第一篇：中級口語課教案

教

案(共用4課時)

我頭疼（第三十四課）

教學(xué)對象：

學(xué)過一年或一年半漢語，初步掌握漢語基礎(chǔ)知識，掌握的漢語詞匯在1000個左右。課型：

口語。所用教材：

《漢語會話 301句》(北京語言大學(xué)出版社)。教學(xué)要求：

·理解并掌握漢語“結(jié)果補(bǔ)語”、“動量補(bǔ)語”的語法意義，并能造出語法合格的句子。

·掌握“把”字句 “主語+[把+賓語]+動詞+其他成分”的句法特點(diǎn)，能根據(jù)具體條件用這一句型來表達(dá)?！だ斫獠⒄莆铡耙?.....就......”這一句型的用法?！つ芨鶕?jù)自己的生病體會，陳述生病時的狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解并掌握漢語“動量補(bǔ)語”的語法意義。

（2）掌握“把”字句“主語+[把+賓語]+動詞+其他成分”的句法特點(diǎn)。

教學(xué)方法：聽說法、多媒體教學(xué)法 教學(xué)時數(shù)：

4課時。教學(xué)步驟： 第一、二課時

一、點(diǎn)名，集中學(xué)生的注意力

二、學(xué)習(xí)第一部分生詞（第1、2、3、4、8、9、10、11）

（一）朗讀生詞：教師先領(lǐng)讀一次、然后讓學(xué)生齊讀。（PPT展示）

（二）抽查：抽查7~8個學(xué)生對生詞的掌握情況，如出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，在學(xué)生的朗讀過程中，教師及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)第一段對話（PPT展示）

（一）請學(xué)生朗讀課文

分角色讀，齊讀或領(lǐng)讀。

（二）重點(diǎn)語法點(diǎn)講解

·動量補(bǔ)語

1．提出“動量補(bǔ)語”的定義 2．基本格式：動詞+數(shù)詞和動量詞

例：看一次 3．提出課文例句：他只來過一次。

指出動詞帶數(shù)詞和動量詞，同時又帶動態(tài)助詞“過”的格式 4．格式： 動詞+動態(tài)助詞+數(shù)詞和動量詞

例：聽過一次

動詞+數(shù)詞和動量詞+名詞 例；去過五次長城 動詞+代詞+數(shù)詞和動量詞

例：見過她兩次

動詞+（人名/地名）+數(shù)詞和動量詞+（人名/地名）

例：去過桂林一次 / 去過一次桂林 5．口頭造句：

讓4個學(xué)生來做

打電話、去中國、談戀愛、吃火鍋 6.補(bǔ)充講解“一下兒”作動量補(bǔ)語的用法 7．替換與擴(kuò)展

讓5個學(xué)生來做 ·結(jié)果補(bǔ)語

1．提出“結(jié)果補(bǔ)語”的定義

2．格式 ：動詞+結(jié)果補(bǔ)語（動詞或形容詞）

例：打開 合上 吃完 學(xué)會 睡好 飛走（教師拿出一本書，做表演）3．提出課文例句：你把嘴張開。4．口頭造句

讓每個學(xué)生用上面所提到的短語來造句 5．替換與擴(kuò)展

讓每個學(xué)生來做

·“把”字句 1．提出“把”字句的定義

2．基本格式 ：主語+[把+賓語]+動詞+其他成分

例：我把書放在桌子上了。

（教師拿出一本書，做表演）3．補(bǔ)充講解“把”字句的特點(diǎn) 4.提出“把”字句的否定形式

5．格式：主語+否定詞、助動詞、副詞+[把+賓語]+動詞+其他成分 例：我沒把作業(yè)做完。

你不要把這件事情告訴他們。6.口頭造句：

給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會

四、布置作業(yè)：留給學(xué)生們做練習(xí)的第1、2題（PPT展示）第三課時

一、檢查作業(yè)并讓學(xué)生們做（PPT展示）

二、學(xué)習(xí)第二部分生詞（第6、7、12、13、14、15）

（一）朗讀生詞：教師先領(lǐng)讀一次、然后讓學(xué)生齊讀。（PPT展示）

（二）抽查：抽查4個學(xué)生對生詞的掌握情況，如出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，在學(xué)生的朗讀過程中，教師及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)第二段對話（PPT展示）

（一）請學(xué)生朗讀課文

分角色讀，齊讀或領(lǐng)讀。

（二）教師講解語法點(diǎn) ·“一......就......”

1.提出“一......就......”的用法并講解 2．提出課文例句 ：她一出門就摔倒了。3．口頭造句：

用“一......就......”造句 4． 替換與擴(kuò)展

讓5個學(xué)生來做

四、布置作業(yè)：留給學(xué)生們做練習(xí)的第3、4題（PPT展示）（做第4題時讓學(xué)生用課文中的句型進(jìn)行表演，做真實交際訓(xùn)練。）復(fù)習(xí)本課 第四課時

一、做練習(xí)的第5、6題（PPT展示）

二、檢查作業(yè)并讓學(xué)生做（PPT展示）

三、檢查課后復(fù)習(xí)情況，總結(jié)全課關(guān)鍵句型，提問檢查學(xué)生掌握情況。（可給學(xué)生做測驗）

四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《第三十五課》的生詞

第二篇：中級漢語口語課教案

[中級漢語口語課教案]

中級漢語口語課教案

對外漢語中級口語課教案

使用教材《中級漢語口語》北京大學(xué)出版社

教學(xué)目的：擴(kuò)展自我介紹的表達(dá)，學(xué)會介紹他人的表達(dá)

教學(xué)時間：共4學(xué)時

教學(xué)對象：中級學(xué)生12人左右

教學(xué)流程：

一、第一個教學(xué)循環(huán)

1、教師口述對話第一部分(開頭——“好說，好說”)，同時把對話中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，以幫助學(xué)生熟悉和記憶，中級漢語口語課教案。

操作：口述對話，使學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的情況下對課文大意有所了解。

板書關(guān)鍵詞語：敲、打算、進(jìn)修、感興趣、得(děi)、剛、恐怕、打擾了、好說、見面熟

2、教師和學(xué)生就課文內(nèi)容對話，使學(xué)生熟悉課文，記憶課文。

3、就課文中的詞語進(jìn)行講解。

4、學(xué)生進(jìn)行成對會話練習(xí)，并要求學(xué)生盡量將課文內(nèi)容記住，教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難，并適時進(jìn)行糾音。

5、當(dāng)學(xué)生練習(xí)熟練后，請每對學(xué)生進(jìn)行對話操練，要求操練時盡量脫離書本。

6、教師糾正學(xué)生普遍存在的問題，包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的問題。

7、利用練習(xí)三進(jìn)行操練。

8、教師口述對話第二部分(“好說，好說”——文末)，同時把對話中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，以幫助學(xué)生熟悉和記憶。

板書關(guān)鍵詞語：大吃一驚、沒想到、交朋友、招呼、和??一樣、和??差不多、挺??的、見面、熟、拿??開心

9、按相同步驟處理課文第二部分。

10、布置練習(xí)：請學(xué)生復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，課后完成練習(xí)一、二（可建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同完成）。

二、第二個教學(xué)循環(huán)

1、教師總結(jié)上次課的內(nèi)容，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

2、教師和學(xué)生利用課文所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“自我介紹”操練，教案《中級漢語口語課教案》。

操作：課前在黑板上寫好相應(yīng)的問題，給出表達(dá)框架——

“我的名字是／我叫／我是??”

“（我）是??人／我來自??”

“（我）學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)??了”

“（我）喜歡??／我的愛好是??”

教師自我介紹完畢后，向?qū)W生提問。

請學(xué)生由左到右依次進(jìn)行自我介紹，要求學(xué)生的表達(dá)至少要囊括上面所有問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮。然后將學(xué)生的名字和簡單情況記錄下來。

3、將事先準(zhǔn)備好的寫有學(xué)生姓名和簡單情況的字條隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生用課文所學(xué)語句及在“自我介紹”環(huán)節(jié)中所聽到的信息介紹自己手中字條上的同學(xué)。

4、布置作業(yè)

掌握“介紹和自我介紹”的交際表達(dá)：

1、初次見面打招呼：(1)您貴姓？(免貴姓李)；(2)您是從美國來的??先生／女士／小姐吧？(是啊，請問您是??)(3)你好。

2、第三方介紹：(1)我來介紹一下，這位是??(2)來，認(rèn)識一下兒，這是??(3)你們還沒見過面吧，??(4)這就是我跟你提起過的??

3、正式場合的介紹：(1)女士們，先生們，首先，請允許我把出席這次??的來賓介紹給大家。(2)各位老師，各位同學(xué)，我把出席這次??的領(lǐng)導(dǎo)向大家介紹一下兒。(3)我們榮幸地請到了幾位著名的??來跟大家見面，我來給大家介紹介紹。

4、無人介紹時提出要求(一般用于朋友之間)：(1)我很想認(rèn)識??，你能把我介紹給他嗎？(2)這位姑娘是誰??？怎么也不給我們介紹介紹？(3)我還沒見過你的??呢，什么時候給我們介紹介紹?！驹n文】 來，認(rèn)識一下兒

瑪麗是中國一所大學(xué)新來的留學(xué)生，她的好朋友大衛(wèi)也在這所大學(xué)學(xué)習(xí)。這天，她到大衛(wèi)的宿舍去找他??

瑪麗：(敲門)

田中：誰呀？

瑪麗：請問，大衛(wèi)同學(xué)是在這兒住嗎？

田中：是啊，可他現(xiàn)在不在，出去了。你是??

瑪麗：我叫瑪麗，是他的朋友，剛從美國來。

田中：進(jìn)來坐會兒吧，他馬上就回來。

瑪麗：打擾了。(進(jìn)屋)

田中：請坐。我姓田中，日本人，是大衛(wèi)的同屋。我是前年九月來這所大學(xué)的，現(xiàn)在是歷史系二年級的學(xué)生。

瑪麗：我也打算在歷史系進(jìn)修。我對中國歷史很感興趣

田中：那咱們以后就是同學(xué)啦！

瑪麗：我的漢語還不行，今年恐怕入不了系。以后還得請你多多幫助。

田中：好說，好說。

(大衛(wèi)和他的中國朋友王峰進(jìn)來)

瑪麗：大衛(wèi)！還認(rèn)識我嗎？

大衛(wèi)：瑪麗！是你呀！好久不見了！什么時候來的？怎么也不告訴我一聲兒？

瑪麗：我想讓你大吃一驚。怎么樣？沒想到我們會在這兒見面吧？

大衛(wèi)：是??！(招呼王峰和田中)來，認(rèn)識一下兒，這是我大學(xué)時的朋友瑪麗，(對瑪麗)這是我的中國朋友王峰。

瑪麗、王峰：你好！

大衛(wèi)：(指著田中)這是?

瑪麗：他是你的同屋，叫田中，是日本人，歷史系的留學(xué)生。

大衛(wèi)：(吃驚地)你怎么知道？

瑪麗：我們是剛認(rèn)識的

大衛(wèi)：你還是和以前一樣，跟誰都“見面熟”，和我這位中國朋友差不多，是吧，王峰？

王峰：(對瑪麗)我這個人是挺愛交朋友的，以后有什么要幫忙的，找我好了。

大衛(wèi)：對，以后你有什么事就問他，他什么都知道。

王峰：(輕聲對大衛(wèi))可我不知道你還有這么漂亮的女朋友。大衛(wèi)：別拿我開心了！

第三篇：對外漢語中級口語課教案

對外漢語中級口語課教案

使用教材《中級漢語口語》北京大學(xué)出版社

教學(xué)目的：擴(kuò)展自我介紹的表達(dá)，學(xué)會介紹他人的表達(dá)。

教學(xué)時間：共4學(xué)時，安排在兩個教學(xué)循環(huán)中完成。

教學(xué)對象：中級學(xué)生12人左右

教學(xué)流程：

A.第一個教學(xué)循環(huán)

1、教師口述對話第一部分(開頭——“好說，好說”)，同時把對話中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，以幫助學(xué)生熟悉和記憶。

操作：口述對話即為成段表達(dá)，提前作為輸入提供給學(xué)生，使學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的情況下對課文大意有所了解。

關(guān)鍵詞語：敲 打算 進(jìn)修 感興趣 得(děi)剛 恐怕 打擾了 好說 見面熟

2、教師和學(xué)生就課文內(nèi)容對話，使學(xué)生熟悉課文，記憶課文。

3、就課文中的詞語進(jìn)行講解。

4、學(xué)生進(jìn)行成對會話練習(xí)，并要求學(xué)生盡量將課文內(nèi)容記住，教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難，并適時進(jìn)行糾音。

5、當(dāng)學(xué)生練習(xí)熟練后，請每對學(xué)生進(jìn)行對話操練，要求操練時盡量脫離書本。

6、教師糾正學(xué)生普遍存在的問題，包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤。

7、利用練習(xí)三進(jìn)行操練。

8、教師口述對話第二部分(“好說，好說”——文末)，同時把對話中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，以幫助學(xué)生熟悉和記憶。

關(guān)鍵詞語：大吃一驚沒想到交朋友招呼和??一樣和??差不多挺??的見面熟拿??開心

9、按相同步驟處理課文第二部分。

10、布置練習(xí)：請學(xué)生復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，課后完成練習(xí)一、二(可建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同完成)。

B.第二個教學(xué)循環(huán)

1、教師總結(jié)上次課的內(nèi)容，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

2、教師和學(xué)生利用課文所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“自我介紹”操練。

操作：課前在黑板上寫好相應(yīng)的問題，給出表達(dá)框架——

“我的名字是／我叫／我是??”

“(我)是??人／我來自??”

“(我)學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)??了”

“(我)喜歡??／我的愛好是??”

教師自我介紹完畢后，向?qū)W生提問。

請學(xué)生由左到右依次進(jìn)行自我介紹，要求學(xué)生的表達(dá)至少要囊括上面所有問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮。然后將學(xué)生的名字和簡單情況記錄下來。

3、將事先準(zhǔn)備好的寫有學(xué)生姓名和簡單情況的字條隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生用課文所學(xué)語句及在“自我介紹”環(huán)節(jié)中所聽到的信息介紹自己手中字條上的同學(xué)。

4、布置學(xué)生復(fù)習(xí)

主要交際點(diǎn)：介紹和自我介紹

1、初次見面打招呼：(1)您貴姓？(免貴姓李)；(2)您是從美國來的??先生／女士／小姐吧？(是啊，請問您是??)(3)你好。

2、第三方介紹：(1)我來介紹一下，這位是??(2)來，認(rèn)識一下兒，這是??(3)你們還沒見過面吧，??(4)這就是我跟你提起過的??

3、正式場合的介紹：(1)女士們，先生們，首先，請允許我把出席這次??的來賓介紹給大家。(2)各位老師，各位同學(xué)，我把出席這次??的領(lǐng)導(dǎo)向大家介紹一下兒。(3)我們榮幸地請到了幾位著名的??來跟大家見面，我來給大家介紹介紹。

4、無人介紹時提出要求(一般用于朋友之間)：(1)我很想認(rèn)識??，你能把我介紹給他嗎？(2)這位姑娘是誰??？怎么也不給我們介紹介紹？(3)我還沒見過你的??呢，什么時候給我們介紹介紹。【原課文】

來，認(rèn)識一下兒

瑪麗是中國一所大學(xué)新來的留學(xué)生，她的好朋友大衛(wèi)也在這所大學(xué)學(xué)習(xí)。這天，她到大衛(wèi)的宿舍去找他??

瑪麗：(敲門)

田中：誰呀？

瑪麗：請問，大衛(wèi)同學(xué)是在這兒住嗎？

田中：是啊，可他現(xiàn)在不在，出去了。你是??

瑪麗：我叫瑪麗，是他的朋友，剛從美國來。

田中：進(jìn)來坐會兒吧，他馬上就回來。

瑪麗：打擾了。(進(jìn)屋)

田中：請坐。我姓田中，日本人，是大衛(wèi)的同屋。我是前年九月來這所大學(xué)的，現(xiàn)在是歷史系二年級的學(xué)生。

瑪麗：我也打算在歷史系進(jìn)修。我對中國歷史很感興趣

田中：那咱們以后就是同學(xué)啦！

瑪麗：我的漢語還不行，今年恐怕入不了系。以后還得請你多多幫助。

田中：好說，好說。

(大衛(wèi)和他的中國朋友王峰進(jìn)來)

瑪麗：大衛(wèi)！還認(rèn)識我嗎？

大衛(wèi)：瑪麗！是你呀！好久不見了！什么時候來的？怎么也不告訴我一聲兒？

瑪麗：我想讓你大吃一驚。怎么樣？沒想到我們會在這兒見面吧？

大衛(wèi)：是??！(招呼王峰和田中)來，認(rèn)識一下兒，這是我大學(xué)時的朋友瑪麗，(對瑪麗)這是我的中國朋友王峰。

瑪麗、王峰：你好！

大衛(wèi)：(指著田中)這是?

瑪麗：他是你的同屋，叫田中，是日本人，歷史系的留學(xué)生。

大衛(wèi)：(吃驚地)你怎么知道？

瑪麗：我們是剛認(rèn)識的

大衛(wèi)：你還是和以前一樣，跟誰都“見面熟”，和我這位中國朋友差不多，是吧，王峰？

王峰：(對瑪麗)我這個人是挺愛交朋友的，以后有什么要幫忙的，找我好了。

大衛(wèi)：對，以后你有什么事就問他，他什么都知道。

王峰：(輕聲對大衛(wèi))可我不知道你還有這么漂亮的女朋友。

大衛(wèi)：別拿我開心了！

第四篇：對外漢語中級口語教案

對外漢語口語教案

教學(xué)對象：小學(xué)五年級A、B班，其中A班共16名學(xué)生，B班18名學(xué)生。

學(xué)生漢語水平：初級、中級水平學(xué)生參半，初級水平的學(xué)生大都是中途轉(zhuǎn)來的，有的學(xué)過一年、兩年的漢語，有的為零基礎(chǔ)；中級水平者大都是從一年級就開始學(xué)漢語，能夠和老師進(jìn)行簡單的日常會話交流。

教學(xué)內(nèi)容：《學(xué)漢語情景會話》內(nèi)蒙古教育出版社

教材分析：《學(xué)漢語情景會話》是由黃妙軒、勝利等人主編的一本主要針對于蒙古國對外漢語口語教學(xué)的教材。全書按話題內(nèi)容分成15個單元，共50課，內(nèi)容排列由簡到難，由日?；緯挼綕h語文化知識介紹，可以說這本書的內(nèi)容編排是非常適合蒙古學(xué)生使用的，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀興趣和求知欲，也可以讓他們感受豐富的漢語文化，達(dá)到愉快地學(xué)習(xí)并掌握漢語。

第十六課 買電器

（一對兒情侶買電器）

女：咱們今天先買什么電器呀，洗衣機(jī)還是電冰箱？ 男：還是買電視吧，世界杯就要開始了。售貨員：你們要買電視嗎？ 女：這臺37英寸的多少錢？ 售貨員：一萬兩千八百元。女：太貴了！

男：看一個便宜的吧。

售貨員：34英寸的便宜一些，九千三百元。女：這個價位還行，你覺得呢？

男：我覺得價格還可以，但是樣式一般。

售貨員：這一臺您覺得怎么樣？這是今年的新款，售價九千八百元。

男：我覺得這臺比那臺好，就買這臺，好嗎？ 女：行，聽你的。男：能用信用卡嗎？

售貨員：能，請到收銀臺刷卡。

教案

第三單元 購物·買電器

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課中的新詞語和新句型

2、了解漢語數(shù)字和蒙語數(shù)字讀法之間的區(qū)別

3、掌握對話中的口語語法

4、可以模仿課文自編購物對話，或者根據(jù)模擬情境實現(xiàn)買/賣東西的目的

教學(xué)重點(diǎn)：

1、本課中的詞匯和句型

2、“A還是B”的用法

3、“太+形容詞+了”的意義和用法

4、漢語中描述價格的數(shù)字讀法

5、認(rèn)識常見的家用電器 教學(xué)難點(diǎn)：

1、選擇疑問句的用法和意義

2、“用+名詞”的用法和意義 教學(xué)方法：互動法，游戲法，任務(wù)法

教學(xué)用具：詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣 教學(xué)時數(shù)：3個課時（120分鐘）教學(xué)步驟：

第一課時

一、組織教學(xué)：師生互致問候，點(diǎn)名檢查出勤情況

二、新課導(dǎo)入及教學(xué)：

1、問題導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，如果你們在中國讀書，想去商店買一臺電腦，你會和賣電腦的人說什么呢？

學(xué)生：會，我們學(xué)了今天的就會了！

老師：那我們今天就一起來學(xué)習(xí)在中國買東西需要說什么。

2、處理生詞：（1）電器：名詞

常見的家用電器：電視機(jī)、洗衣機(jī)、電腦、電冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇、電暖氣、抽油煙機(jī)、電爐子

電器的量詞：臺

一臺電視機(jī)/洗衣機(jī)/電腦/空調(diào)/電風(fēng)扇/電暖氣/抽油煙機(jī)/電爐子

（2）售貨員：名詞

售：賣

拓展：售票員

（3）情侶：名詞 量詞：一對兒情侶（“一對兒”表示兩個）（4）先：副詞 后面加動詞 例：我先寫作業(yè)再出去玩兒。

（5）還是：連詞 A還是B？（注：A和B必須是一樣的成分）例：你喜歡跑步還是打籃球？

你喝果汁還是喝咖啡？

（6）就要：副詞，表示情況馬上要發(fā)生 例：（下個星期放假）我們就要放假了。

（還有五分鐘下課）快要下課了。

（7）世界杯：名詞，很多國家的足球運(yùn)動員在一個國家進(jìn)行足球比賽。

（8）英寸：名詞（9）萬：數(shù)詞

（10）太+形容詞+了：表示達(dá)到或超過需要的程度。

三、課堂活動：

記憶詞語：大小聲讀詞語

老師大聲讀，學(xué)生小聲讀，把本課中的詞語貼在黑板上，老師大聲讀，學(xué)生小聲讀，老師小聲讀，學(xué)生大聲讀，違規(guī)者原地跳一下。

四、總結(jié)和布置作業(yè)：記憶本課中的詞語，熟讀課文，搜集家用電器的簡筆畫圖片，或者自己畫家用電器

第二課時

一、組織教學(xué)：師生互致問候，點(diǎn)名檢查出勤情況

二、復(fù)習(xí)檢查：聽寫上節(jié)課的詞語，檢查課文朗讀的情況

三、新課教學(xué)：

1、詞語：

（1）貴：形容詞 反義詞：便宜

（2）價位：名詞 價位高/價位低/價位合理（大概的價錢）同義詞：價格、價錢 例：這部手機(jī)的價格/價錢是多少？（3）樣式：名詞 同義詞：款式 例：你想買什么樣式/款式的手機(jī)？

苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。

（拓展：新款、舊款）（4）一般：形容詞

例：（他的學(xué)習(xí)不好也不壞）他的學(xué)習(xí)一般。

（她長得不漂亮也不丑）她長得一般。（5）售價：名詞 商品的價錢 例：這臺電視售價是多少？

售價很高/很低（6）用：動詞

例：老師用紅色的筆批改作業(yè)。

我們用藍(lán)色的筆寫字。

我經(jīng)常和哥哥用漢語說話。（7）信用卡：名詞

量詞：一張信用卡 動詞：刷信用卡（刷卡）<動作示范>（8）收銀臺：名詞

2、課文朗讀和講解：

（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。（2）講解：課文領(lǐng)讀完之后，詢問以下幾個簡單問題： A、有幾個人在對話？分別是誰？（一對兒情侶、一位售貨員）B、買東西的兩個人是什么關(guān)系？（他們是情侶）C、這對兒情侶要買什么？（一臺電視機(jī)）

D、他們買的電視機(jī)是多少價位的？（九千八百元）E、這對兒情侶是付的現(xiàn)金嗎？（不是，他們刷的信用卡）

3、購物常用句型： 您需要點(diǎn)什么？

我想買一臺/一部/一件??

您覺得這臺/這部/這件??怎么樣？這是今年的新款。這臺/這部/這件??多少錢？ 能便宜點(diǎn)兒嗎？/能打折嗎？ 不能，這是最低價了。

好吧，就要這臺/這部/這件??了，請幫我包起來。

四、課堂活動

練習(xí)詞語和句型。將學(xué)生分成兩個組，一組為買電器的顧客，一組為賣電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說什么。

五、總結(jié)和布置作業(yè)：記憶本課中的詞語和句型，背誦對話。準(zhǔn)備自編自演買電器的會話。

第三課時

一、組織教學(xué)：師生互致問候，點(diǎn)名檢查出勤情況

二、復(fù)習(xí)檢查：檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語和句型，以及課文朗讀背誦情況

三、學(xué)生對話展示：

請分好組的學(xué)生展示對話，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況打分，分?jǐn)?shù)最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學(xué)生的表現(xiàn)情況予以點(diǎn)評和反饋。

四、課堂總結(jié)和作業(yè)：總結(jié)購買東西時需要用到的詞語和句型，預(yù)習(xí)新課《邀請·參加婚禮》

五、課后反思和總結(jié)：總體來說，本課內(nèi)容進(jìn)行得較為順利和成功，在課堂活動環(huán)節(jié)，有幾個學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來，這與他們自身的性格和漢語水平有關(guān)系，因此，在接下來的課程中，應(yīng)該設(shè)計適合這幾名學(xué)生漢語水平的活動，讓他們也能融入到漢語活動中來。

第五篇：口語課教案

課堂教學(xué)教案設(shè)計

教學(xué)課程：我在這兒買光盤（第十課）教學(xué)對象：吉爾吉斯中學(xué)生

所用教材：《新實用漢語課本 1》（劉徇主編 北京語言大學(xué)出版社）。

教學(xué)目的：讓學(xué)生熟悉課文，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行記憶，操練，擴(kuò)展和發(fā)揮，最后達(dá)到掌握當(dāng)堂學(xué)習(xí)的技能的目的。

教學(xué)內(nèi)容：1.教師口述對話或課文二至三遍，同時把課文中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，以幫助學(xué)生熟悉和記憶。

2.教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對話，使學(xué)生熟悉課文，記憶課文。

3.學(xué)生進(jìn)行成對話練習(xí)，教師可以借此機(jī)會巡視指導(dǎo)，解決個別困難學(xué)生存在的問題。

4.學(xué)生熟練后，再請每對同學(xué)在全班同學(xué)面前進(jìn)行對話練習(xí)。教師糾正學(xué)生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）5.待課文處理完后，再進(jìn)行擴(kuò)展和情景會話練習(xí)。學(xué)時安排：2課時。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的“喜歡不喜歡”，“解決語言困難”，“買東西”等功能項目，并能初步就“買東西”的話題進(jìn)行交際。教學(xué)過程：

第一學(xué)時教學(xué)步驟：

1.由與課文相關(guān)的對話開始導(dǎo)入課文。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點(diǎn)，對它進(jìn)行比較充分的練習(xí)，容易和實踐結(jié)合起來）教師跟學(xué)生對話，引進(jìn)一段對話。如：

師：大家看看，這個漢語怎么說？ 生：（齊聲）光盤。

師：對，這是一張中國音樂光盤。你喜歡不喜歡中國音樂？

生1：我喜歡中國音樂。師：我們在哪買光盤？ 生2：在商店買光盤。師：你常常去商場買光盤嗎？ 生3：我常常去商場買光盤。師：你常常跟誰去商場買光盤？ 生3：我常常跟我弟弟去商場買光盤。

2.進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2.1.教師口述對話二至三遍，同時把課文中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上。（這兒，光盤，音樂，商場，常常，跟，喜歡）2.2教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對話。

在學(xué)生初步掌握了課文內(nèi)容后，由老師和學(xué)生按課文中出現(xiàn)的人物，分角色進(jìn)行對話。2.3學(xué)生進(jìn)行成對話練習(xí)，教師可以借此機(jī)會巡視指導(dǎo)，解決個別困難學(xué)生存在的問題。2.4學(xué)生熟練后，再請每對同學(xué)在全班同學(xué)面前進(jìn)行對話練習(xí)。教師糾正學(xué)生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5待課文處理完后，再進(jìn)行擴(kuò)展和情景會話練習(xí)。

2.51 人物替換練習(xí)在學(xué)生基本掌握了課文對話后，由教師設(shè)計出應(yīng)用所學(xué)的語言點(diǎn)的新人物進(jìn)行練習(xí)。如：

A：你喜歡什么音樂？

B：我喜歡美國鄉(xiāng)村音樂。你喜不喜歡這樣的音樂？

A: 我很喜歡。但我沒有美國鄉(xiāng)村音樂的光盤。B: 我常常去這兒的商場買光盤，你想跟我一起去嗎？ A：好的，我們一起去吧。

2.52 分角色對話 讓不同的學(xué)生輪流扮演課文中人物。

總結(jié)：課文對話結(jié)束后，教師要夸獎學(xué)生。并布置家庭作業(yè)，如，復(fù)述課文；熟練掌握課文內(nèi)容；進(jìn)行自由對話；要求學(xué)生運(yùn)用在實際買東西的生活中。

第二學(xué)時教學(xué)步驟：

1.由與課文相關(guān)的對話開始導(dǎo)入課文。教師設(shè)計買東西的場景。需要準(zhǔn)備香蕉，蘋果，葡萄，整錢，零錢等教學(xué)模具或?qū)嵨?。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點(diǎn)，對它進(jìn)行比較充分的練習(xí)，容易和實踐結(jié)合起來）2.進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2.1.教師口述對話二至三遍，同時把課文中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上。（這個漢語怎么說，香蕉，蘋果，葡萄，一斤多少錢，一共多少錢，找您XX錢）2.2教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對話。

2.3學(xué)生進(jìn)行成對話練習(xí)，教師可以借此機(jī)會巡視指導(dǎo)，解決個別困難學(xué)生存在的問題。2.4學(xué)生熟練后，再請每對同學(xué)在全班同學(xué)面前進(jìn)行對話練習(xí)。教師糾正學(xué)生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5待課文處理完后，再進(jìn)行擴(kuò)展和情景會話練習(xí)。

2.51 人物替換練習(xí)在學(xué)生基本掌握了課文對話后，由教師設(shè)計出應(yīng)用所學(xué)的語言點(diǎn)的新人物進(jìn)行練習(xí)。如：

對話1.A.您好，您要買什么？

B.你好，師傅，請問，這是什么？

A.你是外國人嗎？你不認(rèn)識這個嗎？

B.是的，我是吉爾吉斯人，我想問，這個用漢語怎么說？ A.這叫香蕉。

B.香蕉，一斤香蕉多少錢？ A: 一斤四塊五毛錢。

B: 我要三斤香蕉，可以便宜點(diǎn)兒嗎？你的香蕉太貴了。

A: 一斤四塊五不貴，你看我的香蕉大。好，我們做個朋友，四塊二一斤。B: 好，一共多少錢？

A：一共十二塊六。還要什么？ B：不要了，謝謝，給你錢。

A: 好，您給我二十，我給您找七塊四，再見。B: 再見。

對話2.同上，教師可自己設(shè)計情景讓學(xué)生進(jìn)行演練。2.52 分角色對話

讓不同的學(xué)生輪流扮演課文中人物。

總結(jié)：課文對話結(jié)束后，教師要夸獎學(xué)生。并布置家庭作業(yè)，如，復(fù)述課文；熟練掌握課文內(nèi)容；進(jìn)行自由對話；要求學(xué)生運(yùn)用在實際買東西的生活中。