第一篇：幼兒口才課上故事教學(xué)法的運(yùn)用

幼兒口才課上故事教學(xué)法的運(yùn)用

幼兒園的故事教學(xué)往往存在著這樣一套模式：首先是教師有表情地講述一遍故事，要求幼兒認(rèn)真傾聽。講完后，提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有哪些人物或動(dòng)物？主要講了一件什么事情？接著是邊出示圖片邊分段講故事，提問(wèn)：這一段里有誰(shuí)和誰(shuí)？都說(shuō)了些什么？這中間還要讓幼兒學(xué)說(shuō)新詞和短句。最后是讓幼兒完整地欣賞一遍故事錄音，并要提一個(gè)總結(jié)性的問(wèn)題：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

剖析這樣的教學(xué)模式，我們不難發(fā)現(xiàn)，它存在著以下幾個(gè)弊端：第一、教學(xué)模式的單一化，影響了故事內(nèi)容的傳授，教師無(wú)論講什么故事，都把它套進(jìn)這個(gè)模式里，勢(shì)必會(huì)影響幼兒聽故事的新鮮感和敏銳感。第二、失去了故事教學(xué)的愉悅性和趣味性，這是故事本身所蘊(yùn)含的魅力，一則好的故事，往往能以引人入勝的情節(jié)和春雨潤(rùn)物般的情感來(lái)打動(dòng)幼兒的心靈，使他（她）產(chǎn)生情感上的呼應(yīng)和共鳴。第三、幼兒是帶著回答問(wèn)題的壓力來(lái)聽故事的，他們始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性又從何談起？如果故事教學(xué)只滿足于使幼兒獲取知識(shí)、接受教育這樣一種表層功能，那么故事教學(xué)的深層功能——開啟幼兒熱愛文學(xué)的心靈之門，引導(dǎo)幼兒踏進(jìn)文學(xué)殿堂的啟蒙功能又體現(xiàn)在哪里呢？因此，我認(rèn)為要改善幼兒園故事教學(xué)的模式，不拘一格地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮故事教學(xué)的功能，尤其是深層功能，使幼兒產(chǎn)生心靈上的共鳴，滿足他們各方面的精神需要。

不同的故事具有不同的內(nèi)容、情節(jié)和結(jié)構(gòu)，我覺得要激發(fā)幼兒聽講故事的興趣，幫助幼兒理解故事的主題、情節(jié)，使之產(chǎn)生心靈上的呼應(yīng)和共鳴，關(guān)鍵在于教師的課前準(zhǔn)備工作，教師必須反復(fù)鉆研作品，分析故事的主題，掌握故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合幼兒和作品的教案，真正做到因材施教。在此，我向大家介紹幾種常見的方法。

一、活動(dòng)參與法

幼兒生性好動(dòng)，年齡越小，這個(gè)特點(diǎn)就越明顯。因而故事教學(xué)不應(yīng)僅僅是靜態(tài)的，還必須與幼兒的身體活動(dòng)、操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣既可以幫助幼兒理解故事中有關(guān)詞匯和句子，也可以使他們進(jìn)一步熟悉作品，體驗(yàn)思想情感和鞏固記憶。故事《小老鼠和落葉》里鼠媽媽和小老鼠打掃落葉這一段，寫得非常精彩有趣，是全文的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，這里不僅有“頂、扛、掃、耙、扛”這些表示打掃的動(dòng)詞，還用上了“有的??有的??還有的??”的句式，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)．我就準(zhǔn)備了一些小老鼠的頭飾和簡(jiǎn)單的道具，讓幼兒進(jìn)行故事表演，他們興致極高，演得怡然自得，在表演過(guò)程中，他們會(huì)自然地運(yùn)用作品中的對(duì)話、動(dòng)作、表情來(lái)再現(xiàn)作品，活動(dòng)參與法真不愧是幼兒喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。

二、難點(diǎn)前置法

學(xué)前期幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態(tài)，對(duì)于一些需要經(jīng)過(guò)多層次分析推理的事情，他們還是力所不能及的。如果在故事教學(xué)前．僅僅是按常規(guī)設(shè)計(jì)教案，那么有些故事內(nèi)容對(duì)于以具體形象思維為主、生活經(jīng)驗(yàn)還不太豐富的幼兒來(lái)說(shuō)，是難以接受和理解的。這時(shí)，就不妨采取難點(diǎn)前置法，將難點(diǎn)放在教學(xué)之前，通過(guò)某些輔助手段引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去交流。比如故事《包公審石頭》，我考慮到幼兒很難理解“包公為什么會(huì)罰觀看熱鬧的人每人一枚銅錢，并讓他們把所罰的銅錢扔入水中，由此來(lái)判斷偷賣油條小孩錢的小偷是誰(shuí)？”課前，我就準(zhǔn)備幾盆清水和一些沾了油及沒有沾油的硬幣，在講述故事前，讓幼兒分組做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將兩種硬幣分批投入清水中，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)操作中的現(xiàn)象，使幼兒明白故事中的道理，達(dá)到啟發(fā)幼兒思維，開發(fā)智力的目的，同時(shí)難點(diǎn)也迎刃而解了。

三、擴(kuò)充講述法

有些故事短小精悍，非常適合幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，進(jìn)行擴(kuò)充性的講述，在聽聽講講的過(guò)程中，一則師幼合編的新故事就誕生了。象故事《小蝸牛》，篇幅不長(zhǎng)，字里行間蘊(yùn)含著四季的典型特征和季節(jié)輪換的順序。課前我精選春、夏、秋、冬四幅圖片，并把它們布置在活動(dòng)室的四周。上課時(shí)，我邊操縱指偶邊講述故事的第一段，提問(wèn)： “這是哪個(gè)季節(jié)發(fā)生的事？”幼兒異口同聲地說(shuō)：“春天?！薄按禾炀拖笪伵寢屨f(shuō)的只是樹葉兒發(fā)芽了嗎？還有哪些美麗的景色呢？我們快幫小蝸牛找找吧！”幼兒很快地來(lái)到春意圖前，眼前的一切是那么的熟悉，他們仿佛置身在萬(wàn)物復(fù)蘇的美好春光里，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了許多春天的景色，比如：小草變綠了，桃花紅了，迎春花吹起小喇叭，“嘀嘀噠！嘀嘀噠！”小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去，小燕子從南方飛回來(lái)了，小朋友手拉著手去春游??凡是在春天里發(fā)生的事全讓他們說(shuō)到了，同樣的，在以后的夏、秋、冬三季的擴(kuò)充性講述中，幼兒表現(xiàn)得非常出色。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不但加深了幼兒對(duì)四季特征和輪換順序的認(rèn)識(shí)，而且幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，最值得欣慰的是誕生了一則師幼合編的新故事《小蝸牛》，實(shí)現(xiàn)了師幼互動(dòng)。

四、情景激勵(lì)法

故事教學(xué)活動(dòng)往往需要參與者有極大的熱情，這就需要教師針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿感情色彩、能引起幼兒情緒激動(dòng)的情境和環(huán)境．使之親臨其境，積極主動(dòng)地去觀察、去想象、去大膽表述自己的意愿，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。分析故事《最奇妙的西瓜》，我認(rèn)為最重要的要讓幼兒感受到參賽西瓜的奇妙之處，發(fā)展他們的求異思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可精心制作一些新穎有趣的西瓜模型：手提包形的西瓜、外面是瓜瓤里面是瓜皮的方形西瓜和狀如水塔、裝著水龍頭的大西瓜。在輕快的音樂聲中．教師頭戴王冠，以瓜瓜國(guó)國(guó)王的身份，笑容可掬地迎接每一位小貴賓（由幼兒扮演），幼兒饒有興趣地參觀西瓜展示會(huì)，初步感受到這些西瓜的奇妙之處，愉快地和小伙伴交流自己的參觀所得，同時(shí)他們也非常想知道這些西瓜是誰(shuí)發(fā)明的？這時(shí)候，“國(guó)王”就安排他們觀看情景表演，讓他們知道故事的內(nèi)容，同時(shí)也解開了他們心中的疑團(tuán)。接著，“國(guó)王”征求小貴賓的意見，讓他們說(shuō)說(shuō)：“最喜歡誰(shuí)發(fā)明的西瓜？奇妙在哪里？”最后，“國(guó)王”讓小貴賓談?wù)劊骸拔蚁氚l(fā)明怎樣的西瓜來(lái)參加明年的西瓜節(jié)？”縱觀這個(gè)活動(dòng)，幼兒始終置身在寬松、自由的游戲情景中，他們想說(shuō)、愛說(shuō)、敢說(shuō)，在與老師、同伴的交流中發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力和求異思維能力，愉快的情緒得到了體驗(yàn)，這與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所倡導(dǎo)的精神相一致的。

五、師幼對(duì)講法

有些故事，上下句或者是上下段之間有某種程度上的邏輯推理關(guān)系，這時(shí)，你大可不必把整則故事一古腦兒地全部講出來(lái)，而可巧妙地采取留下一半給孩子的方法，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒積極思維，講述出故事的另一半，通過(guò)師幼對(duì)講的方式，會(huì)收到事半功倍的效果。如在講述故事《小兔逃跑》前，我簡(jiǎn)要地向幼兒介紹師幼對(duì)講的方法——要求幼兒聽清我的上句，編出下句。我示范講完第一組對(duì)句后，問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：“小兔想變成什么逃跑？兔媽媽變成什么去追？”幼兒不假思索地說(shuō)出：“小兔想變成小魚逃跑，兔媽媽就變成釣魚人把小兔釣上來(lái)?！蔽荫R上予以肯定，接下來(lái)，我要求幼兒圍繞“如果你是小兔，你會(huì)變成什么逃跑？”“如果你是兔媽媽，你會(huì)變成什么去追？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分別站在小兔和兔媽媽的角度去考慮問(wèn)題，并參照第一組對(duì)句的句式進(jìn)行回答。由于這種“你逃我追”的游戲方式深受幼兒喜愛，幼兒也不乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒非常投人，他們完全沉浸在角色之中，富有想象力和創(chuàng)造力的回答接連不斷，尤其是后面的仿編部分，幼兒表現(xiàn)得更為積極，有的說(shuō)：“要是你變成荷塘里的荷葉，我就變成青蛙把你找到?！庇械恼f(shuō)：“要是你變成青蛙找到我，我就變成蜻蜒飛走?！痹谶@環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)答中，既使幼兒較為準(zhǔn)確地理解了故事內(nèi)容，體味了其中的母子親情，又發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、模仿續(xù)編法

幼兒可以學(xué)習(xí)仿編故事，仿編的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)遷移作品經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課前教師可準(zhǔn)備（或與幼兒一起準(zhǔn)備）一些實(shí)物、圖片并豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這些實(shí)物、圖片或相關(guān)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)能圍繞故事主題誘發(fā)幼兒聯(lián)想。如在講完故事《七色花》后先請(qǐng)幼兒想想“你認(rèn)為哪片花瓣用得最好？為什么？”幼兒一致認(rèn)為是最后一片花瓣用得最好，因?yàn)樗箽埣驳耐巫兂山】祷顫姷暮⒆印榱松罨适轮黝}，為幼兒提供遷移情感、運(yùn)用情感的機(jī)會(huì)，我出示一朵能撕下花瓣的七色花，開展“假如我有一朵七色花??”的故事仿編活動(dòng)，幼兒圍繞話題展開想象的翅膀，大膽地訴說(shuō)著心中的美好愿望，廣涵說(shuō)：“假如我有一朵七色花，我用紅色的花瓣讓失蹤的王偉叔叔快點(diǎn)回來(lái)，這樣他們一家人就能團(tuán)圓了?！标懷泡嬲f(shuō)：“假如我有一朵七色花，我要全世界的人民友好起來(lái)，不要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)?！敝軡杀髣t說(shuō)：“假如我有一朵七色花，我要讓一座座高山變成平地，這樣汽車就不用走盤山公路了，人們坐在里面又快又安全。”??孩子們心中還有許許多多美好的愿望，他們已進(jìn)入了作品中所描繪的美的境界，自然而然地被作品的情感所打動(dòng)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感，這是對(duì)孩子們心靈的一次洗禮。

俗話說(shuō)得好；教學(xué)有法，但無(wú)定法。要想充分發(fā)揮故事教學(xué)的雙重功能，培養(yǎng)幼兒熱愛文學(xué)的情感，需要教師仔細(xì)琢磨、認(rèn)真鉆研每一則故事，從故事和幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，最大程度地滿足幼兒的好奇心、求知欲和語(yǔ)言表達(dá)的需要，靈活地選擇教學(xué)方法，做到相互補(bǔ)充、綜合運(yùn)用，才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第二篇：幼兒英語(yǔ)故事和兒歌教學(xué)法

◇ 幼兒英語(yǔ)課堂中的故事教學(xué)

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)

認(rèn)真分析故事內(nèi)容，研究所要教學(xué)的內(nèi)容（單詞或?qū)υ挘?，有針?duì)性地創(chuàng)設(shè)比較生動(dòng)形象的故事情境。

（二）情景創(chuàng)設(shè)或背景鋪路

幼兒英語(yǔ)故事活動(dòng)需要精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境、恰當(dāng)使用教具，否則難以收到預(yù)期的效果。1.在創(chuàng)設(shè)故事活動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師可根據(jù)內(nèi)容的具體要求布置教室。2.在進(jìn)行故事活動(dòng)前，教師可采用唱英文歌，或用游戲復(fù)習(xí)單詞或句子，或是問(wèn)一些與故事內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，以導(dǎo)入故事情節(jié)。3.故事的背景知識(shí)有助于幼兒了解故事，減少學(xué)習(xí)障礙。

（三）整體感知故事內(nèi)容

教師可以采用錄音、錄像或口述等方式，通過(guò)語(yǔ)言、音樂、圖畫等視覺與聽覺的多方位輸入，使孩子對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)大致的、生動(dòng)的了解。在感知的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。

（四）掃除語(yǔ)言障礙

教師要采用多種教學(xué)法幫助孩子解決故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子。

1.教師可利用先前準(zhǔn)備的各種實(shí)物、圖片，借助手勢(shì)、眼神、表情等幫助孩子再次感知整個(gè)故事，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)用各種感官來(lái)體驗(yàn)故事。

2.可讓孩子表演故事中角色的動(dòng)作或模仿聲音。

3.可在故事情節(jié)關(guān)鍵地方，讓孩子預(yù)測(cè)故事下一步的發(fā)展。

4.可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來(lái)讓孩子猜測(cè)詞義或句意。

（五）設(shè)計(jì)各類幫助幼兒理解英語(yǔ)故事的活動(dòng)

1.聽和做：讓孩子們扮演故事中的某個(gè)角色。

2.聽和表演:讓孩子們表演故事。

3.聽和辨認(rèn)：讓孩子們邊聽故事邊指出故事中對(duì)應(yīng)的圖畫。

4.聽和反應(yīng)：孩子們聽老師講故事，聽到老師講錯(cuò)時(shí)讓他們拍手。

5.聽和著色：讓孩子們聽從老師的指令給故事海報(bào)圖顏色。

6.聽和畫畫：讓孩子們畫出小紅帽籃子里的三件東西來(lái)。

7.聽和制作：可以讓孩子們描慕并動(dòng)手制作某個(gè)角色的面具。

（六）設(shè)計(jì)表達(dá)英語(yǔ)故事的活動(dòng)

1.念小詩(shī)和唱歌。

2.詞匯游戲。

3.練習(xí)新的發(fā)音。

4.嘗試自如地說(shuō)。

5.回答問(wèn)題。

6.以小組為單位練習(xí)說(shuō)。

（七）學(xué)習(xí)故事后的延伸活動(dòng)階段（演故事、編故事）

教師可預(yù)設(shè)一些提問(wèn)，激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，放飛他們的想象和思維，為他們提供探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。使他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。

兒歌，是最單純的歌，是最自由的歌，是快樂的游戲，是游戲的詩(shī)歌。它們大多是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點(diǎn)，以簡(jiǎn)明的音韻寫成。

英語(yǔ)兒歌是有益有趣的，短小精悍，瑯瑯上口，易于吟誦，符合兒童的年齡特征和接受程度，可以說(shuō)，英語(yǔ)兒歌是活在孩子們口頭上的英語(yǔ)文學(xué)。在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的教學(xué)，能讓幼兒通過(guò)聆聽，唱誦等形式開開心心學(xué)習(xí)英語(yǔ)。5年多的教學(xué)實(shí)踐使我對(duì)幼兒園英語(yǔ)兒歌教學(xué)形成了自己的一些觀點(diǎn)和想法，在這里提出來(lái)與大家共同探討。

一、為什么要教幼兒學(xué)英語(yǔ)兒歌？

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)兒歌的韻律和音樂一樣給人以智慧，是一種由聽覺感知的聽覺藝術(shù)，并結(jié)合了詞的韻律流動(dòng)感，節(jié)奏明快，讓幼兒易于接受。英語(yǔ)兒歌的教學(xué)符合幼兒記憶規(guī)律，能增強(qiáng)幼兒的記憶，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還有助于突破英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的難點(diǎn)。另外，英語(yǔ)兒歌還可以用來(lái)組織教學(xué)，導(dǎo)入新課，輔助教語(yǔ)音、字母、詞匯和句型等，而且可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

二、英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)

英語(yǔ)兒歌具有語(yǔ)言所特有的共同特征，淺顯，具體形象，而且音樂韻律自然和諧，富于動(dòng)感。英語(yǔ)兒歌的語(yǔ)句簡(jiǎn)單，適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，能被幼兒理解和接受，主要用一些動(dòng)物、植物、食物、交通工具、走、跑、跳、顏色等簡(jiǎn)單詞匯，使兒歌更加具體，符合幼兒的思維特點(diǎn)。英語(yǔ)兒歌和音樂濕密切聯(lián)系著的，兒歌中節(jié)奏明快，韻律和諧，并形成有規(guī)律的反復(fù)，給幼兒留下深刻的印象。在英語(yǔ)兒歌中，大部分都具有動(dòng)感性，因?yàn)閯?dòng)作比較具體形象，也容易被幼兒理解。

三、如何選擇英語(yǔ)兒歌

首先，要選擇符合幼兒特點(diǎn)及發(fā)展水平的歌詞。教學(xué)的內(nèi)容源自生活，幼兒自己的生活，包括姓名，年齡，性別，身高等多方面，教師可以通過(guò)兒歌的理解，演示，幼兒的模仿，操練，吟誦，進(jìn)而靈活自如地運(yùn)用。家是幼兒最熟悉和最喜愛的地方，是他們的第一生活環(huán)境，因此，可以選擇與家聯(lián)系的兒歌，包括家庭成員，打電話等，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)已略有積累，源于此，他們很樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)。同時(shí)，還要選擇音域、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等適合幼兒的兒歌，這些兒歌不同于一般兒歌，因?yàn)樗脑~是英語(yǔ)，所以有一定的難度，因此，所選兒歌的音域、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等更加應(yīng)該是簡(jiǎn)單的，幼兒所能接受的。

四、英語(yǔ)兒歌的教學(xué)方法

1、直接感覺法：直接感覺法是幼兒直接用視覺、聽覺參與活動(dòng)，獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)的方法。通過(guò)直接聽磁帶或教師示范唱、念、結(jié)合圖片、實(shí)物、動(dòng)畫、多媒體、影像等讓幼兒直接感受。

2、肢體律動(dòng)法：肢體律動(dòng)法是指用手勢(shì)律動(dòng)和體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容，以幫助幼兒理解的教學(xué)方法，它包括手勢(shì)律動(dòng)及體態(tài)動(dòng)作。

3、聽辯操作法：聽辯操作法是指在欣賞中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽，辯歌詞的內(nèi)容，根據(jù)聽到的熟悉的內(nèi)容，進(jìn)而操作擺弄玩具的方法。

4、節(jié)奏法：節(jié)奏法是指利用歌曲節(jié)奏，按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，進(jìn)而學(xué)會(huì)唱歌的方法。如：

× × × × × × × × × × × ×

One two three four five，once I caught a fish alive!

5、創(chuàng)作表現(xiàn)法：創(chuàng)作表現(xiàn)法是幼兒根據(jù)已掌握的曲調(diào)、節(jié)奏、練習(xí)新的單詞、句子，成為新的歌曲的方法。

6、情景表演法：情景表演法是指創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒扮演兒歌中的角色，并通過(guò)動(dòng)作，表情大膽表現(xiàn)出來(lái)的方法。

五、英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)中的一般模式

模式一：示范—模仿—練習(xí)的模式

1、教師用容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式引出主題。

2、教師用容易讓幼兒清楚感知的方法反復(fù)范唱新歌。

3、教師幫助幼兒分析、理解和記憶歌詞。

4、教師用全曲帶唱的方法幫助幼兒初步掌握新歌。

5、在必要時(shí)教師可用分句教唱的方法幫助幼兒掌握歌中的難點(diǎn)。

6、教師采用種種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步達(dá)到熟悉和完善地掌握新歌。

模式二：先熟悉后加工的模式

1、在日常生活情景中，讓幼兒有機(jī)會(huì)反復(fù)聽到新歌的演唱，可以放錄音，也可以由教師或其他幼兒歌唱，利用幼兒的無(wú)意注意，使幼兒對(duì)新歌產(chǎn)生初步的印象。

2、采用類似模式一的方法教幼兒學(xué)唱，重點(diǎn)在幫助幼兒整理和加工已有經(jīng)驗(yàn)。

模式三：先分解后累加的模式

1、教師將兒歌中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來(lái)，使用節(jié)奏活動(dòng)。材料分別加以命名用，使幼兒分別掌握之。

2、采用類似模式一的方法教幼兒學(xué)唱，或者采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時(shí)傾聽曲調(diào)的過(guò)渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。

模式四：邊創(chuàng)造邊熟悉的模式

1、用模式一的方法讓幼兒學(xué)唱一段歌詞。

2、讓幼兒用不斷填唱自己創(chuàng)編的新歌詞內(nèi)容形象的要求或其它教育目標(biāo)，讓幼兒將兒歌的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度以及演唱音色，演唱形式等，創(chuàng)造性地加以變化。

模式五：在游戲中逐漸熟悉的模式

1、在特別設(shè)計(jì)的游戲情景中，教師用自己的歌聲指揮和配合幼兒游戲活動(dòng)，并在這一過(guò)程中逐步要求或鼓勵(lì)幼兒參加演唱歌曲中的個(gè)別詞句。

2、停止游戲活動(dòng)，讓幼兒在比較穩(wěn)定狀態(tài)下用跟唱法進(jìn)一步隨教師學(xué)唱。

3、在加上1和2的基礎(chǔ)上，重復(fù)1和2的程序，使幼兒對(duì)新兒歌的掌握逐步達(dá)到熟悉和完善。

第三篇：運(yùn)用嘗試教學(xué)法培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維

幼兒教育是屬于未來(lái)的教育,從小進(jìn)行勇于探索、敢于嘗試的精神及創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),對(duì)于幼兒將來(lái)的成才大有裨益。邱學(xué)華先生提出的嘗試教學(xué)法,在小學(xué)、中學(xué)經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,已取得很大的成就,而這種嘗試法,對(duì)幼兒創(chuàng)造思維的培養(yǎng)同樣具有很重要的作用。它對(duì)于更新幼兒教育觀念,改革幼兒教養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)踐意義。因?yàn)閲L試法最顯著的特點(diǎn),是根據(jù)孩子心理特點(diǎn)和教育規(guī)律,把教師的主導(dǎo)作用和孩子的主體作用,通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嘗試操作及孩子之間的相互作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓孩子做一做、摸一摸、練一練,從而激發(fā)孩子創(chuàng)造的興趣、創(chuàng)造的靈感,逐步了解創(chuàng)造的方法,培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)造的精神和積極動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。可以說(shuō),嘗試教學(xué)法是發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的科學(xué)方法。在運(yùn)用嘗試法的實(shí)踐中,我有這樣三點(diǎn)深切的體會(huì)。

一、讓孩子當(dāng)主人,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的前提

相信孩子是孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的興奮劑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“教師講孩子聽”,“教師示范孩子學(xué)”,像一根無(wú)形的繩索束縛著師生,忽視了孩子的主體地位,扼殺了孩子的好奇心和創(chuàng)造力。嘗試法理論切中要害,更新了教師的教育觀念,變“先講后練”為“先嘗試發(fā)現(xiàn)再學(xué)習(xí)訓(xùn)練”;變“孩子跟著教師轉(zhuǎn),教師抱著孩子走”為“教師順著孩子引,孩子試著自己走”,還孩子以主體地位。教師則不斷地給孩子創(chuàng)造嘗試的條件,引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向、側(cè)向等過(guò)程。在這種教育思想、教育觀念影響下,幼兒的主體地位更加突出,幼兒的探索精神和創(chuàng)造思維得到尊重,并得到充分施展,這就為發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維提供了必要的前提條件和更加廣闊的空間。比如故事《司馬光砸缸》是教育孩子急人所急,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的傳統(tǒng)教材,運(yùn)用傳統(tǒng)的教師講孩子聽,幼兒也能對(duì)司馬光的智慧表示驚嘆,并從中受到啟發(fā),然而兩種不同的教法,效果就會(huì)有很大差別。我在教學(xué)時(shí),運(yùn)用嘗試法,不是先講,而是先提出“孩子掉進(jìn)水缸里了,你怎么救他?”孩子自己開動(dòng)腦筋你一言我一語(yǔ)。有的說(shuō):“喊大人來(lái)救?！庇械恼f(shuō):“用水桶向外拎水?！边€有的說(shuō):“找棍子給他爬上來(lái)?！薄坝美K子把他拉出來(lái)?！边@些想法,盡管都很稚嫩,但孩子自己的創(chuàng)造性礙到了表現(xiàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再學(xué)故事,教師再適當(dāng)加以引導(dǎo),孩子就不光理解了司馬光的機(jī)智,更感受到了自身創(chuàng)造的樂趣,并在比較中了解了自身的不足,大大開闊了幼兒思維空間。教學(xué)實(shí)踐中,我們還體會(huì)到:運(yùn)用嘗試教學(xué)法所形成的民主的課堂氣氛,包括教師與幼兒之間的平等交流,幼兒與幼兒之間多方位、多角度的討論,為幼兒創(chuàng)造精神的充分發(fā)揮,為最大限度地活躍幼兒思維,創(chuàng)造了良好的情境,使他們能夠大膽懷疑、大膽猜測(cè)、大膽發(fā)表不同意見,甚至異想天開。

二、讓孩子試一試。是激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣的有效手段

嘗試是創(chuàng)造力的基本品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)讓孩子試一試,是嘗試教學(xué)法的一個(gè)基本特點(diǎn)。幼兒天生好奇心強(qiáng),喜歡看一看、試一試。而嘗試法正是根據(jù)這樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)以及幼兒的心理特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)讓孩子先試一試,讓幼兒通過(guò)看一看、做一做、摸一摸、練一練來(lái)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)技能的興趣。比如,我在教學(xué)常識(shí)課“磁鐵的奧妙”時(shí),一上課就發(fā)給幼兒幾塊磁鐵和各種各樣的鐵制品、塑料制品、陶瓷制品等等,讓孩子自己擺弄,幼兒積極性很高,很快津津有味地玩起來(lái),許多孩子為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已,爭(zhēng)著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他伙伴。這時(shí)候,我一面引導(dǎo)幼兒觀察,一面提出問(wèn)題: “小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們爭(zhēng)著說(shuō):“有的東西可以吸起來(lái),有的東西吸不起來(lái)?！蔽以僮尯⒆影盐饋?lái)的東西放在一邊,吸不起來(lái)的東西放在另一邊。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn):鐵制品都能吸起來(lái),不是鐵制品就吸不起來(lái)。這時(shí),老師對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定,讓孩子在試一試中飽嘗了發(fā)現(xiàn)的快樂。激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的興趣正是幼兒創(chuàng)造思維的起點(diǎn),是孩子發(fā)明創(chuàng)造的開始。在幼兒園,除了在課堂教學(xué)上,還可在活動(dòng)角,比如自然角、游戲角、計(jì)算角等處為幼兒創(chuàng)造嘗試的環(huán)境,并經(jīng)常變更活動(dòng)角的內(nèi)容,讓孩子按自己的意愿自由地選擇各種各樣的嘗試,并讓他們每一次都有新的嘗試內(nèi)容,經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn),使幼兒嘗試的欲望越來(lái)越高,興趣越來(lái)越濃。

三、以操作為主線。是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的科學(xué)方法 創(chuàng)造學(xué)告訴我們:創(chuàng)造力通過(guò)教育和訓(xùn)練是可以提高的。嘗試教學(xué)法理論指出課堂教學(xué)要以“訓(xùn)練為主線”,把課堂教學(xué)上訓(xùn)練這條暗線明朗化。訓(xùn)練在幼兒教學(xué)中主要表現(xiàn)為操作,操作也是幼兒思維的一種外在表現(xiàn)形式。按幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律,把操作分成若干個(gè)層次,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的科學(xué)方法。這里的層次性主要包含三層意思:一是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),在大、中、小班三個(gè)年齡層提出適當(dāng)?shù)牟僮饕?提供適合的活動(dòng)材料,讓他們成功地操作;二是就同一對(duì)象,在不同的年齡階段安排不同要求的系列性操作活動(dòng),讓他們不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題;三是同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容在同一年齡段的多次操作中,體現(xiàn)由低到高的層次要求,讓幼兒循序漸進(jìn)的發(fā)展。

例如,我們?cè)谟變簣@開展了“有趣的雞蛋”系列活動(dòng)。小班的孩子雖然年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,但也有積極探索與操作的愿望。教師就準(zhǔn)備了許多碎海綿、沙子、碎布、瓶子、油泥、珠子等,讓幼兒通過(guò)操作進(jìn)行探索:怎樣使雞蛋立起來(lái)。幼兒把雞蛋立在沙子里、油泥里、瓶口上??成功后,孩子們?nèi)记椴蛔越嘏氖执笮?。這種強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)在其他活動(dòng)中是較難獲得的。中班則安排了“分辨生熟雞蛋”的活動(dòng)。幼兒通過(guò)旋轉(zhuǎn)雞蛋,發(fā)現(xiàn)生雞蛋與熟雞蛋的轉(zhuǎn)速不一樣,轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋;用力搖晃雞蛋放在耳朵邊聽會(huì)發(fā)現(xiàn),生雞蛋有聲響,熟雞蛋沒有聲響。幼兒對(duì)于通過(guò)自身操作所獲得的經(jīng)驗(yàn)是難忘的。大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,好奇心、求知欲也愈加旺盛,他們已不滿足于簡(jiǎn)單的操作,他們更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象的一些“隱秘”。所以,大班開展的是“沉浮的雞蛋”、“打不跑的雞蛋”等游戲。師生共同準(zhǔn)備了生雞蛋、熟雞蛋、食鹽、玻璃容器、八寶粥的空瓶、小棒、筷子、紙板、海綿等。大班幼兒通過(guò)操作與探索,發(fā)現(xiàn)要讓沉在水底的雞蛋浮起來(lái),需往水中加鹽,同時(shí)用小棒快速攪拌,加進(jìn)水中的鹽少了不行,但多了雞蛋反而又會(huì)沉下去。在玩“打不跑的雞蛋”這一游戲時(shí),則更需眼、手的協(xié)調(diào)一致。

在操作中,教師應(yīng)允許幼兒有失敗、有反復(fù),允許幼兒模仿,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。這樣,不同年齡段的幼兒在各自的操作中獲得了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在各自原有的基礎(chǔ)上得到普遍的發(fā)展和提高。同一年齡的不同幼兒在不同的操作方式中均有收益,同時(shí)全體幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及合作精神也得到培養(yǎng)。

第四篇：口才故事

唐代大詩(shī)人岑參詩(shī)曰：“一生大笑能幾回？”毛澤東也說(shuō)過(guò)：“人生難得開口笑”，確實(shí)，生活中笑聲漸漸少了，大家都說(shuō)“活得太累”，“笑不出來(lái)”。

1、法拉第制造了第一部發(fā)電機(jī)，有人卻挑釁地問(wèn)他：“發(fā)電機(jī)有什么 用？”法拉第故作天真地反問(wèn)：

“嬰兒有什么用？”

反問(wèn)雖似天真爛漫，卻深含哲理。

2、蘇東坡一生命運(yùn)坎坷，經(jīng)常處于逆境之中：以王安石為代表的改革派認(rèn)為他保守;以司馬光為代表的守舊派又認(rèn)為他激進(jìn)，所以他總沒有好日子過(guò)。但他仍然十分樂觀，對(duì)官場(chǎng)的名利看得非常淡薄。因此，他就是一個(gè)很具有幽默感的人。請(qǐng)看他的一首《洗兒詩(shī)》：

人家養(yǎng)子望聰明，我為聰明誤一生。

但愿生兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿。

不是大徹大悟的人是寫不出這樣的詩(shī)句來(lái)的。

3、一位藥劑師走進(jìn)鄰近的一個(gè)書商的鋪?zhàn)永?，從書架上拿下一本書?lái)問(wèn)書商：

“這本書有趣嗎？”

“不知道，沒讀過(guò)?！?/p>

“你怎么能賣你自己沒讀過(guò)的書呢？”

“難道你能把你藥房里的藥都嘗一遍嗎？”

4、加拿大前外交官切斯特·朗寧，1943年出生在中國(guó)湖北省襄樊市，他是喝中國(guó)奶媽的乳汁長(zhǎng)大的。后來(lái)他跟隨父母回到加拿大。他在事業(yè)上頗有抱負(fù)，30歲時(shí)參加競(jìng)選省議會(huì)議員。當(dāng)時(shí)，反對(duì)派挖空心思收集材料，對(duì)他進(jìn)行多方誹謗和詆毀。

有一次，在進(jìn)行競(jìng)選演講時(shí)，反對(duì)派想抓住他出生在中國(guó)這一事實(shí)大做文章，指責(zé)他道：“你是喝中國(guó)奶長(zhǎng)大的，你身上一定有中國(guó)血統(tǒng)！”他們以為這發(fā)“重型炮彈”足以把朗寧擊垮。

朗寧面對(duì)挑戰(zhàn)坦然回答：“根據(jù)權(quán)威人士透露，你們是喝牛奶長(zhǎng)大的，你們身上一定有牛的血統(tǒng)！”他的話音一落，聽眾立即報(bào)以熱烈的掌聲，反對(duì)派被駁得面紅耳赤，一敗涂地。

4、“陽(yáng)臺(tái)上掉下衣架，砸了腦袋，抬頭揶揄迭聲道歉的鄰居：早通知我，好戴鋼盔呀。

5、有一次，一位英國(guó)人在街頭演講，抨擊社會(huì)弊端，還發(fā)誓要把宮殿和眾議院燒光。這時(shí)，一位警察對(duì)人群大聲喊道：“各位請(qǐng)散開吧。要燒宮殿的請(qǐng)到左邊來(lái)，要燒眾議院的請(qǐng)到右邊來(lái)！”群眾一聽，轟然大笑，隨即自行散開了。

6、一句幽默的玩笑話，比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥、吆喝更能奏效。

在一次宴會(huì)上，一位貴族夫人嘲笑達(dá)爾文說(shuō)：“達(dá)爾文先生，您說(shuō)人是由猴子變來(lái)的，那么請(qǐng)問(wèn)，我也是猴子變的嗎？”達(dá)爾文微笑著回答：“當(dāng)然是。不過(guò)，太太，您不是一般的猴子變的，而是由長(zhǎng)得非常迷人的猴子變的。”

7、歌德有一次在公園散步。在狹小的道路上，迎面碰上了一位尖刻的批評(píng)家。那人立在路當(dāng)中傲慢地說(shuō)：

“對(duì)一個(gè)傻子，我決不讓路！”

歌德卻微笑著站在一邊說(shuō)：

“我卻總是讓路?！?/p>

8、漢武帝劉徹晚年專思修仙成神，聽說(shuō)飲用巴陵（今湖南岳陽(yáng)）的“仙酒”可以成仙，立即派人取來(lái)一壇。不料存放在御庫(kù)中竟被好奇的太中大夫東方朔偷喝了。劉徹大怒，要斬東方朔，東方朔卻笑著說(shuō)：“假使這酒真有靈驗(yàn)，陛下殺也殺不死我了；如果沒有靈驗(yàn)，陛下還何必再喝它？”劉徹聽后，哈哈大笑，果真不再追究這件事了。

9、法國(guó)一位大作家來(lái)到某城市，決定去逛逛該市最大的書店。老板知道之后十分高興，想干些令作家欣喜的事。于是便將書架上擺滿了這位作家的著作，而把其他人的書都了收起來(lái)。作家走進(jìn)書店，看見書架上全是自己的書，大吃一驚，疑惑地問(wèn)道：

“其他作家的書呢？”

老板張皇失措地回答：

“其他作家的書嘛??”突然靈機(jī)一動(dòng)，“全都賣完了！”

這真是好心辦了尷尬事，那不就意味著這位作家的書一本也賣不掉么！

10、美國(guó)著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)在一次酒會(huì)上回答記者的提問(wèn)時(shí)說(shuō)：

“美國(guó)國(guó)會(huì)中的有些議員是婊子養(yǎng)的?！?/p>

他的話在報(bào)上發(fā)表后，華盛頓的議員們大為憤怒，紛紛要求馬克·吐溫賠禮道歉或予以澄清，否則將以法律手段來(lái)解決。

過(guò)了幾天，馬克·吐溫果然在《紐約時(shí)報(bào)》上刊登了一段“道歉啟事”：“日前鄙人在酒席上發(fā)言，說(shuō)‘美國(guó)國(guó)會(huì)中有些議員是婊子養(yǎng)的?！潞笥腥讼蛭遗d師問(wèn)罪。我考慮再三，覺得此話確實(shí)不恰當(dāng)，而且也不符合事實(shí)。故特此登報(bào)聲明，把我的話修改如下：‘美國(guó)國(guó)會(huì)中的有些議員不是婊子養(yǎng)的?！?/p>

從邏輯上看，馬克·吐溫這番聲明其實(shí)與原來(lái)的話意思是一樣的。這“美國(guó)國(guó)會(huì)中有些議員是婊子養(yǎng)的”屬于特稱肯定判斷；而“美國(guó)國(guó)會(huì)中的有些議員不是婊子養(yǎng)的”屬于特稱否定判斷。從判斷的對(duì)當(dāng)關(guān)系可知，這兩個(gè)判斷是可以同真的，也就是說(shuō)，即使這個(gè)否定判斷是正確的，也不能證明那個(gè)肯定判斷是錯(cuò)誤的。那么，其結(jié)果不還是“美國(guó)國(guó)會(huì)中的有些議員是婊子養(yǎng)的”嗎？

（不該摸的沒摸）

約翰遜總統(tǒng)

張敞畫眉

11、修辭是語(yǔ)言的藝術(shù)，言語(yǔ)幽默本身就是一種修辭。修辭包括了幽默，幽默的修辭就叫“辭趣”。

一位女子中學(xué)的教師對(duì)吵鬧不休的學(xué)生感到頭痛，他生氣地比喻說(shuō)，兩個(gè)女人等于一千只鴨子！不久，師母來(lái)找老師，同學(xué)們向老師報(bào)告：

“外面有五百只鴨子找您。”

12、有個(gè)笑話說(shuō)，教育局的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量。這位局領(lǐng)導(dǎo)試問(wèn)一個(gè)學(xué)生： “為什么你們教室里的地球儀是傾斜的？”第一個(gè)學(xué)生緊張地回答：“不是我弄的！”第二個(gè)學(xué)生顯得更害怕：“我才走進(jìn)教室?！鳖I(lǐng)導(dǎo)回頭看看隨同的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)很尷尬地說(shuō)：“因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，我們買的是處理品?！?/p>

這當(dāng)然是個(gè)笑話，但它說(shuō)明關(guān)于地球儀應(yīng)該傾斜23.5度的常識(shí)，沒有得到包括校長(zhǎng)在內(nèi)的一般人的認(rèn)同，幽默自然就產(chǎn)生了。

13與此相似的一則笑話也是發(fā)生在學(xué)校。教育局領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生提問(wèn)：“阿房宮是誰(shuí)燒的？”學(xué)生嚇得趕快聲明：“不是我燒的！”陪同的校長(zhǎng)幫他證明：“這個(gè)

同學(xué)一向遵紀(jì)守法，不會(huì)做出放火的事?！边@個(gè)笑話嘲笑了那些連阿房宮是怎么回事都不知道的人，雖然有點(diǎn)荒唐，但卻深含哲理。

晉元帝司馬睿生了個(gè)太子，大做湯餅會(huì)，賜宴群臣。大臣趁機(jī)討好皇帝說(shuō)： “慶賀陛下今后有人繼承大統(tǒng)，臣等今日無(wú)功受賜，實(shí)在慚愧?！?/p>

司馬睿說(shuō)：“你這是什么話！這樣的事（生孩子）怎么能讓你們有功呢？” 14愛因斯坦乘公共汽車時(shí)，不小心把眼鏡弄掉了。他彎腰摸了好久，還是坐在對(duì)面的一個(gè)小女孩揀起來(lái)交給了他?！爸x謝，小姑娘，你真可愛。告訴我，你叫什么名字？”

“克拉拉·愛因斯坦，爸爸?！?/p>

15還有一個(gè)病人到藥房取藥，司藥對(duì)他說(shuō)：

“服藥時(shí)注意要搖動(dòng)?！?/p>

病人每次服藥都拿著瓶子，自己不停地?fù)u動(dòng)身體。

這是對(duì)“搖動(dòng)（瓶子）”和“搖動(dòng)（身體）”作不同的凝結(jié)時(shí)，產(chǎn)生的不同

意義。

某甲說(shuō)：“我請(qǐng)求調(diào)動(dòng)工作，當(dāng)村長(zhǎng)?！?/p>

他的上司說(shuō)：“好啊，基層缺干部。你去哪個(gè)村？”

某甲說(shuō)：“亞運(yùn)村。”

這是在凝結(jié)“村”這個(gè)詞時(shí)，到底是“農(nóng)村”還是“亞運(yùn)村”的不同理解。一個(gè)老姑娘到婚姻介紹所登記找對(duì)象。她的要求是：

討人喜歡能說(shuō)會(huì)道愛說(shuō)愛笑消息靈通有教養(yǎng)愛好體育每天在家陪著我我讓他說(shuō)話他開口，我感到厭煩他住口婚姻介紹所給她的回答是：“電視機(jī)。”

因?yàn)檫@位老姑娘說(shuō)的條件，電視機(jī)完全符合，也就是說(shuō)，把她的條件凝結(jié)成詞，正好是電視機(jī)。

16畜生，城里有親戚也為吱一聲

第五篇：口才 故事

口才是當(dāng)今世界的三大武器之一：核武器、互聯(lián)網(wǎng)、口才。贏的五要素：危機(jī)意識(shí)、口才、時(shí)間觀念、金錢、平常的心態(tài) 團(tuán)隊(duì)的定義：一個(gè)有口才的人面對(duì)一群人講話！一個(gè)人沒有口才，就永遠(yuǎn)被囚禁；一旦跳出口才的瓶頸，就是?貝?！（游小偉）口才是一切才能的先行官！口才是天下第一才！

是人才的不見得有口才，但有口才的一定是人才！每個(gè)人都有一張嘴巴，嘴巴有兩個(gè)功能，一是吃飯，二是說(shuō)話。但是要想吃好飯，先要說(shuō)好話！——易書波

古人言：?一言知其賢愚??？诓攀且粋€(gè)人的思想、智慧、知識(shí)、見識(shí)、性格、氣質(zhì)等綜合素質(zhì)的反映。人們常常免不了“以貌取人”，但更多時(shí)候是“以言取人”。鬼谷子講：?口乃心之門戶！?

贈(zèng)人以言，重于珠玉；傷人以言，重于劍戟?！獙O子

古人云：一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師！贈(zèng)人以言，重于珠玉；傷人以言，重于劍戟?！獙O子

口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。

1、美國(guó)前總統(tǒng)林肯為了練口才，徒步30英里，到一個(gè)法院去聽律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾握撧q，如何做手勢(shì)，他一邊傾聽，一邊模仿。他聽到那些云游八方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長(zhǎng)空的布道，回來(lái)后也學(xué)他們的樣子。他曾對(duì)著樹、樹樁、成行的玉米練習(xí)口才。

2、日本前首相田中角榮，少年時(shí)曾患有口吃病，但他不被困難所嚇倒。為了克服口吃，練就口才，他常常朗誦、慢讀課文，為了準(zhǔn)確發(fā)音，他對(duì)著鏡子糾正嘴和舌根的部位，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。

3、我國(guó)早期無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、演講家蕭楚女，更是靠平時(shí)的艱苦訓(xùn)練，練就了非凡的口才。蕭楚女在重慶國(guó)立第二女子師范教書時(shí)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，他每天天剛亮就跑到學(xué)校后面的山上，找一處僻靜的地方，把一面鏡子掛在樹枝上，對(duì)著鏡子開始練演講，從鏡子中觀察自己的表情和動(dòng)作，經(jīng)過(guò)這樣的刻苦訓(xùn)練，他掌握了高超的演講藝術(shù)，他的教學(xué)水平也很快提高了。1926年，他年方30，就在毛澤東同志主辦的廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所工作，他的演講至今受到世人的推崇。

4、我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，不僅有超群的數(shù)學(xué)才華，而且也是一位不可多得的?辯才?。他從小就注意培養(yǎng)自己的口才，學(xué)習(xí)普通話，他還背了唐詩(shī)四五百首，以此來(lái)鍛煉自己的?口舌?。

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5、華羅庚先生在總結(jié)練?口才?的體會(huì)時(shí)說(shuō)的：?勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。?

6、德謨斯蒂尼斯。古代希臘演說(shuō)家德謨斯蒂尼斯從小口吃，講話講不清楚，也非常害怕當(dāng)眾講話，但他立志成為一名演說(shuō)家。為矯正口吃，使口齒清楚，他將小石頭含在嘴里不斷地練習(xí)說(shuō)話。他曾經(jīng)把自己關(guān)在一個(gè)黑屋子里練習(xí)，為了避免別人打攪，竟把頭發(fā)剃去一半，成了陰陽(yáng)頭，硬逼著自己專心致志地練習(xí)口才。經(jīng)過(guò)12年刻苦磨練，終于走上成功之路。

2、林肯： 美國(guó)總統(tǒng)林肯出身于農(nóng)民家庭，當(dāng)過(guò)雇工、石匠、店員、舵手、伐木工人等，社會(huì)地位卑微，但是他從不放松口才的訓(xùn)練。17歲時(shí)他常徒步30多英里到鎮(zhèn)上，聽法院里律師慷慨陳辭的辯護(hù)，聽傳教士高亢激昂的布道，聽政界人士振振有詞的演講，回來(lái)后就精心模仿演練，終于口才日日進(jìn)步。1830年，他為準(zhǔn)備在伊利諾斯的一次集會(huì)上的演講，面對(duì)光禿禿的樹樁和成行的玉米，一遍又一遍地試講。后來(lái)他連任兩屆美國(guó)總統(tǒng)，成為了世界茂名的演說(shuō)家。

3、蕭伯納：

英國(guó)戲劇大師蕭伯納的口才是有口皆碑的。但是，他年輕時(shí)卻膽木訥，拜訪朋友都不敢敲門，常?！霸陂T口徘徊20多分鐘”怯于開口。后來(lái)，他鼓起勇氣參加了“辯論學(xué)會(huì)”，不放過(guò)一切機(jī)會(huì)和對(duì)手爭(zhēng)辯。他練膽量，練習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)機(jī)智，千錘百煉成為演講大師。他的演說(shuō)，他的妙對(duì)，傳誦至今。有人問(wèn)他怎么練習(xí)口才的。他這樣說(shuō)：“我是以自己學(xué)溜冰的辦法來(lái)做的——我固執(zhí)地、一味地讓自己出丑，直到我習(xí)以為?！?。

4、D·W·根特：

美國(guó)一著名大學(xué)董事會(huì)主席，在學(xué)習(xí)當(dāng)眾講話之前，他曾對(duì)卡耐基先生說(shuō)：“卡耐基先生，我十分害怕在各種聚會(huì)中說(shuō)話，而這種機(jī)會(huì)真是很多。但是如今我作為大學(xué)里的董事會(huì)主席，必須主持會(huì)議。你想，我已經(jīng)這么大一把年紀(jì)，還有可能學(xué)會(huì)當(dāng)眾講話嗎？”

參加卡耐基當(dāng)眾講話培訓(xùn)三年以后，D·W·根特說(shuō)：“有能力做演講，演講時(shí)所獲得的快樂，以及我對(duì)社會(huì)能夠提供的額外服務(wù)——這一切都是我一生當(dāng)中最高興、最滿足的事?！?/p>

5、大衛(wèi)·古德瑞奇：

是古德瑞奇公司董事長(zhǎng)，他說(shuō)：“我的一生，每到要說(shuō)話時(shí)，沒有一次不是驚恐萬(wàn)狀的?？墒俏疑頌槎麻L(zhǎng)不能不主持會(huì)議，我和董事們個(gè)個(gè)都已相識(shí)多年，大家圍桌而坐時(shí)，我同他們對(duì)答如流，一點(diǎn)困難都沒有。然而一旦起身說(shuō)話，我就呆若木雞，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，這種糟糕的情況一直得不到改善。所以我也不相信你能夠幫助我發(fā)送，我的問(wèn)題太嚴(yán)重了，積重難返”。

來(lái)參加培訓(xùn)的原因：公司的會(huì)計(jì)師，以前非常害羞，每次進(jìn)我的辦公室都是躡手躡腳，但最近進(jìn)辦公室時(shí)抬頭挺胸，眼里放光，信心十足，神采奕奕，而且他還走到我的面前說(shuō)：“早安，古德瑞奇先生”，我驚訝于他的這種變化。后來(lái)，古德瑞奇參加了卡耐基當(dāng)眾講話培訓(xùn)，三個(gè)月后，能夠面對(duì)3000人講10分鐘。

6、愛德華·威格恩：

美國(guó)著名的演說(shuō)家和心里學(xué)家，他中學(xué)時(shí)對(duì)演講無(wú)比恐懼，他說(shuō)：“當(dāng)演講的日子靠近了，我真的病了，只要一想到那可怕的事情，血就直往腦門沖。我的兩邊臉燒得難受，不得不到學(xué)校后邊去，把它們貼在冰涼的墻磚上，以減少?zèng)坝慷鴣?lái)的潮紅，讀大學(xué)時(shí)也是這樣。有一次演講，我只說(shuō)了一句話：亞當(dāng)斯與杰弗斯已經(jīng)過(guò)世，就大腦空白，灰溜溜地回到座位，引來(lái)了震耳欲聾的哄笑，我當(dāng)時(shí)真想一死了之，之后病了數(shù)日。活在這世上，我最不敢奢望的，就是當(dāng)一個(gè)大眾演說(shuō)家”。

后來(lái)我就不斷練習(xí)，不斷克服恐懼，結(jié)果，數(shù)年以后，我是全世界最感吃驚的人，竟然會(huì)把當(dāng)眾演說(shuō)當(dāng)成自己吃飯的行業(yè)。

7、卡特波恩：

卡特波恩是資深的美國(guó)新聞評(píng)論家，在讀哈佛大學(xué)時(shí)，曾參加一項(xiàng)演講競(jìng)賽。他選擇了一則短篇故事，他將這則故事反復(fù)背誦，直到爛熟于心。結(jié)果到了現(xiàn)場(chǎng)，他剛一開口“先生們，國(guó)王”，之后腦子就是一片空白。在絕望之下，不得已，他就只能用自己的話來(lái)講這則故事。結(jié)果，它最終獲得了第一名。從這天起，卡特波恩就不曾讀過(guò)、背誦過(guò)一篇講稿，而這正是他廣播事業(yè)取得成功的秘訣所在。

8、凡斯：

凡斯是世界最大保險(xiǎn)公司之一的衡平人壽保險(xiǎn)的副總裁。多年前，有人請(qǐng)他到西維吉尼亞州去對(duì)衡平人壽2000余名員工代表進(jìn)行演講，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他只花了2年時(shí)間，就把保險(xiǎn)做得相當(dāng)成功，主辦方專門為他安排了20分鐘時(shí)間進(jìn)行演講。凡斯非常高興，認(rèn)為可以借此提高身價(jià)，他就將演講稿寫下來(lái)背，對(duì)頭鏡子演練了40回，每個(gè)詞、每個(gè)手勢(shì)、每個(gè)表情都恰到好處。他認(rèn)為自己準(zhǔn)備得已經(jīng)天衣無(wú)縫，十分完美了。

可是，當(dāng)他起身演講時(shí)，忽然害怕起來(lái)，剛說(shuō)了一句話，腦中便是白茫茫一片?；艁y之中，他后退了兩步，可是腦子里還是一片迷茫；于是他又后退，想再重來(lái)，這番表演他共重復(fù)了三次。講臺(tái)高四尺，寬五尺，后面無(wú)欄桿。所以，他第四次朝后退時(shí)，便一個(gè)后空翻摔下講臺(tái)，消失了。聽眾轟然大笑，這種滑稽表演，在衡平保險(xiǎn)也是空前絕后的。

凡斯認(rèn)為那是他一生當(dāng)中最丟臉的一次經(jīng)歷，他羞愧難當(dāng)，并為此寫了辭呈。后在其上司的努力勸說(shuō)下，凡斯撕掉辭呈，重拾自信，再也不背演講稿了，并且成為了公司中數(shù)一數(shù)二的演講高手。

9、福勝·J·辛主教：

是美國(guó)最具感染力的演說(shuō)家，他在《不虛此生》一書中寫道：“我被選出，參加學(xué)院里的辯論隊(duì)。在參加辯論的前一晚，我們的教授把我喊到辦公室里教育了一頓，說(shuō)你真是一個(gè)廢物，我們還沒有見過(guò)比你更差的演說(shuō)員”?！拔壹热贿@么飯桶，干嘛還挑我參加辯論隊(duì)”，“因?yàn)槟銜?huì)思想，而你不會(huì)演講”。最后，教練讓我讀一段話，找出其中的錯(cuò)誤，我把一段話反反復(fù)復(fù)練習(xí)了兩個(gè)鐘頭，教練問(wèn)我，看出其中的錯(cuò)誤了嗎？最后，我終于明白，原來(lái)我講時(shí)沒有誠(chéng)意，根本就心不在焉，沒有一點(diǎn)感染力。

把自己融入演講中，才能讓自己演講征服聽眾。

13、世界著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂：

享有男高音之王的美譽(yù)。這位大名鼎鼎的人物，每次演出前都要面臨緊張。一開始，他采用演出前海吃一頓的方法，來(lái)緩解緊張情緒，雖然奏效，但也使他的體重急速增加，體形巨胖。在醫(yī)生給他下了最后通牒之后，他又采用了另一種新奇的方法：每次演出前總要到舞臺(tái)上找一枚生了銹的彎鐵釘，如果找到了，他就會(huì)心安理得登臺(tái)演唱，如果找不到，他就會(huì)罷唱（他的家鄉(xiāng)流傳著生銹的彎鐵釘能給人帶來(lái)好運(yùn)的說(shuō)法）。知道了他這種奇特的心理安慰法之后，承接他演出的單位總要在舞臺(tái)的某一個(gè)角落預(yù)先放上一枚釘子。

14、著名作家沈從文：

1929年，沈從文受邀講學(xué)。當(dāng)時(shí)的他雖然在文壇上小有名氣，講課的經(jīng)驗(yàn)卻還欠缺。因此，要在眾目睽睽之下講好一次公開課，就成了他的一大難題。課前，他作了充分的準(zhǔn)備。不料，一走上講臺(tái)，看到下面黑壓壓的一片，他立刻就亂了陣腳，一時(shí)不知從何講起。僵持了片刻，實(shí)在沒有辦法，他只好硬著頭皮，支支吾吾地講了起來(lái)。整個(gè)過(guò)程，他的目光始終盯著黑板，不敢看下面的學(xué)生。準(zhǔn)備了兩個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，半個(gè)小時(shí)就講完了。

剩下的時(shí)間，他實(shí)在不知道還能再講些什么，只好一個(gè)人在前面發(fā)呆。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都在等待著他繼續(xù)講下去。場(chǎng)面非常尷尬，終于，他扛不住了，抓起粉筆，在黑板上寫下一行字：我見你們?nèi)硕?，怕了！寫完，匆匆離去。沈先生是享譽(yù)天下的文人，然而，他的第一堂公開課，竟然會(huì)講得如此狼狽。這一點(diǎn)，恐怕會(huì)讓許多仰慕沈先生的人所料不及。

15、學(xué)術(shù)超男易中天：

在“百家講壇”品三國(guó)而名聲大噪的易中天教授，也曾遭遇過(guò)類似的尷尬。據(jù)說(shuō)，易先生在第一次面對(duì)鏡頭時(shí)，異常緊張，便對(duì)攝影師說(shuō)：“開拍的時(shí)候，告訴我一聲，我得先念首詩(shī)。否則，太緊張講不下去。”誰(shuí)知，就在攝影師說(shuō)開始的一剎那，易先生突然手足無(wú)措，剛到嘴邊的詩(shī)句也不知道哪里去了，支吾了半天，不知所云，只好叫停。如此，折騰再三，才錄完了第一期節(jié)目。

沒有誰(shuí)會(huì)真正喜歡這種緊張。人們想方設(shè)法消除緊張，大而言之，無(wú)非就是兩種辦法：一是鼓足勇氣、頻繁出鏡，次數(shù)多了，自然就以習(xí)以為常、不以為然了；二是改變?nèi)诵?、根除虛榮，倘若一個(gè)人果真可以不在意他人的看法，真正做到我行我素，自然也就消除了緊張。

1、在古希臘，誰(shuí)能登臺(tái)演講，誰(shuí)就是城堡的領(lǐng)袖！德摩斯梯尼天生口吃，嗓音微弱，還有聳肩的壞習(xí)慣。在常人看來(lái)，他似乎沒有一點(diǎn)當(dāng)演說(shuō)家的天賦，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的雅典，一名出色的演說(shuō)家必須聲音洪亮，發(fā)音清晰，姿勢(shì)優(yōu)美，富有辯才。為了成為卓越的政治演說(shuō)家，德摩斯梯尼做了超過(guò)常人幾倍的努力，進(jìn)行了異?？炭嗟膶W(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

德摩斯梯尼第一次登臺(tái)演講的時(shí)候，他希望的是掌聲，他希望的是笑聲。最后，沒有笑聲，倒有了掌聲——背掌！?把他哄下臺(tái)去。！?講得實(shí)在是不行。講著講著，聳肩，肩膀往上聳。再講講，他的氣不夠用，說(shuō)著說(shuō)著就長(zhǎng)出一口氣。底下再次起哄：?把他轟下去。?

但是，德摩斯梯尼并不氣餒，他回來(lái)以后，自己剃個(gè)陰陽(yáng)頭，以示再也不出去。為了學(xué)習(xí)，把所有的書籍都集中起來(lái)，拼命地讀書！

為了克服自己聳肩，他把棚上吊了兩個(gè)寶劍，劍尖正好對(duì)著自己的肩膀，如果一聳肩就扎著他了。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的練習(xí)，聳肩的毛病克服掉了。說(shuō)話不清楚，怎么練？他虛心向著名的演員請(qǐng)教發(fā)音的方法。他找一個(gè)小鵝卵石含在自己的嘴里。他本來(lái)說(shuō)話就不清，再含著鵝卵石是更不清了。

經(jīng)過(guò)艱苦的努力和訓(xùn)練，最后含著鵝卵石說(shuō)話都非常清楚。那么，請(qǐng)講，吐出鵝卵石以后，那簡(jiǎn)直達(dá)到爐火純青的地步。

氣不夠用，怎么辦？他邊朗誦詩(shī)歌，邊往山上跑。最后，終于三個(gè)毛病都克服掉了。

德摩斯梯尼不僅訓(xùn)練自己的發(fā)音，而且努力提高政治、文學(xué)修養(yǎng)。他研究古希臘的詩(shī)歌、神話，背誦優(yōu)秀的悲劇和喜劇，探討著名歷史學(xué)家的文體和風(fēng)格。柏拉圖是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的獨(dú)具風(fēng)格的演講大師，他的每次演講，德摩斯梯都前去聆聽，并用心琢摩大師的演講技巧……

經(jīng)過(guò)十多年的磨練，德摩斯梯尼終于成為一位出色的演說(shuō)家。他的內(nèi)功有了，有了豐富的學(xué)識(shí)和思想見地；他的外功有了，口才練成了。當(dāng)然一登臺(tái)演講的時(shí)候，人們的掌聲暴風(fēng)雨一般地響起來(lái)。最后，他的七篇演說(shuō)，永遠(yuǎn)垂于歷史。后來(lái)他的演說(shuō)詞結(jié)集出版，成為古代雄辯術(shù)的典范，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心。

1、三國(guó)著名書法家鐘繇的兒子鐘毓、鐘會(huì)，人漂亮，才學(xué)也出眾，在當(dāng)時(shí)很有名。魏文帝(曹丕)聽說(shuō)此事，下令召見他們。召見時(shí)，鐘毓十分緊張，臉上出汗，文帝問(wèn)他：?你的臉上為什么出汗呢??

鐘毓仍然不失機(jī)智，隨口應(yīng)道：?天子威嚴(yán)，心中緊張，所以汗如水出。? 而鐘會(huì)鎮(zhèn)定自若，臉上一點(diǎn)汗也沒有。文帝問(wèn)他：?你為什么沒有流汗呢?? 鐘會(huì)的回答更巧妙，說(shuō)：?天子威嚴(yán)，心中緊張，汗流不出來(lái)。?

2、有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過(guò)了，還有一大半的客人沒來(lái)。主人心里很焦急，便說(shuō)：?怎么搞的，該來(lái)的客人還不來(lái)？?一些敏感的客人聽到了，心想：?該來(lái)的沒來(lái)，那我們是不該來(lái)的啰？?于是悄悄地走了。

主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說(shuō)：?怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？?剩下的客人一聽，又想：?走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！?于是又都走了。

最后只剩下一個(gè)跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場(chǎng)面，就勸他說(shuō)：?你說(shuō)話前應(yīng)該先考慮一下，否則說(shuō)錯(cuò)了，就不容易收回來(lái)了。?主人大叫冤枉，急忙解釋說(shuō)：?我并不是叫他們走哇！?朋友聽了大為光火，說(shuō)：?不是叫他們走，那就是叫我走了。?說(shuō)完，頭也不回地離開了。

結(jié)果，請(qǐng)客吃飯因幾句話到最后把客人全得罪光了。

3、某甲擅奉承。一天，他請(qǐng)了幾位貴客到家吃飯。當(dāng)客人接踵而至?xí)r，他笑容可掬，臨門恭侯，用同一句話挨個(gè)問(wèn)道：?您是怎么來(lái)的呀？?

第一位客人說(shuō)：?我坐小汽車來(lái)的。?

某甲立即用感嘆加贊美的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：?啊，華貴之至！? 第二位客人聽了，一皺眉頭打趣道：?我是坐飛機(jī)來(lái)的！? 某甲贊曰：?高超之至！?

第三位客人眼珠一轉(zhuǎn)：?我是坐火箭來(lái)的！? 某甲大喜：?勇敢之至！?

第四位客人坦白地說(shuō)：?我是騎自行車來(lái)的。? 某甲脫口而出：?樸素之至！?

第五位客人羞怯地說(shuō)：?我是徒步走來(lái)的。?

某甲合掌打揖：?太好了，走路可以鍛煉身體，健康之至呀！? 第六位客人成心出難題了，?我是爬著來(lái)的。? 某甲餡媚地一笑：?穩(wěn)當(dāng)之至！?

第七位客人譏諷地說(shuō)：?我是滾著來(lái)的！? 某甲毫不臉紅，恭維道：?真是周到之至呀！?

4、相傳某布政使請(qǐng)按察使喝酒。席間，布政使因自己兒子太多而表示憂慮。按察使只有一個(gè)兒子，正為兒子太少而發(fā)愁。布政司的一個(gè)案吏就在旁邊說(shuō)：?子好不須多。?布政使聽了這話，于是說(shuō)：?我兒子多，你又怎么說(shuō)呢??那位案吏回答說(shuō)：?子好不愁多。?說(shuō)得二人皆大歡喜，大加贊賞，一起舉杯痛飲。

5、晉武帝剛剛登基的時(shí)候，就去卜筮，想問(wèn)晉朝能傳多少世代，結(jié)果，卜筮的結(jié)果是?一?，武帝很不高興，覺得很不吉利，臣子們也大驚失色，不知該說(shuō)什么好。侍中裴楷有急才，隨口說(shuō)道：?我聽說(shuō)，古人有這么一句話：'天得到一就清，地得到一就寧，諸侯、帝王得到一，天下就安定。’?武帝很高興，臣子們嘆為觀止。來(lái)源：心想事成控股有限公司 張海翔口才演說(shuō)全國(guó)連鎖訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 004km.cn 1．美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：?中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路。? 此語(yǔ)一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：?這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。?

美國(guó)官員的話里顯然包含著對(duì)中國(guó)人的極大侮辱。在場(chǎng)的中國(guó)工作人員都十分氣憤，但囿于外交場(chǎng)合難以強(qiáng)烈斥責(zé)對(duì)方的無(wú)禮。如果忍氣吞聲，聽任對(duì)方的羞辱，那么國(guó)威何在？周總理的回答讓美國(guó)人領(lǐng)教了什么叫做柔中帶剛，最終尷尬、窘迫的是美國(guó)人自己。2.外國(guó)記者不懷好意問(wèn)周恩來(lái)總理：?在你們中國(guó)，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？?周總理不假思索地答道：?我們走的是馬克思主義道路，簡(jiǎn)稱馬路。?

這位記者的用意是把中國(guó)人比作牛馬，和牲口走一樣的路。如果你真的從?馬路?這種叫法的來(lái)源去回答他，即使正確也是沒有什么意義的。周總理把?馬路?的?馬?解釋成馬克思主義，恐怕是這位記者始料不及的。

3.一位西方記者問(wèn)周總理：?請(qǐng)問(wèn)總理先生，現(xiàn)在的中國(guó)有沒有妓女？?不少人納悶：怎么提這種問(wèn)題？大家都關(guān)注周總理怎樣回答。周總理肯定地說(shuō)：?有！? 全場(chǎng)嘩然，議論紛紛。周總理看出了大家的疑惑，補(bǔ)充說(shuō)了一句：?中國(guó)的妓女在我國(guó)臺(tái)灣省。?頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。

這位記者的提問(wèn)是非常陰毒的，他設(shè)計(jì)了一個(gè)圈套給周總理鉆。中國(guó)解放以后封閉了內(nèi)地所有的妓院，原來(lái)的妓 女經(jīng)過(guò)改造都已經(jīng)成為自食其力的勞動(dòng)者。這位記者想：?jiǎn)?中國(guó)有沒有妓女?這個(gè)問(wèn)題，你周恩來(lái)一定會(huì)說(shuō)?沒有?。一旦你真的這樣回答了，就中了他的圈套，他會(huì)緊接著說(shuō)?臺(tái)灣有妓女?，這個(gè)時(shí)候你總不能說(shuō)?臺(tái)灣不是中國(guó)的領(lǐng)土?。這個(gè)提問(wèn)的陰毒就在這里。當(dāng)然周總理一眼就看穿了他的伎倆，這樣回答既識(shí)破了分裂中國(guó)領(lǐng)土的險(xiǎn)惡用心，也反襯出大陸良好的社會(huì)風(fēng)氣和臺(tái)灣的對(duì)比。哎呀，周總理考慮問(wèn)題周密細(xì)致，同時(shí)又那么快速反應(yīng)，你不佩服他也難?。?/p>

4.一位美國(guó)記者在采訪周總理的過(guò)程中，無(wú)意中看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道：?請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢??周總理聽后，風(fēng)趣地說(shuō)：?談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功不受祿，就拒收。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆。?美國(guó)記者一聽，頓時(shí)啞口無(wú)言。什么叫自搬石頭砸自己的腳？這就是一個(gè)典型事例。這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口。結(jié)果周總理說(shuō)這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)利品，反而使這位記者丟盡顏面。也是，想和周總理較勁，門都沒有。

5.一個(gè)西方記者說(shuō)：?請(qǐng)問(wèn)，中國(guó)人民銀行有多少資金??周<--> 恩來(lái)委婉地說(shuō)：?中國(guó)人民銀行的貨幣資金嘛?有18元8角8分。?當(dāng)他看到眾人不解的樣子，又解釋說(shuō)：?中國(guó)人民銀行發(fā)行的面額為10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10種主輔人民幣，合計(jì)為18元8角8分……?

周總理舉行記者招待會(huì)，介紹我國(guó)建設(shè)成就。這位記者提出這樣的問(wèn)題，有兩種可能性，一個(gè)是嘲笑中國(guó)窮，實(shí)力差，國(guó)庫(kù)空虛；一個(gè)是想刺探中國(guó)的經(jīng)濟(jì)情報(bào)。周總理在高級(jí)外交場(chǎng)合，同樣顯示出機(jī)智過(guò)人的幽默風(fēng)度，讓人折服。你說(shuō)這樣的問(wèn)題事先怎么準(zhǔn)備，沒有雄辯的口才和飛速的思維怎么可能做到？

6.周總理去歐洲訪問(wèn)，歐洲的女人都是金發(fā)碧眼，有人就問(wèn)周總理喜不喜歡我們歐洲的女人，如果說(shuō)不喜歡會(huì)得罪人，可是堂堂一總理說(shuō)喜歡也不合適，這是我們的周總理說(shuō)?喜歡我的我就都喜歡?

7.有一次，一個(gè)外國(guó)記者問(wèn)周總理：?中國(guó)現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？?這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：?兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所。?

8、一句話的電影說(shuō)明書

1954年，周恩來(lái)參加日內(nèi)瓦會(huì)議，通知工作人員，給與會(huì)者放一部《梁山伯與祝英臺(tái)》的彩色越劇片。工作人員為了使外國(guó)人能看懂中國(guó)的戲劇片，寫了15頁(yè)的說(shuō)明書呈周總理審閱。周恩來(lái)批評(píng)工作人員：?不看對(duì)象，對(duì)牛彈琴?。工作人員不服氣地說(shuō)：?給洋人看這種電影，那才是對(duì)牛彈琴呢！?

?那就看你怎么個(gè)彈法了?，周恩來(lái)說(shuō)，?你要用十幾頁(yè)的說(shuō)明書去彈，那是亂彈，我給你換個(gè)彈法吧，你只要在請(qǐng)柬上寫一句話：?請(qǐng)您欣賞一部彩色歌劇電影，中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》就行了。?電影放映后，觀眾們看得如癡如醉，不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲。

9、巧對(duì)毛澤東

1960年5月，毛澤東、周恩來(lái)一行視察長(zhǎng)沙，工作之余，到江邊散步。遙望橘子洲頭，百舸爭(zhēng)流，萬(wàn)帆競(jìng)發(fā)，毛澤東逸興遄飛，口占一上聯(lián)：?橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行?，此聯(lián)動(dòng)靜相對(duì)，意境悠遠(yuǎn)，三個(gè)斷句，兩處?頂針?，?洲?和?舟?又是諧音，應(yīng)對(duì)難度極大。毛澤東對(duì)身邊的周恩來(lái)說(shuō)：?恩來(lái)，我一時(shí)江郎才盡，請(qǐng)你來(lái)個(gè)錦上添花如何？?周恩來(lái)才思敏捷，熟諳地理，了解長(zhǎng)沙竟于百步之內(nèi)得佳句：?天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛。?天心閣系長(zhǎng)沙市內(nèi)一景，與橘子洲相對(duì)。即工整又流暢，整個(gè)對(duì)聯(lián)渾然一體，兩位偉人相對(duì)而笑。

10、周總理談笑吃?納粹?

50年代初，有一次周總理在中南海勤政殿設(shè)宴招待外賓?？腿藗儗?duì)中國(guó)菜的花樣之繁多，風(fēng)味之獨(dú)特，味道之鮮美都贊不絕口。這時(shí)，上來(lái)一道湯菜，湯里的冬筍、蘑菇、紅菜、荸薺等都雕刻成各種圖案，色、香、味俱佳。然而，冬筍片是按照民族圖案刻的，在湯里一翻身恰巧變成了法西斯的標(biāo)志。貴客見此，不禁大驚失色，忙向周總理請(qǐng)教。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，周總理也感到十分突然，但他隨即泰然自若地解釋道：?這不是法西斯的標(biāo)志!這是我們中國(guó)傳統(tǒng)中的一種圖案，念‘萬(wàn)’，象征‘福壽綿長(zhǎng)’的意思，是對(duì)客人的良好祝愿!接著他又風(fēng)趣地說(shuō)：?就算是法西斯標(biāo)志也沒有關(guān)系嘛!我們大家一起來(lái)消滅法西斯，把它吃掉!?話音未落，賓主哈哈大笑，氣氛更加熱烈，這道湯也被客人們喝得精光。

11、周總理妙語(yǔ)斥對(duì)手

周總理在幾十年的外交生涯中，一直以德高望重，幽默風(fēng)趣著稱，不管在何種場(chǎng)合，遇到什么樣的對(duì)手，周總理都能唇槍舌箭，以超人的智慧，應(yīng)酬自如，對(duì)手甭想占到便宜。有一次周總理應(yīng)邀訪問(wèn)蘇聯(lián)。在同赫魯曉夫會(huì)晤時(shí)，批評(píng)他在全面推行修正主義政策。狡猾的赫魯曉夫卻不正面回答，而是就當(dāng)時(shí)敏感的階級(jí)出身問(wèn)題對(duì)周總理進(jìn)行刺激，他說(shuō)：?你批評(píng)的很好，但是你應(yīng)該同意，出身于工人階級(jí)的是我，而你卻是出身于資產(chǎn)階級(jí)。?言外之意是指總理站在資產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)說(shuō)話。周總理只是停了一會(huì)兒，然后平靜地回答：?是的，赫魯曉夫同志，但至少我們兩個(gè)人有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是我們都背叛了我們各自的階級(jí)。?出其不意地將赫魯曉夫射出的毒箭掉轉(zhuǎn)方向，朝赫本人射去。據(jù)說(shuō)，此言一出，立即在各共*產(chǎn)黨國(guó)家傳為美談。

12、1960年4月下旬，周恩來(lái)總理與印度談判中印邊界問(wèn)題，印方提出一個(gè)挑釁性問(wèn)題：?西藏自古就是中國(guó)的領(lǐng)土嗎？?周恩來(lái)總理說(shuō)：?西藏自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，遠(yuǎn)的不說(shuō)，至少在元代，它已經(jīng)是中國(guó)的領(lǐng)土。?

對(duì)方說(shuō)：?時(shí)間太短了。?

周恩來(lái)總理說(shuō)：?中國(guó)的元代離現(xiàn)在已有700來(lái)年的歷史，如果700來(lái)年都被認(rèn)為是時(shí)間短的話，那么，美國(guó)到現(xiàn)在只有100多年的歷史，是不是美國(guó)不能成為一個(gè)國(guó)家呢？

這顯然是荒謬的。?

印方代表啞口無(wú)言。

在周恩來(lái)的反駁中，用了兩個(gè)對(duì)比性材料來(lái)否定對(duì)方的觀點(diǎn)。700年與100年相比較，你要否認(rèn)700年而承認(rèn)100年顯然是站不住腳的，其結(jié)果是承認(rèn)100年就得承認(rèn)700年這個(gè)事實(shí)。對(duì)比在這里產(chǎn)生了巨大的力量。

13.在日內(nèi)瓦會(huì)議期間，一個(gè)美國(guó)記者先是主動(dòng)和周恩來(lái)握手，周總理出于禮節(jié)沒有拒絕，但沒有想到這個(gè)記者剛握完手，忽然大聲說(shuō)：?我怎么跟中國(guó)的好戰(zhàn)者握手呢？真不該！真不該！?然后拿出手帕不停地擦自己剛和周恩來(lái)握過(guò)的那只手，然后把手帕塞進(jìn)褲兜。這時(shí)很多人在圍觀，看周總理如何處理。周恩來(lái)略略皺了一下眉頭，他從自己的口袋里也拿出手帕，隨意地在手上掃了幾下，然后——走到拐角處，把這個(gè)手帕扔進(jìn)了痰盂。他說(shuō)：?這個(gè)手帕再也洗不干凈了！?

14.九一三事件發(fā)生以后，蘇聯(lián)大使找到周總理，陰陽(yáng)怪氣地問(wèn)道：?總理同志，聽說(shuō)最近中國(guó)發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事??周總理平靜地回答：?也沒什么大事，只不過(guò)是森林里倒了一棵樹；一棵樹上落下一片葉子而已。?蘇聯(lián)大使故作關(guān)心地說(shuō)：?據(jù)權(quán)威人士推測(cè)，此事對(duì)中國(guó)的影響極為不利呀!?總理答道：?恰恰相反，一顆毒瘤在肌體上自動(dòng)消失，有百利而無(wú)一害。?蘇聯(lián)大使有些惱怒：?總理同志，有句話我早就想說(shuō)了，你們?cè)趪?guó)際上口口聲聲罵我們是社會(huì)帝國(guó)主義，把我們說(shuō)得比廁所還臭。既是這樣，那么請(qǐng)問(wèn)：你們的林副統(tǒng)帥在國(guó)內(nèi)一人之下、萬(wàn)人之上，為什么偏要投奔我們蘇聯(lián)呢??周總理冷笑道：?正因?yàn)閹簦n蠅才喜歡那個(gè)地方。大使同志既然明白這個(gè)道理，又何必多此一問(wèn)??蘇聯(lián)大使被說(shuō)得啞口無(wú)言。

15.1972 年 2 月，他陪美國(guó)總統(tǒng)尼克松參觀我國(guó)自行設(shè)計(jì)和施工的南京長(zhǎng)江大橋。當(dāng)踏上引橋時(shí)，尼克松突然問(wèn)： ? 總理閣下，請(qǐng)問(wèn)南京長(zhǎng)江大橋每天有多少人經(jīng)過(guò) ??

? 總統(tǒng)閣下，南京長(zhǎng)江大橋每天有 5 個(gè)人經(jīng)過(guò)。? 看到對(duì)方發(fā)怔的樣子，他又自豪地解釋說(shuō)： ? 每天經(jīng)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋的人是工、農(nóng)、兵、學(xué)、商，不是 5 個(gè)人嗎 ?? 尼克松聽后，? 啊 ? 了一聲，隨即連連點(diǎn)頭贊嘆。

16.1945年重慶談判時(shí)，國(guó)民黨政府的談判代表對(duì)以周恩來(lái)為首席談判代表提出的和平協(xié)議難以接受。一官員惱羞成怒地對(duì)我方代表咆哮道：?對(duì)牛談琴！?周恩來(lái)神態(tài)自若，不緩不慢地應(yīng)了一句：?對(duì)，牛彈琴。?

——這位國(guó)民黨官員說(shuō)?對(duì)牛彈琴?意思是貶低共產(chǎn)黨談判代表的水平，而周恩來(lái)原話奉還，還是這四個(gè)字，只是在?對(duì)?字后停頓了一下，變成兩個(gè)斷句，把國(guó)民黨官員的言論比作?牛彈琴?，你說(shuō)絕不絕？

17、有一次周總理應(yīng)邀訪問(wèn)蘇聯(lián)。在同赫魯曉夫會(huì)晤時(shí)，批評(píng)他在全面推行修正主義政策。狡猾的赫魯曉夫卻不正面回答，而是就當(dāng)時(shí)敏感的階級(jí)出身問(wèn)題對(duì)周總理進(jìn)行刺激，他說(shuō)：?你批評(píng)的很好，但是你應(yīng)該同意，出身于工人階級(jí)的是我，而你卻是出身于資產(chǎn)階級(jí)。?言外之意是指總理站在資產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)說(shuō)話。周總理只是停了一會(huì)兒，然后平靜地回答：?是的，赫魯曉夫同志，但至少我們兩個(gè)人有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是我們都背叛了我們各自的階級(jí)。?出其不意地將赫魯曉夫射出的毒箭掉轉(zhuǎn)方向，朝赫本人射去。據(jù)說(shuō)，此言一出，立即在各共*產(chǎn)**家傳為美談。

18、周總理舌戰(zhàn)米高揚(yáng)。有一次，周總理從日內(nèi)瓦開會(huì)回來(lái)順道訪問(wèn)莫斯科。在為他舉行的一次招待會(huì)上，他用英語(yǔ)向蘇聯(lián)人祝酒。這時(shí)米高揚(yáng)(蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議副主席)抱怨道：?周，你為什么不說(shuō)俄語(yǔ)?你的俄語(yǔ)很好嘛!?這句話顯然是很不友好的。周總理的方法是先不予理睬，他仍用英語(yǔ)回答說(shuō)：?米高揚(yáng)，該是你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候了。?以促米高揚(yáng)說(shuō)出不學(xué)漢語(yǔ)的原因。米高揚(yáng)果然上鉤，抱怨說(shuō)：?漢語(yǔ)太難學(xué)了。?此話一出，周總理馬上輕快地說(shuō)：?沒關(guān)系，下回到我們使館來(lái)，我們將非常高興地教你。?一下子將米高揚(yáng)臵于一種學(xué)生的地位。

22、1982年9月，在西方素有?鐵娘子?之稱的英國(guó)首相撒切爾夫人訪問(wèn)北京，與小平同志就香港主權(quán)進(jìn)行談判。小平同志斬釘截鐵地說(shuō)：?如果到1997年還收不回香港，那就意味著中國(guó)政府是晚清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章!?面對(duì)撒切爾夫人要以非和平方式保留香港治權(quán)的威脅，小平同志不緊不慢地說(shuō)了一句話：?中國(guó)人窮是窮一點(diǎn)，但打起仗來(lái)是不怕死的。? 23、1987年，菲律賓總統(tǒng)訪華，談到南沙問(wèn)題時(shí)說(shuō)：?至少在地理上，那些島嶼離菲律賓更近。?鄧小平說(shuō)：?在地理上，菲律賓離中國(guó)也很近。? 24、1965年9月29日，陳毅在北京人民大會(huì)堂舉行記者招待會(huì)。當(dāng)時(shí)有不少外國(guó)記者，所提的一些問(wèn)題也頗尖銳，這次會(huì)上，陳毅的外交部長(zhǎng)風(fēng)度發(fā)揮得淋漓盡致。關(guān)于國(guó)共合作，陳毅說(shuō)，?歡迎臺(tái)灣任何個(gè)人和集團(tuán)回到祖國(guó)懷抱，參加國(guó)共合作，條件只有一個(gè)，就是擺脫美帝的控制，忠實(shí)于自己的祖國(guó)。?

25、關(guān)于中國(guó)發(fā)展核武器.陳毅說(shuō)，?中國(guó)并不是根據(jù)有沒有原子彈來(lái)決定外交政策，中國(guó)制造原子彈是為了消滅原子彈，是為了自衛(wèi)，中國(guó)保證任何時(shí)候不首先使用原子彈。?

26、關(guān)于反對(duì)美國(guó)侵略政策，陳毅說(shuō)，?如果美帝決心把侵略戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)加給我們，那就歡迎他們?cè)琰c(diǎn)來(lái)，歡迎它明天就來(lái)，我們將采取一切必要手段打敗它!?

27、陳毅的外交智慧令人驚嘆、折服。據(jù)《陳毅年譜》，1959年10月2日，陳毅智駁赫魯曉夫曾是當(dāng)年中國(guó)人引以為自豪的事情。當(dāng)時(shí)，時(shí)為蘇聯(lián)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)第一書記、蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議主席尼〃謝〃赫魯曉夫，來(lái)北京參加中華人民共和國(guó)國(guó)慶10周年活動(dòng)。蘇聯(lián)老大哥的老大來(lái)了，自然要好好接待。毛澤東、周恩來(lái)專門與赫魯曉夫舉行了會(huì)談。作為外交部長(zhǎng)，陳毅自然少不了。在會(huì)談中，赫魯曉夫不時(shí)指責(zé)中國(guó)大陸1 958年炮擊金門是?冒險(xiǎn)?的行為，是?好戰(zhàn)?的表現(xiàn)，是對(duì)?對(duì)亞洲和平不負(fù)責(zé)任?。陪在一邊的陳毅坐不住了，忍不住進(jìn)行了反駁。赫魯曉夫招架不住，急不擇言地說(shuō)：?好，我知道你是個(gè)元帥，我是個(gè)中將，軍事上我得聽你元帥的，但現(xiàn)在在黨內(nèi)我是第一書記，你只是政治局委員，你應(yīng)當(dāng)聽我的。?陳毅依然不饒，不客氣地回答赫魯曉夫，?什么第一書記，你講得不對(duì)，我們就不聽你的，這是兩個(gè)黨在談問(wèn)題嘛?? 來(lái)源：004km.cn

蕭伯納：我的思考不值一美元

有一次，在巴黎名流人士聚集的沙龍上，蕭伯納在那里沉思，一名美國(guó)的億萬(wàn)富翁說(shuō)：

“先生，如果你告訴我你在想什么，我就付你一美元。”

蕭伯納看了他一眼說(shuō)：“我思考的內(nèi)容不值一美元。”

億萬(wàn)富翁怔了一下，摸不清這句話是什么意思。

接著蕭伯納話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“因?yàn)槲夷X中思考的是你?！?/p>

狄更斯：我的職業(yè)就是說(shuō)謊

有一次，英國(guó)作家狄更斯跑到河邊偷偷釣魚，突然，一個(gè)陌生人走到他面前問(wèn)：“怎么？你在釣魚？”

狄更斯不加思索地說(shuō)：“是啊！今天真倒霉，釣了半天，一條也沒有釣到；而昨天也是在這個(gè)地方，卻釣到了十五條大魚哩！”

陌生人說(shuō)：“是嗎？你昨天釣得很多??！”接著他又說(shuō)：“你知道我是誰(shuí)嗎？我是這河川專門抓偷釣魚的，很抱歉，這河川禁止釣魚！”說(shuō)著這陌生人拿出本子，準(zhǔn)備要給狄更斯開立罰款單。

狄更斯看到這種情景，連忙反問(wèn)：“那么，你知道我是誰(shuí)嗎？”

陌生人被這一反問(wèn)搞得莫名其妙，狄更斯對(duì)他說(shuō)：“我是作家狄更斯，你不能罰我，因?yàn)樘摌?gòu)故事就是我的職業(yè)?！?/p>

陌生人沒有辦法，只好讓狄更斯離去。

威爾遜：財(cái)政部長(zhǎng)在殯儀館

美國(guó)總統(tǒng)威爾遜在擔(dān)任紐澤西州的州長(zhǎng)時(shí)，他的一個(gè)好朋友，也就是紐澤西州的財(cái)政部長(zhǎng)去世了。

當(dāng)威爾遜還沉浸在悲痛的情緒中，正準(zhǔn)備去參加葬禮時(shí)，忽然電話鈴響了，原來(lái)是一位政界人士打來(lái)的。

“州長(zhǎng)，”那人急切地說(shuō)，“請(qǐng)讓我接替財(cái)政部長(zhǎng)的位置?！?/p>

威爾遜對(duì)此人迫不及待地索討官位，完全不顧死者的尊嚴(yán)，感到極為不舒服，但他強(qiáng)壓住心中的怒火，平靜地說(shuō)：

“好吧！財(cái)政部長(zhǎng)目前在殯儀館，我會(huì)通知?dú)泝x館的，你趕快做好準(zhǔn)備?！?/p>

邱吉爾：寧可喝下毒咖啡

英國(guó)首相邱吉爾是一位非常風(fēng)趣幽默的政治家。

有一次，美國(guó)議會(huì)里一位對(duì)邱吉爾不友善的女議員，在會(huì)議休息時(shí)，竟然對(duì)邱吉爾說(shuō)：

“如果你是我丈夫的話，我會(huì)在咖啡里放毒藥?！?/p>

邱吉爾聽了，不假思索就回答：

“如果你是我妻子的話，我會(huì)喝掉這杯咖啡?！?/p>

馬克·吐溫：法國(guó)人的父親不好找

有一次，馬克？吐溫去拜訪法國(guó)名人波蓋，在閑聊中波蓋取笑美國(guó)歷史淺短，譏諷地說(shuō)：

“美國(guó)人閑來(lái)無(wú)事時(shí)候，總喜歡想念他的祖宗，可是一想到他的祖父那一代，就再也無(wú)法繼續(xù)往上追溯了?！?/p>

馬克`吐溫也以詼諧的語(yǔ)氣說(shuō)：

“是??！不像法國(guó)人閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，總是盡力想找出他的父親究竟是誰(shuí)。”

蕭伯納：***到底幾歲？

蕭伯納在一次宴會(huì)中，遇到一位打扮妖艷的中年婦人靠過(guò)來(lái)問(wèn)他：

“先生，你看我今年有多大年紀(jì)？”

蕭伯納仔細(xì)看了她一眼說(shuō)：“看你的頭發(fā)只有十九歲，看你的皮膚，不會(huì)超過(guò)二十歲。”

那婦人聽了高興得手舞足蹈，于是又問(wèn)他：

“那么你看我到底有幾歲呢？”

他說(shuō)：“反正加起來(lái)，不會(huì)超過(guò)四十歲吧！”