第一篇：教育筆記：尊重孩子的選擇

教育筆記：尊重孩子的選擇

教育筆記：尊重孩子的選擇

案例描述：

開展活動(dòng)前，老師都會用一種固定的方式整理紀(jì)律，如：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做??有一次，我正帶著孩子們玩這個(gè)游戲，玩著玩著，我發(fā)現(xiàn)陽陽并沒有跟著我的動(dòng)作做，只見他的小手在那里“胡亂飛舞”著，我看了他一眼，用眼神告訴他這樣不對，但他并沒有理睬我，繼續(xù)陶醉在其中??隨他去吧，等下總會跟著我做的，此時(shí)的我就是這樣的想法。因?yàn)榇蠹叶贾肋@個(gè)大名鼎鼎的陽陽可是一個(gè)“搗鬼專家”，總是喜歡做別人不一樣的事情，出于他沒有影響其他孩子，我也就沒在意，繼續(xù)著帶著孩子們玩著游戲。漸漸地，他有點(diǎn)按捺不住了，走過來拉拉我的衣角，說：“余老師，我能和你做不一樣的動(dòng)作嗎？”我有點(diǎn)生氣，本以為我不理睬他，他會自己改正，但沒想到，他不但不改正還跟我提出這樣的要求，心想：這孩子怎么一點(diǎn)都不聽話，不但不跟著老師做，還帶動(dòng)孩子學(xué)著跟老師唱反調(diào)，該怎么辦呢？對于一個(gè)只有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說，著實(shí)把我給難倒了，此時(shí)的腦海里產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法：如果我強(qiáng)行拒絕陽陽，他一定不想繼續(xù)玩下去了，而且還會給其他孩子帶來負(fù)面影響。思慮再三，我說：“那好，你就和老師做不一樣的動(dòng)作吧?！?/p>

游戲又開始了，陽陽做的每一個(gè)動(dòng)作都和我不一樣，我拍手，他就做舞姿動(dòng)作；我做小山羊，他就學(xué)花貓，每個(gè)動(dòng)作都不一樣??這時(shí)候我觀察了其他孩子的表情，大家都用十分渴望、羨慕的眼神看著陽陽。幾輪之后，我問孩子們：“你們覺得把游戲改成陽陽說的那樣好嗎？”大家異口同聲的說：“好——”我說：“那我們把兒歌改成：請你跟我這樣做，我不跟你這樣做。每個(gè)小朋友的動(dòng)作都要跟老師的不一樣?！庇螒蛴种匦麻_始了，孩子們非常地投入,他們創(chuàng)編了許多平時(shí)沒有的動(dòng)作，玩得可開心了。游戲結(jié)束后，孩子們?nèi)匀皇峙d奮，都說：“老師，這樣比以前的好玩多了，下次我們就這樣玩吧！”

案例分析：

玩游戲是幼兒的天性，孩子們往往通過游戲獲得多種體驗(yàn)。在上述案例中，教師并不能因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮來限制他參與游戲的權(quán)利，教師應(yīng)因地制宜，尊重每一個(gè)孩子的需要。

1、該幼兒有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，想以特別的方式引起老師的注意。案例中教師以漠然處之的方式并不能讓他獲得滿足，于是，他再次用同樣的方式甚至表現(xiàn)的更加明顯，來引起教師的注意，希望受到老師重視的欲望特別強(qiáng)烈。

2、該幼兒規(guī)則意識淡薄，不能尊重他人的感受。在《指南》中社會領(lǐng)域人際交往目標(biāo)4關(guān)心尊重他人中提到能關(guān)注他人的情緒和需要，可是他在第一次不遵守游戲規(guī)則時(shí)不能理解老師對他的漠然，同時(shí)在《指南》中社會領(lǐng)域社會適應(yīng)目標(biāo)2中，遵守基本的行為規(guī)范中理解規(guī)則的意義，顯然這個(gè)孩子沒有明白游戲的規(guī)則。

3、教師在活動(dòng)組織中有反思，有改進(jìn)，讓游戲活動(dòng)更好地進(jìn)行下去。起先，可能該教師存在個(gè)人主觀意識，因?yàn)樵撚變涸诎嗉壷惺菍儆诒容^調(diào)皮搗蛋的孩子，所以教師在處理事情的時(shí)候總是以自己個(gè)人偏見去對待該幼兒。但是，在游戲過程當(dāng)中，該教師突然改變了先前的教學(xué)策略，讓活動(dòng)更加有效得進(jìn)行下去。

4、教師看到了改變規(guī)則后的游戲比之前單純的模仿更能吸引孩子的注意力了，每一個(gè)孩子都非常積極地參與到了游戲中來，而且使孩子的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。

案例反思：

事后我進(jìn)行了深刻反思，對于一個(gè)新教師的我來說，尊重每個(gè)孩子的選擇，傾聽每個(gè)孩子的想法這方面做得是比較薄弱的。新教師常常會按照自己的想法去限制孩子的自由選擇，甚至忽略孩子提出的種種想法。就比如陽陽的事情，一開始我已經(jīng)帶了“眼鏡”去看待他，所以接下來情況的發(fā)展我就在不停的限制他的選擇，也沒有公平公正地去對待他的選擇，反而誤會了他。其實(shí)每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，我們要有一雙善于觀察的眼睛，更不能用之前的態(tài)度去評判他之后的做法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識建構(gòu)過程，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。在教學(xué)過程中，教師只是個(gè)主導(dǎo)者，充當(dāng)?shù)氖菂⑴c、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。教師以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，善于思索問題。也就是說，教師的教學(xué)要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒自覺的能動(dòng)性，啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦，學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。

此外，《綱要》中提到“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！倍矣X得，新教師的不足之處就是容易把自己變成主體地位，而孩子卻是一味跟你的思路、想法去完成游戲。我自己也是這樣，因此在這一方面要特別引起重視，在游戲中，孩子起的是主體作用，老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。因此我覺得我們應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)和抓住每一個(gè)教育契機(jī)，不要忽視和反對每一個(gè)孩子的意見和想法，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，我認(rèn)為老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。其實(shí)，尊重每一個(gè)孩子選擇也是我們在游戲中常常忽略的，教師往往喜歡去幫助孩子選擇，那么孩子就沒有自主去選擇的權(quán)利了，這對于孩子的發(fā)展是十分不利的，教師應(yīng)該尊重孩子的選擇，必要的時(shí)候需要是平行介入，給予暗示與示范，那樣孩子的成長才會得到有利地發(fā)展。我想，在今后的活動(dòng)中，首先我要對自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)地反思，及時(shí)地思考，也有這樣才會更加有助于我們新教師的進(jìn)步與成長。

第二篇：尊重孩子的選擇 文檔

尊重孩子的選擇

從孩子小時(shí)候開始，大人就應(yīng)該尊重孩子的選擇。（除了一些必須如此的事，如生活常規(guī)。）因?yàn)橹挥凶鏊约哼x擇的是，孩子才能全力以赴，遇到困難才能忍耐，并且想辦法去克服。

不過孩子在進(jìn)行選擇時(shí)，父母應(yīng)協(xié)助分析明顯有利或不利的部分，并告訴孩子：“你做對了選擇，就應(yīng)該承擔(dān)選擇后的一切?！弊屗麑W(xué)會為選擇而付出，為選擇而承擔(dān)后果。

不過，父母常會因自己的喜好來左右孩子的選擇。如:孩子喜歡灰色的運(yùn)動(dòng)鞋，父母卻給他買紅色的：孩子想要學(xué)跳舞，卻被要求去學(xué)小提琴。絕大多數(shù)孩子會因此而失去發(fā)展和完善自己的機(jī)會。

教育孩子的目的，不就是希望孩子將來能成為一個(gè)有判斷力、有獨(dú)立意識的人嗎？所以多尊重和培養(yǎng)孩子的選擇權(quán)利吧！

第三篇：教育隨筆：如何尊重孩子

教育隨筆：如何尊重孩子

經(jīng)常聽到很多家長無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家里我們說什么都不聽，一點(diǎn)規(guī)矩也沒有?！?/p>

家長要學(xué)會尊重幼兒。這不是一句簡單說一下就是尊重做到的，而是從與幼兒相處的每一件事中慢慢體現(xiàn)的。而所講的常景也會在平常生活中出現(xiàn)，“常有大人對小孩說，你還小，這沒你說話的地方，或者說大人說話，小孩少插嘴?！笔聦?shí)上這就是不尊重孩子的表現(xiàn)，然而很多家長還沒意識到，只是覺得在孩子面前要樹立家長權(quán)威，把孩子作為一個(gè)管理的對象，連訓(xùn)帶斥。久而久之看到家長的一個(gè)動(dòng)作孩子都會反映出膽怯心理，對父母失去信心，又如何談起讓孩子跟父母們交心呢？

那如何做到尊重孩子呢？“想尊重孩子就必須了解孩子，了解孩子的興趣、愛好甚至心里的真實(shí)想法，也要了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。只有真正了解孩子，才能對孩子的教育做到適時(shí)、適度，不僅有分寸，而且能被孩子接受。那在平時(shí)生活父母如何與孩子相處才是尊重孩子呢？

首先父母對孩子說“對不起?！痹谂c孩子相處中家長要放下大人的架子，在孩子面前會說“對不起”，如果父母犯了錯(cuò)誤，損傷孩子的自尊心，家長要會對他們說“對不起”。如，父母答應(yīng)要給孩子買個(gè)禮物回來，可是忘了，這時(shí)家長應(yīng)大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是回避或用家長權(quán)威處理此事。家長要把孩子當(dāng)“人”看，而不是當(dāng)“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子才會跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會給孩子帶來一個(gè)誠懇的態(tài)度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經(jīng)常對孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵(lì)。一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和贊賞。因此，我們不能因?yàn)楹⒆有《鲆曀麄兊母冻觯@樣會戳傷孩子的積極性。在適當(dāng)時(shí)候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現(xiàn)在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長有心、用心，真誠地與孩子相處，學(xué)會對孩子說“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現(xiàn)。這就是培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的白金品質(zhì)秘訣之一。

第四篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經(jīng)過多次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐建立起來的。

現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受以過良好的教育，對孩子的成長需求認(rèn)識得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當(dāng)一部分家長雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長自己的位置上，沒有把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來對待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對不少家長而言，學(xué)會尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬般功夫，真正發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權(quán)利

隨著社會的進(jìn)步，尊重兒童權(quán)利的問題日益受到人們的重視，兒童的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保障的獲得，兒童的發(fā)展權(quán)是指兒童擁有充分發(fā)展其全部體和智能權(quán)利，《兒童權(quán)利公約》是當(dāng)今成正確對待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律

在教育孩子的過程中，如果違背了孩子發(fā)展的自然規(guī)律，往往會把事情弄很很槽，這樣不僅達(dá)不到父母的預(yù)期效果，還會影響孩子的正常發(fā)展。在學(xué)齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學(xué)這學(xué)那，過早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)”環(huán)境之中，把識字、拼音、計(jì)數(shù)、外語當(dāng)成早期教育的全部內(nèi)容，父母這種片面的認(rèn)識和盲目的舉動(dòng)，背離了孩子的自然發(fā)展規(guī)律，加重了孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，已產(chǎn)生不良后果，在調(diào)查過程中，上海市兒童夢囈、磨牙、夜驚、夢游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發(fā)生率高達(dá)46.97%，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)壓力過大。孩子過早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，免不了會遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評、責(zé)罵孩子，卻很少檢討自己的心態(tài)和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實(shí)，孩子們需要的是自然發(fā)展的時(shí)間表，作為父母應(yīng)讓他們逐個(gè)地、循序漸進(jìn)地完成每一個(gè)發(fā)展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經(jīng)常聽家長說，現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛，卻反而感受不到快樂？家長為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長總是以自己的愿望和感受來替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨(dú)立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂和幸福，父母應(yīng)給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們，只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。

當(dāng)然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應(yīng)追求尊重與要求的和諧統(tǒng)一，作為家長，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛和自身的價(jià)值，并學(xué)會尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲鞏固紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對的，一對就是兩只。

2、會仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，大膽地用普通話說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、會聽指令做游戲，喜歡配對游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、襪子若干。

2、場地布置。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

導(dǎo)入：我們坐了這么一會來讓腳寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖和暖和吧！

1、集體音樂游戲：做腳部動(dòng)作。

2、師：來讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮，來跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說說“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們是什么顏色的呢？你說、你說、你說(幼答)。

3、游戲：開飛機(jī)。

好，現(xiàn)在請穿黃襪子寶寶把腳翹起來，我們來玩開飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開飛機(jī)，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個(gè)襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結(jié)：我們都有兩個(gè)襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽，是誰在器?。?在背景臺演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來了我來了！

五趾襪：不對，不對，不對，你長得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導(dǎo)幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長的不一樣，不是一對好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來了來了，我在這兒。

教師：這個(gè)是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來聽聽襪寶寶怎么說。

五趾襪：對對對，它是我一模一樣的好朋友。(兩個(gè)襪子靠攏)我們每個(gè)襪子身上有五個(gè)小房間，能讓每個(gè)腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個(gè)好聽的名字，叫五趾襪。來吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結(jié)：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對游戲

1、師：(承上)今天我還請來了許多襪子寶寶呢，每個(gè)小朋友都可以去找一個(gè)襪寶寶，然后做到老師身邊來，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認(rèn)識，說說——，教師參與幼兒說的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來幫它們找朋友呀？好，老師先來找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來了來了，我在這里。)嗯，現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對陸老師說)來送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對一對找和送)。

4、評價(jià)：都找對了嗎？我們小朋友真棒，表揚(yáng)一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來聽

著《找朋友》的音樂去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(其它花色多的襪子)，配好對就放到情境展示臺上。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤的幼兒。

五、結(jié)束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來和襪子寶寶一起跳個(gè)《找朋友》的舞吧！

第五篇：大班教養(yǎng)筆記《尊重孩子才是愛孩子》

尊重孩子才是愛孩子

2014年對于我們來說真的是非常特別的一年，自己的身份發(fā)生了巨大的變化，我也成為了媽媽，這個(gè)對于我來說既熟悉有陌生的身份。熟悉是因?yàn)樵诠ぷ髦?，我也時(shí)刻扮演著孩子們的老師媽媽，而我也更能體會到當(dāng)媽媽的不易，也體會到家長在面對孩子問題時(shí)候的緊張，在以前我總會覺得某些家長把小問題太在意，是因?yàn)樘珜檺凵踔劣X得他們有些溺愛，但是，自己的身份轉(zhuǎn)變后，我看待問題的態(tài)度、角度也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。

錦天是我們的插班生，他的情況有些特殊，因?yàn)橹刈x大班的。在開學(xué)初，與家長交流的時(shí)候，錦天媽媽說：我們孩子之所以要重讀一年大班是因?yàn)橄Ｍ⒆痈暇氁稽c(diǎn)，為讀小學(xué)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)。這也是很正常的想法，因?yàn)槲覀儼噙€有幾個(gè)重讀的孩子和錦天媽媽的想法也是差不多的。但是，在接觸了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)，錦天相對于我們班的其他孩子，略顯“成熟”！

一次集體的繪本活動(dòng)，我請幼兒仔細(xì)觀察畫面，自由的講一講、說一說自己的發(fā)現(xiàn)。我提問：誰想來說一說呀？這時(shí)候，錦天把小手舉得高高的，看著他這么積極，我當(dāng)然馬上請他來說，錦天一字不漏的把繪本的內(nèi)容全都說了出來，這讓我有點(diǎn)不知道該如何應(yīng)答了，要贊揚(yáng)他回答的都對嗎？如果贊揚(yáng)他回答的正確，那其他的孩子不就失去了思考的機(jī)會嗎？于是我說：錦天回答的很好，其他孩子也來說一說吧！課后，我把錦天叫到一邊，問：你以前聽過這個(gè)故事嗎？“”沒有“那你怎么知道故事的內(nèi)容呢？”“我是看字的，這些字我都認(rèn)識，我還認(rèn)識好多的字呢”原來是這樣呀！但是本次繪本教學(xué)的目的是鍛煉孩子的觀察力、想象力，語言表述的能力，對于錦天來說，我這次的教學(xué)目的并沒有達(dá)到，因?yàn)樗麑τ谧R字的他來說根本就沒不用觀察故事的畫面，更失去了想象的機(jī)會！

后來我了解到，錦天不僅認(rèn)識很多的漢字，在數(shù)學(xué)方面完全具備了小學(xué)生的水平，100以內(nèi)的加減法都難不倒他，而我們現(xiàn)在大班所學(xué)的數(shù)學(xué)認(rèn)知對于他來說根本就是 “小兒科”，久而久之，我發(fā)現(xiàn)錦天對于集體教學(xué)活動(dòng)失去了興趣，對于我提出的問題，要么是不懈回答，要么是一口說出答案。

在于錦天媽媽交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)錦天媽媽對于兒子的這種情況并不重視，而且錦天媽媽說：我并沒有教過他這些呀！都是他自己看書、看電視上學(xué)得！做位媽媽，自己的兒子比別的孩子本領(lǐng)大，當(dāng)然覺得很自豪，但是對于錦天的現(xiàn)狀、所處的環(huán)境，這樣的情況，是不利于孩子日后的發(fā)展。雖然錦天的媽媽不重視，但是作為老師，我有責(zé)任、義務(wù)讓每個(gè)孩子在幼兒得到進(jìn)步。我和錦天偷偷的約定，在集體活動(dòng)時(shí)候，請他當(dāng)老師的小幫手，聽一聽其他孩子回答的對不對？如如果其他孩子回答的不對，我就會請錦天來糾正。這可真是個(gè)好辦法，現(xiàn)在錦天在集體活動(dòng)時(shí)候，比平時(shí)聽的更認(rèn)真了，生怕漏下的什么內(nèi)容。而每次，我會有意的留下較難的問題請他回答，當(dāng)然他也不是每次都正確，我就適時(shí)的糾正，讓他知道，自己并不是“無所不會”無所不會，還是有很多的東西需要學(xué)習(xí)。

《綱要》中指出，要尊重孩子的個(gè)體差異，教教師的教育要讓不同能力的孩子都得到提升。作為老師，作為孩子的媽媽，對于每個(gè)孩子，尊重他們的個(gè)性，幫助他們成長，這才是真正的愛孩子！

2015年1月20日