第一篇：我和學(xué)生共成長(zhǎng)

我和學(xué)生共成長(zhǎng)

今天有幸在這里與大家分享我的故事，這要感謝我的學(xué)生們。原以為我為

他們的成長(zhǎng)付出很多，可后來(lái)發(fā)覺(jué)原來(lái)成長(zhǎng)的還有自己。

記得去年我任七（1）班班主任，剛開(kāi)學(xué)不久一個(gè)叫王新夢(mèng)的小男孩就引起我的注意，他上課愛(ài)遲到不說(shuō)，還故意用“噪音”喊報(bào)告，每次都引起全班哄堂大笑。任課老師幾次找他都不管用，真令人頭疼。幾次下來(lái)，我終于沒(méi)忍住對(duì)他大發(fā)雷霆，可他呢，一副滿不在乎的樣子，我該拿他怎么辦呢？偶然間看到這樣一句話：孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)他們不值得愛(ài)的時(shí)候。我開(kāi)始認(rèn)真反思：他不接受批評(píng)，不改正錯(cuò)誤，是自己還不夠耐心，是自己的方式方法不對(duì)，不能全怪他。

我終于心平氣和地把他叫過(guò)來(lái)，很真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“上次老師對(duì)你態(tài)度不好，還請(qǐng)你原諒”。他很詫異地看著我，我又說(shuō)“你應(yīng)該用正常的音量講話，這樣才能贏得老師和同學(xué)們的尊重?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，“老師相信你一定能做到！”他用力點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里充滿了淚水。從此以后他再也沒(méi)犯類似的錯(cuò)誤。

王新夢(mèng)，老師想對(duì)你說(shuō)“謝謝你！是你讓我懂得：打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙是尊重和關(guān)愛(ài)”。

李雙雨，別看他個(gè)子最小，可從來(lái)都是語(yǔ)不驚人死不休。一次班會(huì)課上我說(shuō)：“每次校門(mén)口發(fā)宣傳單，隨后滿大街都是碎紙片，你們?cè)趺纯创耸?”同學(xué)們紛紛說(shuō)：這種行為很不文明，破壞公共衛(wèi)生不說(shuō)，還給環(huán)衛(wèi)工人找麻煩。可他卻說(shuō)：“這有什么，是他們應(yīng)該做的，要不他們就失業(yè)了!”全班一片嘩然，我竟一時(shí)無(wú)言以對(duì)。謝天謝地，這時(shí)剛好下課鈴聲響了。

該怎樣扭轉(zhuǎn)他這種扭曲的想法呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)教了幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師，也查閱了很多資料，簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥肯定不行，必須引導(dǎo)他換位思考，讓他體諒環(huán)衛(wèi)工人的不容易?？删唧w該怎樣引導(dǎo)呢？正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，一天看電視一個(gè)小品給了我靈感。下次班會(huì)課上我班上演了一個(gè)小品，名字叫：環(huán)衛(wèi)工人真苦惱！其中有五個(gè)人物：環(huán)衛(wèi)工人（由宣雙雨來(lái)演）；發(fā)宣傳單的（由我來(lái)演）；甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生（是我提前安排好的）。小品開(kāi)始: 甲:接過(guò)宣傳單，看了看隨手一扔

乙:接過(guò)宣傳單看了看，折了折，放到衣袋里

丙:接過(guò)宣傳單看都沒(méi)看，便撕成碎片，邊走邊扔，弄得教室過(guò)道上到處都是。環(huán)衛(wèi)工人出場(chǎng)，掃啊掃，掃凈教室的碎紙片。小品結(jié)束。

“下面請(qǐng)環(huán)衛(wèi)工人扮演者宣雙雨同學(xué)談?wù)勊母惺?！?他紅著臉好一會(huì)兒才說(shuō)“我心里感到很難受?！?我又問(wèn)：“你能對(duì)三位同學(xué)的做法做一下評(píng)價(jià)嗎？”

“我最贊成乙同學(xué)的做法，最討厭丙同學(xué)的做法?！蔽覇?wèn)：“能說(shuō)下理由嗎？” “乙同學(xué)能自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生，也不給環(huán)衛(wèi)工人添麻煩！是個(gè)講公德，有修養(yǎng)的做法！而丙同學(xué)恰恰相反。我今后一定要向乙同學(xué)多多學(xué)習(xí)!” 教室里傳來(lái)一片熱烈的掌聲！

每位熱愛(ài)教育的老師心中都裝滿了這樣的故事，而我希望這樣的故事越來(lái)越多，愿它們像一股清澈甘甜的泉水，流入每位學(xué)生的心田，伴其茁壯成長(zhǎng)！而我也從中收獲滿滿！

第二篇：我與學(xué)生共成長(zhǎng)（本站推薦）

我與學(xué)生共成長(zhǎng) 滄州市第十一中學(xué)

于忠英

清晨，走進(jìn)校園，聆聽(tīng)著每一聲純真甜美的問(wèn)候，感受著書(shū)香與墨香的芬芳，我不禁醉心于當(dāng)初的選擇——教書(shū)育人。若說(shuō)教育事業(yè)是一棵豐茂的大樹(shù)，胸懷藍(lán)天，根扎沃土，那么我就是這棵大樹(shù)上最堅(jiān)韌的葉子，更多幾分風(fēng)雨的歷練，也多幾分收獲的甜美。一路走來(lái)，雖有辛苦勞累，更多欣慰與陶醉。

七年前，滿懷青春激情，走上三尺講臺(tái)的同時(shí)，我也擔(dān)起了班主任的擔(dān)子，望著比自己個(gè)子還高的學(xué)生，我心里明白，只有全身心的投入才能贏得他們的認(rèn)可。我深知“教育不是立竿見(jiàn)影，而是長(zhǎng)期的熏陶?！彼?，我在班主任工作中注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，把團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、自立的種子播撒到每個(gè)學(xué)生的心中。通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出的咸志超，擔(dān)任了班上的衛(wèi)生委員，自從他擔(dān)任衛(wèi)生委員后，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗就一直在我們班；通過(guò)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但心理素質(zhì)較差的王鑫多次參加晚報(bào)社的活動(dòng)，被評(píng)為了晚報(bào)社“銀星小記者”；通過(guò)多次的談心，王晨改變了玩世不恭的生活態(tài)度，確立了自己的人生目標(biāo)，現(xiàn)在在部隊(duì)中表現(xiàn)積極，已被提拔為班長(zhǎng)了；而張露現(xiàn)在是年級(jí)第一的學(xué)生，正在朝著自己理想的本科院校努力??

風(fēng)雨走過(guò)再回首，我感到是學(xué)生們教會(huì)了我愛(ài)和真誠(chéng)。其實(shí)每一個(gè)孩子都各有各的可愛(ài)之處，他們就像一塊塊待琢的璞玉，都同樣渴盼著被精心的雕琢打磨，放出熠熠的光彩?？粗處煿?jié)學(xué)生獻(xiàn)上的卡片，看著學(xué)生們?cè)诳臻g中給我的留言，我深深地感受到了師生之間的愛(ài)。正是這份愛(ài)讓我也得到了歷練，變得更加成熟。

兩年前，滿載領(lǐng)導(dǎo)囑托，在日常的教學(xué)工作之余，我還負(fù)責(zé)學(xué)校小記者分社的工作。還記得第一次給小記者開(kāi)會(huì)時(shí)，內(nèi)心的惶恐不安；還記得第一次給報(bào)社發(fā)稿時(shí)，內(nèi)心的忐忑不已；還記得指導(dǎo)的學(xué)生作品第一次在報(bào)紙上發(fā)表時(shí)的怦然心動(dòng)??在這些“第一次”中，學(xué)生們?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步：成績(jī)并不突出的張雅然寫(xiě)作水平得到了提高，同時(shí)被晚報(bào)評(píng)為了“金星小記者”；性格內(nèi)向的保文華主動(dòng)參加小記者采訪活動(dòng)，臉上露出了自信的笑容；陽(yáng)光樂(lè)觀的閆瑾用手中的相機(jī)拍下了很多精彩的瞬間，留下了美好的回憶??總結(jié)兩年來(lái)的工作，我感到欣慰的同時(shí)也感到幸運(yùn)，正是小記者分社的工作，讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大自然，正是這種責(zé)任感促使我不斷努力，積極進(jìn)取。

作為政教處干事，我還參與一些德育活動(dòng)的策劃。在這些活動(dòng)中，我同樣得到鍛煉，不斷成長(zhǎng)。難忘“十八歲成人儀式”上學(xué)生們立下的錚錚誓言；難忘青年志愿者和敬老院老人們之間的其樂(lè)融融；難忘家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中家長(zhǎng)們感動(dòng)的淚水??生命如絢麗之花，蘊(yùn)陽(yáng)光雨露而鮮活豐美；生命亦如長(zhǎng)青之樹(shù)，沐春風(fēng)秋月而健壯挺拔。正是這些難忘的瞬間讓我學(xué)會(huì)關(guān)注生命，關(guān)注人的情感體驗(yàn)，這也正是教育的真諦吧！

教師這一工作崗位還給了我無(wú)窮的動(dòng)力，去做一名真正的終身學(xué)習(xí)者。在日常的教學(xué)工作之余，我積極參加教學(xué)論文比賽，撰寫(xiě)的論文在《語(yǔ)文報(bào)》上發(fā)表；我自學(xué)flash課件制作，讓它為我的課堂所用；今年我完成了河北師范大學(xué)研究生的學(xué)業(yè)，獲得了教育學(xué)碩士學(xué)位?！皩W(xué)海無(wú)涯”，我用自己的言行向?qū)W生們闡述了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

冰心老人說(shuō)過(guò)：“什么是播種者的喜悅呢？倚著鋤頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，處處已是青苗鋪地，綠樹(shù)成陰。”平凡的工作給我?guī)?lái)了心靈上的靜謐平和。這里沒(méi)有更多的掌聲和鮮花，也沒(méi)有誘人的功名利祿。有的只是普通崗位上的充實(shí)與快樂(lè)，平凡人生的執(zhí)著與進(jìn)取。它是學(xué)生畢業(yè)時(shí)戀戀不舍的回眸，它是老師一次又一次深情的揮手。這里不禁有學(xué)生青春綻放的華章，也是我生命永遠(yuǎn)的守候！

做一名優(yōu)秀的人民教師——我終身的追求，永不悔的抉擇！

第三篇：我與學(xué)生共成長(zhǎng)

我與學(xué)生共成長(zhǎng)

“師生本無(wú)一定的高下，教學(xué)也無(wú)十分的界限，人只曉得教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)；不曉得有的時(shí)候，教師倒從學(xué)生那里得到好的教訓(xùn)?！碧招兄壬脑捊o我們教師太多的啟示，照亮了我們前進(jìn)的道路。我們教師應(yīng)以陶行知先生的話自勉，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，潛心研究，在教與學(xué)的過(guò)程中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)在，不少孩子都成了我的忘年交。向孩子學(xué)習(xí)的腳步也一直沒(méi)有停下。孩子們思想活躍，視野開(kāi)闊，讀的書(shū)涉及面很廣。課余，我常常與學(xué)生一起在教室里、校園小路上、辦公室里交流讀書(shū)的心得體會(huì)，談學(xué)習(xí)生活的趣事與感受。時(shí)間一長(zhǎng)，師生有了互相交換書(shū)籍的機(jī)會(huì)：無(wú)論誰(shuí)有了新書(shū)，都會(huì)共同分享，就像是大家共有的一樣；我有新書(shū)，也會(huì)給孩子們分享；我的獲獎(jiǎng)書(shū)籍也會(huì)贈(zèng)給孩子們，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。在學(xué)生的促使下，我讀了學(xué)生的無(wú)數(shù)本書(shū)，像《獨(dú)唱團(tuán)》《瘋狂閱讀》《經(jīng)典閱讀》《博覽群書(shū)》這樣的好雜志，還有《文化苦旅》《詩(shī)歌趣事》《穆斯林的葬禮》《刺青時(shí)代》《瓦解》《別人》等一批好書(shū)。我在與學(xué)生的交流中得到了提升，體會(huì)到了教書(shū)的樂(lè)趣，收獲了人生的快樂(lè)，也為我的寫(xiě)作找到了許多素材。在與學(xué)生交談的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀點(diǎn)看法隨時(shí)在發(fā)生變化，在不斷進(jìn)步，這使我感到高興。孩子們見(jiàn)了我，就想和我談學(xué)習(xí)，向我傾訴，談讀書(shū)，談文學(xué)，談生活中的樂(lè)趣。我非常高興，我們?cè)诮膛c學(xué)的過(guò)程中都在變化，都在成長(zhǎng)。孩子們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，他們的作文的發(fā)表，我的《詩(shī)意女孩》《我的忘年交》《愛(ài)在左，情在右》等一批文章的發(fā)表，都是我們師生“教學(xué)相長(zhǎng)”的碩果，也是將這一思想付之行動(dòng)的最好回報(bào)。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！苯逃虒W(xué)就像人生一樣，都可能會(huì)留下遺憾?，F(xiàn)在回想起來(lái)，真正給我最多教益的，不是我后來(lái)參加的形形色色的進(jìn)修教給我這方法那方法的師長(zhǎng)們，而是這些忘年交的朋友。正是當(dāng)初在教育他們時(shí)留下的遺憾，才有了我今天的進(jìn)步。記得我在教學(xué)《赤壁賦》的時(shí)候，學(xué)生突然提出一個(gè)讓我措手不及的問(wèn)題：“諸葛亮和周瑜打敗曹操的赤壁到底是在黃州，還是蒲圻？”我心里很明白，古詩(shī)文是優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，沒(méi)有真正弄清楚，教師不能隨便解釋。我告訴學(xué)生：“我到過(guò)黃州赤壁，那是與蘇軾相關(guān)的赤壁，火燒的赤壁是不是在蒲圻，還要研究。我們都不能隨便下結(jié)論。”于是，我查閱了許多資料，總算弄清楚了赤壁在哪里，再告訴學(xué)生。這樣的課堂，不僅學(xué)生得到了提高，而且教師對(duì)問(wèn)題的研究更深更透，是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)相長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》時(shí)，我讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)意境，配樂(lè)朗誦，學(xué)生們很快進(jìn)入角色，投入地朗誦，深切地體味，背誦就變得順理成章了。古典詩(shī)詞教學(xué)，避開(kāi)光環(huán)，消除學(xué)生的壓力，抓住詩(shī)歌作者身上的平民化特點(diǎn)加以放大，消除學(xué)生的畏難情緒。再調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作天賦，自己譜曲，演奏吟唱經(jīng)典之作，學(xué)生們?cè)谧V曲過(guò)程中反復(fù)嘗試和修改，一步步觀察、揣摩、模仿、貼近作者內(nèi)心，自然就有了獨(dú)特的體驗(yàn)，煥發(fā)出一種新的神采。師生在教與學(xué)的過(guò)程中得到共同的發(fā)展和提高。

課后對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)也是非常重要的。無(wú)論成功與否，課后的長(zhǎng)談分析不可省略，就像演出結(jié)束后的掌聲，孩子們是非常期待的。依據(jù)教材及學(xué)生的具體情況，這種學(xué)生授課的安排不宜過(guò)多、過(guò)濫，只能安排內(nèi)容相對(duì)容易的極少篇目，課后的補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào)都至關(guān)重要，有時(shí)要根據(jù)各班狀況而定，不能不顧現(xiàn)實(shí)地安排同步進(jìn)行。

“知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也?！薄敖逃奔仁怯?，也是育己，教育是一個(gè)先育己再育人的過(guò)程。“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！睅熒g有效互動(dòng)，就是教學(xué)相長(zhǎng)。教師不是只付出和犧牲的“上帝”，同時(shí)也是教育教學(xué)活動(dòng)的受益者。

教然后而知困，才會(huì)促使自己書(shū)海尋寶，不斷學(xué)習(xí)，激活自己的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的全新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。學(xué)然后知不足，知不足就能找到努力方向，就會(huì)更有信心成為優(yōu)秀教師。

有人說(shuō)：“如果有一位學(xué)識(shí)淵博、才華超群的語(yǔ)文老師活躍于講臺(tái)，那么臺(tái)下的學(xué)生中有望日后有名作家問(wèn)世；如果沒(méi)有優(yōu)秀、聰穎的數(shù)學(xué)教師作指導(dǎo)，學(xué)生即使有數(shù)學(xué)稟賦，也不能被催化為才能。”這句話告訴我們，同樣飽滿、健全的種子，落在濕潤(rùn)、溫暖、肥沃的土壤里和落在沙漠中，結(jié)果是完全不同的。我也希望，與我的學(xué)生在教與學(xué)、交流與溝通的過(guò)程中，能夠共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

孩子們的成長(zhǎng)讓我們看到了抽芽的力量，孩子們的成長(zhǎng)讓我們嗅到了拔節(jié)的芬芳，孩子們的成長(zhǎng)讓我們觸摸到了收獲的美好。孩子們教會(huì)我們素潔的真誠(chéng)，也教會(huì)了質(zhì)樸的愛(ài)和感動(dòng)，你呵護(hù)他們一點(diǎn)點(diǎn)，他們就會(huì)回報(bào)你整個(gè)春天。孩子們是這個(gè)世界最值得我們學(xué)習(xí)的“小老師”。他們的成長(zhǎng)就是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【作者單位：湖北省羅田縣駱駝坳中學(xué)】

第四篇：我與學(xué)生共成長(zhǎng)

我與學(xué)生共成長(zhǎng)

我與我班的學(xué)生還挺有緣的，從二年級(jí)到四年級(jí)，語(yǔ)文老師換了三個(gè)，而我一直任教他們數(shù)學(xué)，并擔(dān)當(dāng)班主任。我班學(xué)生人數(shù)較少，一直以來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)不錯(cuò)，很少讓我操過(guò)心?？墒牵纤哪昙?jí)以來(lái)，很多現(xiàn)象讓我覺(jué)得不大對(duì)勁。原本優(yōu)秀的兩個(gè)班干部，變得愛(ài)吵鬧了；同學(xué)之間常因開(kāi)、關(guān)窗戶等小事鬧得不愉快；時(shí)常有學(xué)生打小報(bào)告。我迷惑了，這是怎么回事?我該怎么處理這些問(wèn)題？在學(xué)到王寶祥教授主講的《現(xiàn)代班級(jí)體建設(shè)的理論與實(shí)踐》時(shí)，我茅塞頓開(kāi)，明白了自己工作中的失誤及努力方向。

一、制定班集體的奮斗目標(biāo)。

原本打算召開(kāi)一次主題班會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員討論?？墒牵翘焐衔缟象w育課時(shí)，就有兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)到最后竟吵架。下午第二節(jié)是我的課，剛進(jìn)教室，又有學(xué)生舉手報(bào)告說(shuō)：“某某同學(xué)把窗戶開(kāi)得很大，叫他關(guān)小些他不關(guān)?！蔽疑鷼鈽O了，本想對(duì)他們狂轟爛炸一番。這時(shí)，我又靈機(jī)一動(dòng)，這不正是最好的教育契機(jī)嗎？何必等到班隊(duì)課。我慍怒的臉上舒展開(kāi)來(lái)，心平氣和地說(shuō)到：“同學(xué)們，我們已經(jīng)相處三年了，看著你們一天天長(zhǎng)大，學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多，老師由衷感到高興?？墒?，最近看到你們的表現(xiàn)，我覺(jué)得你們并沒(méi)有真正長(zhǎng)大，象個(gè)在家被慣壞的小孩，自私自利，唯我獨(dú)尊，不懂得做人、與人相處?！?/p>

有的學(xué)生不好意思地低下了頭。我要求學(xué)生針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，很多學(xué)生提到：平時(shí)要注意講文明、有禮貌;同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相謙讓，不能斤斤計(jì)較等。結(jié)合學(xué)生談到的問(wèn)題我又提了幾點(diǎn)建議，最后整合確立了班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)：“文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、積極向上”。我要求學(xué)生進(jìn)行反思與自我批評(píng)，找出自己的不足之處，給自己也定個(gè)目標(biāo)。聰明又不合群的意寧寫(xiě)到：“雖然我的性格不是很好，但是我一定會(huì)做個(gè)溫柔、善良的小女孩”。調(diào)皮好動(dòng)的清泉寫(xiě)到：“我想讓我學(xué)習(xí)好點(diǎn)，讓我上課坐好，字也要寫(xiě)漂亮些，讓人喜歡?！彪m然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，甚至有點(diǎn)不通順，但是顯得多么真誠(chéng)、質(zhì)樸。我讓他們把自己寫(xiě)的大聲宣讀出來(lái)，并幫他們整理打印好。然后在班級(jí)板地上畫(huà)了一棵大樹(shù)，樹(shù)干貼總目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)貼在一個(gè)個(gè)用卡紙剪成的愛(ài)心桃上，再把它們貼在樹(shù)上。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這是目標(biāo)樹(shù)，也是許愿樹(shù)，上面掛滿了同學(xué)們?cè)S下的心愿。只要我們付出努力，我們一定會(huì)心想事成的。”

從那以后，同學(xué)們常用目標(biāo)樹(shù)上的話語(yǔ)來(lái)提醒、勉勵(lì)自己。有同學(xué)做不好了，其他同學(xué)也會(huì)提醒他。有一次，澤鑫同學(xué)說(shuō)了一句粗話，馬上有人提醒他，還說(shuō)要做個(gè)文明守紀(jì)的學(xué)生呢。澤鑫本來(lái)還想爭(zhēng)辯來(lái)著，后來(lái)不好意思地笑了笑，就沒(méi)再說(shuō)啥了。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力著。

二、完善班集體的組織結(jié)構(gòu)。

班干部是老師的得力助手，也是班上的領(lǐng)航員。選拔、培養(yǎng)好的班干部是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。因此，我很重視班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們的組織能力、實(shí)踐能力；在思想上，要求他們以身作責(zé)，絕不允許出現(xiàn)拖拉行為，不允許出現(xiàn)徇私舞弊行為，對(duì)工作不努力的班干部及時(shí)采取改選的方式。班長(zhǎng)明義是個(gè)朝氣蓬勃、有魄力的男子漢，可是最近這只領(lǐng)頭雁有點(diǎn)偏離了方向。他自尊心比較強(qiáng)，如果改選班長(zhǎng)，處理不當(dāng)可能會(huì)傷他的自尊心。我找他單獨(dú)談話，直截了當(dāng)告訴他：“你最近表現(xiàn)令人很不滿意，現(xiàn)在給你兩個(gè)選擇。一是繼續(xù)當(dāng)班長(zhǎng)，以這個(gè)身分約束自己，提醒自己各方面要做好榜樣。二是不要當(dāng)班長(zhǎng)，好好反思一下自己的不足之處，爭(zhēng)取下次進(jìn)步了再來(lái)競(jìng)選班長(zhǎng)?！泵髁x沉思了片刻，說(shuō)：“老師，再給我一次機(jī)會(huì)，我保證做得更好?！碑?dāng)然，我很樂(lè)意給他這個(gè)機(jī)會(huì)。事后證明，他不負(fù)我所望。

三、優(yōu)化班集體的人際關(guān)系。

建立豐富、和諧的人際關(guān)系是現(xiàn)代班集體建設(shè)中一項(xiàng)極為重要的工作。無(wú)論是班級(jí)集體意識(shí)、凝聚力和自覺(jué)紀(jì)律的形成，還是學(xué)生在集體生活中個(gè)性是否健康發(fā)展，都與班集體人際關(guān)系有著十分密切的關(guān)系。我們應(yīng)該確立“以生為本”思想，充分調(diào)動(dòng)每一類學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人、互相幫助、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作。使班級(jí)中形成“人人為集體，集體為人人”的良好道德氛圍。再次，幫助學(xué)生掌握一些協(xié)調(diào)人際關(guān)系的方法和技巧，提高學(xué)生的交往能力。如當(dāng)同學(xué)間出現(xiàn)矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，或者先從自己的身上找原因，便于問(wèn)題的更好解決。另外，學(xué)習(xí)上多給學(xué)生一些交流合作的機(jī)會(huì)，平時(shí)多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生共同的興趣，使學(xué)生間有更多的溝通交流的途徑，努力優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系?，F(xiàn)在，我們班再也聽(tīng)不到打小報(bào)告的聲音了，班級(jí)氣氛顯得輕松、愉快、和諧。

在知行路上，一個(gè)個(gè)精彩的案例，有的讓我深有同感，有的讓我 深受啟發(fā)。它成了我教育工作的指明燈，行為上的標(biāo)桿。我一路學(xué)習(xí)、一路收獲、不斷實(shí)踐、不斷反思，它讓我和我的學(xué)生都受益匪淺。我覺(jué)得自己變得更智慧、更富有愛(ài)心了，我班學(xué)生的精神面貌、班級(jí)的班風(fēng)班貌也在悄然變化著。知行中國(guó)真象一味營(yíng)養(yǎng)劑，讓我和我的學(xué)生都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：我與學(xué)生共成長(zhǎng)

我與學(xué)生共成長(zhǎng)

轉(zhuǎn)眼間,在三尺講臺(tái)一站已有三十余年了，即將步入退休的年齡啦!在這30多年里我一直從事教育教學(xué)工作,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在這30多年中，我的教學(xué)方法也隨著孩子們的成長(zhǎng)和變化不斷發(fā)生著改變。其中也經(jīng)歷了不少的酸甜苦辣?？偟膩?lái)說(shuō)，自己在這30多年里也不斷的走向成熟。

今年我又接手了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。孩子們對(duì)數(shù)學(xué)非常好奇?？粗⒆觽兛蓯?ài)的笑臉，我的心情好極了?；ハ嘧鐾曜晕医榻B后，我就開(kāi)始上課。一開(kāi)始他們還很有興趣，可后來(lái)就坐不住了：講話的、打鬧的、吃東西的、做其它事情的，課堂里亂遭遭的。沒(méi)辦法，又得停下來(lái)講紀(jì)律，就這樣講講停停，一節(jié)課下來(lái)，整個(gè)人像虛脫了一樣?；氐睫k公室靜下心來(lái)仔細(xì)的想，腦子里突然想起這樣一句話：“興趣是最好的老師！”

第二天，我精心備好課，帶著微笑走進(jìn)課堂，站在講臺(tái)上掃視了每個(gè)學(xué)生一遍，說(shuō)：上課，并沒(méi)有班干部喊起立，大家一起長(zhǎng)起來(lái)問(wèn)：“老師好，”我好開(kāi)心，昨日的不快，一下子煙消云散了。我伸出拇指贊嘆說(shuō)：“你們真棒!”課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了,我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)開(kāi)始上新課，為了讓每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“可愛(ài)的校園”一課，我安排了一節(jié)課讓學(xué)生了解我們學(xué)校的每一個(gè)角落。首先出示書(shū)中《可愛(ài)的校園》圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的個(gè)數(shù)。通過(guò)數(shù)，使學(xué)生形象地看到各種圖形的組成。然后，再把學(xué)生帶出教室，實(shí)地參觀我們的校園環(huán)境，最后讓學(xué)生相互交流，談?wù)剬?duì)校園的感受。經(jīng)過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生的注意力已被吸引，我說(shuō)：“我們的校園漂亮吧，你愛(ài)我們的學(xué)校嗎”？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高，此時(shí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想表現(xiàn)自己，爭(zhēng)著發(fā)言。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既能受到思維訓(xùn)練，又能充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也舒開(kāi)了眉心，開(kāi)心極了。孩子們?cè)诒谋奶袑W(xué)會(huì)了知識(shí)，也讓我知道孩子們好動(dòng)的天性真的是上天賜予的禮物，如何利用好這個(gè)禮物，對(duì)于每一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)都是舉足輕重的。和這些小孩子們相處融洽的同時(shí)，使我堅(jiān)信一個(gè)道理：課堂不僅是老師傳授知識(shí)的地方，更是學(xué)生們體會(huì)知識(shí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生、老師彼此快樂(lè)的課堂才是真正的課堂。

記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：我不能改變生命的長(zhǎng)度，但是我可以改變它的寬度。經(jīng)過(guò)了一個(gè)半個(gè)多月的學(xué)習(xí)，一（1）班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，當(dāng)然，我和學(xué)生都不能驕傲，力爭(zhēng)把握好每一節(jié)課堂。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)是我最大的教學(xué)目標(biāo)，也是我最大的快樂(lè)。