第一篇：初三學生現(xiàn)狀分析及具體措施

學校現(xiàn)狀分析及教育教學措施

一、現(xiàn)狀分析：

2014屆九年級有2個班級，32名學生（其中3名為隨班就讀學生）參加中考，從本屆學生目前情況來看，總體成績處在全縣偏下水平。英語、數(shù)學、物理學科成績處于全縣中等偏下水平；化學、語文學科處于全縣偏下水平。

從本屆九年級的師資力量來看，畢業(yè)班7位教師中，有6位具有畢業(yè)班教學經(jīng)驗，只要大家能扎實工作，花大力氣，發(fā)揚苦干加巧干的精神，全面提高教育教學質量，實現(xiàn)本屆九年級的質量指標有希望的。

二、教育教學措施：

（一）加強領導，強化管理，明確目標

1、學校成立畢業(yè)班教學工作領導小組。

由校長任組長，分管校長、教務主任任副組長，各領導分工把關，精心安排、周密部署、認真分析、擬定對策，進一步明確主攻方向，集中各方力量打好復習攻堅戰(zhàn)。教務處落實強化措施、加強指導、搜集信息、整合資源，努力實現(xiàn)初三復習教學新突破，政教處全力配合，做好初三學生的思想教育工作，為學校把握學生動態(tài)、決策教學思路提供可靠保障，做好各項管理、督促、檢查、落實工作。

2、為了使初三任課教師全身心地投入教育教學工作，全面提高教學質量，學校結合本校實際情況，制定了切實可行的具體目標：（1）2014屆九年級中考整體平均分、優(yōu)秀率指標力爭超越2013屆水平，合格率達到90%以上。

（2）市（縣）重點高中、普高上線率較2013屆有所提升。

（二）抓落實，促提高

1、強化質量意識，積極優(yōu)化課堂教學結構，發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。

各學科做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”。教研組要發(fā)揚團隊精神，加強集體備課、聽課、評課，做到優(yōu)勢互補，教學資源共享。學科間不互相占擠，著力提高課堂效率，向 40分鐘要質量；課堂面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

2、各學科認真制定復習計劃，精心組織復習

（1）第一輪復習：夯實基礎，歸納梳理，能力提升?？梢苑譃閮蓚€階段 ；第一階段全面復習階段，要求扎扎實實地夯實基礎。第二階段，側重培養(yǎng)學生的綜合分析、解題能力。（2）第二輪復習：綜合訓練，拓展總結，全面提高

3、積極探索分層教學、分類指導、兼顧兩頭的教學輔導模式 以學生為主體，以學生發(fā)展為本，經(jīng)常采用各種形式（問卷調查、座談會、個別訪談等）聽取意見、建議，讓學生各取所長、學有所得。本學期開始，學校對本屆32個學生實行了分層教學，要求教師要針對不同層次的學生，在傳授知識難易度、深淺度上把握好。對于布置作業(yè)和練習的要求同樣如此。要讓每一個學生在學習過程中更有利于知識的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學習的信心。通過抓兩 頭，促中間，提高平均分、合格率、優(yōu)秀率、高中上線率，減少低分率。根據(jù)我校目前的情況，特別要加強對優(yōu)秀生的輔導。

4、鉆研試題，把握中考動態(tài)

要求科任教師加強研究近三年上海中考試卷，領會考題的考查意圖，從中把握中考的出題方向和動態(tài)，關注考試命題的熱點和穩(wěn)定性的風格導向，從而使復習工作有的放矢。注重知識積累，廣泛收集社會焦點、要聞、中考動向，結合課本，借助網(wǎng)絡，自編題目。平時，各科教師要注重題型歸類及分類指導，特別是向學生傳授分析、評判、解題思路、做題步驟、應試能力的指導。做到知識梳理有序，思路明晰，方法靈活多樣。

5、做好模擬考試的安排和成績分析統(tǒng)計

根據(jù)縣統(tǒng)一安排在4月中旬、5月上旬進行模擬考試，由教導處具體安排落實；并對考試成績進行統(tǒng)計和分析，找出成功和不足，以調整教育教學方法。

6、專家引領，同伴共享共贏

適時邀請進修學校教研員、專家來學校為教師、學生做中考專題講座，邀請教研員對薄弱學科進行跟蹤調研和指導，提高復習的針對性和有效性。學校同學科老師同心同德，共謀發(fā)展。增強同科研討及學科交流、互補。禁止單打，避免只求個人成績，而忽視整體提高的做法。

（三）齊抓共管，形成合力

1、強化班級管理，營造良好的班風學風。以班主任為負責人，重視學生行規(guī)教育，促進良好班風和學風的形成。同時要求班主任密切關注畢業(yè)班學生的思想和心理動態(tài)，班主任要加強班級任課教師交流，及時發(fā)現(xiàn)本班學生的問題，采取相應的措施，使初三教學工作順利、有序、高效到進行。本學期在4、5月份準備為畢業(yè)班學生開展心理輔導的講座一次。

2、教學質量監(jiān)控包干到人

制定九年級教學質量監(jiān)控責任制，將智優(yōu)生和學困生包干到每個教師，通過與學生多談心、交朋友，從學習、生活、思想動態(tài)全方位地關注學生，多鼓勵表揚學生，激發(fā)學生的斗志，挖掘學生的潛能，變壓力為動力，使學生全身心投入到學習中來。

3、家?；?，形成教育合力

充分重視家校聯(lián)系溝通的重要性，切實做好家訪工作及與家長聯(lián)系溝通工作，一模后開好畢業(yè)班學生家長會，通報學生學習狀況和學校工作情況，同時宣講教育政策，宣傳上級部門和學校的教育教學政策和措施，尋求學生家長的理解和支持。

4、召開年級學生大會和各類學生會議

開學第二周召開畢業(yè)班學生大會，幫助學生制定學習計劃，端正學習態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，第四周召開了畢業(yè)班百日動員大會，隨后準備召開智優(yōu)學生會議，激發(fā)這部分學生學習潛能，召開學困生會議，加強思想教進行有效的學法指導。

第二篇：初三班現(xiàn)狀分析

初三（5）班現(xiàn)狀分析

張西杰

一、現(xiàn)狀分析: 我班共有學生37人，其中男生19人，女生18人。經(jīng)過上學期各任課教師積極配合及所有學生的共同努力，使得班級學習氛圍較濃，絕大部分學生學習習慣有明顯改善；中上層學生自主學習意識加強，探索學習方法方面取得一定的成效；學習目標較明確，形成了較好的教學相長的氛圍。班級的總體成績有較明顯的提升。但是好的表象背后也存在著許多問題：

1.我班的優(yōu)秀率不高，而且班級的前5名是輪流換，特別是1.2名沒有人能穩(wěn)坐釣魚臺。有的同學是上次甚至考年級第一，這次卻考了二十幾名，還有的同學上次年級40幾名這次卻是前幾名，真不知道中考會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?？梢妼W生的學習成績波動有多大??！

2.我班的學生行為習慣不是很很好，比如眼保健操極少數(shù)同學不夠重視。衛(wèi)生習慣也較差，甚至午休前打掃好的衛(wèi)生，午休后地面就會有紙屑出現(xiàn)，不能持續(xù)保持。還有早讀的效率不高等等。

3.我班的后進生（極差生）較多，需要時時督促，稍有不慎成績真的不敢想象。而且學習習慣較差，作業(yè)質量不高，甚至個別女生行為極差，簡直就是一副老油條的德性.4.我班問題學生也較多，例如男2號張福同學，父母離異，隨父生活，家庭比較貧困，由于父親常年在外打工，他早出晚歸，衣食住行均靠自己。面對初三繁重的學業(yè)，心理承受能力較差，可以說心理疾病嚴重，學習成績下滑明顯，而且他在班級有一定的影響力，很可能帶壞整個班集體。還有龔培培、王天意等同學，父母關系不夠和諧，學習環(huán)境較差，在思想上比較成熟有早戀、叛逆等現(xiàn)象。對整個班級也有很大的影響，有帶壞其他同學的趨勢。

總之面對初三下學期學習壓力加大這一特點，絕大部分學生會經(jīng)歷“瓶頸”期：之前較薄弱的知識有待提高，綜合復習能力要求提高，要保持平穩(wěn)的心態(tài)和積極向上的學習狀態(tài)需更多的關注和鼓勵；尖子生優(yōu)勢不夠太突出，家長過高的期望會產(chǎn)生一定的負面影響；后進生能否堅持到最后不放棄，都是我們應當密切關注和協(xié)調的問題。

二、班級的奮斗目標：

1.在原有基礎上穩(wěn)定、提升良好班風、學風，在緊張的初三下學期創(chuàng)設出適合學生靜心學習成長的和諧環(huán)境。

2.加強學生的安全教育，確保在穩(wěn)定有序安全的環(huán)境下進一步引導改進學習方法，提高學習效率，發(fā)掘更大潛力；尤其在中后期要促進尖子生的飛躍，中間層的超水平發(fā)揮，和確保后進生的盡力而為，使每一個學生都有所進步。

3.密切關注學生的心理情緒變化，幫助其建立信心，提高心理承受能力，保持積極學習的持久恒動力。

4.以不放棄任何一個學生為準則。重點關注“問題學生”和“后進生”。

三、具體措施：

1.抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課及吃零食現(xiàn)象，抓好早讀紀律，提高學習效率，推進課間文明休息，營造良好的學習氛圍。教室衛(wèi)生時時監(jiān)督，眼保健操天天檢查等。

2.對學生進行理想和前途教育，對不同層次的學生提出不同層次的要求，讓學生樹立 “進步就是成績”、“進步就是100分”的觀念，讓他們人人都有信心，只要不斷的攀登高峰，不畏勞苦就一定會有收獲的.3.初三學生情感敏銳也較脆弱，逆反心理強，要定期與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)。根據(jù)學生的心理特點，采取適當?shù)慕逃鸵龑?，因材施教，多疏導與幫助，多寬容學生犯錯誤，切忌簡單粗暴，急于求成。

4.加強與家長的交流與溝通，取得家長的支持。對學生加強心理素質教育，為使學生能以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝中考挑戰(zhàn)，在學生中大力開展心理素質教育和心理輔導工作，以鼓勵為主，提高競爭意識，樹立中考信心，以多種形式消除恐懼、緊張情緒，以良好的心態(tài)參加中考。

第三篇：初三學生學習情況分析（本站推薦）

初三學生學習情況分析

王XX：管中初三學生，基礎不錯，比較喜歡學習化學，孩子挺聰明的，就是粗心大意，不管多難的知識一聽就會，可是一做題就容易出錯，導致考試后一看到試卷就很懊悔，發(fā)現(xiàn)會做的也做錯了，或者一看到答案就想明白了，他課上表現(xiàn)不錯，挺愛學習，就是課下留的作業(yè)幾乎不完成，希望學管老師幫忙督促。課本基礎只是已經(jīng)復習完，接下來的復習計劃就是專題訓練。

邢XX：六中初三學生，這個學生接手比較晚，三月份開始上課，基礎一般，沒有閱讀課本的習慣，習慣考前臨陣磨槍，許多課本上的知識點處于模糊狀態(tài)，反復說幾遍還總是問，但小姑娘總體不錯，課上挺愛學習的，作業(yè)也基本能完成，現(xiàn)在基礎知識將要復習完，接下來將進行專題訓練以及薄弱環(huán)節(jié)的鞏固。

喻XX：管中初三學生，基礎不好，因為上冊書第四單元沒有學好導致了他后面的章節(jié)都沒有學好，前面的知識沒有掌握好，老師再講別的東西自然就聽不懂了，導致不懂的知識越來越多，陷入惡性循環(huán)，他的課時比較少，一周1.5課時，完成知識串講、鞏固練習、深入消化有些困難，孩子還有些懶惰，僅僅靠課上那點時間，復習效果不是很好。

趙XX：六中初三學生，基礎還可以，就是學習習慣不好，喜歡抄答案，課上表現(xiàn)也不太好，總是走神，有點懶惰，缺乏思考，不愛做題，她比較聰明，講什么都能聽懂，但不做題是不行的，希望學管老師做好溝通工作，幫助她調整心態(tài)，好好學習。

曹XX：六中初三學生，數(shù)學基礎很好，在學習的過程中我們只進行大題的復習，通常是一點撥就會，對考試很重視，考前很緊張，總怕考不好，心態(tài)需要調整，我們的復習計劃還是以中考壓軸題為主，幫助學生開闊思路。

第四篇：初三學生心理特點分析

初三學生心理特點分析及教育對策

2012年9月 了解初三學生特點：

1、產(chǎn)生成人感，渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重，但缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會經(jīng)驗。表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2、獨立性和依賴性，表現(xiàn)為增加了對同伴關系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增加多了保留和批評、懷疑的成分。不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，他們對父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。

3、自我評價能力提高，進入青春期的青少年，自我意識開始形成。

4、自尊心增強，每個學生都渴望得到尊重，這正是他們認識自我價值的反映，他們表現(xiàn)為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥與批評。

5、初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執(zhí)性的特點，對于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問題的認識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

我們的教育對策：

1.目標激勵，引導學生確立奮斗目標，使之成為學生行為的約束力和學習持久的動力。

2.注重培養(yǎng)學生的信心，這是學生迎考取得佳績的強大內因，也是產(chǎn)生前進動力的根本保證。

3.穩(wěn)定學生情緒。積極疏導學生心理，科學減壓。最好的辦法是經(jīng)常找學生談心，有針對性的找學生談話。

4.營造“平常”氛圍。平常心是正常發(fā)揮自身水平的重要保證。優(yōu)秀學生總是很沉穩(wěn)，學習，生活節(jié)奏穩(wěn)定，專心，關鍵是他們有平常心。我們要不短幫助學生分析“平時似考試，考試似平時”的辯證關系。不要把中考渲染的太神秘。引導學生以平常心態(tài)對待中考“心貴處于平靜”

5.因材施教，“導”指導自暴自棄的學生端正態(tài)度，明確目標，適當減低要求，引導他們小臺階前進；“扶”中等生，加強他們的信心教育，幫他們補習弱科?！凹ぁ币敫偁帣C制激勵好學生，樹立更高的目標，成績才有突破。

6.引導學生學會合作。根據(jù)學生性格，愛好，學科成績，學生特點等安排合作的最佳組合。

第五篇：大三學生現(xiàn)狀分析

大三學生現(xiàn)狀分析

我本人現(xiàn)在是一名大三學生，如果有人說大學里面哪一年最重要，我肯定會說是每一年，如果非要我從中四選一的話，我會毫不猶豫的說，大三是關鍵，經(jīng)歷過大一的懵懂，大二的浮躁，大三的學生已經(jīng)真切的感受到了自身的變化，開始正視自己畢業(yè)以后的發(fā)展問題，考研，就業(yè)，出國成為同學們從不離口的話題。

到了大三，自然會形成不同的群體，有學習一直很優(yōu)秀的，有沉迷網(wǎng)絡游戲的，有社會實踐豐富多彩的，也有各類比賽嶄露頭角的。一些學生已經(jīng)小有成果，開始沾沾自喜，也有一部分人因為兩手空空而變得自暴自棄。而我就是兩手空空的那個，但我并沒有自暴自棄，我很享受大學生活，畢竟在人的一生當中，除了童年以外，就只有大學生活最悠閑了，在大學里，沒有那么的利益與勢力，同學之間相處也還沒有那么多的虛偽，也沒有那么多的心機與算計；在大學里，交朋友還可以按照自己的喜好。

大三是個分叉口，未來道路的選擇多是在這時候確定的：考研？就業(yè)？考證？出國？自主創(chuàng)業(yè)？對于大三學生來說，如何給自己準確的定位很重要，今后要選擇怎樣的路所需要做的準備也是有區(qū)別的。

高校連年擴招，高等教育已從精英教育過渡到大眾化教育階段，大學生數(shù)量急劇上升，本科文憑貶值，在就業(yè)市場上不占優(yōu)勢，是否繼續(xù)深造成為值得深思的問題。然而隨著研究生的擴招，其教育質量相對下降，供給量與需求量不均衡，研究生文憑作為篩選人才的標桿作用逐漸弱化，是否值得花費大量時間、金錢、精力進一步完成研究生教育也成為值得思考的問題。此外，為應對嚴峻的就業(yè)壓力，彌補自身在學校所學與實際社會需求的落差的不足，增強自身競爭力，更多的大學生愿意花大量的時間、精力去考證，而為應對考證，許多在校大學生未能正確處理專業(yè)學習與社會培訓的關系，請假、逃課參加“速成班”，并且通過死記硬背獲取證書，偏離儲備更多知識以適應就業(yè)市場需求的原意，這種行為在大學校園屢見不鮮，也成為值得關注的問題。

當然大部分同學還是選擇考研。因為他們會考慮多方面，從家庭方面講，在一定程度上，學歷越高，相應的社會地位越高，在精神層次上家庭成員越會得到

相應的滿足。從個人角度講考研有利于緩解本科就業(yè)壓力，提高學歷和自身能力，學成后所站起點相應提高，工資待遇、升職機會等較本科生多，為日后的發(fā)展拓展了空間；另外在本科階段中存在著不少對就讀專業(yè)不喜歡、不適合的同學，可以通過繼續(xù)深造改變專業(yè)方向，彌補本科所學專業(yè)的缺憾，完成職業(yè)規(guī)劃的夢想。

當然也有一部分同學選擇畢業(yè)后就直接就業(yè)，在這其中也有一部分同學從家庭方面考慮，減免了對研究生時期所要投入的經(jīng)濟上或是精神上的投資，減緩了家庭的壓力。于個人而論，避免了考研所要付出的時間成本、經(jīng)濟成本及心理成本，可以將這些時間、精力用于為日后工作準備從家庭方面而論，隨著就業(yè)時間的延后，家庭所需要投入的經(jīng)濟、精力、關懷等成本更多，這對家庭來說是一種有形或無形的壓力。就目前而言，研究生的報考已經(jīng)不僅僅局限于應屆畢業(yè)生，很多往屆畢業(yè)生在工作后根據(jù)自身需要決定是否再繼續(xù)深造，這樣不僅能更全面地認識自己，而且在一定程度上積累了一些就業(yè)經(jīng)驗。

還有一部分同學決定畢業(yè)后就出國，他們在大三期間就忙著刷分，提績點，忙著考托?；蜓潘?；還有人依舊很迷茫，沒有確定自己以后的目標與方向，他們還在混日子，得過且過；還有人他們的目標倒是很明確，就是為了拿到畢業(yè)證，然后回家工作；也有人正忙著學習專業(yè)知識，為以后創(chuàng)業(yè)奠定基礎，或者說他們現(xiàn)在已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)了。

我個人認為，對于考研還是就業(yè)或考證或出國或自主創(chuàng)業(yè)，一定要全面考量自身的實際情況，理智分析后作出睿智的決定。要適時地與家長、師長交流，適當?shù)夭扇〗ㄗh，但不要過于重視他們的意愿，避免盲目性、從眾性，不要“被動考研”抑或是“被動就業(yè)”還是其他，根據(jù)自身的個性特點做好日后的人生規(guī)劃。當確定未來道路之后，必須沉下心務實準備。