下面，寫在“黃繼光”這個(gè)偉大名字的下面。不知大家是否注意到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，孩子們是在對(duì)著課題黃繼光這三個(gè)字在抒寫內(nèi)心的感受。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，談到了黃繼光是偉大的志愿軍戰(zhàn)士，談到自已要學(xué)習(xí)黃繼光的英雄品質(zhì)，還談到了牢記過去先烈們的流血犧牲，珍惜今天的幸福生活。這樣的練筆訓(xùn)練，是在文本和學(xué)生心靈之間架起互通的心梁，形之有效地幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，受到黃繼光精神品質(zhì)的熏陶感染，達(dá)到了情感的二次升華，完成了英雄形象的再塑造，這樣的練筆是工具與人文相融統(tǒng)一的練筆。

滕老師的課堂是語(yǔ)文的課堂，更是人文的課堂，體現(xiàn)人性光輝的課堂，滕老師既關(guān)注學(xué)生全體，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體。大家還記得課堂上那位智障的同學(xué)嗎？當(dāng)他舉手，并被滕老師叫起，也許大家都在為滕老師的教學(xué)而擔(dān)憂，為這名同學(xué)的吐字不清而著急，滕麗娟老師做的卻是面帶微笑，耐心等待，當(dāng)這名同學(xué)終于努力地讀完句子后，滕老師帶動(dòng)全體同學(xué)將掌聲送給了他，我們都教過《掌聲》這篇課文吧，我想滕老師課堂上的這一幕，不就是最好的范例，最好的活教材嗎？接下來的學(xué)習(xí)過程中，那名智障的同學(xué)時(shí)常總會(huì)將手高高的舉過頭頂。

讓我們?cè)倏唇虒W(xué)的尾聲，音樂響起，令人一震，滕老師帶動(dòng)全體同學(xué)起立，向英雄的黃繼光致以最崇高的敬禮，并把這莊嚴(yán)的一禮，獻(xiàn)給那些為了祖國(guó)和人民利益英勇獻(xiàn)身的英雄們，此時(shí)的課堂已被推向浪尖峰頂，讓人倍感震憾！至此，《黃繼光》一課的教學(xué)被滕麗娟老師畫上了圓滿的句號(hào)。

次日，在繼電小學(xué)開展的小語(yǔ)城鄉(xiāng)互動(dòng)研討分片教學(xué)活動(dòng)上，滕老師再次執(zhí)教《黃繼光》一課，受到與會(huì)人員的好評(píng)，課后交流時(shí)，區(qū)進(jìn)修學(xué)校舒春艷主任對(duì)滕麗娟老師的課堂教學(xué)更是給予了高度的評(píng)價(jià)。分享

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第三篇：學(xué)習(xí)劉麗麗老師先進(jìn)事跡有感3

學(xué)習(xí)劉麗麗老師先進(jìn)事跡有感

觀看了劉麗麗老師的感人事跡我深受感動(dòng)，劉老師在這樣的病痛下以非凡的毅力堅(jiān)持走在教學(xué)第一線，為我們樹立了光輝的榜樣，她給了我們對(duì)“愛的教育”很好的詮釋。愛就是一種生活，一種原生態(tài)的生活。它如同空氣，無(wú)處不在，如影隨形。雖然你摸不到它，更看不到它，但它確實(shí)存在。沒有了它就沒有了生命萬(wàn)物。如陽(yáng)光雨露一樣珍貴，如綠樹紅花一樣眩目。如果我們把愛播撒得更細(xì)膩、更無(wú)私、更科學(xué)。

愛是教師人格的核心，首先愛學(xué)生就要了解他們的愛好、才能、了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，把每個(gè)學(xué)生作為自己的子弟，平等相處，用自己的信任與美激發(fā)他們的求知欲、創(chuàng)造欲，用關(guān)愛的心去認(rèn)真傾聽每一個(gè)孩子的心聲。為了讓每個(gè)孩子臉上都充滿愛的陽(yáng)光，充滿微笑，我們必須以欣賞者的身份來看待他們，以寬容真誠(chéng)的心去接納他們。

記得劉老師學(xué)生中一位叫劉福濤的學(xué)生在作文中寫道：“我最佩服劉麗麗老師，她知識(shí)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂觀堅(jiān)強(qiáng)，是我們心里最美的老師?！边@就是學(xué)生們眼中的劉麗麗，她用自身高貴的品質(zhì)潛移默化地感染著每一位學(xué)生，也感染著身邊每一個(gè)人。

感人肺腑的故事說也說不完。作為一名普通教師，我們也許無(wú)法體驗(yàn)?zāi)欠N面對(duì)生命絕境時(shí)的慷慨和悲壯，做出那種大義和從容的舉動(dòng)，但是劉老師的敬業(yè)精神和偉大人格卻永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

第四篇：觀劉麗麗事跡報(bào)告有感

觀《劉麗麗事跡報(bào)告》有感

一位與自己同齡的青年女教師，還處在人生的美好年齡，卻承受了常人沒有承受過的苦難。而她卻依然和我們一樣正常去工作，她的工作甚至比我們中的有些人做的還要好，因?yàn)樗母冻鲆h(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們每個(gè)人。她，就是靜?？h王口中學(xué)擔(dān)任地理的教師——?jiǎng)Ⅺ慃悺?/p>

剛剛工作了一年的的劉麗麗老師，在2010年暑假被診斷為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元病。在家人還沉浸在悲痛之中的時(shí)候，她卻做出要繼續(xù)回學(xué)校教課的決定。就這樣劉麗麗老師又回到了三尺講臺(tái)，帶病堅(jiān)持工作至今。

看了劉麗麗老師的事跡報(bào)告，我感慨很深：

感慨她對(duì)生活的態(tài)度。面對(duì)殘酷的病魔，她沒有被嚇倒，而是比任何人都先堅(jiān)強(qiáng)起來，重拾生活，并以積極的態(tài)度面對(duì)生活。

感慨她對(duì)工作的執(zhí)著。她全然不顧自己身體的不適，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，從不遲到，從不耽誤一節(jié)課，克服自身困難一絲不茍地做好每一項(xiàng)教學(xué)工作。查資料、寫教案、備課；為提高自己的教學(xué)水平，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，講究教學(xué)的方法模式。

感慨她對(duì)學(xué)生的愛。她愛自己的每一個(gè)學(xué)生，常常和學(xué)生講道理，談學(xué)習(xí)的重要性，課后培優(yōu)補(bǔ)差，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。她常常和學(xué)生談人生，通過合適的方法教會(huì)學(xué)生做人的道理。

感慨她對(duì)理想的堅(jiān)持，感慨她為人處事的態(tài)度……

劉麗麗老師能做到這些，除了她本身積極樂觀的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志外，更是源自她對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。這是作為新教

師的我特別需要學(xué)習(xí)的地方。

愛是教育教學(xué)取得成功的重要因素，愛是教育的靈魂。

只有熱愛自己職業(yè)的人才能做好自己的工作。熱愛學(xué)生是激勵(lì)教師做好教育教學(xué)工作的精神力量。作為一名教師，要熱愛教育事業(yè)，要熱愛學(xué)生，只有這樣，自己才會(huì)不斷努力地去做好教育工作。教師只有對(duì)學(xué)生投入更多的愛，自己的責(zé)任心才會(huì)更強(qiáng)，對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)才會(huì)更大。

愛是雙向的，師生之間也一樣。如果教師對(duì)學(xué)生的愛的真誠(chéng)的，學(xué)生通過自己的觀察是可以完全體會(huì)到的。這種愛可以激起學(xué)生對(duì)教師的的仰慕和愛戴，從而可以收到良好的教育效果。反過來，學(xué)生對(duì)教師的愛又可以作為教師工作的催化劑，讓教師更加熱愛教育事業(yè)。

師愛是溝通師生心靈的通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感，從而卸下自己的心理防線，敞開心扉，與教師進(jìn)行心與心的交流，從心里愿意聽從教師的教誨。這將對(duì)教師對(duì)學(xué)生的教育起到很大的促進(jìn)作用。

教師沒有對(duì)學(xué)生的愛，沒有對(duì)教育事業(yè)的愛，就不會(huì)對(duì)教育工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教育上取得的一切成功都是基于這種師愛，離開了師愛，一切教育的方法、技巧都是徒勞的。作為一名教師，只有熱愛教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生懷有深情的愛、無(wú)私的愛、平等的愛，才能更好地做好教育教學(xué)工作，更好地培養(yǎng)身心健康的學(xué)生，培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合性人才。

熱愛學(xué)生，教師應(yīng)做到：愛崗敬業(yè)，努力工作；循循善誘，誨人不倦；面向全體，有教無(wú)類；關(guān)心學(xué)生，全面發(fā)展。只有做到這些，才能更好地完成教育教學(xué)工作。

我們應(yīng)該向劉麗麗老師去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她樂觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)她驚人的毅力，學(xué)習(xí)她對(duì)理想的堅(jiān)持，學(xué)習(xí)她對(duì)工作的執(zhí)著，學(xué)習(xí)她對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。我以后一定要以她為榜樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，提高自己的教育教學(xué)水平，做好自己的教育教學(xué)工作，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

第五篇：評(píng)吳霞老師執(zhí)教的

評(píng)吳霞老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》

《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的文章，全文語(yǔ)言樸素而清新，以優(yōu)美的筆觸，描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。吳霞老師執(zhí)教這篇課文，也是“獨(dú)特迷人”的：教師語(yǔ)言美，課堂教學(xué)和諧流暢美??總之，值得我學(xué)習(xí)的地方很多。

1、課堂目標(biāo)明確，給孩子們指明了學(xué)習(xí)的方向。

2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有實(shí)效，既化解了學(xué)習(xí)的難度，又指出了需要孩子們特別注意的地方。

3、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)很有特色，很有層次感。如先自讀，再正音，再抓重點(diǎn)字、難寫字、難讀字、多音字加以指導(dǎo)，最后再整體讀以鞏固。

4、理解文本方法多樣，先賞圖，激情，再讀文時(shí)情感就非常到位了。

5、重視概括。讓學(xué)生把風(fēng)景概括，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擬了幾幅圖的名字，如“雨后春筍圖”、“群鴨戲水圖”、“月明人靜圖”等，學(xué)生們各抒己見，體現(xiàn)了新課標(biāo)“閱讀是個(gè)性化的行為，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維”的理念，和諧、融洽、歡快的課堂氛圍讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的過程。

同時(shí)也有幾點(diǎn)需要我們共同注意：

1、目標(biāo)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單精煉，能一下子抓住孩子們的眼球，給其留下清晰的印象。

2、注意在學(xué)生自學(xué)時(shí)，不能打斷學(xué)生的思考，有要求要提前一次說清。

3、板書總結(jié)太死板，其實(shí)可以變化，設(shè)想假如學(xué)生的意見沒被改動(dòng)寫上了黑板，那是多大的鼓勵(lì)啊。

4、語(yǔ)文還是要從語(yǔ)言文字中去體會(huì)美，學(xué)會(huì)咀嚼語(yǔ)言文字，要注意不能讓課件當(dāng)了主體，它僅僅是輔助教學(xué)的，為教學(xué)服務(wù)的。圖片一開始就出示，就剝奪了學(xué)生咀嚼文字的機(jī)會(huì)。