第一篇：公民教育實踐活動案例三：關于電瓶車安全出行問題的研究

項目名稱：關于電瓶車安全出行問題的研究

項目學校：如皋市港城實驗學校（小學部）指導老師：陳亞梅

開展活動的年級班級：六（1）班

項目課題各步驟活動情況介紹：

通過組織開展公民教育實踐活動，幫助學生認識關注社會應該從關注身邊的日常小事做起，逐步增加小公民意識，關注社區(qū)的公共問題，了解相關的公共政策，以自己小公民的角色立足社會，體驗生活。通過他們實踐的過程，傳播公民知識，培育公民意識，張揚公民權利，呼喚公民責任。

2015年3月，我在如皋市教育局教研室的陳蘭老師的指導下，引導六（1）班61名學生，按照公民教育實踐活動的步驟開展工作，具體工作如下：

一、確認和選擇所要研究的問題

今年3月，我布置學生利用雙休日調查、了解身邊的社會問題。真是不看不知道，一看嚇一跳，我們社區(qū)里的問題還真不少，如：居民亂扔垃圾的問題；居民在綠化帶種菜的問題；電瓶車安全出行問題等。我和班委將同學們采集到的問題進行合并整理歸類，發(fā)現下列問題提議的人較多：居民亂扔垃圾的問題（8人）；居民在綠化帶種菜的問題（12人）；電瓶車安全出行的問題（22人）；小區(qū)居民在公共場合大聲喧嘩的問題（13人）；小區(qū)居民在綠化帶曬自家衣服的問題（9人）。然后又組織全班學生進行投票，最后確定“電瓶車安全出行問題”作為我們研究的課題。

二、研究和制定解決問題的方案

（一）收集班級所要研究問題的有關資料 ⑴電瓶車出行中的隱患。

⑵搜集現有的有關電瓶車安全駕駛的政策。

（二）采訪有關部門。

（三）編制班級方案

同學們通過采訪，結合相關道路交通安全法律法規(guī)知識的學習，對電瓶車安 全出行提出了切實可行的建議方案。

方案一：開展“遵章駕駛電瓶車，安全長伴你我他”主題隊會活動，加強安全出行教育，提高學生的安全意識。

方案二：請如皋港派出所同志到學校給大家做有關“交通安全知識“講座。方案三：對居民進行宣傳。

方案四：完善地方性有關電瓶車安全出行的管理規(guī)定，用法律手段規(guī)范公民的行為，減少安全事故的發(fā)生。

三、舉行模擬聽證會

如皋市港城實驗學校（小學部）關于“電瓶車安全出行的問題研究”聽證方案

聽證目標：

1．進一步培養(yǎng)學生的社會責任感，科學研究的精神和獨立思考、積極創(chuàng)造以及合作交際的能力。

2．運用多種形式分析、梳理、傳遞信息資料。

3．通過交流匯報，力爭使政府有關部門采納我們的項目方案。

聽證準備：

1．對所在社區(qū)進行調查，發(fā)現和確認社區(qū)的公共政策問題。2．思考研究，選出本班研究的問題：電瓶車安全出行問題。

3．走訪調查、閱讀（上網、到圖書館）、搜集和學習有關政策和法律法規(guī)。4．請教專家和有關人士，小組研究、集體制訂并修改項目解決方案。5．研究制訂我們的行動計劃。

主持人開場白：各位領導，各位老師，大家好！我叫李心怡，是今天活動的主持人。首先，請允許我代表港城實驗學校六（1）班的所有老師和同學對各位領導和老師的到來表示熱烈的歡迎。我們今天邀請到的聽政員有長江鎮(zhèn)環(huán)保分局的朱伯伯、長江鎮(zhèn)派出所的黃叔叔、長江鎮(zhèn)城管大隊的顧叔叔、港城實驗學校校長室的周老師。出席今天聽政會的還有如皋市教育局教研室的陳老師，讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

從今年3月初，我們就開始參加了公民教育社會實踐活動，同學們發(fā)現了社區(qū)里的不少問題，并選取了“電瓶車安全出行問題”作為我們的課題進行了調查 研究。下面，我們?yōu)榇蠹艺故具@段時間以來的研究過程。

一、確認和選擇所要研究的問題

今年3月，我布置學生利用雙休日調查、了解身邊的社會問題。真是不看不知道，一看嚇一跳，我們社區(qū)里的問題還真不少，如：居民亂扔垃圾的問題；居民在綠化帶種菜的問題；電瓶車安全出行問題等。我和班委將同學們采集到的問題進行合并整理歸類，發(fā)現下列問題提議的人較多：居民亂扔垃圾的問題（8人）；居民在綠化帶種菜的問題（12人）；電瓶車安全出行的問題（22人）；小區(qū)居民在公共場合大聲喧嘩的問題（13人）；小區(qū)居民在綠化帶曬自家衣服的問題（9人）。然后又組織全班學生進行投票，最后確定“電瓶車安全出行問題”作為我們研究的課題。

（“公民教育實踐活動”選題活動）

二、收集班級所要研究問題的有關資料。

我們全班61人分成10個小組，分別了解電瓶車出行中的隱患。同學們還利用校園網和家里的寬帶網搜集相關的現有政策，并通過走訪、咨詢法律服務所、環(huán)保局、城管所等單位的工作人員，了解他們對駕駛電瓶車安全出行的看法。

三、編制班級方案。

同學們走訪了如皋港派出所、城管局、法律服務所等單位，采訪了部分交通 3 警察和摩托車汽車駕駛員，結合綜合實踐活動課上學到的有關交通安全的知識，對電瓶車安全出行提出了整治方案并精心制作了展板。

四、報告方案。

主持人：以上匯報的是我們的前期準備工作，下面為大家展示我們的聽證會，由四部分組成：

一、問題的提出；

二、相關政策；

三、我們的方案；

四、我們的行動。先請聽第一小組的匯報。

（一）我們的問題

今年3月，老師讓我們利用雙休日調查、了解身邊的社會問題。班委把全班同學的問題整理歸納為5個，最后全班投票決定研究電瓶車安全出現的問題。

近幾年，對絕大多數暫時購不起汽車的工薪階層來說，電動自行車以其實用、價廉、養(yǎng)護容易、使用成本低等諸多優(yōu)越性而成為代步工具的首選，并在較短時間內得到廣泛普及，電瓶車在路上成泛濫之勢，上至七八十歲的老年人，下至十多歲的兒童，在路上都可見到騎電瓶車的身影，由此也帶來了一系列的安全隱患，引發(fā)了很多交通事故。據統(tǒng)計，2008年發(fā)生的道路交通死亡事故中涉及電動自行車的事故占了16%；在所有交通事故死亡人員中，電動自行車駕駛人占13%，死亡人數在所有交通方式中僅次于行人和摩托車駕駛人，列第三位，超過了自行車駕駛人，所以我們下定了決心：要盡自己所能進行這一問題的研究。

4（隊員正在紅綠燈路口拍攝闖紅燈的電瓶車）

于是我們全班同學迅速行動起來，在學校師生和社區(qū)居民中走訪，了解到居民們對于這一問題也是深有感悟的，有的說看到交通事故發(fā)生的場面太恐怖了，有的說看到別人闖紅燈沒事自己也就跟著闖了，有的說看不懂紅綠燈，反正也闖了紅燈也不會罰款??

（隊員就電瓶車安全出行的問題采訪高主任）

通過調查，我們電瓶車安全出行的主要隱患是： ①電瓶車闖紅燈

通過調查，我們發(fā)現電瓶車闖紅燈的主要原因有：①老年人看不懂或根本不看紅綠燈；②搶時間；③闖紅燈之后沒有相應的懲罰措施。

②電瓶車逆向行駛

極少部分人為了省事圖方便不想繞路來回穿越馬路，便逆向行駛。少數老年人不知道單行道的行駛規(guī)則，還是像過去一樣走路，無意中逆向行駛，而且心里還一直認為自己這樣行駛是正確的。部分汽車司機開車時不留神就造成了交通事故。

③未成年人騎電瓶車

由于電瓶車是一種新興事物，因此有關電瓶車上路的有關規(guī)定、駕駛人員的 5 限制等沒有法律條文的規(guī)定，加上家長安全意識的淡泊，導致部分未成年人駕駛電瓶車在路上橫沖直撞。

④電瓶車無限制載人

電瓶車無限制載人主要有兩種情況：一是未成年人騎電瓶車為了?？?，炫耀心理作怪，一輛電瓶車最多載五個人；二是外來打工者，一對夫婦生育有兩三個小孩，由于出行條件限制，一家四五個人擠在一輛電瓶車上。

調查中我們看到所有的調查對象都希望這一問題能有效地得到解決。主持人：第一小組匯報完畢，請聽證員提問。主持人：謝謝聽證員的提問，請聽第二小組的匯報。

（二）相關政策

我們通過多種渠道進行搜集，搜集到的政策有：

政策1：《惠州市人民政府關于加強市區(qū)摩托車輕便摩托車電動自行車管理的通告》的相關內容：

第六條：電動自行車、殘疾人機動輪椅車在市區(qū)道路上行駛應當遵守有關交通安全的規(guī)定。

A.電動自行車、殘疾人機動輪椅車應當在非機動車道內行駛；在未設有非機動車道的道路上應當靠車行道的右側行駛，通過寬度從道路（不含路肩）右側邊緣算起不得超過1.5米。

B.電動自行車在市區(qū)道路上不得載人，但安裝有固定安全座椅的，可以附載一名身高1.2米以下兒童。

C.電動自行車、殘疾人機動輪椅車在非機動車道內行駛時，最高時速不得超過15公里。

政策2：長沙市城市道路交通秩序管理若干規(guī)定

第九條 電動車、電動自行車在道路上行駛應當遵守以下規(guī)定： A.駕駛人必須年滿16周歲；

B.應在非機動車道內行駛，沒有劃分非機動車道的道路，應在距右側道路邊緣不超過1.5米的范圍內行駛；

C.只能搭乘一名12周歲以下兒童，搭乘6周歲以下兒童應當使用安全座椅。上述兩項政策的優(yōu)點是：措施的具體內容規(guī)定詳細，可操作性強。

上述兩項政策的缺點是：沒有相關的懲罰措施，所以具體措施也就是白紙黑字一張。

政策3：《民生關注》——各地電動車管理規(guī)定

南京：制定電動車上牌目錄，進入南京市場的電動車，須由企業(yè)申報，只要符合國家相關標準，即可進入電動車上牌目錄。市民購買后均可在車管所辦理上牌手續(xù)，之后方可上路行駛。

北京：規(guī)定電動車時速不能超過15公里，走非機動車道。凡符合國家標準。并被列入北京市電動車產品目錄的電動車可進行登記，并由交通管理部門核發(fā)牌證。

上海：超標電動車不允許上牌，不具備在道路上行駛的資格。廣州：立法禁止電動車上路。

從以上規(guī)定可以看出南京、北京、上海對電動車的上牌管理還是很嚴格的，北京對車速有明確規(guī)定，南京和上海沒有。廣州的管理搞一刀切，缺乏人性化和環(huán)保理念。

（隊員就電瓶車安全出行的問題采訪如皋港派出所黃所長）主持人：第二小組匯報完畢，請聽證員提問。主持人：謝謝聽證員的提問，請聽第三小組的匯報。

（三）我們的方案

同學們通過采訪，結合相關道路交通安全法律法規(guī)知識的學習，對電瓶車安全出行提出了切實可行的建議方案。

方案一：開展“遵章駕駛電瓶車，安全長伴你我他“主題隊會活動，加強安全出行教育，提高學生的安全意識。

方案二：請如皋港派出所同志到學校給大家做有關“交通安全知識“講座。方案三：對居民進行宣傳

A.在校門外向接送孩子的家長進行“電瓶車安全出行“的宣傳。B.到居民小區(qū)向居民進行“電瓶車安全出行“的宣傳。

C.從派出所尋找相關圖片做成ppt在好買購、黃金城道商業(yè)街等處的LED屏幕上進行滾動播放。

方案四：完善地方性有關電瓶車安全出行的管理規(guī)定，用法律手段規(guī)范公民的行為，減少安全事故的發(fā)生。

主持人：第三小組匯報完畢，請聽證員提問。主持人：謝謝聽證員的提問，請聽第四小組的匯報。

（四）我們的行動

1.電瓶車安全出行倡議書。

由李心怡同學執(zhí)筆寫下給全校師生和小區(qū)居民的倡議書。

隨后我們又采訪了部分學生家長，了解他們對電瓶車安全出行的看法。有沒有閱讀我們發(fā)的倡議書，對我們有什么建議。

2.給派出所提合理化建議。

由陳佳希同學執(zhí)筆給派出所所長寫了一封信，在信中誠懇地表述了我們的研究構想：

派出相關同志到學校做“交通安全知識“的講座；為我們提供做ppt的材料和播放地點；完善地方性電瓶車安全出行管理規(guī)定并印發(fā)發(fā)放到每個公民手中。

3.安全行動。

⑴為落實電瓶車安全出行，全校各個中隊都積極行動起來，學習交通安全法規(guī)。

⑵同學們在學校、社區(qū)發(fā)倡議書，呼吁大家學習交通安全法規(guī)，安全出行。

⑶把電瓶車不按規(guī)定駕駛的危害以手抄報、標語的形式向周圍的人進行宣傳。

⑷舉行了一次名為“遵章駕駛電瓶車，安全長伴你我他”的主題中隊會，全體隊員都立志為宣傳電瓶車安全出行盡自己最大的努力。

（六1中隊正在召開主題隊會）

⑸成立“紅領巾志愿者宣傳隊”進社區(qū)進行宣傳。利用紅領巾廣播時間向大家宣講電瓶車不安全出行的危害。

主持人：第四小組匯報完畢，請聽證員提問。

主持人：謝謝聽證員的提問，請聽證員朱伯伯為我們作聽證小結。

主持人：通過這次活動，我們學會了采訪、學會了與人溝通，學會了搜集資料、整理資料，拓寬了知識面，提高了語言表達能力，更在小組合作中懂得了與人合作能取得更大的成功的道理，增進了同學間的友誼。

各位領導，各位老師，各位同學，雖然今天我們的展示活動結束了，但是我們的行動還會繼續(xù)，我們港城實驗學校六（1）班的小公民們，還會一如既往地關注社會，關注身邊的問題，并希望通過我們的努力，讓我們的社會更加和諧！

四、活動小結與反思

這次公民教育活動得到了學校領導、學生家長、長江鎮(zhèn)（如皋港區(qū)）政府、9 派出所、法律服務所、城管局等單位領導的大力支持，同時也在社會上引起的巨大的反響。如皋港派出所的黃山虎所長在給同學們的回信中，對同學們從小就能關注生活，關心交通安全并提出建議的行為感到無比的高興和欣慰，并希望同學們能繼續(xù)努力，繼續(xù)保持這種在實踐中學習的態(tài)度，做合格的城市小主人。港城實驗學校的高校長在接受同學們的采訪時稱大家是社會的熱心小公民，高主任在接受采訪時非常驚訝，說想不到小學生也能做這么大的事，真是非常佩服。

聽證會上，同學們介紹活動過程時胸有成竹、滔滔不絕，回答聽證員提問時爭先恐后、口若懸河，一個個鮮活的例子、一幅幅照片、一條條法律條文、一個個設計巧妙的方案打動了聽證員的心、打動了旁聽老師的心、打動了所有人的心。聽證員環(huán)保局朱局長做聽證小結時說，大家的表現非常精彩，讓成年人都非常佩服，大家提出的問題非常有價值、有意義。同時，公民教育實踐活動也是很好的研究活動，從問題的發(fā)現、分析現有政策存在的漏洞、到提出方案，這實際上就是全程體驗研究的過程，這對大家的成長是非常有好處的。作為社會小公民，大家為構建和諧社會作出了積極貢獻。

第二篇：公民教育實踐活動

公民教育實踐活動 “公民教育實踐活動”是省教研室從美國引進的一個已積累了二十年實踐經驗的中美合作課題，它有一套完整的理論與操作體系，旨在幫助學生建立責任、權力、公正、隱私等公民基本概念，培養(yǎng)具有愛祖國、愛他人、守法、履行公民義務、人格健全等基本素養(yǎng)的合格社會公民。

一、設計背景

我國公民教育尚處啟蒙階段，學生的公民教育更是如此。主要反映在以下兩點： 1.公民意識單薄。

2.公共精神缺乏。我校加入該課題的實踐與研究，旨在促進學生、家長、社會各界都來積極關注公民教育，并充分利用和發(fā)揮學校、社區(qū)現有資源，通過實踐活動逐步加強和完善學生所必備的基本公民素養(yǎng)，努力讓學校成為培養(yǎng)社會公民基本素養(yǎng)的一個典范與窗口！

二、活動創(chuàng)意

公民教育是素質教育園地中一朵奇葩，是新時期德育工作中的一大亮點，也將成為課程改革工作中一道亮麗的風景線。這個項目可以使我校對素質教育的研究更主動、觀察更敏銳、思考更深刻、成效更明顯。學?！皩W生健康成長，教師成功發(fā)展”的辦學理念在活動中能得到充分體現。公民教育實踐活動可以提高學生發(fā)現問題與解決問題的能力，幫助學生學會求知、學會做人、學會合作、學會生存，有效開發(fā)學生的道德潛能和多元智能，奠定了學生健康融入社會的堅實基礎。特別是在當前開展“八榮八恥”教育活動中，這種體驗式的公民教育實踐活動更是引導學生“學會負責，做有責任的人”，將“落實社會主義榮辱觀”轉化為自覺行為，促進了學生“勤奮學習，快樂成長、全面發(fā)展”。公民教育實踐活動的內容，主要是圍繞與社區(qū)生活密切相關的公共問題和公共政策，組織學生開展走向社會、調查分析、研究問題等活動。研究的必須是公共問題和公共政策，也就是本地本社區(qū)與群眾切身利益相關的社會實際問題，以及解決這些實際問題的有關政策法規(guī)。也就是說，學生思考、研究的必須是社會公共問題，提出的解決問題的方案必須是依靠和參與公共決策的。

三、活動目的

項目總體目標，是通過組織開展公民教育實踐活動，培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感，提高學生研究性學習的能力。具體地說，一是在實踐活動中幫助學生認識關注社會應該從關注身邊的日常小事做起，逐步增加小公民意識，關注社區(qū)的公共問題，了解相關的公共政策，以自己小公民的角色立足社會，體驗生活。通過他們實踐的過程，傳播公民知識，培育公民意識，張揚公民權利，呼喚公民責任。二是通過社會實踐、問題研究的活動過程，培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力，培養(yǎng)學生參與社會生活和實踐的能力。從學校發(fā)展來講，通過本項目的研究和行動，將“小公民教育方案”從局部的探討上升到“公民教育”整體論視野的高度，統(tǒng)整我校在德育教育方面的系列活動，從而形成鮮明的、科學的學校德育教育活動的特色，提升我校的辦學文化品位，煥發(fā)學校生命的活力。

四、實施原則

根據美國公民教育中心的指導思想和實踐經驗，本項目所說的公民教育實踐活動不同于我們以往開展的德育活動，其更加強調公民教育活動的實踐性，研究中應重視以下原則： 全體性——面向全體學生，是全體學生共同開展的教育活動。

主體性——活動的各個環(huán)節(jié)突出學生主體地位，以學生自己的實踐、體驗、探究為主。社會性——面向社會現實生活，在觀察、探究社會公共生活中的現象、問題的過程中實施公民教育。

實踐性——引領學生參與社會公共生活，在社會實踐中觀察、體驗和思考。

五、實施步驟

“公民教育實踐活動”要求全班同學都要參與。我們從2005年9月開始實施，主要利用綜合實踐課進行研究。每個活動的操作都按照六個步驟進行： 1.調查地方社區(qū)中存在的問題

這次實驗與以往有很大的差異，不是我們設計好的,而是讓學生自己去確定自己喜歡的問題。要轉變觀念,讓孩子真正做主。在實施的過程中，我們應對學生進行一定的引導，先讓學生能夠區(qū)別“私人問題”和“公共問題”這兩個概念。在此基礎上要求學生所提出的“公共問題”必須是地方社區(qū)中存在的。然后由全班學生參與，提出自己最想要解決的地方社區(qū)中的“公共問題”。

學生提出的問題可謂五花八門。如，“鎮(zhèn)區(qū)文化環(huán)境管理問題如何解決？”、“社區(qū)中綠化方面做得還不夠，有關部門應采取哪些措施，美化我們的居住環(huán)境”、“社區(qū)中盜竊現象嚴重，有關部門如何防治”、“北塘河里的水這么臟，如何治理？”、“如何保護和開發(fā)家鄉(xiāng)人文資源”、“工廠排出的廢氣該如何處理？”、“有些超市里賣過期食品或偽劣產品，該如何處治？”、“農貿市場每天都有許多垃圾，到了夏天，蚊蠅很多，如何治理？”、“如何解決外來人口在本地私建房屋，阻礙交通問題”、“現在大家生活越來越好，幾乎家家都有車，但沒有地方停放，亂停放現象嚴重，如何處理？”等問題。2.選擇要研究的公共問題

在提出這些“公共問題”后，由學生和教師共同交流、討論，對一些不可行的問題進行了篩選，排除了空泛的、操作性不強的課題。最終有五六個課題難以取舍，再由全班學生投票選出“最想解決的公共問題”，得出兩個先行解決的課題。這個項目重視的是過程。讓學生提公共政策問題,寫在黑板上,不作評價,然后逐一篩選，再進行投票確定兩個主要問題。

通過學生、教師交流、討論、篩選、投票，四（1）班確定了“古樹木的保護”這一課題，四（4）班確定了“廢電池的管理”這一課題。3.收集所要研究和解決問題的資料

（1）要把同學們確立的問題研究好，光靠嘴上說是不行的，要用事實來說話，我們可以通過哪些途徑來搜集相關的資料呢？（學生自由說，教師相機出示）①圖書館②報社③教授與學者④律師或法官⑤社區(qū)組織、民間團體⑥地方政府、立法或法律機構⑦管理機構⑧電子信息網絡（每個信息渠道要給學生相關的信息提示）（2）把學生再分8組，明確各組任

其中重要的渠道是外出調查收集資料，在收集你所要研究問題的資料前，必須先要“找對部門”。何為“找對部門”？教師應該和學生共同分析你所研究的課題涉及到哪些部門，然后再對學生進行分工，進行相關的調查，在分工的過程中，由學生根據自己的意愿進行自由組合去收集資料。

在調查前，應該先要求學生想好或寫好要咨詢的相關問題，然后再去調查。

例如：四（1）班，應找的部門是農林部門。對學生進行分工后，要求學生分組實地調查周邊的古樹木的生存和保護情況，并采訪有關部門的負責人（采訪前一定要預約）。主要問題有：怎樣的樹木是古樹木，我們周邊地區(qū)有多少棵古樹木？這些古樹木生存情況怎樣？有關部門對這些樹木采取了哪些管理措施？管理措施是否到位？人民群眾怎樣看待和保護這些古樹木？我們該采取哪些措施，使古樹木的管理更規(guī)范等等。

再例如四（4）班，應找的部門是摩配修理店、電瓶車銷售店和修理店以及環(huán)境保護局。主要調查、研究的方向是我們周圍一年大約有多少廢電池和廢電瓶？這些廢電池和廢電瓶是怎樣處理的？這些處理的方式合理嗎？國家對于廢電池和廢電瓶的處理有哪些規(guī)定，現在采取了哪些措施、還應該采取相應的措施等等。

4.根據參與學生的研究和分析，編制解決問題的方案

根據學生的研究和分析，來進行解決問題方案的編制。比如：“古樹木的保護”現象，學生應該去調查社區(qū)居民有無古樹木的保護意識；我們的相關職能部門采取了多少有效的措施來保護這些古樹木；如果有人破壞，有無執(zhí)法部門進行相應法律制裁；如果要進行公路改造或有村民要造新房，是否能破壞江蘇省掛牌的古樹木等等問題。再編制好解決問題的方案，以便下一步行動。

5.報告解決問題的方案

班級方案完成后,我們就舉行了一次別開生面的聽證會，例如“廢電池的回收與處理”實踐活動研究組的聽證會就在武進區(qū)環(huán)境保護局會議室舉行，新鮮的是，講臺上的陳述人是我校四（4）班的學生代表。聽證會上，同學們用自制的圖文展板及幻燈片現場展示了大量資料及相關政策法規(guī)，并提出了他們的解決方案。針對孩子們的意見，環(huán)保局的官員提出了自己的看法，并表示，一定爭取讓孩子們的合理方案早日落實。

在報告解決問題的方案時，我們可以采用展板的形式，把冰箱盒拆下來，將它的四面分成四個部分，并且顏色各異，讓孩子在上面進行粘貼。第一部分：問題的描述。第二部分：展示調查的過程。比如：去調查了哪些地方、哪些人，以及相關的照片等。第三部分：調查中采取的方法。第四部分：我們的行動計劃。

“公民教育實踐活動引導孩子們‘親近自然，融入生活，關注社會’，增強他們的公民意識和社會責任感，這是解決當前德育工作難點的一個突破口。”鄭陸中心小學錢國云校長認為。6.總結學習經驗

在每次調查中，碰到了哪些難題，原因是什么？下次應該怎么樣解決？比如：古樹木的保護與管理問題，群眾反應較強烈，是由于政策的不到位與宣傳的不得力，但有關部門雖然很熱情地接待了學生的調查，但沒有在思想上引起足夠的重視。

在整個活動中，從問題選擇、收集資料、調查研究、制訂方案到舉行聽證演示，所有過程都由學生自主進行，老師擔當組織者、指導者、協(xié)調者的角色。

六、效果評估

經過一段時間的研究，我們深深感到“公民教育實踐活動”課題的研究，給學校的德育教育帶來了新的生機，提供了新的教育途徑。通過對課題的參與研究，學生的社會責任感明顯得到了增強。正如一位同學在感受中寫到：“這次外出調查不僅給了我們和社會、和陌生的大人們溝通的機會，而且增強了我們克服困難的決心，更增進了同學們之間的友誼。”活動中，學生的合作意識、團結協(xié)作意識等都得到了提高。當然，學生們時常會遇到困難和委屈，多數能夠在小組成員的協(xié)作下得到解決，有些難題經過努力仍無法解決，多少也留下了一些遺憾。

同時，直至現階段我們課題組的老師一直在將學生主體作用的發(fā)揮放在首位，課題的選定、組員的確定、組內的分工都是學生自身在運行，老師們只是在扮演著他們方向的引導者、困難解決的幫助者、安全活動的保障者的角色。

參與實驗的學生們一致體會“我聽見了就忘記了，我看見了就領會了，我做過了就理解了”；我們的老師說：“經歷了就會被感動，行動了就會有收獲”；我們的家長說：“我的孩子在研究中天天進步，在實踐中快樂成長?！惫窠逃n題研究讓我們全體課題組的老師們正和學生一同體驗實踐的樂趣，一同體驗成長的艱難，一同體驗成功的歡樂。

當然，活動中，我們也遇到了一些困難和問題，例：如何從根本上轉變教師的教學觀念，使他們盡快掌握指導學生進入社區(qū)開展實踐活動的技能；如何提高家長認識，使他們也積極支持和參與到公民教育實踐活動中來；如何與學?，F有的德育課程體系進行整合，實現德育一體化的管理；如何建立一套科學的評價體系，提高公民教育實踐活動的實效性。這些問題同時也成為我們開展工作的動力，推動我們不斷探究公民教育實踐活動的實質，探求培養(yǎng)高素質小公民的有效途徑。

第三篇：公民教育實踐活動案例一：小區(qū)綠化被破壞的問題研究

關于“小區(qū)綠化被破壞問題”的研究

項目學校：如皋市港城實驗學校（小學部）指導老師：司柳娟

開展活動的班級：六（3）班 項目課題各步驟活動情況介紹：

《品德和社會》新課程標準中提出“以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過與自己活密切相關的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎?！?/p>

培養(yǎng)合格的社會主義公民是我國教育的根本目的，2010年我國政府頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也明確指出要“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民?！?/p>

我國學者李慎之曾痛切地感到我國民眾公民意識的缺乏，通過公民教育，培養(yǎng)學生的公民意識，關注社會，促使學生能夠尊重自己和他人的權利、尊嚴和價值，能夠具有對國家和和社會的責任感、使命感。

2015年3月，我在學校領導組的指導下，引導六（3）班61名學生，按照公民教育實踐活動的六個步驟，開展工作，具體工作如下：

一、確認和選擇所要研究的問題

今年3月，我向同學們介紹了南京、蘇州等地學生公民教育實踐活動的成果，并介紹了公民教育實踐活動的相關知識、活動過程和有關注意事項，大家都非常感興趣，也想親自體驗一下參與的樂趣，于是我布置學生利用雙休日調查、了解身邊的社會問題。真是不看不知道，一看嚇一跳，我們社區(qū)里的問題還真不少，如：向小河內亂扔垃圾的問題；菜市場垃圾成堆的問題；化工廠廢氣污染問題；居民小區(qū)汽車亂停亂放的問題；行人闖紅燈帶來的交通安全問題；白色污染問題 和小區(qū)綠化被破壞問題等十多個問題。

我和班委將同學們采集到的問題進行合并整理歸類，發(fā)現下列問題發(fā)現的人較多：向小河內亂扔垃圾的問題（3人）；行人闖紅燈帶來的交通安全問題（1人）；化工廠廢氣污染的問題（4人）；居民小區(qū)汽車亂停放的問題（8人）；菜市場垃圾成堆的問題（2人）；白色污染問題（5人）；校門口接孩子家長的不文明行為的問題（12人）；小區(qū)綠化被破壞的問題（25人）。

然后又組織全班學生進行了問卷調查，最后確定“小區(qū)綠化被破壞的問題”作為我們的研究課題。

二、研究和制定解決問題的方案

（一）收集班級所要研究問題的有關資料（1）小區(qū)綠化被破壞具體表現在哪些方面。（2）導致小區(qū)綠化被破壞的原因。

（二）采訪相關部門

（三）編制班級方案

同學們走訪了派出所、小區(qū)等單位，也對居民、區(qū)委會主任、法律顧問、家長進行了采訪，對小區(qū)綠化被破壞的問題編制了一定的方案。

方案一：開展“共創(chuàng)綠色家園”的主題班會活動，加強文明教育，引導學生做文明人。

方案二：在小區(qū)綠化帶設置文明行為標語牌。

在小區(qū)綠化帶設置“保護生態(tài)環(huán)境，共建美好家園”、“繞行三五步，留得芳草綠”、“手邊留情花似錦，腳下留情草如茵”等這樣的標語牌，提醒小區(qū)居民注意自己的言行舉止，時刻提醒自己做一個文明人。

方案三：全員參與，走進小區(qū)，面對居民不文明的行為，及時地進行制止。方案四：完善居民文明行為管理法規(guī)，用法律手段規(guī)范居民的行為，讓居民向不文明行為說再見。

三、舉行模擬聽證會

如皋市港城實驗學校（小學部）

關于“小區(qū)綠化被破壞的問題研究”的聽證方案 聽證目標：

1.進一步培養(yǎng)學生的社會責任感，科學研究的精神和獨立思考、積極創(chuàng)造以及合作交際的能力。

2.運用多種形式分析、梳理、傳遞信息資料。

3.通過交流匯報，力爭使政府及相關部門采納我們的項目方案。聽證準備：

1.對所在社區(qū)進行調查，發(fā)現和確認社區(qū)的公共問題。2.思考研究，選出本班研究的問題：小區(qū)綠化被破壞的問題。

3.走訪調查、閱讀（上網、到圖書館）、搜集和學習相關政策和法律法規(guī)。4.請教專家和相關人士，小組研究、集體制定并修改項目解決方案。5.研究制定我們的行動計劃。

主持人開場白：各位領導、各位老師、同學們大家好！我是六（3）班的何煦，是今天活動的主持人。首先，請允許我代表港城實驗學校六（3）班的所有老師和同學對各位領導和老師的到來表示熱烈的歡迎。我們今天邀請到的聽證員有長江鎮(zhèn)環(huán)保分局的朱伯伯、長江鎮(zhèn)派出所的的黃叔叔、長江鎮(zhèn)春桃社區(qū)的劉主任、港城實驗學校的周校長。出席今天聽證會的還有如皋教育局教研室的陳老師，讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

從今年3月初，我們就開始參加了公民教育社會實踐活動。同學們發(fā)現了社區(qū)里的不少問題，并選取了“小區(qū)綠化被破壞問題”作為我們的課題進行了調查和研究。下面，我們?yōu)榇蠹艺故具@段時間以來的研究過程。

（一）確認和選擇所要研究的問題

今年3月，老師布置我們利用雙休日調查、了解身邊的社會問題。真是不看不知道，一看嚇一跳，我們社區(qū)里的問題還真不少，如：向小河內亂扔垃圾的問題；菜市場垃圾成堆的問題；化工廠廢氣污染問題；居民小區(qū)汽車亂停亂放的問題；行人闖紅燈帶來的交通安全問題；白色污染問題和小區(qū)綠化被破壞問題等十多個問題。我們將同學們采集到的問題進行合并整理歸類，發(fā)現下列問題發(fā)現的人較多：向小河內亂扔垃圾的問題（3人）；行人闖紅燈帶來的交通安全問題（1人）；化工廠廢氣污染的問題（4人）；居民小區(qū)汽車亂停放的問題（8人）；菜市場垃圾成堆的問題（2人）；白色污染問題（5人）；校門口接孩子家長的不文明行為的問題（12人）；小區(qū)綠化被破壞的問題（25人）。然后又組織全 3 班同學進行了投票選題，最后確定“小區(qū)綠化被破壞的問題”作為我們的研究課題。

（選題活動進行中）

（二）收集班級所要研究問題的有關資料

我把全班61人分成6個小組，分別走訪東屛花苑、春江花苑、紅星花苑等小區(qū)，了解小區(qū)綠化被破壞的具體表現和原因。

（三）編制班級方案

同學們走訪了派出所、小區(qū)等單位，也對居民、區(qū)委會主任、法律顧問、家長進行了采訪，對小區(qū)綠化被破壞的問題編制了一定的方案。

（四）報告方案

主持人：以上匯報的是我們前期準備工作，下面為大家展示我們的聽證會，由四部分組成：一是問題的提出，二是相關政策，三是我們的方案，四是我們的行動。先請聽第一小組的匯報。

1.我們的問題

今年3月，老師讓我們利用雙休日調查、了解身邊的社會問題，班委把全班同學的問題整理歸納為8個，最后全班利用投票決定研究小區(qū)綠化被破壞的問題。

近幾年，由于開發(fā)征地、萬畝良田的成立，很多獨門獨院居住的居民都拆遷住進了小區(qū)?？尚^(qū)的綠化卻變成了這樣：為抄小路，綠化帶被人們隨意踐踏成 小路；綠化帶被汽車占用，變成了停車場；直接把垃圾倒進草坪，把綠化帶變成了垃圾場；把草坪鏟除，種上了蔬菜。

（被破壞的草坪）

經調查，導致小區(qū)綠化被破壞的原因主要有以下幾個：（1）居民保護綠化意識不強

①通過走訪小區(qū)居民，我們了解到一些居民不能意識到綠化的好處，他們過去居住在田野鄉(xiāng)間，出門就能采摘到新鮮的蔬菜。在小區(qū)里，農民沒有地種了，本來就閑著，吃菜還要上街買，費錢，街上的蔬菜又不如自己種的新鮮，農民種地時最恨的就是地里的雜草破壞了莊稼的生長。綜合上述原因，部分居民開始開墾草地，種植蔬菜。

②曾經生活的農村夏天蚊蟲多，因為院前屋后的樹木，田地是滋生蚊蟲的重要場所。為了逃避蚊蟲叮咬，又有部分居民將自家附近的草地鏟平，樹木扳斷。

（2）建筑時間的差異 春江花苑一期、二期是長江鎮(zhèn)建起的最早的小區(qū)，當時人們生活水平還不是很高，擁有汽車的家庭較少。隨著經濟的發(fā)展，家用汽車越來越多，以致常常堵塞道路，為了緩解停車壓力，政府部門不得不忍痛割愛，將部分綠化面積改成了停車位。所以，后來建起的紅星小區(qū)充分考慮了這一點。

（3）綠化補充不及時

小區(qū)被居民破壞的綠地有些地方已經兩三年了，一直是光禿禿的沒能補上。主持人：第一小組匯報完畢，請聽證員提問。主持人：謝謝聽證員的提問，請聽第二小組匯報。2.相關政策

我們利用校園網和家里原寬帶網以及的手機等搜集相關的現有政策條例，搜集到的條例法規(guī)有：

A.《關于加強城市綠地和綠化種植保護的規(guī)定》：

第七條 未經城市園林綠化行政主管部門批準，擅自占用城市綠地和破壞綠化種植的，依照《城市綠化條例》給予處罰。情節(jié)嚴重的，依法追究刑事責任。第八條 對已發(fā)生的非法占用城市綠地和破壞城市綠化種植的，必須限期退還或采取補救措施，并根據本規(guī)定給予經濟補償。

B．《中華人民共和國治安管理處罰條例》

第二十五條 妨害社會管理秩序，有下列第一項至第三項行為之一的，處二百元以下罰款或者警告；有第四項至第七項行為之一的，處五十元以下罰款或者警告：

(六)違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹木的;C.《江蘇省城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》： 第二章：

第八條建筑物、構筑物或者其他設施、場所的所有權人是市容環(huán)衛(wèi)責任人。所有權人、管理人、使用人之間約定管理責任的，從其約定。下列市容環(huán)衛(wèi)責任區(qū)的市容環(huán)衛(wèi)責任人按照以下規(guī)定確定：

（一）道路、橋梁、地下通道、公共廣場、公共綠地、公共水域、公共廁所等城市公共區(qū)域，由市容環(huán)衛(wèi)管理部門負責；

D．社會主義核心價值觀基本內容

富強 民主 文明 和諧 自由平等 公正 法治 愛國 敬業(yè) 誠信 友善

文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現代化國家的重要牲，它是社會主義現代化國家建設的應有狀態(tài)。

（隊員們來到律師事務所了解相關的法律文件）

主持人：第二小組匯報完畢，請聽證員提問。主持人：謝謝聽證員的提問，請聽第三小組匯報。3.我們的方案

同學們走訪了派出所、小區(qū)等單位，也對居民、區(qū)委會主任、法律顧問、家長進行了采訪，對小區(qū)綠化被破壞的問題編制了一定的方案。

方案一：開展“共創(chuàng)綠色家園”的主題班會活動，加強文明教育，引導學生做文明人。

方案二：在小區(qū)綠化帶設置文明行為標語牌。

在小區(qū)綠化帶設置“保護生態(tài)環(huán)境，共建美好家園”、“繞行三五步，留得芳草綠”、“手邊留情花似錦，腳下留情草如茵”等這樣的標語牌，提醒小區(qū)居民注意自己的言行舉止，時刻提醒自己做一個文明人。

方案三：全員參與，走進小區(qū)，面對居民不文明的行為，及時地進行制止。

方案四：完善居民文明行為管理法規(guī)，用法律手段規(guī)范居民的行為，讓居民向不文明行為說再見。

主持人：第三小組匯報完畢，請聽證員提問。主持人：謝謝聽證員的提問，請聽第四小組匯報。4.我們的行動

在方案制定好后，我們全班同學積極行動起來，用我們的實際行動解決問題：（1）保護小區(qū)綠化的倡議書。

由錢添翼同學執(zhí)筆寫下給小區(qū)居民的倡議書。

并且采訪了部分家長和居民，了解他們對倡議書和破壞小區(qū)綠化的看法。（2）由馬列民同學執(zhí)筆給鎮(zhèn)長寫了一封信，在信中誠懇地表述了我們發(fā)現的問題以及提出的建議。

（3）由何煦同學執(zhí)筆給小區(qū)居委會提出建議：

建議小區(qū)居委會多向居民普及保護小區(qū)綠化重要性的相關知識，與居民做好溝通工作，必要時得和居民聊聊破壞綠化的相關法律法規(guī)。

（4）為小區(qū)居民的文明行為，同學們都積極行動起來，安排“文明小衛(wèi)士”，建立了“文明宣傳隊”，利用節(jié)假日對小區(qū)居民進行宣傳。

（隊員們走進小區(qū)，為保護綠化盡自己的一份力）

（5）同學們在校門口發(fā)倡議書，呼吁大家注意言談舉止，做個文明人，保護我們身邊的綠化。

（6）把不文明行為的危害以手抄報的形式向周圍的人進行宣傳活動，為保護小區(qū)綠化做實事。（7）學生通過《創(chuàng)建綠色家園》演講活動讓小區(qū)居民明白保護綠化的重要性。

（8）開展“小手拉大手”的活動，讓學生進行一對一的教育活動，要求自己的家長成為一個文明人，拒絕破壞綠化。

主持人：第四小組匯報完畢，請聽證員提問。

主持人：謝謝聽證員的提問，請聽朱伯伯為我們作聽證小結。

主持人：通過這次活動，我們學會了采訪、學會了與人溝通，學會了搜集資料、整理資料，拓寬了知識面，增強了實踐活動能力，提高了語言表達能力，更在小組合作中懂得了學會與人合作才能取得更大的成功的道理，增進了同學間的友誼。

各位領導、各位老師、各位同學，雖然今天我們的展示活動結束了，但是我們的行動還將繼續(xù)，我們港城六（3）班的隊員們，會繼續(xù)關注社會，關注身邊的問題，并希望通過我們的努力，讓我們的社會更加和諧、美好！

四、活動小結與反思

在這次活動中，隊員們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。大家學會了采訪、學會了與人溝通，進行了手抄報的編制，精心制作了標語宣傳牌，寫下了活動隨感，召開了主題班會，學會了搜集資料、整理資料，拓寬了知識面，增強了實踐活動能力，提高了語言表達能力，更在小組合作中懂得了學會與人合作才能取得更大的成功的道理，增進了同學間的友誼。

當然也暴露出許多不足，比如有的學生的膽量還不夠大，與人交往還缺少隨機應變的能力等。但是我們的行動還會繼續(xù)，我們港城實驗小區(qū)六（3）班的小公民們，還會一如既往地關注社會，關注身邊的問題，并希望通過我們的努力，讓我們的環(huán)境更加美好，讓我們的社會更加和諧！

經過一段時間的研究，我們深深感到“公民教育實踐活動”課題的研究，給小區(qū)的德育教育帶來了生機，提供了新的教育途徑。這次公民教育活動得到了小區(qū)領導、學生家長、春桃社區(qū)居委會、法律服務所等單位領導的大力支持，同時也在社會上引起的巨大的反響。領導和學生家長對同學們從小就能關心身邊的人和事，對自己生活的周邊環(huán)境開展調查并提出建議的行為感到無比的高興和欣 9 慰，并希望同學們能繼續(xù)努力，繼續(xù)保持這種在實踐中學習的態(tài)度，做合格的社會小公民。法律服務所的王主任接受采訪時非常驚訝，說想不到小學生也能做這么大的事，真是非常佩服。高校長對于同學積極開展這樣的公民實踐活動贊不絕口，他說這樣的活動貼近實際，貼近學生，讓學生自主地活動，成為活動的主人，激發(fā)他們自我教育的愿望，提高自我教育的能力，使受教育者真正變?yōu)榻逃闹黧w，以此提高學生的公民意識。我們的學生在隨感中寫道：“這次外出調查不僅給了我們和社會、和陌生的大人溝通的機會，而且增強了我們克服困難的決心，更增進了同學們之間的友誼。增強了我們解決問題的能力，提升了我們的合作意識?！?/p>

第四篇：公民教育實踐活動經驗總結

公民教育實踐活動

經驗總結

陽泉市玉泉中學王青平

通過這次公民教育實踐活動，讓學生充分體驗到了主人翁意識，學生以積極的行動投入到這次活動，關心自己身邊的人和事。而且同學們在活動過程中都充分的發(fā)揮了自己的特長，與他人協(xié)作。同學們大膽創(chuàng)新，在聽證過程中還用情景劇、三句半、小品、唱歌等形式來表達自己的內容。為總結經驗，鞏固成果，特作如下回顧小結：

一、制定計劃有序活動

2011年9月開始，我校開展公民教育實踐活動，我們在高一年級選擇了一個班級作為活動班級，通過廣泛調查，通過報紙、電視、社區(qū)、校園等途徑，學生結合學校和自身的實際情況（我們是寄宿制的學校），同學們研究出了三十幾個研究課題，經過學生選舉，將“校園食品安全”問題、“校園周邊的噪音”問題及“假期補課”問題定為研究課題。學生所學的法律知識、研究性學習方法的運用、信息技術技能及處理信息的能力、口頭表達能力、繪畫制圖能力，完全可以為學生開展的研究活動提供有力的支撐。根據學校實施方案及年級組日程安排，結合自身實際，制定出求實、求活、求效、求新的活動計劃，確?；顒佑行蜷_展。

二、加強學習明確思路

因為是第一次搞這樣的活動，所以大家都是共同學習共同進步，總結出了自己的一套行動方案，首先是老師進行學習，自己了解活動的內容、程序、意義，有了詳細的了解后，又用了一段時間給學生進行培訓。此次活動，是一次全新的挑戰(zhàn)，師生都有諸多盲點。通過聽、記、思合一，明白了研究目標、內容，活動原則（5個），實施步驟（6步），實施要求，展示形式，為活動開展墊下一磚。

三、依據計劃展開活動

（一）關注問題確定專題

組織學生通過看、聽、問、查各種方式尋找社區(qū)存在問題，并用相應表冊作好記錄。他們以主人身份，從不同角度提出小區(qū)寵物、高中生假期補課、校園周邊的噪音、校園食品安全、漲價、寵物狗惹的禍等多個涉及民生的問題，利用自習時間通過召開專題會議，通過無記名投票，確定了“校園食品安全”問題、“校園周邊的噪音”問題及“假期補課”問題三個研究課題。

（二）分工協(xié)作收集資料

確定了研究課題，一個班有四十八個人，正好分成三大組，每組16人，每個小組確定了自己的研究課題后，開始行動，在教師的啟發(fā)下，共同討論，找到了信息收集的多種渠道，如圖書館、報社、書籍、學者、學校、教育部門、電子信息網絡等。學生根據自己的能力、特長分組合作收集有關資料。有的利用周末學生自己收集材料，有的在教師指導下利用網絡查找相關政策，有的到書店查閱書刊，尋找相關資料，有的從電視新聞收集近期信息……并且，要求每個小組將自己收集到的材料都收集到一起，記下調查中的趣事、感受、收獲、難題，且自設目錄，自配插圖。為激發(fā)學生及志愿者的積極性，滿足表現欲，鞏固成果。

（三）制定方案找出對策

通過對這些問題的實地調查，通過現有政策、法規(guī)的大搜索，在分析資料的基礎上，開始制定“我們的方案”。先個人自想辦法，寫在日記本上，再小組合作討論，擬出解決各自問題的最佳方案。

（四）注重過程保留痕跡

活動中的每一環(huán)節(jié)，都扎實引導學生去實踐，并把聽、看、思、做中的每一

點一滴都記錄在案。與學生一齊設置了活動檔案盒，收集了所有資料：活動方案（學校），活動日程安排（年級組），活動計劃，活動流程記錄，調查表，照片，調查日記，政策法規(guī)，調查報告、活動總結反思，模擬聽證會攝影及文件資料夾等，真實記錄了活動中師生的所做所為。

四、實踐體驗收獲頗多

本次活動，有別于任何一次課外活動，對師生是一次刻骨銘心的體驗，是一次綜合能力訓練的活動。

1．樹立了公民意識。從觀察現象到思考問題，學生的視野從校園、家庭擴大到街道、市場；從確定專題到制定行動方案，學生都以小主人的身份融入社會，以高度的責任感、使命感，以實際行動參與社會生活，用自己的智慧改變環(huán)境污染現象，實踐中樹立了公民意識。

2．學會做人做事。在實踐中，他們學會合作。在采訪、調查、做展板時，學生們既分工又協(xié)作，每完成一項任務，都會產生“小合作小成功，大合作大成功”的感受。學會了寬容，又學會了鼓勵。在做展板上時，一生不小心，點錯了顏色，大家并不責怪，而是提醒他做事應一絲不茍。聽證會模擬陳述時，一個同學一時不流暢，眼中盈滿淚花，大家鼓勵他“相信下次一定成功，別難過”。在活動中，學會了奉獻，學會“巧妙點化”。在展板上涂色時，一位學生不小心，多點了一筆，其他同學靈機一動，在對稱位置再點相似一筆，又成了有“雙須”的對稱美圖。采訪中，學會禮貌交流，微笑待人。

3．掌握了多種技能。

在實踐中，學生掌握了收集資料的渠道與方法，尤其學會使用電腦；學會了

如何制作PPT；學會寫調查日記、報告；學會添色，尤其掌握美術中“漸變”原理；學會了答辯禮儀；在采訪、答辯中，提高了口頭表達能力，鍛煉了膽量，既提高提了科學素養(yǎng)，又提高了解決問題能力，是創(chuàng)新能力提升的有效見證。有的還有創(chuàng)意地提出增設一塊展示“交流、反思、總結”的展板，很有參考價值；同學們還自編自演小品、情景劇、三句半、而且還加入了視頻等多種形式來表現自己的內容。

4．領略到成功的喜悅。

每一步實踐活動，全班學生都參與其間，找到一條信息，攝拍一張照片，寫

下一篇日記，辦好一期墻報板報，想出一個方案，提出一條建議，當一次服務員，奉獻一點愛心，都給予鼓勵。在做中他們都體現到自身價值，都品味到成功的風味，進而樂意參與，樂于奉獻。他們把活動視為一種光榮、自豪，就如他們在感言中說的“我體驗，我快樂”、“我參與，我自豪”一樣。他們還說“再開展此項活動，我保準第一個報名參加”。確實，活動與他們結下不解之緣！

五、頗多無奈 加強溝通

在這次實踐活動中我們也體會到了許多的無奈，首先現在絕大多數人還不理

解什么是公民教育，以及公民教育會帶來什么樣的效果。而且因為我們是寄宿制的學校，學生兩個禮拜才放一次假，學生也沒有時間去調查研究，最主要的還是利用學校的電腦和網絡來收集資料，其他的途徑基本上都沒有用，而且也不是很現實。展板制作完成，聽證會完成本應該交給有關部門去給我們解決問題，但是到目前為止，還不知道能不能起到它應有的作用。

步驟一、確認社區(qū)中存在的公共政策問題--------------------13

教學建議------------------16

步驟

二、選擇班級研究的問題-----17

教學建議-----------------

21步驟

三、收集要研究問題的信息--23

教學建議-----------------26

步驟

四、編制班級文檔----------------28

教學建議-------------------3

3步驟

五、文檔展示---------------------35

教學建議---------------------38

步驟

六、總結學習經驗----------------40

教學建議---------------------42

第五篇：公民教育實踐活動感悟

公民教育社會實踐活動題的感悟與思考

經過一段時間的探討和摸索，我們九年級老師從本來對公民教育社會實踐活動的模糊認識轉而逐漸清晰?？偟膩碚f，體會如下：

工欲善其事，必先利其器。那么，我們學生要想掌握這道題的解題武器就必須對公民道德實踐活動題所有內容的充分理解。

首先要讓學生理解在現實中公民教育實踐的作用，雖然我們現在也還只是紙上談兵，但是也要和學生明確什么叫公民教育實踐活動，同時也要和學生強調由于現實的原因，該活動沒有搞成，但是不代表沒有人實踐。所以這時老師最好要從網上搜集一些人家真正是學生搞的公民教育實踐的事例。這樣才有說服力，讓學生樂于接受。

還有一個不變的步驟就是，學生一定要先理解幾個概念：公民、公共問題、公共政策。如果不解釋的話，學生肯定是無法做這道題的。為了讓學生充分的理解，老師就要做大量的解釋工作。公民這個概念還是很好解 1

釋的，和學生說明具有一國國籍的人就是公民即可。但是對于公共政策的這個概念，就需要老師詳細的講解，確保學生能懂。

但是，只靠老師講，學生很快也就厭倦了，所以這里面公共問題一定要讓學生結合實際，大膽討論，說的越多越好。

步驟二選擇班級要研究的問題在近三年中沒有考過，因此我們要求學生要認真研究這一步驟的解題方法。步驟三收集班級所要研究問題的有關資料、步驟四編制班級方案、步驟五報告方案（主要是舉行聽證會）和步驟六總結學習經驗是這幾年中考的重點，因此這也是我們講解的重點。在講解的過程中一定要做到詳細、細致，要有耐心。要結合九年級練習冊中“公民教育社會實踐活動的一般步驟”并把中考指南與時政版練習冊這兩本書中的《實踐與創(chuàng)新》中的問法與答案給吃透，然后再講給學生聽。再講解過程中一定要結合案例進行講解，以便學生理解。

良好的開始就是成功的一半，有了前面的努力，后面的工作就簡單多了。

剩下的工作就是對學生進行試題的演練了。所以，試題一定要做。迎接中考的時間里，中考指南、時政版練習冊及07、08、09年的中考試卷都要讓學生去練習，以便能更了解這類題型的解題方法。

附：步驟二：選擇班級要研究的問題（近幾年沒有考過）

主要應讓學生掌握如何確定一個標題。如：關于＿＿＿＿問題，問題應具體，范圍不宜太大或太小。

步驟三：收集班級所要研究問題的有關資料

我們主要從①收集資料的方式②收集哪些方面的資料③我們可以把班級分為哪些組進行收集資料等方面進行講解，讓學生進行掌握。

步驟四：編制班級方案（近三年都考過）

我們主要從展板上的內容有四塊——“我們的問題” “政策的分析” “我們的方案” “我們的行動計劃”展開講解

解釋問題：①問題的重要性②問題的必要性

評價政策：①政策的優(yōu)點②政策的缺點，主要從實施這個政策的效果來評價

制訂方案：主要是提出合理化建議，要具體、可行 行動實施：①制定行動計劃②同學們采取哪些方式促使政府接受或采納我們的建議③如何獲取多方力量的支持等幾個方面來分析。

步驟五：報告方案（主要是舉行聽證會）（08、09年中考考過）

主要從①邀請哪些人來參加聽證會②展示方式等方面來總結

步驟六：總結學習經驗（08中考考過）

主要從知識、能力、態(tài)度價值觀等方面來總結。以上是我們對公民教育社會實踐活動題的一點粗淺的理解和認識，不當之處敬請批評指正。