第一篇：在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育的有效策略研究.課題開題發(fā)言稿doc[模版]

涂山小學(xué)區(qū)級課題

“在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育的有效策略研究”

開題發(fā)言稿

周莉娟

張鷗

我和張鷗老師是中高段的語文老師。我們兩人所教的班級中都有50多名學(xué)生。我們期望，通過自己的工作能讓班級中的每一個(gè)孩子都快樂學(xué)習(xí)，每一個(gè)孩子都在教育的影響下健康成長。然而現(xiàn)實(shí)是，總有一些孩子對學(xué)習(xí)興趣不大，總有一些孩子被同伴摒棄在小伙伴的友誼圈外，他們孤單，他們傷心，他們不知道怎樣才能使自己學(xué)習(xí)進(jìn)步，怎樣才能融合在班級團(tuán)隊(duì)之中。

適逢困惑之際，我和張鷗老師參加了學(xué)校的“在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育的有效策研究”課題組，本課題的主要研究目標(biāo)就是“進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的習(xí)慣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長?！痹谡n題開展的準(zhǔn)備階段，我們接觸到了“合作學(xué)習(xí)”理論，合作學(xué)習(xí)理論反復(fù)強(qiáng)調(diào)的尊重兒童，滿足孩子的內(nèi)在需要，讓孩子在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作的教育思想深深地吸引和震撼著我們。我們認(rèn)識到學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生掌握知識、技能，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，我們還體會到學(xué)科教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)合作的思想，都可以培養(yǎng)學(xué)生的合作技能與合作精神，關(guān)鍵在于教師自身必須真正領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的精髓。

在這次的課題研究中，我和張歐老師將從以下幾個(gè)方面展開研究： 一

授予合作技能，讓孩子學(xué)會合作

我們認(rèn)為，掌握合作技能是課堂合作學(xué)習(xí)取得成效的前提，在我們過去的學(xué)科教學(xué)中也曾采用合作學(xué)習(xí)的形式，但往往是流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的效果，一個(gè)

重要的原因就在于學(xué)生不善交流，學(xué)生之間無法真正地合作。因此，課題開展之初，我們首先要做的就是教會學(xué)生合作技能，讓學(xué)生學(xué)會合作。

第一步：組建小組，相互認(rèn)同。根據(jù)“學(xué)習(xí)小組的組織構(gòu)建策略”我們將按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的的合作學(xué)習(xí)分組原則，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、能力特點(diǎn)、守紀(jì)程度等個(gè)性差異，將學(xué)生合理搭配，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。

第二步：明確要求，形成技能。根據(jù)“教師的指導(dǎo)策略”，在教授學(xué)生技能時(shí)，我們將親自給學(xué)生示范，對那些決定小組活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵技能，我們更會是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到每一個(gè)學(xué)生都熟練掌握，自覺運(yùn)用。

第三步:教會學(xué)生相互欣賞、彼此悅納。學(xué)科教學(xué)中有許多極為豐富的團(tuán)結(jié)合作教育資源，我們相信，教師只有做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，就可以使之和學(xué)生合作精神、合作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練結(jié)合起來，我們相信，每一個(gè)孩子都具有欣賞別人、悅納同伴的心向，關(guān)鍵在于教師能否有意識地引導(dǎo)和贊賞。

二

探索合作方式，讓孩子體驗(yàn)合作

合作學(xué)習(xí)的意識和能力是在實(shí)踐的過程中不斷發(fā)展鞏固的，因此，讓學(xué)生在形式多樣的合作學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)合作就顯得非常重要。我和張鷗老師初步構(gòu)思將嘗試如下一些合作學(xué)習(xí)方式。

1、合作交作業(yè)——利用學(xué)生上交作業(yè)本的機(jī)會讓學(xué)生懂得合作的重要性。

2、合作背詩——利用合作學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展背誦古詩的活動。

3、合作積累成語——利用小組成員間接龍的方式積累課外成語。

4、合作預(yù)習(xí)——四人小組合作預(yù)習(xí)，大家先分工，再交流反饋。

5、合作寫日記——也就是循環(huán)日記，所謂循環(huán)日記，就是以學(xué)習(xí)小組為單位，同一小組的成員共同擁有一本日記本，每天由一位組員撰寫，次日傳給下一位，如

此周而復(fù)始。這將是我和張鷗老師在課題研究中重點(diǎn)要研究的問題。根據(jù)“合作學(xué)習(xí)中的成員優(yōu)勢發(fā)揮策略”，在研究中我們將把握中三個(gè)要點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說樂寫;二是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，凸顯個(gè)人風(fēng)采；三是分層交流，產(chǎn)生無窮的寫作激情。

以上發(fā)言，是我和張鷗老師對課題研究所作的一些粗淺想法，懇請各位專家、各位老師提出寶貴意見。

第二篇：在學(xué)科教學(xué)中有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)的課題研究

在學(xué)科教學(xué)中有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法研究

一、課題研究的背景

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，但同時(shí)提供了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的方法，信息技術(shù)為教育的變革提供了前所未有的可能性，正是這樣，各個(gè)國家都把發(fā)展信息化教育作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略來抓。比如美國啟動了“國家教育技術(shù)工程”，歐盟發(fā)布了“信息社會中的學(xué)習(xí)：歐洲教育創(chuàng)新行動規(guī)劃”，新加坡在1996年推出全國教育信息化計(jì)劃，馬來西亞啟動了多媒體走廊計(jì)劃，我們國家啟動了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、“校校通”工程、新基礎(chǔ)教育課程改革工程等等。正是在這種大的發(fā)展背景下，在學(xué)科教學(xué)中有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究，對于推進(jìn)新課程的實(shí)施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

二、課題研究的目的及意義

1、通過研究信息技術(shù)環(huán)境下新課程實(shí)施的教學(xué)方法，有利于高質(zhì)量地實(shí)施新課程，全面提高新課程的教學(xué)效率。

2、通過課題研究培養(yǎng)出一批信息技術(shù)應(yīng)用的骨干教師，提升其教學(xué)水平。

3、通過課題研究促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)我校的教育教學(xué)改革。

4、通過課題的研究和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法，這些新的教學(xué)方法，將會豐富已有的教學(xué)方法，將學(xué)校建設(shè)成現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的示范校，以此推動我校教育信息化水平。

三、課題研究的目標(biāo)

1、總目標(biāo)：綜合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，探索適合我校實(shí)際，創(chuàng)建信信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)新方法，使各學(xué)科與信息技術(shù)整合，以此推動我校教育教學(xué)水平的總體提高，創(chuàng)建人民滿意的學(xué)校。

2、近期目標(biāo)：通過課題論證，制定課題方案，組織課題小組，對校情、學(xué)情、師情進(jìn)行摸底排查，提高全體教師教育理論水平，并加速提高全體教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)應(yīng)用水平和技術(shù)，初步摸索信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)方法。

3、中期目標(biāo)：完善課題實(shí)施方案，全面開展課改實(shí)驗(yàn)，形成有特色的學(xué)科，獲得初步的研究成果，尤其是學(xué)生普遍養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣、能力以及合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面都有較大突破。在國家、省級刊物上發(fā)表相關(guān)的研究成果。

4、遠(yuǎn)期目標(biāo)：課題研究深入進(jìn)行，結(jié)集優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀的多媒體課件等，培養(yǎng)一批具有較高研究能力的研究型教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高。

四、課題研究的內(nèi)容

1、探究信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文、英語、生物、地理等學(xué)科教師角色的轉(zhuǎn)換，把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，摸索出現(xiàn)代先進(jìn)的符合時(shí)代變化的靈活多樣的教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)各學(xué)科與信息技術(shù)的整合。

2、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、研究學(xué)校如何在信息技術(shù)環(huán)境下為師生創(chuàng)設(shè)制度，制造條件，營造氛圍以推動教學(xué)方法的創(chuàng)新研究不斷深入。

4、結(jié)合我校實(shí)際和已有特色，把信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方法的創(chuàng)新研究與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

五、課題研究的思路及方法

從現(xiàn)實(shí)存在問題入手，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，立足改變填鴨式、灌輸式的課堂教學(xué)模式，注意教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）的地位與作用，合理利用信息技術(shù)環(huán)境建立自主式、合作式、研究式的課堂模型，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。綜合運(yùn)用行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法等多種研究方法，堅(jiān)持理論構(gòu)建與實(shí)踐探索相結(jié)合，實(shí)證與個(gè)案研究相結(jié)合。

1、本課題研究的主要方法是行動研究法。參研教師要將行動與研究結(jié)合起來，教師參與研究和實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。

2、文獻(xiàn)研究法：多渠道收集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的理論，以及本課題研究的進(jìn)展情況，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過總結(jié)，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

4、調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。

六、課題研究的途經(jīng)

1、以理論研究和課堂教學(xué)為主渠道，參研教師將信息技術(shù)環(huán)境下的新的教學(xué)方法充分運(yùn)用于課堂。

2、比較采用信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方法效果與傳統(tǒng)的方法效果的差異，直接取得第一手資料。

3、嚴(yán)格按課題的管理要求，申報(bào)立項(xiàng)并論證修改課題研究方案，對研究的主要內(nèi)容和方法從需要性、針對性、創(chuàng)新性和可行性幾個(gè)方面進(jìn)行反復(fù)論證。

4、織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、信息科學(xué)理論、管理理論，更新教育觀念，樹立正確的教育理念、管理理念。

5、對課題組成員及管理者進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)掌握和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段服務(wù)于教育教學(xué)的技能；堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，努力提高課題組成員及管理者信息技術(shù)素養(yǎng)和課件制作能力和水平。

6、加強(qiáng)指導(dǎo)和交流，定期召開課題研究會和組織交流，積極征求各種意見并不斷改進(jìn)。

7、重視積累研究相關(guān)資料和擬定專題交流材料，定期進(jìn)行總結(jié)

8、選好典型研究課（公開課），以研究過程中出現(xiàn)的問題和困惑為重點(diǎn)集中開展研究，取得成功的經(jīng)驗(yàn)后再論證。

七、完成課題研究的保障條件

1、人員保障：我?，F(xiàn)有44個(gè)教學(xué)班，2400多名學(xué)生，教職工144人，其中有中學(xué)高級教師31人，中級職稱89人。有一支由中青年骨干

教師組成的領(lǐng)導(dǎo)集體，擁有一支師資力量雄厚的教師隊(duì)伍，學(xué)校實(shí)行科學(xué)而規(guī)范的管理。

2、設(shè)施保障：教學(xué)設(shè)施齊全，有理、化、生實(shí)驗(yàn)室各一個(gè)，圖書閱覽室一個(gè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室二個(gè)，多媒體教室2個(gè)、電子備課室1個(gè)。學(xué)校有計(jì)算機(jī)150多臺，各辦公室都配備有電腦，2M寬帶接入因特網(wǎng)，初步建立了校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，信息暢通。

2、組織保障：學(xué)校對科研課題的研究非常重視，成立了實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，主管校長親自掛帥，定時(shí)定期進(jìn)行研究交流活動，保證了研究的順利進(jìn)行。

3、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校將大力支持課題研究小組工作，積極籌集課題經(jīng)費(fèi)，用于考察學(xué)習(xí)、資料搜集、專題研討、成果匯集、個(gè)人的研究等工作。

4、資料保障：課題研究將依托學(xué)校的圖書室及與課題相關(guān)的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源。

5、制度保障：學(xué)校將制定嚴(yán)格而科學(xué)的課題研究制度，有力地保障課題研究的順利實(shí)施。

八、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段：2007年10月至2007年11月

主要工作：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組，擬定課題研究方案。填寫《青海省第三批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究課題》子課題申報(bào)表。搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，對課題的目標(biāo)進(jìn)行初步研究、論證，設(shè)計(jì)制定實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。學(xué)校對參加課題實(shí)驗(yàn)的人員進(jìn)行相關(guān)理論及方法的培訓(xùn)，使

課題實(shí)驗(yàn)小組成員在思想人高度認(rèn)識，在方法上科學(xué)有力，充分正確認(rèn)識學(xué)校進(jìn)行本課題研究的重要性和必要性。

階段成果：制定課題研究方案；對課題實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)等。

（二）實(shí)施階段：2007年11月至2011年8月 第一分段：2007年11月至 2008年8月 主要工作：

（1）各實(shí)驗(yàn)人員對目前的所代學(xué)科教育教學(xué)現(xiàn)狀做調(diào)查，撰寫現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

（2）.各確定分工，各實(shí)驗(yàn)人員填寫開題報(bào)表，課題組成員填寫階段性課題研究計(jì)劃表,課題組成員分別開展前期研究工作。

（3）積累資料，采用購買和自主建設(shè)相結(jié)合的方式初步建立課題研究學(xué)科教學(xué)資源庫。

（4）組織參研人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、信息科學(xué)理論、管理理論，更新教育觀念，樹立正確的教育觀。

（5）對課題組成員及管理者進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)掌握和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段服務(wù)于教育教學(xué)、管理的技能；堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，努力提高課題組成員的信息技術(shù)素質(zhì)和課件開發(fā)能力。

（6）建立課題組專題論壇，為課題組成員提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會和平臺。

（7）制訂具體的研究計(jì)劃，并具體實(shí)施研究，撰寫與上述研究相關(guān)的論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

階段成果：實(shí)驗(yàn)人員填寫開題報(bào)表；填寫階段性課題研究計(jì)劃表；

建立學(xué)學(xué)科教學(xué)資源庫；加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高課件的開發(fā)能力；成立課題組專題論壇；撰寫相應(yīng)的論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等。

第二分段：2008年9月到2010年8月

主要工作：繼續(xù)開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展校課題研究公開課觀摩活動；組織課題組員外出學(xué)習(xí)考察，解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題；進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，撰寫出中期課題研究報(bào)告，調(diào)整和改進(jìn)下階段工作，撰寫中期研究報(bào)告，接受中期評估。

階段成果：中期研究報(bào)告、課題研究論文、教學(xué)案例及資源集錦，制作多媒體課件等。

第三分段：2010年9月至2011年8月

主要工作：完善方案；繼續(xù)開展研究，爭取實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越；幅射推廣課題研究成果,開展一定級別的“課題研究公開課觀摩”活動；爭取每人有一篇論文發(fā)表；寫出研究報(bào)告并準(zhǔn)備接受檢查。

階段成果：公開課活動；論文發(fā)表，展示高質(zhì)的教學(xué)課件，展示高質(zhì)量的教學(xué)案例；撰寫研究報(bào)告。

（三）總結(jié)階段：2011年9月至2012年8月 第一分段：2011年9月至2012年2月

主要工作：進(jìn)一步完善方案，繼續(xù)開展課題研究，匯總課件集，編印論文集，教學(xué)案例結(jié)集；擬定撰寫出高質(zhì)量的課題結(jié)題研究報(bào)告；申請結(jié)題。

階段成果：課件、論文、案例等資源集錦，準(zhǔn)備課題結(jié)題研究報(bào)告，申請結(jié)題等。

第二分段：2012年3月至2012年8月

主要工作及成果：撰寫課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。論文結(jié)集、課件結(jié)集，教學(xué)案例及圖片等資源集錦。接受課題鑒定組終期評估鑒定。階段成果：課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。論文結(jié)集、教學(xué)案例及資源集錦。

九、實(shí)驗(yàn)組織 課題研究組：

組 長： 張 勇：副校長，負(fù)責(zé)總體工作

副 組 長： 宋維新：教導(dǎo)副主任，負(fù)責(zé)組織實(shí)施工作

研究成員： 賈玉清：語文教研組組長

朵 慶：數(shù)學(xué)教研組組長

賈文林：英語教研組組長

張春梅：數(shù)學(xué)教研組組長 曹 錚：物理教研組組長 賀明幫：化學(xué)教研組組長 馬金蘭：政史教研組組長 馬玉英：地理教研組組長 劉海蘭：生物教研組組長 蘇元紅：音美教研組組長 逯敬鵬：體育教研組組長 朱常勝：計(jì)算機(jī)教研組組長

張明鵬：計(jì)算機(jī)教研組教師 祁曉鵬：計(jì)算機(jī)教研組教師 先志軍：教導(dǎo)處干事 董 強(qiáng)：教導(dǎo)處干事 陳伯濤：教導(dǎo)處干事 馬正卿：教導(dǎo)處干事

“在學(xué)科教學(xué)中有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法研究”課題實(shí)施方案

青海省平安縣第二中學(xué)

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效運(yùn)用的研究開題報(bào)告

《現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效運(yùn)用的研究》

開題報(bào)告

前郭縣浩特芒哈鄉(xiāng)中學(xué) 姚春風(fēng)

一、課題的提出

隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步改革和發(fā)展，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育的內(nèi)容在不斷地更新，現(xiàn)代教學(xué)媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已是教育現(xiàn)代化的組成部分和重要標(biāo)志。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的主要工具，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的重要元素，如何有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與新課程的整合，已成為當(dāng)前中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的最重要的議題之一。

從我校教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于條件限制，目前依然大多采用傳統(tǒng)方式教學(xué)。隨著我校教學(xué)條件的逐步改善，現(xiàn)代化教學(xué)媒體設(shè)備已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)，硬件的條件日漸成熟了，但是教師們對于使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體教學(xué)還是比較陌生，學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率低，應(yīng)用層次低，未能發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)有的作用。并且在使用媒體教學(xué)中存在許多誤區(qū)，無法將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有效的結(jié)合?；谶@些原因，我校課題組提出本課題研究，希望通過本次研究讓教師們對使用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)有系統(tǒng)的認(rèn)識，通過研究媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合讓媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，形成常態(tài)化教學(xué)氛圍。通過課題組成員的研究帶動全體熟練掌握媒體使用技術(shù)，讓媒體技術(shù)真正進(jìn)入課堂，并且通過研究形成教學(xué)資源庫，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的實(shí)質(zhì)性提高。

二、課題的研究目標(biāo) 1.通過本課題的研究，探索在運(yùn)用教學(xué)媒體的環(huán)境下，如何進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，探索現(xiàn)代教學(xué)媒體與學(xué)科的有效整合模式。

2.通過本課題的研究,促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體與各學(xué)科課程整合成為常態(tài)化教學(xué)，以提高教學(xué)的層次與績效。

3.通過本課題的研究，使現(xiàn)代媒體技術(shù)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革；使學(xué)生有更多的機(jī)會在不同的情境下運(yùn)用他們所學(xué)的知識，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課題的研究內(nèi)容

在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)科學(xué)理論指導(dǎo)下，對信息技術(shù)環(huán)境下具體對學(xué)科教學(xué)中的以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方式、方法研究。2.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的途徑、規(guī)律、模式研究。3.在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)科基礎(chǔ)知識整理、閱讀、口語交際、寫話、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)創(chuàng)新研究。

四、課題的研究思路與方法

本課題主要采取行動研究法。文獻(xiàn)借鑒發(fā)、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

課題的研究思路是學(xué)習(xí)—整合—試驗(yàn)—評價(jià)—成果。通過對教育教學(xué)理論與知識的學(xué)習(xí)后嘗試將現(xiàn)代教育媒體與學(xué)科教學(xué)有效整合，通過公開課及教學(xué)課件、案例評比等活動對研究初步成果進(jìn)行試驗(yàn)和評價(jià)，并形成最終的研究成果，研究成果將以論文，教學(xué)課件，教學(xué)案例及公開課的形式呈現(xiàn)。

五、課題的理論依據(jù)：

為了更好的完成此課題的研究，我將《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》作為我的指導(dǎo)思想。

六、課題的實(shí)施步驟及預(yù)期成果

我們把整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)研究分為了預(yù)研究階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。

（一）預(yù)研究階段

2015年3月27日-2015年4月10日為預(yù)研究階段，我們主要工作有： 1.初步制訂課題研究方.強(qiáng)化培訓(xùn)，提高認(rèn)識。

2.完善實(shí)驗(yàn)管理制度，明確課題組成員職責(zé)。

3.制訂運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動中所引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣變化的檢測評估方案。

4.利用網(wǎng)絡(luò)，通過互聯(lián)網(wǎng)通道，開展各校教師交流等，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂電化教學(xué)等方面存在的問題提供最有力的幫助，為更好的完成研究提供平臺。

（二）方案調(diào)整與完善階段

2011年4月-5月為方案調(diào)整與完善階段，我們的工作有： 1.對前期研究工作進(jìn)行小結(jié)，完善課題研究方案。我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。

2.申報(bào)立項(xiàng)：在各種條件具備和資源充足及領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用》申報(bào)吉林省 “十二五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究規(guī)劃課題并申請立項(xiàng)。

（三）實(shí)施階段

2015年4月20日-2015年11月20日為實(shí)施階段，主要完成的工作有： 1.按照研究方案，2015年組織開展課題理論培訓(xùn)工作；定期召開課題成員研討會。力爭教師學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，跨學(xué)科的講座交流，促使教師的思考面更廣、更深，更能把握本學(xué)科的問題存在以及閱讀中研究對策。

2015年工作主題是“備課”，通過主題的確定和立足，來帶動全校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開展。明確備課不等于寫教案，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生學(xué)情、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w手段、寫教案等。學(xué)校各級課題開展研究工作等都圍繞“備課”這一主題來開展、落實(shí)、出成效。引領(lǐng)教師進(jìn)入主題的研究通道上來，給予教師觀念和視野上的擴(kuò)展。2.定期推出開放課，整理教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。3.實(shí)驗(yàn)組的老師撰寫論文，實(shí)驗(yàn)心得、教學(xué)札記。4.做好階段的問卷調(diào)查分析工作，針對問題進(jìn)行調(diào)整。

5.開展專題的學(xué)生活動實(shí)踐，收集資料。分學(xué)期進(jìn)行階段性研究工作計(jì)劃、小結(jié)。

（四）總結(jié)階段

2015年11月20日—12月30日是課題的總結(jié)階段，主要做的工作有： 進(jìn)行較系統(tǒng)的課題研究工作總結(jié)、鑒定；向主管部門申報(bào)課題結(jié)題；深化、推廣課題研究成果。

七.課題組組織機(jī)構(gòu)(一)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：姚春風(fēng) 副組長: 胡 敏 李洪軍 成 員：馬忠海 邢洪山 武曉丹

（二）課題研究實(shí)驗(yàn)小組 主研人：姚春風(fēng)

各子課題負(fù)責(zé)人：胡 敏 李洪軍 馬忠海 邢洪山 武曉丹

八、完成課題的條件和保證

1.本課題研究共計(jì)6人，均為本科學(xué)歷，并長期處于農(nóng)村教學(xué)一線，人員年輕化，工作熱情高。這些教師都屬于市、縣級骨干教師或省級骨干班主任。在組織教學(xué)、處理教材、與同學(xué)交往中都有一定的經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)實(shí)踐研究過程中積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。課題組成員在日常授課過程中經(jīng)常參加上級進(jìn)修學(xué)校和教育主管單位主辦的各種課件制作大賽和電化教學(xué)評比大賽，并取得優(yōu)異成績。其中姚春風(fēng)老師《凸透鏡成像》課件獲吉林省多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)，《如何上好初中物理課》獲吉林省第九屆教育科學(xué)成果評選三等獎(jiǎng)等等，因此本課題組具有較強(qiáng)的科研能力，在一定的時(shí)間里能夠很好的完成課題研究工作。

2.課題組成員具體分工 姚春風(fēng)：主要負(fù)責(zé)人，全面策劃，制定課題研究的各項(xiàng)工作計(jì)劃，具體實(shí)施措施以及組織學(xué)習(xí)，收集資料，召開課題會議，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。本課題負(fù)責(zé)人姚春風(fēng)是縣級優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵。參與 多項(xiàng)課題研究并結(jié)題；課題成果在本校得到廣泛推廣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；多次參加物理學(xué)科“國培”“省培”活動，并多次擔(dān)任班主任老師，2013年獲得吉林省培訓(xùn)項(xiàng)目先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號。2015年中考其任教的兩個(gè)班級物理學(xué)科成績平均分居全縣第一名。

胡 敏 李洪軍 馬忠海 邢洪山 武曉丹等主要的實(shí)驗(yàn)實(shí)施者，根據(jù)方案的要求，參加學(xué)習(xí)，參與實(shí)驗(yàn)，并收集資料，撰寫論文等。

3.課題組成員的理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)較高，大部分教師已經(jīng)達(dá)到大學(xué)的學(xué)歷，其中李洪軍老師兼任學(xué)校微機(jī)教師，是學(xué)校骨干教師，她們有一定的教改和教研水平，課題組成員都參與過一些課改實(shí)驗(yàn)。我們將把課題研究與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，以科研促教學(xué)，以課題研究促教師、學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)的策略研究

英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)的策略研究

目錄

1、立項(xiàng)申請書

2、實(shí)施計(jì)劃

3、問卷調(diào)查及調(diào)查報(bào)告

4、座談記錄

5、公開課及評議

6、教師論文及獲獎(jiǎng)證書

7、參與課外分層輔導(dǎo)的學(xué)生與未參與的學(xué)生英語成績對

比分析（試卷與檢測成績）

8、典型案例及輔導(dǎo)學(xué)生記錄

9、總結(jié)報(bào)告

（第一階段總結(jié)報(bào)告）

(第二階段總結(jié)報(bào)告)

（結(jié) 題 報(bào) 告）

第五篇：“共建共享教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)的策略研究”課題開題報(bào)告

“共建共享教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)的策略研究”課題開題報(bào)告 阜蒙縣泡子學(xué)校課題組主持人：程文和

一、課題的提出

當(dāng)今，人類社會正全面進(jìn)入信息時(shí)代，信息化的水平已成為衡量一個(gè)國家和地區(qū)的現(xiàn)代化水平的標(biāo)志之一。當(dāng)然信息化在教育中也起著重要的作用，教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化已成為我國教育改革的重要戰(zhàn)略。INTERNET的誕生實(shí)現(xiàn)了全球化信息資源的共享，大到世界有名的頂尖高校，小到GPS無法定位的鄉(xiāng)村小學(xué)可以共同分享先進(jìn)的教學(xué)資源，最前沿的教學(xué)理念，實(shí)踐探索性的教學(xué)模式，這對于我們這樣的鎮(zhèn)級中學(xué)來說無疑是個(gè)夢寐以求的事情，所以我們真的感謝互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)強(qiáng)大而神奇的信息平臺，讓我們想以前不敢想的，做從前不能做的，感謝它讓我們又一次站在巨人的肩上，又一次插上智慧的翅膀，在教育教學(xué)的廣闊天空中再一次超越自我的騰飛，但是對于以新生事物作為載體帶給我們的新的知識和挑戰(zhàn)，我們能不能完全面對和正確解讀就顯得尤為的重要，所以如何改變我們陳舊的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與所分享的新的資源匹配，達(dá)到最佳的教學(xué)效果是擺在我們面前的一個(gè)最重要的一個(gè)值得思索和急于解決的問題，質(zhì)的素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這些內(nèi)容無疑證明了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，走進(jìn)新課程中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，如何才能資源共享，提高教學(xué)效率呢？其一：《綱要》第十一條明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，并對這種應(yīng)用的立足點(diǎn)作了明確的闡述：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這就要求我們既要認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)具有巨大的作用，又要看到它的工具本質(zhì)。從而既防止技術(shù)至上主義，又避免陷入技術(shù)無用論(技術(shù)害怕論)的泥坑。我們一定要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。其二：構(gòu)建自主高效課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在

單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，核心是目標(biāo)達(dá)成。

所以將以上兩點(diǎn)結(jié)合起來就是我們本課題提出的目的和意義所在了。新課程理念是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)施研究性課題和問題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)模式，它為我們提供了一種嶄新自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。而信息化教學(xué)資源具有開放性、共享性、交互性、集成性、多樣性等特征?？梢钥隙ǎ谡n堂教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)資源的，有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高；能夠揭示事物運(yùn)動的規(guī)律，有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)；能夠提高課堂互動水平，有助于學(xué)生思維能力的提高。顯而易見，利用信息化教學(xué)資源可提高教學(xué)有效性，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

二、同一領(lǐng)域研究情況。

1.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的研究

我國從1999年教育部正式提出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（優(yōu)質(zhì)教育資源共享）都現(xiàn)在已經(jīng)有6年多的時(shí)間了，成績顯著，主要表現(xiàn)(1)實(shí)施機(jī)構(gòu)形成系統(tǒng)，規(guī)模日益擴(kuò)大。主要形成三大系統(tǒng)，中國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，普通高校和面向中小學(xué)的網(wǎng)校。（2）“三件”（硬件、軟件、潛件）建設(shè)取得了卓越的成就。2004年12月，中國第一個(gè)下一代互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng)CERNET2正式開通，使中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)成為世界上規(guī)模最大的學(xué)術(shù)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。近年來，教育部職成教育司還啟動了“國家教育資源庫”建設(shè)工程，國內(nèi)對于區(qū)域性資源共建共享模式的研究主要有

北京師范大學(xué)《支持新課改的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)研究》課題、湖南省瀏陽市教育局的《教育城域網(wǎng)資源建設(shè)及共建共享模式》、廣州市教育信息中心中央電教館立項(xiàng)課題《區(qū)域共享資源建設(shè)及應(yīng)用模式研究》等，對區(qū)域共享資源體系架構(gòu)、區(qū)域資源共建共享模式、區(qū)域資源應(yīng)用模式進(jìn)行了一定的探索。

2.有效教學(xué)策略研究

對于建構(gòu)自主高校課堂模式，已經(jīng)有幾個(gè)學(xué)校走在了前沿，比如：盤錦課堂教學(xué)模式 ：定向自學(xué)、釋疑、探究互測、自結(jié)。杜朗口課堂教學(xué)模式：預(yù)習(xí)展示 反饋。洋思課堂教學(xué)模式：（自學(xué)指導(dǎo)題）先學(xué)，后教當(dāng)堂訓(xùn)練(堂堂清、周周清、月月清)。345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的理論基礎(chǔ)。從以上的對比可以發(fā)現(xiàn)，成功的教學(xué)模式有其共性特征。從課堂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看：關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的根本性變革； 關(guān)注課堂教學(xué)的層次與結(jié)構(gòu)；關(guān)注課堂教學(xué)的真實(shí)有效性；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動；關(guān)注評價(jià)對有效課堂教學(xué)的推進(jìn)作用。我們可以大體了解，心中有數(shù)，切記一切一刀切，萬事照搬照抄，應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件和我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)情，有選擇的有修訂的借鑒和學(xué)習(xí)。

三、理論支撐。

本課題以和中國教育發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)思想，圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和構(gòu)建自主高效課堂為核心，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效的整合。新課改要求我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，一定要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色的根本的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)信息傳播的過程為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)→教師通過教學(xué)手段對疑難問題進(jìn)行精講點(diǎn)播→學(xué)生歸納總結(jié)。以前的教育教學(xué)過程中教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育，因此我們提出了“優(yōu)化教學(xué)手段”的思路。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢。多媒體所呈現(xiàn)的教學(xué)信息生動、形象、直觀，逼真，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供大量感性材料，使學(xué)生一目了然，形象直觀的獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對其印象深刻，很容易更快的獲得抽象的概念，從

而形成對所學(xué)知識的理性認(rèn)識。多媒體極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識，極大的拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。在英語課堂教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，對提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量起著重要作用，從而達(dá)到優(yōu)化英語課堂教學(xué)的最終目的。

四、課題研究的目的、意義。

本課題研究是以在英語教學(xué)中不斷的與多媒體等信息技術(shù)的整合為突破口，研究出一套適合于農(nóng)村英語教學(xué)的獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，探索出在多媒體與英語教學(xué)整合的一般規(guī)律和方法，使信息技術(shù)能夠有效的為英語教學(xué)而服務(wù)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.促進(jìn)教育理念提升，隨著經(jīng)濟(jì)全球“一體化”的發(fā)展，教育由封閉走向了開放，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共建共享，不僅能推進(jìn)新課程理念的貫徹實(shí)施，還能促進(jìn)教師形成團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)開放的學(xué)習(xí)合作意識，也能增進(jìn)校際以及區(qū)域之間的交流與合作。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開闊學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變單一為多元，變要我學(xué)為我要學(xué)。

3.改變教師的教學(xué)方式，通過本課題的系統(tǒng)詳盡的研究，提高英語教師的整合意識和整合能力，從而提高英語教師的專業(yè)水平，努力成為一批科研型教師。

4提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，通過我們在一線課堂教學(xué)中，不斷摸索，不斷探究，最終能夠探索出我們獨(dú)特而符合實(shí)際的整合之路，使學(xué)生和老師都擺脫愚腐和陳舊的學(xué)習(xí)方式，真正的減負(fù)和開放，從而提升泡子學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)和品位，為打造出泡子中學(xué)主打和標(biāo)志性的學(xué)科教學(xué)為終極目標(biāo)。

5.通過課題實(shí)驗(yàn)研究，為英語自主高校課堂和教學(xué)中共享資源和多媒體運(yùn)用相關(guān)理論提供有效的新數(shù)據(jù)、、新經(jīng)驗(yàn)，新理論，并對新的理論進(jìn)行驗(yàn)證，從而使課題研究有新的進(jìn)展。從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)的理論再次經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，不斷修正和改進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

五、預(yù)期成果。

研究成果具有較強(qiáng)的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。只要材料包括：報(bào)告系列；優(yōu)

質(zhì)資源庫；論文集；制度集。

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，保障教學(xué)資源的共享使用。學(xué)校在硬件設(shè)施方面建成校園局域網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上虛擬教研平臺、學(xué)科教學(xué)平臺。建立學(xué)校網(wǎng)站、局域網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科QQ群等網(wǎng)絡(luò)工具，為資源共享提高網(wǎng)絡(luò)硬軟件平臺。

2.報(bào)告類：研究方案、開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、工作報(bào)告等。

3.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(電子類)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、課堂實(shí)錄、習(xí)題庫、試卷庫、閱讀庫、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資料、經(jīng)典素材以及其它有關(guān)材料。

3.論文集：教師在新的教學(xué)模式下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法等，包含論文、案例、心得、體會學(xué)生作品等資料。

4.制度集：學(xué)校經(jīng)完善后的相關(guān)管理規(guī)章制度，長效機(jī)制。5.改變評價(jià)方式，提高學(xué)生綜合能力。

利用多媒體教學(xué)的課堂評價(jià)也會發(fā)生變化，新課改要求評價(jià)重過程，淡化甄別與選拔，不能評一張?jiān)嚲碓u定學(xué)生的成績，我們將設(shè)計(jì)多渠道、多手段的綜合評價(jià)體系，全面客觀的衡量學(xué)生的成績，從而提高學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。

六、研究的條件。

1.從對課題承擔(dān)者科研水平與能力上分析：

本課題組成員共15名教師，其中有2名是主抓全面的校長和多年主管教育教學(xué)工作的副校長，有1名是多年主管教育教學(xué)工作的教學(xué)主任，其余幾名都是資深的從事教育教學(xué)工作的優(yōu)秀的一線教師，另外本人是本課題負(fù)責(zé)人，組員中聶鵬杰老師曾經(jīng)主持2009-2010國家級教育科研課題《中學(xué)英語教師教育和培訓(xùn)的有效性研究》。并于2010年7月31日經(jīng)審批而順利結(jié)題。其他組員撰寫多篇與本課題有關(guān)的論文多次被評為國家級，省級，市級優(yōu)秀論文。還有好幾個(gè)成員近幾年多次參加本市教育局，市政局舉辦的各項(xiàng)教師教學(xué)技能綜合競賽并取得優(yōu)異成績。有著很扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功，課題組其他的幾名成員也是力爭上游，不甘落后的積極向上的教學(xué)骨干，課題組的成員團(tuán)結(jié)向上，有一定的鉆研精神和探索能力。

2.從科研的保障條件上分析；

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次課題的研究。教學(xué)理念應(yīng)該隨著科技的發(fā)展而不斷的改變與更新，這是教學(xué)的靈魂，也是學(xué)校的立足之本，只有我們走在教學(xué)理念的最前沿，我們才能在競爭的同等級的學(xué)校中立于不敗之地，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次開會關(guān)心知道本次課題，對本次課題相當(dāng)?shù)闹匾暫椭С郑m當(dāng)?shù)奶峁┳銐虻慕?jīng)費(fèi)保障。

（2）本課題在課堂上進(jìn)行的比重很大，所以并不需要太大的經(jīng)費(fèi)，只要求每位成員都能全身心的投入，潛心的專研，而我們的教師恰恰研究能力很強(qiáng)，教研經(jīng)驗(yàn)豐富，課題組的成員積極參與，科研的熱情高漲。3.從課題順利進(jìn)行的硬件條件上分析

現(xiàn)在每個(gè)辦公室都有電腦，校園區(qū)域網(wǎng)絡(luò)平臺完備系統(tǒng)。教師可以隨時(shí)對課題進(jìn)行研究和探討，office 辦公軟件電腦部部都裝，我們早已培訓(xùn)也都運(yùn)用自如，校園網(wǎng)絡(luò)暢通無阻，我們查閱資料和學(xué)習(xí)提高及其的方便。

另外，國家的班班通工程已經(jīng)到達(dá)了我們農(nóng)村學(xué)校，我們的授課電腦配置絲毫不差，我們教室的電子白板，投影儀和城市學(xué)校教師的也一模一樣，學(xué)校的硬件條件也不差，可以提供分辨率極高的攝影機(jī)，錄像機(jī)。課題研究的硬件條件可謂是毫無后顧之憂。

4、專家指導(dǎo)。

我們聘請從事多年英語教研工作的教學(xué)專家李柏庚老師和王宏靜老師為本課題研究作長期指導(dǎo)，可以讓教師在先進(jìn)的教育理念、前衛(wèi)的教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段提高課堂效益。

七、實(shí)驗(yàn)的組織和人員： 課題實(shí)驗(yàn)組：

組 長：程文和

副組長：任立新 毛艷梅

成 員：聶鵬杰，方琦，張巖，石立新，鞏立富，劉翠蓮，李香春，于淼，陳曦，毛偉紅，朱立東

泡子課題組主持人：程文和 時(shí) 間：2012年6月

“利用多媒體教學(xué)手段增加教學(xué)的開放性研究”

課題開題報(bào)告

泡子學(xué)校課題組主持人

聶鵬杰