第一篇：指導(dǎo)學(xué)生論文1發(fā)-2012.2.5

第一：任務(wù)書已以離線文件發(fā)給個人，望查收。注意：參考資料你們可修改，加上實際寫作時的參考論文，并且要在論文中注明題號；寫作內(nèi)容不可以更改，但寫作的要點可以修改，可在你們的開題報告中體現(xiàn)。

第二：發(fā)一篇開題報告給你們參考。

第三：數(shù)理系2012屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作計劃與安排

一.畢業(yè)論文(設(shè)計)總體安排

3月12日--3月25日(第九學(xué)期5-6周)畢業(yè)論文(設(shè)計)背景調(diào)查及資料收集

學(xué)生第六周完成開題報告

3月26日--5月17日(第九學(xué)期7-14周)畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫，14周周五

前由指導(dǎo)老師寫好評語后提交完整的畢業(yè)論文答辯材料至答辯組

5月18日--5月25日(第九學(xué)期14-15周)答辯組完成論文評閱及答辯審

核工作

5月26日、27日(第九學(xué)期15周周末)畢業(yè)論文(設(shè)計)正常答辯

5月27—6月10日（第九學(xué)期16-17周）延期答辯、二次答辯、優(yōu)秀答辯

二．畢業(yè)論文(設(shè)計)分階段工作安排

(一)開題報告擬定

時間：3月12日--3月25日(第5-6周)學(xué)生在第6周（3月25日）之前在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下寫出開題報告，并提交給所在專業(yè)教研室主任。

(二)開題檢查

時間：3月26日—3月30日(第7周)由系主任和教研室主任及有關(guān)教師組成檢查組，檢查每個學(xué)生的開題報告，檢查要點如下：

1、檢查學(xué)生的文獻(xiàn)綜述和方案論證，判斷是否已充分理解畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容和要求

2、進(jìn)度計劃是否切實可行

3、是否具備畢業(yè)論文（設(shè)計）所要求的基礎(chǔ)條件。

開題報告不合格者不得繼續(xù)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，須在一周內(nèi)重新開題。

(三)畢業(yè)論文(設(shè)計)中期檢查

時間： 4月16日—4月20日(第10周)由系主任和教研室主任及有關(guān)教師組成檢查組，進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)

計)中期檢查。畢業(yè)論文(設(shè)計)中期檢查的主要內(nèi)容：指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導(dǎo)力度；畢業(yè)論文(設(shè)計)的適合度；論文完成的進(jìn)度；學(xué)生表現(xiàn)。

指導(dǎo)教師須在4月16日前向所在專業(yè)教研室主任提交的表格：《畢業(yè)論文(設(shè)計)中期檢查表》

（四）畢業(yè)論文材料提交

時間： 5月14日-5月17日（第十四周）

5月17日前，指導(dǎo)教師須提交給答辯小組長的材料包括：

（五）答辯組完成論文評閱及答辯審核工作

時間：5月18日--5月25日(第14-15周)5月18日至5月22日由答辯組負(fù)責(zé)安排評閱教師評閱論文，完成《評閱教師評定成績參考標(biāo)準(zhǔn)及評分表》紙質(zhì)版1份（經(jīng)評閱教師填寫）；5月22日至 5月25日答辯組長審核材料

(六)畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯

時間:5月26日—5月27日（第15周末）分小組進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯。

答辯時，學(xué)生講解及演示控制在10－20分鐘，教師提問及學(xué)生答辯控制在15－20分鐘；教師所提問題控制在3－5個。答辯成績評定標(biāo)準(zhǔn)請參見《畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯評分表》。答辯時要求學(xué)生講解、演示并回答答辯小組成員的提問，答辯要求所有畢業(yè)生必須參加，否則畢業(yè)論文（設(shè)計）成績以不及格處理。答辯完成后學(xué)生需按要求修訂完善論文并向指導(dǎo)教師提交最終畢業(yè)論文（設(shè)計）電子文檔和打印稿一份。

出現(xiàn)以下情況之一，答辯視為不通過，必須參加二次答辯：

1、答辯成績不及格

2、總評成績不及格

3、答辯小組認(rèn)為論文質(zhì)量、格式等不符合要求

(七)畢業(yè)論文(設(shè)計)延期答辯、優(yōu)秀答辯、二次答辯

時間: 5月27—6月10日（第16-17周）

由系2010屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會組織選優(yōu)答辯、二次答辯和延期答辯。

(八)畢業(yè)論文的結(jié)束工作

時間:6月11日—6月17日（第18周）

1、指導(dǎo)教師提供電子檔材料：畢業(yè)論文(設(shè)計)、任務(wù)書、開題報告、指導(dǎo)教師評語等電子文檔至各專業(yè)教研室主任

2、答辯小組提供電子檔材料：評閱教師評語、答辯委員會評語等電子文檔至各專業(yè)教研室主任

3、專業(yè)教研室主任撰寫本專業(yè)畢業(yè)論文/設(shè)計選題匯總表；撰寫本專業(yè)畢業(yè)論文/設(shè)計成績統(tǒng)計表；撰寫本專業(yè)畢業(yè)論文/設(shè)計成績質(zhì)量分析報告

4、系教學(xué)辦撰寫系部畢業(yè)論文/設(shè)計選題匯總表；撰寫系部畢業(yè)論文/設(shè)計成績統(tǒng)計表；撰寫系部畢業(yè)論文/設(shè)計成績質(zhì)量分析報告；撰寫系部畢業(yè)論文/設(shè)計總結(jié)；最后完成畢業(yè)論文的裝訂、保存、光盤刻錄。

對畢業(yè)論文(設(shè)計)管理工作的補充說明

（一）關(guān)于學(xué)生申請的課題變更

在第九學(xué)期的前三周內(nèi)，若課題確有變更需要，則由學(xué)生本人填寫《畢業(yè)論文（設(shè)計）課題變更表》,經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，報系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批同意后方為有效。

報批途徑：指導(dǎo)教師或?qū)W生本人直接將《畢業(yè)論文（設(shè)計）課題變更表》紙質(zhì)文檔(經(jīng)指導(dǎo)教師簽字)提交給所在專業(yè)教研室主任。結(jié)果反饋：審批結(jié)論將由所在專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)在1周內(nèi)電話通知相關(guān)指導(dǎo)教師。

超過第三周后，將不再允許變更課題，畢業(yè)答辯時，將根據(jù)最后認(rèn)定的課題對學(xué)生作畢業(yè)答辯和成績評定。如果學(xué)生私自更改課題，不論課題效果如何，均以不及格論處。

（二）關(guān)于論文指導(dǎo)教師的變更

除非有充分理由，原則上不考慮學(xué)生對指導(dǎo)教師的變更請求。

（三）關(guān)于指導(dǎo)教師的組內(nèi)課題調(diào)整

指導(dǎo)教師可據(jù)組內(nèi)的實際分工情況，對組內(nèi)學(xué)生的課題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整（如組內(nèi)學(xué)生課題互換），調(diào)整時同樣應(yīng)填寫《畢業(yè)論文（設(shè)計）課題變更表》并報批，由所在專業(yè)教研室主任按與學(xué)生申請課題變更同樣的流程進(jìn)行處理。

（四）關(guān)于畢業(yè)論文(設(shè)計)成績與學(xué)業(yè)的關(guān)系

畢業(yè)論文(設(shè)計)成績采用五級記分制評定：優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(60分以下)，及格(60～69分)及以上者才有可能被授予學(xué)士學(xué)位。

（五）關(guān)于學(xué)生在外埠或外單位做畢業(yè)論文（設(shè)計）

學(xué)生在外埠或外單位做畢業(yè)論文（設(shè)計）必須提供相關(guān)單位簽字蓋章的就業(yè)協(xié)議或就業(yè)證明，學(xué)生個人要填寫《學(xué)生在外埠或外單位進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）申請表》，經(jīng)指導(dǎo)教師同意、系主任批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。要積極主動地用適當(dāng)方式與指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)，以便順利完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。

經(jīng)批準(zhǔn)在外埠（出本市）做畢業(yè)論文(設(shè)計)的同學(xué)可將《畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告》、《畢業(yè)論文(設(shè)計)中期檢查表》等通過Email或由他人代交等方式提交給指導(dǎo)教師，但必須參加畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯，否則畢業(yè)論文(設(shè)計)成績按不及格論處。

第二篇：學(xué)生論文指導(dǎo)評語

學(xué)生論文指導(dǎo)評語

在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的學(xué)生論文指導(dǎo)評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。

2.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點基本正確。

3.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

4.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

5.全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。

6.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

7.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

8.本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

9.全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點不夠。

10.本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。

11.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進(jìn)行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

12.本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎(chǔ)上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。

13.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

14.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

15.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

1.全文以————-為題。重點探討出——————的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

2.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查————存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

3.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

4.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性(，但缺乏個人見解。

5.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

6.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

7.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

8.xx待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊合作。

9.全文以————-為題。重點探討分析——————的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析——————，但不足之處主要是語言不是很精煉。

10.xxx同學(xué)工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。

11.xxx同學(xué)在xx集團(tuán)xx廠實習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上，xx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中xx同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。

12.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

13.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。

14.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

15.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，也體現(xiàn)出較強(qiáng)的時代特色性與實踐應(yīng)用性，全文結(jié)構(gòu)基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確，論據(jù)與論點基本上保持一致，參考的`文獻(xiàn)資料與論題和論文內(nèi)容結(jié)合緊密，能綜合運用行政管理專業(yè)原理知識并結(jié)合社會實際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規(guī)范，創(chuàng)新點不夠，部分論點的論證還缺乏說服力，語言凝練的還不夠，總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。以……。為主題，全文首先分析了……，然后再分析…。，最后重點探討了……，16.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以————為例，重點探討——————。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。

17.的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

18.本文立意新穎。全文以————-為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了————的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。

19.xxx同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。

20.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………。具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。

1.立意較好，也很有研究價值。但此題構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，也需要較強(qiáng)較成熟的獨立研究能力，因此，對于本科生來說，難度不小。如果作者能多吸取和借鑒前人的研究成果，并加強(qiáng)對文獻(xiàn)的閱讀和分析，則更能幫助其在論題的論證上，理順邏輯，順暢思辨。在論文陳述上，還需大膽自信，這樣才能提高臨場語言的提煉能力，對問題的應(yīng)變能力。

2.該平面廣告作品整體感覺統(tǒng)一協(xié)調(diào)。作品表現(xiàn)出一定的制作水準(zhǔn)。色調(diào)搭配較一致。主題表現(xiàn)突出。能有效的融廣告元素于作品中。板式設(shè)計較好。但是，在某些色彩搭配上還值得思考。

3.該平面廣告作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。廣告設(shè)計的原則之一就是獨創(chuàng)性。這副作品正是體現(xiàn)此原則。作品能科學(xué)有機(jī)的表現(xiàn)主題。色調(diào)整體搭配和諧。但廣告詞仍然不夠精辟，吸引力度不夠。

4.該作品在選材和選用制作工具得當(dāng)，能較好的表現(xiàn)和諧社會的主題。作者設(shè)計思路正確，色彩搭配得當(dāng)。符合審美標(biāo)準(zhǔn)。具有一定的參考價值。但是，作品整體缺乏獨創(chuàng)精神。

5.該生設(shè)計思路清晰，條理明確。在設(shè)計過程中認(rèn)真聽取意見和建議。作品主題突出，表意明確，色彩搭配合理，版面整體美觀大方。但創(chuàng)新點還是不夠，圖形設(shè)計功底不足。

6.作品思路條理清晰，較好的體現(xiàn)當(dāng)前的熱點和難點問題，具有一定的前沿性。作品整體效果較好且正確運用各種形式的審美法則。但是廣告標(biāo)題和廣告語與主題之間聯(lián)系還不夠緊密。

7.該生在設(shè)計作品的過程中，虛心請教，認(rèn)真把自己所學(xué)的廣告基礎(chǔ)知識運用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。

8.該作品整體采用簡約式的表現(xiàn)手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡單，不免給人單調(diào)之感。

9.該作品設(shè)計方向明確，與主題緊密結(jié)合，能較好表現(xiàn)人與自然和諧相處之一主題。界面安排合理，繪圖規(guī)范。色彩搭配較為得當(dāng)。但是，在整個作品中，我們發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)意靈感不夠，獨創(chuàng)性不足。

10.該生在完成在作品的整個設(shè)計過程中態(tài)度積極，充分發(fā)揮了自己創(chuàng)作的能動性。該作品表達(dá)的主題正確鮮明。結(jié)構(gòu)合理，整體效果良好。但應(yīng)該認(rèn)真提煉主題，創(chuàng)作出記憶猶新的廣告語。

11.該作品能科學(xué)完整地表現(xiàn)主題，具有豐富的想象能力和創(chuàng)新精神。構(gòu)思獨特，巧妙。具有一定的設(shè)計水平。符合平面廣告的構(gòu)成要素。但是，在色彩搭配時還顯得單調(diào)。

12.該平面廣告作品創(chuàng)意獨特，充滿創(chuàng)新元素。能正確運用形色空間明暗等美感元素。構(gòu)圖完整合理和諧。正確運用計算機(jī)軟件作圖，具有一定的制圖基礎(chǔ)。但是，在一些元素的細(xì)節(jié)搭配時還不足。

13.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時，能巧妙的靈活運用到實際的創(chuàng)作中，此舉值得學(xué)習(xí)。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但是，廣告語和廣告標(biāo)題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。

14.該生具有扎實的廣告專業(yè)基礎(chǔ)知識。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計主題。符合設(shè)計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應(yīng)該加強(qiáng)整體效果的設(shè)計考慮。

15.該作品具有一定的視覺沖擊力。給廣告受眾一定的視覺感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結(jié)構(gòu)的布局。留給大家想象的空間。但廣告語還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細(xì)節(jié)忽略了。

第三篇：課程論文怎么寫,如何指導(dǎo)學(xué)生寫課程論文

摘 要：學(xué)生撰寫課程論文，既是強(qiáng)化學(xué)習(xí)并檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容掌握程度的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析研究和解決問題能力的重要途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到撰寫課程論文的重要意義，并在學(xué)生寫作過程中進(jìn)行全程指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：課程論文；綜合能力；素質(zhì)；教學(xué)模式

課程論文是在一門課程的教學(xué)過程中或結(jié)束后，要求學(xué)生以本課程所屬學(xué)科領(lǐng)域亟待解決的問題或教學(xué)內(nèi)容為研究對象所寫的論文，通常也被稱為“小論文”。讓學(xué)生撰寫課程論文，既是強(qiáng)化學(xué)習(xí)并檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容掌握程度的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析研究和解決問題能力的重要途徑。下面結(jié)合自己對《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)經(jīng)驗，就如何安排和指導(dǎo)學(xué)生撰寫課程論文談一點體會。

一、寫前引導(dǎo)

1． 讓學(xué)生充分認(rèn)識到撰寫課程論文的重要意義。撰寫課程論文的目的不僅是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更主要的是為了強(qiáng)化學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析研究和解決問題的能力，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究的方法。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識到這一點，他們才會珍惜這種鍛煉提高自己的機(jī)會，才會主動、認(rèn)真地去做，才能有效防止敷衍、抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生。

2.讓學(xué)生掌握撰寫學(xué)術(shù)論文的基本方法。這包括如何選題、如何搜集分析資料、如何調(diào)查研究，以及論文的加工修改和論文的寫作格式等方面的知識和方法。

3． 引導(dǎo)學(xué)生在平時注意了解相關(guān)學(xué)科的研究動態(tài)、社會現(xiàn)狀，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨立思考的習(xí)慣。

4.將課程論文考核與其他考核方式相結(jié)合。宜將課程論文的考核成績按一定比例計入課程總成績，但不宜將其作為惟一的考核方式。這樣做既可以促使學(xué)生認(rèn)真完成課程論文，又可防止有些學(xué)生只顧論文寫作而忽視對課程知識的全面學(xué)習(xí)掌握。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成課程論文

（一）選題指導(dǎo)

大學(xué)生寫論文一個最大的問題就是找不到論題，一提起論文似乎就給人一種“深奧”、“高深莫測”的感覺。很明顯，這是學(xué)生的誤解。著名語言學(xué)家邢福義先生常常告誡后輩說“留心處處皆學(xué)問”，學(xué)問就在我們的身邊，關(guān)鍵是要勤于觀察生活，敏于觀察生活。課程論文的選題不必理論性太強(qiáng)，最好選與生活聯(lián)系最緊密的題目，這樣更能吸引學(xué)生的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生選題過程中要注意以下幾個方面：

1.要盡量選擇在經(jīng)濟(jì)和社會領(lǐng)域中受到廣泛關(guān)注的問題，所研究問題的題目要具體，不要空洞。對《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程論文所選的題目要明確究竟是要對理論做驗證，還是要對現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動做實證分析，這是進(jìn)行計量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的前提。

2.要明確研究的范圍。研究范圍可以是宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，例如國民經(jīng)濟(jì)的運行、經(jīng)濟(jì)政策的傳導(dǎo)評價等；也可以是微觀方面的，例如對某企業(yè)的管理、財務(wù)分析，或?qū)σ凰髮W(xué)的學(xué)生管理工作的研究。

3.所選題目的大小要適中。應(yīng)當(dāng)充分考慮研究的條件和現(xiàn)實可能性，包括理論把握的程度、數(shù)據(jù)獲得的難易、計量分析方法的所需條件、完成項目研究的人力和時間條件等等。作為課程論文，特別是要考慮完成實證項目的時間約束。題目不能選得太大或過于綜合，否則工作量太大，在半個學(xué)期的時間內(nèi)是難以完成的。

4.要充分考慮數(shù)據(jù)來源的可能性。沒有變量數(shù)據(jù)來源的模型是不可能進(jìn)行具體計量研究的。

為幫助學(xué)生選題，應(yīng)向?qū)W生提供選題指南，讓同學(xué)們從中選擇感興趣的題目。

（二）文獻(xiàn)查閱和綜述指導(dǎo)

在課程論文寫作過程中除了自己深入研究以外，要充分借鑒他人的研究成果，包括圖書、期刊等文獻(xiàn)，也包括網(wǎng)絡(luò)資源。充分有效地利用各種文獻(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)提供的信息，可以避免重復(fù)做別人已經(jīng)完成的工作，也可以從中發(fā)現(xiàn)自己可能的創(chuàng)新之處。

大多數(shù)學(xué)生已非常熟悉利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，通過鍵入關(guān)鍵詞、主題等來查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料，也比較熟悉對紙質(zhì)文獻(xiàn)資料的查詢，但利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫查詢則比較困難，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分利用各種文獻(xiàn)資源。

當(dāng)前各種文獻(xiàn)都比較豐富，查找也比較容易，關(guān)鍵的問題是指導(dǎo)學(xué)生如何對文獻(xiàn)資料進(jìn)行比較分析、歸納整理，并寫出能涵蓋主要研究成果和主要學(xué)術(shù)觀點的文獻(xiàn)綜述。應(yīng)要求將文獻(xiàn)綜述作為課程論文的必要組成部分，以此來促使學(xué)生認(rèn)真搜集整理資料，打牢論文寫作的基礎(chǔ)。

（三）數(shù)據(jù)收集與處理的指導(dǎo)

收集數(shù)據(jù)一定要考慮來源的可靠性、權(quán)威性。如經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)主要取自各種統(tǒng)計年鑒、統(tǒng)計004km.cn報告、重要報刊，以及權(quán)威部門的官方網(wǎng)站。同時要求學(xué)生從各種渠道獲取的數(shù)據(jù)，不能不加分析地拿來就用，應(yīng)認(rèn)真分析這些數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、數(shù)據(jù)包含的范圍、數(shù)據(jù)的計算方法、數(shù)據(jù)所說明的問題、與其他數(shù)據(jù)的關(guān)系等。如果數(shù)據(jù)與模型中的變量要求不一致，則應(yīng)當(dāng)對數(shù)據(jù)做必要的加工或調(diào)整，或者重新尋求符合模型要求的數(shù)據(jù)。在實際使用數(shù)據(jù)估計模型之前，需要對數(shù)據(jù)做預(yù)處理，對數(shù)據(jù)進(jìn)行一些初步檢查和分析，初步把握樣本數(shù)據(jù)的一些統(tǒng)計特征，包括描述性統(tǒng)計、平穩(wěn)性檢驗、協(xié)整分析和因果關(guān)系分析等。

（四）指導(dǎo)學(xué)生修改課程論文

學(xué)生完成論文初稿后，教師須認(rèn)真審閱，并針對存在的問題提出詳細(xì)、明確的修改意見，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改完善。

三、課程論文成績的評定

對學(xué)生課程論文的成績通常由任課教師根據(jù)論文的質(zhì)量直接評定，不進(jìn)行答辯，但為了避免寫作時作弊，任課教師可增加課程論文答辯環(huán)節(jié)，并請所有學(xué)生擔(dān)任答辯委員。增加答辯環(huán)節(jié)，一是因為答辯過程更能考查學(xué)生對知識的掌握程度和認(rèn)知深度，這會促使學(xué)生平時認(rèn)真學(xué)習(xí)；二是從答辯情況一般可以看出論文是不是學(xué)生自己精心閱讀整理材料經(jīng)過反復(fù)思考后寫出來的；三是其他學(xué)生當(dāng)答辯委員可起到增進(jìn)交流、互相學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］龐皓.計量經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］.北京：科學(xué)出版社，2010.［2］柯健.本科《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程論文教學(xué)模式研究［J］.吉林工商學(xué)院學(xué)報，2011（1）：108-111.［3］王立平，王健.計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)模式改革研究［J］.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2006（4）：56-58.（責(zé)任編輯：盧艷茹；校對：龍會芳）

第四篇：淺談如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫地學(xué)小論文

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫地學(xué)小論文

地學(xué)小論文屬于科技論文,具備科學(xué)技術(shù)論文的一般特點,即具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實用性。但由于出自中學(xué)生之手,論文又具有“小”的特點,即論題小,篇幅小,字?jǐn)?shù)少(幾百字到2000字左右),結(jié)構(gòu)比較簡單。

1.通過撰寫活動,可以加強(qiáng)師生的相互了解,培養(yǎng)師生情感。由于是剛升入初中,建班伊始,師生間的第一印象是很重要的。教師通過評定學(xué)生的小論文,可以了解學(xué)生的籍貫、書寫狀況、寫作能力、觀察能力、思維能力等基本情況;通過讓學(xué)生朗讀,可以了解學(xué)生的口語表達(dá)能力,提高學(xué)生的朗讀能力,激起學(xué)生的表演欲,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、上進(jìn)心,達(dá)到教師快速“備學(xué)生”,適應(yīng)學(xué)生,接受學(xué)生,便于誘導(dǎo),利于教學(xué)的目的。教師也可通過對學(xué)生地學(xué)小論文撰寫的指導(dǎo),將自己全面“推銷”給自己的學(xué)生,讓他們了解他們的地理老師的特色、風(fēng)采,喜歡、信服、敬重你,“親其師,近其人,愛其‘科’,樂其學(xué)!”實踐證明:每一屆、每一班,我都成功地贏得了我的學(xué)生。

2.通過撰寫活動,可以開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的地理知識面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,調(diào)動學(xué)生鉆研地理科學(xué)的積極性,創(chuàng)新學(xué)習(xí),并學(xué)以致用,放大地理學(xué)科教育的功能。如:學(xué)生在小論文中寫到:“我最感興趣的是麗江的玉龍雪山。我剛一登上它,首先映入眼簾的是那滿嶺滿峰的白茫茫的積雪,霞光下,雪山冰清玉潔,美不勝收,寒氣襲人,我不禁打了一個顫,裹緊已加厚的衣服,真是‘高處不勝寒’,仿佛是來到了冰雪世界的北國,或是正在安徒生的童話里漫游呢。心里一下產(chǎn)生了一個疑問?現(xiàn)在已經(jīng)是四、五月份了,氣溫都升高了,可是玉龍雪山上為什么還有積雪呢?且氣溫很低,比家鄉(xiāng)———云南高原上的富源的冬天還冷。原來雪山的海拔很高,高達(dá)四千五百九十九米,上面又缺少氧氣,氣壓也低,所以山頂終年有積雪。我想原因可能還有很多,等我上初中時,地理老師就會教了,就會告訴我們了。那時我就懂了‘玉龍雪山上為什么會一年四季都有積雪’的原因了。”

3.通過撰寫活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情,鍛煉、提高學(xué)生的寫作能力。如學(xué)生在文中寫到:我最感興趣的是:品大理的“三道茶”。第一道是苦茶,第二道是澀茶,第三道是回味茶。余味繞喉,回老家后仍念念不忘,常http:///常夢返古城重品‘三道茶’。真是“此茶只應(yīng)天上有,人間那得飲幾回?”。還有學(xué)生這樣寫:我最感興趣的是:西雙版納勐侖熱帶植物園里的“跳舞草?！敝V語說:“牛角不會被蟲蛀,草不會跳舞”,可我在植物園里觀賞了‘會跳舞的草’———這種草是草本植物,高兩尺左右,每一根葉柄上長有三片葉子,一片長的,兩片短的。早晨,當(dāng)朝霞把大地染紅的時候,這種草的長葉子就由聳拉狀而平伸開來,兩片小葉子就會上下地跳動,如同少女翩翩起舞一般。到了下午,大葉子又聳拉下來,但小葉子仍不停地跳動著。假如你對著這種草聲音洪亮的唱歌或奏樂,她同樣會為你翩翩“伴舞”。為什么這種草會跳舞呢?植物學(xué)界至今仍沒有作出明確的答案,只是有人作這樣的推測,說這種草的植物神經(jīng)特別靈敏,一旦受到陽光、聲音的刺激就會扭動、起舞,因此,有人把這種草譽為“植物界的舞蹈家”。多么神奇、可愛的跳舞草!’

4.通過撰寫活動,可以對學(xué)生進(jìn)行理想教育,熱愛生活,培養(yǎng)現(xiàn)代型的中學(xué)生,做會生存、有社會責(zé)任感的人。如:學(xué)生寫到:我最感興趣的是桂林,我不僅喜歡那兒的風(fēng)景和風(fēng)土人情,更喜歡那兒的環(huán)境衛(wèi)生。只聽說,桂林山水甲天下,今朝游,桂林的環(huán)境衛(wèi)生同樣甲天下!桂林美,山美水美,人的行為更美?！安辉缸錾裣?寧做桂林人!”我從桂林回來后有很大感觸,立志要好好學(xué)習(xí),以后才能分到好的地方。還有學(xué)生這樣立志:諸葛亮說過“不懂地理的人,充其量不過是一個庸才?！蔽也辉覆欢乩?我還要把地理學(xué)好,為社會作貢獻(xiàn)!以上,是我所指導(dǎo)與嘗試、學(xué)生所撰寫的部分,是我所感的點滴。“雖是毫末技藝,卻是頂上工夫”,可見小小論文,大大功能。

第五篇：地理教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生讀圖論文

摘要：地圖是初中地理教學(xué)最重要的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，是地理教師教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主要工具。經(jīng)常運用地圖，可以增強(qiáng)地理課的直觀性、形象性與趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，更有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識、鞏固記憶。教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)地圖知識的講解和地圖的規(guī)范運用。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；讀圖

在教學(xué)中我采取以下幾種做法利用地圖進(jìn)行地理教學(xué)：

一、組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于地圖的知識

七上地理第一章就是地球和地圖，而七年級學(xué)生還很小，抽象思維能力很差，這就要求教師有步驟地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念并且學(xué)會閱讀地圖。首先，教師要想方設(shè)法把抽象地圖形象化，如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)地球的形狀和大小時，教師要充分運用地球儀，明確地球是不規(guī)則球體而不是圓形，形成立體思維，在學(xué)習(xí)地球儀時，對經(jīng)線和緯線的描述要組織學(xué)生觀察地球儀，描述經(jīng)緯線定義和特點。而經(jīng)緯度的劃分還要結(jié)合板圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察緯度和緯線在南北方向的變化，經(jīng)度在東西方向的變化，從而能準(zhǔn)確地描述給定地點的經(jīng)緯度位置，兩點之間的相對方向。對于地球的運動這節(jié)課，教師除了運用地球儀進(jìn)行演示外還需要教師利用肢體語言進(jìn)行詮釋，尤其是在南北極確定方向時，教師可以用自己的拳頭演示，學(xué)生在正反兩側(cè)觀察，得出北極逆時針向東、南極順時針向東，化抽象為形象，同時明確地球自轉(zhuǎn)方向永遠(yuǎn)是自西向東，但觀察角度不同現(xiàn)象不同，這樣有利于學(xué)生的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。其次，教師還要教會學(xué)生在地圖上辨別方向，如一般情況下是上北下南、左西右東，在經(jīng)緯地圖上確定方向是難點，教師要結(jié)合經(jīng)緯線特點進(jìn)行講解。經(jīng)線上接近南極向南，相反是向北；在緯線上與地球自轉(zhuǎn)方向一致為東，相反為西。在有指向標(biāo)的地圖上，教師要對學(xué)生明確指向標(biāo)箭頭指北，其左側(cè)為西右側(cè)為東。量算距離時要利用比例尺定義進(jìn)行計算，強(qiáng)調(diào)計算結(jié)果單位換算為米或千米。再其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀地形圖，地形圖的基礎(chǔ)是等高線地形圖，而識別山體的不同部位是本節(jié)的難點，我們可以組織學(xué)生制作教具，通過動手制作模型后繪制等高線地形圖，再組織學(xué)生觀察歸納總結(jié)，得出等高線地形圖不同部位的特點，如山谷處等高線向海拔高處突出，山脊處等高線向海拔低處突出，并且河流在山谷處形成，但等高線分層設(shè)色地形圖運用的幾率大一些（教師一定要強(qiáng)調(diào)好地形圖與衛(wèi)星云圖的不同之處。如地形圖上綠色為平原而衛(wèi)星云圖上綠色是陸地）。最后教會學(xué)生看地圖圖例和注釋，會看地圖圖例和注釋，是看懂地圖的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師要組織學(xué)生識別一些圖例并記住一些特殊的圖例如：鐵路、公路、洲界、國界等。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀地圖

讀圖和從地圖上歸納地理知識是學(xué)習(xí)地理最重要的方法。有些學(xué)生學(xué)習(xí)地理忽略了地圖的運用，花費了很多時間可效果很差。那么教學(xué)中怎么運用地圖呢？首先，指導(dǎo)學(xué)生看插圖下面的圖標(biāo)。地圖下面的圖標(biāo)注明了地圖的屬性，新教材中地圖和圖片很多，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生會找地圖，不同地圖要表達(dá)的主題內(nèi)容不同。學(xué)生只有會看圖標(biāo)才能快速地找到需要閱讀的地圖，才能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。其次，組織學(xué)生看地圖要先看圖例和注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)，許多學(xué)生完成填圖時，不是尋找代表該地理事物的圖例，而是死記需要填注的地理事物在圖中的位置，增加了學(xué)習(xí)的難度，有時還出現(xiàn)將緯線填注在國家上的問題。這種忽略圖例的作用是教學(xué)的失敗，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒進(jìn)而厭惡地理，所以教學(xué)中教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生正確看圖例。最后，教學(xué)生讀教材中的插圖，提取需要的地理知識。教學(xué)中教師要組織學(xué)生讀圖，要緊扣地圖提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考?xì)w納，從地圖上獲取地理知識。然后，教師組織學(xué)生歸納總結(jié)，還要組織學(xué)生描述地理事物之間的相互關(guān)系，并適時板書，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、用圖、記圖能力，并且降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、利用白板展示課本中插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖

初一學(xué)生注意力低，在課堂上有些時候就跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度，這時教師可以利用白板展示書中插圖，教師可以指圖講解?？梢詭椭鷮W(xué)生迅速地從繽紛的地圖中提取需要的地理事物，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、用圖能力和記圖能力。

四、利用板圖鍛煉學(xué)生記圖能力

現(xiàn)代教學(xué)利用多媒體組織教學(xué)很方便，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是如果過于依賴多媒體的話，這課堂就會過于五彩繽紛，分散了學(xué)生注意力，影響了教學(xué)效果。所以教學(xué)中很多時候我們可以利用板圖組織教學(xué)。板圖的特點是化繁為簡，有利于學(xué)生速記地圖，降低了學(xué)習(xí)難度。但缺點是因為教師的板圖能力弱或板圖失真，就會大大影響教學(xué)效果。這時我們可以板圖和白板結(jié)合使用。最終將會起到事半功倍的效果。

五、利用填圖鍛煉學(xué)生的讀圖能力和記圖能力

很多地理老師不重視地理填充圖的運用，其實填圖訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，學(xué)生在讀圖填圖的活動中就會記住一些地理事物的位置，并且能夠從地圖上獲取大量的地理知識?？傊?，地理教學(xué)的特殊性決定了教學(xué)中教師必須重視地圖的運用。利用地圖組織教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。