第一篇：2017八年級(jí)歷史上冊(cè)第五單元偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第22課“抗日救亡歌曲聯(lián)唱”—學(xué)習(xí)與探究之二冀教版

抗日救亡歌曲演唱會(huì)

● 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。是從一個(gè)側(cè)面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團(tuán)結(jié)抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關(guān)的、學(xué)生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學(xué)生進(jìn)行演唱（可獨(dú)唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學(xué)生準(zhǔn)備任務(wù)：查閱相關(guān)歌曲的創(chuàng)作背景資料等等，幫助學(xué)生更好的理解歌曲的內(nèi)涵?！?教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史知識(shí)讀物，了解抗日救亡藝術(shù)作品誕生的歷史背景。

2．通過學(xué)唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）過程與方法

1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時(shí)代背景，提高從歷史角度來欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的能力以及從文藝作品中感知?dú)v史的能力。2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與共同成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過演唱抗日救亡歌曲，體會(huì)中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭(zhēng)中，不畏強(qiáng)敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強(qiáng)愛國主義情感?！?教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．使學(xué)生在歌曲中體會(huì)到當(dāng)時(shí)中國人民的斗志和豪情。2．使學(xué)生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。3．通過歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過歌曲，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的政治、社會(huì)環(huán)境有一個(gè)更深的理解?！?教學(xué)方法

討論法、講述法、影像輔助法 ● 教學(xué)媒體

（一）教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備

（二）素材準(zhǔn)備

相關(guān)音頻素材，例如《畢業(yè)歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《松花江上》、《大刀進(jìn)行曲》、《游擊隊(duì)歌》等等 ● 課時(shí)安排 2課時(shí)。

● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程（課堂導(dǎo)入）

“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長(zhǎng)城！”“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當(dāng)年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無數(shù)中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會(huì)先輩們?nèi)f眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧?。ㄖv授新課）

（板書）

一、抗日救亡歌曲簡(jiǎn)介

（教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團(tuán)結(jié)民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時(shí)期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們?nèi)σ愿暗赝度肓藙?chuàng)作，而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大的豐收。

抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號(hào)召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗性的群眾歌曲，如孫慎的《救亡進(jìn)行曲》、孟波的《犧牲已到最后關(guān)頭》、麥新的《大刀進(jìn)行曲》等等，這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點(diǎn)，或深沉穩(wěn)健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進(jìn)曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時(shí)代特征。隨著救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動(dòng)廣泛普及并提高的基礎(chǔ)上，大眾由習(xí)慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復(fù)音音樂轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實(shí)與可能。這一時(shí)期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長(zhǎng)城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠?。┘啊端监l(xiāng)曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動(dòng)人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對(duì)烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復(fù)仇的決心，通過結(jié)構(gòu)、音調(diào)、節(jié)奏的對(duì)比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。（板書）

二、抗日救亡歌曲演唱 1．《畢業(yè)歌》

（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）你們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。1937年日本又發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。全國各界群眾掀起了聲勢(shì)浩大的抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，融進(jìn)了人們的血脈，成為抗戰(zhàn)年代的進(jìn)軍號(hào)角。

由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》以其進(jìn)行曲的速度和堅(jiān)毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達(dá)了中國人民反帝愛國斗爭(zhēng)的決心和熱情。

同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！

我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場(chǎng)，我們不愿做奴隸而青云直上！我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！

巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡?。úシ畔嚓P(guān)音頻）（學(xué)生自由演唱）2．《義勇軍進(jìn)行曲》

（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的《義勇軍進(jìn)行曲》，現(xiàn)在已是中華人民共和國國歌，在任何時(shí)候任何地點(diǎn)，為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴(yán)，中華民族的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅?！读x勇軍進(jìn)行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風(fēng)云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識(shí)分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰(zhàn)歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議又通過，《義勇軍進(jìn)行曲》定為《中華人民共和國國歌》。（播放相關(guān)音頻）（學(xué)生自由演唱）

3．《五月的鮮花》、《松花江上》（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）這一時(shí)期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動(dòng)人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對(duì)烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復(fù)仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長(zhǎng)城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中華民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。（播放相關(guān)音頻）（學(xué)生自由演唱）4．《游擊隊(duì)歌》

（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊(duì)歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動(dòng)地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。（播放相關(guān)音頻）（學(xué)生自由演唱）5．《黃河大合唱》

（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光末然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。1939年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗誦。《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢(shì)磅礴，具有鮮明的民族風(fēng)格，全曲包括序曲和8個(gè)樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊(duì)演奏將各樂平連成一個(gè)整體。各個(gè)樂章從內(nèi)容到音樂形象又具有相對(duì)的獨(dú)立性，樂章之間形成了鮮明的對(duì)比。作品以抗日和愛國兩個(gè)主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術(shù)形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點(diǎn)。（播放相關(guān)音頻）（學(xué)生自由演唱）6．《南泥灣》

（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個(gè)多世紀(jì)，讓人對(duì)延安的風(fēng)土人情總是這么親切，這么眷戀。當(dāng)年，作曲家馬可在延安魯藝當(dāng)教員，詩人賀敬之是學(xué)員。他們?cè)?jīng)體驗(yàn)過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的變化，創(chuàng)作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節(jié)，魯藝的秧歌隊(duì)來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻(xiàn)上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優(yōu)美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動(dòng)模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區(qū)和全國流行開來。（播放相關(guān)音頻）（學(xué)生自由演唱）（課堂總結(jié)）

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國破山河碎，大敵當(dāng)前，億萬民眾把個(gè)人的命運(yùn)和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識(shí)使整個(gè)中華民族形成了堅(jiān)不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個(gè)中國人都應(yīng)把維護(hù)祖國安全作為自己的神圣職責(zé)。我們今天的安定團(tuán)結(jié)的生活來之不易，通過這次活動(dòng)，希望同學(xué)們珍惜生活，熱愛祖國，在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎(chǔ)，讓我們成為一名國家的棟梁之才?！?板書設(shè)計(jì)

第23課 抗日救亡歌曲演唱會(huì)

一、抗日救亡歌曲簡(jiǎn)介

二、抗日救亡歌曲演唱

第二篇：北師大版歷史八年級(jí)教案第21課《歷史的回響“ 抗日救亡歌曲聯(lián)唱”》上冊(cè)

北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

第21課 歷史的回響――“ 抗日救亡歌曲聯(lián)唱”

――學(xué)習(xí)與探究之四

〖學(xué)情分析〗

學(xué)生已具備通過多種途徑查閱資料的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大部分學(xué)生會(huì)制做powerpoint 課件。

個(gè)別同學(xué)有演唱專長(zhǎng)，可充分發(fā)揮。

學(xué)生特別喜歡唱歌，但他們所喜歡和接觸的多是流行歌曲，對(duì)三四十年代的革命歌曲了解甚少，大概除了《義勇軍進(jìn)行曲》，其他很少甚至根本沒聽過。這一單元正好剛剛學(xué)完抗戰(zhàn)歷史，讓他們用歌聲來體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代心聲和風(fēng)貌，既可以重溫歷史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，這也正是學(xué)生所喜歡的一種寓教于樂的歷史學(xué)習(xí)方法?！蓟顒?dòng)目標(biāo)〗

通過學(xué)唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

從抗日救亡歌曲的詞曲內(nèi)容、創(chuàng)作背景中獲取豐富的歷史信息，拓寬知識(shí)面，提高從藝術(shù)作品的角度來了解歷史和感知?dú)v史的能力。

學(xué)習(xí)通過多種途徑查找相關(guān)資料，學(xué)唱抗日救亡歌曲，以及交流學(xué)唱后的感受，培養(yǎng)主動(dòng)獲取歷史知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

通過小組合作收集資料、布置場(chǎng)景、制作課件，培養(yǎng)互相幫助、集體協(xié)作的精神。

在學(xué)唱抗日救亡歌曲的過程中，真切體會(huì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期億萬民眾奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、捍衛(wèi)中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志，提高主動(dòng)參與社會(huì)的意識(shí)?！蓟顒?dòng)準(zhǔn)備〗

全班按平日的分組情況分為四個(gè)小組，每組有負(fù)責(zé)本組事宜的小組長(zhǎng)，組內(nèi)成員分工協(xié)作。

教師說明本次活動(dòng)的主題、目的，給學(xué)生提供相關(guān)參考書目、網(wǎng)址。

各組或查閱書面、影像資料，或借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，或采訪相關(guān)人士（經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老同志）收集以下資料：①有關(guān)抗日救亡歌曲作者、詞曲內(nèi)容等方面 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案 的資料；②有關(guān)抗日救亡音樂作品的影像資料或伴唱帶等；③與抗日救亡運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史圖片、標(biāo)語等。

每組根據(jù)自身特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)出本組的活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)上老師和各組長(zhǎng)研究出最佳聯(lián)唱方式。然后學(xué)生在老師配合下制作課件。

教師課前將每組選出的最喜歡的歌曲打印成歌片，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)唱，每組至少學(xué)會(huì)兩首。

各組選出一名學(xué)生組成裁判組，裁判組制定競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)分表，課堂中隨時(shí)作記錄，課前準(zhǔn)備好紀(jì)念獎(jiǎng)品。

沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)校可以用錄音機(jī)播放，也可以由老師或?qū)W生演唱?！蓟顒?dòng)過程〗

教師以導(dǎo)入新課的形式說明本課的活動(dòng)方式。

主持人致開場(chǎng)白：

我們每個(gè)人都有自己喜歡的歌。你可曾知道，在民族存亡的關(guān)頭，在戰(zhàn)火紛飛的年代，一首首抗日救亡的歌曲，帶給人們的是多么巨大的精神力量！

１９３１年“九一八事變”，東北三千萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。１９３７年日本又發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。全國各界群眾掀起了聲勢(shì)浩大的抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)，一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，融進(jìn)了人們的血脈，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的號(hào)角。“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡”！讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段歷史吧?。ㄕn件出示課題）

主持人宣讀活動(dòng)程序和競(jìng)賽規(guī)則：

程序安排：

屏幕出示課件首頁：“點(diǎn)擊名人”“歌曲欣賞”“展示自我”“誰是贏家”“閑雅聊天室”。

評(píng)分表：

北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

主持人：“九一八”事變后，面對(duì)破碎的山河和日益嚴(yán)重的民族危機(jī)，億萬中華兒女滿懷悲憤，踏上了抗日救亡的征途，一首首抗日救亡歌曲也由此應(yīng)運(yùn)而生。在此，我們介紹兩位著名的音樂家，看他們是怎樣用自己的滿腔熱血“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼！為大眾譜出呼聲！”

一、點(diǎn)擊名人

出示幻燈片：（聶耳，冼星海）

課件說明：每位名人都有相關(guān)資料的鏈接（人物生平介紹、歌曲試聽、圖片資料），可隨意點(diǎn)擊，介紹完畢再返回首頁。

各組搶答，每介紹一位加２分。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況，結(jié)合課件里的文字、圖片資料再作補(bǔ)充介紹。

二、歌曲欣賞

主持人：抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)是近代音樂史中一股音樂潮流，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國民眾以前所未有的熱情，用歌聲反映著抗敵救國，保衛(wèi)民眾的時(shí)代主題。請(qǐng)欣賞

課件出示歌曲目錄：

《畢業(yè)歌》（１９３１）

《義勇軍進(jìn)行曲》（１９３５）

《黃河大合唱》（１９３５）

《南泥灣》（１９３６）

《賣報(bào)歌》（１９３２）北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

《在太行山上》（１９３８）

《到敵人后方去》（１９３８）

《松花江上》（１９３６）

《游擊隊(duì)之歌》（１９３８）

《團(tuán)結(jié)就是力量》（１９４３）

課件說明：每首曲目后面都有相應(yīng)資料鏈接（詞曲作者，創(chuàng)作背景，相關(guān)圖片、簡(jiǎn)譜，音樂試聽）。每欣賞完一首，可通過鏈接再回到“歌曲目錄”這一張幻燈片中，繼續(xù)點(diǎn)播。

每組點(diǎn)播最喜歡的一首歌曲，然后播放，欣賞。（幻燈片配有歌詞，便于學(xué)生學(xué)唱）

欣賞之后，各組搶答本首歌曲的詞曲作者，每答對(duì)一個(gè)加１分。

由于時(shí)間限制，每首歌曲只能聽主要的一段。

教師和學(xué)生一起欣賞。

三、展示自我（演唱比賽）

主持人：給我一片云彩，我會(huì)成為絢麗的彩虹；給我一點(diǎn)掌聲，我會(huì)成為耀眼的明星。給大家一方舞臺(tái)，展示自我吧！

說明比賽規(guī)則：每組演唱形式不限，可以是“個(gè)人演唱”，也可以是“小組合唱”，或二者皆有，也可以有伴舞。個(gè)人演唱滿分２分，小組合唱滿分３分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有專業(yè)要求，師生憑感覺。能準(zhǔn)確介紹所唱歌曲的創(chuàng)作背景的再加２分。

每組演唱時(shí)間不得超過３分鐘，教師應(yīng)根據(jù)情況作適時(shí)調(diào)控。

課件說明：學(xué)生演唱時(shí)，播放伴奏曲。

四、誰是贏家（活動(dòng)評(píng)價(jià)）

教師通過屏幕出示評(píng)分表及柱狀圖。

裁判公布每組每項(xiàng)得分情況，（其中課前準(zhǔn)備情況，上課前各組長(zhǎng)已評(píng)出結(jié)果）老師在表內(nèi)輸入數(shù)據(jù)。通過柱狀圖顯示各組得分情況，得出最佳小組，給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、閑雅聊天室（配有背景音樂）

主持人：激烈的比賽結(jié)束了，讓我們一起步入閑雅聊天室，說出你的心聲，4 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

傾聽我的絮語，留下他的建議，讓我們共同進(jìn)步。

學(xué)生可談對(duì)本次活動(dòng)的感受，也可談對(duì)某一首歌曲的感受。由此，師生可及時(shí)交流對(duì)全部活動(dòng)過程中的一些看法，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

１．本次活動(dòng)你參與了什么？

２．你是通過什么途徑收集相關(guān)資料的？

３．你對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？

４．你學(xué)會(huì)幾首抗日歌曲？你學(xué)唱抗日歌曲的最大感受是什么？

５．你如何評(píng)價(jià)本次活動(dòng)課？請(qǐng)留下你寶貴的意見。

教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：再次點(diǎn)出主題，收攏學(xué)生思緒，給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，提出自己的建議和希望。

結(jié)束

主持人：歌聲告訴我們，不要忘記民族的災(zāi)難和先輩的抗?fàn)?。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來，共同努力，擔(dān)負(fù)起維護(hù)和平的重任吧！

最后，師生高唱《義勇軍進(jìn)行曲》，主持人宣布本次活動(dòng)課結(jié)束。課后反思

本次活動(dòng)，將歷史、音樂、游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在“唱中”從藝術(shù)的角度感知這段催人奮進(jìn)的歷史。競(jìng)賽中沒有背書的負(fù)擔(dān)，只有學(xué)習(xí)的樂趣，沒有考試的壓力，只有競(jìng)爭(zhēng)的欲望?；顒?dòng)中，學(xué)生通過各種渠道收集相關(guān)資料，親身感受，實(shí)踐和具體操作，獲得了新知，鍛煉了能力，真正地感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”！

啟示：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致、情趣參與課堂活動(dòng)，課堂才會(huì)充滿生命活力，才會(huì)成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程?！冀贪更c(diǎn)評(píng)〗

《歷史的回響――“抗日救亡歌曲聯(lián)唱”》是一節(jié)較特殊的學(xué)習(xí)與探究課，在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師認(rèn)真做了學(xué)情分析，制定了符合本課內(nèi)容的活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了民主與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。從活動(dòng)準(zhǔn)備到活動(dòng)過程，學(xué)生始終以主體的地位出現(xiàn)，教師以一個(gè)組織者、參與者的身份適時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和建議。學(xué)生通過小組合作分組收集資料、布置場(chǎng)景、制作課件等活動(dòng)，培養(yǎng)了互相幫助集體協(xié)作 5 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案 的精神和主動(dòng)獲取歷史知識(shí)的能力。學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)展示中，通過學(xué)唱抗日救亡歌曲、交流學(xué)唱后的感受等，達(dá)到了從抗日救亡歌曲的詞曲內(nèi)容、創(chuàng)作背景中獲取豐富的歷史信息，拓寬知識(shí)面的目的，提高了從藝術(shù)作品的角度來了解歷史和感知?dú)v史的能力，真切體會(huì)到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期億萬民眾奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，捍衛(wèi)中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志。

活動(dòng)準(zhǔn)備需要花費(fèi)學(xué)生一定的時(shí)間，某些要求有難度，整個(gè)活動(dòng)過程基本上是要利用電腦課件的形式來完成，對(duì)很多教師和學(xué)生來說有局限性。給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品不一定可取。附錄相關(guān)資料

聶 耳

聶耳，原名聶守信，字子義。生于云南，自幼喜愛民間音樂，會(huì)演奏多種民間樂器。聶耳１８歲到上海，第二年考進(jìn)了“明月歌舞團(tuán)”學(xué)習(xí)作曲。后來他來到北平發(fā)起并組織了中國新興音樂研究會(huì)。

聶耳從１９３３年開始作曲，他創(chuàng)作了很多膾炙人口的歌曲?！顿u報(bào)歌》就是那時(shí)創(chuàng)作的。１９３４年他創(chuàng)作了《大路歌》《畢業(yè)歌》《碼頭工人歌》《前進(jìn)歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》《翠湖春曉》等民族器樂曲。１９３５年初，他寫下了《梅娘曲》《塞外村女》《鐵蹄下的歌女》。同年２月，聶耳為電影《風(fēng)云兒女》撰寫主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》。新中國成立后，《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌，可以說，這是人民對(duì)聶耳音樂作品的最高評(píng)價(jià)。１９３５年聶耳到日本，不幸在游泳時(shí)溺死于藤澤市鵠沼海中。聶耳的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，他的歌曲都是為中國勞苦大眾所做的，聶耳是我國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒，被譽(yù)為人民音樂家。

人民音樂家冼星海

廣東番禺人。幼時(shí)家境貧寒，靠母親做工維持生活。中學(xué)畢業(yè)后，考入嶺南大學(xué)半工半讀，他熱愛音樂。大學(xué)畢業(yè)后，他當(dāng)過打字員、音樂教師。１９２６年在北京大學(xué)音樂專習(xí)所學(xué)習(xí)，１９２７年在上海進(jìn)入國立音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。１９２９年又到法國巴黎音樂學(xué)院半工半讀。在失業(yè)和饑餓的極端困難條件下，他刻苦學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出《風(fēng)》的優(yōu)秀作品，并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。１９３５年回國積極投身到抗日救亡運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。他以歌曲為武器，宣傳我黨的抗戰(zhàn)路線和 6 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

主張。創(chuàng)作了《保衛(wèi)武漢》《到敵人后方去》《工人抗敵歌》及《在太行山上》等著名歌曲。他還在武漢主持抗戰(zhàn)音樂運(yùn)動(dòng)，組織“星海歌詠隊(duì)”，向人民傳播革命歌曲。１９３９年加入中國共產(chǎn)黨。在這期間他創(chuàng)作近百首歌曲，其中有著名的《生產(chǎn)大合唱》《黃河大合唱》《九一八大合唱》以及《民族解放交響樂》等，對(duì)全國軍民的抗日救亡運(yùn)動(dòng)起了很大鼓舞與教育作用。毛澤東贊譽(yù)他為“人民的音樂家”。１９４０年５月去蘇聯(lián)工作，１９４５年１０月病逝于莫斯科。

《松花江上》的創(chuàng)作背景

東北淪亡后，被蔣介石驅(qū)趕到“剿共”前線的東北官兵拖老攜幼，布滿西安的街頭。被迫背井離鄉(xiāng)，到處流浪的東北人，有家歸不得，有仇不能報(bào)，卻要為反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)去賣命，人人心頭悲苦郁悶，他們要傾訴，他們要爆發(fā)……

當(dāng)時(shí)正在西安教書的張寒暉，天天見到這種流浪彷徨的慘景，于是便用血和淚譜寫了這首感人肺腑的藝術(shù)杰作，以含著熱淚的哭泣似的音調(diào)唱出了悲憤交加的聲音，傾訴性的音調(diào)貫穿全曲，催人淚下。張寒暉曾說：“我把北方娘們?cè)趬炆峡拚煞?、哭兒子的那種哭聲變成〈松花江上〉的曲調(diào)了?！边@首歌當(dāng)時(shí)在東北軍中廣為傳唱。

歌詞：我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘?！熬乓话恕?，“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，“九一八”，“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年，哪月，才能夠收回我那無盡的寶藏。爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候，才能歡聚在一堂？

《黃河大合唱》

１９３８年１１月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年１月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。洗星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型名作。４月１３日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。

北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗誦。

１《黃河船夫曲》（混聲合唱，原稿為男音）

２《黃河頌》（男高音或男中音獨(dú)唱）

３《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）

４《黃水謠》（女聲二部合唱，原稿為齊唱）

５《河邊對(duì)口曲》（男聲二重唱及混聲合唱，原稿是男聲對(duì)唱）

６《黃河怨》（女高音獨(dú)唱，音樂會(huì)上常按修訂稿加入女聲三部伴唱）

７《保衛(wèi)黃河》（輪唱）

８《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

《黃河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。２０世紀(jì)６０年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。

《畢業(yè)歌》（歌詞）

同學(xué)們！大家起來！擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽吧！滿耳是大眾的嗟傷！看吧！一年年國土的淪喪！我們是要選擇戰(zhàn)還是降？我們要做主人去拼死在疆場(chǎng)，我們不愿做奴隸而直云直上！

我們今天桃李芬芳，明天是社會(huì)棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天掀起民族自救的巨浪！

巨浪，巨浪，不斷地增長(zhǎng)！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！興亡！

《南泥灣》（歌詞）

花籃的花兒香，如今的南泥灣，聽我來唱一唱，與往年不一般，唱一呀唱。

再不是舊模樣，來到了南泥灣，是陜北的好江南，南泥灣好地方，鮮花開遍山，好地呀方。

開滿呀山。

好地方來好風(fēng)光，學(xué)習(xí)那呀南泥灣，到處是莊稼，處處是江南，遍地是牛羊。

又學(xué)習(xí)來又生產(chǎn)，8 北師大版歷史八年級(jí)上冊(cè)教案

往年的南泥灣，三五九旅是模范，處處是荒山，咱們走向前，沒呀人煙；

鮮花送模范。

《游擊隊(duì)之歌》（歌詞）

我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人，我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深。

在密密的樹林里，到處都安排同志們的宿營(yíng)地，在高高的山岡上，有我們無數(shù)的好兄弟。

沒有吃，沒有穿，自有那敵人送向前，沒有槍，沒有炮，敵人給我們?cè)臁?/p>

我們生長(zhǎng)在這里，每一寸土地都是我們自己的，無論誰要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底！

第三篇：北師大版八年級(jí)歷史上冊(cè)精編教案第21課 歷史的回響――“抗日救亡歌曲聯(lián)唱”

第21課 歷史的回響――“ 抗日救亡歌曲聯(lián)唱”

――學(xué)習(xí)與探究之四

〖學(xué)情分析〗

學(xué)生已具備通過多種途徑查閱資料的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大部分學(xué)生會(huì)制做powerpoint 課件。

個(gè)別同學(xué)有演唱專長(zhǎng)，可充分發(fā)揮。

學(xué)生特別喜歡唱歌，但他們所喜歡和接觸的多是流行歌曲，對(duì)三四十年代的革命歌曲了解甚少，大概除了《義勇軍進(jìn)行曲》，其他很少甚至根本沒聽過。這一單元正好剛剛學(xué)完抗戰(zhàn)歷史，讓他們用歌聲來體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代心聲和風(fēng)貌，既可以重溫歷史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，這也正是學(xué)生所喜歡的一種寓教于樂的歷史學(xué)習(xí)方法?！蓟顒?dòng)目標(biāo)〗

通過學(xué)唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

從抗日救亡歌曲的詞曲內(nèi)容、創(chuàng)作背景中獲取豐富的歷史信息，拓寬知識(shí)面，提高從藝術(shù)作品的角度來了解歷史和感知?dú)v史的能力。

學(xué)習(xí)通過多種途徑查找相關(guān)資料，學(xué)唱抗日救亡歌曲，以及交流學(xué)唱后的感受，培養(yǎng)主動(dòng)獲取歷史知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

通過小組合作收集資料、布置場(chǎng)景、制作課件，培養(yǎng)互相幫助、集體協(xié)作的精神。

在學(xué)唱抗日救亡歌曲的過程中，真切體會(huì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期億萬民眾奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、捍衛(wèi)中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志，提高主動(dòng)參與社會(huì)的意識(shí)。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

全班按平日的分組情況分為四個(gè)小組，每組有負(fù)責(zé)本組事宜的小組長(zhǎng)，組內(nèi)成員分工協(xié)作。

教師說明本次活動(dòng)的主題、目的，給學(xué)生提供相關(guān)參考書目、網(wǎng)址。

各組或查閱書面、影像資料，或借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，或采訪相關(guān)人士（經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老同志）收集以下資料：①有關(guān)抗日救亡歌曲作者、詞曲內(nèi)容等方面的資料；②有關(guān)抗日救亡音樂作品的影像資料或伴唱帶等；③與抗日救亡運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史圖片、標(biāo)語等。

每組根據(jù)自身特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)出本組的活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)上老師和各組長(zhǎng)研究出最佳聯(lián)唱方式。然后學(xué)生在老師配合下制作課件。

教師課前將每組選出的最喜歡的歌曲打印成歌片，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)唱，每組至少學(xué)會(huì)兩首。

各組選出一名學(xué)生組成裁判組，裁判組制定競(jìng)賽規(guī)則及評(píng)分表，課堂中隨時(shí)作記錄，課前準(zhǔn)備好紀(jì)念獎(jiǎng)品。

沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)?？梢杂娩浺魴C(jī)播放，也可以由老師或?qū)W生演唱。

〖活動(dòng)過程〗

教師以導(dǎo)入新課的形式說明本課的活動(dòng)方式。

主持人致開場(chǎng)白：

我們每個(gè)人都有自己喜歡的歌。你可曾知道，在民族存亡的關(guān)頭，在戰(zhàn)火紛飛的年代，一首首抗日救亡的歌曲，帶給人們的是多么巨大的精神力量！

１９３１年“九一八事變”，東北三千萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。１９３７年日本又發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。全國各界群眾掀起了聲勢(shì)浩大的抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)，一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，融進(jìn)了人們的血脈，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的號(hào)角?！巴瑢W(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡”！讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段歷史吧?。ㄕn件出示課題）

主持人宣讀活動(dòng)程序和競(jìng)賽規(guī)則：

程序安排：

屏幕出示課件首頁：“點(diǎn)擊名人”“歌曲欣賞”“展示自我”“誰是贏家”“閑雅聊天室”。

評(píng)分表：

主持人：“九一八”事變后，面對(duì)破碎的山河和日益嚴(yán)重的民族危機(jī)，億萬中華兒女滿懷悲憤，踏上了抗日救亡的征途，一首首抗日救亡歌曲也由此應(yīng)運(yùn)而生。在此，我們介紹兩位著名的音樂家，看他們是怎樣用自己的滿腔熱血“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼！為大眾譜出呼聲！”

一、點(diǎn)擊名人

出示幻燈片：（聶耳，冼星海）

課件說明：每位名人都有相關(guān)資料的鏈接（人物生平介紹、歌曲試聽、圖片資料），可隨意點(diǎn)擊，介紹完畢再返回首頁。

各組搶答，每介紹一位加２分。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況，結(jié)合課件里的文字、圖片資料再作補(bǔ)充介紹。

二、歌曲欣賞

主持人：抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)是近代音樂史中一股音樂潮流，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國民眾以前所未有的熱情，用歌聲反映著抗敵救國，保衛(wèi)民眾的時(shí)代主題。請(qǐng)欣賞

課件出示歌曲目錄：

《畢業(yè)歌》（１９３１）

《義勇軍進(jìn)行曲》（１９３５）

《黃河大合唱》（１９３５）

《南泥灣》（１９３６）

《賣報(bào)歌》（１９３２）

《在太行山上》（１９３８）

《到敵人后方去》（１９３８）

《松花江上》（１９３６）

《游擊隊(duì)之歌》（１９３８）

《團(tuán)結(jié)就是力量》（１９４３）

課件說明：每首曲目后面都有相應(yīng)資料鏈接（詞曲作者，創(chuàng)作背景，相關(guān)圖片、簡(jiǎn)譜，音樂試聽）。每欣賞完一首，可通過鏈接再回到“歌曲目錄”這一張幻燈片中，繼續(xù)點(diǎn)播。

每組點(diǎn)播最喜歡的一首歌曲，然后播放，欣賞。（幻燈片配有歌詞，便于學(xué)生學(xué)唱）

欣賞之后，各組搶答本首歌曲的詞曲作者，每答對(duì)一個(gè)加１分。

由于時(shí)間限制，每首歌曲只能聽主要的一段。

教師和學(xué)生一起欣賞。

三、展示自我（演唱比賽）

主持人：給我一片云彩，我會(huì)成為絢麗的彩虹；給我一點(diǎn)掌聲，我會(huì)成為耀眼的明星。給大家一方舞臺(tái)，展示自我吧！

說明比賽規(guī)則：每組演唱形式不限，可以是“個(gè)人演唱”，也可以是“小組合唱”，或二者皆有，也可以有伴舞。個(gè)人演唱滿分２分，小組合唱滿分３分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有專業(yè)要求，師生憑感覺。能準(zhǔn)確介紹所唱歌曲的創(chuàng)作背景的再加２分。

每組演唱時(shí)間不得超過３分鐘，教師應(yīng)根據(jù)情況作適時(shí)調(diào)控。

課件說明：學(xué)生演唱時(shí)，播放伴奏曲。

四、誰是贏家（活動(dòng)評(píng)價(jià)）

教師通過屏幕出示評(píng)分表及柱狀圖。

裁判公布每組每項(xiàng)得分情況，（其中課前準(zhǔn)備情況，上課前各組長(zhǎng)已評(píng)出結(jié)果）老師在表內(nèi)輸入數(shù)據(jù)。通過柱狀圖顯示各組得分情況，得出最佳小組，給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、閑雅聊天室（配有背景音樂）

主持人：激烈的比賽結(jié)束了，讓我們一起步入閑雅聊天室，說出你的心聲，傾聽我的絮語，留下他的建議，讓我們共同進(jìn)步。

學(xué)生可談對(duì)本次活動(dòng)的感受，也可談對(duì)某一首歌曲的感受。由此，師生可及時(shí)交流對(duì)全部活動(dòng)過程中的一些看法，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

１．本次活動(dòng)你參與了什么？

２．你是通過什么途徑收集相關(guān)資料的？

３．你對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？

４．你學(xué)會(huì)幾首抗日歌曲？你學(xué)唱抗日歌曲的最大感受是什么？

５．你如何評(píng)價(jià)本次活動(dòng)課？請(qǐng)留下你寶貴的意見。

教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：再次點(diǎn)出主題，收攏學(xué)生思緒，給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，提出自己的建議和希望。

結(jié)束

主持人：歌聲告訴我們，不要忘記民族的災(zāi)難和先輩的抗?fàn)?。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來，共同努力，擔(dān)負(fù)起維護(hù)和平的重任吧！

最后，師生高唱《義勇軍進(jìn)行曲》，主持人宣布本次活動(dòng)課結(jié)束。課后反思

本次活動(dòng)，將歷史、音樂、游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在“唱中”從藝術(shù)的角度感知這段催人奮進(jìn)的歷史。競(jìng)賽中沒有背書的負(fù)擔(dān)，只有學(xué)習(xí)的樂趣，沒有考試的壓力，只有競(jìng)爭(zhēng)的欲望?；顒?dòng)中，學(xué)生通過各種渠道收集相關(guān)資料，親身感受，實(shí)踐和具體操作，獲得了新知，鍛煉了能力，真正地感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”！

啟示：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致、情趣參與課堂活動(dòng)，課堂才會(huì)充滿生命活力，才會(huì)成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。

〖教案點(diǎn)評(píng)〗

《歷史的回響――“抗日救亡歌曲聯(lián)唱”》是一節(jié)較特殊的學(xué)習(xí)與探究課，在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師認(rèn)真做了學(xué)情分析，制定了符合本課內(nèi)容的活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了民主與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。從活動(dòng)準(zhǔn)備到活動(dòng)過程，學(xué)生始終以主體的地位出現(xiàn)，教師以一個(gè)組織者、參與者的身份適時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和建議。學(xué)生通過小組合作分組收集資料、布置場(chǎng)景、制作課件等活動(dòng)，培養(yǎng)了互相幫助集體協(xié)作的精神和主動(dòng)獲取歷史知識(shí)的能力。學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)展示中，通過學(xué)唱抗日救亡歌曲、交流學(xué)唱后的感受等，達(dá)到了從抗日救亡歌曲的詞曲內(nèi)容、創(chuàng)作背景中獲取豐富的歷史信息，拓寬知識(shí)面的目的，提高了從藝術(shù)作品的角度來了解歷史和感知?dú)v史的能力，真切體會(huì)到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期億萬民眾奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，捍衛(wèi)中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志。

活動(dòng)準(zhǔn)備需要花費(fèi)學(xué)生一定的時(shí)間，某些要求有難度，整個(gè)活動(dòng)過程基本上是要利用電腦課件的形式來完成，對(duì)很多教師和學(xué)生來說有局限性。給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品不一定可取。附錄相關(guān)資料

聶 耳

聶耳，原名聶守信，字子義。生于云南，自幼喜愛民間音樂，會(huì)演奏多種民間樂器。聶耳１８歲到上海，第二年考進(jìn)了“明月歌舞團(tuán)”學(xué)習(xí)作曲。后來他來到北平發(fā)起并組織了中國新興音樂研究會(huì)。

聶耳從１９３３年開始作曲，他創(chuàng)作了很多膾炙人口的歌曲?！顿u報(bào)歌》就是那時(shí)創(chuàng)作的。１９３４年他創(chuàng)作了《大路歌》《畢業(yè)歌》《碼頭工人歌》《前進(jìn)歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》《翠湖春曉》等民族器樂曲。１９３５年初，他寫下了《梅娘曲》《塞外村女》《鐵蹄下的歌女》。同年２月，聶耳為電影《風(fēng)云兒女》撰寫主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》。新中國成立后，《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌，可以說，這是人民對(duì)聶耳音樂作品的最高評(píng)價(jià)。１９３５年聶耳到日本，不幸在游泳時(shí)溺死于藤澤市鵠沼海中。聶耳的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，他的歌曲都是為中國勞苦大眾所做的，聶耳是我國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒，被譽(yù)為人民音樂家。

人民音樂家冼星海

廣東番禺人。幼時(shí)家境貧寒，靠母親做工維持生活。中學(xué)畢業(yè)后，考入嶺南大學(xué)半工半讀，他熱愛音樂。大學(xué)畢業(yè)后，他當(dāng)過打字員、音樂教師。１９２６年在北京大學(xué)音樂專習(xí)所學(xué)習(xí)，１９２７年在上海進(jìn)入國立音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。１９２９年又到法國巴黎音樂學(xué)院半工半讀。在失業(yè)和饑餓的極端困難條件下，他刻苦學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出《風(fēng)》的優(yōu)秀作品，并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。１９３５年回國積極投身到抗日救亡運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。他以歌曲為武器，宣傳我黨的抗戰(zhàn)路線和主張。創(chuàng)作了《保衛(wèi)武漢》《到敵人后方去》《工人抗敵歌》及《在太行山上》等著名歌曲。他還在武漢主持抗戰(zhàn)音樂運(yùn)動(dòng)，組織“星海歌詠隊(duì)”，向人民傳播革命歌曲。１９３９年加入中國共產(chǎn)黨。在這期間他創(chuàng)作近百首歌曲，其中有著名的《生產(chǎn)大合唱》《黃河大合唱》《九一八大合唱》以及《民族解放交響樂》等，對(duì)全國軍民的抗日救亡運(yùn)動(dòng)起了很大鼓舞與教育作用。毛澤東贊譽(yù)他為“人民的音樂家”。１９４０年５月去蘇聯(lián)工作，１９４５年１０月病逝于莫斯科。

《松花江上》的創(chuàng)作背景

東北淪亡后，被蔣介石驅(qū)趕到“剿共”前線的東北官兵拖老攜幼，布滿西安的街頭。被迫背井離鄉(xiāng)，到處流浪的東北人，有家歸不得，有仇不能報(bào)，卻要為反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)去賣命，人人心頭悲苦郁悶，他們要傾訴，他們要爆發(fā)……

當(dāng)時(shí)正在西安教書的張寒暉，天天見到這種流浪彷徨的慘景，于是便用血和淚譜寫了這首感人肺腑的藝術(shù)杰作，以含著熱淚的哭泣似的音調(diào)唱出了悲憤交加的聲音，傾訴性的音調(diào)貫穿全曲，催人淚下。張寒暉曾說：“我把北方娘們?cè)趬炆峡拚煞颉⒖迌鹤拥哪欠N哭聲變成〈松花江上〉的曲調(diào)了?！边@首歌當(dāng)時(shí)在東北軍中廣為傳唱。

歌詞：我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。“九一八”，“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，“九一八”，“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年，哪月，才能夠收回我那無盡的寶藏。爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候，才能歡聚在一堂？

《黃河大合唱》

１９３８年１１月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年１月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。洗星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型名作。４月１３日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。

作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗誦。

１《黃河船夫曲》（混聲合唱，原稿為男音）

２《黃河頌》（男高音或男中音獨(dú)唱）

３《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）

４《黃水謠》（女聲二部合唱，原稿為齊唱）

５《河邊對(duì)口曲》（男聲二重唱及混聲合唱，原稿是男聲對(duì)唱）

６《黃河怨》（女高音獨(dú)唱，音樂會(huì)上常按修訂稿加入女聲三部伴唱）

７《保衛(wèi)黃河》（輪唱）

８《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

《黃河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。２０世紀(jì)６０年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。

《畢業(yè)歌》（歌詞）

同學(xué)們！大家起來！擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽吧！滿耳是大眾的嗟傷！看吧！一年年國土的淪喪！我們是要選擇戰(zhàn)還是降？我們要做主人去拼死在疆場(chǎng)，我們不愿做奴隸而直云直上！

我們今天桃李芬芳，明天是社會(huì)棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天掀起民族自救的巨浪！

巨浪，巨浪，不斷地增長(zhǎng)！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！興亡！

《南泥灣》（歌詞）

花籃的花兒香，聽我來唱一唱，唱一呀唱。

來到了南泥灣，南泥灣好地方，好地呀方。

好地方來好風(fēng)光，到處是莊稼，遍地是牛羊。

往年的南泥灣，處處是荒山，沒呀人煙；

如今的南泥灣，與往年不一般，再不是舊模樣，是陜北的好江南，鮮花開遍山，開滿呀山。

學(xué)習(xí)那呀南泥灣，處處是江南，又學(xué)習(xí)來又生產(chǎn)，三五九旅是模范，咱們走向前，鮮花送模范。

《游擊隊(duì)之歌》（歌詞）

我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人，我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深。

在密密的樹林里，到處都安排同志們的宿營(yíng)地，在高高的山岡上，有我們無數(shù)的好兄弟。

沒有吃，沒有穿，自有那敵人送向前，沒有槍，沒有炮，敵人給我們?cè)臁?/p>

我們生長(zhǎng)在這里，每一寸土地都是我們自己的，無論誰要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底！

第四篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》單元測(cè)評(píng)北師大版

第四單元 偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)單元測(cè)評(píng)

1.日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)開始于（A.九一八事變

B.一·二八事變

C.七七事變

D.解析：由所學(xué)知識(shí)可知，九一八事變是日本局部侵華，一·二八事變和八一三事變是日本蓄意侵略制造的事件，日本全面侵華開始于1937 答案：C 2.當(dāng)年傳唱于大江南北的《松花江上》寫于（A.九一八事變后

B.C.七七事變后

D.解析：由《松花江上》的歌名中可以看出，這首歌曲反映的故事發(fā)生在松花江附近，而松花江位于東北。上面四個(gè)選項(xiàng)中，只有九一八事變發(fā)生在東北，所以答案是A 答案：A 3.1936年西安事變后，經(jīng)中共的努力和斗爭(zhēng)，蔣介石被迫接受的條件是（A.停止內(nèi)戰(zhàn)，實(shí)行抗戰(zhàn)

B.C.停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外

D.解析：本題考查西安事變的有關(guān)知識(shí)。西安事變發(fā)生的背景是張學(xué)良和楊虎城將軍為了讓蔣介石放棄“攘外必先安內(nèi)”的政策，要求他聯(lián)共抗日。事變發(fā)生后，在中共的努力下，蔣介

答案：B 4.從西安事變的發(fā)生時(shí)間看，西安事變又可稱為（A.雙十二事變

B.C.七七事變

D.解析：西安事變發(fā)生的時(shí)間是1936年12月12 答案：A 5.南京大屠殺發(fā)生的時(shí)間及遇害同胞的數(shù)量分別是（A.1931年12月 30萬

B.1935年12月 20 C.1937年12月 50萬

D.1937年12月 30 解析：本題考查對(duì)歷史知識(shí)的辨析能力。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，南京大屠殺發(fā)生的時(shí)間是1937年12月，日軍屠殺中國軍民30 答案：D 6.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，國民政府取得重大勝利的戰(zhàn)役是（A.淞滬會(huì)戰(zhàn)

B.C.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

D.解析：在淞滬會(huì)戰(zhàn)和徐州會(huì)戰(zhàn)中，國民政府并沒有取得勝利；而百團(tuán)大戰(zhàn)是中國共產(chǎn)黨指揮的重大戰(zhàn)役。由此確定答案是C 答案：C 7.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役取得勝利是在（A.1938年4月

B.1938年3 C.1937年12月

D.1938年10

解析：本題考查對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的辨析情況。由所學(xué)知識(shí)可知，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役發(fā)生的時(shí)間是1938年3月下旬，而打敗日軍的時(shí)間是4 答案：A 8.下列歷史事件發(fā)生的先后順序是（用心 愛心 專心

解析：科學(xué)家侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法是在1940 答案：B 15.每周一的學(xué)校升旗儀式上，同學(xué)們都會(huì)高唱《國歌》。譜寫《國歌》的曲作者是（）A.聶耳

B.冼星海

C.光未然

D.解析： 答案：A 16.《盧溝橋之歌》歌詞：“盧溝橋，盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰?最后關(guān)頭已臨到，犧牲到底不屈撓……盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋!請(qǐng)完成：

《盧溝橋之歌》體現(xiàn)了怎

解析：本題主要考查對(duì)材料的理解能力。通過閱讀材料，從“……犧牲到底不屈撓”中可以

參考答案：體現(xiàn)了中國人民不屈不撓、視死如歸、與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概，說明了中國人民不畏強(qiáng)敵、英勇抗?fàn)幍木瘛?7.材料一：在百團(tuán)大戰(zhàn)中，我晉察冀軍隊(duì)在收復(fù)井陘煤礦時(shí)，從戰(zhàn)火中救出了兩個(gè)日本小姑娘(“興子”姐妹)，她們得到了八路軍指戰(zhàn)員和聶榮臻司令員的關(guān)懷和照顧，并作了妥善的安置。40年后，1980年，我國發(fā)表了題為《日本小姑娘，你在哪里》的文章，在日本引起了強(qiáng)烈的反響。不久，日本記者找到了當(dāng)時(shí)被搶救出來的其中一個(gè)叫美穗子的。同年7月，材料二：南京大屠殺中的堆堆白骨，血淚斑斑的“慰安婦”，殺人如麻的731部隊(duì)細(xì)菌室，(1)(2)

解析：本題聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，考查運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。應(yīng)聯(lián)系南京大屠殺來分析說明。參考答案：(1)材料一：這一事實(shí)表明中華民族是一個(gè)愛好和平的民族，即使在嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，中國人民也仍能發(fā)揚(yáng)革命人道主義精神，中國人民也非常珍視中日兩國人民的友誼。材料二：讓我們認(rèn)識(shí)到了日本帝國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。日本軍國主義隨時(shí)都有復(fù)活的可能，作為中華民族的子孫，要不忘國恥，警惕日本軍國主義的復(fù)活，警惕日本軍國主義

（2）正視歷史，徹底悔過，取得中國人民的原諒才是正確的態(tài)度等。（言之有理即可）18.九一八事變前，日本本土約相當(dāng)于中國的1/30，人口相當(dāng)于中國的1/7，但卻擁有較為強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事力量。當(dāng)時(shí)，日本工業(yè)產(chǎn)值在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中占了38.2%，年產(chǎn)鋼229.2萬噸；軍隊(duì)數(shù)量雖少于中國，但武器裝備卻占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。而當(dāng)時(shí)的中國經(jīng)濟(jì)十分落后，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占國民經(jīng)濟(jì)的90%以上，工業(yè)經(jīng)濟(jì)不到10%，鋼年產(chǎn)量?jī)H1.5噸；軍隊(duì)數(shù)量雖然龐大，但裝備落后，缺乏訓(xùn)練；加上蔣介石推行反共內(nèi)戰(zhàn)政策，政治腐敗，把國家搞得四分五裂。

(1)(2)九一八事變留給我們的歷史教訓(xùn)是什么？

解析：應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)中國和日本的社會(huì)狀況來加以分析。當(dāng)時(shí)由于中國政府的腐敗，造成國

用心 愛心 專心

第五篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第22課《都市精靈》教案 (新版)蘇教版1

二十二 都市精靈

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握文中的重點(diǎn)字詞，了解本文的寫作背景。2．理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫的都市精靈。3．感受作者的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫的都市精靈。(重點(diǎn))2．感受作者的思想感情。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

“精靈”原是反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，這里卻成了作家筆下可愛的小動(dòng)物。有“咕哇—咕哇”亂叫的烏鴉；有“嘰喳—嘰喳”鳴叫的喜鵲；有憨態(tài)可掬的小松鼠；有漂亮的紅嘴鷗；更有雪白的鴿子……它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。然而，居住在大都市的人們，在那片片水泥、鋼筋林立的樓群的上空，越來越少見到它們的身影了。這真的值得我們反省了！

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，我們更應(yīng)當(dāng)與我們的朋友和諧相處，我們?cè)诎l(fā)展我們自己的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)給它們一片生存的天空！

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。

舒乙，當(dāng)代作家，著名作家舒慶春即老舍先生的兒子，任中國現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。代表作品有《老舍的愛好和關(guān)坎》《我愛北京》、長(zhǎng)篇傳記文學(xué)《老舍》等。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。棲(qī)息

黃鸝(lí)

老鴰(guā)．．．荒誕(dàn)碩(shuò)大 肆(sì)無忌憚(dàn)．．．．3．理解詞義。

精靈：神仙；精怪。文中指可愛的動(dòng)物。

居高臨下：處在高外，俯視下面。形容處于有利地位。肆無忌憚：任意妄為，沒有一點(diǎn)兒顧忌。

孤城寡人：這里指一座城市只有人沒有動(dòng)物。司空見慣：看慣了的事情，并不覺得奇怪。4．閱讀課文，思考問題。閱讀課文，理清文章思路。明確：

第一部分(第1－5段)：寫現(xiàn)代文學(xué)館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。

第二部分(第6－12段)：寫每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動(dòng)物，人類應(yīng)該與鳥獸、魚共存。

三、合作探究(一)整體感知

(1)從文中找出一句話來回答動(dòng)物本來應(yīng)該生活在什么地方。明確：同在一個(gè)藍(lán)天之下，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上。

(2)課文中“精靈”指什么？文章寫了現(xiàn)代文學(xué)館內(nèi)哪些精靈？作者對(duì)它們的感情有什么相似之處，又有什么不同點(diǎn)？

明確：“精靈”指可愛的動(dòng)物。文中寫光顧文學(xué)館的“精靈”有成幫成伙的灰喜鵲，一只小松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、一種體形特別小巧的鳥，還有一對(duì)碩大的烏鴉。作者對(duì)這些動(dòng)物都非常喜愛，對(duì)它們的存在感到欣喜和自豪。但仔細(xì)推敲，感情又同中有異。對(duì)嬉戲的喜鵲，作者對(duì)參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪。對(duì)小松鼠，則視為”一寶”，欣喜之余，卻也表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成過去；聽小鳥鳴叫，視為“難逢的幸事”；對(duì)一對(duì)烏鴉，則用“呆呆”、“孤獨(dú)”、“寂寞”等詞語，表達(dá)了深深的惋惜之情，明確顯示對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。

(二)深層探究

(1)都市精靈們能給城市生活帶來哪些好處？現(xiàn)在它們總體上的處境是怎樣的？ 明確：都市動(dòng)物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機(jī)，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質(zhì)量。由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，城市精靈們逐漸退避三舍或漸漸滅絕。

(2)如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。”？ 明確：城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識(shí)的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動(dòng)物是多么難得而又重要。城市中的居民應(yīng)該善待精靈、保護(hù)精靈，應(yīng)該和精靈們和睦相處，和諧共存。

(三)寫法探究

作者寫了北京城的現(xiàn)實(shí)狀況，為什么還要寫國內(nèi)外其他城市的動(dòng)物，而且著墨較多？ 明確：作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市人與動(dòng)物友好相處的情景，這和北京鳥獸稀少的情景形成了鮮明的對(duì)比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點(diǎn)作了鋪墊。

四、課外拓展

你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

示例：不隨便倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；禁止濫砍濫伐，設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確理解人與自然的關(guān)系。

2．了解人類如何與自然和諧相處，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3．學(xué)習(xí)在敘述議論中表達(dá)觀點(diǎn)和流露感情的方法以及對(duì)比手法的運(yùn)用。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．了解人類如何與自然和諧相處，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。(重點(diǎn))2．學(xué)習(xí)在敘述議論中表達(dá)觀點(diǎn)和流露感情的方法以及對(duì)比手法的運(yùn)用。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上一節(jié)課我們對(duì)《都市精靈》作了整體感知，這一節(jié)課我們將深入到每一個(gè)段落對(duì)本文作微觀研究。

二、自主預(yù)習(xí)

(1)作者在寫到一些動(dòng)物和它們所生活的環(huán)境時(shí)，心情經(jīng)歷了哪些變化呢？請(qǐng)找出文中 直接抒發(fā)作者感情或通過自我描寫流露感情的句子。

明確：

喜愛——悲傷——難過——惋惜——羨慕——佩服

①“我常常帶領(lǐng)……這是我們的一景！”——流露出自豪、喜愛之情。

②“我常常感嘆生物界生命力之頑強(qiáng)，于是我又常常說：‘現(xiàn)代文學(xué)館……小松鼠?！薄髀冻鲂老仓?，同時(shí)抒發(fā)了為北京環(huán)境惡劣而悲傷的心情。

③“一聽見它歌唱，……難逢的幸事。”——流露出驚喜之情，同時(shí)又有一絲悲傷。④“我常為……感到難過。”——抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的難過之感。⑤“如今……實(shí)在是非常的可惜?！薄惆l(fā)了深深的惋惜之情。⑥“我很羨慕春城昆明?！薄惆l(fā)了強(qiáng)烈的羨慕之情。⑦“我佩服上海人?！薄惆l(fā)了強(qiáng)烈的佩服之情。(2)作者的情感為什么會(huì)有這樣的變化呢？

明確：為自己的庭院有動(dòng)物而欣喜；為發(fā)現(xiàn)北京其它地方?jīng)]動(dòng)物而悲傷；為北京失去自己鐘愛的動(dòng)物而難過、惋惜；對(duì)其他城市擁有自己的動(dòng)物而羨慕、佩服。

三、合作探究

(1)全文提出了怎樣的觀點(diǎn)？你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥”“魚”“獸”？ 明確：

提出了看一個(gè)城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識(shí)的自覺程度，可以衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

要讓城市擁有更多可愛的動(dòng)物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動(dòng)物們的生存環(huán)境。一些對(duì)空氣和水質(zhì)污染嚴(yán)重的工廠必須進(jìn)行整改，使城市空氣中的灰塵指標(biāo)恢復(fù)正常，創(chuàng)造最佳的人居和獸居環(huán)境。不要隨意丟棄垃圾，讓動(dòng)物們誤食。人類要與動(dòng)物友好相處，和諧共存。在動(dòng)物集中的地方設(shè)立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活和繁殖環(huán)境。加強(qiáng)《環(huán)境保護(hù)法》的宣傳和執(zhí)法力度，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，對(duì)違法者教育與懲戒并用等等。

(2)說明下列詞語概括的具體內(nèi)容，想一想文章表達(dá)了什么見解。①行宮(現(xiàn)代文學(xué)館)“一景”一“寶” ②北京“一景”

③城市的“一種標(biāo)志和象征” ④昆明人的“一大驕傲” ⑤舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受” ⑥城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)” ⑦一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組” 明確：

①行宮(現(xiàn)代文學(xué)館)“一景”指的是行宮里群鳥棲息和嬉戲的景象，“一寶”指的是行宮里奇跡般地存在的一只小松鼠?！耙痪啊薄耙粚殹北磉_(dá)了作者對(duì)人與鳥獸共處現(xiàn)象的禮贊之情，這種情況在他處已不可見，顯得十分可貴。

②北京“一景”指的是幾十年前北京城有成群老鴰飛行棲息，頗為壯觀的一種景象。作者回憶這種景象，抒發(fā)了對(duì)今日北京連烏鴉都已久違，“老鴰不老呱”的某種傷感之情。

③城市的“一種標(biāo)志和象征”指的是每座城市應(yīng)有深為廣大市民所鐘愛的小動(dòng)物。以這種小動(dòng)物而不以其他與城市歷史有關(guān)的重要物件作為“標(biāo)志和象征”，意味深長(zhǎng)，因?yàn)樗皹?biāo)志和象征”的是城市環(huán)境的優(yōu)美、人與自然的和諧發(fā)展、人類意識(shí)的自覺程度等。

④昆明人的“一大驕傲”，指的是“近年來那里每年春節(jié)前后都有成千上萬只紅嘴鷗由西伯利亞飛來過冬”的景象。作者對(duì)此無比“羨慕”，表明作者向往、追求這種境界。

⑤舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”，指的是看海獸“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”，看海鳥群集低空滑翔，百發(fā)百中入水叼魚的景象。作者對(duì)此濃墨重彩地加以描寫，可見心向往之。

⑥城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識(shí)的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動(dòng)物是多么難得而又重要。

⑦一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組”指的是“與狼共舞”。說它“漂亮”，是因?yàn)樗寺挥谙胂窳?；說它“荒誕”，是因?yàn)樗豢伤甲h且具有危險(xiǎn)性。作者肯定“與狼共舞”，實(shí)質(zhì)上是肯定與魚、鳥、獸共存，以一個(gè)奇崛的詞語表達(dá)一個(gè)深刻的意思。

(3)品味語言

①它們高高地在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非?；钴S，為這座學(xué)府式的大庭院帶來了一派生機(jī)和歡快。

連續(xù)使用“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”這樣三個(gè)句式一致的短句有什么作用？ 明確：連續(xù)使用三個(gè)句式一致的短語，能充分表現(xiàn)鳥和人的和諧相處。②它們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者。

“居高臨下”這個(gè)成語是什么意思？在文中有什么作用？

明確：“居高臨下”本來的意思是形容處于有利的地位，用在文中是表現(xiàn)鳥在城市中已經(jīng)沒有安身的地方。

(4)作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說說作者這樣寫的用意嗎？

明確：反差強(qiáng)烈的有：①今昔對(duì)比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對(duì)比。②不同城市的對(duì)比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥城”的景象進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市都應(yīng)該有自己鐘愛的小動(dòng)物，人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。

四、板書設(shè)計(jì)

都市精靈

鳥魚獸 人類 動(dòng)物 和諧發(fā)展

五、課外拓展

舉辦“動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”。設(shè)想你就是文中寫到的一種可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)你以這種小動(dòng)物的口吻說一說你為城市生活作出了哪些貢獻(xiàn)，又是怎樣與人類和諧共處的。

示例：白鴿介紹道：“我是上海城市廣場(chǎng)上的一只白鴿子，長(zhǎng)得白白胖胖的，漫步在綠草地上。穿著花花綠綠的人們走近我和我的同伴們身邊，親切地向我們微笑、召喚。小孩子們伸著小胖手給我們喂食，真是美死我們啦！”

六、教學(xué)反思

首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，從文本提供的詳實(shí)豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點(diǎn)，體味文章語言平常中蘊(yùn)含的感情和道理。其次借助有關(guān)資料，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生懂得尊重動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物就是尊重生命，就是尊重人類自己。注重文本閱讀與體驗(yàn)，拓展延伸自然有效，既有利于聽寫讀說能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。