第一篇：好馬應(yīng)該吃回頭草----一辯稿

我們一起來(lái)搞笑吧~

好馬應(yīng)該吃回頭草

謝謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位！今天我們要站在馬兒的角度上來(lái)好好審視回頭草到底該吃不該吃，首先我們來(lái)看看“好馬不吃回頭草”這個(gè)典故：良驥走出馬廄奔向?qū)掗煙o(wú)垠的草原，一眼便能瞥見(jiàn)鮮美可口的嫩草，于是就沿著一條選定的線路吃下去，直吃到肚大腰圓地把“家”回，而絕不會(huì)東啃一嘴，西吃一口，丟三拉四地再回頭去補(bǔ)吃遺漏的嫩草?？此七@個(gè)這句俗語(yǔ)給我方立場(chǎng)“好馬應(yīng)該吃回頭草”一記當(dāng)頭棒喝，但是針對(duì)這個(gè)觀念我們有三個(gè)問(wèn)題要解決：第一，好馬，為了奔向更廣闊的草原，為什么不肯定回頭草作為其補(bǔ)充自身能量的選擇？第二，回頭草是好馬遺漏的嫩草，面對(duì)遺失的美好，好馬為了面子就該放棄它嗎？第三，好馬回頭吃草真的是三心二意的表現(xiàn)么？

下面我們來(lái)逐一分析這些個(gè)問(wèn)題。

首先，好馬的追求毋庸置疑是更廣闊的天地，回頭草作為一種馬兒回頭即可吃到的資源，應(yīng)該是好馬為了自身發(fā)展可取的選擇。安利公司的女總裁鄭李錦芬正是以這樣的態(tài)度審視回頭草的好馬：面對(duì)曾經(jīng)離開(kāi)的員工，她以寬容的態(tài)度接納了他們，并在記者采訪時(shí)說(shuō)道：“人力資源是現(xiàn)代企業(yè)的重要財(cái)富，對(duì)于直銷(xiāo)企業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此，我們的發(fā)展需要人才，無(wú)論這些人才是否離開(kāi)過(guò)我們?！庇纱丝闯?，一匹好馬為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展必須要有利用一切可利用的資源完成目標(biāo)的準(zhǔn)備，而回頭草就是可利用的資源之一，那么好馬有什么理由說(shuō)不呢？ 其次，回頭草做為好馬當(dāng)時(shí)擦肩而過(guò)的事物，馬兒難道不會(huì)有難以割舍的情愫?jiǎn)?？電影里那段“曾?jīng)有一份真摯的愛(ài)情放在我面前，我沒(méi)有珍惜，等我失去的時(shí)候才后悔莫及，人間最痛苦的事情莫過(guò)于此?！辈痪褪鞘廊吮磉_(dá)對(duì)回頭草的留戀么?既然錯(cuò)過(guò)回頭草如此痛苦，那么好馬又何必礙于情面無(wú)情地過(guò)濾回頭草這個(gè)自己最牽掛的選項(xiàng)呢？有首歌叫《遺失的美好》，其中幾句唱的特別讓人心碎“再多的風(fēng)景也從不?？浚灰恍膶ふ椅疫z失的美好，有的人說(shuō)不清哪里好，但就是誰(shuí)也替代不了”，既然好馬往前趕路找不到更好的草替代自己曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的草，那何必猶豫回頭吃草呢？作為好馬，選擇心里所想的回頭草難道不應(yīng)該么？

最后，好馬選擇了一條的既定的路線走了下去，選擇吃回頭草并不是三心二意，而是為自己的未來(lái)提供了另一種可能。我國(guó)研究蘇聯(lián)問(wèn)題的著名歷史學(xué)家沈志華教授就是例證：當(dāng)年的他是中國(guó)社科院的研究生，肄業(yè)后選擇的是離開(kāi)學(xué)術(shù)界，去到南方經(jīng)商。九年后他成為了商界大亨，但是他沒(méi)有忘記曾經(jīng)的夢(mèng)想—-研究歷史，于是又回頭重新開(kāi)始參與學(xué)術(shù)活動(dòng)。他在商界打拼積累的財(cái)富成為了他大量購(gòu)買(mǎi)檔案的資本，提升了他在歷史學(xué)術(shù)研究上的造詣。由此，我們不難看出好馬應(yīng)該勇敢地嘗試曾經(jīng)的夢(mèng)想，也應(yīng)該讓自己的人生因?yàn)橛袩o(wú)限種可能而變得更加完滿。

綜上，我方堅(jiān)持認(rèn)為“好馬應(yīng)該吃回頭草?！敝x謝大家！

第二篇：好馬亦吃回頭草作文400字

好馬亦吃回頭草作文400字

好馬亦吃回頭草作文400字 從古至今，有多少有學(xué)識(shí)有才干的人，他們才華橫溢，關(guān)于他們的一個(gè)有一個(gè)傳說(shuō)流傳在民間；項(xiàng)羽破釜沉舟，拿破侖橫掃歐洲，韓信背水一戰(zhàn)。。。但是，在我眼里，他們充其量只是“才馬”，而不是“好馬”。

好馬亦吃回頭草，我國(guó)歷史上，有多少武功蓋世的人因?yàn)椤安怀曰仡^草”最終悔恨的離開(kāi)了人間。項(xiàng)羽破釜沉舟夠威武，可在被逼到烏江時(shí)，他卻不知道還有隱退江東，東山再起這條路可走，而是毅然的選擇了自刎，霸氣是霸氣了，威武是威武了，可是項(xiàng)羽啊，你可對(duì)得起楚國(guó)的無(wú)數(shù)黎明百姓嗎？

有個(gè)人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在昏暗的情況下，讓一群人過(guò)一個(gè)獨(dú)木橋，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)人敢過(guò)去。而那個(gè)人去大搖大擺的走了過(guò)去，當(dāng)人們問(wèn)他為什么你那么勇敢時(shí)，他打開(kāi)燈，眾人才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)下面有個(gè)網(wǎng)。

事實(shí)證明，會(huì)“吃回頭草的馬”才是“好馬”，才是會(huì)成功的“馬”。

愿那些不明事理，還一味只為了一時(shí)的情緒而壞了一輩子的“才馬”們快快清醒過(guò)來(lái)，做一個(gè)會(huì)吃回頭草的“馬”，讓你的人生煥發(fā)光彩。

第三篇：不言放棄、好馬亦吃回頭草、枇杷又飄香等作文

校園簡(jiǎn)訊 1、5月3日在縣第五屆規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽中我校初一年1班黃小娜榮獲二等獎(jiǎng)。2、5月中旬，我校舉行“中國(guó)夢(mèng)

少年夢(mèng)”為主題的硬筆書(shū)法競(jìng)賽，黃小娜獲初一組一等獎(jiǎng)，黃夢(mèng)蓉獲初二組一等獎(jiǎng)。3、5月13日晚，我校語(yǔ)文組舉行集體備課活動(dòng)，主講人董金典老師講座的主題是《記敘文閱讀技巧》。4、5月20日晚，我校技能組舉行集體備課活動(dòng)，主講人吳鎮(zhèn)川老師講座的主題是《如何提高歷史課的教學(xué)效率》。5、5月27日晚，我校理化生組舉行集體備課教研活動(dòng)，主講人陳劍平老師講座主題為《生物學(xué)科教學(xué)“和諧互助”》 6、5月31日，尚卿鄉(xiāng)委書(shū)記汪禮才、鄉(xiāng)長(zhǎng)龔全裕、派出所長(zhǎng)高福清蒞臨我校關(guān)心指導(dǎo)工作，從鄉(xiāng)財(cái)政撥出3萬(wàn)元給我校整改加固西邊隱患圍墻，并當(dāng)場(chǎng)聯(lián)系湖頭交警中隊(duì)對(duì)我校校門(mén)口交通安全提出整改計(jì)劃。

1、談?wù)動(dòng)洈⑽膶?xiě)作

黃俊良

怎樣寫(xiě)好記敘文呢？我認(rèn)為下面三個(gè)方面值得大家注意。

一、記敘文是用具體生動(dòng)的形象來(lái)展現(xiàn)中心的。記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文體,屬于實(shí)用文的一種。這就決定了記敘文必須有一個(gè)明確的中心，讓讀者對(duì)文章記敘的人或事件有所認(rèn)識(shí)，有所感受。這就是記敘文不同于其它實(shí)用文的一個(gè)特點(diǎn)――文學(xué)性。記敘文的文學(xué)性就要求文章具有形象性，同學(xué)的筆下應(yīng)該塑造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、真實(shí)的藝術(shù)形象。形象塑造的越真切、感人，對(duì)讀者的教育、感化作用也越強(qiáng)；反之，文章就沒(méi)有感染力。如朱自清的《背影》，他是這樣來(lái)描寫(xiě)他的父親：“??蹣跚地走到鐵道邊??

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！彼褪沁@樣吃力地過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的。這樣的形象催人淚下，令人震撼，使千千萬(wàn)萬(wàn)的兒子感

動(dòng)得熱淚盈眶。從上面例子，我們不難看出記敘文用形象來(lái)說(shuō)理的特點(diǎn)，理解這一點(diǎn)，也就找到記敘文入門(mén)的捷徑。

二、藝術(shù)的真實(shí)是記敘文取之不盡的源泉。記敘文要求真實(shí)、準(zhǔn)確的反映生活。但什么是真實(shí)呢？我們的同學(xué)認(rèn)為生活的原形就是真實(shí)，親身經(jīng)歷的事不就是真實(shí)嗎？答案是否定的。因?yàn)樯畋旧硎欠彪s無(wú)序的，如果作文是生活的搬抄，那作文就會(huì)是沒(méi)有主次，沒(méi)有條理的“天書(shū)”，對(duì)于中學(xué)生而言，教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線，整天在書(shū)海遨游，親身經(jīng)歷的事太少，寫(xiě)文章不可能都取材于親身經(jīng)歷。我認(rèn)為記敘文里的真實(shí)應(yīng)該是藝術(shù)的真實(shí)，通俗一點(diǎn)講就是讓讀者看了覺(jué)得有真實(shí)感的真實(shí)。這種真實(shí)它源于生活，又高于生活，從生活中提煉出來(lái)。因此，我們?cè)趯?xiě)記敘文時(shí)，要對(duì)材料進(jìn)行加工處理，有時(shí)只要細(xì)節(jié)真實(shí)，整體情節(jié)虛構(gòu)也無(wú)妨。如寫(xiě)《國(guó)慶倍思親》這篇文章，筆者沒(méi)有親身經(jīng)歷，整體情節(jié)只能靠虛構(gòu)，但筆者塑造了母親刻意打扮自己，打掃房間及買(mǎi)父親喜歡吃的菜等幾個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了母親在久別的父親將要回來(lái)之前的激動(dòng)、興奮心理。正因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)的真實(shí)，所以整篇文章的情節(jié)雖然虛構(gòu)，但仍給人以一種真實(shí)感。當(dāng)然對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)的真實(shí)也是一個(gè)難題，這需要同學(xué)們多觀察、體驗(yàn)生活，并學(xué)會(huì)具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

三、創(chuàng)新是好作文的關(guān)鍵。人們總喜歡“新”。逢年過(guò)節(jié)，走親訪友，要穿戴一新；商店開(kāi)張營(yíng)業(yè)，要裝飾一新?！靶隆笨偸菍?duì)人們有著巨大的吸引力，作文也是如此。怎樣才能做到創(chuàng)新呢？

1、摒棄第一想法，多角度思考。

魯迅曾說(shuō)：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才?！边@段話形象地說(shuō)明作文不能沿襲他人。然而許多學(xué)生由于生活空間狹小，又缺少獨(dú)立思考，寫(xiě)出來(lái)的作文往往大同小異。如歌頌?zāi)笎?ài)，往往寫(xiě)“雨中送傘”，“病中做飯”；凡此種種，不勝枚舉，讀來(lái)味同嚼蠟。

要避免作文“千人一面”的產(chǎn)生，同學(xué)們就要打破固有的思維模式，讓思維的野馬做多角度的思考，想別人想不到的，寫(xiě)別人寫(xiě)不出的，讓個(gè)性在文中飛揚(yáng)。比如寫(xiě)《仰望》，多數(shù)人見(jiàn)到題目就想到“天空”。怎么才能避免雷同呢？可以變換不同視角，選擇不同的仰望對(duì)象，從中找出一個(gè)獨(dú)特的對(duì)象去寫(xiě)。除了變換仰望的對(duì)象，還可以變換仰望的主體。通過(guò)變換選擇就可以爭(zhēng)取做到感受獨(dú)特，2、求異式構(gòu)思。曾有人形象地給新聞下定義：狗咬人不是新聞，人咬狗便是新聞?！肮芬恕笔钦，F(xiàn)象，人人皆知，沒(méi)有寫(xiě)的價(jià)值：“人咬狗”是反?，F(xiàn)象，前所未聞，新奇，具有新聞價(jià)值，容易產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。由此，我想如果作文也寫(xiě)一些“反?，F(xiàn)象”，豈不滿足了讀者的好奇心，何樂(lè)而不為呢？

如《讓座》如果我們從相反的方向思考，以“殘疾軍人給孕婦讓座”，“老大伯給看書(shū)的小伙子讓座”作為題材，文章就別出心裁，令人叫絕。

寫(xiě)好一篇的記敘文，除了上面三點(diǎn)之外，還需要同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中不斷探索總結(jié)。

2、不言放棄

九年級(jí)二班

黃雅芬

在茫茫人海中奔走，也許是追求太多卻一無(wú)所獲，也許是與理想背道而馳，也許是揮灑了汗水，卻仍原地踏步??于是你想到了放棄。

曾幾何時(shí)，你不斷希望又不斷失望，繼續(xù)拼搏又繼續(xù)迷惘，你發(fā)誓要“不鳴則已，一鳴驚人”，可結(jié)果“傷心總是難免的”。驀然回首，你發(fā)現(xiàn)了頭發(fā)間白的親人總站在那條你熟悉的田間小路上，默默地為你送行，你的心沉重了，你淚流滿面，從此打消了放棄的念頭，為了親人的微笑。

后來(lái)，你才發(fā)現(xiàn)，你缺少豐滿的羽翼，怎能飛翔！于是，你靜下心來(lái)，追尋著懦弱的根源。在無(wú)數(shù)次的苦苦尋覓之后，你終于在那些油墨的香味里發(fā)現(xiàn)了你所需要的。于是你告別了憂愁，那是因?yàn)槟憧吹搅诵袢諙|升的壯美；你有了擔(dān)子，那是因?yàn)槟憧吹街R(shí)海洋彼岸動(dòng)人的風(fēng)景。

也許你想成為太陽(yáng)，卻只是一顆不起眼的星星；也許你想成為大海，卻只是一股涓涓細(xì)流；也許你想成為大樹(shù)，卻只是一根細(xì)弱的小草。此時(shí)，請(qǐng)不要迷失人生的方向。即使你只是一盞微弱的燈，也能照亮路的方向。丑小鴨變成白天鵝并非天方夜譚：林肯歷經(jīng)無(wú)數(shù)次競(jìng)選失敗而終成美國(guó)總統(tǒng)，海倫克服失明的痛楚而終成舉世聞名的文學(xué)家，貝多芬戰(zhàn)勝耳聾而絕不向“命運(yùn)”屈服??如果你是一顆星星，你又怎么知道，努力之后，不會(huì)成為一顆太陽(yáng)？滴水匯成涓流，涓流終成大海。即使是參天大樹(shù)也是由一顆種子成長(zhǎng)而來(lái)的，你又何愁成不了大樹(shù)？

從此之后，你不言放棄，也不再迷惘，你不讓自己失望，因?yàn)槟銓?duì)生活充滿了期望，生活也向你展示了燦爛的陽(yáng)光。從此，你背起理想的行囊踏歌而行：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)；仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人??”

是的，不言放棄，做最好的自己！

3、不該丟失的微笑

八年級(jí)一班黃秀錦

“你微笑時(shí)好美，看我們選擇什么視野??”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí)，耳邊就會(huì)回響起你說(shuō)的話：“任何時(shí)候都不該把微笑丟失?！?/p>

是啊，不該把微笑丟了。

記得那天，上課鈴響了，你和老師一起走進(jìn)教室，我抬頭望去：你烏黑的頭發(fā)，身材又高又瘦，一雙粉色的運(yùn)動(dòng)鞋，一條顏色暗淡的牛仔褲和一件深色的外套，臉上掛著燦爛的微笑。你給我的第一印象就是大方、陽(yáng)光。向大家做完自我介紹之后，你邁著優(yōu)雅的腳步來(lái)到我的旁邊，與我握了手，成為我的同桌，并說(shuō)希望能成為我的好朋友。從進(jìn)教室開(kāi)始，你臉上始終掛著笑容，你的微笑真的很美。

上語(yǔ)文課時(shí)，你聲情并茂地朗讀，清晰而流暢的語(yǔ)言像涓涓溪流婉轉(zhuǎn)向前，又像縷縷茶香沁人心脾。我抬起頭望著你，你臉上還是一如既往地掛著笑容，看到你的微笑，我也情不自禁地?fù)P起嘴角。課后，我問(wèn)你為什么一直掛著微笑，好像未曾有過(guò)煩惱。你說(shuō)，怎么會(huì)沒(méi)有煩惱呢，但與其因煩惱而煩惱，倒不如直面予微笑！

“我以前遇到煩惱，不敢找人傾訴，怕沒(méi)有人愿意理我，總是憂愁成苦瓜臉，不但沒(méi)解決問(wèn)題，反倒讓問(wèn)題日積月累了?！蔽覈@了口氣說(shuō)。

你聽(tīng)完后，拍著我的肩膀說(shuō)：“如果你不介意的話，我愿意傾聽(tīng)你的心聲，但是，在困難面前，微笑真的很重要。不管任何時(shí)刻，我們都不該丟失微笑。這樣，我們的人生才會(huì)更精彩，更快樂(lè)?！?/p>

“在任何時(shí)候都不該丟失微笑，”我清晰地記得這句話，這句話讓我在困難面前不再驚慌失措，而是淡定從容。因?yàn)槲⑿?，所以自信；因?yàn)樽孕?，所以從容?/p>

“你微笑時(shí)好美，看我們選擇什么視野??”。我會(huì)記住你的微笑，也會(huì)讓自己微笑。不管風(fēng)霜雪雨，抑或霹靂驚雷，我都會(huì)帶上微笑前行。

4、好馬亦吃回頭草

初三年1班 黃鳳花

俗語(yǔ)云：“好馬不吃回頭草?！蔽铱床怀曰仡^草的馬未必是好馬，難道它寧可餓死也不吃回頭草嗎？那顯然不大明智了！我要說(shuō)：“好馬亦吃回頭草”！寒冬的一個(gè)晚上，我正在房間里寫(xiě)著作業(yè)。那一道道數(shù)學(xué)題似乎特別考驗(yàn)人的思維。我絞盡腦汁，用煩瑣的方法也解不出來(lái)最后一道題。

各家各戶上燈了，不久又都滅，只剩下了夜空，顯得廣闊沒(méi)有邊際。

七、八顆星星零散地落在夜空中，點(diǎn)綴著這薄薄的紗巾般的夜空。

寒風(fēng)拍打著窗戶，似乎在向我挑戰(zhàn)；時(shí)鐘在滴滴答答地響，似乎在催我入眠；星星在閃爍，似乎在誘惑著我??“哼，我才不那么傻呢，與其花那么多的時(shí)間在這么一棵樹(shù)周?chē)腔?，看不到風(fēng)景，不如等明兒老師講解，再看看過(guò)程就好了，真是的！”于是就刷牙洗臉準(zhǔn)備睡覺(jué)了。

望著鏡中的那個(gè)我，不知怎地，眼前忽然浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的身影，他那充滿期待的眼光，他那諄諄的教誨在我耳邊響起：“你行的，你一定要相信自己?！?/p>

清水的洗滌，心靈靜寂的多了。剛才凌亂的思緒不在如小鹿般到處亂撞。重新審視那道題，這是一道圓的動(dòng)點(diǎn)和二次函數(shù)結(jié)合的綜合題。第一步求解析式倒是不難，第二步是求面積，第三步是求動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)，我最怕的就是后兩步。冷靜冷靜再冷靜，老師常講：后兩步只是在第一步的基礎(chǔ)上，在融入其他方面的知識(shí)而已，二次函數(shù)動(dòng)點(diǎn)解題技巧 ：第一是以靜化動(dòng)，然后再去解；第二是一定要注意對(duì)稱(chēng)性；第三是關(guān)系法，依照要求，把該要的條件列成一些關(guān)系式??

我重新整理思路，把已知的條件和欲求的所需條件一一開(kāi)出清單，然后一步一步小心翼翼的求解，正如爬山一樣，在最艱險(xiǎn)處一小步一小步蝸牛般前行??午夜的鐘聲響起，第三步的坐標(biāo)點(diǎn)剛好寫(xiě)完，我深舒了一口氣，抬頭望窗外，星星也在慵懶??

此時(shí)我卻睡意全無(wú)，正為自己從未有過(guò)的“成就”而得意，也慶幸自己晚上當(dāng)了一回“吃回頭草的馬”。

5、考試，是一種負(fù)擔(dān)

九年級(jí)二班黃燕芬

考試對(duì)于我這個(gè)在考場(chǎng)上少根筋的人來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于是人生最大的悲哀。平時(shí)上課時(shí)聽(tīng)老師講得頭頭是道，好像都懂了，可到考場(chǎng)卻做得一塌糊涂。考試，對(duì)于我是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

每逢考試，我們總要擠出許多時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)為了讓我們考好，買(mǎi)了一大堆練習(xí)，我們只得無(wú)奈地在“題?！敝袏^力掙扎。老師曰：“你們這次要考好啊，給班級(jí)爭(zhēng)光，考差的話就等著家長(zhǎng)會(huì)??！”父母道：“孩子，要認(rèn)真考啊，書(shū)是為自己而讀的，要是考得不好的話，以后就別出去玩了??。”老師的期待、雙親的熱望是壓在我們身上的千斤石。

考試之前嘆氣聲、惋惜聲、甚至是哭泣聲，流露出我們不可名狀的情感。走進(jìn)教室，每個(gè)同學(xué)都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)著，爭(zhēng)取在監(jiān)考老師來(lái)之前多看幾眼，誰(shuí)都想著考好，但試卷“嘩啦啦”發(fā)下來(lái)了，想到起老師、父母的警告，便慌了神，一著急，全忘了?？荚嚦煽?jī)不言自明。

在我看來(lái)，考試就好似被壓在五行山下的孫悟空——壓力山大！考試完了，平庸的我們，便背著沉重的書(shū)包，帶著考試的“后果”和老師的期望邁起沉重的步伐走向家門(mén)??

考試評(píng)判出所謂的成功與失敗?？荚?，把我們排出一列名次，從首到末，一個(gè)都不放過(guò)。我們害怕考試、厭惡考試，但它卻如影隨形，無(wú)法甩脫?？荚?，是沉重的負(fù)擔(dān)。也許有負(fù)擔(dān)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力，但我還是渴望早日卸下這沉重的負(fù)擔(dān)??

6、日記兩則

八年級(jí)二班黃惠貞

5月9日 星期四多云

在昨天學(xué)習(xí)《醉翁亭記》中讀到“已而夕陽(yáng)在山，人影散亂”時(shí)，我已思緒飄飛?；孟胫嗌骄G水間舉辦宴會(huì)，熱鬧非凡，此樂(lè)何極！到了傍晚時(shí)分，賓客分散而歸，斜陽(yáng)懶懶，賓客迷離。山中恢復(fù)了清靜，歸鳥(niǎo)依依。于是，不禁悲從中來(lái)。唉，天下無(wú)不散的宴席！

今日與同學(xué)在此同窗而讀，與老師相處，而明年的此刻，依依離情將上演，多愁善感的我，不禁悄然淚下：這平坦的跑道，這盎然的花木，這精彩的表演，這生動(dòng)的課堂，這火熱的課間，都要說(shuō)再見(jiàn)了！

與父母同在屋檐下生活十幾年之久，日益體會(huì)出了父母情兒女愛(ài)。時(shí)刻沉浸于幸福之中?？烧l(shuí)曾想，哪一日，我背著沉重的書(shū)包，踏上遙遠(yuǎn)的求學(xué)之路，與父母又是別離！一年能回家?guī)状?？于是我成為了家中的過(guò)客。一篇文章中說(shuō)過(guò)，兒女長(zhǎng)大后，就成了家中的客人，在你回來(lái)之際，父母會(huì)自對(duì)待貴客一樣，好好地把家中打理打理，買(mǎi)些好菜好肉來(lái)做上一頓豐盛之餐，連說(shuō)話也會(huì)有所拘謹(jǐn)了，你回來(lái)幾天之后，就又須回到你的工作崗位上，父母便又恢復(fù)了平常的生活。

想到這，想到世間的人情事故，想到世間的悲歡離合，想到曾經(jīng)是那么親的人終究也會(huì)隔上層膜，淚水又模糊眼睛！

5月10日星期五晴轉(zhuǎn)雨

今天晚上，正當(dāng)我們吃夜宵的時(shí)候，突然聽(tīng)到從門(mén)口傳來(lái)“啪”的一聲，隨著就是鳥(niǎo)兒的一陣驚叫聲，我連忙趕過(guò)去，才知道鳥(niǎo)巢掉下來(lái)了，抬頭一看一根竹竿還在那門(mén)上的縫向里縮著。

我想，還能有誰(shuí)啊，隨口就叫一聲：“黃萬(wàn)安！”果真是弟弟跑到半樓拿著手電筒把燕巢給捅下來(lái)了。

這一對(duì)小燕子夫妻早在我家安了家，還孵出了小燕仔，只是有些遺憾，曾有兩只小燕仔掉下來(lái)而死掉了，誰(shuí)也不知道為什么。然而其中一只燕子（不知道是燕子?jì)屵€是燕子爸）又在它們?cè)瓉?lái)的巢旁，不間歇地一口銜泥一口銜草，重新建起了一個(gè)新巢，又重新繁衍生息。而白天，兩燕子一起喂雛，晚上一只獨(dú)自在巢里護(hù)著，另一只在外看著。

弟弟給捅下的正是那個(gè)新巢，那只燕子雖受到了驚嚇，但身手敏捷總算逃過(guò)了一劫，而它的子女竟安然無(wú)恙，真是萬(wàn)幸。但想著燕子是如此艱難才建起的一個(gè)新巢就被弟弟給毀了。我心里特別窩火，把弟弟罵得“狗血淋頭”，讓弟弟將心比心一下，若他是那只燕子，會(huì)怎樣想。弟弟總算認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。于是，我還叫他向燕子賠禮道歉，寫(xiě)保證書(shū)。

在這里，我要真摯地向燕子說(shuō)聲：“對(duì)不起！”

7、保衛(wèi)黃河

七年級(jí)一班黃小娜

黃河，中華民族的母親河。這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。她如一個(gè)偉大堅(jiān)強(qiáng)的巨人，用她的英雄體魄，筑成我們民族的屏障；她如一支禁衛(wèi)軍，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，守護(hù)祖國(guó)的家園。她一瀉千里，浩浩蕩蕩，奔騰不息，永往直前┅┅

憶往昔，詩(shī)仙高唱：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)返”，那情景該是如何的豪邁。河水漫漫，河床濕潤(rùn)。河流生生不息，濤聲嘹亮千百年。兩岸的綠樹(shù)成蔭，花草樹(shù)木蓬勃生機(jī)。美麗的黃土地是她的一襲長(zhǎng)裙，奇絕的華山是她的忠誠(chéng)衛(wèi)士，奔瀉的壺口瀑布是她豪情的宣言。黃河，你是那么雄壯，那么動(dòng)人！

而現(xiàn)在，你的容顏已顯蒼老了，失去了應(yīng)有的光澤。往昔的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)返”壯觀與氣派，也似乎快成為夢(mèng)中的追憶。你微笑已變得僵硬，有時(shí)硬如干涸龜裂的河床；你健壯的身驅(qū)在瘦身，干癟的乳房如何催生甘甜的乳汁？只因?yàn)閮号淖运?，為了眼前的蠅頭，不惜爭(zhēng)搶你身上的任何東西：濫砍亂伐，一棵棵樹(shù)木倒地，一簇簇花草枯萎；濫挖亂排，隨意污染，一波波清潭被污染，一個(gè)個(gè)珍奇物種瀕臨滅絕；這一切使你英偉挺拔的身姿日漸佝僂。黃河在哭泣，誰(shuí)曾聽(tīng)到？君不見(jiàn)，沙塵暴隨風(fēng)而起到處肆虐，干涸斷流讓兩岸綠色泛黃干枯┅┅這是造化報(bào)復(fù)那無(wú)知的兒女，為無(wú)知者敲響了警鐘！

如果你聽(tīng)到了母親河的哭泣，如果你希望家園更美好，如果你還心存對(duì)母親的感激，那么就要就去愛(ài)惜她、呵護(hù)她。作為炎黃子孫，我們沒(méi)有理由不站出來(lái)，并投入到拯救黃河的行動(dòng)中去，從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起。

我們相信，只要每一位炎黃子孫行動(dòng)起來(lái)，那么，赤地變青之時(shí)，便是黃河碧水之日。偉大的母親河——黃河一定能重?zé)ㄎ羧展獠剩?/p>

8、教室里的十分鐘

初二2黃新麗

課間十分鐘，總能使人留下滿滿的回憶。

經(jīng)過(guò)45分鐘的煎熬，望著那龍飛鳳舞的黑板，聽(tīng)著總使人昏昏欲睡的話，做著那讓人腦袋快爆炸的試題??突然傳來(lái)清脆的鈴聲，下課的命令聲，可謂天籟之音，看看同學(xué)們那放肆的微笑，你就明白自由來(lái)臨的意義。

于是，教室的熱鬧畫(huà)面一幅幅展現(xiàn)開(kāi)來(lái)??

“喂喂，老班，這道題要怎么做啊，請(qǐng)指教一下！”這便是班里2號(hào)同學(xué)發(fā)出的“求救聲”。只見(jiàn)她左手拿著試卷，右手握著筆，快步奔襲到班長(zhǎng)座位旁，可謂是“立侍左右，俯身傾耳以請(qǐng)”?。±习嗟摹把普T，指點(diǎn)迷津”讓她不斷點(diǎn)頭稱(chēng)是，看來(lái)老班還真有一套。待到老班筆落口閉，她也趕緊奔回座位，又埋頭于那些神經(jīng)會(huì)錯(cuò)亂的試題??

這就是我們班里的十分鐘“求學(xué)”，“浪費(fèi)時(shí)間是犯罪”的名言銘刻在心啊?！鞍?！又要出黑板報(bào)了，明天就得交工了！”A同學(xué)在班里埋怨著。

“你有時(shí)間在這埋怨，倒不如抓緊時(shí)間，十分鐘能出一點(diǎn)是一點(diǎn)。你就負(fù)責(zé)寫(xiě)字，B你負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)，C你就幫忙拿粉筆吧??”在宣傳委員有條不紊的指揮下，同學(xué)們分工合作，你擦擦畫(huà)畫(huà)，我寫(xiě)寫(xiě)補(bǔ)補(bǔ)??十分鐘后，黑板上留下了一道道優(yōu)美的彩色線條??

瞧，這就是我們班十分鐘出黑板報(bào)。各展所長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作在黑板上升華。“有誰(shuí)把鉛筆和橡皮擦借我一下，我把它們孤零零關(guān)在家里了?！边@是班里的馬大哈的“哀求”聲。E同學(xué)馬上把那新買(mǎi)的自動(dòng)筆和心形橡皮擦遞給馬大哈。要知道那可是E同學(xué)自己也不太舍得用的，據(jù)說(shuō)那是他周六日自己賺錢(qián)買(mǎi)的哦。但同學(xué)“有難”，他毫不猶豫地自覺(jué)貢獻(xiàn)。

這就是我們班課后十分鐘，永遠(yuǎn)那么精彩動(dòng)人，永遠(yuǎn)那樣耐人尋味，難怪別班老羨慕我們班的班風(fēng)。

9、美麗的老師

初一1黃藝強(qiáng)

加減乘除，算不盡您作出的貢獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不盡對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。您如一把鑰匙，打開(kāi)我們知識(shí)的金庫(kù)。沒(méi)有您，我們就像失去羅盤(pán)的航船，迷茫在人生的大海中，找不到彼岸。

老師，您是辛勤的園丁。當(dāng)花圃中的小苗需要一杯水，您絕不會(huì)灌上一桶水；但若需一桶水時(shí)，您絕不會(huì)只滴上一杯水。適時(shí)適量的給予，恰是園丁身懷技藝的體現(xiàn)。親愛(ài)的老師，您高超的教學(xué)藝術(shù)不也是這樣嗎？

老師，您是溫暖的太陽(yáng)、甘甜的雨露！有了您，花兒才開(kāi)得如此艷麗，大地才充滿春意！老師，打開(kāi)您心靈之窗吧，這滿園的桃李都在向您敬禮。

園丁汗水勤澆灌，滿園春色惹人醉。假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下一篇篇?jiǎng)尤说脑?shī)篇，贊美您的辛勤與無(wú)私。假如我是畫(huà)家，我將用絢爛的彩筆繪下一幅幅美麗得圖畫(huà)，回報(bào)您辛勤付出的汗水。衷心道一聲：老師，謝謝您！

10、漫游月宮

七年級(jí)一班黃燕玲

“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”每當(dāng)聽(tīng)到這首人盡皆知的兒歌，我便不知不覺(jué)地浮想聯(lián)翩。自古以來(lái)，月亮總被人們視為一位神秘使者。它的形態(tài)、它的陰晴、它的清輝┅┅這些，都使人對(duì)它充滿了無(wú)盡的遐想。

一個(gè)黑黝黝的夜晚，我穿上了宇航服，坐在太空艙內(nèi)。我這是要遠(yuǎn)航嗎？不，我要去嫦娥的宮殿遨游一番。三、二、一，隨著一聲巨響，我飛一般地向上漂浮。只覺(jué)身體像被挖空了似的，飄飄搖搖，不被控制。不過(guò)這種情形，我并不畏懼，反倒覺(jué)得無(wú)比興奮！

我坐在艙內(nèi)，透過(guò)透明的玻璃，遙望水晶般透明的星球——地球。此時(shí)，它顯得十分渺小。一看，就只比地理老師上課的地球儀大一些罷了。太平洋好似一個(gè)狹小的池塘，喜馬拉雅山脈就像一個(gè)個(gè)低矮的茅草屋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條蜿蜒的小龍，它睡得真沉，一動(dòng)不動(dòng)。它看起來(lái)雖小，但也不失威猛，噢，原來(lái)它是中華民族血汗與智慧的結(jié)晶——長(zhǎng)城。此刻，只覺(jué)得美麗與雄偉，奇幻和美妙，威猛和豪邁并存。

窗外，星星不再閃亮，它們只是一塊塊小小的圓石，在空中盤(pán)旋著。但它們似乎移動(dòng)得極其迅速，越來(lái)越小。也許它們玩累了，想回去睡覺(jué)吧！

頭回上太空，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，也不知過(guò)了多久，太空船終于降落了，落到了一座不知名的島上。周?chē)涌油萃?，沒(méi)有一絲平坦。難道這就是月宮嗎？它的形狀出乎我意料。它不是嫦娥的月宮，也不是豬八戒的高老莊。此時(shí)的情景，讓我難免有些失落感。周?chē)鷽](méi)有樹(shù)、沒(méi)有花，更沒(méi)有動(dòng)物，一派死氣沉沉的景象。我摘掉氧氣罩，發(fā)覺(jué)無(wú)法呼吸，差點(diǎn)憋死，趕忙掛上氧氣，回到太空船。

后來(lái)也不知又過(guò)了多久，一陣猛烈的震動(dòng)，我又回到了地球?！扳忊??”，鬧鐘把我驚醒，哦，我是在做夢(mèng)！

雖然這只是個(gè)夢(mèng)，不過(guò)內(nèi)心的好奇終究在夢(mèng)里得到了滿足。我堅(jiān)信，隨著祖國(guó)航天技術(shù)的日益進(jìn)步，將來(lái)人們搭乘“神X”號(hào)去月宮旅游一定能實(shí)現(xiàn)。

11、陽(yáng)春三月憶祖母

八年一班黃毅鑫

徐徐的微風(fēng)，拂走她臉上的愁云； 西沉的紅日，泛起她臉上的紅暈； 絢麗的彩霞，畫(huà)出她臉上的微笑；

窗外，雨，柳絮般下著；風(fēng)，流水般淌著?；颐擅傻奶炜?，詮釋著思念的真諦。清明節(jié)，地上的人在哭，地下的人也在哭。一片愁緒化為細(xì)雨。仰天而嘆：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

站在她的遺像面前，她依然如此慈祥可親，她柔和的目光，流淌著愛(ài)的味道，在我心里彌漫，發(fā)酵，我抬起頭，與她對(duì)視良久，終于被淚帶入了回憶的旋渦??

夜，無(wú)聲無(wú)息地將光明吞沒(méi)。忙碌的人們漸漸散去。昆蟲(chóng)們也開(kāi)始彈奏起他們浪漫的夜曲了?？諘绲脑鹤永镉侄喑隽藥讐K椅子。點(diǎn)點(diǎn)繁星下，又是一個(gè)愜意的夏夜，爺爺和別的老人去散步了。爸媽出遠(yuǎn)門(mén)了，而我只能與奶奶相依為命，在金色的童年里，好動(dòng)是孩子的天性，但奶奶卻能將我這只淘氣的老小虎馴得服服帖帖的。奶奶用那瘦如干柴長(zhǎng)滿老繭般的手，將我緊緊抱在她那溫暖的懷里，因?yàn)樗拇认?，她的溫和，讓我覺(jué)得很有安全感。她深遂的目光引導(dǎo)著我在知識(shí)海洋里遨游，動(dòng)聽(tīng)的聲音譜寫(xiě)出一首首華美的樂(lè)章。她的腦子里好像裝了無(wú)數(shù)的故事，我最歡在她的懷里聽(tīng)她講故事。她總能將神奇與夢(mèng)幻匯入故事里面，從她的嘴里，故事好像有了色彩，有了靈性，有了生命。月光在我的手指間跳躍，隨風(fēng)一起舞于空中。醉人的月色，猶如一位舞者，在奶奶動(dòng)聽(tīng)的聲音里，翩翩起舞，淡淡的微光在輕盈舞步中撒下，給五彩的聲音蒙上一層銀紗，神秘而且幽美??

然而，聲聲呼喚留不住奶奶離去的腳步，曾經(jīng)的美好只能長(zhǎng)存于記憶深處。但是，我想，如果她能聽(tīng)到了我們深情的呼喚，這動(dòng)聽(tīng)的聲音將會(huì)在天堂回響。再次仰天凝視，四月的陽(yáng)光射透出云層，溫暖柔和，那是您的微笑嗎？

仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。

12、枇杷又飄香

七年2班

黃麗娥

枇杷又熟了，清明也到了。

“清明節(jié)，我們一起去祭拜阿姨，”媽媽念叨著。那天早上，吃完早飯，媽媽就拿出早已準(zhǔn)備好的祭品，我們就踏上了通往墓地的路。接連幾天的小雨，山上羊腸小道泥濘難走，山頂煙霧繚繞，可還是可以看到三五成群的人們頂著風(fēng)、冒著雨，帶著虔誠(chéng)、帶著哀思，祭拜已逝的親人。

不知不覺(jué)就來(lái)到了墓地。站在墓碑前，望著石碑上那個(gè)熟悉的名字，腦中便浮現(xiàn)出了一個(gè)帶著慈祥笑容的面孔。阿姨，您病逝離開(kāi)我們多年了，我好想念您。回想起您在世時(shí)對(duì)我的好，我的心??

記得小時(shí)候，每天放學(xué)都要經(jīng)過(guò)你家門(mén)前那棵高大的枇杷樹(shù)，冬去春來(lái)，花開(kāi)蜂蝶舞，花去果飄香。每年枇杷采摘時(shí)，每一次經(jīng)過(guò)，總能聽(tīng)到一個(gè)熟悉又親切的聲音：“小娥啊，放學(xué)了呀！餓不餓啊？吃點(diǎn)東西再回去吧！”“好啊，謝謝阿姨?！边@時(shí)我總會(huì)背著書(shū)包，蹦蹦跳跳地跑進(jìn)您家里。您總會(huì)先把最甜最大的枇杷拿給我吃，接著是端出好吃的點(diǎn)心，而我呢，連手都沒(méi)洗就狼吞虎咽起來(lái)。這時(shí)您總會(huì)喊：“慢點(diǎn)，小心噎著了，沒(méi)人跟你搶的。”我邊吃邊笑嘻嘻地看著您，用口齒不清的話問(wèn)您要不要也吃點(diǎn)，您卻微笑著，及時(shí)地為我遞上一杯水。吃完后，再送我回家，叮囑我好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一個(gè)有用的人，為爸爸媽媽爭(zhēng)光。

“小娥，在想什么，”媽媽在叫，“來(lái)，給阿姨行個(gè)禮?！蔽也呕剡^(guò)神來(lái)，我忙著點(diǎn)上香，對(duì)著墓碑行了三個(gè)禮。那時(shí)有說(shuō)不出的難受，心里仿佛被枇杷子堵住似的。阿姨，我想您也應(yīng)該舍不得離開(kāi)我們，奈何上蒼不假您予遐齡！

回家路上，又經(jīng)過(guò)那棵枇杷樹(shù)，今年的枇杷又是果實(shí)累累，掛滿枝頭，鳥(niǎo)鳴其上，蜂圍蝶陣，難道這是你逝去生命的升華？

13、燈光下的你

初三1 黃鳳花

夜深了，寒風(fēng)拍打著窗戶，黑暗侵襲著天空，星星困得眨眼。然而，在那黑暗中，唯有那盞臺(tái)燈正散發(fā)著光亮。

臺(tái)燈下，有一雙細(xì)膩的手正在批改著學(xué)生的作業(yè)，手緩緩地移動(dòng)，勾勒出美麗的弧線，在燈光下，本子被一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)，一本一本地?fù)Q走。

夜更深了，倦意之神也悄悄地來(lái)到了你的身邊，你不時(shí)打著哈欠，伸著懶腰，但你的眼神依然那么專(zhuān)注。你不經(jīng)意地揉了揉眼睛，喝上一口茶，又繼續(xù)著你的工作。一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你不禁打了個(gè)寒顫，但你只是把大衣裹緊一點(diǎn)，又伏在辦公桌上，繼續(xù)著你的工作。燈光依舊昏黃，但你的面孔卻深深印在我的腦海里。

燈下，你正在孜孜不倦地批改著作業(yè)，而課堂上的你 又何嘗不是深入淺出、生動(dòng)有趣地講解，耐心熱誠(chéng)、苦口婆心地教誨。一有同學(xué)剎那神游三界，你是不會(huì)如個(gè)別老師扔粉筆、狠瞪眼，而是邊講邊似乎無(wú)意識(shí)地走近他身邊，你就是以善意含蓄的方式把他的心思拉了回來(lái)。遇有同學(xué)問(wèn)題不懂，你總是面帶微笑一而再再而三地講解，再聽(tīng)不懂，你就干脆來(lái)個(gè)生動(dòng)形象的譬喻，讓同學(xué)們?cè)谳p松的同時(shí)一下子豁然開(kāi)朗。在平常，對(duì)我們，紀(jì)律上的要求如嚴(yán)父，生活上卻是關(guān)心如慈母。

燈光下的課桌上擺放著一大疊的作業(yè)本，好幾色的筆，一個(gè)茶杯。看到這一切，你那慈祥的面孔就浮現(xiàn)在我的眼前，那親切地教誨，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)厲的批評(píng)就縈繞在我心中。燈光下的你，是辛勤的園丁，是不熄的紅蠟，是帶我們遨游知識(shí)海洋的快艇。

夜深了，星星困得沒(méi)眨眼，老師，休息吧，讓紫丁花香進(jìn)入您夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

第四篇：保護(hù)環(huán)境應(yīng)該以人為本一辯稿

尊敬的各位評(píng)委，各位觀眾，以及對(duì)方辯友：大家下午好！

當(dāng)今社會(huì)，自然污染和資源短缺的問(wèn)題已經(jīng)突出存在，人類(lèi)開(kāi)始越來(lái)越注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境保護(hù)是指人類(lèi)為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問(wèn)題而采取的行動(dòng)的總稱(chēng)。環(huán)境保護(hù)的目的是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，保障社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。人和自然都是環(huán)境保護(hù)過(guò)程中重要的因素，以人為本和以環(huán)境為本是兩種不同的思想，他們的區(qū)別在于，是將人還是將環(huán)境放在優(yōu)先考慮的位置，我方堅(jiān)持認(rèn)為，環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本，下面我將從三個(gè)方面論證我方觀點(diǎn)。

第一、環(huán)境保護(hù)會(huì)對(duì)人類(lèi)的環(huán)保行動(dòng)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的促進(jìn)作用，讓環(huán)保成為大眾愿意去參與的一項(xiàng)行動(dòng)。以人為本相較于以環(huán)境為本而言將人的發(fā)展放在了首要位置，可以保障人類(lèi)有所收益。更加豐沛的回報(bào)，會(huì)讓人類(lèi)提高參與熱情，創(chuàng)造豐富成果。人是環(huán)境保護(hù)的承擔(dān)者和踐行者，只有人類(lèi)愿意去做，才能在意志的引導(dǎo)下，共同行動(dòng)，切實(shí)保障環(huán)保事業(yè)進(jìn)行的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，真正提升環(huán)保事業(yè)的行動(dòng)效率。

第二、以人為本的環(huán)境保護(hù)更能保證社會(huì)的持續(xù)性發(fā)展。人類(lèi)在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，依靠自然來(lái)創(chuàng)造各種福利，供自身更好的生活。要發(fā)展，當(dāng)然要資源。甘肅甘南州曾因?yàn)檫^(guò)度放牧破壞環(huán)境而采取了“停牧休牧”的政策，修復(fù)生態(tài)自然的狀況。當(dāng)?shù)啬撩竦纳顏?lái)源卻因此被斷絕了，經(jīng)濟(jì)狀況一落千丈。政府為了解決這一困境，不再一味的保護(hù)，而是推行了季節(jié)性放牧，并推廣與草場(chǎng)相關(guān)的第二、三產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)如今，甘南草場(chǎng)的生態(tài)狀況在被逐漸改善，牧民也有了固定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。由此可見(jiàn)，利用與保護(hù)是不沖突的，過(guò)分的重視了自然，以自然為本，往往會(huì)為了順從自然而忽略人類(lèi)社會(huì)展的連續(xù)性，為了環(huán)境保護(hù)，我們可以改變發(fā)展的途徑，我們可以尋求新的相處模式，但我們絕不可以為了環(huán)保而停下發(fā)展的步伐，因?yàn)榄h(huán)保的最終目的就是為了可持續(xù)的發(fā)展，只有緊扣發(fā)展的以人為本式的環(huán)境保護(hù)才能滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求。

第三、環(huán)境保護(hù)以人為本能更快的實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境徹底的和諧。環(huán)境保護(hù)以人為本還是以自然為本，決定了物質(zhì)資本和人力資本的投資方向，若以自然為本，就會(huì)為了修復(fù)已經(jīng)被污染的環(huán)境而進(jìn)行大量的投資。而以人為本，注重對(duì)環(huán)境的修復(fù)的同時(shí)，更注重的是對(duì)科技的投入?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的發(fā)展可以為我們帶來(lái)新能源新材料我們的發(fā)展會(huì)降低對(duì)自然的依賴(lài)性，人與自然最終才會(huì)達(dá)到和平的共處，這就是環(huán)境保護(hù)的目的之所在。我們與自然和諧的同時(shí)，我們的社會(huì)也在持續(xù)的發(fā)展。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本！

第五篇：愚公應(yīng)該搬家 一辯稿

謝謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位。今天我方的觀點(diǎn)是：愚公應(yīng)該搬家。針對(duì)愚公移山這個(gè)古老的故事，不同的歷史時(shí)期必然會(huì)賦予其不同的故事解讀，而身處在當(dāng)今這個(gè)進(jìn)步發(fā)展的時(shí)代，我們更應(yīng)該對(duì)該故事有一個(gè)辯證的看法，使故事寓意更加切合當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，才能有更的收獲。因此，我們要以故事為背景，以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)討論今天的辯題，所以，我方認(rèn)為：愚公應(yīng)該搬家。其理由有三;

第一，我們要把堅(jiān)持不懈的精神用于有現(xiàn)實(shí)意義的事情上。寓言中的愚公是為了解決“出入之迂”的困難，達(dá)到“指通豫南，達(dá)于漢陰”的目的，而選擇移山這種方法來(lái)解決困難，卻需要子子孫孫無(wú)窮盡地耗費(fèi)于此，冬夏往返一趟。甚至到了最后還是需要借助現(xiàn)實(shí)中不存在的神才能達(dá)成目的。愚公移山所倡的堅(jiān)持不懈的精神確實(shí)值得肯定，但是移山本身確是在堅(jiān)持一個(gè)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的事情，這樣不但體現(xiàn)不出該精神的價(jià)值意義，反而讓堅(jiān)持不懈的精神變成了一種頑固不化的態(tài)度。其實(shí)，對(duì)于一個(gè)既定的目標(biāo)，我們會(huì)有不同的解決方法，而搬家正是一種更為高效的解決方法。通過(guò)搬山，讓子子孫孫安居樂(lè)業(yè)，愚公何樂(lè)而不為？通過(guò)方法的改變，讓我們?cè)诮鉀Q困難的過(guò)程中更為靈巧，我們又何樂(lè)為不為呢？

第二，“搬家”倡導(dǎo)我們的是要本著實(shí)事求是的態(tài)度審時(shí)度勢(shì)，思考問(wèn)題，從而選擇最優(yōu)的解決方法。寓言畢竟只是寓言，在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有天神，我們不應(yīng)該依靠幸運(yùn)而生活。在面對(duì)困難時(shí)，實(shí)事求是的衡量自身?xiàng)l件與困難，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。就像當(dāng)年大躍進(jìn)時(shí)期的中國(guó)喊著人定勝天，人有多大膽地有多大產(chǎn)的口號(hào)，一味蠻干而造成了一個(gè)時(shí)期全國(guó)范圍的歷史性悲劇。如果當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)事求是地去思考當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀，或許就不會(huì)做出那樣的選擇，造成這種令人痛心的悲劇。所以面對(duì)一個(gè)既定的目標(biāo)，我們應(yīng)該本著實(shí)事求是的態(tài)度去進(jìn)行思考，這樣才有利于問(wèn)題的解決，并創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

第三，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們更需要“搬家”這種打破固有思想的思維模式。齊王當(dāng)年圍魏救趙，他沒(méi)有因?yàn)榭吹綉?zhàn)火就選擇直擊戰(zhàn)火；諸葛亮當(dāng)年草船借箭，他沒(méi)有因?yàn)榧蛔憔瓦x擇加班加點(diǎn)的造箭；無(wú)數(shù)的事實(shí)早已證明，面對(duì)既定問(wèn)題，已有目標(biāo)，打破僵化的思維模式，跳出固有思維，多方面的思考解決途徑，用更為靈巧全面的思維看待問(wèn)題時(shí)，更有利于我們尋求到更為合理高效的解決方法，也避免“移山”所代表的的僵化的思維下所造成的無(wú)意義的堅(jiān)持。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為：愚公應(yīng)該搬家。