第一篇：山東省臨沂市2015年高三語文一輪研討會：備注2016高考,求真務(wù)實(shí)高效備考

負(fù)重奮進(jìn)迎難而上 求真務(wù)實(shí)高效備考

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！首先感謝市教研室給我們提供這個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。眾所周知，長期以來，我們語文教師擔(dān)當(dāng)了一個(gè)出力不討好的角色，由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，短期努力看不到明顯的效果，所以在教學(xué)功利化的今天，許多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到多數(shù)班主任再到絕大多數(shù)學(xué)生對語文普遍不夠重視，學(xué)校沒有大語文教學(xué)的氣場和氛圍，閱讀和寫作如同行尸走肉，閱讀課一周只有一個(gè)晚自習(xí)，沒有單獨(dú)的寫作課，寫作只能利用周考進(jìn)行；就連語文早讀一星期也只有一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，語文課只能在夾縫中求生存，在這種情況下，我們語文組全體成員負(fù)重奮進(jìn)、迎難而上，求真務(wù)實(shí)、高效備考，在15年高考中仍然取得了較好的成績。借此機(jī)會我把我們語文教學(xué)中的一些具體做法向諸位專家、同仁匯報(bào)，以期達(dá)到拋磚引玉、共同提高的目的。

一、以學(xué)校重視為抓手，落實(shí)集體備課，讓老師在共享中發(fā)展。

集體備課各學(xué)校都有完備的制度，詳細(xì)的規(guī)定，但要真正落到實(shí)處，必須依賴于學(xué)校的重視。

1.教研組捆綁式評價(jià)。我?？己苏Z文教師的業(yè)績，不再局限于語文教師個(gè)人，而是考核語文學(xué)科組的學(xué)科有效上線人數(shù)，這樣把語文組每一位老師的利益捆綁在一起，不再是單打獨(dú)斗的局面。每次考完試各學(xué)科備課組都要排名次，排在最后兩名的學(xué)科備課組，過程獎勵所有老師都是最低等，包扶領(lǐng)導(dǎo)要在辦公會上檢討，備課組長要在考試總結(jié)會上向全體老師檢討。記憶猶新的是去年的期中考試，理科的語文在六門學(xué)科中考得最差，我寫檢討寫到凌晨兩點(diǎn)，第二天是流著眼淚 1 把檢討念完的。為了榮譽(yù)，為了尊嚴(yán)，我們?nèi)M成員同心協(xié)力，想盡一切辦法去提高語文成績，最終一輪、二輪考試，我們的語文成績，在六門學(xué)科排名中都是第一。

2.分管校長全程伴讀。我們語文組集備的時(shí)間是每周二下午的三點(diǎn)到五點(diǎn)，整個(gè)高三一年，分管教學(xué)的孫校長只有兩次因外出開會沒有參加我們的集備，我們的一把手王校長也經(jīng)常參加我們的集備，對我們進(jìn)行監(jiān)督。孫校長是我們一中語文組的老組長是語文教學(xué)的行家，集備時(shí)直接和老師一起探討每一個(gè)學(xué)案的制定，每一個(gè)具體問題的解答。領(lǐng)導(dǎo)重視，老師用心，這是提高學(xué)生成績的一個(gè)重要原因。

3.步驟規(guī)范，深挖教材，注重學(xué)情。每次集體備課大致分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)①傳達(dá)學(xué)校要求②點(diǎn)評上周先導(dǎo)課③今周具體任務(wù)④下周教學(xué)安排⑤周考試卷分析。（附件1）

每次集備我們都重視對教材的挖掘，不僅重視教材內(nèi)詩歌、文言文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，也十分重視教材內(nèi)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，高

一、高二的每次測試，一輪復(fù)習(xí)大多數(shù)模擬考試都會考查課內(nèi)詩歌、課內(nèi)文言文以及課內(nèi)現(xiàn)代文的閱讀，特別是外國小說，每篇小說都設(shè)計(jì)了兩套和高考完全一致訓(xùn)練題。如：課內(nèi)詩歌訓(xùn)練題（附件1A），課內(nèi)文言文訓(xùn)練題（附件1B），課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題（附件1C）。

周考試卷的分析，分工明確，注重學(xué)情。先由組卷人對整份試卷做整體點(diǎn)評，然后大家根據(jù)自己批卷的情況分題匯報(bào)，深入了解學(xué)生各題的失分點(diǎn)在哪里，主要錯誤是什么，對這些問題將采取哪些補(bǔ)救措施，集備完后，根據(jù)老師們反饋的情況，備課組長當(dāng)晚就把補(bǔ)償練習(xí)編制出來，第二天試卷講評是就能用，這樣就能及時(shí)解決學(xué)生每次考試暴露出來的問題。

4.集思廣益，精誠協(xié)作，同舟共濟(jì)。我們語文組是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，全體教師為了一個(gè)共同目標(biāo)真誠合作，努力拼搏。我們語文組的同事們都以大局為重，不藏私，不耍小心眼。我們對外一個(gè)聲音，盡力維護(hù)備課組的形象、榮譽(yù)和尊嚴(yán)；對內(nèi)，我們?nèi)翰呷毫?，暢所欲言。不管是工作上還是生活上遇到困難，我們都會一起出主意、想辦法，互相幫助。成績暫時(shí)不理想時(shí)，大家相互鼓勵，共同尋找辦法；成績比較好的時(shí)候，大家又能相互提醒，不可驕傲，再接再厲。在我們組內(nèi)，教學(xué)資源是完全共享的，每個(gè)人要有比較好的想法和好的資料都會無私的提供出來，供大家參考使用。在教研過程中，當(dāng)意見不一致時(shí)，大家會相互爭論，有時(shí)甚至?xí)幍妹婕t耳赤，但這也并不會影響我們的感情，因?yàn)槲覀兌际菫榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)而努力。大家聚在一起，就像生活在一個(gè)大家庭里，相互溫暖，相互關(guān)懷，只有在這樣的工作環(huán)境里，我們每一個(gè)人的智慧和能力才能得到積極有效的發(fā)揮，才會創(chuàng)造出理想的教學(xué)成績。

二、以備課組長為核心，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，讓老師在洪流中前進(jìn)。

1.教學(xué)計(jì)劃科學(xué)完備，切實(shí)可行，嚴(yán)格落實(shí)。我們高三語文備課組從學(xué)期開始就制定了一套詳細(xì)、周密、科學(xué)的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，將整個(gè)復(fù)習(xí)過程細(xì)化，模塊化，責(zé)任到人。在一輪復(fù)習(xí)之初，我們再次認(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高考備考的大方向。在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們不斷鉆研《考試大綱》和《考試說明》準(zhǔn)確把握有關(guān)高考信息。高三一年里，我們備課組制定的“一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”完成了高考考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，“二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”針對考點(diǎn)中的難點(diǎn)進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，在這個(gè)過程中同時(shí)制定階段性沖刺計(jì)劃（附件2）和每周計(jì)劃（附件3），然后嚴(yán)格落實(shí)。每一個(gè)計(jì)劃都有具體的任務(wù)分工、時(shí)間安排和內(nèi)容編排，每個(gè)計(jì)劃我們?nèi)耸忠环?，?fù)習(xí)時(shí)就有了統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

制定計(jì)劃容易，但是落實(shí)好每一個(gè)計(jì)劃絕不是一件易事。它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督、檢查，需要備課組長及時(shí)并不斷的督促，更需要每個(gè)老師的自覺落實(shí)，我們能夠取得優(yōu)異的成績關(guān)鍵在于每一個(gè)老師都能不折不扣的嚴(yán)格的落實(shí)我們制定所有計(jì)劃。

2.備課組長以身作則，率先垂范，善于協(xié)調(diào)。備課組長不僅要完成自己的常規(guī)教學(xué)——備課、上課、編學(xué)案、批作業(yè)、批試卷；更重要的是要協(xié)調(diào)全組老師統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，合理安排每個(gè)學(xué)案制定，每次周考的組卷，最終所有的學(xué)案、試題都要傳到備課組長手中再進(jìn)行編排審核，然后才去交付印刷。因擔(dān)任班主任，我每天晚上都是十點(diǎn)以后才回家，回家還要整理學(xué)案，批改試卷，經(jīng)常到忙碌到半夜十二點(diǎn)以后，這就是一中語文組老師的干勁。

3.全體老師勤奮敬業(yè)，相互學(xué)習(xí)，不斷提高。勤奮敬業(yè)一直是一中語文組的老傳統(tǒng)，老師們不僅吃苦能干，而且能夠不斷學(xué)習(xí)來提高自我，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。在教學(xué)中提高自我最好的捷徑就是拜師學(xué)藝，向其他教師，特別是向老教師學(xué)習(xí)。為了提高自身的能力，老師們不斷從辦公室有經(jīng)驗(yàn)的教師那里取經(jīng)。我們組的段尊全老師多年從事高三語文教學(xué)工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，我們工作中遇到疑難或困惑，便會向他請教，他總會無私的把自己多年積累的法寶告訴我們，從段老師那里，我們學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，讓我們在工作中少走了不少彎路。每次考完試后老師們都相互介紹經(jīng)驗(yàn)，龍騰虎躍，各展所長，營造了良好的教研氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，老師們整體業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了不斷地提高。

三、以業(yè)務(wù)精英為骨干，落實(shí)課堂教學(xué)，讓老師在鉆研中提高。

1.多種課型專業(yè)化。如：開學(xué)第一課，臨門一腳課，答題規(guī)范課，專題攻關(guān) 4 課，作文互批課，作文升格課等等。

①開學(xué)第一課（附件4）。告訴學(xué)生語文考什么，怎樣學(xué)語文，怎樣才能提高語文成績。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視四個(gè)“研究”，研究考試范圍（本次考試考哪些內(nèi)容）、研究考試題型（本次考試考哪些題型，每種題型的答題策略）、研究命題人心理（命題人可能在哪些地方出題，出題人的命題意圖是什么）、研究閱卷人心理（怎樣答題閱卷人才少扣我的分，怎樣答題閱卷人才給我滿分）。

②臨門一腳課（附件

5、附件6）。每次大考之前都對學(xué)生進(jìn)行考前實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生以平和的心態(tài)對待考試，結(jié)合考前模擬題，指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)題型的答題注意事項(xiàng)，要求盡可能的減少考場失誤，在考場每少失一分，就是多得一分。

③答題規(guī)范課（附件7）。主要強(qiáng)調(diào)語文第二卷的答題規(guī)范，可分為卷面規(guī)范和答題規(guī)范兩個(gè)方面。卷面規(guī)范可包括：字跡要清晰美觀，卷面要整潔悅目，書寫要規(guī)范工整，標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確全面，格式要整齊統(tǒng)一等方面。答題規(guī)范，不同題型具體要求不同。翻譯題要重視字字落實(shí)，按照“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”的方法進(jìn)行翻譯，古漢語單音節(jié)詞要換成現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞，補(bǔ)出的內(nèi)容最好用小括號標(biāo)出。詩歌鑒賞題答題要用專業(yè)術(shù)語答題，一定要步驟化、要點(diǎn)化、序號化。語言要簡潔，層次要明顯，序號要清晰。平?？荚噷δ切┎环忠c(diǎn)，沒有序號或卷面混亂的試卷直接判零分。名句默寫題書寫要注意漢字的筆畫與筆順，要絕對規(guī)范，要一筆一畫的書寫。現(xiàn)代文閱讀題也要用專業(yè)術(shù)語答題，要步驟化、要點(diǎn)化、序號化；一道題兩問時(shí)，要用帶小括號的數(shù)字分開；探究題觀點(diǎn)要明確，分析要結(jié)合文本，要點(diǎn)要全面，至少分三點(diǎn)，字?jǐn)?shù)要寫足。

④專題攻關(guān)課。如詩歌鑒賞專題，一輪復(fù)習(xí)我們用了近三周的時(shí)間去啃這塊硬骨頭，僅鑒賞詩歌的表達(dá)技巧（附件8）就用了五課時(shí)，第一課時(shí)是表達(dá)技 5 巧總論，第二課時(shí)修辭手法專題，第三課時(shí)描寫手法專題，第四課時(shí)抒情手法專題，第五課時(shí)表現(xiàn)手法專題，這樣讓學(xué)生就能把詩歌的表達(dá)技巧徹底的弄清楚了。

作文講評課我們也實(shí)行了專題攻關(guān)，一輪、二輪復(fù)習(xí)，我們對議論文的寫作各進(jìn)行了一次系統(tǒng)的、全面的指導(dǎo)（附件9）。包括：如何準(zhǔn)確立意，如何擬題扣題，如何開頭結(jié)尾，如何精選素材，如何組織結(jié)構(gòu)，如何富有文采，如何創(chuàng)新深刻等等。并對學(xué)生作文提出了具體要求：A.文體要明確（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）B.扣題要準(zhǔn)確（不能偏離材料含義）C.材料要豐富（辯證性、現(xiàn)實(shí)性）D.段落要清晰（不能少于七段）E.字?jǐn)?shù)要合格（超出800格三至五行）F.書寫要工整（一筆一畫），總之在保證做完題的前提下，盡自己最大努力把字寫好。

⑤作文互批課（附件10）。讓學(xué)生知道高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，并對這一標(biāo)準(zhǔn)作出具體說明，讓學(xué)生照著這一說明同桌之間進(jìn)行互批，然后前后左右進(jìn)行交流，學(xué)生會批改、評價(jià)別人的作文，自己就會寫作文了。

⑥作文升格課。篩選有代表性的作文進(jìn)行升格訓(xùn)練。目的是提高修改作文的能力，重點(diǎn)是如何把二等卷上升一個(gè)層次，范圍包括立意方面，材料方面，過渡銜接方面，語言方面，結(jié)構(gòu)方面，開頭結(jié)尾方面等等。

2.學(xué)案編制特色化（實(shí)行教師署名制）。這樣老師們編排的學(xué)案就更加精致，實(shí)用。如（附件11）：

3.模擬訓(xùn)練原創(chuàng)化（精挑細(xì)選再改進(jìn)）。（附件12）學(xué)校為方便老師編排學(xué)案、整合試卷特意花錢開通了高考資源網(wǎng)和中華學(xué)科網(wǎng)，上面海量的題庫，便于老師們篩選。周考組卷時(shí)，我們經(jīng)常做十幾套題，有時(shí)還整合不成一套試題，還要根據(jù)高考要求獨(dú)創(chuàng)一部分題目，才能把試卷合成。老師們都要下水做題，推敲答案，最終印發(fā)給學(xué)生的答案，每一個(gè)采分點(diǎn)都必須有依有據(jù)。

4.語文訓(xùn)練日?；L動復(fù)習(xí)近平常周周練，小題狂練考前天天做——附件

13、附件

14、附件14A）。濟(jì)南教研員萬福成老師在教研會上曾經(jīng)幽默的說，高考成功與否關(guān)鍵看語文，語文成功與否關(guān)鍵看選擇題，選擇題好不好關(guān)鍵看第一大題。所以對語文基礎(chǔ)知識題目要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、以名校名師為依托，落實(shí)高考研究，讓老師在學(xué)習(xí)中成長。

1.積極組織老師外出學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)制（附件

15、附件16）。要求所有高三老師都必須參加市教研室組織的一輪、二輪研討會，學(xué)校還安排備課組長和骨干教師到濟(jì)南參加了一輪備考會，到青島參加了二輪備考會，備課組長會后要在集備時(shí)向全組老師詳細(xì)傳達(dá)會議精神，讓老師們把準(zhǔn)高考動向，捕捉最新信息，少走彎路，不做無用功。

特別是聽了濟(jì)南教研員萬福全關(guān)于“60天：作文如何獲得高分”（附件17）的報(bào)告后，我們認(rèn)真落實(shí)萬老師的指導(dǎo)，對材料作文從多個(gè)角度去考慮立意，分清主次，辨清關(guān)系，整個(gè)二輪作文的訓(xùn)練我們一直按照萬老師的要求指導(dǎo)學(xué)生如何審題立意，今年山東卷作文考查的就是用多角度分析的方法來審讀立意，從父親的角度，可以肯定父親的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以否定父親的實(shí)用主義；從兒子的角度看，可以肯定兒子的探究精神，也可以建議兒子向生活學(xué)習(xí)等等。所以我們的學(xué)生今年的高考作文跑題、偏題現(xiàn)象就比較少。

2.緊跟先進(jìn)地區(qū)復(fù)習(xí)策略（附件

18、附件19）。他山之石，可以攻玉，取彼之長，可以補(bǔ)己之短。學(xué)校一直引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)借鑒衡水一中、萊州一中等名校的先進(jìn)教學(xué)方法和管理理念。通過學(xué)習(xí)，我們看到了的差距，開闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我們的工作熱情。

3.聘請專家名師現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)校聘請萊州一中的周育玲老師到沂水一中給老 7 師和學(xué)生作專題講座（附件20），周老師有時(shí)在一中一住就是就是一個(gè)多星期，并親自到教室聽課，聽完課后對老師、對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，這樣老師和學(xué)生就有機(jī)會面對面和名師交流，獲得了更多最新的高考信息，增加了備考的信心。

高三的備考工作是一項(xiàng)系統(tǒng)龐大而復(fù)雜的工程，以上是我們過去備考中的一些做法，僅供參考，不當(dāng)之處敬請各位批評指正。最后愿我們精誠合作,相互交流,精鉆細(xì)研,準(zhǔn)確把握2016年高考語文的脈搏，同時(shí)也祝愿我市2016年高考語文再創(chuàng)輝煌!謝謝!走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞邮郑w碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男摹寢屢汇?，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷 8 里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊樱瑥堉彀?，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時(shí)這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，社會和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問題，有人這樣評論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮 9 讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個(gè)新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車 10 司機(jī)；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時(shí)，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔(dān)心著?！案?，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實(shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對他的囑咐：“你 11 是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價(jià)的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無價(jià)的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.12 我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們在心理上能夠戰(zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第二篇：臨沂市高三生物一輪教學(xué)研討會總結(jié)

臨沂市高三生物一輪教學(xué)研討會總結(jié)

陳克

2012年9月17日至18日，臨沂市高中生物教學(xué)研討會在臨沂四中召開，我們臨沂七中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會與大家交流。

一、會議安排

本次會議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一天下午觀摩臨沭一中王宏賓、費(fèi)縣一中李宗永和臨沂四中蔣華玉三位優(yōu)秀教師的研討課；第二天聽取了三位專家的評課、徐連清老師對二○一二年高考生物試題進(jìn)行分析，并對二○一三年高考復(fù)習(xí)提出了建議及來自臨沂三中呂金光等三位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，最后，蘭山區(qū)教研員劉學(xué)仁老師傳達(dá)貫徹臨沂市高三上學(xué)期生物教學(xué)指導(dǎo)意見。短短的兩天學(xué)習(xí)、研討緊張而又充實(shí)，收獲頗豐。

二、收獲和體會

通過觀摩學(xué)習(xí)，我意識到，要想真正讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，把知識理解透、掌握牢，單靠導(dǎo)學(xué)案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們在課堂上還應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景、讓學(xué)生自己動手做一些小實(shí)驗(yàn)、開展一些趣味活動、適當(dāng)運(yùn)用多媒體動畫展示一些抽象的知識等等，要做到把生物學(xué)科理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，真正實(shí)現(xiàn)知識的自我構(gòu)建和問題的自我發(fā)現(xiàn)與解決?？傊?，上一節(jié)課，不難；上好一節(jié)課，卻非易事。在今后的教學(xué)中，我們還需要不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，將自己的所學(xué)所悟運(yùn)用到四環(huán)節(jié)高效課堂中來，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。做一個(gè)用心探究課堂的老師，讓知識在課堂中輕舞飛揚(yáng)，讓自己在課堂中釋放魅力，讓學(xué)生在課堂中綻放光彩！

徐連清老師對二○一二年高考生物試題的分析和對二○一三年高考復(fù)習(xí)提出的建議給我們的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

2、重視主干的基礎(chǔ)知識的落實(shí)。（3）要教會學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識，不能死記硬背且邏輯嚴(yán)密。（4）注意答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識點(diǎn)的時(shí)候要詳細(xì)一點(diǎn)，生物簡答題的文字量大，一般都是踩點(diǎn)給分，即使意思是正確的，但沒有關(guān)鍵詞，同樣不能得分。（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫不僅要規(guī)范，避免錯別字和修改時(shí)要清晰。（6）以中圖版和人教版教材知識為依據(jù)。

三、下一步的復(fù)習(xí)措施

通過本次研討會的學(xué)習(xí)交流，我們高三全體生物教師達(dá)成共識，一定遵照市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的要求，深入研究《考試說明》和教材，準(zhǔn)確把握備考方向，夯實(shí)教材基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，高度重視課堂教學(xué)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。具體打算如下：

1、正確處理課標(biāo)、考試說明、教材和高考試題

認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年山東省考試說明》，高考是以考試說明

和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來命題的，教材只是教學(xué)的載體和命題的參考。因此，各校應(yīng)利用集體備課認(rèn)真討論學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年山東省考試說明》，明確高考的知識范圍、能力要求及命題的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)對教材的研究，由于一標(biāo)多本，教材不再是高考命題的依據(jù)，因此，各校要認(rèn)真研究我省使用的“人教版”和“中圖版”兩套教材，對“中圖版”教材中的結(jié)論性知識的闡述要整理給學(xué)生。

2、制定好一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃應(yīng)包括“集體備課計(jì)劃”、“單元教學(xué)計(jì)劃”、“課時(shí)教學(xué)計(jì)劃”、“單元檢測計(jì)劃”，計(jì)劃的制定應(yīng)根據(jù)一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間結(jié)合本校課時(shí)及教學(xué)實(shí)際，通過集體會商，明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，單元檢測的時(shí)間及內(nèi)容等，以便于實(shí)施。計(jì)劃要公布給學(xué)生，讓學(xué)生復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)生制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)中要嚴(yán)格按照計(jì)劃教學(xué)，統(tǒng)一進(jìn)度。

3、加強(qiáng)集體備課，把個(gè)人優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢。

各備課組要拿出“集體備課計(jì)劃”，包括單元集體備課、課時(shí)集體備課。并且在平時(shí)的教學(xué)中做到時(shí)時(shí)集體備課，事事集體備課，充分發(fā)揮集體的力量，為學(xué)生提供最好的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能達(dá)到事半功倍的效果。

4、搞好學(xué)情調(diào)查，搞好單元檢測，及時(shí)反饋補(bǔ)教。

學(xué)情調(diào)查包括教師在課堂上通過提問、板演、小組探究展示等發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷，也包括對學(xué)生作業(yè)批改、談話、問卷、檢測等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的問題，以利于課堂上“精講、精練下力氣搞好單元檢測，把好命題關(guān)。

5、精化課堂教學(xué)

⑴強(qiáng)化基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，為提高能力打好基礎(chǔ)。高考命題的立意在能力，但能力的培養(yǎng)是建立在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)之上的，教學(xué)中對于《12年山東省高考理科綜合考試說明》中的知識點(diǎn)要逐一排查不遺漏、不增添，對每個(gè)知識點(diǎn)都要讓學(xué)生知其然、知其所以然。

（2）上課中的精講、精練與知識構(gòu)建

精講：教師要講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略。落實(shí)“三講三不講”

精練：堅(jiān)持典型例題導(dǎo)引，變式訓(xùn)練提高。練典型，練類型，練思路、方法、技巧，節(jié)節(jié)落實(shí)，發(fā)展智能。防止“水多泡倒墻”，陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。

（3）知識構(gòu)建：教學(xué)中要注意學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)降低難度。高中生物是分章節(jié)教學(xué)的，高考試題的能力考試，適當(dāng)進(jìn)行了學(xué)科內(nèi)綜合，一個(gè)題往往考察幾個(gè)知識點(diǎn)。因此，高三生物教學(xué)要注意學(xué)科內(nèi)綜合，章節(jié)之間的相關(guān)知識，內(nèi)在聯(lián)系要作到融會貫通。

高三生物組

2012/9/19

第三篇：高三復(fù)習(xí)研討會材料—《高三語文一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見》

高三復(fù)習(xí)研討會材料—《高三語文一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見》

高中升學(xué)預(yù)備教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。搞好升學(xué)教育，正確發(fā)揮考試功能，是辦好人民滿意的教育的重要標(biāo)志，是使教育科學(xué)、可持續(xù)性發(fā)展的有力手段。高二已經(jīng)完成了高中畢業(yè)的基本要求，那么，高三教學(xué)，一定要消除誤解，從素質(zhì)教育的高度認(rèn)識高考，旗幟鮮明地抓好升學(xué)教育，提高高考“綠色升學(xué)率”，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。因此，我們要緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)備考，努力提高素質(zhì)教育下的高考高效益。

一、指導(dǎo)思想

1．高三教學(xué)要以《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)語文考試大綱》和《山東省普通高校招生考試語文考試說明》為指導(dǎo),全面提高學(xué)生能力,立足實(shí)際,積極創(chuàng)新,探索新形勢下高質(zhì)高效的復(fù)習(xí)新路,真正落實(shí)素質(zhì)與能力同步發(fā)展，學(xué)生與教師共同提高的高中新課程教育教學(xué)理念。

2.要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“考試大綱”、“考試說明”，深入細(xì)致分析、研究近幾年全國以及各省市高考語文試題，特別是近幾年山東省高考語文試題，明確高考命題思路、發(fā)展方向。

3.高三教學(xué)要以吃透考試說明、高考樣題為高考備考復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性和針對性；以改進(jìn)復(fù)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)，協(xié)調(diào)工作，整體推進(jìn)；以全面育人為指針，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、目標(biāo)與任務(wù)

從20XX年山東語文命題的總體情況來看，與往年保持相對的穩(wěn)定，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。整套試題的難度、長度以及閱讀量、書寫量也都比較合適，同時(shí)題目還具有一定的創(chuàng)新性，有意體現(xiàn)語文的實(shí)用性，有利于語文教學(xué)對學(xué)生應(yīng)用語文習(xí)慣的培養(yǎng)引導(dǎo)。因此，在高三一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)立足學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，堅(jiān)持“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)”的原則。全面，即在對基礎(chǔ)知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行徹底排查的前提下，知識覆蓋要全，到邊到沿，不留死角；系統(tǒng)，即在復(fù)習(xí)過程中，注意挖掘知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，正確處理好點(diǎn)、線、面的關(guān)系，將孤立的知識系統(tǒng)起來，讓學(xué)生從宏觀與微觀的結(jié)合上，全方位、立體化地去掌握知識和理解問題；扎實(shí)，即強(qiáng)調(diào)落實(shí)，忌走馬觀花、水過地皮濕。

同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地看到，20XX屆考生，是我市重點(diǎn)實(shí)施高效課堂教學(xué)的一屆考生，這屆考生在山東省規(guī)范辦學(xué)這一特殊背景下，上課課時(shí)減少，在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對減少，部分同學(xué)在讀寫方面欠賬較多。而從山東省政策的大背景看，高考命題除了有限的創(chuàng)新之外，會有保持穩(wěn)定和可能降低難度的趨向。所以，高三一輪復(fù)習(xí)的總目標(biāo)是“突出基礎(chǔ)，聯(lián)通認(rèn)知；精細(xì)復(fù)習(xí)，積蓄后勁”。

在復(fù)習(xí)中，既要把握必修與選修課程在復(fù)習(xí)中的地位，恰當(dāng)?shù)靥幚砗帽匦夼c選修兩種課程在修習(xí)與復(fù)習(xí)中的關(guān)系；又要研究新形勢下如何減時(shí)增效，重構(gòu)課堂教學(xué)的整理、鞏固與提升的復(fù)習(xí)體系；還要調(diào)整打磨課堂各環(huán)節(jié)，建立高質(zhì)高效的高中復(fù)習(xí)課堂。

三、教學(xué)原則

1．全面性原則。高三復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完高中全部內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以高三復(fù)習(xí)時(shí)，不能僅局限于某一課、某一單元、某一小專題的內(nèi)容，而應(yīng)力爭加強(qiáng)知識與知識之間的縱橫聯(lián)系，并將各部分知識逐步納入整個(gè)高中知識的整體結(jié)構(gòu)之中，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。知識點(diǎn)、技能點(diǎn)覆蓋面要廣，要全面、扎實(shí)、到位；教學(xué)中要照顧到學(xué)生全體，既使學(xué)科的尖子學(xué)生促優(yōu)拔尖，又使本學(xué)科成績相對較弱的學(xué)生補(bǔ)弱提高，最終使全體學(xué)生都能獲得較大進(jìn)步。

2．主體性原則。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要和發(fā)展的愿望。教師要放下架子，與學(xué)生平等相處、教學(xué)相長。要采用以學(xué)生為中心的、有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

將尊重學(xué)生主體地位與體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位科學(xué)地結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成知識的梳理和技能的提高。

3．指導(dǎo)性原則。僅僅發(fā)揮學(xué)生的主體性還是不夠的，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使其學(xué)會學(xué)習(xí)，盡最大努力提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括（1）指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選定復(fù)習(xí)方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題意之間的關(guān)系等。（3）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，自行編織知識網(wǎng)絡(luò)和提煉解題規(guī)律并經(jīng)常進(jìn)行反思等。（4）對學(xué)習(xí)中的邊緣生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4．有效性原則。高三復(fù)習(xí)要特別講究復(fù)習(xí)效率，不能一味地求多、求全、求難，要精益求精，力求運(yùn)用最少的時(shí)間獲取最大的效益，要充分發(fā)揮一道題、一節(jié)課、一張?jiān)嚲淼淖饔?，努力提高?fù)習(xí)的成效。課堂教學(xué)要繼續(xù)貫徹“當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋、及時(shí)彌補(bǔ)”的原則，切忌面面俱到。要把重要知識點(diǎn)分解到不同的模塊單元，遵循“傷其十指，不如斷其一指”的方法，有所側(cè)重地解決問題?！?/p>

三、措施與方法

1．統(tǒng)一認(rèn)識，有效備考，全面提高語文應(yīng)考素養(yǎng) 應(yīng)對考試，是一個(gè)人適應(yīng)社會、學(xué)會生存的重要方式之一。良好的應(yīng)考技能，也應(yīng)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。學(xué)生的語文應(yīng)考素養(yǎng)是在長期的語文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中養(yǎng)成的，也是能通過集中訓(xùn)練可以強(qiáng)化的。高三的復(fù)習(xí)既承擔(dān)著將學(xué)生過去的應(yīng)考積累“喚醒”的智能，又承擔(dān)著在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化、深化某種應(yīng)試技能，進(jìn)而形成“自覺意識”的任務(wù)。而這一切都需要把握“有效備考”這個(gè)核心。提出“有效備考”的概念，是因?yàn)槲覀兊恼Z文教學(xué)和備考中存在著諸多無效教學(xué)的環(huán)節(jié)，在高三的語文復(fù)習(xí)中，無效教學(xué)的表現(xiàn)為：只重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)；重復(fù)疊加，忽略層級；師心自用，忽略學(xué)情；以考代練，簡單操作；平面滑行，無效備課等等。老師們在備考的過程中，要時(shí)時(shí)對照檢查自己的教學(xué)行為，努力做到“有效備考”。

要對本屆學(xué)生的學(xué)情有充分的認(rèn)識，本屆學(xué)生高

一、高二課時(shí)量不足，訓(xùn)練量不夠，導(dǎo)致閱讀與寫作欠賬較多，基本規(guī)范的落實(shí)也有差距。為此，應(yīng)認(rèn)清形勢，有效應(yīng)對，該補(bǔ)的補(bǔ)，該讀的讀，立足實(shí)際，抓實(shí)抓活。

2.循序漸進(jìn)，養(yǎng)護(hù)情商，激發(fā)語文復(fù)習(xí)的斗志

高三一輪復(fù)習(xí)開始階段的學(xué)生，還不能算作完整意義上的高三學(xué)生，他們剛剛從高二進(jìn)入高三，從知識儲備到做題技巧，從身體發(fā)育到心理準(zhǔn)備都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，在一輪階段，不宜過早地進(jìn)入大題量大難度大綜合的強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個(gè)階段，一般是對原先所學(xué)知識進(jìn)行“串串”“壓塊”“連片”，即將高中基礎(chǔ)年級所學(xué)的那些零散的知識，通過復(fù)習(xí)進(jìn)行組合、聯(lián)結(jié)、歸納、概括，使同類為伍，近類為鄰，便于記憶和使用；將那些互相游離的知識進(jìn)行聚集、勾連，使之形成小的模塊、集合。宜多進(jìn)行一些小綜合性的訓(xùn)練，進(jìn)行一些分解性的訓(xùn)練。把部分高考題拿來讓學(xué)生做，是讓學(xué)生認(rèn)識一下高考題的規(guī)范，并以此為標(biāo)尺，讓學(xué)生樹立起目標(biāo)來。要按照一定的順序，遵照先分后總，先易后難，步步為營，層層推進(jìn)的原則。

要立足于對學(xué)生的情感、意志等情商方面的培養(yǎng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不大，效率不高的問題，高三階段要將養(yǎng)護(hù)學(xué)生心理、激發(fā)斗志作為自己的重要責(zé)任。

3．依托課本，雙線并行，努力提高一輪復(fù)習(xí)效益

一輪復(fù)習(xí)非常重要，是高三復(fù)習(xí)的必過關(guān)口，只有搞好了一輪復(fù)習(xí)，后面的復(fù)習(xí)才有基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)，教材是實(shí)施復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，通過一輪，學(xué)生將課本及知識點(diǎn)再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，將原來學(xué)過的東西深化、條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而達(dá)到融會貫通。但在處理課本和落實(shí)考綱的關(guān)系上，一直存在著幾種不同的認(rèn)識。有的直接進(jìn)入二輪專題復(fù)習(xí)，完全拋開課本，這是不講繼承的虛無主義。但課本與考點(diǎn)聯(lián)系不密切，且考點(diǎn)分散，如果完全按課本來，許多老師也會感覺無所適從，而且如果機(jī)械地就課本而課本，僅將課本當(dāng)作梳理基礎(chǔ)知識的一個(gè)憑借，也會無形地將戰(zhàn)線拉長，降低效率。人教版教材屬于“綜合型教材”，必修教材的編寫每一單元的訓(xùn)練目標(biāo)較為集中，較為適合組織單元教學(xué)，且每一課的課后“研討與練習(xí)”設(shè)計(jì)十分講究，有的甚至與高考命題極為吻合，這是我們復(fù)習(xí)中的重要資源和參照。除了“閱讀鑒賞”，“表達(dá)交流”“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”里面的“含金量”也較高，與高考的關(guān)系也較為密切。選修課教材也各有特點(diǎn)，如《中國古代詩歌散文欣賞》每一單元都是以“過程和方法”切入的，有著強(qiáng)烈的方法指導(dǎo)意識，足可作為詩歌和散文欣賞的憑借。

幾年來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采取課本與考點(diǎn)雙線并行的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，即將必修、選修教材進(jìn)行有機(jī)整合，形成新的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，既照顧到教材的單元結(jié)構(gòu)，又從考綱的角度充分挖掘每一單元的訓(xùn)練價(jià)值，是一種可行的做法。當(dāng)然，在具體操作的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)情和考情，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和整合，這是教師主體性的重要體現(xiàn)。

一輪復(fù)習(xí)的明線是人教版必修與選修教材，暗線是高考考試大綱所規(guī)定的能力層級。市編學(xué)案對此進(jìn)行了有機(jī)的整合，學(xué)案的編寫思路較好地體現(xiàn)了這種融合。明線體現(xiàn)的是因材（本）施教，暗線體現(xiàn)的是以考定教，教材和市編學(xué)案是我們組織一輪復(fù)習(xí)的重要依托。

4.發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化集備意識，整體提高備考效度

合作出大智慧、大成績。高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，靠一個(gè)老師單打獨(dú)斗是不可能應(yīng)付現(xiàn)在的高考的，必須堅(jiān)持集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分調(diào)動備課組全體教師的積極性，同舟共濟(jì)，才能在高三復(fù)習(xí)中取得理想的成績。大的學(xué)校，可以三五人為一個(gè)合作小組，輪流擬定復(fù)習(xí)內(nèi)容、材料、檢測題等。堅(jiān)決反對個(gè)人單干，不合作、不交流，同事之間要加強(qiáng)合作，來提高集團(tuán)備考的效益。

同時(shí)，要變經(jīng)驗(yàn)型備考為層級備考。高考備考曾經(jīng)經(jīng)歷過不同的層次與階段，如經(jīng)驗(yàn)備考、信息備考等，在現(xiàn)有條件下，這些備考方法依然有用。但如果死抱著經(jīng)驗(yàn)和信息不放，忽略語文學(xué)科最本真的東西，則得不償失。語文高考最大的貢獻(xiàn)是提出了“能力層級”的概念，它使語文的測試與評價(jià)有章可循，但是層級備考的思想?yún)s常常被我們所忽略，為此，我們提出“層級備考”的思想。在層級備考思維下，我們選題，就不會只盯著新鮮的文本而不顧及題目的需要了，在看待市編學(xué)案時(shí)，就不會因?yàn)榭吹綆讉€(gè)熟題就大發(fā)牢騷了，這樣也就會引導(dǎo)我們的老師沉下心來，關(guān)注文本、關(guān)注題目、關(guān)注層級，從而走向一種自覺意識，進(jìn)入更高的層次，而一些經(jīng)典的題目就會永遠(yuǎn)成為經(jīng)典了。有些老師，眼睛只是向外盯著看，而忽略向內(nèi)的反思、探究。提出層級備考，也有助于糾正個(gè)別老師在選題訓(xùn)練時(shí)只盯著低層級的識記而不關(guān)注高層級能力與思維的培養(yǎng)的偏差。

6.通研考綱試卷，揣摩命題方向，提高復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和針對性 要認(rèn)真研究“考試大綱”和近年高考試卷。通過研讀《考試大綱》，準(zhǔn)確把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表現(xiàn)形式是什么”等幾個(gè)問題。對高考試題的研究，要明晰“怎樣考”：歷年試題整體研究——找共性，近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢，相同試題對比研究——找變化，不同試題分類研究——找差別，課改試題集中研究——找新意、找動態(tài)。近幾年高考，既有對傳統(tǒng)的繼承，又有不同程度的創(chuàng)新；既重視基礎(chǔ)，又凸顯文化和思維、個(gè)性考查，新課改的內(nèi)容都有著不同形式的體現(xiàn)。而且不避舊題，考查層級更為明顯。這就為我們扎扎實(shí)實(shí)搞好基本訓(xùn)練，著眼提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了良好的導(dǎo)向。

我們要用高度務(wù)實(shí)的態(tài)度對待高三復(fù)習(xí)，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在平時(shí)教學(xué)過程中及時(shí)修正，務(wù)求落實(shí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃要明晰，復(fù)習(xí)策略要對路，復(fù)習(xí)方法要科學(xué)，時(shí)間安排到課時(shí)，材料確定到小題，分工責(zé)任到個(gè)體。改革復(fù)習(xí)備考的傳統(tǒng)套路和方法，關(guān)注備考內(nèi)容研究、關(guān)注優(yōu)生的培育、關(guān)注“因材備考”，促進(jìn)學(xué)生良好應(yīng)考素質(zhì)和能力的有效形成。

7.落實(shí)知識梳理，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，提高教材文本的利用率 葉圣陶先生說過：“知識不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。那憑借就是國文課本。”語文教材是重要的學(xué)習(xí)資源，要科學(xué)的、全面的進(jìn)行使用，在使用的過程中對教材進(jìn)行“二度開發(fā)”和利用?；镜乃悸肥俏难晕囊哉n為單位組織復(fù)習(xí)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。現(xiàn)代文以單元為單位組織復(fù)習(xí)，一般有三種課型：基礎(chǔ)知識梳理訓(xùn)練課、閱讀能力訓(xùn)練課、寫作素材開發(fā)與運(yùn)用思維訓(xùn)練課。

基礎(chǔ)知識梳理課要體現(xiàn)考綱所要求的“常用”“?？肌钡脑瓌t，對于較為生僻的字詞不可過于糾纏，對于詞語成語要體現(xiàn)“依句辨詞”的原則，在動態(tài)語境中理解其意義，在這一塊，市編學(xué)案做了很好的整合，要注意運(yùn)用。

閱讀能力訓(xùn)練課要做到溫故知新，閱讀實(shí)質(zhì)上是一種文體思維，不同的文章體式在閱讀思維上是不一樣的。閱讀能力是具體的，要努力尋找教材文本閱讀要求和高考閱讀能力之間的對應(yīng)關(guān)系，每篇文章聚焦一兩個(gè)問題，力求有所突破。高考能力與教材文本的對應(yīng)關(guān)系市編學(xué)案已經(jīng)做了很好的規(guī)劃，要切實(shí)用好。在對教材溫故的過程中，還要高度重視課后“研討與練習(xí)”中有效的練習(xí)題目的使用。

除了依托教材進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，還要重視閱讀素材生成寫作素材的訓(xùn)練，這也是我們幾年來一直堅(jiān)持的好的做法。課內(nèi)閱讀與寫作的結(jié)合，體現(xiàn)在素材集成與運(yùn)用上，更重要的是抓好個(gè)性化閱讀與寫作的結(jié)合，使學(xué)生的個(gè)性化閱讀轉(zhuǎn)化為高考作文的素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，要處理好課外閱讀的質(zhì)與量的關(guān)系。文章多讀固然會收效，但是學(xué)生的實(shí)際情況已經(jīng)不允許這樣做。課外閱讀的出發(fā)點(diǎn)，一是開闊學(xué)生視野，二是激活學(xué)生的思維、養(yǎng)護(hù)他們的情感之源，以免寫作中因無激情而不能寫作。向?qū)W生推薦的文章、讀物等，不要放給學(xué)生就不再理會，可以重點(diǎn)地介紹、講解一兩篇，抓住主要特點(diǎn)即可。要強(qiáng)化吸收試卷營養(yǎng)。經(jīng)過測試之后的材料，在學(xué)生大腦中的印象會更深一些，試卷涉及內(nèi)容也往往比一般的練習(xí)題更有價(jià)值，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集整理試卷中的“可再生資源”，這也是復(fù)習(xí)過程中語文學(xué)科比其他學(xué)科更有優(yōu)勢的地方。

8.優(yōu)化精編學(xué)案，堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，確保復(fù)習(xí)備考的高效能

為了克服教學(xué)的隨意性，提高復(fù)習(xí)效果，要繼續(xù)推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”制，要求以市編學(xué)案為基礎(chǔ)，精編課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。

今年市編學(xué)案一個(gè)比較大的變化是以“模塊”和“單元”為順序，推動“雙線并行”，符合大多數(shù)縣區(qū)和學(xué)校“按冊復(fù)習(xí)”的實(shí)際。在具體使用上，一要堅(jiān)持優(yōu)先使用，充分用好市編學(xué)案的有效資源和研究成果；二要堅(jiān)持全面使用，對附錄的內(nèi)容要作出統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持不懈，集腋成裘；三要堅(jiān)持優(yōu)化使用，科學(xué)取舍，合理整合，編寫符合自己實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案；四要堅(jiān)持規(guī)范使用，強(qiáng)化思維規(guī)范、成果規(guī)范與書寫表達(dá)規(guī)范的落實(shí)。

課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫，要以市編學(xué)案的“雙線”結(jié)構(gòu)為基本線索，精心選取并組織材料，突出教與學(xué)的策略設(shè)計(jì)。內(nèi)容上至少應(yīng)包括：本節(jié)課的主要內(nèi)容（可以是學(xué)習(xí)提綱、教師講授的要點(diǎn)，也可以是學(xué)習(xí)目標(biāo)、重要的知識歸納、規(guī)律總結(jié)、方法點(diǎn)撥等等）、問題（教師設(shè)計(jì)的問題情境、教師預(yù)計(jì)的疑難問題、例題、習(xí)題、檢測題等）、課堂反饋的方式或相應(yīng)的測試題、作業(yè)或思考題等。形式上要合理安排，為學(xué)生規(guī)范化答題設(shè)計(jì)好空間。要體現(xiàn)課時(shí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)一個(gè)課時(shí)一個(gè)學(xué)案。因教學(xué)內(nèi)容的連貫性，可以考慮兩節(jié)課或幾節(jié)課使用同一個(gè)學(xué)案或?qū)W(xué)案，但反對將市編學(xué)案（或其他復(fù)習(xí)材料）直接搬用而不編學(xué)案的懶惰做法。要精選測練題，下功夫做好試題的研究和篩選工作，通過下海的切身體驗(yàn)提高自身的解題素質(zhì)、編題能力和提高訓(xùn)練材料的質(zhì)量，抓好分層訓(xùn)練，力求講評點(diǎn)撥到位，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

進(jìn)入高三，除了直面高考的精讀訓(xùn)練之外，作為開闊視野、養(yǎng)護(hù)情感、培養(yǎng)語感的重要手段的時(shí)文、美文閱讀也是至為重要的，這也已經(jīng)成為一些學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)。但是在操作中對課外閱讀材料的選擇隨意性大，較為分散，缺乏統(tǒng)一的計(jì)劃，影響了效果。應(yīng)做到前置印刷、整合印刷、集中印刷，保證學(xué)生日常積累、借鑒使用。

9.研究幾種課型，打磨課堂細(xì)節(jié)，努力構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂

要認(rèn)真領(lǐng)會市教科研中心的“三五X”教學(xué)策略的精神實(shí)質(zhì)，對高三常見課型的操作程序進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定適合本校的各種課型的教學(xué)流程；要研究單元基礎(chǔ)梳理和訓(xùn)練課、閱讀鑒賞課、訓(xùn)練講評課、寫作訓(xùn)練課等復(fù)習(xí)課型的不同特點(diǎn)和規(guī)律，探索各類課型的高效上法。要將“高效”貫穿于課堂的全過程，把學(xué)生的參與度和思維的深刻度作為課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

語文高效課堂，要抓好兩個(gè)維度的落實(shí)：教的內(nèi)容聚焦確定，學(xué)的活動充分展開。“教的內(nèi)容聚焦確定”要求我們每一節(jié)課的目標(biāo)要集中，主攻方向要明確，不可貪多求全，面面俱到。要科學(xué)安排每一節(jié)課訓(xùn)練的量，不要因過分追求課堂環(huán)節(jié)的完整而造成“夾生飯”，貪多求全，落實(shí)不好。每堂課都要有收獲，得一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)得。要重視當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不一定每節(jié)課都得做檢測題，對一個(gè)題目的答案經(jīng)過師生雙方的共同的努力，最終能落實(shí)到每一位同學(xué)的思維上，沉淀共同的智慧，形成完整的文字也是一種“達(dá)標(biāo)”。“學(xué)的活動充分展開”要求我們充分考慮學(xué)生的聽說讀寫的實(shí)踐活動，在關(guān)注學(xué)情的前提下讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，防止學(xué)生“被思考”“被交流”“被探究”等偽活動的開展。要堅(jiān)持“先做后講、不做不講”的原則，讓學(xué)的活動真正有效地展開。

單元基礎(chǔ)梳理和訓(xùn)練課、閱讀鑒賞課、訓(xùn)練講評課，要做到“先重溫教材文本，再檢查落實(shí)鞏固；先學(xué)后教，先做后講，不做不講”，要將方法、技巧融入解題的全過程，切忌“兩張皮”的現(xiàn)象。講評中，要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。課堂上要減少低效環(huán)節(jié)，杜絕無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)，切實(shí)提高高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

10.激活閱讀積累，實(shí)行序列寫作，切實(shí)提高考場寫作水平

讀與寫是高考語文最核心的東西，但在對讀與寫的認(rèn)識上，卻有天壤之別。在閱讀方面，最大的誤區(qū)是混淆了平日閱讀與作為高考的信息化精讀的區(qū)別，平日閱讀“放羊”，信息化精讀不講層級，未能體現(xiàn)語文教師指導(dǎo)閱讀的“專業(yè)化”。高考現(xiàn)代文精讀以考查能力立意，高于一般生活中的寬泛閱讀，又是高中生升入大學(xué)進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)，更與高中課堂的講評閱讀密切相關(guān)。可以說，高考現(xiàn)代文閱讀，為閱讀能力考查找到了一個(gè)準(zhǔn)確合理的位置。因此，用于高考精讀考查的文本，必須中規(guī)中矩：段間關(guān)系、句間關(guān)系、詞語關(guān)系清晰明確。對專業(yè)考生的訓(xùn)練，就必須符合專業(yè)的規(guī)范。我們很多老師的高三教學(xué)，恰恰不具備專業(yè)水平?；?qū)⒂?xùn)練上成新授課，或閱讀將學(xué)生拉到閱覽室不加指導(dǎo)或“一發(fā)了之”，都是專業(yè)化不高的表現(xiàn)。而要提高閱讀指導(dǎo)的專業(yè)化，就必須一靠整合，即搞“集約化”和個(gè)性化閱讀的統(tǒng)一；二靠科學(xué)，即區(qū)分不同的能力層級的閱讀，實(shí)施閱讀的層級備考。

具體說來，閱讀指導(dǎo)涵蓋兩個(gè)層面的內(nèi)容，讀什么和怎么讀。首先須指導(dǎo)學(xué)生明確“讀什么”。針對高三備考要求，可以在以下幾方面進(jìn)行閱讀。

（一）科技性說明文和現(xiàn)代名家散文。這是近幾年來高考現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，如一些名家的散文，情文并茂，知識性強(qiáng)，且篇幅不長，學(xué)生不妨多讀一些，這樣能“怡情、博采、長才”。

（二）精悍的時(shí)事評論、小品文和中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。這些文章往往切中時(shí)代的脈搏，針對社會熱點(diǎn)，立足激濁揚(yáng)清，能催人向上，給人以啟迪陶冶。學(xué)生讀后不僅可以明知國家大政，分清是非善惡，樹立人生理想，也可感受文字之美，學(xué)習(xí)寫法之巧，于讀于寫都有好處。我們向大家推薦我們的網(wǎng)刊——《時(shí)文美文例文》，這是一個(gè)凝聚了我們臨沂市語文人的心血和智慧的刊物，她貼近高三學(xué)生的閱讀實(shí)際，能最大限度的滿足高三學(xué)生的閱讀需求。通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)迅捷的平臺，實(shí)現(xiàn)了跨縣域的集體備課，達(dá)到了智慧共享，資源共享的目的。許多縣區(qū)的學(xué)校教師積極參與編寫，創(chuàng)新使用網(wǎng)刊。實(shí)踐證明，網(wǎng)刊的形式很受老師歡迎，效果超出了我們的預(yù)期。今后，這個(gè)刊物還要堅(jiān)持不懈的辦下去，各個(gè)縣區(qū)，各個(gè)學(xué)校輪流坐莊，爭取讓這個(gè)刊物越辦越好。（《時(shí)文美文例文》編寫分工表見附頁）

其次，要讓學(xué)生明確，學(xué)生的閱讀包括精度和略讀，高三要以精讀為主。精讀要注意以下幾點(diǎn)：

1．感知語言。培養(yǎng)對語言的敏感力是語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，讀書的關(guān)鍵是“讀”。只有通過“讀”才能品嘗到文章的深邃與空靈?；蜃x兩三遍、或快讀、或細(xì)讀、或細(xì)讀相關(guān)段、或跳讀、或吟誦你喜愛的句子，通過感受閱讀，注意學(xué)習(xí)其中豐富的語言詞匯及觀點(diǎn)內(nèi)容、藝術(shù)手法、人物形象等。

2．鑒賞技法。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，在獲得身心愉快的同時(shí)，更重要的是要借鑒作者觀察社會的角度、認(rèn)識事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑，從而形成自己的寫作個(gè)性。

3.比較異同。這是較高要求。學(xué)習(xí)同類文章，要就其文體、構(gòu)思、章法、題材進(jìn)行不斷的分析、咀嚼、鑒賞，異中求同，歸納其共性，找出規(guī)律性的東西，還可“同中辨異”，學(xué)會活用，在辨識中學(xué)會整體性比較，形成自己的文學(xué)批評能力。

此外，對于高三學(xué)生，我們提倡專題性閱讀。所謂專題性閱讀，即根據(jù)學(xué)生自己的閱讀興趣，確定閱讀對象，挑選相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。這種閱讀，講求的是學(xué)生自主性：自己的愛好需求，自己設(shè)計(jì)確定目標(biāo)，自己選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，因而學(xué)生閱讀積極性往往很高，學(xué)習(xí)效果相對較好。同時(shí)，它能加強(qiáng)“大語文”意識，把語文學(xué)習(xí)與社會生活結(jié)合起來，為學(xué)生增長見識、提高能力、發(fā)展思維開拓廣闊的空間，于讀于寫都有好處。尤其是在如今的高考中，那種“空舊同”的作文顯然已經(jīng)無法取得高分，只有“人無我有，人有我優(yōu)”的個(gè)性化寫作才能脫穎而出。而專題性閱讀由于要求“讀得專”“讀得深”“讀得透”，能更好地為學(xué)生的個(gè)性化寫作服務(wù)。

要抓好晨讀，以瑯瑯書聲來養(yǎng)護(hù)情感，來促使知識的轉(zhuǎn)化和發(fā)酵?！白x”之為用可謂大矣，高三之讀仍要保持。要注意指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，不要把“天天語文”變成“放羊語文”，也不要把“天天語文”變?yōu)榇蟛秃驼?，要把握量和質(zhì)，除了讀精美段落之外，一些經(jīng)典的答案也可以讓學(xué)生通過讀來深化理解。

以讀促寫，寫有序列。雖然我們早就提出序列寫作的要求，但是，在落實(shí)方面，各校的理解并不一樣，甚至雷聲大雨點(diǎn)小。以考代練，缺乏計(jì)劃；重復(fù)疊加，原地踏步；批改草率，幾近無效。真正的“訓(xùn)練”根本無從談起。這里面有學(xué)校政策的因素（如周考制），也有老師個(gè)人的因素。作為一位有著自覺意識的語文教師，對此必須保持清醒的認(rèn)識。我們認(rèn)為，高三作文訓(xùn)練必須扎扎實(shí)實(shí)地從最基本的訓(xùn)練做起，從審題、立意、構(gòu)思、成文、修改等方面用功夫，既要搞好大作文的寫作，也要化整為零，進(jìn)行一些小的基本訓(xùn)練。在這種訓(xùn)練中，讓學(xué)生逐漸了解作文的路徑，體會成功的幸福。大作文的主要目的是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對作文整體結(jié)構(gòu)、思路、文章形式、段落安排的藝術(shù)。大作文可以嘗試讓學(xué)生重復(fù)修改，直到對他而言，達(dá)到最高水平，可以少寫幾篇，但要多改幾次。不要篇篇都寫，篇篇都寫不成功。小的訓(xùn)練要特別關(guān)注審題和構(gòu)思的能力。批改的形式可以多樣，教師改與同學(xué)改可以結(jié)合，學(xué)生作文展示的形式可以多樣，比如“佳作上墻”就是一種很有效的展示方式。

市編學(xué)案一直致力于作文序列化訓(xùn)練的探索與設(shè)計(jì)，要充分利用好這一資源。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，從山東近五年的作文命題情況看，命題內(nèi)容主要是:突出自我,呼喚真情;尊重他人，提升道德；關(guān)注現(xiàn)實(shí),弘揚(yáng)正義；愛護(hù)自然，遵循規(guī)律；體察人生，提升境界。命題的意指就是把考生放在自然、社會、人生的大舞臺上，在紛繁復(fù)雜的矛盾中，如何認(rèn)識，如何生存，如何生活，如何創(chuàng)造?？忌乃枷牒退急婺芰Φ母叩蜎Q定著文章內(nèi)容的優(yōu)劣，其次才是語言表達(dá)的問題，從近幾年閱卷老師的共同感受是，語言表達(dá)也力求樸實(shí)無華，反對堆砌辭藻、華而不實(shí)的文風(fēng)。

鑒于此，今年的學(xué)案作文編寫的原則是：突出審題立意訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)，著力提高想象力和思辨力水平；夯實(shí)最基本的記敘文、議論文、議論性散文的寫法，提高寫作技巧，著力訓(xùn)練不同文體獲得高分的方法和途徑；提供模擬仿寫例文，加強(qiáng)寫作的引導(dǎo)和示范作用，著力提高文章寫作形式和內(nèi)容的質(zhì)量。

具體辦法是：在訓(xùn)練作文審題立意時(shí)，將全國18套作文題目命題類型歸類為寓言故事型、現(xiàn)象事理型、引述評議型（含時(shí)事評論型）、漫畫型、命題型、半命題型（20XX年未出現(xiàn)）、話題型（僅天津1套）等7種類型，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作文特點(diǎn)，結(jié)合山東作文命題特點(diǎn)，進(jìn)行有重點(diǎn)的訓(xùn)練，不求面面俱到；可以結(jié)合基礎(chǔ)知識天天練的形式合理安排訓(xùn)練方式，但每周不少于1次，貫徹到復(fù)習(xí)的始終；一定要精選高質(zhì)量的作文題目，保障訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)和高效。在訓(xùn)練不同文體的寫作時(shí)，可根據(jù)學(xué)生寫作喜好的特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練某種文體（譬如議論文為比較通用和保險(xiǎn)的文體）；可以采用片段訓(xùn)練的方式，就記敘文的景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑，議論文的切割分論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語段等寫作方法和技巧加以訓(xùn)練；教師要進(jìn)行認(rèn)真批閱，確保訓(xùn)練的效果，學(xué)生沒掌握或效果不好的，要繼續(xù)訓(xùn)練，直到掌握為止。在一輪復(fù)習(xí)前期，適當(dāng)增加模擬仿寫，加強(qiáng)寫作的引導(dǎo)和示范作用，目的是快速提高處于中下層寫作水平的學(xué)生的寫作質(zhì)量。

11.狠抓規(guī)范，強(qiáng)化落實(shí)，搞好復(fù)習(xí)應(yīng)考的規(guī)范化工程。

直觀的規(guī)范，涉及書寫規(guī)范、卷面規(guī)范、答題規(guī)范。首先，要練一筆好字。這是得高分?jǐn)?shù)的一大因素。高三也要抓練字，主要有兩條，一是抄寫背誦古詩文，一是每周抄一篇千字文，長期積累，長期訓(xùn)練，肯定大見成效。高三的練字，不一定非得拿出專門的時(shí)間，也不一定非得寫得像書法家那樣。但要強(qiáng)化練字的意識，至少要將字寫得端正、干凈、容易認(rèn)，講究格式，講究美觀。在此基礎(chǔ)上再求寫得快，適應(yīng)高考的需要。其次，卷面要規(guī)范，盡量不勾不涂、序號化。第三答題要規(guī)范：①規(guī)范應(yīng)用語文術(shù)語。②規(guī)范答題區(qū)域。③規(guī)范答題邏輯。④現(xiàn)代文的選擇題一定要與原文核對。文言文閱讀題先看內(nèi)容概括題。⑤古詩鑒賞的答案在古詩的關(guān)鍵詞語中。答題規(guī)范是翻譯、解釋、概括。⑥散文閱讀的難點(diǎn)在概括內(nèi)容與認(rèn)識主題。⑦散文閱讀答4分以上的題，應(yīng)分條列出，每條字?jǐn)?shù)不要太多，不要重復(fù)；可多答幾條，應(yīng)以分?jǐn)?shù)為依據(jù)答題。⑧涂卡要規(guī)范，書寫要規(guī)范。⑨主觀題先打草。

四、進(jìn)度與安排

時(shí)間

進(jìn)度

備注

9月1日——9月3日（1周）

必修1 第一單元《沁園春

長沙》

《詩兩首》

結(jié)合《詩兩首》進(jìn)行仿句訓(xùn)練

9月6日——9月10日（2周）

必修1 第二單元《燭之武退秦師》

《荊軻刺秦王》

作文序列訓(xùn)練（1）

訓(xùn)練內(nèi)容各校備課組集備確定 9月13日——9月17日（3周）

必修1 第二單元《鴻門宴》

第三單元《記念劉和珍君》 《小狗包弟》

《記梁任公先生的一次演講》

9月20日—9月24日（4周）本周22日—24日中秋節(jié)放假

必修1第四單元

可結(jié)合新聞單元進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，假期可投放模塊測試題一組

9月27日——9月30日（5周）本周市高三一輪會

作文序列訓(xùn)練（2）月考（1）

10月4日—10月日（6周）

必修2第一單元、第二單元《詩經(jīng)兩首》

10月11日—10月15日（7周）

必修2第二單元《離騷》《孔雀東南飛》《詩三首》必修2第三單元《蘭亭集序》

作文序列訓(xùn)練（3）

10月18日—10月22日（8周）

必修2第三單元《赤壁賦》《游褒禪山記》第四單元

月考（2）或必修2測試

10月25日—10月29日（9周）

必修3第一單元、第二單元《蜀道難》

作文序列訓(xùn)練（4）

11月1日—11月5日（10周）

必修3第二單元《杜甫詩三首》《琵琶行》《李商隱詩兩首》

可能在本周舉行一輪期中考試

11月8日—11月12日（11周）

必修3第三單元第四單元

作文序列訓(xùn)練（5）必修3考試或月考（3）

11月15日—11月19日（12周）

必修4第一單元、第二單元《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》

11月22日—11月26日（13周）

必修4第二單元《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》 第三單元

作文序列訓(xùn)練（6）

11月29日—12月3日（14周）

必修4第四單元

必修4模塊測試或月考（4）

12月6日—12月10日（15周）

必修5第一單元

必修5第二單元《歸去來兮辭》

作文序列訓(xùn)練（7）

12月13日—12月17日（16周）

必修5第二單元《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》

12月20日—12月24日（17周）

必修5第三單元、第四單元

必修5模塊測試或月考（5）

12月27日—12月31日（18周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

一、二單元

作文序列訓(xùn)練（8）

20XX年1月3—7日（19周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

三、四單元

1月10日—14日（20周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

五、六單元

月考（6）或古詩文專項(xiàng)考試

1月17日—21日（21周）

期末復(fù)習(xí) 期末考試

2月18日（下學(xué)期第一周）

二輪復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識（1）

2月21日—25日（2周）

二輪復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識（2）（3）

作文序列訓(xùn)練（9）

2月28日—3月4日（3周）

古詩文專題復(fù)習(xí)（1）

月考（7）

3月7日—3月11日（4周）

一輪驗(yàn)收考試復(fù)習(xí)

3月中旬一輪驗(yàn)收考試

說明：以上內(nèi)容僅是大體框算，考試時(shí)間等以實(shí)際為準(zhǔn)。

五、結(jié)束語

總之，根據(jù)我省近幾年的高考走向，無論高考怎樣改革，語文的基本考查點(diǎn)沒有變化，只要我們抓住能力點(diǎn)不放，分點(diǎn)訓(xùn)練，狠抓落實(shí)；必選結(jié)合，科學(xué)綜合，教學(xué)整體成績必然會一步步提高。因此，整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段，要充分理解“復(fù)”與“習(xí)”的辨證關(guān)系，既能“溫故”，又能“知新”；既能讓他們度過一個(gè)綠色、陽光、生態(tài)的高三，又能借助高三這個(gè)平臺，使他們考上理想的大學(xué)，為他們的一生打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。

第四篇：高三一輪備考策略精心打造高效課堂

高三一輪備考策略:精心打造高效課堂

字?jǐn)?shù)：2126 字號： 【大 中 小】

余文森教授說：“有效教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

高三課堂除要做到教學(xué)的有效之外，由于復(fù)習(xí)的時(shí)間緊，任務(wù)重，還必須保證單位時(shí)間的效果好。正值2010年-2011年高三備考一輪復(fù)習(xí)之際，我談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、精心備課

精心備課是打造高效課堂的前提，備課要充分，精心打造低起點(diǎn)、勻加速、快節(jié)奏、大容量課堂，加強(qiáng)學(xué)生的緊張度、愉悅度。

備課要講究“五備”。

1.備學(xué)生。

備學(xué)生全體（班級整體學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)氣氛）、備學(xué)生問題、備學(xué)生基礎(chǔ)、備學(xué)生能力、備學(xué)生態(tài)度（心理狀態(tài)）。

2.備知識。

備知識要備出知識的主干，突出重難點(diǎn)。

3.備情境。

備問題情境（或直白或巧妙提出問題）、備思維情境、備活動情境（加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)和評價(jià)，提倡合作學(xué)習(xí)）、備媒體情境（備板書、備板畫、備多媒體課件）、備環(huán)境情境（創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行有效教學(xué)）。

4.備自己。

備教學(xué)策略（手段多元化，針對自己優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短）、備自己的風(fēng)格、備自己的弱點(diǎn)、備自己的期望。

5.備教學(xué)設(shè)計(jì)。

備過程（重視三維目標(biāo)，知識生成過程的因果關(guān)系，邏輯思維，學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷過程），備方法（要創(chuàng)新，要新鮮刺激），備課件，備時(shí)間，備遷移拓展。

二、課堂要融洽

1.預(yù)習(xí)有時(shí)比總結(jié)更重要。

不論是新授課還是習(xí)題課，都應(yīng)讓學(xué)生提前明確這堂課教師所講內(nèi)容，讓學(xué)生有預(yù)習(xí)空間。預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)之一，就如運(yùn)動前的熱身，使身心進(jìn)入該科課堂的學(xué)習(xí)狀況。

2.課上前幾分鐘是關(guān)鍵。

課前3－5分鐘可以進(jìn)行上節(jié)課知識重難點(diǎn)的考察，讓學(xué)生答在作業(yè)本上收上來，老師下課做好批閱，有評價(jià)批語，反饋每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，下節(jié)課再跟蹤檢查，讓每節(jié)課都有針對性，增強(qiáng)有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3.課堂要體現(xiàn)“問題為主軸，思維為主攻，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)”。

新授課要講出知識的主干，作重難點(diǎn)、細(xì)小知識點(diǎn)的補(bǔ)充，遷移擴(kuò)散，舉一反三，舉三反一，回歸課本，講練結(jié)合，習(xí)題課要分類歸納，總結(jié)提升。要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)在美，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力鍛煉。老師備課的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成都要注重學(xué)生知識的內(nèi)化過程。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生真正處在學(xué)習(xí)的情景中，促使學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

4.將課堂打造成激情課堂、愉悅課堂、互動課堂和高效課堂。

（1）課堂活動設(shè)計(jì)要調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和規(guī)范性指導(dǎo)。“予人以魚，惠其一時(shí)；授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法就會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。沒有規(guī)范的課堂是混亂的、無序的。那么，在規(guī)范上，對教師來說：一是板書板畫要規(guī)范，二是用語要規(guī)范。對學(xué)生要規(guī)范：①明確課前準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、思維準(zhǔn)備；②明確課上任務(wù)：總體要求是：沒記住的記住了，不理解的理解了，記住的會用了，會用的用準(zhǔn)了，用準(zhǔn)的用熟了這幾個(gè)層次，讓不同層次的學(xué)生課堂上都能動起來。③明確課后任務(wù)：本節(jié)課下課后還需要做好哪些工作？改錯、列知識結(jié)構(gòu)圖表、背誦哪些知識點(diǎn)等。深挖教師潛力，深挖學(xué)生潛力，讓管理滲透到每節(jié)課堂上，讓師生交流在課堂上產(chǎn)生。

（2）教師講課要有激情，有教學(xué)高潮，掌握講課的節(jié)奏，杜絕虛假繁榮的課堂，提高學(xué)生的上課興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，要從小事例入手，從身邊的事入手，從學(xué)生感興趣的話題入手。在教學(xué)方法上，以“設(shè)疑”激發(fā)興趣，以“比喻”激發(fā)興趣，以“情”喚起興趣。

三、積極開展教研

自習(xí)習(xí)題要充分反映課堂講授知識，學(xué)案要與課堂知識相符，教研要從課堂講授內(nèi)容去展開。學(xué)案是課本知識的歸納、補(bǔ)充，要體現(xiàn)知識的重難點(diǎn)，經(jīng)典題型學(xué)案化，問題的設(shè)計(jì)要有梯度，體現(xiàn)以問題為主軸的思想，通過學(xué)案讓學(xué)生對課堂知識更好地把握。教研要圍繞學(xué)案、自助、作業(yè)、課堂來討論，增強(qiáng)實(shí)效性，通過說課的形式，來解決疑難問題講授的方式方法。

四、加強(qiáng)交流

每周利用好公開課，加強(qiáng)交流，加強(qiáng)三個(gè)年級的聽評課，通過學(xué)校一系列的比賽課和展示課進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。聽課后要注重評課環(huán)節(jié)，除評知識內(nèi)容外，還要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的評價(jià)，對學(xué)生管理進(jìn)行評價(jià)。

打造高效課堂是每個(gè)老師的共同愿望，同一備課組老師可以通過教研進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐，一定能打造出適合教學(xué)規(guī)律的、適合自己學(xué)生學(xué)情的、科學(xué)的課堂教學(xué)范式，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

第五篇：高三語文高考備考教學(xué)總結(jié)

房屋出租合同樣本

出租方：以下簡稱甲方。

承租方：以下簡稱課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分吸取上屆高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，竭盡全力發(fā)揮全組語文教師的集體智慧，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，通過系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使基礎(chǔ)知識絡(luò)化，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，通過師生一年的共同的努力，XX年我校高考取的了前所未有的成績，語文成績也創(chuàng)下了我校高考語文的歷史又一個(gè)最好水平，理科平均成績?yōu)榉郑渲袏W班為110分；全校有8個(gè)學(xué)生獲得本縣前十名的好成績.其中有四名學(xué)生達(dá)130分.文科平均成績?yōu)榉?，全縣前五名全由楊彥輝老師包攬.回顧過去的三年，我們確確實(shí)實(shí)感到：沒有捷徑，沒有訣竅，只有一條真理——天道酬勤。現(xiàn)總結(jié)如下：

一.校長，杜主任坐鎮(zhèn)我組，無論是平時(shí)聽課，評課，還是開展教研活動，都能及時(shí)指出所存在的問題和引進(jìn)最新信息，使我們始終沒有脫離和迷失方向。

二.楊主任統(tǒng)觀全局，運(yùn)籌帷幄，使我們的工作有條不紊地進(jìn)行。

三．

師

者

勤學(xué)

XX屆語文備課組是一個(gè)，風(fēng)格異卻始終團(tuán)結(jié)緊密的集體。高中三年，全年級22個(gè)班，一半班級的語文老師是“從一而終”。一半是中途轉(zhuǎn)換.但是語文成績不僅沒有下降，反而穩(wěn)步提高，得益于備課組在高一時(shí)制定的語文教學(xué)原則，得益于備課組勤于鉆研，勤學(xué)互助的教研風(fēng)氣。

1、備課組團(tuán)結(jié)合作，既突出群眾智慧，又發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

高三語文備課組由11位老師組成。老教師張葆藩文學(xué)底蘊(yùn)深厚，有數(shù)十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且能熟練地制作電腦教學(xué)課件，備課、做題認(rèn)真細(xì)致，思考問題比較深入，在備課組的教學(xué)研討中常主動與中青年教師溝通交流；中年教師展秀軍，姬秀梅，楊彥輝，毛桂梅，陳旭軍腦子靈活，反應(yīng)敏捷，接受新事物快，見解獨(dú)到，很善于設(shè)計(jì)合適學(xué)生能力的練習(xí)；青年教師王菊紅，周冬麗，滿正荷，馬龍，李芳萍則力圖創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使備課組形成了一個(gè)穩(wěn)定的老中青“鐵三角”。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們盡管也有不同看法，有時(shí)也為某個(gè)問題爭執(zhí)，但大家總是互相尊重，求同存異，分工合作，資源共享，取長補(bǔ)短，形成了一個(gè)強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體，正所謂“眾人齊心，其利斷金”。

2、積極參加教研活動，既重視經(jīng)驗(yàn)借鑒，又重視理論研討。

我們很重視省、市教研室組織的教研活動和下發(fā)的教研資料，尤其是市教研室的信息.我們有意識地在我校教學(xué)實(shí)踐中去借鑒運(yùn)用那些先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)。如參考07年的備考信息，我們及早制定了08年備考計(jì)劃。

3、周密計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)。

剛進(jìn)入高三，我們就用兩次集體備課，研究探討，根據(jù)實(shí)際制定了周密的計(jì)劃，并吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，用我們制定的計(jì)劃來指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考嚴(yán)格落實(shí)，在復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)不妥，共同商討，及時(shí)調(diào)整。

4、以資料為主，輔以相應(yīng)測試訓(xùn)練，注重考后分析，及時(shí)補(bǔ)救。

復(fù)習(xí)備考中，我們以所定的資料為指導(dǎo)，每個(gè)專題復(fù)習(xí)完，都要進(jìn)行一次檢測，并且每次測試后都要進(jìn)行試卷分析，查漏補(bǔ)缺，從中找出差距的原因。如在第一次的模擬考中，兩個(gè)尖子班的語文成績較好，超其它班5—10分，這5—10分差距在哪里呢？還有哪些知識點(diǎn)沒有過關(guān)呢？當(dāng)我們把兩個(gè)班的成績分為：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)課外選擇題、默寫、文言文、詩歌賞析、課外閱讀、作文、總分八段成績分別登記作比較時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)，這5—10分差距出在課內(nèi)課外選擇題上。原來，實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)就比較好，學(xué)生容易參與課堂，每堂課都在自覺不自覺間掌握復(fù)習(xí)著基礎(chǔ)。自這次后，我們幾位老師不敢掉以輕心，每個(gè)知識點(diǎn)都讓學(xué)生積極參與和訓(xùn)練。

當(dāng)然，在分析的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了詩歌賞析、課外閱讀，這些考點(diǎn)考得不好，為此，我們備課組的老師聚集在一起，討論研究，商量辦法，并開展基礎(chǔ)專題和寫作專題講座，并整理了詩歌賞析做題的方法，讓學(xué)生從中學(xué)會做詩歌賞析題的方法。老師們專門研究整理有關(guān)課外閱讀的表現(xiàn)手法，語言特點(diǎn)等的考試題型，專門研究和歸類這些知識點(diǎn)答題方法，印發(fā)資料給學(xué)生。我們這樣做的目的就是務(wù)必教會學(xué)生一見到這些題型，就懂得答題的方法。

5、加強(qiáng)集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助共贏。

我們高三語文備課組的11位老師，注重集體備課，研究高考的知識點(diǎn)，分工合作，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，每個(gè)老師都發(fā)揮自己的特長，出專項(xiàng)測試題和復(fù)習(xí)題，制作專題課件，最后將勞動成果拿來大家共同使用，做到了真正的資源共享，像姬老師字寫得特別漂亮，就直接手寫出精題，展老師剪刀加漿糊粘典題，其他老師上下載新題等；我們還利用晚自學(xué)時(shí)間讓全年級學(xué)生分幾批到多媒體教室聽我們幾個(gè)老師做專題講座，每個(gè)老師講一到兩個(gè)自己最擅長的專題，這既有利于教師資源的最佳配置又有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。在整理資料的過程中我們做到了以下三點(diǎn)：

(1)、梳理知識，系統(tǒng)歸類

高中語文知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)豐富博雜，廣泛的分布在高中語文6冊書及相關(guān)資料里，高考復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的就是這些知識點(diǎn)。根據(jù)高考復(fù)習(xí)時(shí)間的安排，第一階段應(yīng)我們以梳理知識點(diǎn)，將其系統(tǒng)歸類為目的，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容明確，針對性強(qiáng)。通常語文知識點(diǎn)分為字的音、形、義、詞義、句義的理解，語法修辭，背誦默寫，文學(xué)文體常識，現(xiàn)代文閱讀，文言文理解閱讀，詩歌鑒賞、語言運(yùn)用與練習(xí)，應(yīng)用文知識與練習(xí)，作文練習(xí)等。這些知識往往頻繁的分布在相關(guān)的書中，我們用耐心、細(xì)心去疏理，不怕麻煩。

(2)、全面撒，重點(diǎn)突破

做好第一步后，第二步就是按計(jì)劃有步驟復(fù)習(xí)鞏固這些知識訓(xùn)練點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)好每個(gè)點(diǎn)；當(dāng)然由于時(shí)間緊迫，復(fù)習(xí)時(shí)不可能平均用力，那么就要做到既面面俱到，又要突出重點(diǎn)。這樣，才能合理利用好寶貴的時(shí)間，所謂重點(diǎn)，一是指那些考題中分值較高的知識訓(xùn)練點(diǎn)，如閱讀，作文等；二是根據(jù)自己知識掌握的情況，復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的薄弱點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)針對這些重點(diǎn)，花大力氣，花時(shí)間加強(qiáng)復(fù)習(xí)，加大訓(xùn)練量，絕不能輕易放過。

(3)、模擬測試，查漏補(bǔ)缺

在做好第二步的重要復(fù)習(xí)工作后，此時(shí)已是臨近高考的前兩三個(gè)月了，高三下學(xué)期，我們爭取了每雙周周六晚自習(xí)時(shí)間，用來測試，檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)前的模擬演習(xí)，做到胸中有數(shù)。我們用以前的高考試卷或具有高考水準(zhǔn)的試卷來進(jìn)行自我測試，通過測試以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的復(fù)習(xí)遺漏點(diǎn)或薄弱點(diǎn)，然后再重點(diǎn)突破這些弱點(diǎn)。如此反復(fù)幾次，做到了胸有成竹，信心十足的參加高考。

(4)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，其他老師的團(tuán)結(jié)支持

剛進(jìn)入高三，對復(fù)習(xí)備考多少有些茫然，而幸運(yùn)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，為我們搭建了一個(gè)又一個(gè)平臺，在高三復(fù)習(xí)備考對接會上，我們向上屆高三語文組吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，少走了許多彎路，同時(shí)又得到了教研組其他年級老師的支持，對我們的教學(xué)進(jìn)行了及時(shí)的補(bǔ)充；書記親自上陣，帶領(lǐng)我們站在了高考的第一線，這給了我們巨大的鼓舞；校長多次親臨我們的早讀現(xiàn)場及上課現(xiàn)場，使我們心中的血液一次又一次的沸騰，而心中的熱血每升騰一次，我們的高考備考信心就增強(qiáng)了一大截；我們的分管領(lǐng)導(dǎo)和年級主任率先垂范，每天早上不到7：00就站在了教學(xué)樓頂上，中午下午和班主任一起督促學(xué)生自學(xué)，他們在教學(xué)樓上的身影，對學(xué)生是一種激勵、一種震懾，對老師是一種鞭策，一種激勵。以上種種，使我們于自覺不自覺間勒緊了韁順，策馬加鞭向高考的目標(biāo)馳騁而去。本屆高三學(xué)生沒有尖子，差生多，中等生占比重大。能否將中等生推進(jìn)到一個(gè)高的層次，將差生帶動起來一并提高，是備考工作成敗的關(guān)鍵。本著“以人為本，立足整體”的原則，我們要求各班和備課組制訂好“培優(yōu)扶差”輔導(dǎo)計(jì)劃。對班級的重點(diǎn)對象要幫扶到位。應(yīng)該說我們的高考備考從高一就開始了。高一時(shí)，針對學(xué)生缺科嚴(yán)重的實(shí)際，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每周日上午，年級組統(tǒng)一安排數(shù)學(xué)，對總分前150名的學(xué)生集體輔導(dǎo)，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。我們要求在日常教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)和培養(yǎng)，并且建立了嚴(yán)格的月考制度，嚴(yán)格考試紀(jì)律，統(tǒng)一密封裝訂，實(shí)行流水作業(yè)，統(tǒng)一閱卷?？荚嚱Y(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析和成績評估，把質(zhì)量分析結(jié)果和各班各科評估結(jié)果及時(shí)反饋給每一位科任教師和學(xué)生，使教師與學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，彌補(bǔ)缺陷，打牢基礎(chǔ)。

從高二開始，我們緊緊抓住和充分利用“會考”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“會考”和高考內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，同時(shí)，要求教師在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。一方面提高競賽成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各科學(xué)習(xí)能力，爭取及早化解高三教學(xué)復(fù)習(xí)的壓力。并且繼續(xù)堅(jiān)持嚴(yán)格的月考制度，使學(xué)生各方面的能力都有所增強(qiáng)。

一進(jìn)入高三，在XX年8月中旬，學(xué)校就把高考備考提到重要的議事日程。根據(jù)實(shí)際提出“三強(qiáng)調(diào)，四到位”的備考措施。三強(qiáng)調(diào)是：強(qiáng)調(diào)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力以及集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)拼博；強(qiáng)調(diào)教師刻苦鉆研，提高業(yè)務(wù)水平；強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)集體備課，做到資源共享。四到位是：情感認(rèn)識、行動到位；年級組長、班主任、科任教師管理到位；計(jì)劃措施督促、激勵到位；學(xué)校與家庭共同教育到位。正是靠這種“求真務(wù)實(shí)”精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較大幅度地提高。

6、健全和落實(shí)集體備課制度。以備課組為單位加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧，變單個(gè)作戰(zhàn)為集體攻關(guān)。要求做到“五定”、“五研”、“五統(tǒng)一”。“五定”：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定發(fā)言人、定程序?！拔逖小保貉写缶V考綱，把握高考方向；研教材，明確三維目標(biāo)；研重點(diǎn)難點(diǎn)，確定突破措施；研學(xué)生學(xué)情，面向全體學(xué)生；研教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

7、實(shí)施青年教師向老教師拜師學(xué)藝制度。相當(dāng)一部分教師是第一年任教高三，高三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對教材也不夠熟悉。這些年輕教師，工作干勁大，工作熱情高，進(jìn)取心強(qiáng)，我們一方面給他們壓擔(dān)子，激勵他們爭取成功的自信心；另一方面實(shí)行“以老帶新”，要求他們拜經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為師，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師求教，與其結(jié)成師徒對子，從而促進(jìn)了青年教師的迅速成長。更使他們在前人積累的成功經(jīng)驗(yàn)上，盡量少走或不走彎路。

在這一年多的時(shí)間里，我們備課組腳踏實(shí)地，勤教樂導(dǎo)，蔚然成風(fēng)。在備考中，老師們一心撲在工作上，成天泡在辦公室里。碰到問題、遇到困難，得到經(jīng)驗(yàn)等，都坦誠地相互交流，共同探討。各科教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的協(xié)調(diào)和控制，整個(gè)備考工作有條不紊。老師們還特別重視個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常在教室或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)、拼搏、奉獻(xiàn)精神和極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

8．實(shí)施全方位的德育教育

(1)、教育學(xué)生樹立必勝的信心

在工作中，我們備課組要求工作要“愛、嚴(yán)、勤、細(xì)”，幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。從高一開始，我們所有成員及時(shí)地了解和掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。碰到學(xué)生有困難時(shí)，更是“人在身邊，話到心里”，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激勵著學(xué)生進(jìn)取的斗志，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，立志成材，教育學(xué)生樹立“天生我才必有用”的思想，為學(xué)生努力拼搏起到了積極作用。

(2)、穩(wěn)定班級教育、教學(xué)秩序

進(jìn)入高三后，學(xué)生兩極分化逐漸明顯。為穩(wěn)定教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)高考氛圍，要求教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，縮短師生之間的情感距離。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師的教學(xué)熱情。

(3)、關(guān)注學(xué)生情緒，注重心理輔導(dǎo)使他們及時(shí)走出低谷，以充沛的精力和健康的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，使他們在高考中發(fā)揮出最佳的水平。

9．把握規(guī)律性，增強(qiáng)針對性

為了把握各科考試的規(guī)律性，我們著重組織教師進(jìn)行了“二個(gè)”重點(diǎn)研究：一是重點(diǎn)研究《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和《考試大綱的說明》；二是重點(diǎn)研究近五年來的高考試題，尤其是實(shí)施新教材省份的高考題及“3＋X”試題。通過研究，基本把握了各科試題的知識、能力考查的分布規(guī)律，了解試題考查的角度、難度及解題思路。這樣，就避免了教學(xué)的被動性和盲目性，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)備考的針對性和實(shí)效性，起到了事半功倍的效果。

加強(qiáng)信息交流也是把握規(guī)律的重要措施。學(xué)校對上級部門組織的學(xué)科會議、活動都精心組織，積極參與，與會教師在學(xué)科活動后都要向備課組全體教師傳達(dá)會議精神。學(xué)校對XX年高考的重要信息及時(shí)提供給老師們，以指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)，如“XX年高考與往年相比的變化”，各地試卷交流。

10、因材施教，對癥下藥。

11、突出課堂教學(xué)，使課堂成為高三復(fù)習(xí)的主渠道。

為提高高三的復(fù)習(xí)效率，必須在課堂上下功夫，向課堂要效益，向課堂要質(zhì)量，教師們精心組織每一堂課的內(nèi)容，切實(shí)做到“精講多練”，“講練結(jié)合”，學(xué)生的練習(xí)題都是經(jīng)過老師們精心篩選，組合而成，具有針對性與實(shí)效性，堅(jiān)持課堂改革，貫徹落實(shí)“低起點(diǎn)，小循環(huán)，勤反饋”的九字教學(xué)法，用這一科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)。

12、強(qiáng)化教法與學(xué)法研究。

為適應(yīng)高考要求，全體科任教師積極參與教研活動，各備課組積極開展專題研討活動。例如：XX年3月，每個(gè)備課組都擬定了高考備考的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。重點(diǎn)突出了學(xué)法指導(dǎo)、教法優(yōu)化和如何提高中等生成績等措施。

13、加強(qiáng)考試與反饋。

“反饋”環(huán)節(jié)在高三復(fù)習(xí)過程中至關(guān)重要，高三復(fù)習(xí)離不開考試。既有單元過關(guān)考試，又有學(xué)校的月考。特別是XX年3月份后，我們加強(qiáng)了模擬訓(xùn)練。每周三晚上安排考試。而考試這一形式無疑給反饋提供了重要平臺。為突出這些考試的功能，我們深入研究了種種考試在教學(xué)過程中的診斷反饋、導(dǎo)向激勵功能，充分發(fā)揮考試在教學(xué)過程中的監(jiān)控作用，從而及時(shí)調(diào)整思路，改進(jìn)教學(xué)方法。

每次考試后，我們認(rèn)真做好檢測成績分析，正確評價(jià)學(xué)生，針對學(xué)生特點(diǎn)從發(fā)展的眼光出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

總之，我校XX年高考能取得這個(gè)成績，歸功于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，抓級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，各處室、各部門的支持，莘莘學(xué)子的拼搏，中老年教師的辛勤點(diǎn)撥，年輕教師“不須揚(yáng)鞭自奮蹄”的耕耘?！坝澜癯ㄩ_早，料得來年花更香”。在新的征途上，我們將信心百倍，干勁十足，再創(chuàng)新的輝煌！

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