第一篇：教育減負(fù)：一場寒門的災(zāi)難

? 教育減負(fù)：一場寒門的災(zāi)難

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? 中國的教育和國外有巨大差距，但是，與很多人多年來一直鼓吹的相反，這種差距并不出在初級和中級教育，而是出在大學(xué)教育。由于經(jīng)費(fèi)的短缺和我國在科研領(lǐng)域的長期落后，我們一直無法擁有世界一流的大學(xué)，因而也在很長時(shí)間內(nèi)無法培養(yǎng)出世界一流的大學(xué)生。而中國的基礎(chǔ)教育，則一直是在全世界獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。然而一個(gè)驚醒了數(shù)千萬家庭的真相：減負(fù)，讓寒門雪上加霜??減負(fù)，讓寒門更受傷??孩子成功是從汗水和淚水中走出來的，別人羨慕我的孩子每年都拿獎，而我的孩子每天都有做不完的作業(yè)。人這一生，如果不生為富二代，如何才能改變命運(yùn)呢？

古人給出了一個(gè)最簡單直接的回答：讀書。

蘇秦刺骨，身配六國相印，成一代縱橫大家；匡衡，鑿壁借光，官至宰相；車胤囊螢，孫康映雪，成就一代名臣??寒門的弟子在這個(gè)社會占大多數(shù)，要想在這個(gè)激烈競爭的社會生存，必須要更努力，否則只能被迫的謀生，拿不到自己對生活的主動權(quán)。只要用考試制度來衡量，只能努力。因?yàn)樽x書時(shí)唯一一條讓寒門弟子選擇什么樣人生的機(jī)會的快捷通道。曾經(jīng)，應(yīng)試教育因?yàn)椤疤铠啞钡哪Ｊ奖涣R得體無完膚，但它無疑是窮人最大的福利。減負(fù)只能是有利于富裕家庭，間接剝奪了寒門孩子的希望。

1、幾年前，帶老婆孩子去巴厘島旅游，帶隊(duì)的是一個(gè)華裔導(dǎo)游，漢語非常流利，大家相談甚歡。談著談著，話題落到了孩子教育方面，我問起了當(dāng)?shù)氐男W(xué)教育情況。

導(dǎo)游帶著對政府的極度不滿告訴我：我們這兒公立小學(xué)的孩子每天就兩小時(shí) 課，一拔上午來一拔下午來。兒子聽完后頓時(shí)羨慕不已：爸爸，看人家印尼的孩子多幸福啊。導(dǎo)游說：傻孩子你懂啥啊。窮人的孩子每天就上兩小時(shí)課，然后就沒人管了。有錢人孩子要么上私立小學(xué)要么請家庭教師，每天從早學(xué)到晩。結(jié)果是有錢人 的孩子長大了還是有錢，沒錢人的孩子長大了只能給有錢人孩子打工。然后她氣憤的說：有錢人的ZF才不會給窮人翻身的機(jī)會。

2、后來去美國等訪問的時(shí)候，我特意了解了一下美國的教育體制，發(fā)現(xiàn)情況和印 尼驚人的相似。很多人都認(rèn)為美國沒有學(xué)區(qū)房，很多人認(rèn)為美國孩子沒有作業(yè)。實(shí)則不然。美國朋友告訴我：美國中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)，有很大比例直接來源于房產(chǎn)稅。房產(chǎn) 稅是按房屋價(jià)值繳納，所以高檔社區(qū)的房產(chǎn)稅比窮人社區(qū)高很多倍。相應(yīng)的，高檔社區(qū)小學(xué)的經(jīng)費(fèi)和師資水平要比窮人社區(qū)高很多倍，雙方的教學(xué)條件簡直 是天壤之別。美國的有錢人孩子，上的是優(yōu)質(zhì)公立小學(xué)或?qū)W費(fèi)高昂的私立小學(xué)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù) 擔(dān)相當(dāng)重。不僅有各種作業(yè)，課后還會參加各種輔? ? ? ? ?

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? ? 導(dǎo)班，很多有錢人還會給孩 子請家庭教師。而那些貧困社區(qū)小學(xué)經(jīng)費(fèi)聘請足夠教師都困難，ZF會給你留作業(yè)？誰天天盯著你學(xué)習(xí)？那里的孩子天天都被放羊。這位美國朋友最后總結(jié)說：美國看似自由，實(shí)則階層固化極其嚴(yán)重，而這種階 層固化的根源就是教育資源的固化。

3、最近有一部特別火的電影，叫做《無論西東》。這部電影無意中向我們展示了一個(gè)事實(shí)：在很多人追捧的民國時(shí)期，進(jìn)入名校 的都是富家子弟。而在新中國，貧困的孤兒卻能有機(jī)會進(jìn)入頂級學(xué)府。為什么？

因?yàn)樾轮袊砸环N強(qiáng)有力的方式，盡可能的給了窮人的孩子以公平的接受教育 的機(jī)會。當(dāng)然，這種公平，永遠(yuǎn)是相對的。無論在任何時(shí)期，有權(quán)和有錢都注定意味著 更好的教育條件。但是，很長一段時(shí)間內(nèi)，在中國，窮人孩子和有錢有權(quán)人的 孩子教育上的差異并非不可逾越的鴻溝。我們讀書的時(shí)候，班里有農(nóng)村的窮孩子，有城鎮(zhèn)戶口的家庭優(yōu)越的孩子，也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的孩子和企業(yè)家的孩子。那時(shí)候，每天早上有展讀，晩上有自刁，老師辛辛苦苦的從早晨盯到深夜，督促著我們學(xué)刁。那時(shí)候，無論貧富責(zé)賤，所有的孩子在老師眼中都是平等的，只有那些用聰明 和勤奮證明自己足夠優(yōu)秀的孩子，才會得到老師的格外關(guān)照和寵愛。那時(shí)候，那些足夠聰明的寒門子弟憑借自己艱辛的努力和老師從早到晚的督促 教導(dǎo)，是能夠傲視富貴子弟，能夠改變自己命運(yùn)的。中國的教育和國外有巨大差距，但是，與很多人多年來一直鼓吹的相反，這種 差距并不出在初級和中級教育，而是出在大學(xué)教育。由于經(jīng)費(fèi)的短缺和我國在 科研領(lǐng)域的長期落后，我們一直無法擁有世界一流的大學(xué)，因而也在很長時(shí)間內(nèi)無法培養(yǎng)出世界一流的大學(xué)生。

4、多年來，很多人痛斥中國教育，稱中國教育扼殺了孩子的創(chuàng)造力，使得中國常年得不了諾貝爾獎。這是徹頭徹尾的P話！

創(chuàng)造力來源于什么？只有對知識的扎實(shí)而充分的掌握，才能產(chǎn)生所謂的創(chuàng)造 力。你以為一個(gè)文盲能創(chuàng)造出比文豪更優(yōu)秀的作品？ 寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。

諾貝爾獎平均獲獎年齡是60歲左右。中國長期無法獲得諾貝爾獎，不是現(xiàn)在在小學(xué)讀書的孩子水平不行，而是60歲以上年齡段的人水平不行。

而中國這個(gè)年齡段的人，恰恰是因?yàn)閃G等原因沒有接受良好教育的人。中國教 育進(jìn)入正軌，是70年代末80年初的事情。也就是說，中國真正從小學(xué)開始在現(xiàn) 在這個(gè)體制下完整接受了教育的人，現(xiàn)在才40歲出頭。他們距離諾貝爾獎，還需要20年的積累。

而現(xiàn)在沒有能力去爭奪諾貝爾獎的群體，恰恰是在WG中接受了全面的減負(fù)教育（停課鬧gm）、快樂教育（白卷英雄）、素質(zhì)教育（學(xué)工學(xué)農(nóng)）的一群人。? 被無數(shù)人痛批的中國教育，為中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供了巨大推動力。

? 很多人提到中國前些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢時(shí)，總愛說：大量廉價(jià)勞動力。說中國勞動力僅僅是廉價(jià)，那是侮辱中國的教育。中國勞動力不僅廉價(jià)，而且普遍受過教育，具有碾壓世界同等收入水平國家勞動力的實(shí)力。在歐洲一個(gè)工程師才能看懂的電路圖。深圳一個(gè)工廠初中畢業(yè)的工人做一下簡單培訓(xùn)就能看懂。這樣的國家，經(jīng)濟(jì)怎么可能不飛速發(fā)展？教育的巨大力量，在你擁有的時(shí)候你覺得理所當(dāng)然，以至于很多人不知道珍惜。你不珍惜，有人卻在覬覦。

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5、中國改革開放之初，提出了一個(gè)良好的愿望：讓一部分人先富起來，先富帶后 富，實(shí)現(xiàn)共同富裕。然而，我們似乎低估了人性之惡。有些人富起來之后，想的不是如何帶后富，而是如何堵住窮人的上升通道，如何固化中國的階層。想的是如何讓自己的后代永遠(yuǎn)高高在上，讓窮人的孩子世世代代為自己的孩子打工。要達(dá)到這一目的，最有效的辦法，就是改變現(xiàn)有的教育資源分配模式，將現(xiàn)有 的相對公平分配方式，改為以金錢進(jìn)行分配的方式。這樣，他們就可以憑借自己的金錢和權(quán)力優(yōu)勢，掠奪窮人的教育資源。要達(dá)到這一目的，就必須利用自己的話語權(quán)和資源，大力鼓吹和推動教育減負(fù)！按照以往的模式，窮人家的孩子和富人家的孩子都被老師盯著從早上學(xué)到深 夜，大家拼的是智力和勤奮，金錢和權(quán)力的作用是有限的。? OK，我們減負(fù)吧！

? 我們的孩子不在學(xué)校上晚自習(xí)到深夜了。我們下午三點(diǎn)就讓孩子放學(xué)。? 放學(xué)后，富豪的孩子，有一對一的優(yōu)秀教師輔導(dǎo)。普通有錢人的孩子，可以去 上小輔導(dǎo)班。中等家庭的孩子，可以去上大輔導(dǎo)班。上不起輔導(dǎo)班的，就由父 母自己在家里輔導(dǎo)吧。如果父母沒文化輔導(dǎo)不了，那就放羊吧。誰讓你窮呢。? 公平分配的教育資源被打破，權(quán)貴憑借市場的力置為自己孩子購買了未來。? 有錢人家的孩子，有一對一的老師從早教到晩。? 十年后，二十年后，二人的差距會是什么樣子？

? 減負(fù)，我們在給誰減負(fù)？給學(xué)校減負(fù)了，下午三點(diǎn)孩子就回家了，學(xué)校輕松了。? 給老師減負(fù)了，不用從早到晚辛辛苦苦陪著孩子了，可以有空閑時(shí)間去給有錢 人孩子做輔導(dǎo)掙外快了。給有錢人的孩子滅負(fù)了！他們終于不用面對寒門子弟的強(qiáng)勢挑戰(zhàn)，而可以輕松 的碾壓對方。對寒門子弟來說，減的是負(fù)嗎？

? 對他們來說，減負(fù)的意思就是：從此ZF要減少投入到你身上的教育資源，要剝奪 你和有錢人孩子公平競爭的機(jī)會。? 減負(fù)，一場寒門的災(zāi)難。

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6、減負(fù)后，弱化的公立學(xué)校，事實(shí)并不讓人樂觀。

? 首先是農(nóng)村、小城鎮(zhèn)的公立學(xué)?？荚嚦煽冊絹碓?jīng)]有競爭力。

? 說到學(xué)習(xí)時(shí)長，75后，80后那一代人是深有感觸的，當(dāng)時(shí)的小學(xué)早早就要上課，? ?

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? 天還沒亮，農(nóng)村的小學(xué)生就冒著嚴(yán)寒酷暑去上學(xué)，一待就是一整天，晚上回去還要寫作業(yè)。到了，初中、高中都是“題海戰(zhàn)術(shù)”，晚上還在去學(xué)習(xí)自習(xí)，一天在學(xué)校的時(shí)間恐怕要超過12小時(shí)。但那時(shí)候?qū)W生和家長都對教的好、管的嚴(yán)的老師特別尊重。有家長說在外面辛苦掙錢，只要想到學(xué)校里有負(fù)責(zé)人的老師管著孩子，就放心了?？梢哉f，管理嚴(yán)厲的公立學(xué)校是寒門的福利，因?yàn)楹T家的錢不多，公立學(xué)校管得嚴(yán)、教得好，孩子能考上這樣的學(xué)校，只要肯吃苦就能考上好大學(xué)，改變命運(yùn)。所以，當(dāng)時(shí)很多縣級中學(xué)的高考成績不錯(cuò)，不少農(nóng)家子弟借此考上了好學(xué)校。

這是很多75后、80后得以改變命運(yùn)的階梯。

可是，自從公立學(xué)校逐漸“減負(fù)”之后，學(xué)校放學(xué)早?？墒?，下午三四點(diǎn)，雙職工家長還在上班。誰能去接孩子呢？要么家里老人去接，要么只能讓其中一個(gè)家長請假去。本來以前學(xué)校放學(xué)跟家長下班時(shí)間差不多，現(xiàn)在是早了一大截。完全是增加了家長的負(fù)擔(dān)。放學(xué)時(shí)間早，其余的時(shí)間去哪了呢？

學(xué)生放學(xué)后：有錢的家長去接孩子，孩子回家接受私人教師的指導(dǎo)，或者去培訓(xùn)班去補(bǔ)習(xí)、去學(xué)各種才藝，負(fù)擔(dān)得巨額的培訓(xùn)開銷。中產(chǎn)階級的家長，讓老人去接孩子，然后送孩子去補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班。窮人家的孩子也盡量送孩子去，或者花更多的時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子。農(nóng)村地區(qū)的孩子??唉，回家瘋玩去吧，反正鄉(xiāng)村也沒有補(bǔ)習(xí)學(xué)校。結(jié)果就顯現(xiàn)了：原本是應(yīng)該在學(xué)校里學(xué)刁的時(shí)間，被挪到了學(xué)校之外的補(bǔ)刁班、培訓(xùn)班。北京、上海、深圳等城市的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班數(shù)不勝數(shù)。有的孩子新概念、奧數(shù)、語文、籃球、書法，一天甚至有六門培訓(xùn)班課程，排得滿滿當(dāng)當(dāng)。民進(jìn)上海市委今年的一份提案顯示：通過對部分上海中小學(xué)家長的問卷調(diào)查，有84.15%的孩子參加課外輔導(dǎo)班。部分公立學(xué)校教育質(zhì)量潰敗后，寒門子弟越難考上好大學(xué)。根據(jù)教育學(xué)者楊東平主持的“我國高等教育公平問題的研究”課題組調(diào)研得出，中國國家重點(diǎn)大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代開始不斷滑落。2004年，廈門大學(xué)教育學(xué)院課題組對全國34所高校的生源狀況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，普通工人階級子女考入重點(diǎn)高校與普通高校的比例分別減少了7.9%與5.6%。

農(nóng)村地區(qū)的考試成績下滑明顯，學(xué)生讀到初中就放棄，因?yàn)榧词谷ムl(xiāng)鎮(zhèn)高中，也不可能考上好大學(xué)。到時(shí)候撇開成績來看，就是一場從幼兒園開始的“投資軍備競賽”，需要家長不斷投入時(shí)間、金錢。能勒緊褲腰帶投入的中產(chǎn)階級已經(jīng)是幸運(yùn)的了，連參賽資格都沒有的農(nóng)村、窮人的孩子，就徹底與上升通道無緣了。這就是：減負(fù)只能是有利于富裕家庭，間接削弱了寒門孩子的希望。如今的減負(fù)，說白了也就是教育過程變得寬松起來，也成了公立教育一路撤退的過程。學(xué)生負(fù)擔(dān)是輕了，可是，以成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的中國教育晉升體系還是那樣，誰的分?jǐn)?shù)高誰先上仍是主流，除非你徹底擺脫參加高考的命運(yùn)，否則優(yōu)勝劣汰仍然是這套游戲規(guī)則的應(yīng)有之義。曾經(jīng)追在孩子屁股后頭督促他學(xué)習(xí)的老師不見了，家長開始承擔(dān)起老師的角色，學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)，陪孩子寫作業(yè)被逼成精神分裂。? “減負(fù)”、素質(zhì)教育、快樂教育，正在給家庭加壓。在學(xué)校給孩子“減負(fù)”了，可是在付出上，卻是把原本學(xué)校之前就承擔(dān)的東西，轉(zhuǎn)嫁到了家長身上，家長只能比拼錢和精力，哪怕孩子再懂事也無濟(jì)于事。因?yàn)闊o論官方怎么“減負(fù)”，社會的資源、職位、上升通道都是有限的，獅子一生下來就要學(xué)習(xí)狩獵技巧，否則就餓死，羚羊一生下來就要學(xué)會奔跑，否則就要被獅子吃掉。競爭是大自然法則，沒有任何一種生物的童年是在吃喝玩樂中度過的，都要學(xué)會生存本領(lǐng)。錢文忠說：“高考制度之所以不能改，是因?yàn)槲覀冋也坏奖雀呖贾贫雀粔牡闹贫?。高考制度不是最好的額制度，但它是最不壞的制度?！?/p>

? 教育評價(jià)體系不變，高考就是唯一。減負(fù)，就意味著減分?jǐn)?shù)，意味著你可能落在別人的背后，意味著你考不上好的大學(xué)。減負(fù)的后果是進(jìn)一步拉大寒門孩子與富人之間的差距；減負(fù)的后果是進(jìn)一步讓寒門孩子失去更多選擇的機(jī)會；減負(fù)的后果是增加讓寒門子弟永遠(yuǎn)踩在別人腳下的機(jī)率；生活不易，事實(shí)從來如此，要想卓越，就得付出常人十倍的努力。讀書，本不易，不歷艱辛，怎得碩果。

第二篇：幼兒園災(zāi)難教育

我國幼兒園災(zāi)難教育

09學(xué)前一班 高建英

【摘要】：災(zāi)難教育是幼兒園生命教育的重要內(nèi)容之一,但是目前我國的幼兒教育普遍對災(zāi)難教育重視不夠,幼兒對災(zāi)難知之甚少,家長配合也不到位。為此,教師要明確災(zāi)難教育的目的和原則,以確保災(zāi)難教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性,使災(zāi)難教育真正發(fā)揮保護(hù)幼兒生命安全的作用。

【關(guān)鍵詞】： 幼兒園 災(zāi)難教育 現(xiàn)狀 思考 生命教育 教師 幼兒教育 重要內(nèi)容 有效性

一、對幼兒實(shí)施災(zāi)難教育的意義

災(zāi)難教育是幼兒園生命教育的重要內(nèi)容之一。人的生命是最寶貴的，在生存過程中，我們往往不可避免地要遇到各種始料未及的考驗(yàn)，比如災(zāi)難。珍視生命，學(xué)會生存，是每一個(gè)人必須面對的嚴(yán)肅問題。災(zāi)難教育是生命教育重要的組成部分，我們應(yīng)該從更多的層面和角度對幼兒進(jìn)行災(zāi)難教育，讓幼兒在了解災(zāi)難特征和危害的同時(shí)，更多地掌握自我保護(hù)的方法，形成珍愛生命的意識。進(jìn)行災(zāi)難教育，可以讓幼兒認(rèn)識生命的可貴，關(guān)注生命、熱愛生命，珍視自己和他人的生命；可以引導(dǎo)幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，身心得到自由、和諧的發(fā)展；可以讓幼兒了解人類與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)，這也是人類各類教育的共同主題。

在我國現(xiàn)有的幼兒課程體系中，很少涉及到災(zāi)難教育問題，老師在進(jìn)行德育教育時(shí)，其內(nèi)容也主要以道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育五大要素為主，還沒有明確提到災(zāi)難教育內(nèi)容。［1］但從印度洋大海嘯、卡里特娜颶風(fēng)、南亞地震，2008年的雪災(zāi)、5.12地震及最近發(fā)生的日本大地震等災(zāi)難中，人們深刻體會到災(zāi)難教育在日常教育中的貧乏。掌握在災(zāi)難發(fā)生時(shí)的求生方法和技巧，為自己和他人爭取更多的生存機(jī)會，是多么重要。以災(zāi)難的慘痛教訓(xùn)為契機(jī)，通過課堂教學(xué)從小開始加強(qiáng)幼兒的生存意識是幼兒園教育的重要課題。

二、我國幼兒災(zāi)難教育現(xiàn)狀

目前，多數(shù)幼兒園在日常教學(xué)工作中已逐漸認(rèn)識到幼兒學(xué)會保護(hù)自己的重要性，但災(zāi)難教育的內(nèi)容和形式仍存在很多不足。大多數(shù)幼兒園僅僅是進(jìn)行過消防和地震方面的教育和防護(hù)演習(xí)，系統(tǒng)的進(jìn)行災(zāi)難教育的卻很少。

從災(zāi)難教育的內(nèi)容看，幼兒園教材涉及災(zāi)難教育的很少，內(nèi)容也較單一，多為交通安全教育，一些提及到與火災(zāi)和戰(zhàn)爭有關(guān)的教育，少有自然災(zāi)害時(shí)的安全自救教育。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生獲得的求生知識和技能途徑大部分來自于新聞媒體，43%是從電視、廣播上獲得的，25%是從報(bào)紙、刊物上學(xué)到的，18%是從專題宣傳片上學(xué)到的，只有11%是在學(xué)校了解學(xué)習(xí)的。［2］

對于災(zāi)難教育整體來說，方式比較單一和呆板。多數(shù)幼兒園主要是針對火災(zāi)開展災(zāi)難教育。通過觀看錄像、新聞等讓幼兒獲得直觀認(rèn)識，通過參觀消防部隊(duì)、專業(yè)人員消防講座和消防疏散演習(xí)讓幼兒了解、熟悉消防自救知識和技巧。對于其他災(zāi)難，幼兒園主要通過播放影像資料、觀看災(zāi)難圖片，增加幼兒的感性認(rèn)識。相對缺乏具體的逃生技巧教育和演練。［2］另外，調(diào)查結(jié)果顯示在災(zāi)難教育中，家園合作不足，家長不清楚幼兒園的情況，幼兒園進(jìn)行的災(zāi)難教育。只是突出如何在幼兒園疏散逃生，而忽略了在幼兒園以外區(qū)域的避難技巧。［3］

三、如何對幼兒實(shí)施災(zāi)難教育

災(zāi)難教育不僅僅是幼兒園、科任教師的職責(zé)，完善的災(zāi)難教育體系需要由社會、學(xué)校、家庭三方面共同配合來進(jìn)行。正如《學(xué)會生存在中國》一書所說：“有生命的存在而后有教育，學(xué)會生存是教育存在的第一要義?！币詾?zāi)難的慘痛教訓(xùn)為契機(jī)，通過課堂教學(xué)加強(qiáng)幼兒的生存意識是幼兒園教育的重要課題之一。

1．樹立災(zāi)難教育早進(jìn)行的思想并以災(zāi)難為契機(jī)，加強(qiáng)生命教育。

四川、玉樹地震發(fā)生后，全社會面對這樣活生生的現(xiàn)實(shí)時(shí)，危機(jī)給他們造成的刺激、振蕩、沖擊會非常大；每個(gè)人都沉浸在最真實(shí)、最強(qiáng)烈、最感人、最受教育的巨大社會氛圍中，都在抗震救災(zāi)中受到了最深刻的情感教育。最近的日本大地震和海嘯又給我們以啟示。此時(shí)以災(zāi)難為契機(jī)，加強(qiáng)對幼兒生命教育，關(guān)注生命，尊重生命，真愛生命，欣賞生命，敬畏生命。給幼兒帶來的觸動、感悟都將非常深刻，整理孩子帶來的影響可能是常規(guī)化的教育所不能比擬的，且這種基于真實(shí)場景的教育是實(shí)施生命教育的最有效途徑之一。災(zāi)后涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡和個(gè)人，都是最好的生命教育素材。面對一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，一個(gè)個(gè)對世界充滿新奇的心靈，人性中最完美的、最純真的一面將植入幼兒心中，是我們幼兒教育的最完美體現(xiàn)。

2．災(zāi)難教育原則

災(zāi)難教育原則：①科學(xué)準(zhǔn)確?？茖W(xué)準(zhǔn)確的認(rèn)知和逃生方法不僅能保護(hù)幼兒，也是災(zāi)難教育所必需的；②淺顯有趣、注重差異。幼兒災(zāi)難教育必須符合幼兒特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師需要進(jìn)行形象、多感官體驗(yàn)的方式讓幼兒真正掌握災(zāi)難生存的技巧。災(zāi)難教育可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，對于幼兒來說不同年齡段災(zāi)難教育的側(cè)重點(diǎn)不同，小、中班可以行為訓(xùn)練為主，大班可以將直觀教育、理論教育與行為訓(xùn)練結(jié)合；③游戲化、生活化。強(qiáng)調(diào)生活性和游戲性的災(zāi)難教育模式，避免太強(qiáng)的理論授課，使幼兒在潛移默化中獲得災(zāi)難生存知識和技巧；④地域特征，災(zāi)難教育的效果，在一定程度上取決于它和幼兒生活的相關(guān)程度。根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，把相關(guān)的災(zāi)難教育內(nèi)容結(jié)合起來，體現(xiàn)地域特點(diǎn)的災(zāi)難，對幼兒災(zāi)難教育具有重要價(jià)值。［4］

3．災(zāi)難教育的內(nèi)容

災(zāi)難教育的內(nèi)容：①災(zāi)難的種類與名稱。讓幼兒知道針對不同的災(zāi)難，關(guān)注不同的方面如：地震、洪水、火山爆發(fā)、海嘯、火災(zāi)、戰(zhàn)爭等；②災(zāi)難的危害。可以通過具體的災(zāi)難事例說明，讓幼兒了解和與生活相關(guān)的災(zāi)難的危害，形成災(zāi)難意識；③災(zāi)難發(fā)生的前兆、災(zāi)難現(xiàn)象；④災(zāi)難發(fā)生的原因，利用幼兒探究的興趣，告訴幼兒自然災(zāi)難和人為災(zāi)難發(fā)生的多種可能的原因；⑤發(fā)生災(zāi)難時(shí)的逃生方法和人為災(zāi)難的避免方法是災(zāi)難教育的重點(diǎn)。讓幼兒知道如何逃生或避險(xiǎn)，讓幼兒在實(shí)踐中練習(xí)如何在災(zāi)難發(fā)生時(shí)求救和逃生或避險(xiǎn)。［5］

4．災(zāi)難教育的方法

（1）圖片、錄像、講座。特別是對災(zāi)難現(xiàn)象和結(jié)果的教育中，這些方法可以幫助幼兒獲得對災(zāi)難初步、直觀的認(rèn)識。

（2）參觀、示范。通過參過、拜訪相關(guān)的場所和人，幫助幼兒獲得對災(zāi)難的感性認(rèn)識；通過教師或?qū)I(yè)人員的示范，了解逃生的方法等。

（3）操作、實(shí)驗(yàn)、演習(xí)。通過操作材料，可以制作出災(zāi)難發(fā)生的模型，例如會噴發(fā)的火山；通過利用學(xué)具（如臺風(fēng)模型）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以了解災(zāi)難發(fā)生的原因和后果等；通過避難演習(xí)，可以真正幫助幼兒掌握所學(xué)到的逃生技巧，演習(xí)的作用比灌輸要好很多，是我們?yōu)碾y教育最重要的方法之一。

（4）游戲、情景表演。災(zāi)難是一個(gè)沉重的話題，如何讓幼兒勇敢鎮(zhèn)定的面對災(zāi)難，游戲是一個(gè)很好的教育形式。幼兒可以通過游戲建立互助互愛的信念，通過解決矛盾沖突，形成友好相處的和平觀念，通過游戲不斷地強(qiáng)化正確的逃生方法。情景表演也可以作為教學(xué)和幼兒復(fù)習(xí)的手段。

5.災(zāi)難教育的途徑。

（1）幼兒園教育。幼兒園可以為幼兒提供系統(tǒng)、全面的災(zāi)難教育，是災(zāi)難教育最重要的途徑，也是災(zāi)難教育成功的關(guān)鍵因素。

（2）家園合作。災(zāi)難教育要獲得家長的理解和支持，需要家長的積極配合。教師可以請具有某些專業(yè)知識的家長到幼兒園來參與活動，請家長配合搜集、提供相關(guān)資料，配合開展活動等。同時(shí)，家長可以在日常生活中通過電視、報(bào)紙、突發(fā)事件等對幼兒進(jìn)行災(zāi)難教育，特別是災(zāi)難教育中珍惜生命、關(guān)心他人的情感教育部分，更需要家長的熏陶。

（3）社區(qū)教育。作為社區(qū)中的重要教育機(jī)構(gòu)，幼兒園的生存和發(fā)展在很大程度上依賴于社區(qū)的發(fā)展，幼兒園也可以充分利用社區(qū)的資源為教育服務(wù)。社區(qū)資源包括人的資源和環(huán)境的資源。其中人的資源有：專家（如消防員、地質(zhì)專家等）、幸存者等；環(huán)境資源有：消防隊(duì)、博物館、紀(jì)念館等。一方面可以組織幼兒參觀，另一方面也可以將社會資源引入幼兒園，配合幼兒園災(zāi)難教育的開展。6.災(zāi)難教育的形式。

（1）主題形式?？梢砸浴盀?zāi)難”或某一個(gè)災(zāi)難作為主題進(jìn)行一系列的教育。

（2）滲透在一日生活和其他領(lǐng)域的教育中?？梢岳萌粘Ｉ畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)，或者一些突發(fā)性事件或現(xiàn)象，進(jìn)行隨機(jī)的教育。很多災(zāi)難教育是因?yàn)榘l(fā)生了某個(gè)災(zāi)難而進(jìn)行的，有一定的隨機(jī)性和針對性。同時(shí)，我們可以將災(zāi)難教育融入各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動中，比如，可以通過講災(zāi)難故事，讓幼兒畫出他們所看到的或者所想象的災(zāi)難畫面，教他們唱緬懷遇難者的歌曲等。

（3）小組活動形式。讓幼兒分組扮演角色或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作等，也可以分組討論，還可以分組以某個(gè)災(zāi)難為研究內(nèi)容完成一個(gè)項(xiàng)目。

（4）環(huán)境創(chuàng)設(shè)。充分利用墻壁和走廊的空間，為幼兒營造學(xué)習(xí)的氛圍，墻壁和走廊的布置也要多樣化?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前災(zāi)難教育的主題，創(chuàng)設(shè)幼兒園整體和各個(gè)班級的環(huán)境，比如可以在幼兒園標(biāo)出疏散的路線，在墻上貼上110、120等字樣。每個(gè)班可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的教育內(nèi)容設(shè)置一個(gè)災(zāi)難教育的區(qū)域角，為幼兒提供進(jìn)行操作、表演、逃生練習(xí)等的場所，能夠使幼兒根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇活動，滿足幼兒對于災(zāi)難的好奇心，發(fā)展幼兒的探索精神。

（5）游戲。災(zāi)難不是幼兒經(jīng)常會遇到的生活事件，枯燥的講解對于幼兒來說是沒有吸引力的，不能引發(fā)幼兒的好奇心，而游戲能使幼兒在輕松、愉快的活動中增強(qiáng)好奇心和認(rèn)知事物的愿望，有利于幼兒將災(zāi)難教育的內(nèi)容內(nèi)化。

縱觀發(fā)生的一系列自然災(zāi)難，尊重生命，關(guān)注生命，捍衛(wèi)生命，促進(jìn)生命成長已深入人心。以災(zāi)難的慘痛教訓(xùn)為契機(jī)，通過課堂教學(xué)從小開始加強(qiáng)幼兒的生存意識是幼兒園教育的重要內(nèi)容。把災(zāi)難教育貫穿于日常的教學(xué)實(shí)踐中，才能真正地提高減災(zāi)防災(zāi)的能力，才能尊重生命、促進(jìn)生命成長，從而實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn) 馬宗晉.中國自然災(zāi)害和減災(zāi)對策（之三）：我國的地震災(zāi)害及其應(yīng)對［J］.防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：1～4 鄭蓓.淺談幼兒園的災(zāi)難教育［J］.幼兒教育（教育科學(xué)），2010（1、2）：45～47 李言.我國學(xué)校災(zāi)難教育的現(xiàn)狀與反思［J］.科教文匯，2009（2）：40 鄭蓓.如何對幼兒實(shí)施災(zāi)難教育［J］.學(xué)前課程研究，2008（6）：11～14 阮升恒.日本幼兒園的避難訓(xùn)練［J］.幼兒教育，2004（2）：20

第三篇：我的青春期是一場災(zāi)難散文

一

《帥男靚女》的主編小M給我掛來個(gè)電話，說邀請我為他們新增設(shè)的欄目《我的青春期》寫一篇稿子，我正在沉吟的當(dāng)口，她吧唧一聲把電話掛了。

掛電話之前，她吧唧吧唧說了一大通，無非是叫我一定幫忙，一展身手之類。末了，她說，你的青春期一定十分有味道吧，好好發(fā)掘哦。

寫這種文章其實(shí)是最吃力不討好的，因?yàn)槿绻銉H僅停留在表面，寫你在那一段時(shí)間正在哪里哪里上學(xué)，遇到了某某某某人。當(dāng)然，不可避免的，你由于青春期的荷爾蒙與父母存在著某些可大可小的矛盾，再加上些你與某某人之間一些白璧無暇的友誼，或者你曾經(jīng)暗戀一個(gè)或幾個(gè)同班的女生。有時(shí)憂郁，有時(shí)興奮，到最后寫一兩句諸如“一切都過去了，而回過頭來，卻發(fā)現(xiàn)原來那時(shí)多么美好！”

這樣寫，當(dāng)然不錯(cuò)，而且很哲理，很滄桑的感覺，或許還會令一些小男孩小女孩們崇拜不已。但我不喜歡，千篇一律，太沒味道，我愿意展現(xiàn)另一個(gè)自我。

二，先得從我小時(shí)侯說起。

我小時(shí)侯是什么樣子的呢？我小時(shí)侯害羞，膽小，遲鈍，脆弱，倔強(qiáng)。

這么跟你說吧，我是一個(gè)家里一來客人就把自己關(guān)在房里的小孩；就是一見女生掉頭就走的男生；就是夜里怕黑甚至不敢一人睡一張床的小孩，就是人家一聽就明白而我非要琢磨上半天依舊一頭霧水的小孩，就是大人罵一句我就傷心的要哭的小孩。

我從小就是自我封閉的人，很怕見陌生人；即使是熟人，哪怕是父母，我也沒多少話講。

我也不知道是怎么回事。

也許是遺傳吧。因?yàn)楦赣H也不怎么多話。父親性格不強(qiáng)，在外面老吃虧受氣，回到家卻很能對老婆吼吼。性格內(nèi)向的人大多脾氣暴躁。

由于性格封閉造成與外界交流不多，變得遲鈍；或者由于遲鈍而導(dǎo)致性格封閉，這一點(diǎn)我不得而知。但有一點(diǎn)我可以肯定的是，我確實(shí)是比較遲鈍的，這一點(diǎn)許多我的小學(xué)老師可以作證。

但奇怪，我的成績卻出奇的好；我也沒有很用功的學(xué)做笨鳥，我一直是直到星期天的太陽落山才想起作業(yè)只作了一點(diǎn)點(diǎn)的那種學(xué)生。

在小學(xué)的成績報(bào)告單上，每每有這樣的評語：該生性格內(nèi)向，沉默寡言……

這樣的情況一直延續(xù)到初中，這樣的性格，這樣的評語，以及好的出奇的成績。

三，如果要給我的生命劃一個(gè)階段的話，我傾向于將我的初中時(shí)期稱為少年時(shí)代。

少年時(shí)代的我非但沒有絲毫的進(jìn)步，封閉的個(gè)性反而愈演愈烈。

我是以全校第一的成績升入那所中學(xué)的，但奇怪的是，我非但沒有絲毫的優(yōu)越感，而且卻是個(gè)重癥的害羞癥患者。我不知道自己怎么回事。我至今不明白自己當(dāng)時(shí)在想什么，但直覺的每一根汗毛都于那時(shí)那地的空氣格格不入。而且，我要特別聲明的是，或許由于生長荷爾蒙的緣故，我那時(shí)特別的容易臉紅。

因而當(dāng)班主任要我作為班長坐到講壇前管理課堂的紀(jì)律時(shí)，我就象穿著皇帝的新裝一般忸怩不安。

我從來不主動和女生說話，我太害羞了；每天來到學(xué)校與老師同學(xué)面對面，也更多的是讓我感到局促不安。

我不能與別人心平氣和的相對，我也就不能從別人那里得到快樂。

于是我就選擇享受自己。

我是很懂得享受自己的。別人的第一次往往都是“某個(gè)夏夜一次濡濕的記憶”，“第二天醒來，發(fā)覺濕了一大片?！?/p>

我不是的，我是自主的，它是被迫的。

那是在初一的暑假里，一天上午，我照例的在享受自己。臨近尾聲，它來了，不期而遇。

它沖了出來，立即滴到了席子上。我有些吃驚，好象有些明白，卻又驚慌失措。我膽戰(zhàn)心驚的急忙把席子抹干凈。站起來的時(shí)候，發(fā)覺短褲也遭了殃。

當(dāng)然那并不是我的第一次，最早具體是什么時(shí)候，已滄海桑田無從考據(jù)。應(yīng)該在小學(xué)五六年級吧。但有一點(diǎn)可以肯定，那就是：自從我第一次遇見她，我就被她深深迷戀了，那一種酸酸的，戰(zhàn)栗的，直達(dá)骨髓的快感徹底征服了我。

從此一發(fā)不可收拾。

四，是的，一切的癥狀都證明：我，一個(gè)十五歲的少年，的的確確是得了這種可羞可恥又無可救藥的絕癥！

真的，無可挽回，我真的得了這個(gè)??！

大腿上部的淋巴腫大；小腿肚出現(xiàn)白色斑點(diǎn)；身體奇瘦；持續(xù)低燒。

這些都是愛滋病的癥狀，而這也是我當(dāng)時(shí)的身體狀況！

我害怕的要命，卻又不能對任何人說，這種病能說嗎？！自作孽?。?/p>

想想吧，這兩年來你都干了些什么？！

你經(jīng)常干那事，有時(shí)是一天一次，甚至也有一天兩次的，經(jīng)常把褲子弄臟。你只顧干下流事，圖一時(shí)的痛快，現(xiàn)在你得了這種惡心的病，你怪誰啊你！你活該！

你完了，完了，完了，完了，完了……

五，像瀉了氣的皮球，我徹底垮了。

每天，我依然上學(xué)，五點(diǎn)半起床，六點(diǎn)半回家。但那已是一具行尸走肉，失去了任何一種意義。

我渾渾噩噩的在時(shí)間里煎熬?；丶业穆飞?，我蹬著自行車，沒有一絲兒力氣，我真想放聲大哭，卻又欲哭無淚，面對生命向你發(fā)下的死亡判決書，我已經(jīng)比絕望更絕望。

在每一個(gè)有月亮或者沒有星星的夜里，我都在心里大聲哭訴：爸爸媽媽啊，你們的兒子就要很快從這世界上永遠(yuǎn)消失，非常痛苦的死去，而你們卻什么都不知道，所有的痛苦和淚水都只能由他一個(gè)人往肚里吞，你們不知道，你們的兒子有多么痛苦多么害怕，你們什么都不知道啊！

六，我的身體狀況越來越差，而父母一點(diǎn)都不知道。我每天都頭昏昏的，而且到處疼，一會兒是這里，一會兒又是那里，雖然人在課堂里，功課卻是什么也沒學(xué)進(jìn)去。

我覺得我不能再這樣下去了，如果就這樣痛苦而孤獨(dú)的衰竭直至死亡，始終是你一個(gè)人在承受痛苦，沒人給你分擔(dān)一點(diǎn)，實(shí)在太可悲了！

我決定向父母攤牌，但我不能說爸媽我告訴你們一件事，那就是我得了愛滋病。我不可能那么做，我說不出口，即使是面對最親愛的人！

我說我身體不舒服，我要去看病，是的，我很難受，我一定要去。

于是就去了本地區(qū)方圓百里最大的一家醫(yī)院，我提出驗(yàn)大血。那醫(yī)生死活不同意，說血液多寶貴啊，說沒什么大毛病驗(yàn)什么大血，看你年紀(jì)輕輕白白胖胖驗(yàn)大血干嘛，最終勉強(qiáng)給我驗(yàn)了小血，也沒有發(fā)現(xiàn)我期望的病毒。

我急了，心想一定是驗(yàn)小血局限太大驗(yàn)不出這種超級病毒。這可怎么辦呢？難道叫我去等死嗎？我靈機(jī)一動，又提出要尿檢，那醫(yī)生瞪大了眼睛，直以為我腦子里有貴恙。

最終我一臉沮喪的回去了，旁邊是自始至終莫名其妙的父親。

真正可悲?。∥易⒍ㄒ@樣無聲無息孤獨(dú)的死去嗎？

一天晚上，我和爺爺看電視。正巧新聞聯(lián)播里又在播放愛滋病擴(kuò)張的最新消息。爺爺一邊看一邊大搖其頭，一邊以局外人慣有的姿態(tài)品頭論足。我當(dāng)時(shí)心里非常難過，一方面對生命的絕望，一方面，絕望中又感到可笑和可悲：爺爺啊，你怎么可能知道，就在你的身邊，你的孫子也得了那個(gè)病??！

……

七，這個(gè)可笑的故事終于要收尾了，我把稿紙塞入了郵筒。第三天晚上，小M給我發(fā)來了Email.里面一開始就用了101個(gè)驚嘆號。接下去，她寫道“沒想到你那時(shí)那么可笑，哈哈哈哈哈笑死我了?！b于這篇稿件比較特別，為了不毒害青少年，我決定不登在《我的青春期》，而是改登在榕樹下的《非常小說》?！?我真的非常感激小M，因?yàn)榘迅寮度豚]箱的一剎那，我就開始后悔了。

第四篇：《中小學(xué)生災(zāi)難安全自救教育》觀后感

《中小學(xué)生災(zāi)難安全自救教育》觀后感

梁季彝紀(jì)念學(xué)校小 六年(2)班 白海媚

災(zāi)害無情，地球每一年發(fā)生的災(zāi)害都奪去了不少人的生命。其實(shí)受害的人本來是可以逃生的，但是他們?nèi)鄙僮跃瘸ＷR，災(zāi)害來了，也只會盲目應(yīng)對，而受害者大多數(shù)都是中小學(xué)生，所以對中小學(xué)生進(jìn)行災(zāi)難時(shí)的安全自救教育是很有必要的，而觀看《中小學(xué)生災(zāi)難安全自救教育》這個(gè)電視節(jié)目后，我覺得受益非淺。

從這個(gè)節(jié)目中，我學(xué)到了許多災(zāi)害時(shí)的一些逃生方法，如：1。在學(xué)校如果是在上課時(shí)發(fā)生地震，應(yīng)該聽從老師指揮躲到課桌底下，雙手抱頭閉上眼睛，以免受到傷害，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候聽從指揮往安全通道迅速疏散。2.如果在家時(shí)發(fā)生地震，應(yīng)關(guān)上煤氣，并找較大較輕的物品護(hù)住全身，千萬不可以跳樓，只能躲到床底或墻角等不易倒塌，不被砸傷的地方躲避。3.如果地震時(shí)被震物積壓在底下時(shí)，要盡量找東西頂住震物，以免余震使震物再次倒塌，在震物底下要尋找食物.水等補(bǔ)充體力，并通過硬物敲擊發(fā)出求救聲，但千萬不可以亂動，以免震物倒塌。

這些是政府請避震專家對中小學(xué)生進(jìn)行安全教育的內(nèi)容和方法。

除此之外，專家還補(bǔ)充了一點(diǎn)，就是關(guān)于火災(zāi)時(shí)的一些逃生方法，1.火災(zāi)時(shí)要迅速逃跑，不要貪戀財(cái)物，保住性命要緊，如室外著火封住了房門，應(yīng)用濕被單堵住門縫，防止煙霧攻入房屋。2.如室內(nèi)著火，應(yīng)關(guān)上煤氣，打開窗用手電筒或通過大喊向樓下的人求救，還可以用濕衣被結(jié)成繩索栓在堅(jiān)固物上順其往沒有著火的樓層爬下逃生。

這些是我從節(jié)目中學(xué)到的自救方法，從這些方法，我還聯(lián)想到了溺水自救方法，1.如不慎落入水中，應(yīng)脫掉鞋子，頭向后仰，盡量屏住呼吸，使身體浮出水面，并雙手輕輕向岸邊劃去。

2.如看見有人溺水，不能盲目營救，應(yīng)向路人求救，以免下水救人連自己也不慎溺水。

比起盲目逃生，這些方法是最佳方法，起碼有一線生機(jī)，希望同學(xué)們遇到上面情況時(shí)，一定不要慌張，按照上面的方法去做，這樣就可以減少在災(zāi)難中的傷亡了。

第五篇：研究生教育收費(fèi)阻擋“寒門學(xué)子”求學(xué)路

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研究生教育收費(fèi)阻擋“寒門學(xué)子”求學(xué)路

新華網(wǎng)北京3月7日專電題：研究生教育收費(fèi)阻擋“寒門學(xué)子”求學(xué)路？——代表委員關(guān)注研究生教育收費(fèi)制度

新華社記者 陳煒偉 王曉明 張辛欣

“公費(fèi)研究生”將成為歷史，取而代之的是“全面收費(fèi)”和獎學(xué)金制度。這會否阻擋“寒門學(xué)子”的求學(xué)路？對研究生教育有何影響？正參加全國兩會的代表委員給出了他們的觀點(diǎn)。

2月初召開的國務(wù)院常務(wù)會議決定，從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)?，F(xiàn)階段全日制學(xué)術(shù)學(xué)位研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，原則上每年碩士生不超過8000元、博士生不超過1萬元，全日制專業(yè)學(xué)位研究生以及已按規(guī)定實(shí)行收費(fèi)政策的研究生暫執(zhí)行原收費(fèi)政策。

財(cái)政部、國家發(fā)展改革委、教育部近日印發(fā)的《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》明確，從2012年秋季學(xué)期起，設(shè)立研究生國家獎學(xué)金，每年獎勵4.5萬名學(xué)生，其中：博士生1萬名，獎勵標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3萬元；碩士生3.5萬名，獎勵標(biāo)準(zhǔn)為每生每年2萬元。意見還明確，從2014年秋季學(xué)期起，我國現(xiàn)有的研究生普通獎學(xué)金將調(diào)整為研究生國家助學(xué)金，用于補(bǔ)助研究生基本生活支出，覆蓋全國研究生招生計(jì)劃內(nèi)的所有全日制研究生。博士生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年10000元，碩士生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年6000元。

有代表認(rèn)為，公費(fèi)研究生是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，研究生教育并非義務(wù)教育，收費(fèi)是合理做法。事實(shí)上，此前廈門大學(xué)、武漢大學(xué)等高校已經(jīng)試點(diǎn)研究生教育收費(fèi)。

但也有觀點(diǎn)認(rèn)為，“全面收費(fèi)”將迫使“寒門學(xué)子”放棄考研考博，拉大不同收入群體在受教育方面的差距，有損教育公平。

全國人大代表、東北師范大學(xué)校長劉益春說，“取消公費(fèi)”，應(yīng)看到這只是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的一部分。

“建立健全收費(fèi)制度是與完善財(cái)政撥款制度、完善獎助政策體系配套進(jìn)行，絕不只是簡單取消公費(fèi)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)改革工程?！眲⒁娲赫f，取消公費(fèi)后，其他配套措施需要跟上。否則，提升研究生培養(yǎng)水平的目的就難以達(dá)到，而且有可能不利于寒門學(xué)子，影響教育公平。全國政協(xié)委員、新疆師范大學(xué)副校長牛汝極介紹，新疆師范大學(xué)今年第一次設(shè)立國家獎學(xué)金，但全校只有40個(gè)?？傮w算來，全校只有約一半碩士生能夠拿到從國家到地方的各類獎學(xué)金。他認(rèn)為，獎勵比例應(yīng)當(dāng)上調(diào)，減少自付費(fèi)用。

劉益春建議，國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的研究生教育撥款適當(dāng)給予一定的補(bǔ)助，并建立健全由政府、學(xué)校和社會三方構(gòu)成的獎助體系，擴(kuò)大助學(xué)金的覆蓋面。此外，國家應(yīng)積極采取減免稅收等措施鼓勵企業(yè)和社會團(tuán)體、個(gè)人捐助，設(shè)立獎助學(xué)基金，獎勵和資助研究生完成學(xué)業(yè)。

“研究生教育本不是免費(fèi)午餐?！迸Ｈ陿O說，過去學(xué)生僅憑入學(xué)成績來決定其是否能享受2年或3年公費(fèi)研究生待遇，這容易讓學(xué)生入校后喪失進(jìn)取心，獎助學(xué)金等制度能在一定程度上形成競爭，提升教育質(zhì)量。

劉益春認(rèn)為，除了調(diào)動學(xué)生積極性，全面收費(fèi)或?qū)亩喾矫嬗绊懷芯可逃洪L期看會在一定程度上增加研究生教育經(jīng)費(fèi)的投入，有助改善研究生教育辦學(xué)條件；學(xué)生會更慎重地考慮是否接受研究生教育，選擇自己向往的學(xué)校和專業(yè)，有助于培育一批愛專業(yè)、有興趣、有學(xué)術(shù)追求的學(xué)生；有助于增強(qiáng)學(xué)校和導(dǎo)師的服務(wù)意識，讓學(xué)校和導(dǎo)師投入更多的時(shí)間、經(jīng)歷和資源。

此外，三部門意見還指出，從2014年秋季學(xué)期起，設(shè)立研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金，向基礎(chǔ)學(xué)科和國家亟須的學(xué)科傾斜。劉益春認(rèn)為，這種適度傾斜也是教育均衡的考量。

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