第一篇：新課改背景下學校德育工作的認識與思考

新課改背景下學校德育工作的認識與思考

作者（來源）：《教育信息報》2006年9月16日教師周刊 發(fā)布時間：2006-10-08

楊立公：新課改背景下學校德育工作的認識與思考 新課改背景下學校德育工作的認識與思考 嘉興一中 楊立公

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，德育工作中與新課程理念不相適應的觀念和現(xiàn)象也漸漸凸現(xiàn)：學生的自主、平等、法制、民主意識顯著增強，傳統(tǒng)的高壓式控制性教育手段不再靈驗；學生的人格需求和個性發(fā)展呼喚尊重和關注，傳統(tǒng)的被管理受監(jiān)督的地位正在動搖；學生接受知識的方式日益多元化，活動范圍日益擴大，傳統(tǒng)的一元化封閉式教育方式已被打破??面對新課程帶來的挑戰(zhàn)，德育如何應對，并采取有效措施主動適應，很值得深入思考和探究。

第一、認識并研究變化中的學校德育工作的生態(tài)環(huán)境及變化中的學生群體和教師群體，是學校德育工作的基礎和前提，也是發(fā)展學生人格的基礎和前提。

學校德育工作需要研究市場經濟形態(tài)下的學校德育工作外部的積極要求和一定的負面因素，研究民族教育與國際教育交流與合作過程中多元教育觀念并存甚至沖撞的現(xiàn)狀，研究開放過程中民族本體文化、民族精神與多元文化、多元價值觀并存的客觀現(xiàn)象。學校必須與時俱進地以科學精神和求真務實的工作，完善并發(fā)展社會主義道德教育體系，完善并發(fā)展學生個體的道德品格。

當前，我們已經進入了獨生子女教育獨生子女的時代。我們看到，一方面，這些學生群體和青年教師群體是社會生活中最具有活力和創(chuàng)造力的主體，學生的道德建設不僅是在接受學校的、社會的道德教育，而且還以自身的認識判斷、改變和創(chuàng)造著社會新的道德規(guī)范。獨生子女學生和獨生子女的教師盡管在年齡上有差距，但在許多方面，表現(xiàn)出共同點，這些共同點既是我們德育工作的有利因素，也有我們工作的不利因素。有利因素就在于道德代溝較小，師生間易于理解和溝通。不利因素表現(xiàn)為：都具有獨生子女“以我為中心，以我為尊”等的意識；自我責任認識欠缺；群體意識、社會意識淡薄，有時個人奮斗的功利性明顯；心理承受力、受挫力弱；接受新潮時尚文化力強，傳承傳統(tǒng)文化弱。因此，研究和加強學校德育工作，追求德育工作的實效，不僅要研究受教者情況的變化，同時也要研究施教者情況的變化。

第二、建立德育與教學的一體的管理機制。

長期以來，學校德育實效性不高已引起人們的諸多質疑和不滿，其中教學與德育工作脫節(jié)始終是根本癥結所在。雖然，學校和教師在主觀上一直強調“教書育人”，但由于在管理上缺乏有效的溝通機制，學科教師難以在指導學生進行學科學習時顧及其思想、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，而班主任與德育教師又往往力不從心，無法將德育真正貫徹到學生生活中。

新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學科的課程標準中都有關于“情感和態(tài)度”的目標，強調要把德育過程和智育過程有機結合起來，使教書和育人融為一體。學校中德育活動最有效的載體就是課堂教學。只有增強課程意識，使德育工作主動運用課程、整合課程、創(chuàng)建課程，才能使德育工作真正找到了落腳點，真正發(fā)揮課程服務于育人目標的作用，深化了德育的實效性。

新課改倡導道德教育回歸生活，關注兒童青少年的現(xiàn)實生活質量，在引導學生的自主探索性學習中，營造豐富、積極、有意義的校園生活，以一種全新的理念構筑富有生機活力的學校新德育。高中新課程的實施，要求學生將同時參加行政班和學科教學班的學習活動，為徹底改變教學與德育“兩張皮”的現(xiàn)象，使德育落到實處，真正幫助學生成長創(chuàng)造了可能。

第三、德育資源豐富化、德育途徑多樣化。新課程倡導的“擴展學習資源、拓寬發(fā)展空間”，使我們對德育資源有了更明確的認識。學生是社會人，周圍的一切都是育人資源：淳樸的校風、優(yōu)美的校園是學校資源，勤勉的教風、高尚的師德是教師資源，優(yōu)良的學風、學生的精英是學生資源，良好的社區(qū)環(huán)境以及家長和社會各界的支持是社區(qū)資源等，關鍵在于我們如何開發(fā)、整合和利用好這些資源。德育只有貼近生活，聯(lián)系實際，才有源頭活水，才會生生不息。為形成“全員育人”的局面。我們堅持班主任是學生的成長導師，心理輔導教師是學生的心理導師，家長是學生的人生導師，智者的聲音和名著是學生的思想導師，社會實踐、研究性學習和德育作業(yè)是自我教育的導師，品學兼優(yōu)的學長學姐是同伴的導師，優(yōu)秀的校園文化是學生精神的導師。

第四、強調德育主體的自我管理和自我培養(yǎng)。

課改中的一個重要理念是：課程是為學生提供學習經歷并為學生獲得學習經驗服務的。根據這一理念，一切德育活動的設計必須從學生出發(fā)，讓學生體驗、感悟和實踐，讓學生成為德育活動的主體。隨著新課程的推進，我們思考新課程背景下德育工作的切入點生長點，力求變德育的“訓話”為“對話”。同時積極引導學生主動參與到各種德育活動中來，并充當活動的主角。

從學生長遠發(fā)展著眼，對學生一生負責，調整德育教育的內容和方法，最終讓德育處處閃耀出人性的光輝，是我們德育工作奮斗的目標。在新課程理念的指導下，我們將力爭使德育生成一種文化，培養(yǎng)學生自覺的心理意識、自尊的人格修養(yǎng)、自律的頑強意志，為學生成功做人奠定堅實基礎。

第五、遵循“文化立校、人文樹人”的德育理念，探索“文化導引、道德踐行”的德育方法。

學校文化代表著健康、進取、積極的社會主流文化，加大學校文化的軟硬件建設，是學校德育的重要工作。

我校是一所歷史名校，一百年來從校園走出眾多的愛國志士、科學巨匠、文化名師以及奉獻于社會各個崗位的默默無聞的平凡公民。這些是立校、樹人的文化源泉，也是我校德育工作取之不盡的人文資源。

學生的道德規(guī)范、理想、信念需要在道德踐行中得到內化和提升。學生社團是道德踐行、人格培養(yǎng)和創(chuàng)新能力體現(xiàn)的文化載體，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉化為能力的橋梁。在社團踐行的基礎上把道德踐行拓展到社區(qū)踐行、社會踐行，這是我們探索的道德踐行的途徑之一。

第六、重視與家庭教育、社會教育緊密結合。

與家庭教育、社會教育緊密結合，是學校德育工作能取得成效的重要因素。我校每學期舉辦一次家長論壇，通過“家長論壇”加強家校聯(lián)系，與家長達成教育共識。利用自身教育資源優(yōu)勢創(chuàng)立了嘉興一中“網上家長學?！?。開設了家庭教育、經驗交流，教學訣竅、問題報告、熱門話題、案例研討、域外教育、國外家教、海外留學、家長心聲、家長委員會、告家長書等12個欄目。

網校開辦以來，深受家長歡迎，取得了良好的德育效果。(原載《教育信息報》2006年9月16日教師周刊論文版

第二篇：網絡時代下學校德育工作的挑戰(zhàn)與對策

網絡時代下學校德育工作的挑戰(zhàn)與對策

摘要：網絡技術虛擬性、開放性、跨文

化性等特點，使學校德育面臨更復雜的教育對象和環(huán)境。越來越多的學生為網絡魅力所吸引，上網成為校園新時尚。

據統(tǒng)計：“目前中國網民學生比例占五分之二，百分之九十以上有‘觸網’經驗，有些學生平均每天在線時間達兩小時。

”龐雜多樣信息中有健康信息，也有腐朽文化、虛擬信息，對好奇心強的學生的社會行為、倫理道德、審美情趣等會產生較大影響，對學校德育構成嚴重干擾。此外德育管理時空不再僅限于校內某一時間、某個現(xiàn)實物理空間，如何面對網絡虛擬空間發(fā)揮作用、及時對網絡信息作出反應、指導學生網上生存等，是德育管理者面對的重要課題。

關鍵詞：網絡時代

德育教育

一、網絡對學校德育工作的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在，網絡已經成為了許多學生了解信息、接觸世界的主要渠道和業(yè)余時間主要的消遣方式，甚至有的學生把主要的時間、精力、金錢花在了網絡上，影響了正常的學習和生活。這一現(xiàn)狀對學校德育工作的正常開展、學生的全面健康的成長都帶來了不利的后果。

1．網絡內容的復雜性，削弱了學校教育的效果

網絡是全球最大的信息資源庫，具有信息量大、覆蓋面廣、不受時空約束等特征。網絡上的信息包羅萬象，良莠不齊，只要找到網址，就可以看到發(fā)布在網上的任何內容的信息，其中有很多都是不利于學生健康發(fā)展的內容，例如恐怖、迷信、暴力、兇殺、色情、賭博等。這些內容誘惑和毒害了那些辨別能力差和自控能力弱的學生，破壞了他（她）原有的人生觀、道德觀、價值觀和文化觀，對學生的精神世界造成嚴重的侵蝕，甚至使德育工作者長時間工作的成效在頃刻間毀于一旦。學生對網絡中所接觸到的信息和內容，往往會深信不疑，而教師苦口婆心的講解和耐心的教育有時卻沒有多大的作用，收效甚微。這就使得學校教育的效果受到很大的影響和沖擊，其主導性作用的發(fā)揮受到了一定程度的限制。

2．網絡手段的新穎性，加大了德育工作的難度

由于先進的新穎的技術手段，網絡具有很多傳統(tǒng)的傳播手段不具備的特點，受到了學生的喜愛和推崇，但也給傳統(tǒng)的德育工作帶來很大的難度。首先，網絡的技術手段與時俱進，更新?lián)Q代的速度非?？欤男庐愋院妥兓晕龑W生沉迷其中，不能自拔，使得學生花費很多的時間、精力和金錢在網絡的虛擬世界中留連忘返。教師和學生之間的交往減少，相互交流的時間縮短，有時教師都找不到學生到底在什么地方，而有的學生則把時間都花在網吧里，正常的上課有時都難以保證。其次，網絡交流具有匿名性，再加上個體的一些信息是虛假的，使得交流對象的身份難以確定。以前，可以通過觀察、談話、談心、上課等方式了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，從而及時地對學生進行思想上的教育。現(xiàn)在，當學生通過網絡來表達自己的觀點、宣泄消極的情感和情緒時，教師就很難知道或者根本就弄不清楚到底是誰在發(fā)表意見，找不到教育的對象，更不能有針對性地去做個別學生的思想工作，解開他（她）思想上的疙瘩，這就在一定程度上阻止和延緩了教育的過程，加大了德育工作的難度，影

響了德育工作的正常進行。

3．網絡傳播的高效性，沖擊了教師的“權威”

在傳統(tǒng)的德育過程中，學生所獲得的知識主要來自于書本和教師，教師的“權威”性體現(xiàn)得很明顯，其主導作用也很突出。而在網絡時代，這種狀況發(fā)生了很大的變化。教師在學生面前，已經不再是什么都知道、什么都懂的權威，有時，通過網絡，學生獲取知識的途徑更多、速度更快，教師的“權威”性受到了一定的沖擊。

二、提高德育實效性的有效途徑

1.提高德育工作者的自身素質及網絡信息素養(yǎng)

孔子曾說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煹穆氊熓紫仁莻鞯溃浯尾攀鞘跇I(yè)、解惑。為了應對網絡時代影響德育有效性的不確定性因素，德育工作者首先要注重自身修養(yǎng)，使其以自身的優(yōu)良學術水平、治學態(tài)度、道德品質和言行舉止等，潛移默化地影響和教育學生，激勵學生更加自覺地加強思想道德修養(yǎng)。其次要提高網絡信息素養(yǎng)，能夠運用網絡技術手段和網絡德育資源開展學校德育工作。信息素養(yǎng)是指在網絡上高效率地獲取加工和處理信息的能力，具體表現(xiàn)為信息意識、信息道德、信息能力等。

2.打造網絡德育平臺，加強師生交流溝通

除了提高德育工作者的網絡信息素養(yǎng)之外，學校還要努力打造網絡德育平臺，這樣不僅可以提供豐富的德育信息資源和快捷、方便的德育渠道，而且可以利用這一存在于青少年學生身邊的傳播載體，大大提高德育有效性。

在網絡德育平臺的基礎上還要加強對話理解和精神溝通，通過溝通、交流、合作，師生達成一種默契，形成一種體驗式的交流對話境域，教師和學生真誠地把自己的思想傳遞給對方，并用自己的語言和邏輯方式去說服對方，把自己的思想用正確的方式傳遞出去，師生之間通過理解從而實現(xiàn)精神世界的共享，使德育內容由單向影響轉向雙向影響

3.關注學生心理需求，傾注更多人文關懷

德育工作者要在尊重學生的基礎上，遵循學生內在的價值需求和身心發(fā)展規(guī)律，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為根本目標。要做到以人為本就必須尊重學生、理解學生、關愛學生，真正地從內心深處做到以學生為本，以學生的發(fā)展為本。

德育工作者要將人文關懷滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)中去，要關心和愛護學生，體現(xiàn)人文關照的溫情，一方面在德育課程中增強人文啟迪的內容，使學生認識到人文精神是完善自我的必然需要；另一方面從人類創(chuàng)造的燦爛文化中汲取人文精神的營養(yǎng)，從提升個人修養(yǎng)方面去培育學生的人文素質。要在充分尊重學生的個性需求的基礎上，通過人文關懷引導學生正確面對價值多元化，積極抵制多元化帶來的消極和不良影響，引導學生樹立積極向上的價值取向，在對自身和社會具有正確認識的前提下，追求真、善、美的理想和信念，培養(yǎng)遠大的人生目標和強烈的社會責任感。

4.構建積極的心理契約

所謂心理契約是個人與組織之間存在彼此期望達到某一目的從而形成的心理協(xié)議。究其本質而言，心理契約理論是一種關系理論，無論何種形式的契約在其本質上都要求契約雙方就彼此權利和義務的認知達成一定合意。心理契約雙方對于給予對方什么以及能否從對方處獲得什么等都有較為明確的期望。隨著這種期望的合適度越高，所要達到的目標就越明顯，契約產生的力量就越強大，就越能使契約雙方達到滿意。

網絡時代的青少年不僅具有較強的自我意識，而且具有較強的自尊心和自信心，他們往往比較關注自身是否被重視，自身的人格是否被尊重，自身的學習效果是否被認可，對這些事情普遍具有較高的敏感性。這些自主性和敏感性正好符合心理契約管理所需要的心理條件。在學校德育中，師生之間構建良好的心理契約關系，對于調整學生的良好心態(tài)，保持固有的期望值，激發(fā)學習積極性和主動性，化解學校德育有效性的不確定性因素帶來的不利影響等都具有積極的意義。

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思想政治教育

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第三篇：對新課改的認識與思考

學習昌樂經驗課改初見成效

孝義市第九中學

伴隨著我市課堂教學改革的穩(wěn)步推進，我校教師正以高度的責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，并積極參加市局組織的赴山東昌樂二中學習培訓，回來后，開展了大學習、大討論，多次開會研究，明確了我們的課改思路是：將全國先進學校的課改經驗與九中的具體情況相結合，邊學習，邊實踐，邊反思；不動搖，不懈怠，不折騰，扎實工作，穩(wěn)步推進，努力走出一條適合九中的課改之路。

一、解放思想，更新理念，為課堂教學改革營造良好氛圍。

課改的關鍵是教師，教師必須解放思想，更新理念。為此，我校共投入15萬元，先后派出三批44位教師赴全國課改名校——山東省昌樂二中學習、培訓。全體教師帶著責任、帶著問題，虛心求教，用心實踐，積極交流，總結反思，受到了培訓部及上級領導的一致好評。學習期間，我校教師積極在昌樂二中課堂上實踐演練，王建兵老師《灰色的天空與精彩的故事》還入選《中國教師報》高效課堂資料匯編中。老師們積極聽課，多渠道、多方式搜集資料，理論與實踐相結合，接受了“高效課堂”教學改革的洗禮。昌樂考察返校后，學校組織了五場匯報會，任莉莉、喬敏、劉彩英等老師的發(fā)言博得了與會領導和教師的一致贊揚，所有的老師都為昌樂二中的“活教育”、“精彩故事”感到震撼。大家思想解放了，理念更新了，人人決心做課堂教學改革的排頭兵、沖浪者。單單教師更新理念還不行，學生和家長的理念也要更新，昌樂回來后，學校整理昌樂的課改資料，以班給學生講昌樂學生的學校生活、學習習慣、課堂表現(xiàn)，給學生觀看昌樂二中的課改宣傳片、課堂實錄、“活動”德育、讀書活動等，通過文字和視頻資料，教育、熏陶學生的思想，使學生感知新課改的氛圍，認識新課改對提高學生創(chuàng)新和實踐能力的作用。

家長隊伍對新課改的支持，也是不容忽視的因素，學校借期中考試的東風，開了一次家長會，各班精心準備，以課改為主要內容，學生自行組織，采取多種形式，感染、說服家長，各班的家長會，或學生現(xiàn)身說法，讓家長明白課改的好處；或讓家長看本班學生的課堂視頻，知道自己的孩子出色的表現(xiàn)；或讓家長充當組長及組員的角色，互動交流，體驗小組合作學習的樂趣及收獲，有效地提高了家長對課改的支持率、配合度。1

二、強化校本教研，提高教師的課改研究能力。

1、以編制導學案和教案為抓手，強化集體備課。導學案，是指導學生自主學習的方案，是學生學習活動的“線路圖”。導學案的質量直接影響著教學的各個環(huán)節(jié)，影響著學生的學習興趣、學力。我校為了提高導學案和教案的質量，一是各學科根據教學進度，以教研組制定出了集體備課計劃，確定了集體備課的時間、地點、內容等；二是根據學習內容，明確分工，責任到人，主備人提前備課，集體討論研討后主備人二次備課，由教研組長審稿、定稿；三是有效利用人才資源，發(fā)揮集體智慧，學校學科帶頭人或骨干教師經常到同學科各教研組中，進行培訓、指導、參與集體備課。四是邀請市教研員進行教材培訓，把握教材的重難點，掌握有效的教法學法。今后，我們將繼續(xù)堅守我校集體備課的教研習慣，并不斷提高集體備課的效率和質量。

2、校領導教研重心下移，追蹤常態(tài)課。昌樂學習回來后，學校領導更多關注的不是經過精心包裝的粉飾型的特殊課堂，而是關注鮮活的、原生態(tài)的本色課、常態(tài)課。一是校領導追蹤聽課，凡是赴昌樂學習回來的教師，任校長一個個追蹤聽課，了解研究教師課堂教學行為、策略的變化，了解研究學生自主、合作、探究學習方式的轉變；二是校領導巡課、看課，一個一個教室巡查，一節(jié)一節(jié)課巡查，看課堂上學生的展示點評、互助合作、學習激情等。走進本色課、常態(tài)課，觸摸到了師生的常態(tài)交往，發(fā)現(xiàn)了教學中某些共性化的問題，擷取到了顯示教學本質的個案，為有效、有針對地開展校本教研活動，找到了突破口和切入點。

3、建立“課改孵化室”，強化課例研究。課例研究，是我們一直堅持的教研手段，三年來，我們循環(huán)滾動地搞課例研究，逐步提高了教師的課堂教學水平。近期，學校建立了兩個“課改孵化室”，目的是為了高效地促進課堂教學改革。孵化室不是“實驗室”，不是試驗行與不行，而是認定能行，有值得推廣的好方法，讓參與者受到“孵化”。校領導從常態(tài)課中發(fā)現(xiàn)優(yōu)質課，學校統(tǒng)籌安排在孵化室上課，讓老師們去講，去品，去比、去研究。不少老師學習昌樂的經驗，吸收昌樂的課改營養(yǎng)，活學活用，“孵化”出了一節(jié)節(jié)適合自己教情、學情的優(yōu)質課。如王建紅、王艷紅、郭張英等老師的課，受到了市教研室老師的高度評價，堪與昌樂二中教師媲美。各教研組以這些優(yōu)質課為典型案例，通過說課、評課，深化課例研究，進一步提升了我校課例研究的實效性?，F(xiàn)在我們僅僅是開始，今后還要在“孵化室”多比課、賽課、評課，以賽促改、以評促改。此外，在

2課例研究的基礎上，學校還建立了課堂教學評價的長效機制，每學期進行課堂教學評價，統(tǒng)一打分評比，劃分等次，以促進教師提高專業(yè)素質和課堂教學水平。

三、小組合作學習，真正成了通向高效學習的橋梁。

小組學習是課堂教學改革走向高效學習的關鍵，所以，教師要重視小組建設與管理，始終抓住小組評價這一杠桿，撬動小組的活力，培養(yǎng)小組成員的規(guī)則意識，集體榮譽感和責任感。

昌樂學習返校后，各班重新科學合理地構建學習小組，營造了濃厚的小組文化氛圍，定期有針對性地對學習小組長、學科組長的工作進行培訓、指導，每個學習小組每周組織一次反思，反思本小組一周來的表現(xiàn)，對照小組目標、組規(guī)組約，找出自己的差距和努力方向。

小組健全了，合作學習的魅力也凸顯了出來，學生真正動起來了，課堂真的活起來了，激情真的點起來了。課堂上，學生充滿自信和激情，能充分地表現(xiàn)出自己的理解、看法和觀點，互幫互助，積極展示點評，用心去體驗合作競爭的魅力，用心去感悟團隊的力量，充分享受合作成功的快樂，體驗自我價值的實現(xiàn)。小組之間，教師能始終抓住評價的杠桿作用，通過及時的點評、小組評價調動每個學習小組的積極性?，F(xiàn)在，各科老師課堂上的小組評價機制已經健全，評價程序及方法也能駕馭。

四、樹立大課改意識，創(chuàng)設課改的立體環(huán)境。

昌樂二中課改的成功，不單單是高效的課堂教學，它的學校文化、ISO9000管理體系、海量閱讀、“活動”德育、八環(huán)節(jié)學習法等，都是課改成功的強有力支撐，與課改工作相得益彰。為此，我們必須樹立大課改觀，創(chuàng)設課改的立體環(huán)境。在以下幾個方面，我們做了初步嘗試。

1、《學生成長日記》，有利于提高學生的自我管理能力。我們效仿昌樂二中，每個學生都有一個計劃本——成長日記。目的是讓學生養(yǎng)成良好的制訂計劃的習慣，凡是學生自由支配的時間，都要做好非常詳細的安排，一項一項完成落實。因為是剛剛開始嘗試，要求班主任一定要做好具體的指導、幫助和督促工作，確實讓成長日記起到學習導航的作用。

2、瘋狂誦讀，有利于改變學生人生的寬度。昌樂二中的海量閱讀，令人震撼，我們不敢談海量，但能嘗試大量，學校經過研究，暫時確定開展“瘋狂誦讀”活動。一是

3時間上給予保證，每天早晨有一個專門的誦讀時間；二是有專門的閱讀教材——《語文晨讀》，從周一到周末，每日均配備內容不同的體例，周一背經典詩文，周二誦美文詩文，周三記精品成語，周四讀名人故事，周五賞中考佳作、名家名作，周末知千古歷史；三是語文教研組以年級定出誦讀計劃，以年級或以班組織讀書活動匯報會。相信經過一段時間的實踐，會使學生達到理解文化、提升品位、開拓思維、綜合提高語文讀寫能力的目的。

3、特色課間操，有利于學生身心健康和意志品質的鍛煉。昌樂的課間跑步，是校園內一道亮麗的風景線，我們的課間操與之仍有差距。為此，學校特派體育老師去昌樂學習考察。近期主要抓了以下幾方面的工作，一是效仿昌樂的跑操進行訓練，二是新教了一套韻律操，三是狠抓出操收操的質量，四是注重每次操后各班的總結整頓工作。在全體師生的努力下，我校的課間操又提升了一個檔次。

4、民主科學的班級管理，給課改創(chuàng)設了一個和諧積極的學習生活氛圍。聽了昌樂二中現(xiàn)代班級管理介紹，可以看出這是魏書生“民主科學”的班級管理思想的升華。因此，我校繼續(xù)堅守三年來一以貫之的班級管理辦法，同時又注入了昌樂先進經驗的新血液，如：家庭式的班集體建設、愛和尊重為主旋律的師生關系、充滿溫暖和親情的生日榜、現(xiàn)代班級文化建設、“法治加情治”的學生“自主管理”和“自我管理”相結合的管理模式等。我們將進一步探索和研究，創(chuàng)建一個個民主、科學、和諧的班集體。

建校三年來，我們一直在推進課堂教學的改革，一直在想方設法提高課堂效率，正是由于全校上下的孜孜以求，我校的教育教學質量才能穩(wěn)步提升，并受到了社會各界的一致好評。課改，是一項長期而艱巨的工作，我們僅僅是邁開了第一步，現(xiàn)在所做的都微不足道，打造真正的高效課堂，還需要不斷地學習、研究、總結、反思。我們要在堅守自己已有成績的基礎上，進一步潛心研究、積極探索、富有創(chuàng)造性地、腳踏實地地做好各項工作，為推進學校課改進程作出新的更大的貢獻。

第四篇：對當前形勢下學校德育工作的幾點思考及作法-德育

對當前形勢下學校德育工作的幾點思考及作法

隨著社會的進步和發(fā)展，特別是近年來，學生的自主、平等、法制、民主意識顯著增強，人格需求和個性發(fā)展呼喚尊重和關注；學生接受知識的方式日益多元化、活動范圍日益擴大，實現(xiàn)中華民族復興的中國夢需要高素質的人才……面對當前形勢帶來的挑戰(zhàn)，德育如何應對，如何使德育工作更富有成效，很值得深入思考和探究。結合十多年的德育工作經驗，我認為新形勢下德育工作要做到以下幾點：

一、以落實新課程理念為根本，建立德育與教學一體的管理機制。

長期以來，學校德育實效性不高已引起人們的諸多質疑和不滿，盡管其中的原因復雜多樣，但我以為教學與德育工作長期脫節(jié)始終是根本性癥結之所在。雖然，學校和教師在主觀上一直強調“教書育人”，但由于在管理上缺乏兩者溝通的有效機制，學科教師難以在指導學生進行學科學習時顧及其思想、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，而班主任又往往力不從心，無法將德育真正貫徹到學生生活中。新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學科的課程標準中都有關于“情感、態(tài)度和價值觀”的目標，強調要把德育過程和智育過程有機結合起來，使教書和育人融為一體。學校中德育活動最有效的載體就是課堂教學。只有增強課程意識，使德育工作主動運用課程、整合課程、創(chuàng)建課程，才能使德育工作真正找到了落腳點，真正發(fā)揮課程服務于育人目標的作用，深化了德育的實效性。

同時新課改倡導道德教育回歸生活，關注學生的現(xiàn)實生活質量，在引導學生的自主探索性學習中，營造豐富、積極、有意義的校園生活，以一種全新的理念構筑富有生機活力的學校新德育。為徹底改變教學與德育“兩張皮”的現(xiàn)象，使德育落到實處，真正幫助學生成長創(chuàng)造了可能。

二、以課標為基礎，實現(xiàn)德育工作全員化；以管理為標準，實現(xiàn)德育科學化。

在每門學科的課程標準中，課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體。情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學習態(tài)度、學習責任、更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調社會價值與人類價值、科學價值與人文價值。語文學科開設閱讀課，極大地豐富了學生的情感體驗，在閱讀欣賞中，正確的人生觀、價值觀如同春雨般“潤物細無聲”。歷史、政治或以史為鑒、或直面人生，發(fā)人深思，結人啟迪。音樂、美術欣賞課陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣。一篇篇好文章、一首首好歌曲，都發(fā)揮著教人求真向善的作用。與人文學科相呼應，理科教學隱含著四嚴：嚴密的邏輯、嚴謹?shù)淖黠L、嚴格的標準、嚴肅的態(tài)度，這是科學精神的集中體現(xiàn)。實驗中的合作、應用例題的取舍，也在一定程度上體現(xiàn)著師生的人文價值觀。

新課程理念倡導師生互動共同發(fā)展，倡導培養(yǎng)學生的交流與合作的能力，因此學校必須強化全員育人意識，讓每一個老師既教書又育人，自覺發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，自主開發(fā)學科的育人功能。

從學校管理上也要建立德育網絡管理機制，建立德育工作首遇制，對學生中的不良行為要給予批評教育，對優(yōu)良表現(xiàn)給予表揚；樹立不管是教師還是教工都是德育工作者的思想，建立一崗雙責，每一人都有育人的責任；

三、德育資源豐富化、德育途徑多樣化。

學生是社會人，周圍的一切都是育人資源：淳樸的校風、優(yōu)美的校園是學校資源，勤勉的教風、高尚的師德是教師資源，優(yōu)良的學風、學生的精英是學生資源，良好的社區(qū)環(huán)境了以及家長和社會各界的支持是社區(qū)資源，網絡上廣闊的天地是用之不竭的信息化資源……關鍵在于我們如何創(chuàng)造性開發(fā)、整合和利用好這些資源。德育只有貼近生活，聯(lián)系實際，才有源頭活水，才會生生不息。近幾年我校通過開展活動，如長期堅持開展校園藝術周、科技周、體育運動會等活動，讓學生充分利用周邊的資源，開展豐富多彩的活動，使他們在活動中感受德育的價值，在活動中體驗生活的快樂。同時這些活動也讓學校的德育工作更富有藝術性、科技性。

四、強調德育主體的自我管理和自我培養(yǎng)

從學生長遠發(fā)展著眼，對學生一生負責，調整德育教育的內容和方法，最終讓德育處處閃耀出人生的光輝，是我們德育工作奮斗的目標。我們將力爭使德育生成一種文化，培養(yǎng)學生自覺的心理意識、自尊的人格修養(yǎng)、自律的頑強意志，為學生成功做人奠定堅實基礎。

五、探索“文化引導、道德踐行”的德育方法。

學校文化代表著健康、進取、積極的社會主流文化，加大學校文化的軟硬件建設，是學校德育的重要工作。努力做好文化育人工作，這方面，我校主要的做法是：

1.在閱讀中學會思考和積淀

“腹化有詩書氣自華”，提高素養(yǎng)只靠說教是很難做到的，唯有讀書才能使思想充實，境界提升。朱永新教授說：一個人的閱讀史就是一人的精神史。我校一直提倡：讓讀書成為學生的一種習慣，在閱讀中學會思考、學會通過閱讀來提升、豐富、完善自我。

學校為學生提供了許多讀書平臺，創(chuàng)建了豐富的激勵機制。實行學科閱讀就是其中一個平臺，這一活動我校已堅持了5年。為培養(yǎng)學生的讀書興趣，我們每節(jié)課前利用3——5分鐘的時間，選一個學生結合學科內容展示或表述一周所讀書籍的精彩段落或新穎觀點，不同學科賦予不同的名稱。如語文課有“美文賞讀”，地理課是“談天說地”，歷史學科叫“談古論今”……學期未，看看同學們寫的讀書筆記和美文摘抄，著實讓人感動，一個個學生豐富的內心世界展現(xiàn)在你眼前，會讓你感受到推動閱讀這項工作的大價值和學生自我教育的無窮潛力。

班級書柜也是讀書平臺之一，推門進班，教室后立著的是學校統(tǒng)一配備的書柜，整齊分類擺放著各類書籍。有班主任和學生自己從家里帶來的書，還有學校贈送的書。其目的是營造書香校園，讓學生沐浴在書香之中。

學校堅持開設專門的閱讀指導課，開展師生共讀一本書，共同批閱讀書筆記。閱讀老師從不同的角度去解讀、剖析、提煉，深厚的文化底蘊和結合生活實踐的解讀，帶給學生的是開闊的視野和心靈的震憾，老師積極的感情、態(tài)度、價值觀會在不知不覺中滲透到學生的思想里，而學生之間的思想碰撞也最終釋放出積極的正能量。閱讀課上，有時會進行一段動情的朗讀；有時會是一陣激烈的討論；有時又是靜靜的思考。通過學生廣泛讀書和班級交流，讓學生在閱讀中思考，在思考中沉淀，在沉淀中吸取其精華，滋養(yǎng)成有文化、有道德的優(yōu)秀者。

搭建了讀書平臺，更要建立激勵機制，我們每學期都要評選校讀書之星，我們相信榜樣的力量是無窮的，我們用榜樣去激勵更多的學生在閱讀中拓展著知識，在閱讀中提升著自身提取、篩選信息以及審美的能力，提高著閱讀的興趣、表達的能力。今年12月開展了全員參加的學生讀書之星選拔賽，還有教師讀書之星和家庭讀書的選拔賽，通過海選，促進、引導師生家長讀書。

2、在寫字中感悟中華文化。

加強寫字教學，引導學生認認真真寫字。今年為加強寫字教學，我校又申報了自治區(qū)寫字課題，主攻方向是練字與平時作業(yè)的有機結合。針對這一問題，學校開設了十分鐘寫字小課，每周寫字老師指導后把8個字寫在教室黑板的右側，以供學生每天練習。每天有檢查，每周有評比，每學期有考核、獎勵。通過作業(yè)展來促進日常作業(yè)的書寫。

我校創(chuàng)設了寫字長廊，有學生、老師自己的作品，也有書法的相關知識，通過對各種字體的賞析，不僅給學生營造了寫字氛圍，還肯定了學生進步，激勵他們認認真真寫字，堂堂正正做人。今年學校字課題已園滿結題。

3.在活動中感受理解和尊重

首先，主題德育活動是指導和激勵學生建立社會主義核心價值觀的重要內容。一是節(jié)日、紀念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學生征文比賽，五四青年節(jié)、國慶節(jié)組織文藝演出等等。二是禮儀常規(guī)教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。三是養(yǎng)成教育活動，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，并開展競賽評比。四是開展社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。五是學生成長特殊時期專題教育，如初三年級畢業(yè)典禮前，組織評選孝敬父母之星，初一年級從小學轉入中學的學生進行中小學學習比較教育。

我們努力的目標是讓學校成為師生成長的精神樂園，讓每一位學生能自信、自尊、自強的成長，但學生存在較大的個體差異，有些學生在學習文化知識上有優(yōu)勢，有的在勞動、藝術等方面在特長，學校要讓每一位學生有展示的機會，有在學校學習的成就感，陽光成長，就要成就每一位學生。

其次，特長教育實踐活動是培養(yǎng)學生科學藝術審美素質的有效途。

開展科技教育活動就是我校長期堅持并取得成效的一項重要工作，現(xiàn)已舉行了18屆科技周活動?？萍夹≈谱鳌⒖破罩黝}會、科技小發(fā)明、讀科普讀物、征文、演講、科技知識競賽、科技書畫……，扎扎實實地進行科學知識的普及教育。我校也被評為全國特色教育先進校。25位學生的作品獲得了國家專利，獲得伊州知識產權試點學校，成就上一大批學生考入名校。

加強藝術教學，使學生擁有審美情趣，具備高雅氣質。在普及書法教育的同時，我們在國畫、版畫、攝影、舞蹈、合唱，傳統(tǒng)剪紙、藝術編織等方面給學生輔導，讓學生實踐，讓學生具備這技能。

健康體魄是我們培養(yǎng)人才的基本要求，各種體育活動更是初中生的普遍興趣愛好，我們成立了校速滑隊、籃球隊、足球隊、棋類班、排球隊、羽毛球隊、太極拳隊、合唱隊等等學生社團，多年來一直活躍在校園。

在此基礎上，我們還開展學生社團活動，旨在培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生自己的愛好，拓展了學生的能力。所有的活動的要從文明、儀容儀表要求做起，樹立要做就要做的最好有思想，讓學生在活動中體會做人的道理，在活動中感受團體合作的重要性，在活動中認識創(chuàng)新在競爭中的價值，使我們的育人無形，育人有效。

六、重視與家庭教育、社會教育緊密結合與家庭教育、社會教育緊密結合，是學校德育工作能取得成效的重要因素。當今學生存在的時代是信息時代，成長的環(huán)境紛繁復雜，對學生的德育要想取得實效，必須緊緊扣住家庭教育和社會教育這一重要環(huán)節(jié)。如我校每學期舉辦家長會和家長學校，實現(xiàn)家校間的互動、家長間的互助，每次活動結束，家長們都會自發(fā)地繼續(xù)探討教育子女的有效方法，家長們都非常感謝學校為他們創(chuàng)設了這樣一個好的交流機會。通過活動加強家校聯(lián)系，與家長達成教育共識，通過活動把家庭辦成“德育學?！?。通過多種方式，與家庭溝通，摸準學生在成長過程中的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，與家庭一起共同解決。與此同時，學校要善于利用社會上思想道德風范的先進典型，引導學生樹立正確的道德觀念，也要善于運用社會上的反面典型，引導學生樹立正確的人生觀念，只有家庭、社會、學校有機地結合起來，采取各種形式的聯(lián)動體系，學校德育工作才可能有的放矢，取得實效。

以上是我對德育工作的思考和實踐感受，今后也將繼續(xù)努力做好德育工作，并堅持德育為首的思想，采用豐富多彩的方法，相信在我們的努力下，會讓我們的德育環(huán)境一定會“天更藍、地更綠、水更清”，讓我們的教師和學生一定會“人更美”，讓我們的“社會一定會更和諧”。

第五篇：在網絡文化環(huán)境下學校德育工作的新探索

在網絡文化環(huán)境下 學校德育工作的新探索

在新的歷史時期，人類社會的高度國際化、信息化使現(xiàn)代教育面臨一系列的改革，尤其是計算機網絡在教育教學過程中的應用越來越普遍，使校園網絡建設成為基礎教育信息化發(fā)展的必然趨勢，校園網絡文化是隨著作為一種教育手段逐漸深入到校園的。校園網絡文化對學校教育的改革提出了新的挑戰(zhàn)，也給學校教育的發(fā)展提供了新的增長點。近年來我們通過校園網絡文化的實踐來強化學校德育工作，突出德育時代性、針對性、實效性，研究校園網絡文化下的德育工作新特點，開辟德育工作的新途徑，探索網絡德育的方法、手段，構建網絡德育的理論體系等方面進行了有益的實踐與探索。

一、更新現(xiàn)代的德育的觀念，提高對網絡德育的認識 1.充分認識網絡德育的意義

隨著人們生活質量的提高，“網絡”正在以強勁的勢頭走進千家萬戶，許多學生一有時間便在家里或網吧等地“上網”和“沖浪”，學生中的“網蟲”也越來越多。而因特網深受市場經濟大潮的浸潤，比較重視經濟效益，為尋找“賣點”，追求“視覺沖擊力”，迎合一些“網民”的口味，在有色情、暴力等低級趣味的東西上打擦邊球，有時思想觀念上和行為上具有很強的隨意性，有的同學“網戀”甚至“網上被戀人強暴”；有的沉溺于游戲、聊天，荒廢了學業(yè)，有的為了籌集上網的經費，還引發(fā)了偷竊，敲詐、勒索低年級學生、搶劫等違法犯罪。因此，我們必須重視網絡環(huán)境下學生思想工作的新特點，工作要做到實處，不能等到問題成災才重視，不能等出了嚴重的問題了于再去“亡羊補牢”。

網絡德育研究具有較新的理論價值，體現(xiàn)了“與時俱進”的思想。網絡德育是德育創(chuàng)新的重要組成部分。網絡德育研究是對陶行知教育思想的精髓——“生活即教育”理論的發(fā)展。網絡生活正在逐漸成為學生生活的重要內容，根據生活即教育的理論，有什么樣的生活就是什么樣的教育，網絡時代的生活必然有網絡時代的教育。研究網絡德育，是提高德育針對性和實效性的需要。德育實效性一定程度上依賴于德育的針對性，有的放矢才會有實效。

2．正確理解網絡德育的內涵

網絡德育是網絡文化的重要組成部分，所謂網絡文化，就是以計算機技術和網絡技術為物質基礎，以現(xiàn)實的人在電子空間中進行網上生活為基本內涵的新的社會文化形態(tài)，它是一種全球性信息資源開發(fā)和共享的文化。而校園文化則是指在學校這一特定的文化氛圍中，師生依據學校的特殊條件，在從事課內外的各項活動中所創(chuàng)造的精神財富以及承載這些精神財富的規(guī)章制度、組織活動和意識形態(tài)。網絡文化與校園文化在校園這一土地上相結合，孕育而生了校園文化中的另一力量——校園網絡文化。網絡德育是圍繞現(xiàn)代德育目標和內容，以網絡為媒介開展德育管理和一系列德育活動的過程，是網絡文化的一種形式?？梢娋W絡德育與傳統(tǒng)德育相比，有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律，歸納起來主要有開放性與交互性、趣味性與隱匿性、預見性與能動性等特點。

學校的網絡德育應包括兩個方面：一是以網絡為輔助工具，開展德育工作，提高學校德育的實效性。另一方面是在對學生進行網絡技術教育的同時，加強對學生網絡道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)學生自覺的網絡道德意識、道德意志和道德情感，提高學生的道德自律能力。

二、建立校園網絡德育資源，充分發(fā)揮資源的教育作用 網絡直觀生動的教育內容，直接影響學生的思想和行為，建立豐富的網絡德育資源是我校長期以來一直堅持的一項工作，我們主要從以下幾個方面著力資源建設。

1、發(fā)揮學校的優(yōu)勢力量，自力更生建立德育資源網

2001年11月，憑借我校信息技術與師資的優(yōu)勢，在全國第一家以“德育”為網絡主題，建立了“網上德育園”，在這一網站中共開設了“地、影、歌、圖、史、德、人、彩”八大欄目。

“地”——愛國主義教育基地，在中國的版圖上隨意點擊，100個愛國主義教育基地將盡收眼底，100個愛國主義教育基地就是我們100個接受愛國主義教育的課堂；“影”——百部愛國主義影片將我們帶入那戰(zhàn)火紛飛、熱血豪情的年代；“歌”——百首愛國主義歌曲網上在線視聽，雄壯的曲目讓你心潮澎湃、婉轉的歌聲使你如癡如醉；“圖”——紀念反法西斯戰(zhàn)爭暨中國抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的圖片展，活生生的再現(xiàn)血雨腥風的場景；“史”——百年中國歷史的再現(xiàn)，系列的音頻、視頻讓您回顧中國近百年的風風雨雨；“德”——一個全國最大的德育資源庫，從德育課程、德育資料、德育案例、德育文獻等多方面給教師、給學生、給家長及每位教育者一個學習、交流的平臺，并通過與教育專家的直接對話提升教育者的工作藝術，在線文案設計讓使用者更方便，更快捷；“人”——愛國人物事跡圖片網上展讀，讓我們了解從建黨起直至現(xiàn)今的名人、偉人及先進工作者的感人事跡；“彩”——吉林風彩網上展播，讓我們全面了解發(fā)展中的充滿魅力的家鄉(xiāng)。在每個欄目中都設置有互動的平臺，來訪者通過發(fā)貼子論壇等形式進行遠距離平等的交流，學生在這樣的健康的網絡世界中，自由馳聘，任意 翱翔，感受網絡魅力的同時，豐富了自己的內涵，開啟了心靈的窗戶，揚起了前進的風帆。這樣真正發(fā)揮了網絡的優(yōu)勢，發(fā)揮了德育網站的陣地作用，對引導學生正確上網起到了領航的作用。

2.師生共同參與，建立二實驗小學網上學習園

為實現(xiàn)學生在網上學習活動的豐富性、知識的系統(tǒng)性、內容的教育性。我們學校開發(fā)了建設了“二實驗小學網上樂園”，內容包括學校頻道、家長頻道、教師頻道、學生天地等，在這里學校不僅為學生提供了豐富的學習資源，而且還可以由學生參與進行學生自己和班級博客設計，為學生開辟了廣闊的學習交流的空間，開設的“綠色環(huán)保網”學生將自己的作品、開展綠色教育的體會等都上傳到網上與同學們分享。教師的日記、家長的體會等集聚一堂，成為師生家長學習交流的良好平臺。

3.引入優(yōu)秀資源，開闊學生網絡德育的視視野

由共青團中央、國家教育部、文化部等九大部委，攜手共建了“中國未成年人網脈工程”，我們知道，網脈工程利用先進管理手段，對網絡進行分區(qū)管理，為未成年人創(chuàng)建了一個健康、安全的網絡平臺；它還整合了全國頂尖的教育資源，聚集了從小學一年級到高中三年級所有科目的教育課程，和全國名校的教育試題練習等等,網脈工程，真正能夠做到讓我國的中小學生，在健康上網的同時,學會求知、學會做人、學會學習。我校了解得到這個信息后積極與團市委、文化局等部門聯(lián)系，得到相關部門的大力支持，在我校召開了“全市未成年人網脈工程”啟動儀式并將我校確定為未成年人網脈工程基地校，免費向 我校贈送網絡資源，安裝了近49萬元的“網脈e代綠色上網”軟件設備，從而使學生網絡學習資源更加豐富。

三、開展網絡德育實踐活動，提高學生的思想道德水平1．落實網絡德育課程，發(fā)揮網絡在課堂主渠道的作用

首先，上好信息技術課，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。通過信息技術課提高學生用電腦獲取、分析、處理、創(chuàng)新信息的能力，促進信息技術教學與學生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，鼓勵各學科教師利用網絡教學。學生置身于網絡教室中通過動畫，影片等影像欣賞接受系列化安全教育，這樣的直觀影象效果遠遠超過了教師單調乏味的說教效果，同時低年級的入隊前教育，校園生活教育，中高年級心理健康教育、實事政治的教育也通過短片的形式呈現(xiàn)在學生面前。使口頭說教轉化為形象的精神啟迪，增強德育的情境性、情感性。在教學中要求教師不定期地對學生進行上網健康安全德育教育，同時加強學生自律品格教育。

2．創(chuàng)新網絡實踐活動，在網絡實踐體驗中成長

一是利用網絡開辦“問題銀行”“創(chuàng)新超市”?！皢栴}銀行”在孩子成長過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣令他們困惑的問題，當他們不愿意向父母、向老師傾訴時，這時 “問題銀行”誕生了。通過網絡平臺發(fā)帖子的形式，孩子們在這里真誠傾訴，一吐為快。通過心靈對話，相互解答心中的疑難問題，最終使困擾自己的問題煙消云散。實踐證明，這種方式讓孩子真切感受到了“海內存知己，天涯若比鄰”?！皠?chuàng)新超市”古來就有“三人行，必有我?guī)煛薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”，何況在當今信息大爆炸的時代，更需要知識共享，于是“創(chuàng)新超市”滿 足了孩子們的需求，當哪個孩子有了解題的奇思妙想，有了對解決問題的“金點子”等等，通過網絡互動，使他們相互受到啟發(fā)，把事情解決得更巧更妙。

二是學校還為學生建立了“松江群雁”的作文網站，“鳳凰博客”空間站。學生可以利用網絡傳送自己優(yōu)秀的文章，供同學們賞析。可以建立自己或班級博客，在博客空間中盡情展示自己，展示班級。此時，網絡正以他神奇的魔力，吸引著學生。

三是為了引導學生正確上網，有效上網。2006年我校有效地利用網絡建立了學生學習資源包。學生在課下查找到的資源可以存到學校的資源包中，如：學習《桂林山水甲天》一文時，學生會結合這一課查閱相關資料，這時他就會把查閱到的資料，搜集整理到學校資源包中，這樣別的學生老師在學習這一課時就會方便快捷地在資源包中找到材料。為學生正確上網學習起到了導航的作用。

3.利用校園網絡資源和信息技術手段，開展豐富多彩的競賽活動。如校園公益廣告設計比賽，開展節(jié)約水、電等能源，保護環(huán)境、保護有益動物、愛護花草樹木“小主人”活動。讓學生參與學校的水、電、氣等能源管理工作。做到人人有事做，事事有人管。有針對性地開展社會調查活動，如調查造成水污染、空氣污染、噪音污染的原因，并結合“創(chuàng)業(yè)網站”評比活動讓學生在大量調查分析研究的基礎上，提出消除污染的設想，研制消滅污染的儀器設備，開發(fā)模擬銷售市場??又如“環(huán)保常識小報設計”比賽、環(huán)保動畫軟件設計比賽、綠色環(huán)保宣傳教育網頁制作比賽等等。通過豐富多彩的群眾性比賽活動，使學生收集環(huán)保教育信息，加工環(huán)保教育信息，創(chuàng)新環(huán)保教育信息，達到了學生在自發(fā)自覺、愉悅創(chuàng)新中學習環(huán)保知識的目的。

四、堅持學校、家庭、社會相結合，營造網絡安全良好氛圍。1．利用網絡與家長架起教育孩子的橋梁

以往家長與學校溝通，常常受到各種因素的局限。我校利用網絡的方便快捷，在家長學校欄目中，為家長提供了一系列成功教子的案例和方法，并以“家教講座”欄目為陣地，向家長們介紹新課改和新的教育觀念、方法，引導家長配合學校的教育改革，共同開展對孩子的思想道德教育。家長們在“家長論壇”中，可以討論一些具體問題，發(fā)表各自的見解，互相出謀劃策。不少家長把自己教育的成功實例發(fā)布出來，與大家分享?？梢娋W上家長學校給家長們的幫助不是讀一本書、聽一次講座所能替代的。

我校還開放了家?；悠脚_。學生家長可以通過電子郵件反映自己的意見和建議，使學校能及時掌握學生的家庭教育情況以及學校在工作和管理上的不足。老師可以通過網絡往家長手機上發(fā)送信息，三年來老師、家長能夠及時溝通，互動。學生的情況每日一報，家長了解，老師把握，學生到網吧的機會得到了控制。

2．構筑網絡防火墻，開辟網絡綠色教育通道

網絡是一把“雙刃劍”，學校堅決控制網絡中的不良信息。我校教師會對網絡中的有關網頁進行二次重組，凈化網絡環(huán)境，在德育網上安裝過濾軟件，屏蔽不良信息，還安排專人對網上信息進行瀏覽、篩選，并通過網上宣傳提醒對孩子進行引導、“疏、堵、導”三位結合，為孩子們搭建一條自由、健康的綠色德育通道。學校安裝的“未成年人網脈e代”軟件，也為未成年人提供了一個純凈的交流平臺。每一節(jié)微機課前學生都會高聲誦讀全國青少年網絡文明公約：“要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。”久而久之，學生網絡安全意識得到強化，進而形成文明上網的自覺性。

3．整體聯(lián)動，開展戒除網癮主題系列教育

學校大隊部每一學期都會利用“道德早餐”“主題班隊會”“校園紅領巾廣播站”“校園電視臺”《成長》雜志，“班級板報“等宣傳陣地，宣傳“珍惜時光、熱愛生命、告別網吧，戒除網癮”的主題教育，生動的故事，血淋淋的事實教育著每一個孩子。

我們還聘請校外輔導員通過我校的電視臺，為學生講座，使學生明白未成年人應該健康文明上網。學校還充分發(fā)揮“五老”義務監(jiān)督的作用。他們定期在校園周圍巡檢，如果發(fā)現(xiàn)有學生上網，一定會與家長，或學校取得聯(lián)系, 聯(lián)合開展教育行動。

總之，我校充分利用這一網絡陣地開展的豐富多彩的活動構成了一個虛擬與現(xiàn)實、無形與有形，公開與隱蔽相交融的立體德育體系。德育活動的滲透性，情趣性、互動性和生活性，教育性也在網絡中得到充分融合。學校網絡德育工作收到實效，學校被評為全國綠色學校、全國中小學信息技術創(chuàng)新應用示范學校、全國宋慶齡科技教育示范校、吉林省優(yōu)秀家長學校等稱號，學校的德育崗站被評為吉林省學校網站建設第一名。如今，我們正在“創(chuàng)建現(xiàn)代學校，奠基幸福人生”的理念引導下，以學校的現(xiàn)代化教育特色與優(yōu)勢，結合新時期學生的實際，以網絡德育研究為突破口，向實效德育的目標努力。