第一篇：在領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施陽(yáng)光評(píng)議中擴(kuò)大群眾參與度研究

在領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施陽(yáng)光評(píng)議中擴(kuò)大群眾參與度研究

黨中央提出：“擴(kuò)大群眾有序的政治參與，拓寬對(duì)施政行為的監(jiān)督渠道，增強(qiáng)涉及群眾切身利益的有關(guān)政策和工作透明度?！边@充分說(shuō)明：群眾參與監(jiān)督是促進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的重要渠道。近年來(lái)，交通運(yùn)輸局不斷創(chuàng)新工作思路和工作機(jī)制，擴(kuò)大群眾在領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)工作中的監(jiān)督作用，有力地推進(jìn)了陽(yáng)光評(píng)議工作的順利開展。

一、擴(kuò)大群眾參度與是深入推進(jìn)陽(yáng)光評(píng)議工作的必然選擇

擴(kuò)大群眾參與度是堅(jiān)持貫徹四中全會(huì)精神，落實(shí)從嚴(yán)治黨新要求的需要?？倳浿赋觯覀儑?guó)家要出問(wèn)題主要出在共產(chǎn)黨內(nèi)，我們黨內(nèi)出問(wèn)題主要出在干部身上。的確，如果干部隊(duì)伍素質(zhì)不高、作風(fēng)不正，落實(shí)黨的路線方針政策就會(huì)出偏差，黨的形象和威信就會(huì)受影響，黨的事業(yè)就不可能搞好。從嚴(yán)管理干部，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)工作，應(yīng)建立科學(xué)完善的考評(píng)體系，堅(jiān)持走群眾路線，暢通群眾監(jiān)督渠道，科學(xué)獲取真實(shí)民意，對(duì)干部作出客觀、公正的評(píng)價(jià)，在干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)中促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀。

擴(kuò)大群眾參與度是適應(yīng)新形式交通發(fā)展的需要。交通運(yùn)輸局黨委下轄30個(gè)基層黨組織，現(xiàn)有黨員634名，其中機(jī)關(guān)、事業(yè)單位黨組織15個(gè)，非公企業(yè)黨組織15個(gè)。分屬港口、工程、運(yùn)管、海事、公路、航道、運(yùn)輸企業(yè)，基層組織類型多，涉及面廣，大多與人民群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)，社會(huì)關(guān)注較高。擴(kuò)大群眾參與是實(shí)現(xiàn)人民群眾愿望、滿足人民群眾需求、維護(hù)人民群眾利益，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)法為民的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而立黨為公、執(zhí)法為民的基本前提是聽(tīng)民言、知民愿、解民憂、順民意，不斷滿足人民群眾的出行需求。同時(shí)，擴(kuò)大群眾監(jiān)督是促進(jìn)政府轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)，推進(jìn)依法行政的客觀需要。面對(duì)新形式，新要求，交通部門必須轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)，為進(jìn)一步推進(jìn)法治交通、責(zé)任交通、廉潔交通、高效交通和服務(wù)交通建設(shè)。

擴(kuò)大群眾參與度是主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，提高干部素質(zhì)，規(guī)范從政行為的需要。自覺(jué)接受群眾的批評(píng)和監(jiān)督，是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。接受人民群眾的監(jiān)督和批評(píng)，有利于集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，克服缺點(diǎn)，有利于促進(jìn)干部樹立親民意識(shí)；自覺(jué)接受群眾的批評(píng)和監(jiān)督既是領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任義務(wù)，更是一種修養(yǎng)、一種能力、一種氣度和胸襟。缺乏接受群眾批評(píng)和監(jiān)督的自覺(jué)態(tài)度，就不可能具備全心全意為人民服務(wù)、依法行政、秉公辦事、廉潔奉公、敬業(yè)奉獻(xiàn)等素質(zhì)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，如何對(duì)待群眾的批評(píng)和監(jiān)督，能否做到聞過(guò)則喜、從善如流，實(shí)質(zhì)是能不能真正實(shí)踐黨的宗旨，把人民群眾當(dāng)作國(guó)家主人的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)干部必須充分尊重人民群眾主體地位，逐步建立健全政務(wù)公開制度，重大事項(xiàng)社會(huì)公示和領(lǐng)導(dǎo)干部任前公示制度等，逐步擴(kuò)大和落實(shí)群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，不斷提高自己、改進(jìn)工作，真正將工作業(yè)績(jī)交由群眾評(píng)判

二、“擴(kuò)大群眾參與度”的工作實(shí)踐

在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，交通運(yùn)輸局大膽創(chuàng)新、不斷嘗試，在實(shí)際工作中積極推行“擴(kuò)大參與度”，通過(guò)不懈努力，取得了一定成效。

1．黨委重視，精心準(zhǔn)備。今年1月10日，局黨委結(jié)合第一季度黨建工作例會(huì)，將市委關(guān)于2013年民主評(píng)議黨員的文件轉(zhuǎn)發(fā)到各個(gè)基層黨組織負(fù)責(zé)人，局黨委主要負(fù)責(zé)人對(duì)民主評(píng)議工作進(jìn)行了動(dòng)員和部署，各基層黨組織按照的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)《從嚴(yán)規(guī)范民主評(píng)議黨員和處置不合格黨員實(shí)施細(xì)則》，上黨課、專題學(xué)習(xí)、集體討論，領(lǐng)會(huì)文件精神實(shí)質(zhì)。針對(duì)今年民主評(píng)議黨員的新情況提出了明確要求，提醒各基層黨組織認(rèn)真學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)、落實(shí)到位，確保不走過(guò)場(chǎng)。各基層黨組織相繼召開了民主評(píng)議會(huì)議，全系統(tǒng)到會(huì)參加民主評(píng)議的黨員人數(shù)為486人，評(píng)議黨員579人，其中評(píng)議為優(yōu)秀格次的70人，合格格次的492人，基本合格格次的6人，新發(fā)展黨員不定格次的11人。

2、嚴(yán)格程序，陽(yáng)光評(píng)議。我們要求民主評(píng)議會(huì)議要由局黨建工作掛鉤聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)主持，與會(huì)黨員人數(shù)不少于應(yīng)到會(huì)的人數(shù)的80%。首先由黨員自我陳述并自評(píng)，然后組織黨員互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，最后發(fā)放并填寫《民主評(píng)議黨員測(cè)評(píng)表》，逐一進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議打分?jǐn)?shù)時(shí)，不管是誰(shuí)的得分都不能為滿分。支部確定民主評(píng)議等次時(shí)，分為“優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格”四個(gè)等次，并集體研究決定，報(bào)請(qǐng)局黨委批準(zhǔn)，將結(jié)果反饋給本人，記入黨員黨性年度考核證。對(duì)照評(píng)議等次，切實(shí)做好表彰和處置，優(yōu)秀總數(shù)不超過(guò)黨員人數(shù)的15%。對(duì)不合格黨員要按照規(guī)定嚴(yán)格組織處置，努力達(dá)到處置一人、教育一批的效果。下發(fā)市委有關(guān)民主評(píng)議黨員工作和從嚴(yán)規(guī)范評(píng)議黨員的相關(guān)文件，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)議程序，認(rèn)真確定評(píng)議等次，進(jìn)行討論研究，全系統(tǒng)參加民主評(píng)議的黨員人數(shù)為486人，評(píng)議黨員579人，確定優(yōu)秀黨員70名、基本合格黨員6名、合格492名，新發(fā)展黨員不定格次的11人。順利完成民主評(píng)議工作。

3．打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新思維。在開展陽(yáng)光評(píng)議工作中，我們結(jié)合自身工作實(shí)際，打破傳統(tǒng)，引進(jìn)新形式。按照市委要求，組織局領(lǐng)導(dǎo)干部接受“陽(yáng)光評(píng)議”，引入脫稿述職形式，要求上臺(tái)述職的領(lǐng)導(dǎo)干部5分鐘內(nèi)將自己過(guò)去一年的工作亮點(diǎn)簡(jiǎn)單陳述，不提倡面面俱到，不講套話、廢話，全部脫稿演講，臺(tái)下的同事、服務(wù)對(duì)象、群眾代表對(duì)其現(xiàn)場(chǎng)打分，取得了較好的效果，成為“全市陽(yáng)光評(píng)議規(guī)范化示范點(diǎn)”。此外，我們還在機(jī)關(guān)中層干部和基層站所主要負(fù)責(zé)人中開展了“述學(xué)述法述職述廉”和履職打算報(bào)告工作，年初談履職，年中報(bào)進(jìn)展，年底再述職，基層站所黨支部書記還開展了“雙述雙評(píng)”工作，初步做到了述職述黨建、評(píng)議評(píng)黨建、考核考黨建。建立了接受評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《局接受市政協(xié)民主評(píng)議工作實(shí)施方案》，接受政協(xié)評(píng)議意見(jiàn)16條，各單位、科室在局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)交辦、承辦工作意見(jiàn)，切實(shí)落實(shí)整改措施。接受市政協(xié)民主評(píng)議工作得到了市政協(xié)主要領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成為了展示交通運(yùn)輸行業(yè)形象的一個(gè)窗口。

4、拓展平臺(tái)，開闊視野。我局著力深化公眾參與機(jī)制，不斷拓展公眾參與平臺(tái)，讓群眾充分表達(dá)意愿，夠暢所欲言。一是不斷完善黨委中心組“學(xué)習(xí)—調(diào)研—決策”三位一體模式，保持黨委中心的政治性、理論性、引導(dǎo)性，成為提升領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)能力，服務(wù)水平的平臺(tái)。局黨委中心組的學(xué)習(xí)，是我局的一個(gè)品牌，在全市市級(jí)機(jī)關(guān)部門中有一定的地位和影響。二是舉辦“道德講堂”交通廉政專場(chǎng)，弘揚(yáng)道德楷模，傳遞正能量，取得圓滿成功，成為全市的一個(gè)典型。三是深化開展勤政廉政當(dāng)面報(bào)告向基層延伸，從領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，從領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，從局機(jī)關(guān)人員帶頭，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)干，通過(guò)紀(jì)律約束，形成上行下效的良好作風(fēng)，已成為全市廉政建設(shè)工作品牌。四是廣開言路征集意見(jiàn)。局黨委多形式，全方位聽(tīng)取社會(huì)各界和基層群眾的意見(jiàn)，學(xué)教活動(dòng)中梳理、分類、匯總意見(jiàn)建議122條。對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”，深入開展談心談話140次。主要負(fù)責(zé)人召開座談會(huì)4次，其他黨員領(lǐng)導(dǎo)干部主持召開13個(gè)座談會(huì)。

三、擴(kuò)大群眾參與度的思考及建議

通過(guò)這幾年來(lái)交通系統(tǒng)實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)工作的有益嘗試，我們認(rèn)識(shí)到，只有考核指標(biāo)具體、易于操作；參與考核的主體多元化；考核的方法科學(xué)化；配套制度規(guī)范化，才能對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的工作實(shí)績(jī)做出準(zhǔn)確、客觀、公正地評(píng)價(jià)。

一是科學(xué)設(shè)置考核指標(biāo)。在進(jìn)行考核過(guò)程當(dāng)中，設(shè)立的考核指標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體，突出重點(diǎn)，可操作。應(yīng)當(dāng)結(jié)合年初確定的工作目標(biāo)，設(shè)置黨建工作、安全生產(chǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、勤政廉政等方面的共性考核指標(biāo)。此外，根據(jù)各部門的自身特點(diǎn)、客觀條件、起點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)立個(gè)性指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各部門所取得的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，突出貢獻(xiàn)等設(shè)立加分子指標(biāo)；根據(jù)處分、重大責(zé)任事故、負(fù)面影響事件等設(shè)立減分子指標(biāo)。從而在考核中有據(jù)可查，有據(jù)可依，便于實(shí)際操作。

二是嚴(yán)格考核程序。考核工作應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)定程序，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)：在進(jìn)行個(gè)人述職時(shí)，應(yīng)以會(huì)議的方式聽(tīng)取被考核對(duì)象在對(duì)考核時(shí)間內(nèi)的實(shí)績(jī)目標(biāo)完成情況的總結(jié)。在聽(tīng)取述職報(bào)告的基礎(chǔ)上，組織單位干部職工對(duì)考核對(duì)象的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行民主評(píng)議和民主測(cè)評(píng)。再通過(guò)被考核對(duì)象的上級(jí)、同事和知情的群眾了解情況，獲取客觀、公正的實(shí)績(jī)信息。此外還應(yīng)對(duì)考核的各項(xiàng)指標(biāo)，組織比較系統(tǒng)開展實(shí)地調(diào)查，認(rèn)真采集、核實(shí)，防止弄虛作假。

三是構(gòu)建多元化考核主體擴(kuò)大群眾參加與。我們認(rèn)識(shí)到，參加述職評(píng)議、個(gè)別談話、民意調(diào)查的人員是干部實(shí)績(jī)考核群眾評(píng)價(jià)的主體。合理地確定群眾參與范圍是干部實(shí)績(jī)考核中科學(xué)獲取民意的重要環(huán)節(jié)。確定參與范圍，要注重把握參加人員的廣泛性和代表性，我單位現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核，群眾參與范圍還比較窄（僅限于系統(tǒng)內(nèi)部），還未實(shí)現(xiàn)真正意義上的考核主體多元化。下步，我們將把“兩代表一委員}，基層黨組織代表、服務(wù)對(duì)象代表、社區(qū)負(fù)責(zé)人代表、運(yùn)輸企業(yè)代表等納入考核評(píng)價(jià)的主體，建立一個(gè)凸現(xiàn)群眾為主體地位的多元化評(píng)價(jià)體系，提高考核評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

四是群眾參與考核監(jiān)督“陽(yáng)光化”。在實(shí)際工作中，要讓群眾對(duì)干部實(shí)績(jī)考核工作真正具有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)工作的透明度，必須始終堅(jiān)持實(shí)行 “陽(yáng)光作業(yè)”，要將整個(gè)考核評(píng)價(jià)工作始終置于群眾的全程監(jiān)督之下，讓群眾知情、邀群眾參與、交群眾監(jiān)督、請(qǐng)群眾把關(guān)，才能使干部實(shí)績(jī)考核工作充分體現(xiàn)民意、結(jié)果客觀公正。

第二篇：在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中開展群眾評(píng)議工作周小結(jié)

群 眾 評(píng) 議 工 作 周 小 結(jié)

××區(qū) 2012年1月××日

按照省委和市委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)小組的工作安排，我區(qū)高度重視此次在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中對(duì)基層黨組織和黨員進(jìn)行群眾評(píng)議工作，迅速制定并印發(fā)了《關(guān)于在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中對(duì)基層黨組織和黨員進(jìn)行群眾評(píng)議的通知》（××創(chuàng)組發(fā)?2011?××）文件，從準(zhǔn)備工作、評(píng)議范圍、評(píng)議內(nèi)容、評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)等方面入手，為全區(qū)各級(jí)黨組織和黨員干部認(rèn)真開展此次群眾評(píng)議提供了切實(shí)可行的、詳細(xì)具體的工作方案，確保了我區(qū)群眾評(píng)議工作的有序推進(jìn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

一是準(zhǔn)備工作突出一個(gè)“實(shí)”字。為確保群眾評(píng)議工作扎實(shí)推進(jìn)，全區(qū)各級(jí)基層黨組織對(duì)照創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的要求，召開了專門會(huì)議進(jìn)行部署，通過(guò)召開不同層次和不同類型座談會(huì)、個(gè)別訪談、發(fā)放測(cè)評(píng)表等形式，從思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)和工作成效等方面認(rèn)真開展群眾評(píng)議，切實(shí)做到上下聯(lián)動(dòng)，左右溝通，有機(jī)銜接，步步推進(jìn)，為搞好評(píng)議工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

二是評(píng)議范圍突出一個(gè)“寬”。在區(qū)委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組確定的參評(píng)人員范圍的基礎(chǔ)上，各級(jí)黨組織根據(jù)實(shí)際情況合理拓寬參評(píng)人員范圍，鼓勵(lì)基層黨組織除確定一定比例的基層單位和服務(wù)對(duì)象代表外，還可以吸收黨代表、人大代表、政協(xié)委員、離退休干部職工代表，圍繞本單位、本部門在思想認(rèn)識(shí)、工作思路、體制機(jī)制等方面進(jìn)行廣泛評(píng)議，要求廣大黨員干部群眾重點(diǎn)從民生保障、黨的建設(shè)等方面的熱點(diǎn)問(wèn)題中提出意見(jiàn)和建議，提高評(píng)議的代表性、廣泛性和質(zhì)量。截至目前，全區(qū)各級(jí)黨組織共開展評(píng)議大會(huì)××場(chǎng)次，發(fā)放評(píng)議問(wèn)卷××份，參與評(píng)議人員近××人次，群眾滿意度達(dá)×%。

三是評(píng)議內(nèi)容突出一個(gè)“細(xì)”字。要求各行業(yè)基層黨組織按照區(qū)委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)意見(jiàn)，緊緊圍繞本單位、本部門的爭(zhēng)創(chuàng)主題和“三有一化”、“五好”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前正在開展的中心工作，從活動(dòng)任務(wù)完成情況、重點(diǎn)工作落實(shí)情況、承諾踐諾情況、為群眾辦實(shí)事情況和加強(qiáng)黨組織和 黨員隊(duì)伍建設(shè)情況等五個(gè)方面進(jìn)行群眾評(píng)議，在對(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)開展的好不好、影響大不大、承諾落實(shí)全不全、工作措施可行不可行上堅(jiān)持做到評(píng)出實(shí)效。

四是評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)突出一個(gè)“嚴(yán)”字。按照省、市關(guān)于此次群眾評(píng)議工作的具體要求要求，區(qū)委成立了××個(gè)群眾評(píng)議督查小組，加強(qiáng)了對(duì)各級(jí)黨組織群眾評(píng)議環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)，并統(tǒng)一制定了群眾評(píng)議工作規(guī)范表格，通過(guò)召開班子民主生活會(huì)、民主評(píng)議大會(huì)等形式，借助街頭顯示屏、報(bào)刊欄、單位公示欄等載體，將評(píng)議結(jié)果面向全區(qū)所有干部群眾進(jìn)行公示、反饋，確保了群眾評(píng)議活動(dòng)嚴(yán)格公正，督促了基層黨組織和黨員干部及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提升了全區(qū)基層群眾參與此次評(píng)議工作的積極性。活動(dòng)開展以來(lái)，已召開民主生活會(huì)××場(chǎng)次，張貼宣傳橫幅××條，制作宣傳版××副，公示群眾評(píng)議結(jié)果××份。

第三篇：在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒陽(yáng)光個(gè)性實(shí)施策略及研究

音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，尤其幼兒陽(yáng)光個(gè)性的形成。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)”《綱要》指出：音樂(lè)教學(xué)注重萌發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、提高他們藝術(shù)表達(dá)能力，促使個(gè)性完善地發(fā)展；為孩子們提供自由參與和自我表達(dá)的空間與舞臺(tái)，拓展幼兒的知識(shí)面，讓他們獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展，彰顯幼兒的陽(yáng)光個(gè)性。要想達(dá)到這一目標(biāo)有哪些好的策略和辦法呢？通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為：

一、選擇有意義的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)幼兒的陽(yáng)光個(gè)性，教師要挑選那些適合幼兒、讓幼兒感興趣，同時(shí)又能給他們帶來(lái)精神愉悅、促進(jìn)健康心態(tài)發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在小班的時(shí)候我教孩子們唱《上幼兒園》、《我的好媽媽》讓幼兒從歌詞中體會(huì)爸爸媽媽每天要去上班，非常辛苦，我應(yīng)該乖乖地去上幼兒園，不撒嬌、不哭鬧要當(dāng)一個(gè)快樂(lè)好寶寶的心態(tài)；在中班的時(shí)候我教孩子們唱《不再麻煩好媽媽》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《給爺爺奶奶捶捶背》等歌曲，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)心考慮他人，不自私的心態(tài)；在大班的時(shí)候我教孩子們唱《今天我值日》、《愛(ài)護(hù)小樹苗》等讓孩子們懂得什么是責(zé)任，學(xué)會(huì)去承擔(dān)，要當(dāng)一個(gè)有責(zé)任感的好寶寶的心態(tài)；這些歌曲旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)，能激發(fā)起幼兒的聯(lián)想和學(xué)習(xí)的積極性，孩子們非常喜歡，同時(shí)有助于幼兒陽(yáng)光情感和陽(yáng)光個(gè)性的形成。

二、創(chuàng)造和諧健康的班級(jí)精神環(huán)境。

幼兒年齡小，個(gè)性沒(méi)有完全形成，喜歡模仿和比較，如果班級(jí)中有孩子罵人，老師不管，就會(huì)有許多小朋友向他們學(xué)習(xí)。所以，作為教師我注意以身示范，平時(shí)唱的、聽(tīng)的、欣賞的都是健康向上的音樂(lè)；表?yè)P(yáng)的肯定的都是班級(jí)中有進(jìn)步、上進(jìn)的孩子，幼兒通過(guò)耳濡目染，聽(tīng)、看、做的過(guò)程中，知道了什么是美的，什么是丑的；什么是光榮的，什么是丟臉的，給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康和諧的班級(jí)氛圍。如我們班上有一個(gè)叫眾眾的小朋友很自私愛(ài)罵人，有時(shí)還會(huì)邊唱歌曲邊說(shuō)臟話。我一方面對(duì)他進(jìn)行教育，同時(shí)還注意在音樂(lè)活動(dòng)中注重培養(yǎng)他良好的個(gè)性，健康的心靈。如當(dāng)我們唱《給爺爺奶奶捶捶背》這首歌曲的時(shí)候，我專門請(qǐng)他上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么對(duì)待老人的，能不能主動(dòng)向長(zhǎng)輩問(wèn)好，是不是關(guān)心他們等等，同時(shí)表?yè)P(yáng)展展、重重、思齊這些平時(shí)愛(ài)幫助父母、長(zhǎng)輩做事情的孩子，讓小朋友們向他們學(xué)習(xí)。慢慢的眾眾有了進(jìn)步，不再總是說(shuō)臟話了，有一次，我發(fā)現(xiàn)他還主動(dòng)為班級(jí)搬凳子呢，于是，馬上表?yè)P(yáng)了他，他的個(gè)性也因此變得越來(lái)越陽(yáng)光，越來(lái)越有愛(ài)心了。

三、及時(shí)鼓勵(lì)和肯定孩子們的創(chuàng)新與進(jìn)步。

幼兒年齡還小，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力還沒(méi)有完全建立，這時(shí)，需要成人及時(shí)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而讓幼兒建立正確的價(jià)值觀和世界觀。因此，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有了進(jìn)步，都會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。

如：區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小旺旺、大睿和樂(lè)樂(lè)在那里乒乒乓乓的敲打著各種樂(lè)器，雖然不好聽(tīng)，但他們非常投入，尤其小旺旺還在那里搖頭晃腦，一副“很酷”的樣子，他們打擊樂(lè)器的樣子吸引了我，我馬上走過(guò)去，對(duì)他們演奏進(jìn)行了評(píng)價(jià)，肯定他們演奏的好，同時(shí)對(duì)他們的演奏進(jìn)行了指導(dǎo)，并且給這個(gè)組合起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——星星樂(lè)隊(duì)，孩子們因此越敲越有興趣，最后孩子們的演奏興趣高漲，一口氣演奏了八首歌，引得全班小朋友都過(guò)來(lái)圍觀。我也深深的體會(huì)到“孩子是創(chuàng)造的主人”這句話，孩子們的自信心得到了滿足，陽(yáng)光個(gè)性得到了促進(jìn)和發(fā)展。

四、給幼兒提供更多的展示機(jī)會(huì)。

我平時(shí)注重給每個(gè)孩子提供展示發(fā)展的機(jī)會(huì)，唱歌的時(shí)候我讓每個(gè)孩子都參與；游戲的時(shí)候讓每個(gè)孩子都參加；表演的時(shí)候讓每個(gè)孩子都上前面來(lái)表演，但就是這樣，班級(jí)中還是有一些，不積極不熱情的孩子，根本的原因，就是他們?nèi)鄙僮孕拧Ｈ缥覀儼嗟囊萆?、澤緒、樂(lè)萌等幾位小朋友每次上臺(tái)總是扭扭捏捏、慢慢吞吞，或者彎腰駝背，不自然，不大方。這時(shí)，我就通過(guò)以身示范給小朋友們表演上臺(tái)應(yīng)該怎么站，手應(yīng)該放在哪里，頭、眼、表情應(yīng)該是什么樣的，或者請(qǐng)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子上臺(tái)來(lái)表演，讓小朋友們向他們學(xué)習(xí)。通過(guò)，不斷的鼓勵(lì)和肯定，提醒和要求，孩子們真的有了進(jìn)步，今年六一，我們?nèi)嘈∨笥寻ㄒ萆?，這位從不上臺(tái)的孩子，今年都上臺(tái)表演了舞蹈《最炫民族風(fēng)》，孩子們激昂熱情的表演得到家長(zhǎng)和小朋友們的一致好評(píng)，我也及時(shí)對(duì)孩子們的表演給予了鼓勵(lì)和肯定，尤其像李逸山這樣沒(méi)有自信的孩子更是給予了表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子都感受到成功、努力、進(jìn)步的快樂(lè),相信這次活動(dòng)一定對(duì)孩子的陽(yáng)光個(gè)性形成很有幫助，今后孩子一定會(huì)做得越來(lái)越好！

每個(gè)教學(xué)方法和策略的運(yùn)用都不是獨(dú)立的，而是相互融合、緊密相連的。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法！”在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境交融的教學(xué)環(huán)境，更多從幼兒學(xué)的角度去考慮，注重怎樣讓幼兒更好的學(xué)，學(xué)的輕松、學(xué)的愉快并學(xué)有所得，讓孩子們盡情地暢游于音樂(lè)王國(guó)中，身心得到良好的陶冶和熏陶！讓每個(gè)孩子都成為陽(yáng)光、健康的好寶寶，將是我們奮斗的目標(biāo)！

第四篇：搞好公示制堅(jiān)持“四公開”，擴(kuò)大干部選拔任用中的群眾參與程度

加強(qiáng)對(duì)干部選拔任用工作的監(jiān)督，把好選人用人關(guān)，防止和糾正用人上的不正之風(fēng)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供可靠的組織保證，是各級(jí)黨委和組織部門面臨的一個(gè)重要課題。幾年來(lái)，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)于加強(qiáng)干部監(jiān)督工作的要求，按照市委組織部的有關(guān)部署，結(jié)合西城區(qū)的工作實(shí)際，提出了以“制度創(chuàng)新，重點(diǎn)推進(jìn)，擴(kuò)大民主，全程監(jiān)督”為核心的干

部監(jiān)督工作總體思路，堅(jiān)持考察干部“工作圈”與考察“生活圈”并重、監(jiān)督考察對(duì)象與監(jiān)督考察人員并重、監(jiān)督建議者與監(jiān)督?jīng)Q策者并重的原則，在加強(qiáng)干部選拔任用工作監(jiān)督方面進(jìn)行了一些有益的探索。通過(guò)推行公示制、“四公開”，吸收群眾廣泛參與，切實(shí)把好入口關(guān)和考察關(guān)，收到了較好效果。我們的主要做法是：

一、推行公示制，強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的任前監(jiān)督

這些年來(lái)，雖然群眾參與干部選任工作取得了一定進(jìn)展，民主推薦、民意測(cè)試和民主評(píng)議成為干部選任工作的必經(jīng)程序，但是由于存在著群眾參與度不高的問(wèn)題，群眾的監(jiān)督作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。針對(duì)這種情況，我們從提高群眾的參與度入手，以推行任前公示制為切入點(diǎn)，廣泛吸取群眾參與，擴(kuò)大群眾在干部選任工作上的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)。從去年第四季度以來(lái)，在市委組織部的直接指導(dǎo)下，我區(qū)制定并實(shí)施了處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部任前公示制度，對(duì)新提拔任用的干部在任命前，將其擬任職務(wù)、基本情況等通過(guò)《北京西城》報(bào)、公示通知欄、西城政務(wù)辦公網(wǎng)等多種渠道向全區(qū)進(jìn)行公示。

在推行公示制中，我們著重抓了三個(gè)環(huán)節(jié)：一是抓群眾意見(jiàn)的調(diào)查反饋。公示期間所收集的各種情況反映，由組織部負(fù)責(zé)進(jìn)行甄別，對(duì)需要核實(shí)的，及時(shí)安排專人進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。二是抓公示程序的規(guī)范化。公示期滿后，由組織部門整理、匯總公示期間干部群眾對(duì)公示對(duì)象的各種反映及核實(shí)情況，報(bào)區(qū)委常委會(huì)研究。分以下情況決定是否正式任用：對(duì)公示期間干部群眾沒(méi)有反映的或有反映但不影響任職的，公示期滿后按照規(guī)定程序及時(shí)履行任職手續(xù)；對(duì)公示期間干部群眾有反映、有關(guān)部門在規(guī)定時(shí)限內(nèi)沒(méi)有查清仍需繼續(xù)查實(shí)的，暫緩履行任職手續(xù)；對(duì)公示期間干部群眾有反映、經(jīng)調(diào)查核實(shí)確有問(wèn)題并影響任職的，不予任用；對(duì)有違反黨紀(jì)、政紀(jì)和國(guó)法行為的，移交司法部門查處。三是抓配套制度建設(shè)。我區(qū)在干部任前公示制推行前，就已經(jīng)實(shí)行了公開選拔制度、干部誡勉制度、領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)制度等。公示制推行后，又相繼制定了不勝任現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)整辦法，重新制定了黨政領(lǐng)導(dǎo)干部黨風(fēng)廉政建設(shè)考核、評(píng)議等制度，并進(jìn)一步推行了公開選拔和中層干部競(jìng)聘上崗等改革措施。

未完待續(xù)

搞好公示制堅(jiān)持“四公開”，擴(kuò)大干部選拔任用中的群眾參與程度

第五篇：新課程在實(shí)施要求上提高學(xué)生課堂參與度

新課程在實(shí)施要求上，從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變著眼，提出了“參與”、“探究”、“合作”、“交流”等一系列關(guān)鍵詞。其中，“參與”是這一切的前提和基礎(chǔ)，并且，這種“參與”是主動(dòng)的，而不是被迫的、隨眾的，人云亦云的。那么，在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與呢？

一、目標(biāo)——讓學(xué)生參與確定

目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“方向盤”和“指南針”，也是起始和歸宿。在以往的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)往往由教師一人制定，容易忽視學(xué)生的個(gè)性差異。根據(jù)“因材施教”的原則，我們?cè)诮虒W(xué)中可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，跳出傳統(tǒng)教學(xué)預(yù)設(shè)的固定不變的目標(biāo)，在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中開放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成份以及始料未及的體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，允許超越目標(biāo)預(yù)定的要求。例如：在上《別了，我愛(ài)的中國(guó)》這一課，課始我先用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生提出了很多問(wèn)題，如：作者是被迫離開中國(guó)的，他為什么說(shuō)自己是罪人？“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”，這句話課文出現(xiàn)三次各表示什么意思？課文中的景物描寫有什么作用？在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行討論研究，從中確定出個(gè)別學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和全班學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后再有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中加以解決。由于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與了教學(xué)目標(biāo)的確定，所以學(xué)得很有效率。

二、課本——讓學(xué)生參與利用

課本是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)海洋的一葉方舟，教師與學(xué)生是同舟共濟(jì)、假舟共進(jìn)。因而教師要引導(dǎo)學(xué)生參與利用課本。新修定的小學(xué)語(yǔ)文課本，每一課編者都精心編排了“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考.練習(xí)”、“積累.運(yùn)用”，其目的是使師生在教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求有個(gè)大致了解，做到學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)課本引起足夠的重視，并指導(dǎo)學(xué)生把它們讀懂。學(xué)生讀懂了“導(dǎo)讀”，就能為他們的自學(xué)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)行；讀懂了“預(yù)習(xí)”，就能從中了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和方法；讀懂了“思考.練習(xí)”，就能掌握到課文的具體要求；讀懂了“積累.運(yùn)用”，就能在聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合性的訓(xùn)練中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。我認(rèn)為，學(xué)生參與了利用課本，無(wú)疑便找到了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和前進(jìn)方向，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、氛圍——讓學(xué)生參與營(yíng)造

在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是平等參與者，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是和風(fēng)細(xì)雨的，而不應(yīng)該是君臨天下式的。教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自己是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。教師的主要任務(wù)不是傾銷自己對(duì)教材的理解，而是傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們暢所欲言。如我在為《麻雀》一課總結(jié)時(shí)說(shuō)：“讀了這篇課文，我們從老麻雀奮不顧身救小麻雀的故事里，感到了一種偉大的母愛(ài)?！痹捯魟偮?，一位同學(xué)舉手表示反對(duì)：“課文從頭到尾都沒(méi)有寫老麻雀是公的還是母的，怎么能說(shuō)是母愛(ài)呢？”我聽(tīng)后笑著說(shuō)：“你讀得真認(rèn)真，看來(lái)老師的概括不夠準(zhǔn)確。那么怎么說(shuō)才合適呢？”學(xué)生又一次活躍了，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。這樣，促使學(xué)習(xí)成為師生互相交流、彼此溝通、相容互補(bǔ)、互動(dòng)共進(jìn)的過(guò)程，促使學(xué)生樹立起向老師、向課本、向所有未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

四、情境——讓學(xué)生參與創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)效益的突破口，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)課堂情境，能使學(xué)生在情境中興趣盎然，精神飽滿。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，我在學(xué)生理解“救助車夫”這一內(nèi)容后，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演一演伯父救助車夫時(shí)的感人一幕，讓學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)情境，參與課堂表演，將伯父的動(dòng)作與神情表演得十分逼真。在這特定的情境中，學(xué)生主動(dòng)地愉快地接受知識(shí)，獲取發(fā)展，對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)就更加深刻了，比老師單獨(dú)講解的效果好得多。

五、學(xué)法——讓學(xué)生參與選擇

為了達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)，可以有多種不同的途徑。然而，在課堂教學(xué)中，我們常?？吹筋愃频膶W(xué)法指導(dǎo)：學(xué)完第一段后問(wèn)學(xué)生：“剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的？”然后師生討論，歸納出“××學(xué)習(xí)方法”。接著就請(qǐng)學(xué)生用這種方法學(xué)習(xí)第二段、第三段?；仡檶W(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)步驟，固然可以教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，但要求全體學(xué)生都使用這種學(xué)習(xí)方法不是又太形式或者說(shuō)過(guò)于僵化了嗎？新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)性化的活動(dòng)，為什么不允許學(xué)生有更適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？教師在課堂上應(yīng)放手讓學(xué)生參與選擇自己喜歡的學(xué)法，給學(xué)生以充分的自主權(quán)。只要能夠達(dá)到我們的教學(xué)目的就可以了，何必一定要規(guī)定他們用什么學(xué)習(xí)方法呢！

六、練習(xí)——讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)

提高課堂教學(xué)效率很重要的一點(diǎn)是使全體學(xué)生訓(xùn)練到位。由于個(gè)別差異的存在，教師整齊劃一地布置練習(xí)往往容易出現(xiàn)弊端。如果讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一部分練習(xí)，效果則會(huì)好些。但學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)，畢竟是一種新的嘗試，所以教學(xué)中要采用由“扶”到“放”的方式。先讓學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的練習(xí)進(jìn)行評(píng)析，討論老師為什么這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，是從哪幾個(gè)方面考慮的？你還可以設(shè)計(jì)出與老師不同的練習(xí)嗎？并教給其設(shè)計(jì)的方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)自身的情況設(shè)計(jì)練習(xí)。要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦，允許他們幾人共同討論，共同設(shè)計(jì)練習(xí)。

七、過(guò)程——讓學(xué)生參與體驗(yàn)

以往的語(yǔ)文教學(xué)，教師常常以細(xì)密的內(nèi)容分析、細(xì)碎的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)貫穿整堂課，長(zhǎng)此以往學(xué)生沒(méi)有了體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，慢慢地，學(xué)習(xí)的熱情越來(lái)越低，信心越來(lái)越差，能力越來(lái)越弱，這怎么能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣？他們反而習(xí)慣于被教師牽著鼻子走。因此，課堂教學(xué)必須從教師嘴里省下時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間從容地參與學(xué)習(xí)，讓他們大膽去實(shí)踐，去體驗(yàn)解決問(wèn)題獲得成功之后的無(wú)限樂(lè)趣。如在上《燕子》這課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到課文遣詞造句的美妙，我沒(méi)有急著去范讀、講解、歸納，而是要求學(xué)生去讀，讀懂、讀暢、讀出韻味。讓學(xué)生通過(guò)朗讀與作者的心靈溝通，同作者一起去觀察、去想象、去思考、去體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只在適當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)出語(yǔ)言文字的“形”，學(xué)生便美滋滋地讀出了語(yǔ)言文字的“味”，有一種水到渠成之感。實(shí)踐證明，課堂上大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，他們便會(huì)帶著高漲的熱情主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，便會(huì)帶著學(xué)習(xí)的成果自信地走向老師。

八、疑難——讓學(xué)生參與質(zhì)問(wèn) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解決問(wèn)題更重要。”學(xué)生能提出問(wèn)題或見(jiàn)解是學(xué)生主動(dòng)參與的可貴體現(xiàn)。這反映了學(xué)習(xí)的深入，是他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn)。教師要善于利用學(xué)生的這種心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極思維，產(chǎn)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望。如我在教《赤壁之戰(zhàn)》重點(diǎn)段時(shí)，就有意識(shí)給足時(shí)間讓學(xué)生去自學(xué)重點(diǎn)部分，并進(jìn)行交流。在交流中，有學(xué)生提出：課文中為什么要四次寫到東南風(fēng)？它與火攻有什么關(guān)系？顯然這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，我當(dāng)即指出他已找出了重點(diǎn)，下面需要全體同學(xué)做的就是去解決它。于是我用學(xué)生的質(zhì)疑檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快地找出有關(guān)描寫東南風(fēng)的語(yǔ)句： “吳軍趁風(fēng)行船，船速更快”、“火仗風(fēng)勢(shì)，燒得更猛”、“只燒曹營(yíng)，保住吳軍”，從中明確了“風(fēng)”的作用，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗到了成功的喜悅。

九、結(jié)論——讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)當(dāng)是教師一人進(jìn)行的，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生自主進(jìn)行。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，我們不斷地展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自我檢查學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，就可以及時(shí)反饋，糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。如在教學(xué)《跳水》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論：還有什么好辦法可以代替船長(zhǎng)的營(yíng)救方法？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：趕快拿棉被放在甲板上；有的說(shuō)：請(qǐng)直升機(jī)來(lái)求援；有的說(shuō)：叫孩子順著帆繩滑下來(lái)??對(duì)此，我并不直接下定論，而是讓學(xué)生展開辯論，自我評(píng)價(jià)，最后得出“時(shí)間緊急，還是船長(zhǎng)的辦法好”這一結(jié)論。由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，所以興趣特濃，而知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng)也都蘊(yùn)于其中了。

十、課堂——讓學(xué)生參與總結(jié)

總結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，不僅能及時(shí)反饋信息，而且可以進(jìn)一步促進(jìn)主體性的發(fā)展。如教完古詩(shī)《宿建德江》后，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，有的學(xué)生說(shuō)，“我今天學(xué)會(huì)了‘解詩(shī)題’、‘明詩(shī)意’、‘悟詩(shī)情’、‘誦詩(shī)句’這種學(xué)習(xí)方法”；有的學(xué)生說(shuō)，“我懂得了用‘讀句—解詞—釋句’的方法來(lái)理解詩(shī)句；有的學(xué)生說(shuō)，“我感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字很美”??這樣，在學(xué)生的參與中，梳理整課思路，更激起了他們的探索求知欲望。

總之，新課程下的教學(xué)實(shí)質(zhì)是學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”，這才是課堂教學(xué)的真諦所在。